1
Tomas Estuardo Vega Tobar
Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de
Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez
Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, marzo de 2011
2
Este estudio fue presentado por el autor como informe de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, marzo de 2011
3
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN iii CAPÍTULO I 1. DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.2 Procedimientos y técnicas utilizados en el diagnóstico 7 1.3 Lista de carencias 7 1.4 Cuadro de análisis de problemas 8 1.5 Datos generales de la institución beneficiada 13 1.6 Lista de carencias 16 1.7Cuadro de análisis y priorización de problemas 17 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 20 1.9 Problema seleccionado 24 1.10 Solución propuesta como viable y factible 24 CAPÍTULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 25 2.2 Descripción del proyecto 25 2.3 Justificación 26 2.4 Objetivos del proyecto 26 2.5 Metas 26 2.6 Beneficiarios 27 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 27 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 29 2.9 Recursos 30 CAPÍTULO III 3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 32 3.2 Productos y logros 35 Módulo sobre reforestación 37 Evidencias de socialización del módulo 108 Evidencias de reforestación I fase 109 Evidencias de reforestación II fase 110
i
4
CAPÍTULO IV 4. PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 111 4.2 Evaluación del perfil 112
4.3 Evaluación de ejecución 113 4.4 Evaluación final 113
CONCLUSIONES 114 RECOMENDACIONES 115 BIBLIOGRAFÍA 116 APÉNDICE
Plan de la etapa de diagnóstico 118
Entrevistas utilizadas en los diagnósticos 120
Guía de análisis contextual e institucional, Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez 142
Guía de análisis contextual e institucional, INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez 175
Plan de diseño de módulo 195
Guía para la estructuración de cada unidad del módulo 203
Derrotero de páginas del módulo 204
Instrumento para evaluación de diagnóstico 211
Instrumento para evaluación de perfil 213
Instrumento para evaluación de ejecución 214
Instrumento para evaluación final 216 ANEXOS
Carta de Solicitud dirigida al alcalde de Pastores, Sac 218
Carta de respuesta de la municipalidad de Pastores, Sac. 219
Carta de gestión dirigida al Dr. Julio César Quiñónez 220
Carta de gestión dirigida a Banquetes La Chapis Antigua 221
Carta de gestión dirigida a Transportes Esmeralda 222
Carta de gestión dirigida a VIAREAL S.A. Antigua 223
Carta de gestión dirigida a Librería El esfuerzo 224
Carta de gestión dirigida a COMPUEDUCATE 225
Carta de gestión dirigida a Panificadora Bimbo 226
Constancia sobre Socialización del módulo en el INEB-INED 227
Constancia de culminación del proyecto 228
ii
5
INTRODUCCIÓN El informe presentado a continuación corresponde al trabajo de Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS), de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, Sección Antigua Guatemala. El trabajo se ejecutó en el
municipio de Pastores del departamento de Sacatepéquez, teniendo como
institución patrocinante a la Municipalidad de Pastores y como institución
beneficiada al Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado (INEB-INED).
La etapa de Diagnóstico correspondiente al primer capítulo se desarrolló
con base en la Guía de análisis contextual e institucional, utilizando como técnica la
entrevista y como instrumento el cuestionario. Se logró recabar los datos generales
de la institución patrocinante y los principales problemas que actualmente afronta la
institución, se detectaron las principales carencias que producen y ocasionan los
problemas, y por política de la Municipalidad de Pastores el proyecto se ejecutó en
una institución educativa que en este caso fue el (INEB-INED), en esta institución
también se recabó la información general pertinente, los principales problemas, las
carencias que ocasionan dichos problemas, se buscó posibles soluciones para
contrarrestar la carencias y según la aplicación de una matriz de priorización se
detectó que el problema más urgente de solucionar es el que corresponde a una
Deficiente Educación Ambiental. Para conocer cuál era la solución más viable y
factible se aplicó un análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones de
las carencias detectadas. Se concretó que la solución más viable y factible es un
Módulo de Reforestación dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Nacional
de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del Municipio de Pastores,
Sacatepéquez.
En el segundo capítulo correspondiente al Perfil, se establece como proyecto
a ejecutar: un Módulo de Reforestación, el lugar de ejecución y aplicación, en qué
consiste el proyecto, la justificación, los objetivos perseguidos y las metas a
alcanzar, beneficiarios directos e indirectos. Según los trámites de gestión y apoyo
aplicados se establecieron las fuentes de financiamiento, siendo éstas
iii
6
organizaciones y empresas privadas así como personas particulares. De acuerdo al
financiamiento se determinó un presupuesto y el costo total del proyecto, así
mismo se establecieron los días, semanas y meses que se emplearían para realizar
cada una de las actividades y los recursos humanos, materiales, físicos y
financieros que se emplearían a lo largo de la ejecución del proyecto.
