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Tomas Estuardo Vega Tobar

Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de

Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez

Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, marzo de 2011

2

Este estudio fue presentado por el autor como informe de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, marzo de 2011

3

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN iii CAPÍTULO I 1. DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.2 Procedimientos y técnicas utilizados en el diagnóstico 7 1.3 Lista de carencias 7 1.4 Cuadro de análisis de problemas 8 1.5 Datos generales de la institución beneficiada 13 1.6 Lista de carencias 16 1.7Cuadro de análisis y priorización de problemas 17 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 20 1.9 Problema seleccionado 24 1.10 Solución propuesta como viable y factible 24 CAPÍTULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 25 2.2 Descripción del proyecto 25 2.3 Justificación 26 2.4 Objetivos del proyecto 26 2.5 Metas 26 2.6 Beneficiarios 27 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 27 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 29 2.9 Recursos 30 CAPÍTULO III 3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 32 3.2 Productos y logros 35 Módulo sobre reforestación 37 Evidencias de socialización del módulo 108 Evidencias de reforestación I fase 109 Evidencias de reforestación II fase 110

i

4

CAPÍTULO IV 4. PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 111 4.2 Evaluación del perfil 112

4.3 Evaluación de ejecución 113 4.4 Evaluación final 113

CONCLUSIONES 114 RECOMENDACIONES 115 BIBLIOGRAFÍA 116 APÉNDICE

Plan de la etapa de diagnóstico 118

Entrevistas utilizadas en los diagnósticos 120

Guía de análisis contextual e institucional, Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez 142

Guía de análisis contextual e institucional, INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez 175

Plan de diseño de módulo 195

Guía para la estructuración de cada unidad del módulo 203

Derrotero de páginas del módulo 204

Instrumento para evaluación de diagnóstico 211

Instrumento para evaluación de perfil 213

Instrumento para evaluación de ejecución 214

Instrumento para evaluación final 216 ANEXOS

Carta de Solicitud dirigida al alcalde de Pastores, Sac 218

Carta de respuesta de la municipalidad de Pastores, Sac. 219

Carta de gestión dirigida al Dr. Julio César Quiñónez 220

Carta de gestión dirigida a Banquetes La Chapis Antigua 221

Carta de gestión dirigida a Transportes Esmeralda 222

Carta de gestión dirigida a VIAREAL S.A. Antigua 223

Carta de gestión dirigida a Librería El esfuerzo 224

Carta de gestión dirigida a COMPUEDUCATE 225

Carta de gestión dirigida a Panificadora Bimbo 226

Constancia sobre Socialización del módulo en el INEB-INED 227

Constancia de culminación del proyecto 228

ii

5

INTRODUCCIÓN El informe presentado a continuación corresponde al trabajo de Ejercicio

Profesional Supervisado (EPS), de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de

San Carlos de Guatemala, Sección Antigua Guatemala. El trabajo se ejecutó en el

municipio de Pastores del departamento de Sacatepéquez, teniendo como

institución patrocinante a la Municipalidad de Pastores y como institución

beneficiada al Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado (INEB-INED).

La etapa de Diagnóstico correspondiente al primer capítulo se desarrolló

con base en la Guía de análisis contextual e institucional, utilizando como técnica la

entrevista y como instrumento el cuestionario. Se logró recabar los datos generales

de la institución patrocinante y los principales problemas que actualmente afronta la

institución, se detectaron las principales carencias que producen y ocasionan los

problemas, y por política de la Municipalidad de Pastores el proyecto se ejecutó en

una institución educativa que en este caso fue el (INEB-INED), en esta institución

también se recabó la información general pertinente, los principales problemas, las

carencias que ocasionan dichos problemas, se buscó posibles soluciones para

contrarrestar la carencias y según la aplicación de una matriz de priorización se

detectó que el problema más urgente de solucionar es el que corresponde a una

Deficiente Educación Ambiental. Para conocer cuál era la solución más viable y

factible se aplicó un análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones de

las carencias detectadas. Se concretó que la solución más viable y factible es un

Módulo de Reforestación dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Nacional

de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del Municipio de Pastores,

Sacatepéquez.

En el segundo capítulo correspondiente al Perfil, se establece como proyecto

a ejecutar: un Módulo de Reforestación, el lugar de ejecución y aplicación, en qué

consiste el proyecto, la justificación, los objetivos perseguidos y las metas a

alcanzar, beneficiarios directos e indirectos. Según los trámites de gestión y apoyo

aplicados se establecieron las fuentes de financiamiento, siendo éstas

iii

6

organizaciones y empresas privadas así como personas particulares. De acuerdo al

financiamiento se determinó un presupuesto y el costo total del proyecto, así

mismo se establecieron los días, semanas y meses que se emplearían para realizar

cada una de las actividades y los recursos humanos, materiales, físicos y

financieros que se emplearían a lo largo de la ejecución del proyecto.

En el proceso de ejecución del proyecto correspondiente el capítulo tres se

enlistaron con base al cronograma del capítulo dos, las diferentes actividades que

se realizarían, la fecha, el día y el mes de ejecución de cada una. Cada trabajo

ejecutado mostró un resultado el cual también se enlista al final de cada una de las

actividades. La importancia en cuanto a los resultados de todas las actividades fue

notoria, sin embargo como principales productos y logros se establecieron Un

Módulo de Reforestación el cual fue socializado con estudiantes del ciclo básico del

INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez, a través de diversos talleres; Y la

Reforestación de los Cerros El Platanar y El Jute también en jurisdicción del mismo

municipio y departamento. Inmerso en este capítulo se encuentra el Módulo

Reforestación el cual está conformado de cuatro unidades temáticas diseñadas en

un ámbito participativo con la aplicación de estrategias de entrada, de desarrollo y

de cierre.

En el capítulo cuatro se encuentra el proceso de evaluación el cual se realizó

para verificar si el trabajo realizado en cada etapa fue confiable y productivo. Para la

evaluación del diagnóstico se utilizó una encuesta la cual estaba dirigida para

autoridades municipales del municipio de Pastores y personal docente del INEB-

INED de Pastores. Para la evaluación del perfil se empleó una encuesta dirigida

para personal docente del INEB-INED. La evaluación de la ejecución se realizó a

través de una gráfica de Gantt en donde se aprecian las actividades que fueron

planificadas y las ejecutadas. Finalmente se realizó una evaluación final que

enmarca todo el proyecto realizado, para lo cual se empleó una encuesta dirigida

alcalde municipal, directora, docentes y estudiantes del INEB-INED, todos del

municipio de Pastores, Sacatepéquez. El informe se complementa con

documentación diversa la cual aparece en el apéndice y los anexos.

iv

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez

1.1.2 Tipo de institución

Es una institución de tipo oficial y autónoma, que vela por el bienestar y

las necesidades del pueblo.

1.1.3 Ubicación geográfica

La municipalidad de Pastores se encuentra en la calle real 2-12 zona

6, departamento de Sacatepéquez, Guatemala.

1.1.4 Visión

“Ser una institución modelo en la prestación de servicios públicos y así

poder contribuir al desarrollo integral del área urbana y rural del municipio.”1

1.1.5 Misión

“Promover el desarrollo del Municipio a través de los servicios públicos

municipales, infraestructura vial, apoyo a la educación y salud, al desarrollo

urbano y rural, promoviendo también la cultura y el deporte para contribuir

con la salud física y mental de la juventud y así poder mejorar la calidad de

vida y satisfacer las necesidades de la población.” 2

___________________________ 1

Municipalidad de Pastores Departamento de Sacatepéquez Municipalidad de Pastores [en línea]. Recuperado 5 de marzo de2010 http://municipalidad de pastores.org 2 Íbidem

http://municipalidad/

2

1.1.6Políticas

-Probidad, Transparencia y Austeridad

“Las acciones se orientarán fundamentalmente a desarrollar planes,

metodologías y procedimientos que permitan dar transparencia a la gestión

administrativa y financiera de la municipalidad y cuantificar la eficiencia y

eficacia de la gestión municipal en la utilización de los recursos aplicando

políticas institucionales para optimizar los resultados esperados.

-Educación

Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y

pertinencia del servicio en los niveles de preprimaria, primaria y básica.

-Salud

Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de

la ampliación de la infraestructura y su funcionamiento.

-Cultura y Deportes

Fomentar el deporte y la recreación en las comunidades urbanas y rurales

del municipio para contribuir con la salud física y mental de la población.

-Agua y Saneamiento

Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de

dotación de infraestructura en servicio de agua y saneamiento y su

funcionamiento.

3

-Otras actividades de Servicios Sociales

Contribuir con el funcionamiento de las diferentes actividades que conlleven

un beneficio social a los pobladores del Municipio y dotar de la infraestructura

relacionada con las mismas.”3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Objetivo general

“Contar con un plan estratégico que permita a las autoridades y

funcionarios de la Municipalidad de Pastores, Departamento de

Sacatepéquez, orientar sus acciones al logro de objetivos y metas

establecidos para el periodo 2009-2011.

1.1.7.2 Objetivos específicos

• “Identificar las actividades y recursos que la municipalidad desarrollará

para el cumplimiento de políticas definidas para el período 2009-2011.”

• Contar con un instrumento que permita la toma de decisiones en la

ejecución de las acciones a realizar.

• Desarrollo de planes, metodología y procedimientos que permitan la

transparencia financiera.”4

1.1.8 Metas

“Implementar programas educativos para contrarrestar el analfabetismo en

el municipio.

___________________________________ 3 Íbidem

4 Íbidem

4

Mejoramiento de las calles de diferentes lugares como: Cantón Buena

Vista, Aldea San Luis Las Carretas y Cabecera Municipal.

Excavación de zanjas e implementación de pozo mecánico para el

mejoramiento del servicio de agua potable.

Ampliación y construcción de edificios escolares en las aldeas, caseríos y

cabecera municipal.

Instalación de drenajes sanitarios.

Impartir charlas sanitarias, asistencia médica y servicio de farmacia

comunitaria.

Impartir cursos y capacitaciones sobre actividades productivas (artes y

oficios).

Asesoría y asistencia legal a los vecinos, a nivel de trabajo social.

Velar por el cumplimiento de los planes para el cumplimiento de los

objetivos del concejo municipal.”5

_______________________ 5 Íbidem

5

1.1.9 Estructura organizacional

Organigrama Institucional De La Municipalidad De Pastores

Fuente:

Municipalidad de Pastores Departamento de Sacatepéquez

Municipalidad de Pastores [en línea]. Recuperado 5 de marzo de2010 http://municipalidad de pastores.org

ESTRUCTURA ORGÁNICA

http://municipalidad/

6

1.1.10 Recursos

Humanos

-Alcalde Municipal

-Concejo Municipal

-Ingeniero

-Arquitecto

-Personal técnico

-Personal administrativo

-Personal operativo

-Usuarios

Materiales

Folletos

Manuales

Afiches

Periódicos

Trifoliares

Libros de asistencia

Libros de actas

Computadoras

Maquinas de escribir

Impresora

Calculadoras

Fotocopiadoras

Anaqueles

Automóviles

Financieros

Contribuciones a base de arbitrios

Pagos por servicios

Aportes del Estado

7

1.2 Procedimientos/técnicas utilizadas para hacer el diagnóstico

En la realización del diagnóstico se utilizó la Guía de Análisis Contextual e

Institucional y se aplicó como técnica la entrevista y como instrumento el

cuestionario.

1.3 Lista de carencias

No.

Carencias

1 Ausencia de un plan de contingencia bien definido dentro de la institución y del municipio.

2 Ausencia de planes de conservación de ríos en la jurisdicción del municipio.

3 Ausencia de control en el sector turístico.

4 Ausencia de actividades que promuevan el turismo.

5

Ausencia de áreas verdes y de recreación.

6 Falta de salones específicos (proyecciones, reuniones, cocina)

7 Inexistencia de documentos sobre la historia de la institución.

8

Falta de mantenimiento a las instalaciones.

9 No se cuenta con espacio suficiente para el funcionamiento de la institución.

10

Inexistencia de recursos para implementar programas específicos de

conservación.

11 Falta de información a la comunidad sobre el manejo de fondos.

12 Ausencia de asignación presupuestaria.

Falta de estabilidad de los trabajadores.

Ausencia de control organizacional de los trabajadores.

15 Inexistencia de incentivos laborales.

16 Falta preparación técnica de los empleados.

17 Ausencia de incentivos estudiantiles.

18 Ausencia del concejo municipal de educación

19 No hay adecuados canales de comunicación.

13

14

8

20 Ausencia de instrumentos específicos para la supervisión municipal.

21

Falta de aplicación del manual de puestos, funciones y procedimientos de los trabajadores.

22 Ausencia de priorización de proyectos según necesidades.

23 Ausencia de un régimen laboral determinado.

24 No se atiende adecuadamente a los usuarios.

25 Falta de agilización de trámites municipales.

26 Ausencia de relación entre instituciones locales.

27 Ausencia de actividades de convivencia con la población.

28 Falta de visibilidad de los principios filosóficos de la institución.

29 Ausencia de un reglamento interno.

30 Ausencia de mantenimiento de ríos.

31 Falta educación ambiental comunitaria.

32 Ausencia de vertedero de desechos sólidos.

33 Falta de manejo y protección de los recursos naturales.

34 Ausencia de control en cuanto a tala de árboles.

1.4 Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

1. INSALUBRIDAD

1. Ausencia de planes de conservación de ríos en la jurisdicción del municipio.

1. Implementación de tratamientos de aguas servidas.

9

2.DEFICIENTE ADMINISTRACIÓN

1. Ausencia de un plan de contingencia bien definido dentro de la institución y del municipio.

1. Trabajo apoyado de CONRED para capacitar a servidores públicos.

2. Inexistencia de documentos sobre la historia de la institución.

2. Creación de un archivo histórico disponible a la comunidad.

3. Falta de información a la comunidad sobre el manejo de fondos.

3. Elaboración de boletines informativos sobre el manejo presupuestario.

4. Ausencia de asignación presupuestaria.

4. Redistribución del presupuesto municipal y apoyo de la ONGs.

5. Ausencia de control organizacional de los trabajadores.

5. Reestructuración del personal y funciones.

6. Falta de preparación técnica de los empleados.

6. Promoción de capacitaciones para el personal.

7. Ausencia del concejo municipal de educación.

7. Creación del concejo municipal e implementación del mismo.

8. Ausencia de instrumentos específicos para la supervisión municipal.

8. Implementación de instrumentos adecuados para la supervisión.

9. Falta de visibilidad de los principios filosóficos de la institución.

9. Implementación de una cartelera de información con los aspectos filosóficos.

10

3. DESINFORMACIÓN MEDIOAMBIENTAL

1. Ausencia de áreas verdes y de recreación.

1. Rediseño de la infraestructura de la institución.

2. Inexistencia de recursos para implementar programas específicos de conservación.

2. Gestión de apoyo en las ONGs para los programas de conservación ambiental.

3. Ausencia de priorización de proyectos según necesidades

3. Priorización de proyectos en beneficio de la mayoría de la comunidad.

4. Ausencia de mantenimiento de ríos.

4. Promoción de jornadas de concientización ambiental.

5. Falta de educación ambiental comunitaria.

5. Promoción de la Educación Ambiental en todos los sectores de la comunidad.

6. Ausencia de vertedero de desechos sólidos.

6. Reestructuración clara de los depósitos de basura.

7. Falta de manejo y protección de los recursos naturales.

7. Promoción de leyes en cuanto a protección de recursos naturales.

8. Ausencia de control en cuanto a tala de árboles.

8. Aplicación de leyes que regulen la tala de árboles.

4. INADECUADA INFRAESTRUCTURA

1. Falta de salones específicos (proyecciones, reuniones, cocina)

1. Construcción de un espacio físico adecuado para la gestión administrativa.

11

2. Falta de mantenimiento a las instalaciones.

2. Remodelación de las instalaciones de infraestructura.

3. No se cuenta con espacio suficiente para el funcionamiento de la institución.

3. Reestructuración del espacio físico.

5. DEFICIENCIA EN LAS RELACIONES HUMANAS

1. Ausencia de incentivos estudiantiles.

1. Desarrollo de estrategias para apoyo de estudiantes del nivel medio y superior.

2. No hay adecuados canales de comunicación.

2. Establecimiento de vías adecuadas de comunicación entre municipalidad y comunidad.

3. No se atiende adecuadamente a los usuarios.

3. Establecimiento de un horario de atención a usuarios.

4. Falta de agilización de trámites municipales.

4. Establecimiento de mecanismos de agilización de trámites.

5. Ausencia de relación entre instituciones locales.

5. Promoción de diversas actividades interinstitucionales.

6. Ausencia de actividades de convivencia con la población.

6. Promoción de estrategias de convivencia impulsadas por la municipalidad.

12

6. ALTERACIONES EN EL MARCO LEGAL

1. Ausencia de un régimen laboral determinado.

1. Determinación de un régimen estable de trabajo.

2. Falta de estabilidad de los trabajadores.

2. Contratación de personal competente para el cargo asignado.

3. Inexistencia de

incentivos laborales.

3. Cumplir con las leyes laborales del país por su poca funcionalidad.

4. Falta de aplicación del manual de puestos, funciones y procedimientos de los trabajadores.

4. Aplicación del manual de puestos y funciones.

5. Ausencia de un reglamento interno.

5. Elaboración de un reglamento interno municipal.

7. IRREGULARIDADES EN EL SECTOR TURÍSTICO

1. Ausencia de control en el sector turístico.

1. Implementación de actividades que promuevan el turismo en la comunidad.

2. Ausencia de actividades que promuevan el turismo.

2. Promoción del ecoturismo a través de los diversos medios de comunicación.

Basados en la política de la Municipalidad de Pastores “Impulsar el desarrollo a

la comunidad en general en distintos ambientes como deportivos, educativos,

sociales, culturales y religiosos”, se designa al epesista a desarrollar un proyecto

educativo en la institución INEB-INED de Pastores Sacatepéquez

13

1.5 Datos generales de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado, Pastores,

Sacatepéquez. (INEB-INED)

1.5.2 Tipo de institución

Estatal de carácter educativo

1.5.3 Ubicación geográfica

2ª. Avenida 2-55 zona 2 Calle Principal del municipio de Pastores,

Sacatepéquez

1.5.4 Visión

“El INEB-INED de Pastores tienen como visión la Formación de

señoritas y jóvenes que cursan el nivel de cultura general del nivel medio,

brindando una formación académica que esté basada fundamentalmente en

los distintos valores que todo ser humano debe poseer y practicar en forma

individual, familiar y social, colaborando de esta manera en la formación de

una comunidad progresiva, participando y optimizando cada una de las

oportunidades que el mercado laboral le ofrezca.”6

1.5.5 Misión

El INEB-INED de Pastores es una institución educativa con

fundamentos humanistas, ideológicos y morales con conocimientos

actualizados apegados a los cambios e innovaciones del sistema educativo

nacional. El cual tiene como base el interés, bienestar y desarrollo integral

de nuestros jóvenes y señoritas que son el presente y futuro, formando un

crecimiento integral del alumno.”7

________________________________ 6

Proyecto Educativo Institucional 2009, Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED, Pastores, Sacatepéquez, pág. 20 7 Íbidem pág. 21

14

1.5.6 Políticas

(Sin evidencia)

1.5.7 Objetivos

Objetivo general

“Preparar al estudiante en su desarrollo básico con interés, bienestar y

desarrollo de nuestra patria, fomentando un crecimiento integral,

principalmente en el fortalecimiento de la familia, con la convicción que

estamos ayudando a disminuir los problemas sociales a través de la

educación.

Objetivos Específicos

-Mantener un currículum articulado y acorde a la realidad del

estudiante, reflejando la filosofía de la institución y el dominio progresivo de

los objetivos en la preparación básica del estudiante.

-Facilitar los logros y competencias a través del desarrollo de destrezas

en el estudiante y su desarrollo en el pensamiento crítico.

-Desarrollar al alumno en su capacidad de apreciación y expresión,

permitiéndole un adecuado sentido de sensibilidad y responsabilidad.”8

1.5.8 Metas

-“Implementar una nueva metodología activa

-Propiciar un ambiente adecuado de estudio con base a programas

educativos.

-Aplicar de manera integradora tendencias educativas del Sistema

Educativo Nacional.”9

________________________________ 8

Íbidem pág. 24 9

Íbidem pág. 24

15

1.5.9 Estructura Organizacional

Sin evidencia

1.5.10 Recursos

Humanos

-Directora

-Catedráticos

-Alumnos

-Padres de familia

-Personal operativo

-Comunidad en general

Materiales

-Pizarrón

-Escritorios

-Cañonera

-Computadoras

-Libros de texto

-Escritorio

-Computadora

-Archivos

-Libreras

-Otros

-Balones de fútbol

-Balones de basquetbol

-Uniformes

-Otros

Financieros

-El fondo de gratuidad proporciona Q 100.00 anualmente por estudiante

inscrito legalmente, de los cuales únicamente se han recibido el 42 %

16

1.6 Lista de carencias

No.

Carencias

1 Inexistencia de personal técnico y administrativo.

2 Ausencia de personal administrativo para el ciclo básico y diversificado.

3 Inexistencia de reglamento interno para docentes.

4 Ausencia de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) completo.

5 Falta de control en procesos contables.

6 Ausencia de apoyo y colaboración de los padres de familia.

7 Ausencia de apoyo de autoridades locales.

8 Ausencia presupuesto por parte del MINEDUC.

9 Ausencia del 50 % de gratuidad.

10 Falta de recurso económico por parte de los padres de familia.

11 Ausencia de instalaciones educativas propias.

12 Falta de interés en reparación de mobiliario y equipo.

13 Inexistencia de áreas deportivas.

14 Inexistencia de salón de usos múltiples.

15 Inexistencia de áreas verdes y de recreación.

16 Ausencia de muro perimetral.

17

Ausencia de material sobre educación ambiental.

18 Ausencia de un currículum que promueva la formación ambiental.

19 Ausencia de normas medioambientales.

20 Inexistencia de proyecciones encaminadas a preservar la salud ambiental.

17

1.7 Cuadro de análisis y Priorización de problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

1. DEFICIENTE ADMINISTRACIÓN.

1. Inexistencia de personal técnico y administrativo.

1. Reclutar personal idóneo.

2. Ausencia de personal administrativo para el ciclo básico y diversificado.

2. Asignar directores técnicos y administrativos para cada nivel.

3. Inexistencia de reglamento interno para docentes.

3. Aplicación del artículo 34 del Reglamento disciplinario promulgado por el MINEDUC.

4. Ausencia de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) completo .

4. Acompañamiento técnico del MINEDUC para cada establecimiento en la reestructuración del PEI

5. Falta de control en procesos contables.

5. Asignación de un

contador para el establecimiento.

2. INSUFICIENTE RECURSO ECONÓMICO

1. Ausencia de presupuesto por parte del MINEDUC.

1. Gestionar el incremento de cuota estudiantil.

2. Ausencia del 50 % de gratuidad

2. Gestionar la agilización de pago del fondo de gratuidad.

3. Falta de recurso económico por parte de los padres de familia

3. Realización de actividades para recaudación de fondos económicos.

1. Ausencia de instalaciones educativas propias.

1. Solicitud de creación de un nuevo establecimiento.

18

3. INADECUADA INFRAESTRUCTURA

2. Falta de interés en reparación de mobiliario y equipo.

2. Readecuación de mobiliario y equipo para que respondan a las exigencias del nivel medio.

3. inexistencia de áreas deportivas.

3. Habilitación de áreas deportivas.

4. Inexistencia de

salón de usos múltiples.

4. Adecuación de un área específica para cada necesidad estudiantil.

5. Inexistencia de áreas verdes y de recreación.

5. Rediseño y adecuación de las instalaciones.

6. Ausencia de muro perimetral adecuado.

6. Construcción de un muro perimetral adecuado.

4. COMUNICACIÓN INAPROPIADA

1. Ausencia de apoyo y colaboración de los padres de familia.

1. Realización de talleres formadores de conciencia comunitaria.

2. Ausencia de apoyo de autoridades locales.

2. Involucramiento de autoridades en todas las actividades de los servidores públicos.

5. DEFICIENTE EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. Ausencia de material sobre educación ambiental.

1. Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez

19

2. Ausencia de un currículum que promueva la formación ambiental.

2. Promover estrategias de readecuación curricular.

3. Ausencia de normas medioambientales.

3. Implementación de legislación ambiental.

4. Inexistencia de proyecciones encaminadas a preservar la salud ambiental.

4. Implementación de campañas constantes de la realidad ambiental local y global.

PRIORIZACIÓN

Para determinar el problema priorizado se utilizó la siguiente matriz de

priorización

No. PROBLEMA 1 2 3 4 5 TOTAL

1 Deficiente administración

1 1 1 0 3

2 Insuficiente recurso económico

0 1 0 0 1

3 Inadecuada Infraestructura

0 0 0 0 0

4 Comunicación inapropiada

0 1 1 0 2

5 Deficiente educación ambiental

1 1 1 1 4

20

Según la matriz aplicada el problema priorizado es el número 5 (Deficiente

Educación Ambiental), el cual es provocado por las siguientes carencias:

Carencia 1. Ausencia de material sobre educación ambiental.

Carencia 2. Ausencia de un currículum que promueva la formación ambiental.

Carencia 3. Ausencia de normas medioambientales.

Carencia 4. Inexistencia de proyecciones encaminadas a preservar la salud

ambiental.

Y para contrarrestarlas se presentan las siguientes soluciones:

Solución 1. Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del

Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio

de Pastores, Sacatepéquez.

Solución 2. Promoción de estrategias de readecuación curricular.

Solución 3. Implementación de legislación ambiental.

Solución 4. Implementación de campañas constantes de la realidad ambiental

local y global.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

1 2 3 4

si no si no Si no Si no

FINANCIERO

1. ¿Se cuenta con suficiente recursos financieros?

X X X X

21

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo?

X X X X

3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?

X X X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

4. ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?

X X X X

5. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?

X X X X

6. ¿Existen leyes que amparen el proyecto?

X X X X

7. ¿Se tiene representación legal?

X X X X

TÉCNICO

8. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?

X X X X

9. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X X X X

10. ¿Se tiene bien definida la cobertura de proyecto?

X X X X

11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X X X

12. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X X X

22

13. ¿Se han definido claramente las metas?

X X X X

14. ¿Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto?

X X X X

15. ¿Existe la planificación de la ejecución del proyecto?

X X X X

MERCADO

16. ¿El proyecto tiene aceptación de la población?

X X X X

17. ¿El proyecto satisface necesidades de la población?

X X X X

18. ¿Los resultados del proyecto pueden ser aplicados en otra institución?

X X X X

19. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?

X

X X X

20. ¿El proyecto es accesible a la población en general?

X X X X

21. ¿Se cuenta con personal calificado para la ejecución del proyecto?

X X X X

22. ¿Se tienen medios de amplia cobertura para la promoción del proyecto?

X X X X

CULTURAL

23. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la población?

X X X X

23

24. ¿El Proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X X X

25. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?

X X X X

SOCIAL

26. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la Población?

X X X X

27. ¿El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la sociedad?

X X X X

28. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico?

X X X X

FÍSICO NATURAL

29. ¿El proyecto favorece la conservación del ambiente?

X X X X

30. ¿Existen las condiciones topográficas para la realización del proyecto?

X X X X

ECONÓMICO

31. ¿Se ha establecido el costo total de proyecto?

X X X X

24

32. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución?

X X X X

33. ¿El proyecto es rentable en términos de utilidad?

X X X X

TOTALES

31 02 20 13 24 09 24 09

La solución más viable y factible es la correspondiente al número uno (Módulo

Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de

Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores,

Sacatepéquez.

1.9 Problema seleccionado

Deficiente Educación Ambiental

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto

Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de

Pastores, Sacatepéquez.

25

CAPÍTULO II

PERFIL DE PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto

Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de


2.1.2 Problema

Deficiente Educación Ambiental.

2.1.3 Localización

Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED, 2ª.

Avenida 2-55 zona 2 Calle Principal, Pastores, Sacatepéquez.

2.1.4 Unidad ejecutora

Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de proyecto

Producto educativo

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un módulo de tipo educativo el cual

consta de cuatro unidades temáticas enmarcadas en un panorama referente a la

reforestación, el cual se ejecuta por medio de una metodología pedagógica

individual-grupal de autoformación y aplicación de conocimientos y destrezas.

26

2.3 Justificación

La elaboración de un módulo enfocado en la reforestación está destinado

esencialmente para solucionar la problemática de una deficiente educación

ambiental y la carencia de material sobre educación ambiental. Dicho módulo está

dirigido para ser trabajado y socializado con los estudiantes de segundo básico,

nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED

del municipio de Pastores, Sacatepéquez

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir en el aspecto educativo-ambiental del Instituto Nacional de

Educación Básica y Diversificado INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez, a

través de la elaboración de material valioso sobre la temática de

reforestación.