En el proceso de ejecución del proyecto correspondiente el capítulo tres se
enlistaron con base al cronograma del capítulo dos, las diferentes actividades que
se realizarían, la fecha, el día y el mes de ejecución de cada una. Cada trabajo
ejecutado mostró un resultado el cual también se enlista al final de cada una de las
actividades. La importancia en cuanto a los resultados de todas las actividades fue
notoria, sin embargo como principales productos y logros se establecieron Un
Módulo de Reforestación el cual fue socializado con estudiantes del ciclo básico del
INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez, a través de diversos talleres; Y la
Reforestación de los Cerros El Platanar y El Jute también en jurisdicción del mismo
municipio y departamento. Inmerso en este capítulo se encuentra el Módulo
Reforestación el cual está conformado de cuatro unidades temáticas diseñadas en
un ámbito participativo con la aplicación de estrategias de entrada, de desarrollo y
de cierre.
En el capítulo cuatro se encuentra el proceso de evaluación el cual se realizó
para verificar si el trabajo realizado en cada etapa fue confiable y productivo. Para la
evaluación del diagnóstico se utilizó una encuesta la cual estaba dirigida para
autoridades municipales del municipio de Pastores y personal docente del INEB-
INED de Pastores. Para la evaluación del perfil se empleó una encuesta dirigida
para personal docente del INEB-INED. La evaluación de la ejecución se realizó a
través de una gráfica de Gantt en donde se aprecian las actividades que fueron
planificadas y las ejecutadas. Finalmente se realizó una evaluación final que
enmarca todo el proyecto realizado, para lo cual se empleó una encuesta dirigida
alcalde municipal, directora, docentes y estudiantes del INEB-INED, todos del
municipio de Pastores, Sacatepéquez. El informe se complementa con
documentación diversa la cual aparece en el apéndice y los anexos.
iv
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez
1.1.2 Tipo de institución
Es una institución de tipo oficial y autónoma, que vela por el bienestar y
las necesidades del pueblo.
1.1.3 Ubicación geográfica
La municipalidad de Pastores se encuentra en la calle real 2-12 zona
6, departamento de Sacatepéquez, Guatemala.
1.1.4 Visión
“Ser una institución modelo en la prestación de servicios públicos y así
poder contribuir al desarrollo integral del área urbana y rural del municipio.”1
1.1.5 Misión
“Promover el desarrollo del Municipio a través de los servicios públicos
municipales, infraestructura vial, apoyo a la educación y salud, al desarrollo
urbano y rural, promoviendo también la cultura y el deporte para contribuir
con la salud física y mental de la juventud y así poder mejorar la calidad de
vida y satisfacer las necesidades de la población.” 2
___________________________ 1
Municipalidad de Pastores Departamento de Sacatepéquez Municipalidad de Pastores [en línea]. Recuperado 5 de marzo de2010 http://municipalidad de pastores.org 2 Íbidem
2
1.1.6Políticas
-Probidad, Transparencia y Austeridad
“Las acciones se orientarán fundamentalmente a desarrollar planes,
metodologías y procedimientos que permitan dar transparencia a la gestión
administrativa y financiera de la municipalidad y cuantificar la eficiencia y
eficacia de la gestión municipal en la utilización de los recursos aplicando
políticas institucionales para optimizar los resultados esperados.
-Educación
Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y
pertinencia del servicio en los niveles de preprimaria, primaria y básica.
-Salud
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de
la ampliación de la infraestructura y su funcionamiento.
-Cultura y Deportes
Fomentar el deporte y la recreación en las comunidades urbanas y rurales
del municipio para contribuir con la salud física y mental de la población.
-Agua y Saneamiento
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de
dotación de infraestructura en servicio de agua y saneamiento y su
funcionamiento.
3
-Otras actividades de Servicios Sociales
Contribuir con el funcionamiento de las diferentes actividades que conlleven
un beneficio social a los pobladores del Municipio y dotar de la infraestructura
relacionada con las mismas.”3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo general
“Contar con un plan estratégico que permita a las autoridades y
funcionarios de la Municipalidad de Pastores, Departamento de
Sacatepéquez, orientar sus acciones al logro de objetivos y metas
establecidos para el periodo 2009-2011.
1.1.7.2 Objetivos específicos
• “Identificar las actividades y recursos que la municipalidad desarrollará
para el cumplimiento de políticas definidas para el período 2009-2011.”
• Contar con un instrumento que permita la toma de decisiones en la
ejecución de las acciones a realizar.
• Desarrollo de planes, metodología y procedimientos que permitan la
transparencia financiera.”4
1.1.8 Metas
“Implementar programas educativos para contrarrestar el analfabetismo en
el municipio.