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar un módulo enfocado en el tema de la reforestación para

los estudiantes del ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica y

Diversificado INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez.

2.4.2.2 Socializar el módulo de reforestación en el instituto Nacional de

Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores,

Sacatepéquez, con alumnos del segundo grado básico.

2.4.2.3 Reforestar las áreas de los cerros de El Platanar y El Jute del

municipio de Pastores, Sacatepéquez, designadas por la Municipalidad de.

2.5 Metas

2.5.1 Elaboración de un módulo enfocado en la reforestación, conformado

de 4 unidades temáticas y reproducción de 50 ejemplares.

27

2.5.2 Socialización del módulo de reforestación con 30 alumnos de segundo

básico del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-

INED de Pastores, Sacatepéquez, a través de 8 talleres.

2.5.3 Plantación de 600 árboles de ciprés en los cerros El Jute y El

Platanar del municipio de Pastores, Sacatepéquez en un aproximado de

6,316 mt2. (0.6 hectáreas)

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)

Directos

Estudiantes de segundo básico del Instituto Nacional de Educación Básica

y Diversificado INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez.

Catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica y diversificado

INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez.

Indirectos

Poblaciones en general del municipio de Pastores.

Población educativa circundante al municipio de Pastores

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Financiamiento

Panificadora Bimbo de Chimaltenango

Transportes Esmeralda

McDonald’s

Municipalidad de Pastores

Dr. Julio Quiñónez

VIAREAL S.A.

Señor Antonio Fuentes

La Chapis Antigua

28

Presupuesto

RECURSOS Donaciones

INSTITUCIÓN DONANTE

TOTAL

50 refrescos Banquetes La Chapis Antigua Q 200.00

50 pastelitos Panificadora Bimbo Q 150.00

Transporte Transportes Esmeralda Q 1000.00

50 refrescos McDonald’s

Q 100.00

100 árboles

McDonald’s

Q 500.00

550 árboles Municipalidad de Pastores Q 825.00

Cañonera

Agencia de Viajes VIAREAL S.A.

Q 350.00

3 Resmas de papel bond


Q 120.00

Tinta para impresora

Agencia de Viajes VIAREAL S.A

Q 350.00

Fotocopias Agencia de Viajes VIAREAL S.A

Q 100.00

Diagramación, impresión y reproducción de Módulo sobre reforestación

Dr. Julio César Quiñónez

Q 3000.00

RECURSOS HUMANOS

PATROCINIO HONORARIOS

Técnico forestal Municipalidad de Pastores Q 3000.00

Asesor pedagógico Municipalidad de Pastores Q 3000.00

2 Guardabosques Municipalidad de Pastores Q 2000.00

TOTAL Q 14,695.00

29

2.8 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto

AÑO 2010

No Tipo de actividad

Abril Mayo Junio Julio Agosto

No. De semana

No. De semana

No. De semana

No. De semana

No. De semana

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Asignación de tema a trabajar.

2 Contratación de asesor especializado en la elaboración de módulos Fredy Xocop y capacitación por parte del mismo.

3 Elaboración de la primera unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores

4 Elaboración de la segunda unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.

5. Solicitud de permiso al INEB-INED. Para la socialización.

6 Elaboración de la tercera unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.

7 Elaboración de la cuarta unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.

30

8 Diagramación e impresión de ejemplares del módulo.

9 Socialización del módulo.

10 Reforestación primera fase y capacitación a Epesistas sobre la plantación de árboles

11 Reforestación segunda fase

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Asesor Pedagógico y Andragógico

Alcalde y Concejales de la Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez

Directora y Personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica y

Diversificado del INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez

Población estudiantil del Instituto Nacional de Educación Básica y

Diversificado INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez

Guardabosques

Técnico forestal

2.9.2 Materiales

Libros y folletos sobre reforestación

Equipo de oficina

Equipo de reproducción

31

Equipo tecnológico

Internet

2.9.3 Físicos

Edificio municipal de Pastores, Sacatepéquez

Edificio educativo del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado

IINEB-INED de Pastores, Sacatepéquez.

Cerro El Platanar

Cerro El Jute

2.9.4 Financieros

Aporte La Chapis Antigua

Aporte VIAREAL S.A.

Aportes individuales:


Dr. Julio César Quiñónez Hernández

32

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

3.1.1 Asignación de tema a trabajar.

El 10 de abril se realizó la asignación de la temática a trabajar.

RESULTADO. Como resultado se obtuvo un tema específico asignado para

ser trabajado.

3.1.2 Contratación de asesor especializado en la elaboración de módulos

Fredy Xocop y capacitación por parte del mismo.

Con base en la contratación del asesor el 17 de abril se realizó la

capacitación pedagógica-andragógica sobre la elaboración de módulos.

RESULTADO. Como resultado se obtuvo un asesor de módulos contratado

y una capacitación fructífera sobre metodología de estructuración y aplicación.

3.1.3 Elaboración de la primera unidad temática del módulo, revisión y

corrección por parte de asesores.

Del 19 al 27 de abril se inició con la elaboración de la primera unidad

temática del módulo Reforestación. El 28, 29 y 30 el trabajo se envió para su

revisión y corrección a los asesores correspondiente (Fredy Xocop y Lic.

Guillermo Gaytán).

RESULTADO. Como resultado se obtuvo la primera unidad del módulo

estructurada, revisada, corregida y aprobada.

33

3.1.4 Elaboración de la segunda unidad temática del módulo, revisión y


Del 1 al 12 de mayo se inició con la elaboración de la segunda unidad



Guillermo Gaytán), haciendo las correcciones indicadas por ellos.

RESULTADO. Como resultado se obtuvo la segundad unidad del módulo


3.1.5 Solicitud de permiso al Instituto Nacional de Educación Básica y

Diversificado INEB-INED de Pastores, Sac. Para la socialización del módulo.

El 10 de mayo se presentó la solicitud a la directora del INEB-INED de

Pastores, para poder realizar la socialización del módulo con alumnos de dicha

institución.

RESULTADO. Como resultado se obtuvo la aprobación del permiso por

parte de la directora del INEB-INED de Pastores, Sac. Para la socialización del

módulo.

3.1.6 Elaboración de la tercera unidad temática del módulo, revisión y


Del 16 al 26 de mayo se inició con la elaboración de la tercera unidad



Guillermo Gaytán), haciendo las correcciones indicadas por ellos.

34

RESULTADO. Como resultado se obtuvo la tercera unidad del módulo


3.1.7 Elaboración de la cuarta unidad temática del módulo, revisión y


Del 1 al 9 de junio se inició con la elaboración de la cuarta unidad temática

del módulo Reforestación. El 10, 11 y 12 el trabajo se envió para su revisión y

corrección a los asesores correspondiente (Fredy Xocop y Lic. Guillermo Gaytán),

haciendo las correcciones indicadas por ellos.

RESULTADO. Como resultado se obtuvo la cuarta unidad del módulo


3.1.8 Diagramación e impresión de ejemplares del módulo.

Del 14 al 30 de junio se realizaron los trabajos de diagramación e impresión

de las 4 unidades respectivas correspondientes al módulo sobre Reforestación

RESULTADO. Como resultado se obtuvo un módulo diagramado, impreso

y copias reproducidas del mismo.

3.1.9 Socialización del módulo.

El módulo fue socializado en el mes de julio, utilizando los cuatro lunes del

mes en las fechas 5, 12, 19 y 26 con una duración de 1 hora con 30 minutos cada

día.

RESULTADO. Como resultado se obtuvo la aplicación y autoformación de

los alumnos del INEB-INED de Pastores con base al módulo de Reforestación.

35

3.1.10 Reforestación primera fase y capacitación a Epesista sobre la

plantación de árboles.

El 23 y 24, 30 y 31 de julio se llevó a cabo la primera fase de reforestación,

siendo la fecha 23 cuando se llevó a cabo la capacitación por parte de técnicos

forestales de la municipalidad de Pastores.

RESULTADO. Como resultado se obtuvo una capacitación adecuada

sobre plantación de árboles, el terreno localizado en el Cerro El Platanar

preparado y reforestado.

3.1.11 Reforestación segunda fase

EL 6, 14, 20 Y 28 de agosto se llevó a cabo la segunda fase de

reforestación, en las áreas denominadas EL PLATANAR y EL JUTE, trabajo se

llevó a cabo con los estudiantes del INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez

RESULTADO. Como resultado se obtuvo la plantación de árboles en los

cerros El Platanar y El Jute de Pastores, Sacatepéquez, con la colaboración de

los alumnos del INEB-INED del mismo municipio y departamento.

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS

LOGROS

1. Elaboración de un módulo

enfocado en la Reforestación

conformado de 4 unidades

temáticas y reproducción de 50

ejemplares del mismo.

Se despertó el interés de la

comunidad en general.

Se logró el apoyo de

instituciones patrocinantes del

proyecto.

36

2. Reforestación en los Cerros El

Platanar y El Jute de Pastores,

Sacatepéquez con una

plantación total de 600 árboles

de ciprés en un área aproximada

de 6,316 mt2.

Se lograron donaciones

imprevistas en la reforestación

realizada.

Se logró la presencia de medios

locales y nacionales de

comunicación.

A continuación se presenta el módulo Reforestación y algunas fotografías

como evidencia de los talleres de socialización del módulo y la fase uno y dos

de reforestación.

37

Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores,

Sacatepéquez.

38

Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores,

Sacatepéquez.

39

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección La Antigua Guatemala

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Licda. Julia Artiaga de Burgos

Coordinadora Sección Departamental

La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades

Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado

Sección La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades

Tomas Estuardo Vega Tobar

Autor-Compilador

Lic. Fredy Waldemar Xocop Roquel

Asesoría de Elaboración y Mediación Pedagógica

Tomas Estuardo Vega tobar

Diseño y Diagramación

Diseño de portada: Pintor Pedro Vega Quiñónez

Ilustraciones y fotografías: de las que se indique la fuente.

Diagramas y Esquemas: Tomas Estuardo Vega Tobar, exceptuando en las que se indique

la fuente.

Financiamiento: Dr. Julio César Quiñónez Hernández.

Por política universitaria y del autor se permite la reproducción total o parcial por medios

electrónicos y similares, indicándose la fuente, únicamente para fines académicos y no lucrativos.

40

Contenido Sugerencias metodológicas 4 Ubicación temática 5 Exploremos nuestros conocimientos sobre la reforestación 6

PRIMERA UNIDAD

¿De qué estamos hablando? 9

1. Lo que sé de los bosques en Guatemala. 10 2. El bosque de los niños. (Historia) 11 3. ¿Qué es la reforestación? 12 4. ¿Por qué desaparecen los bosques? 13 5. Los bosques en Guatemala. 14 6. Lugares donde pueden estar los bosques. 15 7. Funciones de un bosque. 16 8. Términos utilizados en el tema de la reforestación. 17 9. Recapitulemos. 23 10. Evaluación primera unidad. 24

SEGUNDA UNIDAD

¿Cómo ayuda y cómo afecta? 25

1. Lo que sé sobre la destrucción de los bosques. 26 2. Quien corta árboles corta su vida. (Historia) 27 3. Objetivos de la reforestación. 28 4. Impactos ambientales de la reforestación. (POSITIVOS) 29 5. Impactos NEGATIVOS. 33 6. Recapitulemos. 37 7. Evaluación segunda unidad. 38

TERCERA UNIDAD ¿Cómo se plantan? 39

1. Lo que sé sobre el desarrollo de un árbol . 40 2. Himno al árbol. 41 3. Necesitamos plantar árboles. 42 4. ¿Qué árboles podemos plantar? 43 5. ¿En qué lugares podemos plantar árboles? 44 6. Momento adecuado para plantar árboles. 45 7. Qué debo hacer antes de plantar un árbol? 46 8. Recapitulemos. 53 9. Evaluación tercera unidad. 54

CUARTA UNIDAD ¡ Así podemos cuidar los bosques! 55 1. Lo que sé sobre los cuidados de un bosque. 56 2. El arbolito y el sapo. 57 3. ¿Qué es el manejo forestal? 58 4. Cuidados de los bosques. 59 5. Sistemas silviculturales. 61 6. Protección forestal. 63 7. Agentes dañinos. 64 8. Recapitulemos 67 9. Evaluación cuarta unidad 68 Glosario 69 Referencias bibliográficas 70

41

4

El buen uso y el buen manejo de este material darán como resultado un mejor

análisis y una mejor comprensión en cuanto al tema

de la reforestación y deforestación y al problema

latente que actualmente estamos enfrentando. Se

ruega añadir a este trabajo de autoformación la

dedicación y el compromiso necesario.

Se podrán encontrar los íconos siguientes:

LO QUE SÉ

LO QUE PIENSO

LO QUE APRENDO

LO QUE APRENDÍ

Presenta conocimientos e ideas que usted puede

tener sobre el tema, es la manifestación de la

experiencia y la realidad.

Es un espacio de reflexión, donde usted podrá

compartir sus experiencias y vivencias con su

grupo de trabajo.

Presenta las teorías y conceptos sobre el tema de

cada unidad, es la profundización de conocimientos

así como su aplicación.

Es un instrumento para que realice una

autoevaluación, la cual debe ser llenada con

sinceridad.

FUENTE. http://jeffersontimes.itj.sandino.net/reforestación1.gif

http://jeffersontimes.itj.sandino.net/wp-content/themes/mimbo2.2/images/reforestacion1.gif

42

5

Actualmente Guatemala pierde miles

de kilómetros de bosque cada año,

las razones son muchas, incluyendo

las necesidades que el hombre debe

afrontar día a día, sin embargo nadie

toma conciencia ni se da cuenta de la

importancia de los bosques y de los

árboles en la vida misma del hombre.

Debemos reflexionar sobre los

cambios climáticos de la tierra y del

daño que los fenómenos naturales

nos están causando, sin embargo nos

damos cuenta del efecto pero nunca

reflexionamos sobre las causas. Los

árboles son parte de los recursos

naturales renovables con los que

contamos, pero el mal manejo que se

está haciendo de ellos es lo que está

ocasionando serios problemas en el

hombre y su entorno, por lo tanto a lo

largo de éste módulo podremos

comprender de una mejor manera la

importancia de la reforestación.

En la primera unidad se presentan

diversas definiciones y terminologías

sobre la reforestación, la función que

tienen los bosques y una breve

descripción sobre los bosques en

Guatemala.

En la segunda unidad de este módulo

se aprecian los principales objetivos

que la reforestación conlleva, así

como los impactos positivos y

negativos de la misma.

En la tercera unidad se aprecia la

necesidad que se tiene de plantar

árboles, los lugares adecuados para

hacerlo y los pasos que se deben

seguir antes de realizar dicha

plantación.

Todo árbol necesita de un cuidado y

de un manejo adecuado para poder

desarrollarse completamente por eso

en la cuarta unidad se presenta todo

lo relacionado al manejo forestal.

Ubicación temática

43

6

No AFIRMACIONES 1 2 3 4 5

a.

Plantación forestal es la acción de plantar árboles en un sitio con un objetivo previamente establecido.

b.

Un factor importante en la pérdida de nuestros bosques es el aumento de la población.

c. Guatemala es un país con pocas montañas y volcanes que presenta dificultades en su clima para la plantación de árboles.

d.

La reforestación ayuda a la defensa del medio ambiente, participando en acciones forestales y promoviendo la educación ambiental.

e. Las principales causas de incendios forestales son: cigarros y fósforos encendidos que son lanzados en los bosques, quema de árboles con fines agrícolas, fogatas mal apagadas, fuegos intencionales y altas temperaturas del ambiente.

f. Al incrementar la siembra de árboles, se disminuye la fertilidad del suelo y se afecta la humedad.

g.

Los árboles después de ser plantados ya no necesitan ningún cuidado, ya que la misma naturaleza se encarga de ello.

h. En los bosques hay una amplia variedad de plantas y animales, que necesitan respirar el oxígeno que los árboles liberan.

i. En Guatemala existen muy pocas especies de árboles que pueden ser plantadas.

j.

La reforestación contribuye a descontaminar el ambiente ya que se produce oxígeno, se absorbe el dióxido de carbono y se reduce el calentamiento global.

Exploremos nuestros

conocimientos sobre la

REFORESTACIÓN.

Los criterios que usted puede elegir son:

1. Totalmente de acuerdo.

2. De acuerdo.

3. Me es indiferente.

4. En desacuerdo.

5. Totalmente en desacuerdo.

Lo invitamos a responder cada una de

las siguientes afirmaciones que se le

presentan a continuación. Debe

marcar con una X en los cuadros de la

derecha su criterio, de acuerdo a las

afirmaciones que se hacen en la

columna de la izquierda.

44

7

Se agradece la sinceridad con la que se hayan trabajado las afirmaciones. Ahora le

pedimos que compare sus respuestas con las que nosotros le ofrecemos. En las

unidades que se trabajarán más adelante se dará respuesta a sus inquietudes. Por

ahora sus respuestas deberían haber estado más o menos así.

Para poder tener una mejor comprensión, asígnese un punteo y así poder objetivizar su trabajo. ENTRE 8 Y 10 BUENAS: excelente, este módulo le ayudará a afianzar y

ampliar sus conocimientos sobre la reforestación. ENTRE 5 Y 7 BUENAS: no está mal, este módulo le ayudará a asegurar sus

conocimientos sobre la reforestación. ENTRE 2 Y 4 BUENAS: inseguro o insegura sobre el tema, por lo que la

lectura de este módulo es fundamental. ENTRE 0 Y 1 BUENA: poco conocimiento sobre el tema, por lo que es

urgente que inicie el trabajo con este módulo. Ésta es una simple prueba, cuyo propósito es que usted trate de cuantificar sus

conocimientos y actitudes hacia la temática que se tratará en este módulo. Si las

respuestas no coincidieron, no se preocupe, es un inicio. Lo invitamos a lanzarse a

la aventura que le proponemos, así que ¡vamos, no se detenga!

a) 1 ó 2 f) 4 ó 5

b) 1 ó 2 g) 4 ó 5

c) 4 ó 5 h) 1 ó 2

d) 1 ó 2 i) 4 ó 5

e) 1 ó 2 j) 1 ó 2

45

8

4

46

9

4

REFORESTACIÓN: DEFINICIONES,

FUNCIÓN Y COBERTURA EN

GUATEMALA.

PRIMERA

UNIDAD

COMPETENCIA. Reconoce la importancia de la

reforestación, su función y su cobertura en

Guatemala

http://jeffersontimes.itj.sandino.net/wp-content/themes/mimbo2.2/images/unase-a-la-reforestacion-y.jpg

47

10

4

LO QUE SÉ

De acuerdo a lo que sabe, escriba en el gráfico de abajo

cómo son los bosques en Guatemala actualmente.

Los bosques en Guatemala

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

_

___________________

___________________

___________________

48

11

Lea la siguiente historia y luego conteste las preguntas que se le

presentan al final de la misma.

LO QUE PIENSO

EL BOSQUE DE LOS NIÑOS

En un municipio de Baja Verapaz, los niños de la escuela sembraron

árboles en un terreno abandonado. Durante el verano se preocupaban por

regar las plantas y quitar de su alrededor la basura que pudieran tener.

Pasaron los años y los árboles crecieron, las nuevas generaciones de

niños de la escuela le dedicaban tiempo al cuidado del nuevo bosque. Las

familias aprovechaban la sombra de los árboles y su frescura e iban a

pasear con sus hijos todos los domingos.

Un día, el alcalde decidió cortar los árboles para construir un nuevo

edificio municipal, las personas del pueblo no estuvieron de acuerdo.

Don Ramón, doña Carmen y don Julián, líderes del pueblo, reunieron a

los pobladores para encontrar una solución. Varias personas dieron su

opinión, una propuesta fue robar la sierra que serviría para cortar los

árboles, otra fue la de permanecer en el bosque y no permitir que los

trabajadores ingresaran a cortar los árboles. Hubo quien sugirió llevar

machetes y palos para enfrentarse al alcalde y sus empleados. Pero los

empleados no quieren una confrontación y hacen otras propuestas.

Texto tomado de Módulos de aprendizaje, volumen 2, quinto primaria, DIGECADE.

¿Qué haría usted para evitar que cortaran los árboles?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Para usted ¿Qué sería más importante un edificio municipal o el bosque? ¿Por qué? __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

49

12

LO QUE APRENDO

¿QUÉ ES LA REFORESTACIÓN?

La reforestación es una actividad forestal que consiste en

plantar árboles en áreas donde ya no existen o quedan muy

pocos, la reforestación también incluye todos los cuidados

que los árboles necesitan para su desarrollo y crecimiento.

La reforestación es una actividad en el campo de la silvicultura (cultivo de

bosques), que tiene como función plantar o repoblar todas las zonas que en

tiempos pasados estuvieron cubiertas por bosques y que por motivos diversos han

sido eliminados.

A la reforestación también se le conoce como plantación

forestal. “Plantación forestal es la acción de plantar árboles

en un sitio con un objetivo previamente establecido. Es

necesario plantar árboles para contribuir con la solución del

problema de la deforestación y donde la regeneración

natural es mínima”.1

_____________________ 1 Arreccis, Magaly, Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias El Bosque, pág. 42


FUENTE.http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl

http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_I53xoOav3x8/SYdQBn5rQzI/AAAAAAAAAAc/Ou5bL7UDrF4/s320/reforestacion.jpg&imgrefurl=http://lyrovi.blogspot.com/2009/02/reforestacion-en-alborache.html&usg=__3J9jOjmVJrLLulaGrqbkOBtVmxU=&h=236&w=283&sz=24&hl=es&start=24&itbs=1&tbnid=kyCc7stC6J8tEM:&tbnh=95&tbnw=114&prev=/images?q=reforestacion&start=20&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_fQ4uto0Lvi0/SX4JLNdydJI/AAAAAAAAATU/GjoiJya1zOA/s400/reforestacion.jpg&imgrefurl=http://optimismoperu.blogspot.com/2009/01/gobierno-lanza-campaa-nacional-de.html&usg=__ZUeQQVNKBx4YLWnnZTcJAtAiFTI=&h=263&w=350&sz=22&hl=es&start=30&itbs=1&tbnid=3iskaT-vtJNwfM:&tbnh=90&tbnw=120&prev=/images?q=reforestacion&start=20&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

50

13

Los factores principales que contribuyen a que los bosques vayan desapareciendo

día con día son:

¿POR QUÉ DESAPARECEN LOS BOSQUES?

Explotación de la madera para fines industriales

Ampliación de actividades agrícolas o ganaderas

Otro de los factores importantes en la pérdida de nuestros

bosques es el aumento de la población, pues cada vez las

ciudades roban espacio a los ambientes silvestres para

construcción, así mismo como se requiere cada vez más de los

productos del bosque, tal es el caso de la leña. “El consumo de

leña en el país es de 20.6 millones de metros cúbicos cada

año”2

________________________ 2 URL, IARNA, Perfil Ambiental de Guatemala 2008-2009, pág. 73

http://es.wikipedia.org/wiki/Madera

51

14

LOS BOSQUES EN GUATEMALA

En Guatemala, la propiedad de los bosques está ligada a la propiedad que

se tiene de la tierra, el dueño de la tierra es también el dueño del área

forestal o de todos los árboles.

“Guatemala tiene una posición geográfica muy cercana al Océano Pacífico

que presenta diversos tipos de suelo y alturas. Guatemala es un país con

muchas montañas y volcanes que a su vez presenta diferentes zonas

climáticas que favorecen el desarrollo de diferentes especies de árboles.”3

_______________________

3 Arrecis, M. Op. Cit, pág. 17

FUENTE. Enciclopedia Encarta 2008

52

15

Lugares donde pueden estar los árboles y los bosques.

Bosques en tierras nacionales: son los bosques en tierras del Estado.

Más del 90% de los bosques nacionales están en la Reserva de la Biosfera

Maya, en el departamento de Petén. La responsabilidad de la

administración y el manejo de estos bosques quedan en manos del Instituto

Nacional de Bosques (INAB). “Guatemala cuenta con 95,368 km2 de área

forestal de los cuales el 72.3 % ya ha sido deforestada”4

Bosques municipales: están ubicados en tierras puramente del municipio y

son administrados por el gobierno municipal. Por lo general, estas tierras se

arrendan a los vecinos para actividades agrícolas.

Bosques en tierras de propiedad privada: se ubican en tierras cuya

propiedad puede ser individual o colectiva; se incluyen los bosques de las

cooperativas.

Bosques en áreas protegidas: con frecuencia estos bosques se

relacionan con cualquiera de las categorías mencionadas anteriormente.

Por estar dentro de los límites de un área protegida, las normas de uso y

aprovechamiento deben respetar las restricciones de la misma. La

normativa y los permisos de aprovechamiento son otorgados por el Consejo

Nacional de Áreas Protegidas (CONAP).

________________________ 4 Lis Klée/Karen Campo, Ciencias Naturales 1, pág 199

53

16

FUNCIONES DE UN BOSQUE

En los bosques hay una amplia variedad de plantas

y animales, que necesitan respirar el oxígeno que

los árboles liberan. Los bosques impiden la erosión,

es decir, el desgaste del suelo por el viento y la

lluvia: la bóveda de hojas (la copa de los árboles)

intercepta y distribuye la precipitación o la lluvia de

forma adecuada, y así se asegura que el suelo y el

agua no sean arrastrados de forma inmediata.

Además, las raíces de los árboles y de las otras

plantas sujetan el suelo e impiden inundaciones y

que los ríos se enturbien y se llenen de lodo. Los

bosques también pueden aumentar la capacidad de

la tierra para capturar y almacenar reservas de

agua.

La falta de bosques ocasiona daños irreparables en la tierra que van desde la escasez de lluvia

hasta la erosión del suelo.

FUENTE. Enciclopedia Encarta 2008

FUENTE. http:/wwwgogle.com.gt.hlimagenes/reforestación

54

17

TÉRMINOS UTILIZADOS EN EL TEMA DE LA

REFORESTACIÓN.

ÁRBOL. Es una planta leñosa con o sin flores y frutos, y que posee una copa definida.

AREA PROTEGIDA. Es el espacio ambiental que tienen como fin la conservación, el manejo racional y la restauración de la flora y fauna.

APROVECHAMIENTO FORESTAL. Es el beneficio que se obtiene por el uso de los productos del bosque, en una forma ordenada.

BOSQUE. Comunidad de especies animales y vegetales en donde los árboles son las especies dominantes y permanentes.

FUENTE. http:/wwwgogle.com.gt.hlimagenes/reforestación

http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_EB179LhkfrA/Sek5gYqCUTI/AAAAAAAAAE4/bknRALGxS5M/s400/reforestacion.jpg&imgrefurl=http://internetpub2.blogspot.com/2009/03/mapa-de-conceptos.html&usg=__lwSxOvmM7ytJby7jXIdRu9kPj1o=&h=300&w=400&sz=18&hl=es&start=40&itbs=1&tbnid=YYLQW4U7X1hquM:&tbnh=93&tbnw=124&prev=/images?q=reforestacion&start=20&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1



55

18

CONCESIÓN FORESTAL. Esta es una facultad que el Estado da a personas guatemaltecas, para que por su cuenta y riesgo realicen aprovechamientos forestales en bosques que son propiedad del mismo estado.

CONSERVACIÓN. Se refiere al buen manejo de comunidades vegetales y animales de un ecosistema, con el objeto de lograr su desarrollo y aumento hasta niveles controlados.

DESBROCE. Es remover la vegetación por medios físicos o quemado (rozas).

ECOSISTEMA. Es el conjunto de organismos vegetales y animales de determinado lugar, que se interrelacionan.

ESPECIE. Es un conjunto de seres con características semejantes, parecidas o iguales.





56

19

INCENTIVOS FORESTALES. Son todos aquellos estímulos que el estado proporciona para promover la reforestación y manejo de bosques.

LICENCIA. Es la facultad que el Estado otorga a personas, para que por su cuenta hagan uso de los recursos forestales como: madera, semillas, resinas, gomas y otros productos no maderables.

PLAGA. Son plantas o animales que por su abundancia provocan daños a los bosques.

PLANTACIÓN. Son bosques establecidos por siembra directa o indirecta de especies forestales. Estos pueden ser voluntarios u obligatorios.

INCENDIO FORESTAL. Un fuego que está fuera de control del hombre en un bosque.





57

20

PROTECCIÓN FORESTAL. Conjunto de medidas

que tienden a la preservación, recuperación,

conservación y uso sostenible del bosque.

REFORESTACIÓN O REPOBLACIÓN FORESTAL. Es el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un área determinada. .

REGENERACIÓN FORESTAL. Renovación o reproducción de los bosques mediante procesos naturales o provocados por el hombre.

PRODUCTOS FORESTALES. Son los bienes directos que se aprovechan del bosque. Estos incluyen los siguientes: trozas, postes y pilotes, material para pulpa, astillas, leña, carbón vegetal, semillas, gomas, resinas y cortezas.




58

21

REGENERACIÓN ARTIFICIAL. Es la reproducción del bosque mediante procesos y cuidados que se inician en la recolección de la semilla hasta el establecimiento de las plantas en el campo.

PROTECCIÓN FORESTAL. Conjunto de medidas

que promueven la preservación, recuperación,

conservación y buen uso del bosque.

SIEMBRA DIRECTA. Es la reproducción forestal mediante la colocación de la semilla directamente en el campo definitivo. .

SIEMBRA INDIRECTA O PLANTACIÓN. Establecimiento de un bosque por medio de plantas que previamente han sido cuidadas en vivero.

REGENERACIÓN NATURAL. Es la reproducción del bosque mediante los procesos naturales.





59

22

TRATAMIENTO FORESTAL. Es el método silvicultural que consiste en el cuidado y manejo de los árboles en buen estado y mal estado.

TALA. Cortar desde su base un árbol.

SILVICULTOR Es la persona que se dedica al cultivo y cuidado de bosques.



60

23

La reforestación es una actividad forestal la cual consiste en plantar árboles en áreas donde ya no existen o quedan muy pocos.

La reforestación es una actividad en el campo de la silvicultura (cultivo

de bosques).

Cada vez las ciudades roban espacio a los ambientes silvestres para

construcción.

En Guatemala, la propiedad de los bosques está ligada a la de la tierra,

el dueño de la tierra es también el dueño del área forestal o de todos los

árboles.

Más del 90% de los bosques nacionales están en la Reserva de la

Biosfera Maya, en el departamento de Petén.

La normativa y los permisos de aprovechamiento forestal en Guatemala son otorgados por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP).

En los bosques hay una amplia variedad de plantas y animales, que

necesitan respirar el oxígeno que los árboles liberan.

La falta de bosques ocasiona daños irreparables en la tierra que van

desde la escasez de lluvia hasta la erosión del suelo.

Los bosques impiden la erosión, es decir, el desgaste del suelo por el

viento y la lluvia.

Los bosques también pueden aumentar la capacidad de la tierra para capturar y almacenar reservas de agua.

La responsabilidad de la administración y el manejo de los bosques

nacionales queda en manos del Instituto Nacional de Bosques (INAB).

RECAPITULEMOS

61

24

LO QUE APRENDÍ

0. Actividad forestal que consiste en plantar árboles donde no hay o ya

quedan muy pocos.

DEFORESTACIÓN REFORESTACIÓN SIEMBRA

1. Cantidad de metros cúbicos de leña que se consumen en Guatemala

anualmente.

2 MILLONES 10.5 MILLONES 20.6 MILLONES

2. El 90% de los bosques nacionales están en la Reserva de la

Biosfera Maya, en el departamento de:

ESCUINTLA PETÉN HUEHUETENANGO

3. La administración y el manejo de los bosques nacionales se encuentra a

cargo de:

INAB CONAP BOPAZ

4. Son áreas que tienen como fin la conservación, el manejo racional y la

restauración de la flora y fauna.

MANEJO FORESTAL BOSQUE ÁREA PROTEGIDA

5. Es el beneficio que se obtiene por el uso de los productos del bosque, en una forma ordenada.

PROTECCIÓN FORESTAL MANEJO FORESTAL INCENTIVO FORESTAL

¿QUÉ APRENDÍ EN ESTA UNIDAD?

A continuación encontrará varios enunciados con tres

posibles respuestas. Subraye la correcta.

62

25

OBJETIVOS E IMPACTOS

POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA

REFORESTACIÓN

SEGUNDA

UNIDAD

COMPETENCIA. Analiza los impactos positivos

que la reforestación conlleva, así como los

impactos negativos mínimos de la misma.


63

26

LO QUE SÉ

Observe detenidamente las siguientes gráficas y luego

escriba tres posibles consecuencias de lo que provocó la

destrucción de lo que se muestra en la segunda gráfica.

ANTES DESPUÉS

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl

http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.cardonesdecolombia.com/media/reforestacion.jpg&imgrefurl=http://www.cardonesdecolombia.com/index2.html&usg=__zyEOrUKFzxRo75GYTChW3Cl-82c=&h=263&w=350&sz=49&hl=es&start=9&itbs=1&tbnid=24DZIIPiGzSbdM:&tbnh=90&tbnw=120&prev=/images?q=reforestacion&hl=es&sa=G&gbv=2&tbs=isch:1

http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.padrinosdelanaturaleza.org/imagenes/deforestacion03.JPG&imgrefurl=http://www.padrinosdelanaturaleza.org/proyectos.html&usg=__Wa39OwodvKLJPjaMyXz57ihdaIQ=&h=360&w=640&sz=113&hl=es&start=55&itbs=1&tbnid=_pQzFfio7AfYLM:&tbnh=77&tbnw=137&prev=/images?q=deforestacion&start=40&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

64

27

Lea la siguiente historia y luego conteste las preguntas que se le

presentan en los recuadros de abajo.

LO QUE PIENSO

CAPÍTULO 2

QUIEN CORTA ÁRBOLES CORTA SU VIDA

Cuando yo era niño, mi papá siempre me decía: Mijo no corte los árboles

pequeños. Cuando usted corta un arbolito, corta una parte de su vida y así

se va muriendo poco a poco.

Esta advertencia siempre me preocupó, especialmente cuando por

descuido corté con mi machete un árbol pequeño situado a la orilla del

camino.

La advertencia de mi padre no era algo nuevo, nuestros antepasados

siempre lo han dicho. Mi padre, quien conoce las enseñanzas y consejos

de nuestros ancestros, nos lo ha repetido a mis hermanos y a mí.

Ahora cuando escucho acerca de la contaminación, la erosión y la

deforestación, comprendo el valor de las antiguas creencias. Estos son

signos de la muerte lenta que nuestros antepasados nos anunciaban al

decir: “QUIEN CORTA UN ÁRBOL EN VANO, CORTA PARTE DE SU

VIDA.”

Traducción libre: Ileana Cofiño Molina de Sales. Tomado de El Libro de Cristal, Guatemala, Piedra Santa,

2003. pp126

¿Qué mensaje le dejó la lectura?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

¿Qué significa la frase:” Quien corta un árbol en vano, corta parte de su propia vida”? __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

65

28

La reforestación puede cumplir una serie de objetivos dentro de los que podemos

mencionar:

LO QUE APRENDO

OBJETIVOS DE LA

REFORESTACIÓN

Producción de

madera para

fines

industriales.

Crear áreas de protección para el ganado.

Proveer madera para uso como combustible doméstico o leña.

Crear barreras contra el viento para protección de cultivos.

Crear áreas recreativas y mejorar el medio ambiente.

Frenar el avance de las dunas (corrientes) de arena.

http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://i212.photobucket.com/albums/cc162/horadecambiar/DEFORESTACION.jpg&imgrefurl=http://www.taringa.net/posts/info/2228586/%C3%82%C2%BFqueres-seguir-respirando-entra!.html&usg=__HBpzt_Oc-a8S8Vkeohh9Sk1PLH0=&h=639&w=384&sz=68&hl=es&start=60&itbs=1&tbnid=gljxhxV__lmZ-M:&tbnh=137&tbnw=82&prev=/images?q=deforestacion&start=40&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

http://es.wikipedia.org/wiki/Viento

http://es.wikipedia.org/wiki/Duna

66

29

La reforestación puede tener impactos ambientales positivos pero a la vez

también puede tener impactos negativos.

IMPACTOS AMBIENTALES DE

LA REFORESTACIÓN

LO

POSITIVO

Uso de bosques naturales

Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de

los bosques naturales para satisfacer la demanda de madera y

otros productos como combustibles. Las plantaciones que se

realizan para la producción de madera, generalmente emplean las

especies de crecimiento más rápido (como el pino y el ciprés) y el

acceso y la explotación son más fáciles que en el caso de los

bosques naturales pues dan productos más uniformes y

comercializables. Así mismo, las plantaciones comunitarias para

la producción de leña, cerca de los poblados, facilitan el acceso

de los usuarios a estos bienes.

67

30

Incremento de los servicios

ambientales

La reforestación aporta una serie

de beneficios y servicios ambientales.

Al restablecer o incrementar la siembra

de árboles, se aumenta la fertilidad del

suelo y se mejora su retención de

humedad, estructura y contenido de

nutrientes. La siembra de árboles

estabiliza los suelos, reduciendo la

erosión de las laderas y los campos

agrícolas.

La reforestación también ayuda a

reducir el flujo rápido de las lluvias,

regulando, de esta manera, el caudal

de los ríos y mejorando la calidad del

agua. Las plantaciones tienen un efecto

moderador sobre los vientos y ayudan a

asentar el polvo y otras partículas del

aire.

http://jeffersontimes.itj.sandino.net/reforestación.g

if

http://jeffersontimes.itj.sandino.net/wp-content/themes/mimbo2.2/images/reforestacion1.gif

68

31

Beneficios en la agricultura

Al incorporar los árboles a los sistemas de la agricultura, se

pueden mejorar las cosechas de los diversos cultivos debido a su

protección y al alto grado de humedad que los mismos producen.

También si se toma en cuenta las plantaciones que necesitan cierto

grado de sombra, la reforestación es un recurso beneficioso.

Sensibilización ambiental

La reforestación ayuda a la defensa del medio ambiente,

participando en acciones forestales y promoviendo la educación

ambiental. “Por cada árbol talado se deben sembrar diez

aproximadamente.”5

_____________________________ 5 Lis Klee/Karen Campo, Op Cit, pág., 199



69

32

La temperatura y ambiente

Los bosques influyen grandemente en la temperatura

del ambiente y convierten la energía solar en alimento por

medio del proceso de la fotosíntesis, manteniendo así el

equilibrio ecológico.”

Al momento de plantar árboles se reduce el impacto de

las inundaciones y se evita que los suelos se erosionen.

La reforestación contribuye a descontaminar el

ambiente ya que se produce oxígeno, se absorbe el dióxido

de carbono, se reduce el calentamiento global, además los

árboles brindan el hábitat para otros seres vivos que viven en

el bosque.

FUENTE. http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/viii.html

70

33

LO

NEGATIVO

Impactos de carácter temporal

Con la excepción de los proyectos que emplean

siembras de enriquecimiento o plantación debajo de los otros

árboles, el terreno destinado a este propósito se prepara,

generalmente, limpiando la vegetación . Los impactos negativos

incluyen, no sólo la pérdida de los árboles existentes, sino

también los problemas ambientales relacionados con la

destrucción de la tierra: la mayor erosión, la pérdida de

nutrientes y la disminución en la fertilidad del suelo. “El deterioro

de las tierras se traduce principalmente en la erosión del suelo, a

su vez es el inicio de una cadena de complicaciones

ambientales, entre las que se puede mencionar el

empobrecimiento de la tierra.”6 Aunque perjudiciales, muchos de

estos efectos pueden ser de corta duración; el sitio comienza a

recuperarse una vez que se le replante y la vegetación se

restablezca.

______________________ 6 URL, IARNA, Op. cit, pág. 52

71

34

Impactos sobre ciclo hidrológico

Las actividades de reforestación en las regiones más áridas y

secas, pueden agotar la humedad de la tierra, bajar el nivel del agua

y afectar el flujo de los ríos.

Impactos en la agricultura

Los árboles se manejan, esencialmente, como cultivos

agrícolas de ciclo largo. Como tales, muchos de los impactos

agrícolas negativos que no se pueden desprender de la

agricultura, ocurren también en la plantación de árboles (plagas,

enfermedades, etc.) La magnitud del impacto depende, en gran

parte, de las condiciones existentes en el sitio antes de plantar

los árboles, las técnicas de preparación y las especies

sembradas.


http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://diariodigital.ujaen.es/files_viccom/images/foto_reforestacion.JPG&imgrefurl=http://diariodigital.ujaen.es/node/5270&usg=__-XC6B-vVSRczpPC8pD5sRhVnpLE=&h=948&w=1264&sz=1226&hl=es&start=21&itbs=1&tbnid=li-cD95L6nE_GM:&tbnh=113&tbnw=150&prev=/images?q=reforestacion&start=20&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

72

35

Impactos en el suelo

Como cualquier otro cultivo agrícola, las plantaciones de

árboles de crecimiento rápido y corto pueden agotar los

alimentos del suelo y reducir la fertilidad del sitio. La

acumulación de hojarasca debajo de las plantaciones aumenta

el riesgo de incendio y reduce la infiltración del agua de la

lluvia. Las hojas muertas de las plantaciones en especial de

coníferas (pinos) pueden volver ácido el suelo.

Plantaciones con sistema de riego

El agua de retorno de las plantaciones con riego, ubicadas en

las zonas semiáridas, puede ser salina, haciendo que sea menos

útil para otros usos y bajando la calidad de las aguas,

representando un peligro directo para la salud de todas las

personas que la utilicen.


http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://fcpn.blogia.com/upload/20071115111449-reforestacion-eacuenca1.jpg&imgrefurl=http://fcpn.blogia.com/2007/111502-se-afianza-el-programa-de-voluntariado-ambiental-de-cpn-ecologistas-en-accion-cu.php&usg=__XEKWwbHaajr0Qh-pUcsGRQQmnrE=&h=300&w=400&sz=63&hl=es&start=38&itbs=1&tbnid=QsbodEQfzQEirM:&tbnh=93&tbnw=124&prev=/images?q=reforestacion&start=20&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

http://es.wikipedia.org/wiki/Con%C3%ADferas

73

36

Limpieza del terreno.

“A veces al momento de reforestar se debe limpiar el área donde

se plantarán los árboles y esto se hace por medio de rozas (quemar

lo que ha quedado en el terreno de algún otro cultivo o siembra)

provocando así incendios que destruyen áreas circundantes”7

Plantaciones de especies exóticas Al emplear las

especies exóticas (de otra región) por primera vez, siempre

existe un riesgo. Si bien han sido muy exitosas en muchos

lugares, en otros han causado problemas.

Las especies exóticas pueden convertirse en malezas,

difundiéndose en todas partes, desde el sitio de la población,

ocupando áreas donde no son deseadas y volviéndose casi

imposibles de erradicar.

Al introducir nuevas plantas a un ambiente nuevo, no

siempre prosperan tanto como se desearía. Esto puede ser el

resultado de las condiciones inadecuadas en cuanto a lluvia o

temperatura.

__________________________ 7 Nebel, Bernard J., Ciencias ambientales. Ecología y desarrollo sostenible, pág. 102

74

37

Uno de los objetivos de la reforestación es proveer madera para usos como combustible doméstico o leña.

La reforestación puede tener impactos ambientales positivos pero a la vez también puede tener impactos negativos.

Las plantaciones que se realizan para la producción de madera,

generalmente emplean las especies de crecimiento más rápido.

Al restablecer o incrementar la siembra de árboles, se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes.

La reforestación también ayuda a reducir el flujo rápido de las lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los ríos y mejorando la calidad del agua.

La reforestación Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio

ambiente, participando en acciones forestales promoviendo la educación

ambiental.

Los impactos negativos incluyen, no sólo la pérdida de los árboles existentes, sino también los problemas ambientales relacionados con la destrucción de la tierra.

Muchos de los impactos agrícolas negativos que no se pueden desprender de la agricultura, ocurren también en la plantación forestal.

Las plantaciones de árboles de crecimiento rápido y corto pueden agotar los alimentos del suelo y reducir la fertilidad del sitio.

Las especies exóticas pueden convertirse en malezas, difundiéndose en todas partes, desde el sitio de la población, ocupando áreas donde no son deseadas y volviéndose casi imposibles de erradicar.

Al introducir nuevas plantas a un ambiente nuevo, no siempre prosperan

tanto como se desearía.

RECAPITULEMOS

75

38

LO QUE APRENDÍ

¿QUÉ APRENDÍ EN ESTA SEGUNDA UNIDAD?

Responda las siguientes interrogantes de acuerdo a lo

que sabe.

1. ¿Cuáles son algunos objetivos de la reforestación?

2. ¿Qué es un impacto positivo?

3. ¿Cuáles son algunos impactos positivos de la reforestación?

4. ¿Qué es un impacto negativo?

5. ¿Cuáles son algunos de los impactos negativos de la reforestación?

76

39

MECANISMOS, PASOS Y FORMAS DE

PLANTAR ÁRBOLES.

TERCERA

UNIDAD

COMPETENCIA. Comprende los mecanismos,

épocas, pasos y formas adecuadas para plantar

árboles.


77

40

LO QUE SÉ

Observe la siguiente gráfica y de acuerdo a lo que usted sabe

escriba lo que se debe hacer para que el árbol se desarrolle

bien.

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________


78

41

Cantemos el HIMNO AL ÁRBOL, luego reflexionemos

LO QUE PIENSO

HIMNO AL ÁRBOL

¡Loa al árbol! Señor de la estrofa, porque él tiene designios de Dios. Aproxima al oído en cada hoja, se presiente un profundo rumor.

¡Loa al árbol, mujer que es ensueño! en el fruto está el germen creador

algo añora tu tronco de leño de aquel bíblico amor redentor.

Arrodilla ante el árbol al niño porque él es la mejor creación. Es su savia una savia de siglos

con que asciende la Tierra hasta Dios.

Loa al árbol poeta es tu sino junto al nido ¿no ves el laurel?

Y ahí está tu secreto, el del trino y la flor junto al nido da miel.

Loa al árbol, varón, él da sombra

sobre el surco en que tu vas a arar; él hará tu fatiga bien poca

cuando busques y anheles la paz.

Loa al árbol, varón, que se aferra en ser fuerte y fecundo a la vez; él nos da la lección de la tierra

todo fruto es su signo de fe.

LETRA: Carlos Rodríguez MÚSICA: Fabián Rodríguez ¿Qué verso le llamó la atención? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

79

42

LO QUE APRENDO

NECESITAMOS PLANTAR

ÁRBOLES

“Es necesario plantar árboles para contribuir con la solución del problema

de la deforestación y también donde la regeneración natural es mínima

debido a: los incendios forestales, las plagas, las enfermedades, el

sobrepastoreo, malas condiciones de los suelos y la tala inmoderada”8

La plantación de árboles puede servir para:

-Reponer los árboles y los recursos provenientes de ellos, utilizados

como: utensilios de cocina, muebles, ventanas, puertas, papel,

barcos, carretas, viviendas y leña.

-Contribuir con la reforestación del país.

-Mantener en buenas condiciones nuestro medio ambiente.

-Proteger el suelo.

-Conservar el hábitat de los algunos animales.

-Brindar productos y servicios que se extraen de los árboles como:

alimentos, abono, forrajes.

-Embellecer el paisaje.

_________________________ 8 Bosques para la Paz, Módulo II de Educación Forestal, pág. 52

80

43

¿QUÉ ÁRBOLES PODEMOS

PLANTAR?

Para saber la especie que se debe plantar, debemos conocer primero

con qué objetivos se realizará la reforestación, condiciones del lugar,

necesidades y usos benéficos. En Guatemala existe una gran variedad de

especies, sin embargo las más aconsejables y las más utilizadas son:

Pino, ciprés y pinabete, (cultivados especialmente para épocas navideñas)

Ceiba, (actualmente

es tomado como

Árbol Nacional)

Conacaste, cacao,

guachipilín.

Caoba, cedro y

aguacatillo (según

estudios realizados

sirven como alimento

para el Quetzal)

Palo blanco, eucalipto,

encino.

Hormigo (este árbol

es usado como

materia prima en la

elaboración de

marimbas)

Según el uso que se les dé los árboles se pueden clasificar en:

ALIMENTICIOS, MADERABLES, MEDICINALES,

ORNAMENTALES, INDUSTRIALES.

FUENTE.

http://images.goolge.com.gt/imgres?i

mgurl

http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.ceama.morelos.gob.mx/secciones/galeria/albums/userpics/10001/normal_REFORESTACION HERRADURA 040807 069.JPG&imgrefurl=http://www.ceama.morelos.gob.mx/secciones/galeria/displayimage.php?album=3&pos=149&usg=__dJcCfIIHmFXHOcMhcam0FwrxYw8=&h=399&w=299&sz=39&hl=es&start=14&itbs=1&tbnid=R8uwfwbo9goGVM:&tbnh=124&tbnw=93&prev=/images?q=reforestacion&hl=es&sa=G&gbv=2&tbs=isch:1

81

44

La elección del área o el lugar donde podemos plantar árboles

depende del objetivo de la plantación que se tenga, por ejemplo:

A la orilla de los caminos si es con fines estéticos y de belleza.

En los jardines o patios de las casas, tomando en cuenta los

espacios disponibles.

Si los árboles son para cortinas rompevientos o protección se pueden

plantar al borde de los cultivos.

Para proteger el suelo o fuentes de agua, se pueden sembrar como

cerca o en laderas y al mismo tiempo podemos intercalar cultivos

como frijol, maíz, hortalizas, piña, yuca, flores u otros.

¿EN QUÉ LUGARES PUEDO

PLANTAR ÁRBOLES?


http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://yadiramoguelalegria.files.wordpress.com/2008/07/reforestacion1.jpg&imgrefurl=http://yadiramoguelalegria.wordpress.com/2008/07/11/chiapas-1er-lugar-nacional-en-reforestacion/&usg=__iGzS0jBddk6Ugiqo7AaMEgu38Ec=&h=640&w=480&sz=105&hl=es&start=2&itbs=1&tbnid=31GCQeLZ_2VBrM:&tbnh=137&tbnw=103&prev=/images?q=reforestacion&hl=es&sa=G&gbv=2&tbs=isch:1

82

45

MOMENTO ADECUADO PARA

PLANTAR LOS ÁRBOLES

“La época más adecuada para realizar la plantación forestal es cuando

el período de lluvias se ha establecido, por ejemplo si de 7 días que tiene la

semana llueve 3.”9 Esta condición es necesaria para que la planta

encuentre los requerimientos adecuados de humedad al momento de ser

plantada y así pueda tener un buen crecimiento y desarrollo.

No se aconseja que la plantación se realice cuando caen las primeras

lluvias, ya que la humedad del suelo está por encima y no a una

profundidad adecuada.

Los árboles también se pueden sembrar en otros momentos y épocas del

año siempre y cuando se les dé el tratamiento adecuado y lo principal es si

se tiene acceso al agua para poder realizar el sistema de riego.

_________________________ 9

Bosques para la Paz, Op. cit, pág. 61


83

46

¿QUÉ DEBO HACER ANTES DE

PLANTAR UN ÁRBOL

Limpiar el lugar.

Antes de sembrar los árboles se deben eliminar las

hierbas, arbustos y basura que se encuentra en el sitio a

plantar. Si es un sitio donde el terreno está inclinado, se

debe aprovechar toda la hierba, arbustos y basura, como

barreras muertas para evitar la erosión del suelo y que en

un futuro todo esto se podrá usar como un abono orgánico.


http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://produnas.org/images/Reforestacion_Los Monteros.JPG&imgrefurl=http://produnas.org/Noticias.htm&usg=__j42zCZnCmanBy9CzJcgbOvvyZTA=&h=1536&w=2048&sz=733&hl=es&start=34&itbs=1&tbnid=3SK0NwsbI3xAcM:&tbnh=113&tbnw=150&prev=/images?q=reforestacion&start=20&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

84

47

Marcación del terreno.

Para plantar los árboles se debe trazar cuadros,

rectángulos o triángulos, dependiendo del terreno y los

árboles se plantarán en los puntos marcados con base a

los trazos realizados.

La distancia de los trazos dependerá de la clase de

árboles que se quieran plantar, así como del espacio con

el que se cuenta y del uso que se les dará en el futuro.

Si la plantación de árboles es para la producción de

postes se recomienda una distancia de tres metros, si la

producción es para leña se recomienda dos metros.

Siembra directa.

Esta siembra se realiza introduciendo la semilla

directamente en el lugar donde crecerá y se desarrollará la

planta, este método se utiliza en las semillas grandes

como: aguacate, mango, conacaste, nogal.


http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://lh4.ggpht.com/_HvqeXpIXc1A/SjhOsxwoPaI/AAAAAAAABKA/TB4b2oD4pXQ/reforestacion.jpg&imgrefurl=http://www.huancavelicanoticias.com/2009/06/en-julio-inician-proyecto-de.html&usg=__xco-CoZXOWDDjoRSTz3ma4-ANxI=&h=353&w=265&sz=45&hl=es&start=32&itbs=1&tbnid=MARmcewsbdbWjM:&tbnh=121&tbnw=91&prev=/images?q=reforestacion&start=20&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

85

48

Antes de realizar la siembra directa debemos tomar

en cuenta lo siguiente

-Picar el suelo en el lugar donde la semilla será

colocada para que ésta pueda germinar.

-Seguidamente de picar el suelo se hace un

agujero con una estaca o cualquier otra

herramienta que contenga una punta, con una

medida que la semilla no quede muy enterrada

ni muy superficial.

-Luego se coloca la semilla dentro del agujero y

se cubre con la misma tierra que fue removida.

-La siembra es aconsejable realizarla en las

primeras horas del día, ya que la temperatura no

es muy alta a esa hora.


http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.ktqmene.com/wp-content/uploads/2009/06/ii20jornada20reforestacion20058.jpg&imgrefurl=http://www.ktqmene.com/?cat=9&usg=__LV8opw24uZykNEEZRNQZYOygY5A=&h=540&w=405&sz=67&hl=es&start=70&itbs=1&tbnid=8WYumz1T3AA_rM:&tbnh=132&tbnw=99&prev=/images?q=reforestacion&start=60&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

86

49

Plantación en raíz

La forma de plantación en raíz que también se le llama a

raíz desnuda consiste en extraer la planta del vivero con

las raíces completas y sin tierra. Para su traslado al

terreno donde se plantará, es necesario proteger

adecuadamente la planta.

Siembra por estaca

Este tipo de siembra consiste en cortar partes de ramas

que no sean ni muy jóvenes ni muy viejas, para que dé

origen a una nueva planta.

Este método se aplica con especies llamadas brotonas

como: el cacao, jocote, amate, pito, jiote, y en algunas

plantas ornamentales como el rosal.


http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.cnd.com.do/galeria/global/img-reforestacion-2.jpg&imgrefurl=http://www.cnd.com.do/index.php/esp/sala_prensa/galeria&usg=__QVg23TGa3__NfLJRDKxpdYZUh3U=&h=550&w=393&sz=143&hl=es&start=39&itbs=1&tbnid=hciWG15XStYGUM:&tbnh=133&tbnw=95&prev=/images?q=reforestacion&start=20&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

87

50

PASOS PARA LA SIEMBRA POR ESTACA

Como primer paso debemos: “cortar el tallo o rama

de especies brotonas que tengan las siguientes

dimensiones: de 40 cm a 2 m de largo y de 1 cm a

10 cm de diámetro. Los cortes en los dos extremos

se deben hacer en forma sesgada.

Hacer un agujero en el suelo con una profundidad

aproximada a la cuarta parte del largo de la estaca y

un diámetro de 30 cm.

Sembrar la rama, luego rellenar con la misma tierra

que se extrajo del agujero y por último apisonar.


http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://blog.reforestamosmexico.org/wp-content/uploads/2008/08/reforestacion-5-julio-061.jpg&imgrefurl=http://blog.reforestamosmexico.org/?p=101&usg=__4Nm_Vz7iLi0VRSFx59LddXAIoBg=&h=3072&w=2304&sz=3082&hl=es&start=71&itbs=1&tbnid=AQhz_h5qOo9XEM:&tbnh=150&tbnw=113&prev=/images?q=reforestacion&start=60&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

88

51

Plantación en pilón

Se llama pilón a la tierra que está dentro de la bolsa en

donde la semilla fue sembrada o bien la planta fue

trasplantada. Para la plantación se extrae la planta de la

bolsa tratando que la tierra no se separe y que la raíz no

se descubra, el pilón se deposita en el agujero que se hizo

previamente.

PASOS PARA LA PLANTACIÓN EN PILÓN.

-Debemos hacer un agujero grande donde el pilón

quepa, el tamaño de los agujeros puede variar

dependiendo del tamaño de la planta y del pilón, sin

embargo es aconsejable realizar un agujero de 30

cm de profundidad y 30 cm de ancho, colocando la

tierra que se extrae a un lado del mismo, ya que ésta

misma servirá para cubrirlo.

Se debe quitar la bolsa teniendo todos los cuidados

para que no se quiebre el pilón. Para esto podemos

colocar el pilón en forma horizontal sosteniéndolo

con una mano y con la otra debemos cortar la bolsa.