___________________________________ 3 Íbidem
4 Íbidem
4
Mejoramiento de las calles de diferentes lugares como: Cantón Buena
Vista, Aldea San Luis Las Carretas y Cabecera Municipal.
Excavación de zanjas e implementación de pozo mecánico para el
mejoramiento del servicio de agua potable.
Ampliación y construcción de edificios escolares en las aldeas, caseríos y
cabecera municipal.
Instalación de drenajes sanitarios.
Impartir charlas sanitarias, asistencia médica y servicio de farmacia
comunitaria.
Impartir cursos y capacitaciones sobre actividades productivas (artes y
oficios).
Asesoría y asistencia legal a los vecinos, a nivel de trabajo social.
Velar por el cumplimiento de los planes para el cumplimiento de los
objetivos del concejo municipal.”5
_______________________ 5 Íbidem
5
1.1.9 Estructura organizacional
Organigrama Institucional De La Municipalidad De Pastores
Fuente:
Municipalidad de Pastores Departamento de Sacatepéquez
Municipalidad de Pastores [en línea]. Recuperado 5 de marzo de2010 http://municipalidad de pastores.org
ESTRUCTURA ORGÁNICA
6
1.1.10 Recursos
Humanos
-Alcalde Municipal
-Concejo Municipal
-Ingeniero
-Arquitecto
-Personal técnico
-Personal administrativo
-Personal operativo
-Usuarios
Materiales
Folletos
Manuales
Afiches
Periódicos
Trifoliares
Libros de asistencia
Libros de actas
Computadoras
Maquinas de escribir
Impresora
Calculadoras
Fotocopiadoras
Anaqueles
Automóviles
Financieros
Contribuciones a base de arbitrios
Pagos por servicios
Aportes del Estado
7
1.2 Procedimientos/técnicas utilizadas para hacer el diagnóstico
En la realización del diagnóstico se utilizó la Guía de Análisis Contextual e
Institucional y se aplicó como técnica la entrevista y como instrumento el
cuestionario.
1.3 Lista de carencias
No.
Carencias
1 Ausencia de un plan de contingencia bien definido dentro de la institución y del municipio.
2 Ausencia de planes de conservación de ríos en la jurisdicción del municipio.
3 Ausencia de control en el sector turístico.
4 Ausencia de actividades que promuevan el turismo.
5
Ausencia de áreas verdes y de recreación.
6 Falta de salones específicos (proyecciones, reuniones, cocina)
7 Inexistencia de documentos sobre la historia de la institución.
8
Falta de mantenimiento a las instalaciones.
9 No se cuenta con espacio suficiente para el funcionamiento de la institución.
10
Inexistencia de recursos para implementar programas específicos de
conservación.
11 Falta de información a la comunidad sobre el manejo de fondos.
12 Ausencia de asignación presupuestaria.
Falta de estabilidad de los trabajadores.
Ausencia de control organizacional de los trabajadores.
15 Inexistencia de incentivos laborales.
16 Falta preparación técnica de los empleados.
17 Ausencia de incentivos estudiantiles.
18 Ausencia del concejo municipal de educación
19 No hay adecuados canales de comunicación.
13
14
8
20 Ausencia de instrumentos específicos para la supervisión municipal.
21
Falta de aplicación del manual de puestos, funciones y procedimientos de los trabajadores.