89

52

-Se debe colocar el pilón dentro del agujero

procurando que la parte superior quede a ras del

terreno, en forma exactamente vertical y al centro del

agujero.

-Luego debemos rellenar el agujero con el suelo que

se dejó a un lado, tratando de apisonar de forma

moderada alrededor de la planta.


http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.ideasgeek.net/wp-content/uploads/2007/12/070713_reforestacion_3.jpg&imgrefurl=http://www.ideasgeek.net/2007/12/01/mexico-2do-lugar-en-reforestacion-mundial/&usg=__G7P6iH35UqXx2TFaNE5z8i0K2wo=&h=250&w=190&sz=11&hl=es&start=158&itbs=1&tbnid=wp-j-CXZe3I-zM:&tbnh=111&tbnw=84&prev=/images?q=reforestacion&start=140&hl=es&sa=N&gbv=2&ndsp=20&tbs=isch:1

90

Es necesario plantar árboles para contribuir con la solución del problema de la

deforestación

Para saber la especie que se debe plantar, debemos conocer primero con qué

objetivos se realizará la reforestación

Según el uso que se les dé los árboles se pueden clasificar en: alimenticios,

maderables, medicinales, ornamentales, industriales.

La época más adecuada para realizar la plantación de los árboles es cuando el

período de lluvias se ha establecido, por ejemplo si de 7 días que tiene la

semana llueve 3.

No se aconseja que la plantación se realice cuando caen las primeras lluvias,

ya que la humedad del suelo está por encima y no a una profundidad

adecuada.

Antes de sembrar los árboles se deben eliminar las hierbas, arbustos y basura

que se encuentra en el sitio a plantar.

Para plantar los árboles se debe trazar cuadros, rectángulos o triángulos,

dependiendo del terreno y los árboles se plantarán en los puntos marcados con

base a los trazos realizados.

La forma de plantación en raíz que también se le llama a raíz desnuda consiste

en extraer la planta del vivero con las raíces completas.

Este tipo de siembra consiste en cortar partes de ramas que no sean ni muy

jóvenes ni muy viejas, para que dé origen a una nueva planta.

Se llama pilón a la tierra que está dentro de la bolsa en donde la semilla fue

sembrada. Para la plantación se extrae la planta de la bolsa tratando que la

tierra no se separe y que la raíz no se descubra

RECAPITULEMOS

53

91

LO QUE APRENDÍ

54

Unidad trabajada________________________ Fecha__________________________

Actividad que se realizó.

Temas que se trabajaron.

Dudas que me quedaron.

Lo que me gustó.

Lo que no me gustó.

¿Qué hizo el profesor?

¿Qué hicieron mis compañeros?

¿Qué hice yo?


En el siguiente diario deberá completar lo que se le pide,

anotando en los espacios de la derecha.

92

55

MANEJO Y CUIDADO DE LOS

BOSQUES

CUARTA

UNIDAD

COMPETENCIA. Comprende la importancia del

manejo forestal y los factores dañinos que pueden

afectar los bosques.


93

56

LO QUE SÉ

Observe la gráfica y escriba 5 aportes que usted haría para

que el final del bosque no fuera así.

1. _______________________________________________

_______________________________________________

___________

2. _____________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

___________

3. ______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

___________

4. _______________________________________________

_______________________________________________

___________

5. _______________________________________________

_______________________________________________

___________

FUENTE. http://wwwgoogle.com.gthl.imagenes/reforestación

94

Lea el siguiente cuento y luego responda las preguntas que se

presentan al final.

57

LO QUE PIENSO

EL ARBOLITO Y EL SAPO

Había un arbolito que llevaba poco tiempo que había sido plantado, se sentía

orgulloso de saber que tenía hojas verdes y un ambiente lindo para crecer allí. Sin

embargo se dio cuenta que las personas solo lo veían de lejos.

Descubrió que a su lado vivía un sapo grande y oscuro. Y pensó que

seguramente por eso no se acercaban a verlo. El arbolito enojado le dijo. “Vete de

aquí, sapo odioso y feo”. Me avergüenzas y estás arruinando mi belleza”. El sapo

muy obediente le respondió: “Está bien, si así lo quieres me voy”.

Al poco tiempo el sapo pasó por donde estaba el arbolito y se sorprendió al

verlo marchito y casi sin hojas. Le dijo entonces: ¿Qué te sucedió?, ¿Por qué

estás tan mal?

El arbolito le contestó: “Desde que tú te fuiste las hormigas y otros insectos me

han comido día a día”.

“Pues claro cuando yo estaba aquí me comía las hormigas y ahuyentaba a

todos los insectos para que no te hicieran nada y que pudieras crecer bello y

fuerte.

Texto modificado por Estuardo Vega del libro Escuela Para Todos 2006, pág. 189

¿Por qué cree que las personas no se acercaban al arbolito?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Qué mensaje nos deja este cuento? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

95

58

LO QUE APRENDO

¿QUÉ ES EL MANEJO

FORESTAL?

“Como manejo forestal se

consideran a todas aquellas

técnicas y labores que se realizan

dentro del bosque natural o

plantado para mejorar su

crecimiento, desarrollo, calidad y

productividad”10

Son las actividades que se

realizan para que en el proceso de

vida de los árboles se puedan

obtener buenos productos, un

mejor desarrollo y calidad de los

mismos.

Es la secuencia de los cuidados

y prácticas con la finalidad de que

el bosque natural o los árboles

plantados puedan cumplir con su

objetivo, logrando un rendimiento

continuo y progresivo que

contribuya a la producción y

conservación del recurso forestal.

Existe una variedad de técnicas

forestales que a la vez permiten:

-Dar al árbol desde su nacimiento y

plantación un tratamiento en

todas las necesidades que el

mismo necesita.

-Contribuir al mayor crecimiento y

desarrollo del árbol durante el

transcurso de su vida.

-Aumentar las posibilidades de

obtener mejor calidad en los

productos forestales.

-Aprovechar los productos del

árbol, como las hojas, ramas,

semillas, resinas, corteza, frutos y

madera, de forma moderada.

-Garantizar la sostenibilidad de los

bosques para las presentes y

futuras generaciones.

____________________ 10

Arrecis, M. Op. Cit, pág. 46

96

59

CUIDADOS DE LOS BOSQUES.

CERCADO

Dentro de los cuidados de los árboles está la construcción de cercas

con las cuales se quiere evitar daños a la plantación, daños que pueden

ser ocasionados por las personas y los animales. Las cercas pueden ser

individuales o de contorno.

CERCAS INDIVIDUALES. Las cercas individuales deben construirse

aproximadamente a 15 cm de distancia del árbol, los materiales que se

pueden utilizar son: estacas de especies brotonas, residuos de madera o

bien varillas de hierro y malla.

CERCAS DE CONTORNO. Las cercas que se colocan al contorno de la

plantación deben construirse con tallos de especies brotonas como: palo

de jiote, palo de hule, jocote, madera, cacao, palo de pito. Es

recomendable que la distancia entre la plantación y la cerca sea

aproximadamente de uno a dos metros.

97

60

chapeo

El chapeo consiste en eliminar las hierbas y arbustos que se

encuentren dentro de la plantación, se debe realizar el chapeo ya que las hierbas

y arbustos consumen cierta cantidad de nutrientes, agua y luz que le son

indispensables a los árboles recién plantados.

Los chapeos pueden hacerse utilizando un machete o un azadón. Los

chapeos regularmente se deben realizar durante la época lluviosa en los meses

de julio o agosto, y cuando ésta finaliza, en los meses de septiembre y octubre.

“Consiste en un raspado total de la vegetación que nace alrededor del

tallo del árbol, con un diámetro de 20 o 30 cm. Se recomienda que el plateo se

realice cuando las hierbas y arbustos obstaculicen el crecimiento y desarrollo de

las plantas ya establecidas.”11

La finalidad del planteo es aumentar la disponibilidad de nutrientes,

agua y luz. La práctica del plateo contribuye al control de plagas y enfermedades.

La herramienta que se recomienda para realizar esta tarea es el azadón.

Plateo

____________________________________

11 Bosques para la Paz, Op. Cit, pág. 89

98

61

riego

Los árboles recién plantados se deben regar en la época de canícula

(aproximadamente en el mes de julio) o cuando las lluvias son escasas.

Se debe tener mucho cuidado con el agua que se utilice para regar los árboles, ya

que el agua contaminada podría destruir los árboles parcial o totalmente, o bien

ocasionarles enfermedades.

SISTEMAS SILVICULTURALES

“La silvicultura es la ciencia que se ocupa del cuidado,

aprovechamiento, explotación y mantenimiento racional de los bosques y

masas forestales, según la importancia que éstos tienen desde el punto de

vista ecológico, científico, económico y social”12

Los sistemas silviculturales son procedimientos ordenados que son

utilizados en las diferentes etapas de crecimiento del árbol.

_________________________ 12 Enciclopedia Hispánica, volumen 13, pág. 214

99

62

Dentro de los sistemas silviculturales podemos encontrar varias etapas, de

las cuales en esta unidad abarcaremos solo la etapa intermedia. Las

etapas silviculturales son:

1. INICIAL

Se refiere a la

plantación de árboles.

2. INTERMEDIA

Se refiere al

desarrollo y cuidado

de los árboles.

3. FINAL

Se refiere al corte final

de los árboles.

4. RENOVACIÓN

Se refiere a la

recuperación y

reposición de los

árboles

ETAPA INTERMEDIA

Luego de realizar la plantación de los árboles es necesario aplicarles

tratamientos, que consisten en una serie de técnicas que se efectúan con

el propósito de asegurar buena calidad, espaciamiento adecuado, y buen

crecimiento de los árboles. Es importante señalar que en esta etapa ya se

pueden obtener algunos beneficios de las podas y raleos que se realizan.

100

63

La poda

Es una técnica que consiste en cortar las primeras ramas del árbol para mejorar la calidad de la madera. La poda se puede realizar a partir del tercer o cuarto año de vida de los árboles.

La poda se debe realizar en época seca, para evitar que penetren plagas y enfermedades en los cortes que se realizan, pues éstos son más abundantes en época lluviosa.

Se recomienda que únicamente se pode una tercera parte del total del árbol, es decir que si un árbol mide 3 m de alto desde el suelo, entonces mediremos dos metros iniciando del suelo y en ese metro realizaremos la poda.

El raleo

Esta es una actividad que se realiza

en los primeros años de vida del

bosque, consiste en cortar y

aprovechar árboles que por diversas

razones están torcidos, enfermos o

no se desarrollaron adecuadamente, o

bien, cuando las copas de los árboles

se ven reducidas por la competencia

de luz y espacio. Esto lo podemos

notar fácilmente cuando las ramas

están entrelazadas.

El raleo tiene el propósito de aumentar el espaciamiento para que los árboles de mejores características reciban una

mayor cantidad de luz y nutrientes.

PROTECCIÓN FORESTAL

Lo mismo que ocurre con todos los organismos vivos ocurre con los

árboles, son atacados por enemigos. El agente que más daños y

destrucciones causa a los bosques es el hombre, provocando incendios,

talas inmoderadas, convirtiéndolos en zonas de cultivos y de pastoreo.

Aparte del hombre también tenemos las plagas, enfermedades y

plantas parásitas (plantas que viven de otras plantas), provocando severos

daños al bosque.

“Según la Agenda Nacional Forestal 2003, las regiones donde tienen

lugar las mayores pérdidas de bosques son Petén y Las Verapaces.”13

____________________ 13 Arrecis, M. Op. Cit, pág. 27

101

AGENTES DAÑINOS

64

Incendios forestales

Es el fuego fuera de control el que afecta a los bosques,

produciendo efectos no deseados como la destrucción de los árboles

y otras plantas valiosas, por lo que existe necesidad de prevenirlos.

Las principales causas de incendios forestales son: cigarros y

fósforos encendidos que son lanzados en los bosques, quemas de

árboles con fines agrícolas, fogatas mal apagadas, fuegos

intencionales y altas temperaturas del ambiente.

Plagas forestales

Se considera como plaga forestal a una población de organismos

que provocan daños severos a los bosques que producen pérdidas

económicas por disminuir la cantidad y calidad de productos y

subproductos que se obtienen de los árboles

FUENTE. http://es.wikipedia.org/wiki/reforestación%c3%B3n

102

FACTORES QUE PROVOCAN AGENTES DAÑINOS

65

Del mismo modo las plagas pueden poner en peligro la existencia de

los bosques.

La principal plaga que afecta a los bosques en Guatemala es el

gorgojo.

Las medidas que se toman en el bosque afectado por plagas, en

especial por el gorgojo son:

-Talar los árboles con ataque reciente e incinerar la corteza. Los

árboles que han tenido ataques recientes presentan coloración

amarillenta en las hojas de las primeras ramas.

-Ampliar el espaciamiento de los árboles sin ataque de plaga o

gorgojo.

-Prevenir incendios forestales ya que el aroma atrae al gorgojo.

CLIMA TIPO DE

BOSQUE

SUELO CONTROL DE

BOSQUES

103

66

Clima.

Las condiciones del clima fuera de lo normal como las sequías y las

altas temperaturas pueden facilitar la propagación de incendios y

debilitar la resistencia natural de los bosques contra plagas y

enfermedades.

Tipo de bosque

Los bosques establecidos por regeneración natural son más

resistentes a enfermedades y plagas que los bosques plantados. Si un

bosque está compuesto por árboles de la misma especie y la misma

edad, es más fácil la propagación de fuego, plagas y enfermedades.

Entre más especies de árboles y diferentes edades hayan en los

bosques, más resistentes serán.

Suelo

Los árboles que crecen en suelos pobres están más expuestos a

agentes destructivos, que los que se desarrollan en buenos suelos.

Control de bosques

El manejo del bosque también influye en la salud y el desarrollo de

éste. En bosques demasiado densos se acumulan ramas secas que

facilitan la propagación de incendios. Además la falta de regulación del

espacio entre los árboles o la sobre-explotación del bosque puede

hacerlo más susceptible a enfermedades o plagas.

El pastoreo excesivo en los bosques (vacas, ovejas, cabras, caballos),

puede destruir los árboles más jóvenes y dañar el suelo por el pisoteo,

provocando una disminución en el crecimiento de los árboles.

104

Se entiende como manejo forestal las técnicas y labores que se realizan dentro del

bosque natural o plantado para mejorar el crecimiento desarrollo y calidad de los

árboles.

Dentro de los cuidados de los árboles está la construcción de cercas con las cuales

se persigue evitar daños a la plantación, daños que pueden ser ocasionados por

las personas y los animales.

El chapeo consiste en eliminar las hierbas y arbustos que se encuentren dentro de

la plantación, se debe realizar el chapeo ya que las hierbas y arbustos consumen

cierta cantidad de nutrientes, agua y luz que le son indispensables a los árboles

recién plantados.

La finalidad del planteo es aumentar la disponibilidad de nutrientes, agua y luz. La

práctica del plateo contribuye al control de plagas y enfermedades. La herramienta

que se recomienda para realizar esta tarea es el azadón.

Los árboles recién plantados se deben regar en la época de canícula

(aproximadamente en el mes de julio) o cuando las lluvias son escasas.

Los sistemas silviculturales son procedimientos ordenados que están relacionados

con las diferentes etapas de crecimiento del árbol.

Luego de realizar la plantación de los árboles es necesario aplicarles tratamientos,

los cuales consisten en una serie de técnicas que se efectúan con el propósito de

asegurar buena calidad, espaciamiento adecuado, y buen crecimiento de los

árboles.

La poda es una técnica que consiste en cortar las primeras ramas del árbol en pie

para mejorar la calidad de la madera.

Las principales causas de incendios forestales son: cigarros y fósforos encendidos

que son lanzados en los bosques

Según la Agenda Nacional Forestal 2003, las regiones donde tienen lugar las

mayores pérdidas de bosques son Petén y Las Verapaces.

RECAPITULEMOS

67

105

LO QUE APRENDÍ

AFIRMACIÓN

V/F ¿Por qué?

0. Guatemala es un país que está siendo afectado por la deforestación.

V

Porque debido a necesidades económicas y de subsistencias de las personas los bosques del país están siendo destruidos.

1. Un bosque necesita de un buen manejo forestal para mejorar el crecimiento y desarrollo de los árboles

2. Las cercas de contorno son las que se deben construir aproximadamente a 15 cms del árbol.

3. Los árboles deben ser regados de igual manera en invierno como en épocas secas.

4. Según la Agenda Nacional Forestal 2003, las regiones donde tienen lugar las mayores pérdidas de bosques son Petén y Las Verapaces.

5. Los factores que provocan agentes dañinos en los bosques son el clima, el tipo de bosque, el suelo y el control de bosques.

68


En la primera columna se le presentan afirmaciones sobre el tema

trabajado en esta unidad, en la segunda columna debe colocar una

V si son verdaderas y una F si son falsas, en la tercera columna

debe explicar el por qué de su criterio. Tiene un ejemplo 0.

106

Arbusto: planta de tallos leñosos y ramas que van desde su base.

Área protegida: área o zona declarada legalmente como protegida para su conservación y manejo.

Canícula: Período más caluroso del año, al principio del verano.

Ciclo hidrológico: proceso por medio del cual el agua disponible en la naturaleza circula en el planeta.

Coníferas: plantas y árboles con el fruto en forma de cono, como el pino.

Corteza: capa protectora de los troncos y ramas de los árboles.

Duna: amontonamiento de arena formado por la acción del viento.

Ecosistema: lugar donde interactúan los seres vivos y no vivos.

Erosión: desgaste y destrucción de la tierra, por el roce continuo de un cuerpo.

Fotosíntesis: combinación química que se produce en las plantas verdes por la acción de la luz solar.

Hábitat: parte del medio ambiente que es ocupada por una o varias especies, que realizan intercambios entre sí.

Hojarasca: hojas secas que caen de los árboles.

Hortalizas: verduras o plantas comestibles que se cultivan en las huertas.

Maleza: abundancia de hierbas malas en los sembrados.

Plaga: factor abundante de algo que daña la agricultura.

Planta ornamental: plantas que sirven para adorno.

Precipitación: cantidad de agua que cae de la atmósfera.

Recurso forestal: son todos los bienes y productos que se obtiene del bosque.

Resina: sustancia líquida que sale de la corteza de algunos árboles y que con el tiempo se endurece.

Roza: práctica agrícola que consiste en eliminar desechos de cultivos por medio de la quema.

Silvicultura: es la ciencia y el arte productivo que consiste en el cultivo de árboles.

Sobrepastoreo: practica agrícola en la cual el ganado se alimenta del pasto sin dejar que el mismo se reponga.

Tala: corte de un árbol desde su base.

GLOSARIO

69

Arrecis, M. 2007. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias El Bosque. UESEPRE/MAGA-DICADE/MINEDUC. Segunda impresión, Guatemala 2010. 60 P.

Arriaza P., Roberto. Problemas Socio-económicos de Guatemala, Nueva Edición. 243 P.

Bosques para la Paz. Módulo II de Educación Forestal. Proyecto Cívico Educativo. Guatemala: MAGA-MINEDUC-INAB. 130 P.

Diccionario Enciclopédico, Océano Uno Color. Barcelona España, Edición 2005. 1784 p.

Enciclopedia Hispánica, volumen XIII, Primera Edición 1990

Enciclopedia Metódica Larousse, volumen III, Primera Edición 1997

Lis Klée/ Karen Campo. Ciencias Naturales 1. Editorial Kamar, Guatemala,

Nebel, Bernard J. Ciencias Ambientales. Ecología y desarrollo sostenible. Sexta edición, México 1999. 720 P.

URL (Universidad Rafael Landívar), IARNA (Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente). Perfil Ambiental de Guatemala 2008-2009: las señales ambientales críticas y su relación con el desarrollo. Guatemala. 320 P.

Wikipedia. Enciclopedia Libre. Definiciones consultadas el 25 de enero de 2010. Disponible enhttp:/es.wikipedia.org.wiki.portal

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

70

108

SOCIALIZACIÓN DEL MÓDULO

Inauguración del trabajo de socialización en el INEB-

INED de Pastores, Sac. Al frente la directora del

establecimiento Julia Lima, al centro el epesista

Estuardo Vega.

Epesista en uno de los talleres de

socialización.

Epesista hablando sobre el módulo de

reforestación.

Epesista evaluando el trabajo

realizado en el taller de socialización

109

REFORESTACIÓN PRIMERA FASE

Inauguración de la primera fase de

reforestación en el Cerro El Platanar. Al

centro Lic. Guillermo Gaytán, Asesor de

EPS.

Manta colocada en el área de

reforestación

Grupo de Epesistas realizando la

campaña de reforestación.

Grupo de Epesistas al final de la

campaña de reforestación. Abajo y al

centro el epesista Estuardo Vega.

110

REFORESTACIÓN SEGUNDA FASE

Epesista reforestando en el Cerro El

Jute, con alumnos del INEB-INED de

Pastores, Sac.

Cerro El Jute, lugar donde se llevó a

cabo la segunda fase de reforestación

Grupo de Epesistas en el Cerro El Jute, finalizando la reforestación. Al fondo y al

centro el epesista Estuardo Vega

111

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4. Proceso de evaluación

En cada una de las fases del proyecto se aplicaron diferentes técnicas de

evaluación, apropiadas para obtener información confiable de lo realizado.

4.1 Evaluación del diagnóstico

La evaluación del diagnóstico permitió tener un conocimiento real de la

institución patrocinante y beneficiada del proyecto, y permitió analizar la

información obtenida a través del diagnóstico en el cual se utilizó la Guía

contextual e institucional de sectores. La evaluación de diagnóstico se realizó por

medio de una entrevista la cual permitió determinar lo siguiente de la institución

patrocinante y beneficiada.

Se determinó que los instrumentos utilizados para recolectar información se

elaboraron adecuadamente y se obtuvo conocimiento amplio y concreto de

ambas instituciones.

Se comprobó que con la información obtenida se detectaron las carencias

existentes en cada institución.

Se determinó que la información recabada sí es suficiente para poder

elaborar el diagnóstico.

Se concretó que la bibliografía consultada en el análisis documental sí

fundamento el diagnóstico.

Se comprobó que la solución propuesta como producto del diagnóstico es

de beneficio para ambas instituciones y la comunidad en general.

Se estableció que la información obtenida en el diagnóstico es confiable y

verificable.

112

Se comprobó que la aplicación de un diagnóstico es fundamental en una

investigación.

Se estableció la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del

problema detectado.

Se verificó que el diagnóstico se realizó en el tiempo estipulado.

Se determinó que el diagnóstico proporcionó la información suficiente para

el análisis del problema a solucionar.

4.2 Evaluación del Perfil

Para evaluar la fase del Perfil del proyecto se estructuró una entrevista con la

cual se logró lo siguiente.

Se comprobó que los objetivos planteados eran claros y precisos.

Se determinó que las metas a alcanzar fueron establecidas y cuantificadas.

Se verificó la congruencia entre los objetivos y las políticas de la institución.

Se verificó que todas las actividades planificadas fueron desarrolladas.

Se comprobó que la selección de personas para la realización de

actividades fue adecuada.

Se determinó que el tiempo requerido para el proyecto fue el necesario.

Se verificó que el tiempo establecido para la realización de cada actividad

fue el adecuado.

Se tuvo la disponibilidad de local y equipo en la realización del proyecto y

sus actividades.

Se verificó que los recursos técnicos disponibles fueron utilizados

adecuadamente.

Se establecieron soluciones posibles en caso de imprevistos.

113

4.3 Evaluación de la Ejecución

La evaluación de la ejecución se realizó por medio de una gráfica de Gantt

para verificar si lo ejecutado responde a lo planificado, obteniendo como resultado

la comprobación que todas las actividades planificadas se ejecutaron y

desarrollaron en el tiempo correcto.

4.4 Evaluación Final

Se realizó con el objetivo principal de verificar si el proyecto ha generado el

beneficio esperado y al finalizar el mismo, para determinarlo se elaboró una

entrevista, la cual permitió lo siguiente:

Se comprobó que el proyecto realizado resolvió el problema y la necesidad

detectada.

Se estableció que el proyecto fue de beneficio para toda la comunidad.

Se determinó que el proyecto reunió las condiciones necesarias en cuanto a

protección, conservación del medio ambiente.

Se determinó que los talleres realizados sobre reforestación contribuyeron a

mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad.

Se comprobó la importancia del proyecto ejecutado en la comunidad.

Se definió la sostenibilidad y el seguimiento que tuvo el proyecto ejecutado

Se comprobó el beneficio que proporcionó el proyecto en el ámbito y

contexto educativo.

Se determinó que la relación entre institución patrocinante y beneficiada fue

fortalecida con la ejecución del proyecto.

Se estableció la anuencia de la comunidad en la colaboración de proyectos

y actividades futuras.

Se comprobó que para el hombre es importante la prevención,

conservación y protección del medio ambiente.

Los instrumentos que fueron utilizados y aplicados en cada evaluación se

encuentran en el apéndice.

114

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó con el Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado

(INEB-INED) de Pastores, Sacatepéquez, a través de la elaboración de

material educativo ambiental enfocado en el tema de reforestación.

2. Se elaboró un módulo enfocado en la reforestación, dirigido a los

estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado de

Pastores, Sacatepéquez, el cual tuvo como objetivo primordial

contrarrestar la problemática existente en cuanto a las deficiencias que

existen en la institución sobre educación ambiental.

3. Se socializó el módulo Reforestación con estudiantes de segundo básico

del nivel medio ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica y

Diversificado (INEB-INED) del municipio de Pastores, del departamento de

Sacatepéquez a través de talleres educativos diseñados en un ámbito

participativo y con la aplicación de estrategias de entrada, de desarrollo y

de cierre.

4. Para dar una adecuada sostenibilidad al proyecto ejecutado se reforestaron

los Cerros El Platanar y El Jute del municipio de Pastores, Sacatepéquez

plantando un promedio de seiscientos árboles, en un área de

aproximadamente de 6,316 mt2, en dicha actividad se involucró a

instituciones patrocinante y beneficiada.

115

RECOMENDACIONES

1. Se recomienda a los Epesistas de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, desarrollar proyectos de tipo

ambientalista en instituciones educativas.

2. Se recomienda a directores y docentes del nivel medio que implementen,

trabajen y apliquen con los alumnos una temática de carácter ambiental, en

especial sobre deforestación y reforestación, para concientizar a los

estudiantes sobre la protección y el cuidado del medio ambiente.

3. Se recomienda a las autoridades e instituciones locales, regionales,

gubernamentales y no gubernamentales que promuevan y apoyen

proyectos y actividades de prevención, conservación y protección del medio

ambiente.

4. Se recomienda al Alcalde y El Concejo Municipal del municipio de

Pastores, Sacatepéquez coordinar con instituciones educativas de la

localidad, actividades de reforestación en áreas específicas y donde se es

necesario, para así contrarrestar el deterioro ambiental en el municipio.

116

BIBLIOGRAFÍA

Congreso de la República de Guatemala, Código Municipal Decreto Legislativo

12-2002 Guatemala mayo 2002.

Dora Cristina Godoy López, Jesús Guzmán Domínguez; Coord. Amelia Yoc Smith.

Importancia de las citas textuales y la bibliografía en la investigación

universitaria: Sistema Clásico Francés, Lancaster, APA y Harvard,

Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,

2007. 70 p.

Instituto Nacional de Educación Basica y Diversificado (INEB-INED), Pastores, Sacatepéquez, Proyecto Educativo Institucional 2009, Guatemala 2010, 70 p.

José Bidel Méndez Pérez, Proyectos Elementos Propedéuticos, 9ª. Edición,

Guatemala 2009. 114 p.

Oficina Municipal de Planificación de la Municipalidad de Pastores (OMP), Reseña Histórica del Municipio de Pastores Sacatepéquez, Sacatepéquez 2010, 22 p.

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, Propedéutica EPS, Guatemala 2009, 93 p.

117

APÉNDICE

118

PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO I. DATOS INSTITUCIONALES

1. Unidad Patrocinante: Municipalidad de Pastores 2. Dirección: 2-12 zona 6, Calle Real 3. Municipio: Pastores 4. Departamento: Sacatepéquez

II. DATOS DEL PROYECTISTA

1. Nombre: Tomas Estuardo Vega Tobar 2. Carné: 200550636 3. Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. 4. Facultad: Humanidades, Universidad de San Carlos 5. Sección: La Antigua Guatemala.

III. NOMBRE Etapa de Diagnóstico instituciónal IV. JUSTIFICACIÓN La importancia de visualizar las características internas y externas enfocando un análisis deductivo en la Municipalidad de Pastores, el estudiante epesista como parte del informe final de graduación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, determinará las prioridades que requieran soluciones, concretas e inmediatas que permitan la formulación del desarrollo social V. OBJETIVOS

1. GENERAL Determinar las principales características, tanto internas como externas bajo las cuales se desempeña la institución, enfatizando en los aspectos más relevantes de desarrollo institucional, cooperativo y social.