22 Ausencia de priorización de proyectos según necesidades.
23 Ausencia de un régimen laboral determinado.
24 No se atiende adecuadamente a los usuarios.
25 Falta de agilización de trámites municipales.
26 Ausencia de relación entre instituciones locales.
27 Ausencia de actividades de convivencia con la población.
28 Falta de visibilidad de los principios filosóficos de la institución.
29 Ausencia de un reglamento interno.
30 Ausencia de mantenimiento de ríos.
31 Falta educación ambiental comunitaria.
32 Ausencia de vertedero de desechos sólidos.
33 Falta de manejo y protección de los recursos naturales.
34 Ausencia de control en cuanto a tala de árboles.
1.4 Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
1. INSALUBRIDAD
1. Ausencia de planes de conservación de ríos en la jurisdicción del municipio.
1. Implementación de tratamientos de aguas servidas.
9
2.DEFICIENTE ADMINISTRACIÓN
1. Ausencia de un plan de contingencia bien definido dentro de la institución y del municipio.
1. Trabajo apoyado de CONRED para capacitar a servidores públicos.
2. Inexistencia de documentos sobre la historia de la institución.
2. Creación de un archivo histórico disponible a la comunidad.
3. Falta de información a la comunidad sobre el manejo de fondos.
3. Elaboración de boletines informativos sobre el manejo presupuestario.
4. Ausencia de asignación presupuestaria.
4. Redistribución del presupuesto municipal y apoyo de la ONGs.
5. Ausencia de control organizacional de los trabajadores.
5. Reestructuración del personal y funciones.
6. Falta de preparación técnica de los empleados.
6. Promoción de capacitaciones para el personal.
7. Ausencia del concejo municipal de educación.
7. Creación del concejo municipal e implementación del mismo.
8. Ausencia de instrumentos específicos para la supervisión municipal.
8. Implementación de instrumentos adecuados para la supervisión.
9. Falta de visibilidad de los principios filosóficos de la institución.
9. Implementación de una cartelera de información con los aspectos filosóficos.
10
3. DESINFORMACIÓN MEDIOAMBIENTAL
1. Ausencia de áreas verdes y de recreación.
1. Rediseño de la infraestructura de la institución.
2. Inexistencia de recursos para implementar programas específicos de conservación.
2. Gestión de apoyo en las ONGs para los programas de conservación ambiental.
3. Ausencia de priorización de proyectos según necesidades
3. Priorización de proyectos en beneficio de la mayoría de la comunidad.
4. Ausencia de mantenimiento de ríos.
4. Promoción de jornadas de concientización ambiental.
5. Falta de educación ambiental comunitaria.
5. Promoción de la Educación Ambiental en todos los sectores de la comunidad.
6. Ausencia de vertedero de desechos sólidos.
6. Reestructuración clara de los depósitos de basura.
7. Falta de manejo y protección de los recursos naturales.
7. Promoción de leyes en cuanto a protección de recursos naturales.
8. Ausencia de control en cuanto a tala de árboles.
8. Aplicación de leyes que regulen la tala de árboles.
4. INADECUADA INFRAESTRUCTURA
1. Falta de salones específicos (proyecciones, reuniones, cocina)
1. Construcción de un espacio físico adecuado para la gestión administrativa.
11
2. Falta de mantenimiento a las instalaciones.
2. Remodelación de las instalaciones de infraestructura.
3. No se cuenta con espacio suficiente para el funcionamiento de la institución.
3. Reestructuración del espacio físico.
5. DEFICIENCIA EN LAS RELACIONES HUMANAS
1. Ausencia de incentivos estudiantiles.
1. Desarrollo de estrategias para apoyo de estudiantes del nivel medio y superior.
2. No hay adecuados canales de comunicación.
2. Establecimiento de vías adecuadas de comunicación entre municipalidad y comunidad.
3. No se atiende adecuadamente a los usuarios.
3. Establecimiento de un horario de atención a usuarios.
4. Falta de agilización de trámites municipales.
4. Establecimiento de mecanismos de agilización de trámites.
5. Ausencia de relación entre instituciones locales.
5. Promoción de diversas actividades interinstitucionales.
6. Ausencia de actividades de convivencia con la población.
6. Promoción de estrategias de convivencia impulsadas por la municipalidad.
12
6. ALTERACIONES EN EL MARCO LEGAL
1. Ausencia de un régimen laboral determinado.
1. Determinación de un régimen estable de trabajo.
2. Falta de estabilidad de los trabajadores.
2. Contratación de personal competente para el cargo asignado.
3. Inexistencia de
incentivos laborales.