2. ESPECÍFICOS

a) Identificar la estructura administrativa, financiera y políticas institucionales.

b) Analizar los principios filosóficos, administrativos, histórico-legales, en los cuales se fundamentan para brindar el servicio en la comunidad.

c) Evaluar las características y aspectos infraestructurales, ambientales y geográficos.

d) Detectar las necesidades de la institución mediante el proceso de diagnóstico.

e) Priorizar los problemas detectados que requieren soluciones inmediatas.

f) Solucionar el problema priorizado tomando en cuenta su análisis de viabilidad y factibilidad.

VI. ACTIVIDADES

119

VII. RECURSOS

a) Técnicos: Entrevista, Matriz FODA, Fichas bibliográficas, Cuestionario, Guía de elaboración de Proyectos, Guía de análisis contextual e institucional, Guía de EPS, Árbol de Problemas, Documento impreso.

b) Humanos: Alcalde Municipal, Corporación Municipal, Administrativos, Operativos, usuarios, Directora, Docentes y alumnos del INEB-INED.

c) Materiales: Fotocopias, Fichas, Hojas, Cuadernos, tinta de impresión, equipo de cómputo.

d) Institucionales: Municipalidad de Pastores. e) Financieros:

Transporte Q. 50.00 Papelería Q. 100.00 Equipo de Cómputo Q. 50.00 TOTAL Q. 200.00

f. ______________________ Vo. Bo._______________________

Tomas Estuardo Vega Tobar Lic. Guillermo Gaytán Estudiante epesistas Asesor EPS

No.

ACTIVIDAD

TIEMPO

ENERO FEBRERO MARZO

01 02 03 04 01 02 03 04 01 02 03 04

01. Planificación de la Etapa de Diagnóstico

02. Elaboración de instrumentos

03. Aplicación de instrumentos

04. Consolidación de la información recabada

05. Estructuración de la información

06. Análisis de la información

07. Identificación y priorización de problemas

08. Redacción del informe de la Etapa de Diagnóstico

09. Presentación del Informe Final de la Etapa

120

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) Sección La Antigua Guatemala.

ENTREVISTA SECTOR COMUNIDAD

Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Cuáles son las principales características geográficas del municipio en cuanto

a localización y tamaño? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Con qué tipos de recursos naturales cuenta la comunidad?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué tipo de clima y suelo se identifican en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la fecha de fundación del municipio? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son las principales características de los primeros pobladores de la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles han sido los sucesos históricos más relevantes en la comunidad?

121

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Dentro de la memoria histórica de la comunidad quiénes han sido sus personajes presentes y pasados que han sobresalido en las artes y valores? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Con qué lugares turísticos cuenta la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cómo es la estructura política de la comunidad? a. Gobierno local: ________________________________________________

____________________________________________________________ b. Organización administrativa: _____________________________________

____________________________________________________________ c. Organizaciones políticas existente: ________________________________

____________________________________________________________

d. Organizaciones civiles apolíticas: _________________________________ ____________________________________________________________

10. ¿Cuáles son las actividades económicas más sobresalientes en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿Con qué tipos de instituciones educativas cuenta la comunidad, jornadas, niveles y planes? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Con qué tipos de centros de servicio comunitario cuenta la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. ¿Qué tipo de materiales sobresalen en la construcción de las viviendas en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

122

14. ¿Las familias cuentan con los servicios básicos (agua, luz, servicios sanitarios, fosas sépticas)? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. ¿La construcción de las viviendas están regularizadas en tema de seguridad familiar y del medio ambiente? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. ¿Cuenta la comunidad con áreas verdes para el esparcimiento de los vecinos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. ¿Cómo es el servicio de transporte colectivo en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. ¿Cuáles son las principales vías de acceso a la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. ¿Cómo son los espacios en la comunidad para el paso peatonal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. ¿Qué tipo de congregaciones religiosas existen en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. ¿Qué tipo de clubes sociales, deportivos, culturales y artísticos existen en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. ¿Qué grupos étnicos componen la comunidad?

123

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23. ¿Qué idiomas se hablan en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. ¿Cómo ha afectado la transculturización en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

124

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) Sección La Antigua Guatemala.

ENTREVISTA SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN

Nombre de la Institución: ___________________________________. Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Cuáles son las vías de acceso hacia la institución?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿A qué tipo de institución pertenece la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿A qué región pertenece la institución?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿A qué área pertenece la institución?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el distrito al que pertenece la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿En qué momento se origina la institución?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuánto mide el edificio de la institución?

125

a) Área construida aproximada__________________________ b) Área descubierta aproximada_________________________

8. ¿Con cuántos de los siguientes ambientes cuenta la institución?

a) Salón de sesiones _________________ b) Oficinas _________________ c) Cocina _________________ d) Comedor _________________ e) Servicios sanitarios _________________ f) Biblioteca _________________ g) Bodega _________________ h) Salón de multiusos _________________ i) Salón de talleres _________________ j) Otros. _________________

9. ¿Cuenta con el mobiliario y equipo adecuado para cada ambiente según la pregunta No. 8?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ENTREVISTA SECTOR FINANZAS

Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ A. Fuentes de Financiamiento: 1. ¿Qué presupuesto asignó la nación a la institución, para el año 2010?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué ingresos percibe la institución por parte de la iniciativa privada?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué ingresos percibe la institución de las cooperativas locales?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué cantidad de ingresos económicos obtiene la institución anualmente por prestación de servicios y rentas?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué tipo de donaciones recibe la institución anualmente?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B. Costos: 6. ¿Cuánto invierte la institución mensualmente en el pago de salarios y servicios profesionales?

127

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es el gasto mensual de la institución en cuanto a la adquisición de materiales y suministros?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es la inversión que la institución realiza en la construcción, reparación y

mantenimiento de obras públicas? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuánto invierte la institución en gastos de servicios generales, tales como:

agua potable, electricidad, teléfono, entre otros? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C. Control de Finanzas: 10. ¿Qué tipo de control financiero interno y externo maneja la institución, para el

manejo de los recursos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ENTREVISTA SECTOR RECURSOS HUMANOS

Nombre de la Institución: ___________________________________. Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Cuál es el total de trabajadores en la institución? a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 2. ¿Cuál es la cantidad de trabajadores fijos?

a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 3. ¿Cuál es la cantidad de trabajadores interinos? a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 4. ¿Cuántos trabajadores se incorporan anualmente? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 5. ¿Cuántos trabajadores se retiran anualmente? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 6. ¿Cuál es el mayor tiempo de servicio que tienen los trabajadores? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________

129

7. ¿Con qué tipo de personal cuenta la institución? (profesionales, técnicos) a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 8. ¿Qué método se utiliza para el control de asistencia de los trabajadores? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 9. ¿Cuántos trabajadores residen en la comunidad? a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 10. ¿Cuál es el horario establecido para los trabajadores? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 11. ¿Cuál es la cantidad de usuarios que atienden diariamente? _______________________________________________________ 12. ¿En qué medida aumenta o disminuye anualmente la cantidad de usuarios? ________________________________________________________ 13. ¿Cuál es el porcentaje de los usuarios según el sexo? ________________________________________________________ 14. ¿Cuál es el porcentaje de los usuarios según la edad? ________________________________________________________ 15. ¿Cómo es la situación socioeconómica de los usuarios? ________________________________________________________

130


ENTREVISTA SECTOR CURRICULUM

Nombre de la Institución: ___________________________________. Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ A. Plan de Estudios / Servicios

1. ¿De qué forma apoya la institución a los Centros Educativos?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿A qué Centros Educativos apoya la institución?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B. Horario Institucional

3. ¿A qué horario acuden los beneficiarios de los Centros Educativos apoyados por la institución?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué tipo de programas educativos en plan fin de semana apoya la institución?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

131

C. Material Didáctico

5. ¿Qué tipo de material educativo brinda la institución?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D. Procedimientos

6. ¿Qué dependencia de la municipalidad es la encargada de la atención a los programas educativos?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿En qué forma se involucra la institución en aspectos relacionados con la

educación de la comunidad?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué accesibilidad tiene la institución para atender los requerimientos

solicitados por los Centros Educativos?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

E. Evaluación

9. ¿Cómo controla la institución el apoyo o recursos brindados a los Centros Educativos?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

132


ENTREVISTA SECTOR ADMINISTRATIVO

Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Qué departamento se encarga de la planificación institucional?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipos de planes se ejecutan para beneficio de la comunidad?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los elementos estructurales que conlleva la elaboración de un

plan? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se implementan los diferentes planes?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es la base fundamental para la elaboración de un plan?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

133

6. ¿Qué elementos se toman en cuenta para priorizar los planes?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cómo está establecida la línea jerárquica en la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cómo se establecen los puestos y funciones en las diferentes dependencias? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuáles son los instrumentos técnicos que se utilizan para hacer fluir la información dentro de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Con qué frecuencia se realizan las reuniones técnicas de trabajo? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿De qué forma se rigen los trabajadores dentro de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Cómo se evalúa el desempeño del personal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. ¿Qué instrumentos se utilizan para el registro de actividades de cada dependencia? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

134

14. ¿De qué forma se actualiza el inventario de bienes de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. ¿Cómo lleva la institución el control de expedientes administrativos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. ¿Qué mecanismos se utilizan para la supervisión del personal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. ¿Quiénes son los encargados de la supervisión de los trabajadores? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. ¿Cuál es el tipo de supervisión que se implementa en la institución?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

135


ENTREVISTA SECTOR DE RELACIONES

Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿De qué forma organizan la participación de la comunidad, en encuentros

deportivos dentro y fuera de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo actividades se realizan durante la feria patronal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué tipo de actividades se realizan durante el año? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿De qué forma incentiva la institución las actividades académicas del municipio?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué tipo de apoyo recibe la institución del sector industrial? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cómo es la relación de la institución con las cooperativas locales? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿De qué forma la institución promueve el turismo del lugar?

136

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿De qué manera la municipalidad institución promueve las actividades

culturales del municipio? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Qué tipo de apoyo recibe la institución de parte del INGUAT? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿En qué consiste el apoyo que brinda la institución para favorecer el intercambio comercial del municipio? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ENTREVISTA SECTOR FILOSÓFICO

Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________

1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la Institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la visión de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la misión de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este período de gestión? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a lograr sus objetivos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?

138

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuenta con algún reglamento interno, que le permite regir sus actividades? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cómo está estructurado el Reglamento Interno? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

139

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ENTREVISTA

SECTOR MEDIO AMBIENTE

Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Con qué tipos de recursos forestales cuenta la comunidad?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué impacto ha tenido el descuido de los recursos forestales? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son las fuentes que fortalecen los recursos hídricos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué tipo de suelos tiene la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cómo es aprovechamiento de la vocación del suelo? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué tipos de cultivos se dan en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son los beneficios económicos de la producción agrícola? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es el clima que predomina en la comunidad?

140

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cómo es el proceso de recolección y manejo de la basura? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿De qué forma contribuye la institución en la conservación de los ríos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿Con qué tipos de recursos se cuentan para la protección forestal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Qué mecanismos se utilizan para la organización del ornato comunitario?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. ¿Qué sectores vulnerables existen en la comunidad ante los efectos naturales? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. ¿Qué control sanitario existe en el manejo de aguas negras? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. ¿De qué forma se regula el uso de productos químicos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. ¿Cómo se realiza el proceso de folleo del agua? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. ¿Qué proyectos se implementan a corto, mediano y largo plazo en la institución en materia ambiental?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

141

18. ¿Cuáles han sido los avances significativos en el tema ambiental?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. ¿Con el payo de qué otras instituciones se cuenta en la política ambiental? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. ¿Qué impacto ha tenido en la comunidad la política ambiental?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. ¿Cómo se aplican en la comunidad las leyes ambientales existentes?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. ¿Con qué tipos de programas de contingencia se cuenta ante los desastres naturales? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23. ¿Cuál es el porcentaje anual de inversión presupuestaria se destina para el tema ambiental? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

142

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

MUNICIPALIDAD DE PASTORES, SACATEPÉQUEZ.

I SECTOR COMUNIDAD

1. Área Geográfica

1.1 Localización

Se ubica en la latitud 14°, 15’, 28’’ longitud 90°, 45’, 18’’ altitud 1,550 metros sobre

el nivel del mar.

Limita al Norte con el Tejar (Chimaltenango), Sumpango (Sacatepéquez); al Este con

Jocotenango (Sacatepéquez); al Sur con San Antonio Aguas Calientes, La Antigua

Guatemala y Santa Catarina Barahona (Sacatepéquez) al Oeste con Parramos.

1.2 Tamaño

Cuenta con 19 Km. Cuadrados

1.3 Clima, suelo, principales accidentes

Cuenta con un clima templado, debido a que se encuentra en las cercanías de los volcanes

de Fuego, Acatenango y Agua.

1.4 Recursos naturales

Cuenta con una gran riqueza de recursos naturales por su ubicación en los cerros

cultivables como el Cerro Pablo, El Manzanillo y Maturite. Siendo estos adecuados por su

calidad de suelos y muy propicios para la siembra y cultivo de hortalizas, café, entre otros.

También se producen maderas finas y maderas para construcción.

2. Área Histórica

2.1 Primeros pobladores

Pastores fue fundado por el conquistador don Pedro de Alvarado y Contreras para la crianza de ovejas y corderos, que eran apacentados por sus vecinos y de donde surgió su nombre. Convirtiéndose con el tiempo, en una gran comunidad, conocida con el nombre de SAN DIONISIO PASTORES, quedando desde entonces reconocido como Municipio del Departamento de Sacatepéquez, San Luis las Carretas pasa a jurisdicción de San Lorenzo El Tejar, por Acuerdo Gubernativo de 27 de junio de 1,876, pero el 12 de abril de 1,889, San Luis Carretas vuelve a la jurisdicción de Pastores, según acuerdo gubernativo de esa fecha. San Lorenzo El Tejar, fue anexado al Municipio de Pastores según acuerdo gubernativo el 23 de agosto de 1,935.

2.2 Sucesos históricos importantes

143

En el siglo XVI Pastores se conoció como Molino de Pastores fundado por Don Rodrigo de Maldonado, de quien se dice sembró los primeros 12 granos de trigo que llegaron a México. Así mismo otros dicen que Pastores fue fundado por don Pedro de Alvarado, para la crianza de ovejas y corderos que eran pastoreados por sus vecinos y donde surgió su nombre. Con el transcurrir de los años se convirtió en una gran comunidad con el nombre de San Dionisio Pastores, quedando desde entonces como municipio del Departamento de Sacatepéquez. San Luis las Carretas pasa a jurisdicción de San Lorenzo el Tejar por acuerdo gubernativo de 27 de junio de 1,376, pero el 12 de abril de 1889, San Luis las Carretas vuelve a Jurisdicción de Pastores, según acuerdo gubernativo de esa fecha. San Lorenzo el Tejar fue anexado al municipio de Pastores según acuerdo Gubernativo de fecha 23 de agosto de 1995

2.3 Personalidades presentes y pasadas

Entre los personajes presentes están los diferentes alcaldes municipales que han provocado cambios significantes para su municipio, desde la misma manera sus artesanos. Únicamente aparecen fotografías de alcaldes, en una galería improvisada en el corredor de la municipalidad del lugar.

Se reporta también a Don Rodrigo de Maldonado, a quien se le atribuye la fundación de pastores.

Don Pedro de Alvarado, quien se cree que pastó ovejas en el sector, de allí su nombre de Pastores.

2.4 Lugares de orgullo local

Entre sus construcciones sobresalientes está su templo católico dedicado a San Dionisio Areopagita ubicado al poniente de la plaza central: su estilo es barroco sencillo. Otro templo ubicado en la aldea de San Luis las carretas de una arquitectura colonial que data del siglo XIX. Entre sus joyas artísticas cuenta con la magnífica escultura policromada, de San Dionisio Areopagita del siglo XVIII, de autor anónimo, entre otras esculturas se encuentra a Jesús Nazareno y la Inmaculada Concepción.

En la jurisdicción de la finca La Cruz existe una cueva denominada Nanayaca que tiene una extensión de 40 metros de largo en forma de Y así como en uno de sus extremos se encuentra un salto de agua; también un balneario que se conoce como San Lorenzo.

El balneario de Aguas Calientes, que brinda distracción sana a toda la familia con sus aguas que provienen de raíces volcánicas saludables

3. Área Política

3.1 Gobierno local:

El gobierno local es designado democráticamente a través de las elecciones 2008-2012

CARDO NOMBRE

Alcalde Miguel Antonio López Barahona

Sindico I Hugo Leonel Mendoza Reyes

144

Sindico II Narciso Pérez Vásquez

Sindico suplente Irene Guerra Solís de López

Concejal I Marco Tulio Vásquez Patzan

Concejal II Melito Barrios Obando

Concejal III Cesar Valle Álvarez

Concejal IV Pedro Catavi Valle

Concejal suplente I Ana Isabel Hernández García

Concejal suplente II Juventino Morales Paiz

3.2 Organización Administrativa:

El trabajo administrativo esta encabezado por el alcalde municipal y secundado por todo su

concejo municipal, anteriormente descrito.

3.3 Organización Política:

En la comunidad se encuentran un promedio de 6 agrupaciones políticas reconocidas las

cuales entran en contienda cada cuatro años por estar al frente de la administración de la

comunidad.

3.4 Organizaciones civiles políticas

Se cuenta con 8 agrupaciones políticas actualmente registradas, que entran en contienda en

cada ciclo electoral.

2 comités cívicos, Cocodes, comudes, ONGs

4. Área Social

4.1 Ocupación de los habitantes

La mayor parte de los habitantes distribuyen sus actividades entre las siguientes

ocupaciones y oficios.

Trabajos de siembra y cultivo de hortalizas, flores y otros productos.

Elaboración de calzado dentro del cual se destacan sus famosas botas, las cuales son

reconocidas por su calidad y estilos muy peculiares.

4.2 Producción, distribución de productos

La distribución de los productos que en el lugar se producen son distribuidos dentro de la

comunidad y otros mercados de comunidades vecinas, siendo uno de ellos el mercado

municipal de Antigua Guatemala que por su ubicación es de gran accesibilidad a todas las

comunidades.

145

4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios y otros:

Existen 5 establecimientos del nivel pre primario del sector oficial y privado, 11 del nivel

primario, 9 del ciclo básico y 4 del ciclo diversificado. Se cuenta con el apoyo de CONALFA

y otras organizaciones

4.4 Agencias sociales de salud y otros

La salud comunal es atendida por 4 puestos de salud, existen proyectos de apoyo a la salud

por organizaciones no gubernamentales, se cuentan con clínicas privadas de odontología,

Clínicas de consulta general.

4.5 Vivienda (tipos)

La densidad en la población es de 615 habitantes por Km. Y con una tasa de crecimiento

poblacional anual de 3.1

Existen 1,852 (74%) viviendas Urbanas y 635(26)% viviendas Rurales.

De las 2,487 viviendas se pueden subdividir de la siguiente manera.

- 1979 en propiedad

-130 en alquiler

-244 cedido (préstamo)

-134 en otras condiciones

De las 2,487 viviendas se clasifican por tipo de local de la siguiente manera:

- Casa Formal 2,067

- Apartamento 7

- Cuarto en casa de vecindad 7

- Rancho 290

- Casa improvisada 110

- Otro tipo 6

4.6 Centros de recreación

El municipio ofrece bellos parajes para la recreación espiritual y también curiosos aspectos

naturales, el balneario de aguas Calientes ofrece el poder realizar actividades de recreación

y de descanso, se ubica en la aldea San Lorenzo el Tejar a 8 Km. de la cabecera municipal.

4.7 Transporte:

146

No se cuentan con servicio de transporte público específico de la comunidad, por tal razón

los vecinos emplean los servicios de buses que se trasladan de la cabecera municipal

(Antigua) al departamento de Chimaltenango y viceversa

4.8 Vías de Comunicaciones

Existen dos rutas de acceso al municipio, una es la ruta Nacional 14, carretera asfaltada, la

ruta Nacional 7 vía Parramos (Chimaltenango) y la ruta Nacional 10 que comienza en la

colonial Antigua Guatemala, atravesando el municipio de Pastores y finaliza en la aldea San

Luis Pueblo Nuevo jurisdicción Municipal.

4.9 Grupos religiosos:

La comunidad es en su mayoría católica, con una mínima tendencia a la práctica de otra

religión, pastores se divide en porcentajes de la siguiente forma:

No. De iglesias Tipo Porcentaje de personas

6 Iglesias católicas 85.34 %

22 Iglesias Cristianas 11.11 %

7 Otras 3.53 %

4.10 Clubes o asociaciones sociales e institucionales

1 Consejo de Desarrollo COMUDE

11 Consejos Comunitario de desarrollo COCODES

21 Instituciones públicas con sede en la cabecera departamental que incluye al municipio

como área geográfica de intervención.

4.11 Composición étnica:

La mitad de la población es indígena y la otra es ladina.

Carencias, deficiencias detectadas

No se tiene un plan de contingencia bien definido dentro de la institución y del municipio.

Contaminación de ríos en la jurisdicción del municipio

Sector turístico abandonado.

Poca promoción del aspecto eco turístico.

147

II INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN

1. Localización geográfica

1.1 Ubicación (Dirección):

Carretera principal RN-10, 2-12 zona 6 Pastores, Sacatepéquez

1.2 Vías de acceso:

Ruta Nacional 14, Ruta Nacional 7 vía Parramos (Chimaltenango) y la ruta Nacional 10 que

comienza en la colonial Antigua Guatemala, atravesando el municipio de Pastores y finaliza

en la aldea San Luis Pueblo Nuevo.

2. Localización administrativa

2.1 Tipo de Institución

Gubernamental Autónoma, Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez

2.2 Región, áreas y distrito

Se ubica en la región V, distrito III del departamento de Sacatepéquez.

3. Historia de la institución

3.1 Origen: su origen data a 1,561.

3.2 Fundadores u organizadores

Por Real Cédula 5-11-1561 se reconoce al Dr. Barros de Santillán su derecho de propiedad

del poblado. (Fuente: Diccionario geográfico de Guatemala)

4. Edificio

4.1 Áreas construidas

El edificio municipal se ubica sobre la carretera asfaltada que atraviesa el municipio, es de

construcción moderna y cuenta con 12 locales para oficinas y 2 servicios. Con una

construcción de 120 mts. Cuadrados

4.2 Áreas descubiertas

Se cuenta únicamente con un corredor principal.

4.3 Estado de conservación

Es una instalación nueva que mantiene su estado inicial de funcionamiento, aunque en la

actualidad se hace insuficiente para el desarrollo del trabajo.

4.4 Locales disponibles

Se utilizan los 12 locales con que se cuentan y no se tiene mayor espacio disponible.

4.5 Condiciones y usos

148

Las instalaciones son usadas para el desarrollo de toda la actividad administrativa,

distribuidas en departamentos y oficinas

5. Ambiente y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)

5.1 Salones específicos:

Se cuenta con un Salón Municipal ubicado en otro sector de la comunidad.

5.2 Oficinas: 12

5.3 Cocina: No se tiene

5.4 Comedor: No se tiene

5.5 Servicios sanitarios: 2

5.6 Biblioteca: 1

5.7 Bodega: 1

5.8 Salón multiusos: No se tiene

5.9 Salón de proyecciones: no se tiene

5.10 Talleres: No se tiene

5.11 Canchas: No se tiene (existen una cancha polideportiva en otra ubicación)

5.12 Centros de producciones: No se tiene

5.13 Otros. Se cuenta con otros servicios de.

- Farmacia Municipal

- Bomberos municipales

- Policía Municipal


La institución no cuenta con áreas verdes ni de recreación

No se cuenta con salones necesarios (proyecciones, reuniones, cocina)

No se tienen documentos sobre la historia de la institución.

La construcción de las instalaciones se encuentra en mal estado.

Espacio inadecuado de la institución para cumplir todas sus funciones.

149

III SECTOR FINANZAS

1. Fuentes de financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación

El financiamiento depende de las trasferencias corrientes.

Ingresos municipales según fuentes financieras, con un presupuesto para el año 2010 de

Q. 16, 045,000.00

- Cobro de tasas por servicio administrativos 30% del total.

- Impuestos y arbitrios locales 3%

- Prestación de servicios públicos 1%

Municipalidad de Pastores Ingresos propios:

- Percibidos por ingresos propios no tributarios el 12 %.

- Ingresos de operación incluyendo tasa por servicios públicos brindados el 35%.

1.2 Iniciativa Privada El sector privado recibe la municipalidad para el presente año 2010 la cantidad de Q. 800,000.00 1.3 Cooperativa No existen cooperativas que contribuyan al financiamiento municipal.

1.4 Prestación de servicios, rentas y otros

El plan estratégico municipal 2009-2011 se constituye en un instrumento administrativo que

contiene las orientaciones estratégicas que desarrollarán las autoridades y funcionarios de

la Municipalidad de Pastores del Departamento de Sacatepéquez con el propósito de

contribuir al desarrollo integral de las áreas urbana y rural del municipio.

El objetivo de este instrumento es identificar las actividades y recursos con que la

municipalidad desarrollará el cumplimiento de políticas definidas para el período 2009-2011.

Ingresos Presupuesto 2,009

Cuenta Concepto Proyectado

10.01.41.10.01 IUSI 2/1000 79,800.00

10.01.41.10.02 IUSI 6/6000 50,000.00

10.01.41.10.03 IUSI 9/1000 100,000.00

10.01.41.20.01 Multas IUSI 2/1000 15,000.00

10.01.41.20.02 Multas IUSI 6/1000 10,000.00

10.01.41.20.03 Multas IUSI 9/1000 20,000.00

150

10.02.24.13.00 Arena de río 11,000.00

10.02.81.01.00 Abarrotarías 5,000.00

10.02.81.06.00 Cantinas 5,000.00

10.02.81.07.00 Carnicerías 250.00

10.02.81.15.00 Farmacias 12,000.00

10.02.81.16.00 Librerías y/o Papelería 2,000.00

10.02.81.19.00 Tiendas 20,000.00

10.02.81.24.00 Ventas de Calzado 15,000.00

10.02.81.26.00 Cafeterías 200.00

10.02.81.29.00 Cervecerías 2,000.00

10.02.81.46.00 Misceláneas 1,000.00

10.02.81.48.00 Pulperías 80,000.00

10.02.81.66.00 Ventas de Pollo 1,000.00

10.02.81.69.00 Cevicherías 1,500.00

10.02.81.99.00 Otros establecimientos comerciales 80,000.00

10.02.82.01.00 Barberías 10,000.00

10.02.82.09.00 Talleres de mecánica 200.00

10.02.82.25.00 Clínicas dentales 5,000.00

10.02.82.99.00 Otros establecimientos de servicio 10,000.00

10.02.83.02.00 Carpinterías 2,000.00

10.02.83.06.00 Herrerías 1,500.00

10.02.83.09.00 Molinos de Nixtamal 1,000.00

10.02.83.10.00 Panaderías y Reposterías 300.00

10.02.83.11.00 Sastrerías

10.02.83.13.00 Zapaterías 10,500.00

10.02.83.99.00 Otros establecimientos industriales 15,000.00

10.02.84.05.00 Juegos electrónicos

10.02.84.06.00 Cablevisión 25,000.00

10.02.85.02.00 Extracción de arena amarilla 10,000.00

10.02.85.03.00 Extracción de arena blanca 5,000.00

10.02.85.04.00 Extracción de arena de río 5,000.00

10.02.86.85.00 Extracción de flores ornamentales 10,000.00

10.02.86.99.00

Extracción de otros prod. primarios

agrícolas y vegetales 20,000.00

10.02.89.01.00 Boleto de ornato 90,000.00

11.02.90.01.00 Licencias de Construcción 20,000.00

11.02.90.02.00 Tasa municipal por alumbrado público 1,125,000.00

11.03.10.01.00 Drenajes 250,000.00

11.03.10.02.00 Adoquinado 300,000.00

11.03.10.99.00 Otras contribuciones por mejoras 850,000.00

11.04.10.02.01

Cuenta Concepto Proyectado

11.04.10.04.00 Arrendamiento de salón municipal 20,000.00

11.04.10.06.00 Arrendamiento de nichos 31,000.00

11.06.10.01.00 Multas administrativas 3,000.00

11.09.90.01.00 Feria titular 17,000.00

11.09.90.99.00 Otros ingresos 36,700.00

13.02.60.01.02 Certificaciones de matrimonios 500.00

13.02.60.01.05 Certificaciones varias 10,000.00

151

13.02.60.02.00 Licencias 30,000.00

13.02.60.03.00 Matriculas

13.02.60.06.00

Concesión de servicio de agua (Pajas de

agua) 120,000.00

13.02.60.09.01 Instalaciones de agua potable 10,000.00

13.02.60.09.02 Reconexión de agua potable 15,000.00

13.02.60.09.99

Otras instalaciones y reinstalaciones de

servicios 10,000.00

13.02.60.10.00 Traspaso derecho por servicios 6,000.00

13.02.60.11.00 Depósito de vehículos predio municipal

13.02.60.12.00 Fierros para marcar ganado

13.02.60.14.00 Guías de conducción 40,000.00

13.02.60.19.00 Tala de árboles 15,000.00

13.02.60.20.00 Reposición de cedulas de vecindad 10,000.00

13.02.60.21.00 Nomenclatura

13.02.60.23.00 Concesión de drenajes 40,000.00

13.02.60.32.00

Títulos de propiedad de servicios de agua

potable 5,000.00

13.02.60.37.00 Ventas de títulos predios del cementerio

13.02.60.38.00

13.02.60.99.00

Otros ingresos por servicios

administrativos 10,000.00

14.01.10.02.00 Venta de árboles para siembra 2,000.00

14.01.20.03.00 Venta de madera

14.01.90.13.00 Venta de carnés de cédula de vecindad

14.02.40.01.00 Canon de agua 400,000.00

14.02.40.04.00 Cementerio 10,000.00

14.02.40.06.00 Exceso de agua

14.02.40.07.00 Baños y sanitarios municipales 325,000.00

14.02.40.10.00 Servicio de drenaje 500.00

14.02.40.22.00 Peaje

14.02.40.99.00

Otros ingresos por servicios públicos

municipales 40,000.00

15.01.31.01.00

Intereses generados por cuentas

monetarias 75,000.00

15.03.10.01.00 Arrendamiento de terreno 30,000.00

16.01.10.02.00

De personas individuales P/gastos de

funcionamiento

16.02.10.01.00

Situado constitucional para

funcionamiento 630,000.00

16.02.10.04.00

Impuesto circulación de vehículos para

funcionamiento 9,500.00

16.02.10.06.00 IVA-PAZ funcionamiento 1,650,000.00

16.02.20.01.00 Porcentaje forestal INAB de madera

17.02.10.01.00 Situado constitucional para inversión 5,670,000.00

17.02.10.03.00

Impuesto petróleo y sus derivados para

inversión 220,000.00

17.02.10.04.00

Impuesto de circulación de vehículos

para inversión 370,500.00

17.02.10.05.00 Impuesto al Valor agregado (IVA-PAZ) 4,950,000.00

152

17.02.10.10.00

Fondo Solidario de Desarrollo Comunal

"FSDC"

17.02.20.02.00 Consejo de Desarrollo Urbano y Rural

18.01.41.01.31

Venta de maquinaria y equipo de

producción 100.00

TOTALES……………………………… 18,088,050.00

1.6 Donaciones

La municipalidad recibe del Instituto Nacional de Bosques –INAB- la cantidad de Q. 50,000.00 anualmente.