3. Cumplir con las leyes laborales del país por su poca funcionalidad.
4. Falta de aplicación del manual de puestos, funciones y procedimientos de los trabajadores.
4. Aplicación del manual de puestos y funciones.
5. Ausencia de un reglamento interno.
5. Elaboración de un reglamento interno municipal.
7. IRREGULARIDADES EN EL SECTOR TURÍSTICO
1. Ausencia de control en el sector turístico.
1. Implementación de actividades que promuevan el turismo en la comunidad.
2. Ausencia de actividades que promuevan el turismo.
2. Promoción del ecoturismo a través de los diversos medios de comunicación.
Basados en la política de la Municipalidad de Pastores “Impulsar el desarrollo a
la comunidad en general en distintos ambientes como deportivos, educativos,
sociales, culturales y religiosos”, se designa al epesista a desarrollar un proyecto
educativo en la institución INEB-INED de Pastores Sacatepéquez
13
1.5 Datos generales de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado, Pastores,
Sacatepéquez. (INEB-INED)
1.5.2 Tipo de institución
Estatal de carácter educativo
1.5.3 Ubicación geográfica
2ª. Avenida 2-55 zona 2 Calle Principal del municipio de Pastores,
Sacatepéquez
1.5.4 Visión
“El INEB-INED de Pastores tienen como visión la Formación de
señoritas y jóvenes que cursan el nivel de cultura general del nivel medio,
brindando una formación académica que esté basada fundamentalmente en
los distintos valores que todo ser humano debe poseer y practicar en forma
individual, familiar y social, colaborando de esta manera en la formación de
una comunidad progresiva, participando y optimizando cada una de las
oportunidades que el mercado laboral le ofrezca.”6
1.5.5 Misión
El INEB-INED de Pastores es una institución educativa con
fundamentos humanistas, ideológicos y morales con conocimientos
actualizados apegados a los cambios e innovaciones del sistema educativo
nacional. El cual tiene como base el interés, bienestar y desarrollo integral
de nuestros jóvenes y señoritas que son el presente y futuro, formando un
crecimiento integral del alumno.”7
________________________________ 6
Proyecto Educativo Institucional 2009, Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED, Pastores, Sacatepéquez, pág. 20 7 Íbidem pág. 21
14
1.5.6 Políticas
(Sin evidencia)
1.5.7 Objetivos
Objetivo general
“Preparar al estudiante en su desarrollo básico con interés, bienestar y
desarrollo de nuestra patria, fomentando un crecimiento integral,
principalmente en el fortalecimiento de la familia, con la convicción que
estamos ayudando a disminuir los problemas sociales a través de la
educación.
Objetivos Específicos
-Mantener un currículum articulado y acorde a la realidad del
estudiante, reflejando la filosofía de la institución y el dominio progresivo de
los objetivos en la preparación básica del estudiante.
-Facilitar los logros y competencias a través del desarrollo de destrezas
en el estudiante y su desarrollo en el pensamiento crítico.
-Desarrollar al alumno en su capacidad de apreciación y expresión,
permitiéndole un adecuado sentido de sensibilidad y responsabilidad.”8
1.5.8 Metas
-“Implementar una nueva metodología activa
-Propiciar un ambiente adecuado de estudio con base a programas
educativos.
-Aplicar de manera integradora tendencias educativas del Sistema
Educativo Nacional.”9
________________________________ 8
Íbidem pág. 24 9
Íbidem pág. 24
15
1.5.9 Estructura Organizacional
Sin evidencia
1.5.10 Recursos
Humanos
-Directora
-Catedráticos
-Alumnos
-Padres de familia
-Personal operativo
-Comunidad en general
Materiales
-Pizarrón
-Escritorios
-Cañonera
-Computadoras
-Libros de texto
-Escritorio
-Computadora
-Archivos
-Libreras
-Otros
-Balones de fútbol
-Balones de basquetbol
-Uniformes
-Otros
Financieros
-El fondo de gratuidad proporciona Q 100.00 anualmente por estudiante
inscrito legalmente, de los cuales únicamente se han recibido el 42 %
16
1.6 Lista de carencias
No.
Carencias
1 Inexistencia de personal técnico y administrativo.
2 Ausencia de personal administrativo para el ciclo básico y diversificado.
3 Inexistencia de reglamento interno para docentes.
4 Ausencia de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) completo.
5 Falta de control en procesos contables.
6 Ausencia de apoyo y colaboración de los padres de familia.
7 Ausencia de apoyo de autoridades locales.
8 Ausencia presupuesto por parte del MINEDUC.
9 Ausencia del 50 % de gratuidad.
10 Falta de recurso económico por parte de los padres de familia.
11 Ausencia de instalaciones educativas propias.
12 Falta de interés en reparación de mobiliario y equipo.
13 Inexistencia de áreas deportivas.
14 Inexistencia de salón de usos múltiples.
15 Inexistencia de áreas verdes y de recreación.
16 Ausencia de muro perimetral.
17
Ausencia de material sobre educación ambiental.
18 Ausencia de un currículum que promueva la formación ambiental.
19 Ausencia de normas medioambientales.
20 Inexistencia de proyecciones encaminadas a preservar la salud ambiental.
17
1.7 Cuadro de análisis y Priorización de problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
1. DEFICIENTE ADMINISTRACIÓN.
1. Inexistencia de personal técnico y administrativo.
1. Reclutar personal idóneo.
2. Ausencia de personal administrativo para el ciclo básico y diversificado.
2. Asignar directores técnicos y administrativos para cada nivel.
3. Inexistencia de reglamento interno para docentes.
3. Aplicación del artículo 34 del Reglamento disciplinario promulgado por el MINEDUC.
4. Ausencia de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) completo .
4. Acompañamiento técnico del MINEDUC para cada establecimiento en la reestructuración del PEI
5. Falta de control en procesos contables.
5. Asignación de un
contador para el establecimiento.