2. Costos

2.1 Salarios

La municipalidad invierte mensualmente en el pago de salarios y servicios profesionales la cantidad de Q. 388,000.00

2.2 Materiales y suministros

El gasto oscila entre los Q. 60,000.00 a Q. 80,000.00 dependiendo si hay proyectos o reparaciones durante el mes.

2.3 Servicios profesionales

El pago de los servicios profesionales se incluye en los salarios descritos anteriormente. 2.4 Reparaciones y construcciones

Se invierte aproximadamente Q. 250,000.00 anules.

2.5 Mantenimiento

Este rubro se incluye en reparaciones y construcciones.

2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua, otros) En los servicios generales se calcula una inversión anual de Q. 1.500,000.00

3. Control de Finanzas

1.1Estado de cuentas Sin información. 1.2 Disponibilidad de fondos

153

Sin información.

1.3 Auditoría interna y externa

La Unidad de Auditoría Interna de la Municipalidad de Pastores, es la unidad responsable de evaluar el ambiente y estructura de control interno de las operaciones y sus resultados, de acuerdo con el Marco Conceptual y Normas de Auditoría Interna Gubernamental emitidas por la Contraloría General de Cuentas, de manera profesional e independiente. Esta función se traduce en un proceso eficiente y oportuno para la rendición de cuentas y es un garante en la transparencia y credibilidad de los funcionarios responsables de la administración, así como de los recursos asignados a la Municipalidad y del Patrimonio de la misma.

Además es una unidad que funciona como asesor municipal en los campos de la misma, basado en los exámenes que realiza para determinar la eficiencia, efectividad y economía con que la municipalidad realiza la planificación, ejecución, control e información de sus actividades, en relación a las políticas, planes y programas en marcha; y como producto de ella, proporciona recomendaciones para la actualización municipal y los sistemas informáticos en funcionamiento.

1.4 Manejo de libros contables

Los libros para control de fondos se utilizan bancos, caja, almacén e inventario, para registro diario. Se cuentan con fondos rotativos a través de caja chica de Q. 15, 000.00 liquidándose cuando se haya gastado el 20%.

1.5 Otros controles

Se llevan libros de control de fondos mensual como situado constitucional (IVA, PAZ), impuesto a la circulación de vehículos e impuesto a la distribución del Petróleo y sus derivados, inventario y balance.


Falta de recursos para implementar programas específicos de conservación.

Falta de información a la comunidad sobre la ejecución presupuestaria

Reducción de la asignación presupuestaria.

IV RECURSOS HUMANOS

1. Personal operativo

1.1 Total de laborantes: 86 empleados

1.2 Total de laborantes fijos e interinos: 86 empleados

1.3 Total de laborante que se integran o retiran de la institución: 15 %

154

1.4 Antigüedad del personal:

1.5 Tipos de laborante: (profesional- técnico)

1.6 Asistencia del personal

El más antiguo es un empleado operativo que tiene 7 años de estar laborando en la

institución.

1.7 Residencia del personal

Una de las políticas de la municipalidad es emplear únicamente a las personas del municipio

de Pastores

1.8 Horarios, otros

El horario de labores es de 8:00 am. A 17:00 pm

2. Personal administrativo

2.1 Total de laborantes: Se cuenta con una corporación municipal de 15 integrantes.

2.2 Total de laborante fijo e interino: 15 empleados.

2.3 Total de laborante que se integran o retiran de la institución: 2%

2.4 Antigüedad del personal: el personal cambia durante el traspaso del gobierno municipal.

2.5 Tipos de laborante

(15 profesionales): Dentro del personal se cuenta con personas que realizan Actividades

técnicas- administrativas, para complementar la función de administración.

2.6 Asistencia del personal: De lunes a viernes

2.7 Residencia del personal: El personal es en su totalidad de la población.

2.8 Horarios, otros: De 8:00 a 17:0

3. Usuarios

3.1 Cantidad de usuarios

se atiende a un promedio de 100 personas diariamente.

3.2 Comportamiento anual de usuarios

2,500 personas aproximadamente que realizan diferentes trámites

3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia

El 50% de los vecinos que asisten a realizar sus tramites son hombres, y el 50% son

mujeres que en su mayoría son padres o encargados de familia.

155

3.4 Situación socioeconómica

La situación socioeconómica de la población es buena, siendo una de las

comunidades que esta sobresaliendo en diversos sectores.

4. Personas de servicio



4.3 Total de laborantes que se integran o retiran de la institución:

4.5 Tipos de laborante: limpieza, guardabosques, mantenimiento de calles, guardianílla

4.6 Asistencia del personal: se trabaja de lunes a viernes.

4.7 Residencia del personal: E personal es de la comunidad

4.8 Horarios, otros. : De 7:00 a 16:00 horas


Inestabilidad de los trabajadores

Sobrepoblación del personal laboral dentro de la institución.

No existen incentivos laborales

Poca preparación técnica de los empleados

V SECTOR CURRÍCULUM

1. Plan de estudios

1.1 Nivel que atiende: Apoyo a Educación

Pre-primaria. Primaria. Básicos. Diversificado. Alfabetización

1.2 Áreas que cubre:

Biblioteca (1), Computación (1) y Mecanografía municipal (2).

Urbana (cabecera municipal). Rural (aldeas, barrios, caseríos).

1.3 Programas especiales

156

Becas escolares a alumnos del nivel primario para lo cual se realiza un estudio socio económico. Entrega de bolsas de útiles escolares.

1.4 Actividades curriculares

En época de feria se realizan concursos de dibujo, pintura, declamación, y canción. También se desarrollan talleres de teatro, corte y confección, manualidades, cultoras de belleza.

1.5 Currículum Oculto: formar mejores ciudadanos

1.6 Tipos de acciones que realiza

La biblioteca proporciona una guía de consulta dentro del desarrollo académico del

estudiante.

Contratación de maestros. Infraestructura educativa. Programas educativos.

1.7 Tipos de servicios

Apoyo en el desempeño educativo.

El centro de cómputo permite al estudiante apoyarse de la tecnología para poder desarrollar

de manera más eficiente su labor como estudiante.

El centro de mecanografía municipal brinda a la población de nivel básico una

oportunidad del curso en un lugar cercano a su comunidad.

1.8 Procesos productivos

Se mejora la calidad del estudiante poniendo a su disposición todos los recursos

para que pueda sobresalir en su propio nivel educativo.

2. Horario institucional

2.1 Tipos de horario

Se emplea un horario uniforme, acorde al trabajo como empleado municipal.

Los docentes contratados por la municipalidad se adaptan al horario establecido por el establecimiento educativo al cual sean asignados.

2.2 Manera de elaborar el horario

El horario se desarrolló según las necesidades que se veían en los estudiantes.

Se establece según la jornada en la que laboran. 2.3 Horas de atención para los usuarios

157

Se establece por el sector educativo.

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales

25 horas promedio semanales.

Cinco horas diarias, que son las establecidas para cada jornada en los centros educativos.

2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales

Los docentes aparte de cumplir con el horario regular del establecimiento en donde laboran, están comprometidos a asistir al llamado de la municipalidad cuando sean requeridos según lo establece el contrato que firman. 2.6 Tipo de jornada

Matutina y Vespertina 3. Material didáctico

3.1 Número de docentes que confeccionan su material 22 (aproximadamente)

3.2 Número de docentes que utilizan textos: 22 (aproximadamente) Los proporcionados por el MINEDUC 3.3 Tipos de textos que se utilizan En el programa de alfabetización se implementa el programa “Yo si puedo” en el cual se les proporcionan textos de matemática, lectura, Ciencias Naturas y Estudios Sociales. 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico.

3.5 Materias/materiales utilizados

Libros de texto Cuadernos Útiles escolares básicos 3.6 Fuentes de obtención de las materias

Para el programa de alfabetización la municipalidad se encarga de los procedimientos necesarios para la obtención de los materiales. Para los docentes de las escuelas, el material es proporcionado por las mismas instituciones.

3.7 Elaboración de productos: No se tiene

4. Métodos y técnicas, procedimientos

4.1 Metodología utilizada para los docentes

Se esta empleado la propuesta curricular CNB, en los cursos de computación.

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos

Se atiende según sus requerimientos necesidad de utilización de los servicios.

158

4.3 Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos

La municipalidad implementa durante este año un programa llamado “Jugando Limpio” en el cual participan varias escuelas con la intención de recolectar botellas de plástico. El establecimiento que recolecte más material es premiado con un viaje.

4.4 Tipos de técnicas utilizadas

Se plantea sobre la base de una autoeducación o educación guiada.

Técnicas actualizadas 4.5 Planeamiento

Se realizan planes de manera anual, visualizando el desarrollo con los estudiantes o

personas que requieren los servicios.

Los docentes planifican anual y bimestralmente, según lo establece cada centro educativo. Por parte de la municipalidad existe una persona encargada de verificar que los docentes cumplan con esta tarea.

4.6 Capacitación

Pocas veces son programadas por la municipalidad pero los docentes deben de participar a las que programe el MINEDUC- 4.7 Inscripciones o membresías

Únicamente hay inscripciones en los cursos de mecanografía el cual escoge el horario que

considera conveniente si hay un cupo disponible.

4.8 Ejecución de diversa finalidad

El fin primordial de los servicios se constituye en un complemento eficaz en la educación.

4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros propios de cada

institución.

El personal para desarrollar las diversas actividades es seleccionada por el departamentote

recursos humanos, quien selecciona a los indicados para el desarrollo del puesto.

5. Evaluación

5.1 Criterios utilizados para evaluar en general

Se esta implementando la nuevas formas de evaluar al personal, en la cual se evalúa según

sus capacidades.

Existe un coordinador de maestros que se encarga de esta tarea, verificando el proceder de los docentes y posteriormente informando a la municipalidad.

Los directores de los distintos establecimientos educativos de igual forma participan de la evaluación de sus maestros municipales.

159

5.2 Tipos de evaluación

Evaluaciones prácticas, teóricas, de conocimientos y de actitudes.

5.3 Controles de calidad (eficiencia-eficacia)

Se solicitan informes mensuales del desarrollo y avances en el desempeño educativo de los

estudiantes que requieren de servicios de apoyo educativo.


Falta de incentivos a estudiantes del nivel medio y superior

No se cuenta con el concejo municipal de educación

160

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1. Planeamiento

1.1 Tipos de planes

Plan operativo Anual (POA) Plan semestral Plan bimensual Plan semanal

1.2 Elementos de los planes

El plan anual detalla todas las actividades que se tienen contempladas desarrollar durante

el transcurso del año laboral, el cual es desarrollado por el alcalde municipal y su

corporación con el apoyo de otras organizaciones.

Alcalde Municipal Corporación Municipal Ingeniero Municipal Arquitecto municipal Comudes (Concejo municipal de Desarrollo) Cocodes

1.3 Forma de interpretar los planes

El plan se desarrolla de tal manera que pueda ser implementado y comprendido por

cualquier persona que solicite alguna información para el desarrollo de su labor como

empleado municipal.

Se elaboran en base al plan de trabajo del alcalde Se prioriza cada proyecto para la asignación de recursos Se toman en cuenta las solicitudes de los Cocodes y comudes 1.4 Base de los planes

Políticas o estrategias, objetivos o actividades.

Objetivos generales Recursos Humanos y materiales Actividades asignadas Evaluación

1.5 Planes de contingencia.

Se cuentan con los planes desarrollados por la CONRED

2. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de organización

La corporación municipal encabeza la estructura administrativa del municipio, la cual se

detalla:

161

CARGO NOMBRE

1 Alcalde Miguel Antonio López Barahona

2 Síndico I Hugo Leonel Mendoza Reyes

3 Síndico II Narciso Pérez Vásquez

4 Síndico suplente Irene Guerra Solís de López

5 Concejal I Marco Tulio Vásquez Patzan

6 Concejal II Melito Barrios Obando

7 Concejal III Cesar Valle Álvarez

8 Concejal IV Pedro Catavi Valle

9 Concejal suplente I Ana Isabel Hernández García

10 Concejal suplente II Juventino Morales Paiz

Estructura organizacional por departamento:

No. DEPARTAMENTO No. EMPLEADOS

01 DESPACHO MUNICIPAL 01

02 SECRETARIA MUNICIPAL 04

03 AFIM 06

04 RECEPTORIA 01

05 OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACION 03

06 OFICINA MUNICIPAL DE LA MUJER 03

07 IMPUESTO UNICO SOBRE INMUEBLES 01

08 REGISTRO DE VECINDAD 01

SERVICIO DE AGUA POTABLE

09 PERSONAL DE OFICINA 01

10 PERSONAL OPERATIVO 08

EDUCACION

11 BIBLIOTECA/TECNICO DE COMPUTACIÓN 01

12 COMPUTO 01

162

13 CONSERJES Y SERVICIOS GENERALES 03

14 MECANOGRAFIA MUNICIPAL 02

APOYO A SALUD Y ASISTENCIA SOCIAL

15 FARMACIA MUNICIPAL 02

16 BOMBEROS MUNICIPALES 05

17 POLICIA MUNICIPAL 04

OPERATIVOS

18 LIMPIEZA 15

19 GUARDABOSQUES 06

20 MANTENIMIENTO DE CALLES 25

21 GUARDIANIA 01

TOTAL DE PERSONAL (EMPLEADOS) 92

2.2 Organigrama:

2.3 Funciones cargos/nivel

Son asignadas por el alcalde municipal, según el manual de puestos de la municipalidad

163

2.4 Existencia o no de manuales de funciones

Si existe el manual de normas y procedimientos

2.5 Régimen de trabajo

Al momento de que cada empleado toma su puesto el Alcalde municipal y el secretario

municipal dan por escrito sus Atribuciones que les competen y las disposiciones de trabajo

que por las leyes del país deberá de cumplir y respetar.

2.6 Existencia de manuales de procedimientos

Si, el control lo lleva a cabo la secretaria municipal.

3. Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos internos

Folletos Periódicos Tri foliares Afiches Manuales Internet

3.2 Existencia o no de carteleras

Solo existe una cartelera en la oficina de la secretaria municipal

3.3 Formularios para la comunicación escrita

Se emplean dependiendo de la oficina o el trámite que se solicita. A través de boletas

De Cuestionarios De servicios De quejas De sugerencias De Notificaciones

3.4 Tipos de comunicación

Internamente existe una adecuada red de comunicación por medio de teléfono, celulares,

radio transmisores y el empleo del Internet para envío de correo electrónico.

3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal

El Alcalde Municipal trabaja en equipo, haciendo reuniones con todo el personal de forma

necesaria.

3.6 Reunión de reprogramación

Se realizan los días lunes y en ocasiones cuando surgen inconvenientes o emergencias por

las cuales hay que replantear la programación.

164

4. Control

4.1 Normas de control: Administración y control del personal

- Expediente Currículum Vitae

- Formato solicitud vacaciones

- Tarjeta de asistencia

- Tarjeta de responsabilidad por bienes municipales a su cargo.

4.2 Registro de asistencia:

Libro de asistencia (firma de entrada y salida)

4.3 Evaluación del personal

Se solicitan informes mensualmente de logros, el cual es dirigido al departamento de

recursos y luego al alcalde municipal.

4.4 Inventario de actividades realizadas

Se deriva de los informes mensuales que le es requerido a cada empleado.

4.5 Actualización de inventario físico de la institución

Se cuenta con un registro de los bienes materiales de la municipalidad.

5. supervisión

5.1 Mecanismos de supervisión

El área socioeconómica esta coordinado a cargo de la Oficina Municipal de Planificación

OMP, constituido por un coordinador y una secretaria. Los cuales llevan registros por medio

de:

Libros de inscripción Rendimiento laboral Cumplimiento de normas y funciones

5.2 Periodicidad de supervisión

Entre las técnicas a utilizar para obtener información están:

- Visitas a centros poblados.

- Observación y reunión con líderes de la comunidad.

- No se aplican boletas de investigación.

- Se realiza el día jueves de cada semana

165

5.3 Personal encargado del la supervisión

Alcalde Municipal o miembro de la corporación municipal y/o coordinador de proyecto en

ejecución y encargados de áreas y servicios

5.4 Tipos de supervisión

Visita al lugar de desarrollo.

Técnica Administrativa De campo

5.5 Instrumento de supervisión

Observación y/o boletas de informe de obra y/o evaluación.


. No se aplican adecuados canales de comunicación

No se cuenta con instrumentos específicos para la supervisión

Poca funcionalidad del manual de puestos, funciones y procedimientos de los trabajadores.

Falta de priorización de proyectos con base a las necesidades de la comunidad.

No se cuenta con un régimen laboral determinado

VII SECTOR DE RELACIONES

1. Institución-usuarios

1.1 Estado/forma de atención a los usuarios

Se prestan los servicios de una manera amena y para ubicar al usuario en la oficina correcta se cuenta con una receptoría, que orienta a los usuarios en la realización de los tramites. También se cuenta con la Oficina Municipal de la Mujer (OMM) que presta servicios básicos y también brinda información.

1.2 Intercambios deportivos

166

Se programa una liga interna de encuentros deportivos con la participación de los diferentes

sectores de la comunidad.

Se coordina con la Oficina Municipal de Planificación (OMP), se Organiza “La copa San Dionisio”, en la que se invitan a los municipios vecinos. Se trata de tener protagonismo en los torneos locales brindando apoyo en los campeonatos municipales.

1.3 Actividades sociales

(Fiestas, ferias) Durante la feria patronal se programan actividades, sociales, culturales y

deportivas en honor al patrón de la comunidad.

Dentro de las actividades sociales que se promueven se encuentran la jornada de teatro, certamen de declamación, oratoria, gimnasia, conciertos, presentaciones de teatro, elección de señorita pastores, señorita flor de la feria que se celebra el 09 de abril.

1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)

Dentro de las actividades culturales se programan presentaciones teatrales y conciertos.

Estas actividades también son organizadas por la OMP y dentro de ellas se encuentran las presentaciones del grupo municipal de teatro, las jornadas médicas.

1.5 Actividades académicas (Conferencias, capacitaciones)

Se proporcionan capacitaciones a grupos de señoras sobre los derechos humanos, el VIH, violencia intrafamiliar, el aborto, planificación familiar, explotación sexual y trata de personas.

Las capacitaciones técnico-productivas también se promueven y dentro de estas se encuentran las de arreglos florales, dulces típicos, corte y confección, cursos de inglés, relaciones humanas.

Se prestan los servicios de laboratorio de computación y de mecanografía.

2. Institución con otras instituciones

2.1 Cooperación

Las relaciones de la municipalidad se da con cooperativas, apoyando las personas de la

tercera edad. Con ONG´s se coordinan jornadas médicas y cursos técnico-productivos. Con

iglesias, con ADIT promoviendo la alfabetización. Escuelas e institutos, puestos de salud y

AFEDES.

2.2 Culturales

Las actividades son programadas por la municipalidad para el enriquecimiento y diversión

de la población.

167

2.3 Sociales

El baile social es el complemento y el reflejo del trabajo de toda la comunidad ya que se

lleva a cabo con el apoyo de todos los vecinos.

3. Institución con la comunidad

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)

Recibe el apoyo de otras comunas y el respaldo de la comunidad.

3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)

Se tiene la colaboración de las diversas agrupaciones de la comunidad COCODES,

COMUNES, Asociaciones deportivas y religiosas.

3.3 Proyecciones.

Se Proyectan a través de medios electrónicos (página de Internet) medios escritos de

información y transmisión de eventos sociales por la televisión local.

Se trata de lograr una mayor proyección participando y apoyando en actividades socioculturales, dando a conocer el avance de los proyectos por medios escritos y audiovisuales, se emplea la edición de una revista “El artesano”, en la que se promueve y se anuncian los cursos y las diversas actividades sociales y culturales.

Las reuniones de comudes y la participación de las aldeas también forma parte de lo que se trabaja en proyección.

3.4 Extensión

Con el objetivo de ampliar la extensión se coordinan actividades con coordinadora departamental de la OMM. Con la red de maternidad y paternidad responsable con CONRED, PNC, PGM,PDH, MP, El Hospital y ONG´S.


Burocracia en trámites de cualquier índole.

Poca relación con otras instituciones y organizaciones locales

Pocas actividades de convivencia con la población.

Deficiente atención a los usuarios.

168

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. Filosofía de la institución

1.1 Principales filosóficos de la institución:

Calidad

El vecino es nuestro cliente, la calidad es nuestro trabajo. Un vecino satisfecho es nuestra

meta.

Responsabilidad Como

individuos, exigimos responsabilidad total en nosotros mismos; como equipo de trabajo

apoyamos la responsabilidad de los demás.

Reciprocidad Reciprocidad es

nuestro lema: Un beneficio mutuo es un beneficio compartido; un beneficio compartido

perdurará.

Eficiencia Utilizamos

los recursos al máximo, no desperdiciamos nada y solo realizamos lo que podemos hacer

mejor.

Libertad Necesitamos libertad

para formar nuestro futuro, necesitamos integridad para ser libres.

1.2 Visión:

Ser una institución modelo en la prestación de servicios públicos y así poder contribuir al

desarrollo integral del área urbana y rural del municipio.

1.3 Misión: Promover el desarrollo del Municipio a través de los servicios públicos municipales, infraestructura vial, apoyo a la educación y salud, al desarrollo urbano y rural, promoviendo también la cultura y el deporte para contribuir con la salud física y mental de la juventud y así poder mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades de la población.

2. Políticas de la institución

2.1 Políticas institucionales

Probidad, Transparencia y Austeridad Las

acciones se orientaran fundamentalmente a desarrollar planes, metodologías y

procedimientos que permitan dar transparencia a la gestión administrativa y financiera de la

municipalidad y cuantificar la eficiencia y eficacia de la gestión municipal en la utilización de

los recursos aplicando políticas institucionales para optimizar los resultados esperados.

169

Educación

Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y pertinencia del

servicio en los niveles de preprimaria, primaria y básica.

Salud Contribuir

al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de la ampliación de la

infraestructura y su funcionamiento.

Cultura y Deportes

Fomentar el deporte y la recreación en las comunidades urbanas y rurales del municipio

para contribuir con la salud física y mental de la población.

Agua y Saneamiento Contribuir

al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de dotación de infraestructura

en servicio de agua y saneamiento y su funcionamiento.

Otras actividades de Servicios Sociales

Contribuir con el funcionamiento de las diferentes actividades que conlleven un beneficio

social a los pobladores del Municipio y dotar de la infraestructura relacionada con las

mismas.

Red Vial

Rehabilitación, ampliación y mantenimiento de la red vial del municipio.

2.2 Estrategias

Realizar buena planificación, administración de recursos y el seguimiento de los mismos. El plan estratégico municipal 2009-2011 se constituye en un instrumento administrativo que contiene las orientaciones estratégicas que desarrollarán las autoridades y funcionarios de la Municipalidad de Pastores del Departamento de Sacatepéquez con el propósito de contribuir al desarrollo integral de las áreas urbana y rural del municipio

2.3 Objetivos OBJETIVO GENERAL

Contar con un plan estratégico que permita a las autoridades y funcionarios de la Municipalidad de Pastores, Departamento de Sacatepéquez, orientar sus acciones al logro de objetivos y metas establecidas para el periodo 2009-2011.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar las actividades y recursos que la municipalidad desarrollará para el cumplimiento de políticas definidas para el período 2009-2011

Contar con un instrumento que permita la toma de decisiones en la ejecución de las acciones a realizar.

Desarrollo de planes, metodología y procedimientos que permitan la transparencia financiera.

2.4 metas

Implementar programas educativos para contrarrestar el alfabetismo en el municipio.

170

Mejoramiento de las calles de diferentes lugares como: Cantón Buena Vista, Aldea San Luis Las Carretas y Cabecera Municipal.

Excavación de zanjas e implementación de pozo mecánico para el mejoramiento del servicio de agua potable.

Ampliación y construcción de edificios escolares en las aldeas, caseríos y cabecera municipal.

Instalación de drenajes sanitarios.

Impartir charlas sanitarias, asistencia médica y servicio de farmacia comunitaria.

Impartir cursos y capacitaciones sobre actividades productivas (artes y oficios).

Asesoría y asistencia legal a los vecinos, a nivel de trabajo social.

Velar por el cumplimiento de los planes para el cumplimiento de los objetivos del concejo municipal.

3. Aspectos legales

3.1Personería jurídica

El representante legal de la municipalidad es el alcalde y cuenta con apoyo de un asesor financiero y personería jurídica proveniente de la capital, contratado por la Municipalidad y avalado por el concejo municipal.

3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros)

La institución se rige a la Constitución Política en sus artículos 253 al 255, el código municipal y acuerdos emitidos por el concejo municipal.

3.3 Reglamentos internos

El reglamento interno está enfocado a los empleados en un manual de procedimientos por dependencia.


Los principios filosóficos de la institución no se encuentran visibles.

No se cuenta con el reglamento interno

171

IX. SECTOR MEDIO AMBIENTE

1. Recursos naturales

1.1 Recursos hídricos

En la zona que ocupa el municipio de Pastores se localiza el Río Guacalate, tiene una longitud aproximada de 95 kilómetros desde sus afluentes en el departamento de Chimaltenango, hasta el municipio de Ciudad Vieja en Sacatepéquez, en donde se une el Río Pensativo. Asimismo cuenta con el Rio Encuentros que nace a cinco kilómetros de la cabecera municipal, es una de las fuentes que abastece de agua a la población. Nacimiento de agua El Platanar, ubicado dentro del área protegida de la aldea San Lorenzo El Tejar. Nacimiento de agua El Jute, localizado a un kilómetro del Barrio La Cruz, dentro del área protegida y que abastece a la mayor parte de la población del municipio de Pastores. Nacimiento de agua Panputic.