2. INSUFICIENTE RECURSO ECONÓMICO
1. Ausencia de presupuesto por parte del MINEDUC.
1. Gestionar el incremento de cuota estudiantil.
2. Ausencia del 50 % de gratuidad
2. Gestionar la agilización de pago del fondo de gratuidad.
3. Falta de recurso económico por parte de los padres de familia
3. Realización de actividades para recaudación de fondos económicos.
1. Ausencia de instalaciones educativas propias.
1. Solicitud de creación de un nuevo establecimiento.
18
3. INADECUADA INFRAESTRUCTURA
2. Falta de interés en reparación de mobiliario y equipo.
2. Readecuación de mobiliario y equipo para que respondan a las exigencias del nivel medio.
3. inexistencia de áreas deportivas.
3. Habilitación de áreas deportivas.
4. Inexistencia de
salón de usos múltiples.
4. Adecuación de un área específica para cada necesidad estudiantil.
5. Inexistencia de áreas verdes y de recreación.
5. Rediseño y adecuación de las instalaciones.
6. Ausencia de muro perimetral adecuado.
6. Construcción de un muro perimetral adecuado.
4. COMUNICACIÓN INAPROPIADA
1. Ausencia de apoyo y colaboración de los padres de familia.
1. Realización de talleres formadores de conciencia comunitaria.
2. Ausencia de apoyo de autoridades locales.
2. Involucramiento de autoridades en todas las actividades de los servidores públicos.
5. DEFICIENTE EDUCACIÓN AMBIENTAL
1. Ausencia de material sobre educación ambiental.
1. Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez
19
2. Ausencia de un currículum que promueva la formación ambiental.
2. Promover estrategias de readecuación curricular.
3. Ausencia de normas medioambientales.
3. Implementación de legislación ambiental.
4. Inexistencia de proyecciones encaminadas a preservar la salud ambiental.
4. Implementación de campañas constantes de la realidad ambiental local y global.
PRIORIZACIÓN
Para determinar el problema priorizado se utilizó la siguiente matriz de
priorización
No. PROBLEMA 1 2 3 4 5 TOTAL
1 Deficiente administración
1 1 1 0 3
2 Insuficiente recurso económico
0 1 0 0 1
3 Inadecuada Infraestructura
0 0 0 0 0
4 Comunicación inapropiada
0 1 1 0 2
5 Deficiente educación ambiental
1 1 1 1 4
20
Según la matriz aplicada el problema priorizado es el número 5 (Deficiente
Educación Ambiental), el cual es provocado por las siguientes carencias:
Carencia 1. Ausencia de material sobre educación ambiental.
Carencia 2. Ausencia de un currículum que promueva la formación ambiental.
Carencia 3. Ausencia de normas medioambientales.
Carencia 4. Inexistencia de proyecciones encaminadas a preservar la salud
ambiental.
Y para contrarrestarlas se presentan las siguientes soluciones:
Solución 1. Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del
Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio
de Pastores, Sacatepéquez.
Solución 2. Promoción de estrategias de readecuación curricular.
Solución 3. Implementación de legislación ambiental.
Solución 4. Implementación de campañas constantes de la realidad ambiental
local y global.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1 2 3 4
si no si no Si no Si no
FINANCIERO
1. ¿Se cuenta con suficiente recursos financieros?
X X X X
21
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo?
X X X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
4. ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?
X X X X
5. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?
X X X X
6. ¿Existen leyes que amparen el proyecto?
X X X X
7. ¿Se tiene representación legal?
X X X X
TÉCNICO
8. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X X X
9. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X X
10. ¿Se tiene bien definida la cobertura de proyecto?
X X X X
11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X X
12. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X X
22
13. ¿Se han definido claramente las metas?
X X X X
14. ¿Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto?
X X X X
15. ¿Existe la planificación de la ejecución del proyecto?
X X X X
MERCADO
16. ¿El proyecto tiene aceptación de la población?
X X X X
17. ¿El proyecto satisface necesidades de la población?
X X X X
18. ¿Los resultados del proyecto pueden ser aplicados en otra institución?
X X X X
19. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X
X X X
20. ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X X X
21. ¿Se cuenta con personal calificado para la ejecución del proyecto?
X X X X
22. ¿Se tienen medios de amplia cobertura para la promoción del proyecto?
X X X X
CULTURAL
23. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la población?
X X X X
23
24. ¿El Proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X X
25. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X X X X
SOCIAL
26. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la Población?
X X X X
27. ¿El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la sociedad?
X X X X
28. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico?
X X X X
FÍSICO NATURAL
29. ¿El proyecto favorece la conservación del ambiente?
X X X X
30. ¿Existen las condiciones topográficas para la realización del proyecto?
X X X X
ECONÓMICO
31. ¿Se ha establecido el costo total de proyecto?
X X X X
24
32. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución?
X X X X
33. ¿El proyecto es rentable en términos de utilidad?
X X X X
TOTALES
31 02 20 13 24 09 24 09
La solución más viable y factible es la correspondiente al número uno (Módulo
Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de
Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores,
Sacatepéquez.
1.9 Problema seleccionado
Deficiente Educación Ambiental
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto
Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de
Pastores, Sacatepéquez.
25
CAPÍTULO II
PERFIL DE PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto
Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de
Pastores, Sacatepéquez.
2.1.2 Problema
Deficiente Educación Ambiental.
2.1.3 Localización
Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED, 2ª.
Avenida 2-55 zona 2 Calle Principal, Pastores, Sacatepéquez.
2.1.4 Unidad ejecutora
Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto educativo
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo de tipo educativo el cual
consta de cuatro unidades temáticas enmarcadas en un panorama referente a la
reforestación, el cual se ejecuta por medio de una metodología pedagógica
individual-grupal de autoformación y aplicación de conocimientos y destrezas.
26
2.3 Justificación
La elaboración de un módulo enfocado en la reforestación está destinado
esencialmente para solucionar la problemática de una deficiente educación
ambiental y la carencia de material sobre educación ambiental. Dicho módulo está
dirigido para ser trabajado y socializado con los estudiantes de segundo básico,
nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED
del municipio de Pastores, Sacatepéquez
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir en el aspecto educativo-ambiental del Instituto Nacional de
Educación Básica y Diversificado INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez, a
través de la elaboración de material valioso sobre la temática de
reforestación.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Elaborar un módulo enfocado en el tema de la reforestación para
los estudiantes del ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica y
Diversificado INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez.
2.4.2.2 Socializar el módulo de reforestación en el instituto Nacional de
Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores,
Sacatepéquez, con alumnos del segundo grado básico.
2.4.2.3 Reforestar las áreas de los cerros de El Platanar y El Jute del
municipio de Pastores, Sacatepéquez, designadas por la Municipalidad de.
2.5 Metas
2.5.1 Elaboración de un módulo enfocado en la reforestación, conformado
de 4 unidades temáticas y reproducción de 50 ejemplares.
27
2.5.2 Socialización del módulo de reforestación con 30 alumnos de segundo
básico del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-
INED de Pastores, Sacatepéquez, a través de 8 talleres.
2.5.3 Plantación de 600 árboles de ciprés en los cerros El Jute y El
Platanar del municipio de Pastores, Sacatepéquez en un aproximado de
6,316 mt2. (0.6 hectáreas)
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
Directos
Estudiantes de segundo básico del Instituto Nacional de Educación Básica
y Diversificado INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez.
Catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica y diversificado
INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez.
Indirectos
Poblaciones en general del municipio de Pastores.
Población educativa circundante al municipio de Pastores
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Financiamiento
Panificadora Bimbo de Chimaltenango
Transportes Esmeralda
McDonald’s
Municipalidad de Pastores
Dr. Julio Quiñónez
VIAREAL S.A.
Señor Antonio Fuentes
La Chapis Antigua
28
Presupuesto
RECURSOS Donaciones
INSTITUCIÓN DONANTE
TOTAL
50 refrescos Banquetes La Chapis Antigua Q 200.00
50 pastelitos Panificadora Bimbo Q 150.00
Transporte Transportes Esmeralda Q 1000.00
50 refrescos McDonald’s
Q 100.00
100 árboles
McDonald’s
Q 500.00
550 árboles Municipalidad de Pastores Q 825.00
Cañonera
Agencia de Viajes VIAREAL S.A.
Q 350.00
3 Resmas de papel bond
Señor Antonio Fuentes
Q 120.00
Tinta para impresora
Agencia de Viajes VIAREAL S.A
Q 350.00
Fotocopias Agencia de Viajes VIAREAL S.A
Q 100.00
Diagramación, impresión y reproducción de Módulo sobre reforestación
Dr. Julio César Quiñónez
Q 3000.00
RECURSOS HUMANOS
PATROCINIO HONORARIOS
Técnico forestal Municipalidad de Pastores Q 3000.00
Asesor pedagógico Municipalidad de Pastores Q 3000.00
2 Guardabosques Municipalidad de Pastores Q 2000.00
TOTAL Q 14,695.00
29
2.8 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto
AÑO 2010
No Tipo de actividad
Abril Mayo Junio Julio Agosto
No. De semana
No. De semana
No. De semana
No. De semana
No. De semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Asignación de tema a trabajar.