1.2 Recursos forestales

Astillero Municipal ubicado en el caserío Cerro Niño dentro de la reserva natural, La Cumbre también llamada por los pobladores del municipio Cerro Pablo, consiste en noventa hectáreas reforestadas con diferentes especies, entre ellas predominan pino, ciprés, casuarina, Jacaranda e Álamo, así también se encuentran especies nativas como el encino, cedro y cedrillo.

En Pastores existe una reserva natural privada Concepción Chuito, la finca se localiza en la aldea San Lorenzo el Tejar; con una extensión de 51.99 Hectáreas , de las cuales 45 están destinadas a bosques de conservación de especies y 6.99 para explotación porcina de alta calidad. Proyectos a ejecutarse, proyecto platanar consistente en 28 hectáreas ubicado en la aldea San Lorenzo el Tejar donde existe un nacimiento de agua. La reserva natural El Jute, consiste en 17 hectáreas localizado aproximadamente a 1 kilómetro del Barrio La Cruz.

1.3 Vocación de suelo

El suelo es eminentemente agrícola, por lo que algunas áreas se encuentran deforestadas.

1.4 Fauna

Dentro de las áreas protegidas habitan diferentes especies de animales entre ellos: armadillo, ardilla, cucharón, venado, conejo, zumbadora, mazacuata, coralillo, falso coral, paloma, guarda barranco y tortolita; taltuzas, tacuazines, chejes comunes, cenzontles, lagartijas, sabaneras.

Entre las especies en peligro de extinción se encuentran el venado y la ardilla.

1.5 Recursos agrícolas

Los productos agrícolas de mayor cultivo actualmente son el maíz, el frijol y el aguacate. En tiempo pasado, hace más de dos décadas, sobresalía el cultivo de: nabo, zanahoria, rábano, y café; debido a los cambios climáticos el cultivo de estos productos ha disminuido en forma considerable.

172

El sector privado, específicamente en las fincas, se produce el tomate, chile pimiento, flores. Todos estos productos son exportados al extranjero.

1.6 Épocas pluviales

El cambio climático ha afectado al municipio considerablemente, existe variabilidad en el clima. Pero se puede determinar el siguiente período de lluvias a mediados o finales de mayo hasta noviembre, muchos esperan esta época para la siembra.

1.7 Clima

Por la ubicación geográfica del municipio, predomina el clima templado.

2 Acción humana

2.1 Manejo de la basura Se ha iniciado recientemente un plan primario del tren de aseo, se creó el departamento de limpieza de la Municipalidad de Pastores, en el que participan quince personas encargadas de barrer y recolectar la basura de las calles, plazas y en los centros educativos de la cabecera del municipio. Implementación del programa Juguemos Limpio, en coordinación de la Municipalidad de Pastores, Ministerio de Ambiente, ONG Cambiando Vidas y Cervecería Centro Americana y cuatro escuelas de nivel primario del sector oficial, consiste en recolectar la mayor cantidad posible de desechos plásticos en los depósitos instalados y a cambio de los desechos plásticos, la Municipalidad de Pastores premia a la Escuela con más recolección y la Cervecería Centro Americana incentiva a las madres de familia intercambiando desechos plásticos por víveres.

2.2 Conservación de los ríos

Cada año, la Municipalidad de Pastores en coordinación con FONAPAZ, realizan trabajos de dragado del río Guacalate. El departamento de viveros trabaja en el chapeo y mantenimiento de cuencas, reforesta el área rural y en el área urbana instala o da mantenimiento a los gaviones colocados en la orilla del río.

2.3 Protección forestal

Desde hace seis años se implementó el Departamento de Vivero que se encarga de realizar podas, chapeos, raleos, reforestación, resiembras, tratamientos de suelos, acequias, pozos de absorción y barreras vivas; cuenta con un vivero forestal en que se producen las plantas que sirven para reforestar las distintas áreas del municipio. Hasta la fecha se han plantado 250 mil árboles. Se cuenta con un grupo de guardabosques, son siete personas en total. Encargados de velar en las áreas protegidas y en el astillero.

2.4 Ornato comunal

173

El grupo vivero ha implementado trabajos de jardinización en el cementerio general, parques de la comunidad y plazuelas comunitarias. Se tiene un pequeño vivero de plantas ornamentales como ciprés romano, hierbilla.

2.5 Sectores vulnerables

Por la topografía casi todo el municipio, pero principalmente la cabecera municipal porque en este lugar desemboca la cuenca del río Guacalate, provocando inundaciones que afectan directamente a San Luis Pueblo Nuevo, Cantón Pueblo Nuevo y Alta Loma.

2.6 Manejo de aguas negras

Las comunidades San Luis Pueblo Nuevo y Barrio la Cruz, cuentan con planta de tratamiento de aguas negras. La municipalidad cuenta con el departamento de fontanería que se encarga del mantenimiento de la red de agua entubada, cloración de agua por sectores.

2.7 Control de productos químicos

El uso de productos químicos en el municipio es escaso, debido a que la tierra posee la fertilidad necesaria para cultivar. Por esta razón no se cuenta con ningún control de productos químicos.

2.8 Folleo del agua

Se cuenta con servicio de agua entubada que se desinfecta con cloro granulado, el uso del agua está reglamentado.

3 Política ambiental

3.2 Proyectos a largo, mediano y corto plazo Implementación de una planta de tratamiento de desechos sólidos y una planta de aguas servidas para reutilizar el agua. Seguimiento a la conservación y mejoramiento de áreas protegidas, trabajando el plan maestro que consiste en sectorizar el área. Fortalecer la educación ambiental, trabajo que se realiza con los líderes comunitarios, comités de desarrollo y centros educativos.

3.3 Avances significativos

Evidente concientización en la población, respecto al cuidado ambiental.

Recuperación del 60% de áreas boscosas, declaradas como áreas protegidas por el Comité Nacional de Áreas Protegidas (CONAP). La creación del grupo de guardabosques, ha resultado una medida efectiva para resguardar los bosques de incendios forestales, deforestación y caza de animales en la región; prueba de ello es que durante la temporada seca del año 2005 se reportaron treinta y cinco incendios forestales, a diferencia del año 2009 que se reportó solamente un incendio forestal.

174

3.4 Apoyo de otras instituciones Según Decreto 60-69 del Congreso de la República de Guatemala, se creó el Consejo Nacional para la Protección de la Antigua Guatemala, “como entidad estatal descentralizada, con personería jurídica, fondos privativos y patrimonio propio; para el cuidado, protección restauración, de los bienes muebles e inmuebles nacionales, municipales o de particulares, situados en aquella ciudad y áreas circundantes”. Pastores es uno de los cuatro municipios donde se ubican bienes de patrimonio cultural. Se realizan actividades relacionadas con la conservación y mejoramiento del medio ambiente, contando con la participación y apoyo de instituciones y personas individuales entre ellas: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educación, Centros Educativos, INAB, ONG Cambiando Vidas, Cervecería Centroamericana, Estudiantes de diferentes facultades de la USAC que realizan el ejercicio profesional supervisado.

3.5 Impacto de las políticas

Articulación de esfuerzos interinstitucionales a nivel comunitario y nacional. La comunidad asume responsabilidades para reducir los problemas ambientales.

3.6 Aplicación de la legislación ambiental

Entre las leyes que se aplican están: Decreto 68-86 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 101-96 Ley Forestal, Decreto 116-96 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Forestal. Leyes del INAB y CONAB. DIPRONA (División de Protección a la Naturaleza) con policías forestales.

3.7 Programas de contingencia ante los desastres naturales

Ante estos problemas la COMRED (Coordinadora Municipal para la Reducción de Desastres) ha implementado y organizado diferentes comisiones como: albergue, búsqueda y rescate; logística, seguridad. Integradas por organizaciones civiles y el Concejo Municipal.

3.8 Inversión presupuestaria anual

Se tiene el apoyo hasta la fecha de dos instituciones: el PINFOR (del INAB) y el PARPA (del MAGA). El INAB aporta anualmente la suma de cincuenta mil quetzales.


Contaminación por desemboque de desagües en los ríos.

Poca implementación de la educación ambiental comunitaria

Vertedero de desechos sólidos en desorden.

No existe un buen manejo ni protección de los recursos naturales

Poco control en cuanto a tala de árboles.

175

GUÍA CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

INEB-INED Pastores, Sac.

I SECTOR COMUNIDAD

1.Área Geográfica

1.1 Localización

Se ubica en la latitud 14°, 15’, 28’’ longitud 90°, 45’, 18’’ altitud 1,550 metros sobre

el nivel del mar.

Limita al Norte con el Tejar (Chimaltenango), Sumpango (Sacatepéquez); al Este con

Jocotenango (Sacatepéquez); al Sur con San Antonio Aguas Calientes, La Antigua

Guatemala y Santa Catarina Barahona (Sacatepéquez) al Oeste con Parramos.

1.2 Tamaño

Cuenta con 19 Km. Cuadrados

1.3 Clima, suelo, principales accidentes

Cuenta con un clima templado, debido a que se encuentra en las cercanías de los volcanes

de Fuego, Acatenango y Agua.

1.4 Recursos naturales

Cuenta con una gran riqueza de recursos naturales por su ubicación en los cerros

cultivables como el Cerro Pablo, El Manzanillo y Maturite. Siendo estos adecuados por su

calidad de suelos y muy propicios para la siembra y cultivo de hortalizas, café, entre otros.

También se producen maderas finas y maderas para construcción.

2. Área Histórica

2.1 Primeros pobladores

Pastores fue fundado por el conquistador don Pedro de Alvarado y Contreras para la crianza de ovejas y corderos, que eran apacentados por sus vecinos y de donde surgió su nombre. Convirtiéndose con el tiempo, en una gran comunidad, conocida con el nombre de SAN DIONISIO PASTORES, quedando desde entonces reconocido como Municipio del Departamento de Sacatepéquez, San Luis las Carretas pasa a jurisdicción de San Lorenzo El Tejar, por Acuerdo Gubernativo de 27 de junio de 1,876, pero el 12 de abril de 1,889, San Luis Carretas vuelve a la jurisdicción de Pastores, según acuerdo gubernativo de esa fecha. San Lorenzo El Tejar, fue anexado al Municipio de Pastores según acuerdo gubernativo el 23 de agosto de 1,935.

176

2.2 Sucesos históricos importantes

En el siglo XVI Pastores se conoció como Molino de Pastores fundado por Don Rodrigo de Maldonado, de quien se dice sembró los primeros 12 granos de trigo que llegaron a México. Así mismo otros dicen que Pastores fue fundado por don Pedro de Alvarado, para la crianza de ovejas y corderos que eran pastoreados por sus vecinos y donde surgió su nombre. Con el transcurrir de los años se convirtió en una gran comunidad con el nombre de San Dionisio Pastores, quedando desde entonces como municipio del Departamento de Sacatepéquez. San Luis las Carretas pasa a jurisdicción de San Lorenzo el Tejar por acuerdo gubernativo de 27 de junio de 1,376, pero el 12 de abril de 1889, San Luis las Carretas vuelve a Jurisdicción de Pastores, según acuerdo gubernativo de esa fecha. San Lorenzo el Tejar fue anexado al municipio de Pastores según acuerdo Gubernativo de fecha 23 de agosto de 1995

2.3 Personalidades presentes y pasadas

Entre los personajes presentes están los diferentes alcaldes municipales que han provocado cambios significantes para su municipio, desde la misma manera sus artesanos. Únicamente aparecen fotografías de alcaldes, en una galería improvisada en el corredor de la municipalidad del lugar.

Se reporta también a Don Rodrigo de Maldonado, a quien se le atribuye la fundación de pastores.

Don Pedro de Alvarado, quien se cree que pastó ovejas en el sector, de allí su nombre de Pastores.

2.4 Lugares de orgullo local

Entre sus construcciones sobresalientes está su templo católico dedicado a San Dionisio Areopagita ubicado al poniente de la plaza central: su estilo es barroco sencillo. Otro templo ubicado en la aldea de San Luis las carretas de una arquitectura colonial que data del siglo XIX. Entre sus joyas artísticas cuenta con la magnífica escultura policromada, de San Dionisio Areopagita del siglo XVIII, de autor anónimo, entre otras esculturas se encuentra a Jesús Nazareno y la Inmaculada Concepción.

En la jurisdicción de la finca La Cruz existe una cueva denominada Nanayaca que tiene una extensión de 40 metros de largo en forma de Y así como en uno de sus extremos se encuentra un salto de agua; también un balneario que se conoce como San Lorenzo.

El balneario de Aguas Calientes, que brinda distracción sana a toda la familia con sus aguas que provienen de raíces volcánicas saludables

3. Área Política

3.1 Gobierno local:

El gobierno local es designado democráticamente a través de las elecciones 2008-2012

CARGO NOMBRE

Alcalde Miguel Antonio López Barahona

177

Sindico I Hugo Leonel Mendoza Reyes

Sindico II Narciso Pérez Vásquez

Sindico suplente Irene Guerra Solís de López

Concejal I Marco Tulio Vásquez Patzan

Concejal II Melito Barrios Obando

Concejal III Cesar Valle Álvarez

Concejal IV Pedro Catavi Valle

Concejal suplente I Ana Isabel Hernández García

Concejal suplente II Juventino Morales Paiz

3.2 Organización Administrativa:

El trabajo administrativo esta encabezado por el alcalde municipal y secundado por todo su

concejo municipal, anteriormente descrito.

3.3 Organización Política:

En la comunidad se encuentran un promedio de 6 agrupaciones políticas reconocidas las

cuales entran en contienda cada cuatro años por estar al frente de la administración de la

comunidad.

3.4 Organizaciones civiles políticas

Se cuenta con 8 agrupaciones políticas actualmente registradas, que entran en contienda en

cada ciclo electoral.

2 comités cívicos, Cocodes, comudes, ONGs

4. Área Social

4.1 Ocupación de los habitantes

La mayor parte de los habitantes distribuyen sus actividades entre las siguientes

ocupaciones y oficios.

Trabajos de siembra y cultivo de hortalizas, flores y otros productos.

Elaboración de calzado dentro del cual se destacan sus famosas botas, las cuales son

reconocidas por su calidad y estilos muy peculiares.

4.2 Producción, distribución de productos

La distribución de los productos que en el lugar se producen son distribuidos dentro de la

comunidad y otros mercados de comunidades vecinas, siendo uno de ellos el mercado

178

municipal de Antigua Guatemala que por su ubicación es de gran accesibilidad a todas las

comunidades.

4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios y otros:

Existen 5 establecimientos del nivel pre primario del sector oficial y privado, 11 del nivel

primario, 9 del ciclo básico y 4 del ciclo diversificado. Se cuenta con el apoyo de CONALFA

y otras organizaciones

4.4 Agencias sociales de salud y otros

La salud comunal es atendida por 4 puestos de salud, existen proyectos de apoyo a la salud

por organizaciones no gubernamentales, se cuentan con clínicas privadas de odontología,

Clínicas de consulta general.

4.5 Vivienda (tipos)

La densidad en la población es de 615 habitantes por Km. Y con una tasa de crecimiento

poblacional anual de 3.1

Existen 1,852 (74%) viviendas Urbanas y 635(26)% viviendas Rurales.

De las 2,487 viviendas se pueden subdividir de la siguiente manera.

- 1979 en propiedad

-130 en alquiler

-244 cedido (préstamo)

-134 en otras condiciones

De las 2,487 viviendas se clasifican por tipo de local de la siguiente manera:

- Casa Formal 2,067

- Apartamento 7

- Cuarto en casa de vecindad 7

- Rancho 290

- Casa improvisada 110

- Otro tipo 6

4.6 Centros de recreación

El municipio ofrece bellos parajes para la recreación espiritual y también curiosos aspectos

naturales, el balneario de aguas Calientes ofrece el poder realizar actividades de recreación

y de descanso, se ubica en la aldea San Lorenzo el Tejar a 8 Km. de la cabecera municipal.

179

4.7 Transporte:

No se cuentan con servicio de transporte público específico de la comunidad, por tal razón

los vecinos emplean los servicios de buses que se trasladan de la cabecera municipal

(Antigua) al departamento de Chimaltenango y viceversa.

4.8 Vías de Comunicaciones

Existen dos rutas de acceso al municipio, una es la ruta Nacional 14, carretera asfaltada, la

ruta Nacional 7 vía Parramos (Chimaltenango) y la ruta Nacional 10 que comienza en la

colonial Antigua Guatemala, atravesando el municipio de Pastores y finaliza en la aldea San

Luis Pueblo Nuevo jurisdicción Municipal.

4.9 Grupos religiosos:

La comunidad es en su mayoría católica, con una mínima tendencia a la práctica de otra

religión, pastores se divide en porcentajes de la siguiente forma:

No. De iglesias Tipo Porcentaje de personas

6 Iglesias católicas 85.34 %

22 Iglesias Cristianas 11.11 %

7 Otras 3.53 %

4.10 Clubes o asociaciones sociales e institucionales

1 Consejo de Desarrollo COMUDE

11 Consejos Comunitario de desarrollo COCODES

21 Instituciones públicas con sede en la cabecera departamental que incluye al municipio

como área geográfica de intervención.

4.11 Composición étnica:

La mitad de la población es indígena y la otra es ladina.


Mala ubicación geográfica de la institución.

180

II INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN

1. Localización geográfica

1.1 Ubicación (Dirección):

Instituto Nacional de Educación Básica (INEB-INED) 2ª. Avenida 2-55 zona 2 Calle Principal,


1.2 Vías de acceso:

Ruta Nacional 14, Ruta Nacional 7 vía Parramos (Chimaltenango) y la ruta Nacional 10 que

comienza en la colonia Antigua Guatemala, atravesando el municipio de Pastores y finaliza

en la aldea San Luis Pueblo Nuevo.

2. Localización administrativa

2.1 Tipo de Institución

Estatal de carácter educativo

2.2 Región, áreas y distrito

Se ubica en la región V, distrito III del departamento de Sacatepéquez.

3. Historia de la institución

3.1 creado por acuerdo gubernativo 0399UDE de fecha 15 de diciembre de 2008

3.2 Fundadores u organizadores

MINEDUC

4. Edificio

4.1 Áreas construidas

Cuenta con 11 locales para grados y secciones, 1 para dirección, 1 para sala de maestros y

2 servicios. Con una construcción de 50 mts. Cuadrados

4.2 Áreas descubiertas

Se cuenta únicamente con un corredor principal.

4.3 Estado de conservación

Es una local destinado para la primaria, que se adapto al nivel básico.

4.4 Locales disponibles

4.5 Condiciones y usos

181

Las instalaciones son usadas para el desarrollo de toda la actividad educativa y su estado

aceptable para el desarrollo educativo.

5. Ambiente y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)

5.1 Salones específicos: Cuenta con 11 locales para grados y secciones, 1 para dirección, 1

para sala de maestros.

5.2 Oficinas: 1

5.3 Cocina: No se tiene

5.4 Comedor: No se tiene

5.5 Servicios sanitarios: 2

5.6 Biblioteca: No se tiene

5.7 Bodega: 1

5.8 Salón multiusos: No se tiene

5.9 Salón de proyecciones: no se tiene

5.10 Talleres: No se tiene

5.11 Canchas: No se tiene (existen una cancha polideportiva en otra ubicación)

5.12 Centros de producciones: No se tiene

5.13 Otros: No se tiene


Las instalaciones de funcionamiento no son propias del instituto.

Las instalaciones no son adecuadas al nivel, ya que pertenecen al nivel primario.

No se cuenta con áreas deportivas.

No se cuenta con salón de usos múltiples.

No se cuenta con áreas verdes ni de recreación.

182

III SECTOR FINANZAS

1. Fuentes de financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación

Se asigna un fondo de gratuidad consistente en Q 100.00 por estudiante inscrito del cual

se ha recibido únicamente el 42%

1.2 Iniciativa Privada No se recibe

1.3 Cooperativa No se recibe

1.4 Prestación de servicios, rentas y otros

Sin evidencia

1.5 Donaciones

Sin evidencia

2. Costos

2.1 Salarios

El salario asignado a cada docente (Técnico auxiliar II) es de 2,355.00 a un numero de 16

docentes, pagado por el MINEDUC.

2.2 Materiales y suministros

El porcentaje de fondos que se perciben son distribuidos en las principales necesidades de la institución. 2.3 Servicios profesionales

El pago de los servicios profesionales se incluye en los salarios descritos anteriormente.

2.4 Reparaciones y construcciones

Sin evidencia

2.5 Mantenimiento

Sin evidencia

2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua, otros) En los servicios generales se cancelan por la municipalidad de la comunidad.

3. Control de Finanzas

1.1Estado de cuentas

183

Sin evidencia 1.6 Disponibilidad de fondos

Sin evidencia

1.7 Auditoría interna y externa Se realiza un control de gastos por parte de la UDA. 1.8 Manejo de libros contables

Los libros para control de fondos se utilizan caja e inventario, para registro de fondos.

1.9 Otros controles

Sin evidencia


Falta de control en procesos contables.

Bajo presupuesto por parte del MINEDUC.

Aporte incompleto de gratuidad (50 %)

No se permite ningún tipo de cobro a los alumnos.

IV RECURSOS HUMANOS

1. Personal operativo



1.3 Total de laborantes que se integran o retiran de la institución: 2

1.4 Antigüedad del personal:

2 año de servicio

1.5 Tipos de laborantes: (profesional- técnico)

Técnico auxiliar

1.6 Asistencia del personal

De lunes a Viernes de 13:00 a 18:00 horas.

184

1.7 Residencia del personal

El 90 % es de la comunidad

El horario de labores es de 13:00 a 18:00 horas .

2. Personal administrativo

2.1 Total de laborantes: 1 directora

2.2 Total de laborante fijo e interino: 15 empleados.

2.3 Total de laborante que se integran o retiran de la institución: 2%

2.4 Antigüedad del personal

2.5 Tipos de laborante

Técnico Auxiliar

2.6 Asistencia del personal: De lunes a viernes

2.7 Residencia del personal: De comunidad vecina

2.8 Horarios, otros: De 13:00 a 18:00 PM

3. Usuarios

3.1 Cantidad de usuarios

Se atiende a un promedio de 200 estudiantes diariamente.

3.2 Comportamiento anual de usuarios

200 personas aproximadamente que realizan diferentes trámites.

3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia

El 60% de las estudiantes que asisten a realizar sus trámites son mujeres, y el 40% son

hombres que en su mayoría proceden de la comunidad.

3.4 Situación socioeconómica

La situación socioeconómica de la población es buena, siendo una de las comunidades que

está sobresaliendo en diversos sectores.

185

4. Personas de servicio

4.1 Total de laborantes: 1empleada

4.2 Total de laborantes fijos e interinos: 1 empleada

4.3 Total de laborante que se integran o retiran de la institución:

4.5 Tipos de laborante: limpieza

4.6 Asistencia del personal: se trabaja de lunes a viernes.

4.7 Residencia del personal: E personal es de la comunidad

4.8 Horarios, otros. : De 13:00 a 19:00 horas


Carencia de personal técnico y administrativo.

Un mismo director para el ciclo básico y diversificado.

V SECTOR CURRÍCULUM

1. Plan de estudios

1.1 Nivel que atiende: Apoyo a Educación

Básicos. Diversificado.

1.2 Áreas que cubre:

CNB ciclo básico

Aéreas curriculares de Diversificado

1.3 Programas especiales.

Sin evidencia

1.4 Actividades curriculares

Sin registro

1.5 Currículo Oculto:

186

1.6 Tipos de acciones que realiza

Educativos y de apoyo a la comunidad

1.7 Tipos de servicios

Educativo

1.8 Procesos productivos

Sin registro

2. Horario institucional

2.1 Tipos de horario

Lunes a viernes de 13:00 a 18:00 horas

2.2 Manera de elaborar el horario

Por distribución de periodos de acuerdo el CNB

2.3 Horas de atención para los usuarios


2.4 Horas dedicadas a las actividades normales


2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales

Lunes a viernes de 13:00 a 18:00

2.6 Tipo de jornada

Vespertina

3. Material didáctico

3.2 Número de docentes que confeccionan su material 16 (aproximadamente)

3.2 Número de docentes que utilizan textos: 16 (aproximadamente) Los proporcionados por el MINEDUC 3.3 Tipos de textos que se utilizan De acuerdo al área del CNB 3.7 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico. Sin evidencia

187

3.8 Materias/materiales utilizados Libros de texto Cuadernos Útiles escolares básicos Computadoras 3.9 Fuentes de obtención de las materias Fondos propios de los docentes

3.7 Elaboración de productos: No se tiene

4. Métodos y técnicas, procedimientos

4.1 Metodología utilizada para los docentes

Se esta empleado la propuesta curricular CNB, en todos los cursos.

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos

Por edad cronológica

4.3 Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos

Una gira educativa a medio año.

4.4 Tipos de técnicas utilizadas

Se establece una educación personalizada

4.5 Planeamiento

Se realizan planes de manera anual, visualizando el desarrollo con los estudiantes o

personas que requieren los servicios educativos.

Los docentes planifican anual y bimestralmente, según lo establece el centro educativo. 4.6 Capacitación

Las programadas por el MINEDUC

4.7 Inscripciones

Se realiza una anual

4.8 Ejecución de diversa finalidad

4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros propios de cada

institución.

El personal es contratado por la UDA de la Dirección Departamental de Sacatepéquez

5. Evaluación

5.1 Criterios utilizados para evaluar en general

188

Coevalución Auto evaluación Heteroevalución

5.2 Tipos de evaluación

Coevalución Auto evaluación Heteroevalución

Evaluaciones prácticas, teóricas, de conocimientos y de actitudes.

5.3 Controles de calidad (eficiencia-eficacia)

Se solicitan informes mensuales del desarrollo y avances en el desempeño educativo.


Carencia de material sobre educación ambiental.

El currículum actual no llena las necesidades reales de la crisis ambiental.

Desconocimiento de las áreas protegidas de la comunidad.

Falta de cultura ambientalista.

Falta de campañas sobre problemática ambiental

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1. Planeamiento

1.1 Tipos de planes

Plan operativo Anual (POA) Plan bimensual Plan semanal 1.2 Elementos de los planes

El plan anual se detalla todas las actividades que se tienen contempladas a desarrollar

durante el transcurso del año laboral del cual se desglosa el bimensual y el semanal.

1.3 Forma de interpretar los planes

189

El plan se desarrolla de tal manera que pueda ser implementado y comprendido por

cualquier persona que solicite alguna información para el desarrollo de su labor.

1.4 Base de los planes

Políticas, estrategias

Competencias Recursos Humanos y materiales Contenidos Indicadores de logro Actividades asignadas Evaluación

1.5 Planes de contingencia.

Se cuentan con los planes desarrollados por la CONRED

2. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de organización

Directora

Sub director

Docentes

Alumnos

Padres de familia

Estructura organizacional por departamento:

2.2 Organigrama:

Sin evidencia

2.3 Funciones cargos/nivel

Son asignadas por la Coordinación Técnica Administrativa, de la Dirección Departamental del MINEDUC

2.4 Existencia o no de manuales de funciones

Sin evidencia

2.5 Régimen de trabajo

Según Contrato presupuestario bajo el reglón 021

2.6 Existencia de manuales de procedimientos

Sin evidencia

190

3. Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos internos

Sin evidencia

3.2 Existencia o no de carteleras

2 en el patio central

3.3 Formularios para la comunicación escrita

Sin evidencia

3.4 Tipos de comunicación

Sin evidencia

3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal

1 mensual

3.6 Reunión de reprogramación

En caso de emergencia

4. Control

4.1 Normas de control: Administración y control del personal

- Expediente Currículum Vitae

- Libro de asistencia

4.2 Registro de asistencia:

Libro de asistencia (firma de entrada y salida)

4.3 Evaluación del personal

Se solicitan informe anual de logros, el cual es dirigido a la Coordinación Técnica Administrativa, de la Dirección Departamental del MINEDUC

4.4 Inventario de actividades realizadas

Se deriva de los informes mensuales que le es requerido a cada docente

4.5 Actualización de inventario físico de la institución

Se cuenta con un registro de los bienes materiales de la institución.

5. supervisión

191

5.1 Mecanismos de supervisión

A través de la coordinación técnica administrativa

5.2 Periodicidad de supervisión

Anual

5.3 Personal encargado del la supervisión

CTA

5.4 Tipos de supervisión

Documentada

Visita al lugar de desarrollo.

Técnica 5.5 Instrumento de supervisión

Observación y/o boletas de informe de avances.


Falta de apoyo y colaboración de los padres de familia hacia la institución.

Pocas proyecciones encaminadas a preservar la salud ambiental.

VII SECTOR DE RELACIONES

1. Institución-usuarios

1.1 Estado/forma de atención a los usuarios

Se prestan los servicios de una manera amena y de atención al estudiante.

1.2 Intercambios deportivos

Inter INEB y otras invitaciones.

1.3 Actividades sociales

Aniversario

1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)

Fiestas patrias.

192

1.5 Actividades académicas (Conferencias, capacitaciones)

Las programadas por el mineduc.

2. Institución con otras instituciones

2.1 Cooperación

En diferentes actividades

2.2 Culturales


2.3 Sociales


3. Institución con la comunidad

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)

Recibe el apoyo y respaldo de la comunidad.

3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)

Sin evidencia

3.3 Proyecciones.

Por desarrollo curricular hacia la colaboración con la comunidad.

3.5 Extensión Sin registro


Falta de apoyo de autoridades locales.

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. Filosofía de la institución

1.1 Principales filosóficos de la institución:

193

Visión

El INEB-INED de Pastores tienen como visión la Formación de señoritas y jóvenes que

cursan el nivel de cultura general del nivel medio, brindando una formación académica que

esté basada fundamentalmente en los distintos valores que todo ser humano debe poseer y

practicar en forma individual, familiar y social, colaborando de esta manera en la formación

de una comunidad progresiva, participando y optimizando cada una de las oportunidades

que el mercado laboral le ofrezca.

Misión

El INEB-INED de Pastores es una institución educativa con fundamentos

humanistas, ideológicos y morales con conocimientos actualizados apegados a los cambios

e innovaciones del sistema educativo nacional. El cual tiene como base el interés, bienestar

y desarrollo integral de nuestros jóvenes y señoritas que son el presente y futuro, formando

un crecimiento integral del alumno.

2. Políticas de la institución

Sin evidencia

2.1 Políticas institucionales Sin evidencia 2.2 Estrategias Sin evidencia 2.3 Objetivos OBJETIVO GENERAL Sin Evidencia OBJETIVOS ESPECÍFICOS

194

Sin Evidencia

2.4 metas Sin evidencia

3. Aspectos legales

3.1Personería jurídica

Sin evidencia 3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros)

La institución se rige a la Constitución Política, Ley de Educacional, Codigo de Trabajo, Código Civil, Decreto 1485.

3.3 Reglamentos internos Si existe al cual no se tuvo acceso.


Falta de reglamento interno para docentes.

El PEI se encuentra en proceso de revisión y autorización.

Desconocimiento de las leyes y normas que regulan la protección del medio ambiente.

195

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

_______________________Departamento de Pedagogía Sección de La Antigua Guatemala

PLAN DE DISEÑO

Diseño y Elaboración de Módulo sobre REFORESTACIÓN

Vega Tobar Tomas Estuardo

Carné: 200550636

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

La Antigua Guatemala, 2010

196

1. Presentación

El documento que se presenta a continuación contiene todo lo referente a la elaboración del módulo

que lleva por título REFORESTACIÓN, en donde se enmarca su elaboración, diseño y formato.

2. Contextualización del Módulo

El proceso de Ejercicio Profesional Supervisado tiene como fin responder a los múltiples problemas

de la sociedad, con la característica que se trabaja desde los contextos comunitarios donde los

estudiantes se desenvuelven. Esto implica mayor responsabilidad por parte del estudiante epesista

a ser actor y agente de cambio ante los problemas latentes de su realidad.

Como parte del proceso de EPS, se elabora, se diseña y estructura un módulo que va dirigido a un

grupo de adolescentes del INEB-INED del municipio de Pastores del departamento de

Sacatepéquez. El módulo se diseña con la intención de que los jóvenes sepan la importancia de los

bosques en el mundo y de cómo el mismo ser humano es el actor principal de la destrucción de los

mismos.

El ambiente natural es destruido día a día, afectando así todo el ambiente ecológico. Nadie es

consciente ni responsable del daño que se le ocasiona al planeta con la tala inmoderada de árboles

ni de las consecuencias a corto, mediano y largo plazo que esta actividad provoca, por ello es que se

elabora el módulo sobre REFORESTACIÓN para que en algún porcentaje contribuya a regular y

mitigar este problema.

3. Objetivos

3.1 Objetivo General:

Diseñar y elaborar el Módulo sobre REFORESTACIÓN para desarrollar en los adolescentes

un factor de conciencia humana en cuanto al ambiente ecológico

Objetivos Específicos:

a) Definir la metodología sobre temas de REFORESTACIÓN y su importancia.

b) Definir criterios y procesos metodológicos claros y didácticamente operativos.

c) Formular procesos e instrumentos metodológicos congruentes con el medio estudiantil y

medio ambiental.

197

4. Enfoque conceptual y estructural del Módulo de Formación

4.1 Enfoque metodológico del Módulo:

El Método requerido para el desarrollo de los contenidos es el Constructivista, desde un

tratamiento de mediación pedagógica

El método constructivista consiste en un proceso en el cual las personas construyen

activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En

otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde

nuestras propias experiencias", solución de problemas reales o simulaciones, normalmente

en colaboración con otras personas. Esta colaboración también se conoce como proceso

social de construcción del conocimiento. Algunos de los beneficios de este proceso social

son:

Las personas pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también pueden

contar sus conclusiones a otras personas. Eso les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.

La mediación pedagógica a utilizar es muy importante, ya que el trabajo va destinado para

adolescente y niños en algunos casos.

4.2 Propósito del Módulo:

Fomentar en los estudiantes como responsables y partícipes del cambio en nuestro medio

ambiente un estado de concientización en cuanto a los problemas del medio ambiente, en especial

los referentes a la deforestación y a la mala o nula reforestación. Por ello se elabora este módulo

para que pueda contrarrestar los problemas ambientales.

4.3 Principios del Diseño metodológico del Módulo:

Los principios en las que se basará el diseño del módulo son:

a) Ofrecer multiplicidad de actividades operativas: la formación en materia de

REFORESTACIÓN requiere del diseño y desarrollo de una amplia gama de actividades que

faciliten el cambio de actitud y sobre todo de asumir responsabilidades.

b) Con lenguaje contextualizado: cada expresión debe darse dentro de un contexto

comunicativo que le dé razón y función social. De tal cuenta las experiencias de aprendizaje

del módulo debe presentar y practicar textos educativos completos, situaciones de

comunicación que pueden ser reconocidos como discurso verdadero dentro de un entorno

situacional y cultural medio ambiental.

198

c) Que promueva el trabajo colaborativo y en grupos: se debe diseñar actividades para los

estudiantes que los motiven para a practicar actitudes de educación ambiental de manera

significativa con todos aquellos con quienes se relaciona cotidianamente, la forma de

lograrlo es que sea de forma voluntaria.

d) Amplía y organiza los espacios de aprendizaje: en el caso de la REFORESTACIÓN, tiene el

interés suplementario de ofrecer a los participantes la oportunidad de observar los

contextos y situaciones ambientales de reforestación y deforestación en la comunidad

educativa. De este modo, podrá tener conciencia de las características culturales de dichas

situaciones, valorarlas y vivir experiencias de aprendizaje.

e) Brindar espacios de evaluación y auto evaluación al participante: Esta debe ser una

actividad constante en las actividades del módulo de formación que compromete al mismo

participante y que le ayude a tomar conciencia de sus progresos. El participante debe

apreciar y tener una idea realista de lo que hace bien, de lo que necesita mejorar, y del

trabajo que este mejoramiento presupone.

4.4 Estructura del Módulo de Formación:

El módulo debe seguir los siguientes parámetros estructurales mínimos señalados en el siguiente

cuadro:

Cuadro No. 1

Estructura General: Módulo sobre REFORESTACIÓN

Dirigido a estudiantes de segundo básico del INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez

Segmentos y

unidades Competencias Contenidos de los segmentos y unidades

Portada, interior

de portada,

portadilla y página

de créditos.

Portada y portadilla: Identificación

institucional, títulos y logos.

Página de créditos: identificación

institucional, autor, diagramador, revisor,

número de edición y editorial (si lo

hubiere).

Páginas

Informativas

Tabla de contenidos, Sugerencias

metodológicas para la aplicación de

199

módulo, Ubicación Temática.

Primera Unidad Reconoce la importancia de

la reforestación, su función y

su cobertura en Guatemala.

- Definiciones sobre reforestación - Bosques en Guatemala - Función de los bosques - Definiciones específicas sobre temas de

reforestación

Segunda Unidad Analiza los impactos

positivos que la

reforestación conlleva y los

pocos impactos negativos.

- Objetivos de la reforestación - Impactos - Impactos positivos - Impactos negativos

Tercera Unidad Comprende los

mecanismos, épocas, pasos y

formas adecuadas para

plantar árboles.

- Necesidad de plantar árboles - Clases de árboles - Épocas para realizar la siembra y el

plantado. - Pasos para plantación de árboles - Formas de sembrar y plantar

Cuarta Unidad Comprende la importancia

del manejo forestal y los

factores dañinos que pueden

dañar los bosques.

- Manejo forestal - Cuidado forestal - Técnicas silviculturales - Protección forestal - Factores dañinos de los bosques

Páginas de cierre Referencias bibliográficas.

Cuadro No. 2

Sugerencia de fases metodológicas de cada taller: Módulo sobre REFORESTACIÓN.

Fases Metodológicas de cada unidad Descripción

Lo que sé Presenta conocimientos e ideas que los

estudiantes podrán tener sobre el tema.

Lo que pienso. Es un espacio de reflexión, donde los

participantes van a compartir un poco de su

experiencia con su grupo de trabajo.

Lo que aprendo. Presenta las teorías, conceptos y experiencias

sobre el tema que trata la unidad. Es la

ampliación o profundización de sus

200

conocimientos, así como la aplicación de los

conocimientos adquiridos en la vida real.

Lo que aprendí. Es un instrumento para que cada participante

realice una auto-evaluación, ésta se debe

llenar con sinceridad.

Cuadro No. 3

Estrategia de Mediación y su coordinación con la metodología empleada: Módulo sobre

Reforestación

Inicia con la introducción del tema a tratar en la unidad, para efectos de coordinación entre

metodología y mediación, se incluirá dentro de esta estrategia los pasos metodológicos señalados.

Partes Descripción

Estrategias de entrada - Lo que sé - Lo que pienso

Estrategias de desarrollo. - Lo que aprendo

Estrategias de cierre. - Lo que aprendí

5. Actividades y Resultados

5.1 Actividades Estratégicas

Las estrategias deben entenderse como las formas operativas concretas a ser observadas en el

transcurso del desarrollo de las actividades reguladas por estos términos de referencia.

Diseño estructural por epesista del Módulo sobre REFORESTACIÓN (Cuadro de alcances y

secuencias y derrotero de páginas).

Aprobación o desaprobación del diseño estructural presentado por el epesista.

Revisión periódica por los participantes (asesor de EPS y epesista).

Reuniones para la revisión de observaciones, argumentación de cambios y exposición de los

insumos por el epesista.

201

Entrega de primer prototipo del Módulo sobre REFORESTACIÓN.

Inclusión de cambios posibles al primer prototipo presentado.

Entrega de segundo prototipo del insumo.

Segunda reunión de aprobación o desaprobación por contraparte técnica del insumo

diseñado.

Validación del insumo por el asesor de EPS.

Entrega de prototipo final.

Reproducción del Módulo con base a la cantidad de participantes.

Resultados: a) Primera versión del Módulo sobre REFORESTACIÓN.

5.2 Resultados de Proceso

a) Plan de Trabajo validado y aprobado.

b) Cuadro de alcances y secuencias y derrotero de páginas elaborado y aprobado.

c) Primer prototipo del Módulo sobre REFORESTACIÓN, diseñada y aprobada.

d) Plan de validación del insumo de participantes.

e) Validación del insumo con los participantes de segundo grado del INEB-INED de Pastores

Sac.

f) Implementación de las observaciones y resultados de la validación del insumo.

g) Prototipo final.

h) Informe Final de Etapa de Ejecución del Módulo de REFORESTACIÓN.

6. Producto

El Módulo sobre REFORESTACIÓN. El módulo debe ser escrito en lenguaje contextualizado.

7. Organización y Logística

7.1 Sede

El trabajo de diseño lo realizará el epesista con ayuda y apoyo de un agrónomo donde crea más

conveniente, las reuniones para fines de orientación, planificación y evaluación del producto se

harán en la sede de la sección departamental de la Antigua Guatemala.

7.2 Insumos

Para el desarrollo eficiente de las actividades programadas y el producto requerido, el epesista

basará su acción en los insumos siguientes

a) Libro de mediación pedagógica.

b) Libros de textos informativos.

c) Libros sobre reforestación

d) Útiles escolares y de oficina.

e) Páginas de internet

202

8. Perfil del usuario y evaluación del Módulo de Formación

8.1. Perfil del usuario:

a) Directora y docentes del INEB de Pastores Sacatepéquez

b) Estudiantes de segundo grado del INEB de Pastores

c) Alfabetos.

d) Escolaridad en el ciclo básico.

e) En su mayoría adolescentes

f) Del área urbana.

g) En su mayoría son hombres y mujeres.

h)

8.2. Evaluación:

La evaluación se realizará de forma continua, es decir conforme a las etapas de avance de la

construcción, Para ello se enumeran los momentos en las cuales deben realizarse:

a) Revisión y valoración del cuadro de alcances y secuencias y el derrotero de páginas.

b) Revisión y valoración de experiencias en la elaboración del Módulo.

c) Revisión y valoración del primer y segundo prototipo del Módulo diseñado.

d) Los resultados de la aprobación y recomendaciones, y su inclusión en el prototipo.

La Antigua Guatemala, 2010.

203

Guía para la estructuración de cada unidad del Módulo

1 Estrategias de entrada:

PM = Página

motivadora

Una página que motive y sugiera al lector el tema de la unidad en

forma agradable, cómica e ilustrada. Que refleje la realidad y que

invite a nuevos conocimientos.

EC = Exploración de

experiencias.

Las páginas deben permitir que el o la estudiante se anime a

conversar o a escribir lo que ha experimentado en torno al tema. Se

pueden explorar anécdotas, acontecimientos, experimentos,

imágenes, recortes y preguntas.

RGSR = Reflexión

grupal sobre la

realidad.

Centrar una reflexión en preguntas sobre causas y efectos,

identificación de autores y escenarios, la forma en que ocurren los

procesos.

2 Estrategias de Desarrollo:

SDE = Sistematización

de la experiencia.

Puede iniciarse con la ejemplificación de algunas habilidades o

capacidades que se ha adquirido sobre la práctica. Identificación del

tema central, descripción de la forma en que ocurre, identificación de

los puntos clave que se repiten con regularidad y objetividad en la

práctica y que pueden ser aprovechados para el mejoramiento de la

calidad de vida o para el desarrollo de los principios culturales.

ITC = Incorporación de

la teoría científica.

Presentación de diferentes ángulos de mira técnicos sobre el tema,

ejemplos concretos sistematizados, investigación documental o de

campo sobre el tema, separatas informativas, espacios para pegar

recortes, hojas de contenido, etc.

CM = Conocimiento

mejorado.

Emplear las páginas para demostrar que los conocimientos

adquiridos de la experiencia tienen valor científica al compararlos

con la teoría, fusionar la teoría y el conocimiento derivado de la

práctica para elevar la calidad del conocimiento.

3 Estrategias de Cierre:

UCM = Uso de

conocimiento

mejorado.

Páginas paralelas de texto, generación de propuestas, solución de

necesidades, interpretación de expectativas sociales sobre el tema,

etc.

EEF = Ejercicios de

evaluación formativa.

Se puede diseñar espacios para realizar generalizaciones, síntesis,

cuadros sinópticos, preguntas, fragmentos literarios,

recomendaciones y recapitulaciones.

EO = Evaluación

objetiva.

Hoja de autoevaluación que pueden ser ítems de test, listas de

cotejo, hojas de corroboración, etc.

204

Cuadro de alcances y secuencias

Módulo: REFORESTACIÓN

ESTRATEGIAS

Entrada Desarrollo Cierre

Partes y

unidades Contenido Pág.

P

M EC

RG

SR

SD

E

IT

C CM UCM EEF EO Total

Páginas informativas y de diagnóstico.

Contraportada, créditos, índice, Sugerencias metodológicas para el aprovechamiento del módulo, ubicación temática y prueba diagnóstica.

1- 8 - - -

- - -

- - -

- - -

- - -

- - - - - - - - - - - - 8

Primera Unidad ¡De qué estamos hablando!

Definición sobre reforestación, función y cobertura en Guatemala.

9 - 24 1 1 1 1 8 1 1 1 1 16

Segunda Unidad

¡Cómo ayuda y cómo afecta!

Impactos positivos y negativos de la reforestación.

25 - 38 1 1 1 1 6 1 1 1 1 14

Tercera Unidad ¡Cómo se plantan!

Mecanismos, pasos y formas de plantar árboles.

39 -54 1 1 1 1 6 1 1 1 1 16

Cuarta Unidad ¡Así podemos cuidar los bosques!

Manejo forestal (cuidados, técnicas, protección y factores.

55 - 68 1 1 1 1 8 1 1 1 1 14

Páginas de cierre

Glosario y Referencias bibliográficas. 69-70

- - -

- - -

- - -

- - -

- - -

- - - - - - - - - - - - 2

Total de páginas

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

70

Estrategias de entrada.

Estrategias de desarrollo.

Estrategias de cierre.

205

DERROTERO DE PÁGINAS

MÓDULO DE FORMACIÓN: REFORESTACIÓN

1. Páginas informativas y de diagnóstico

Contenidos

3

3

(Poner una Ilustración o

imagen de fondo en marca de

agua)

MÓDULO DE FORMACIÓN

SOBRE REFORESTACIÓN

Dirigido a

Estudiantes de segundo

básico del INEB de

Pastores, Sac.

Co l e c c i ó n de m ó d u l o s

Ed u c a c i ó n Am b i e n t a l

Módu lo 1

Sugerencias

metodológicas para

el aprovechamiento

del módulo

4

4

Ubicación

temática

5

5

Página en blanco de

interior de portada.

Contraportada

1

1

Créditos

2

2

Página en blanco

8

8

Continuación de

la prueba.

7

7

Prueba de entrada:

Reflexionemos un

momento

6

6

206

2. Primera unidad

PM

¿De qué estamos

hablando?

Definiciones de reforestación, función y cobertura en Guatemala

Competencia de unidad

9

EC

¿Cómo son los bosques en

Guatemala Actualmente

10

ITC

Lugares donde

pueden estar los

árboles

15

ITC

Términos utilizados

en la reforestación

17

ITC

Continuación

18

CM

Continuación

19

UCM

Continuación.

22

EEF

Recapitulemos

23

EO

¿Comprendí el tema?

(Enunciados con tres

posibles respuestas)

24

RGSR

Reflexionemos…

(Historia

11

SDE

Qué es la

reforestación

12

6

ITC

Funciones de un bosque

16

ITC

Bosques en

Guatemala

14

ITC

Por qué

desaparecen los

bosques

13

CM

Continuación

20

CM

Continuación

21

207

3. Segunda unidad

PM

¡Cómo ayuda y cómo

afecta!

Objetivos e Impactos

positivos y negativos

de la reforestación.

EC

Observar la gráfica y escribir

tres posibles consecuencias

de su destrucción.

26

ITC

Continuación

30

ITC

Continuación

32

UCM

Continuación

36

ITC

Impactos negativos

33

EEF

Recapitulemos

37

EO

Escribo sobre lo que

aprendí (preguntas

directas)

38

38

Competencia de

unidad 25

RGSR

Reflexionemos

(Historia)

27

ITC

Continuación

31

ITC

Impactos positivos

29

ITC

OBJETIVOS DE LA

REFORESTACION

28

ITC

Continuación…

34

ITC

Continuación

35

208

4. Tercera unidad

PM

¡Cómo se plantan!

Mecanismos, pasos y

formas de plantar

árboles.

EC

Contesto según lo que sé

40

ITC

Épocas

aconsejables para

plantar árboles

45

ITC

Continuación…

47

Continuación

50

CM

Continuación

49

ITC

Continuación…

48

Continuación

51

Continuación

52

Competencia

de unidad…

39

RGSR

Reflexionemos

(Himno al árbol)

41

SDE

Necesidad de

plantar árboles

42

ITC

Pasos para la

plantación forestal

46

ITC

Lugares donde podemos

plantar árboles

44

ITC

Clases de árboles

43

EEF

Recapitulemos

53

EO

Aplicación de DIARIO

54

209

4. Cuarta unidad

PM

¡Así podemos

cuidar los bosques!

Manejo y cuidado

forestal

EC

¿Cómo cambiaría usted la

historia de éste bosque?

(Gráfica)

56

ITC

Sistemas

silviculturales

61

ITC

Protección forestal

63

ITC

Agentes dañinos

64

EE

Aplicación del

¿POR QUE?

68

EO

Recapitulemos

67

Competencia

55

RGSR

Reflexionemos.

(cuetno)

57

SDE

Manejo forestal

58

ITC

Etapa intermedia

62

ITC

Continuación

60

ITC

Cuidados forestales

59

ITC

Factores que

provocan agentes

dañinos de los

bosques.

65

ITC

Continuación

66

64

210

6 Páginas de cierre:

Significación:

Estrategias de entrada.

Estrategias de desarrollo.

Estrategias de cierre.

Glosario

69

Referencias

bibliográficas

70

211

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Nombre: Tomas Estuardo Vega Tobar Carné No. 200550636

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO ENTREVISTA DIRIGIDA ALCALDE MUNICIPAL- CONCEJO Y TRABAJADORES MUNICIPALES; DIRECTORA Y DOCENTES INEB-INED INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta. 1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la herramienta de la matriz de sectores fueron elaborados adecuadamente? SI____ NO____ 2. ¿La Información recabada con la Guía de Sectores contribuyó para seleccionar correctamente las deficiencias o carencias de la institución? SI ____ NO____ 3. ¿La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico? SI ____ NO____ 4. ¿La bibliografía consultada para el análisis documental ayuda a fundamentar el diagnóstico? SI ____ NO____ 5. ¿La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la Institución y la comunidad? SI ____ NO____ 6. ¿Es verificable la información obtenida en el diagnóstico? SI ____ NO____ 7. ¿Considera usted que el diagnostico es fundamental para realizar una investigación?

212

SI ____ NO____ 8. ¿Al problema detectado y a sus posibles soluciones se les aplico el análisis de viabilidad y factibilidad correspondientes? SI ____ NO____ 9. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente? SI ____ NO____ 10. ¿Proporcionó el diagnóstico suficiente información para comprender e problema que se pretende solucionar? SI____ NO____

213


EVALUACIÓN DEL PERFIL ENCUESTA DIRIGIDA A LA DIRECTORA Y DOCENTES DE LA INSTITUCION BENEFICIADA (INEB – INED) A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales debe responder marcando una X en el lugar correspondiente. 1. ¿Son claros y precisos los objetivos? SI ____ NO____ 2. ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar? SI _____ NO____ 3. ¿Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la institución? SI ____ NO____ 4. ¿Se han desarrollado todas las actividades planificadas? SI ____ NO____ 5. ¿Es adecuada en cuanto a capacidad técnica la selección de personas que han realizado las actividades? SI ____ NO____ 6. ¿Fue adecuado el tiempo total requerido para el desarrollo del proyecto? SI ____ NO____ 7. ¿Se estableció el tiempo para todas las actividades a realizar? SI ____ NO____ 8. ¿Se dispuso del local y equipo requerido para llevar a cabo el proyecto y sus actividades? SI____ NO____ 9. ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente? SI ____ NO____ 10. ¿Se consideraron posibles soluciones a imprevistos? SI ____ NO

214

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Nombre: Tomas Estuardo Vega Tobar Carné No. 200550636 P: PLANIFICADO E: EJECUTADO _____

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

No TIEMPO

ACTIVIDAD

Abril Mayo Junio Julio Agosto

No. De semana

No. De semana

No. De semana

No. De semana

No. De semana

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Asignación de tema a trabajar.

P

E

2 Contratación de asesor especializado en la elaboración de módulos Fredy Xocop y capacitación por parte del mismo.

P

E

3 Elaboración de la primera unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores

P

E

4 Elaboración de la segunda unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.

P

E

5. Solicitud de permiso al INEB-INED. Para la socialización.

P

E

6 Elaboración de la tercera unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.

P

E

7 Elaboración de la cuarta unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.

P

E

215

8 Diagramación e impresión de ejemplares del módulo.

P

E

9 Socialización del módulo

P

E

10 Reforestación primera fase y capacitación a Epesistas sobre la plantación de árboles

P

E

11 Reforestación segunda fase

P

E

216


EVALUACIÓN FINAL

ENCUESTA DIRIGIDA AL ALCALDE MUNICIPAL, DIRECTORA, DOCENTES y ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION BENEFICIADA (INEB – INED) INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta 1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada? SI____ NO____ 2. ¿El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad? SI ____ NO____ 3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental? SI ____ NO____ 4. ¿Considera que los talleres de socialización realizados con los estudiantes sobre deficiencia en la educación ambiental contribuirá a mejorar la calidad de vida? SI ____ NO____ 5. ¿El proyecto ejecutado fue de suma importancia para toda la comunidad? SI ____ NO____ 6. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento? SI____ NO____ 7. ¿El proyecto es de beneficio de la comunidad educativa? SI ____ NO____ 8. ¿El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre instituciones patrocinantes y beneficiada? SI ____ NO____ 9. ¿Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar? SI____ NO____ 10.¿ Considera que es importante la prevención, conservación y protección del medio ambiente para el ser humano? SI ____ NO___

LO QUE PIENSO

217

ANEXOS

220

“Id y Enseñad a Todos”

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 03 de mayo de 2010 Doctor Julio César Quiñónez Hernández Presente Estimado Señor Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez La realización de dicho proyecto conlleva la diagramación, impresión y reproducción del módulo y tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que lo caracteriza solicito a usted su apoyo y su patrocinio en la diagramación, impresión y reproducción del módulo, para así poder finalizar el proyecto con el éxito esperado. Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.

Atentamente

F_________________________________ Tomas Estuardo Vega Tobar

Epesista

221

“Id y Enseñad a todos”

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 5 de mayo de 2010 Señor Javier Villalta Banquetes La Chapis Antigua Presente Estimado Señor: Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez. Una de las fases de dicho proyecto es la reforestación de áreas determinadas de Pastores, actividad que se realizará en el mes de agosto del presente año, con la ayuda de los estudiantes del Instituto mencionado anteriormente. Tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que lo caracteriza solicito a usted poderme brindar el apoyo y el patrocinio en dicho proceso, donando refacciones para los estudiantes que participarán en la actividad de reforestación, confirmando fechas exactas posteriormente. Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.

Atentamente


Epesista

222


UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 19 de mayo de 2010 Señor Daniel Ramírez Transportes Esmeralda Presente Estimado Señor: Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez Una de las fases de dicho proyecto es la reforestación de áreas determinadas de Pastores, actividad que se realizará en el mes de agosto del presente año, con la ayuda de los estudiantes del Instituto mencionado anteriormente. Tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que lo caracteriza solicito a usted el apoyo y el patrocinio en dicho proceso, donando el servicio de un bus de su empresa para poder transportar a los alumnos a los lugares donde se llevará a cabo la reforestación, confirmando fechas exactas posteriormente. Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.

Atentamente


Epesista

223


UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 19 de mayo de 2010 Señor (a) Isabel Cabrera VIAREAL S.A. Presente Estimado Señor (a) Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez La realización de dicho proyecto abarca la utilización de recursos materiales necesarios e indispensables para la realización y ejecución del proyecto y tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que la caracteriza solicito a usted su apoyo y su patrocinio en la utilización de una cañonera, tinta para impresora y fotocopias, materiales que serán utilizados en la fase de socialización del módulo, actividad que se llevará a cabo en el mes de julio del presente año, con estudiantes del Instituto mencionado anteriormente Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.

Atentamente


Epesista

224


UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 22 de mayo de 2010 Señor (a) Antonio Fuentes Librería El Esfuerzo Presente Estimado Señor (a) Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez La realización de dicho proyecto abarca la utilización de recursos materiales necesarios e indispensables para la realización y ejecución del proyecto y tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que lo caracteriza solicito a usted su apoyo y su patrocinio en la donación de 3 resmas de papel tamaño carta, materiales que serán utilizados en las distintas fases y actividades del proyecto. Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.

Atentamente


Epesista

225


UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 25 de mayo de 2010 Señor Jorge Quiñónez COMPUEDUCATE Presente Estimado Señor Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez La realización de dicho proyecto abarca la utilización de recursos materiales necesarios e indispensables para la realización y ejecución del proyecto y tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que la caracteriza solicito a usted su apoyo y su patrocinio en la utilización de una cañonera, equipo que será utilizado en la fase de socialización del módulo, actividad que se llevará a cabo en el mes de julio del presente año , con estudiantes del Instituto mencionado anteriormente Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.

Atentamente


Epesista

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