2 Contratación de asesor especializado en la elaboración de módulos Fredy Xocop y capacitación por parte del mismo.
3 Elaboración de la primera unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores
4 Elaboración de la segunda unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.
5. Solicitud de permiso al INEB-INED. Para la socialización.
6 Elaboración de la tercera unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.
7 Elaboración de la cuarta unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.
30
8 Diagramación e impresión de ejemplares del módulo.
9 Socialización del módulo.
10 Reforestación primera fase y capacitación a Epesistas sobre la plantación de árboles
11 Reforestación segunda fase
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Asesor Pedagógico y Andragógico
Alcalde y Concejales de la Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez
Directora y Personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica y
Diversificado del INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez
Población estudiantil del Instituto Nacional de Educación Básica y
Diversificado INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez
Guardabosques
Técnico forestal
2.9.2 Materiales
Libros y folletos sobre reforestación
Equipo de oficina
Equipo de reproducción
31
Equipo tecnológico
Internet
2.9.3 Físicos
Edificio municipal de Pastores, Sacatepéquez
Edificio educativo del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado
IINEB-INED de Pastores, Sacatepéquez.
Cerro El Platanar
Cerro El Jute
2.9.4 Financieros
Aporte La Chapis Antigua
Aporte VIAREAL S.A.
Aportes individuales:
Señor Antonio Fuentes
Dr. Julio César Quiñónez Hernández
32
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
3.1.1 Asignación de tema a trabajar.
El 10 de abril se realizó la asignación de la temática a trabajar.
RESULTADO. Como resultado se obtuvo un tema específico asignado para
ser trabajado.
3.1.2 Contratación de asesor especializado en la elaboración de módulos
Fredy Xocop y capacitación por parte del mismo.
Con base en la contratación del asesor el 17 de abril se realizó la
capacitación pedagógica-andragógica sobre la elaboración de módulos.
RESULTADO. Como resultado se obtuvo un asesor de módulos contratado
y una capacitación fructífera sobre metodología de estructuración y aplicación.
3.1.3 Elaboración de la primera unidad temática del módulo, revisión y
corrección por parte de asesores.
Del 19 al 27 de abril se inició con la elaboración de la primera unidad
temática del módulo Reforestación. El 28, 29 y 30 el trabajo se envió para su
revisión y corrección a los asesores correspondiente (Fredy Xocop y Lic.
Guillermo Gaytán).
RESULTADO. Como resultado se obtuvo la primera unidad del módulo
estructurada, revisada, corregida y aprobada.
33
3.1.4 Elaboración de la segunda unidad temática del módulo, revisión y
corrección por parte de asesores.
Del 1 al 12 de mayo se inició con la elaboración de la segunda unidad
temática del módulo Reforestación. El 13, 14 y 15 el trabajo se envió para su
revisión y corrección a los asesores correspondiente (Fredy Xocop y Lic.
Guillermo Gaytán), haciendo las correcciones indicadas por ellos.
RESULTADO. Como resultado se obtuvo la segundad unidad del módulo
estructurada, revisada, corregida y aprobada.
3.1.5 Solicitud de permiso al Instituto Nacional de Educación Básica y
Diversificado INEB-INED de Pastores, Sac. Para la socialización del módulo.
El 10 de mayo se presentó la solicitud a la directora del INEB-INED de
Pastores, para poder realizar la socialización del módulo con alumnos de dicha
institución.
RESULTADO. Como resultado se obtuvo la aprobación del permiso por
parte de la directora del INEB-INED de Pastores, Sac. Para la socialización del
módulo.
3.1.6 Elaboración de la tercera unidad temática del módulo, revisión y
corrección por parte de asesores.
Del 16 al 26 de mayo se inició con la elaboración de la tercera unidad
temática del módulo Reforestación. El 27, 28 y 29 el trabajo se envió para su
revisión y corrección a los asesores correspondiente (Fredy Xocop y Lic.
Guillermo Gaytán), haciendo las correcciones indicadas por ellos.
34
RESULTADO. Como resultado se obtuvo la tercera unidad del módulo
estructurada, revisada, corregida y aprobada.
3.1.7 Elaboración de la cuarta unidad temática del módulo, revisión y
corrección por parte de asesores.
Del 1 al 9 de junio se inició con la elaboración de la cuarta unidad temática
del módulo Reforestación. El 10, 11 y 12 el trabajo se envió para su revisión y
corrección a los asesores correspondiente (Fredy Xocop y Lic. Guillermo Gaytán),
haciendo las correcciones indicadas por ellos.
RESULTADO. Como resultado se obtuvo la cuarta unidad del módulo
estructurada, revisada, corregida y aprobada.
3.1.8 Diagramación e impresión de ejemplares del módulo.
Del 14 al 30 de junio se realizaron los trabajos de diagramación e impresión
de las 4 unidades respectivas correspondientes al módulo sobre Reforestación
RESULTADO. Como resultado se obtuvo un módulo diagramado, impreso
y copias reproducidas del mismo.
3.1.9 Socialización del módulo.
El módulo fue socializado en el mes de julio, utilizando los cuatro lunes del
mes en las fechas 5, 12, 19 y 26 con una duración de 1 hora con 30 minutos cada
día.
RESULTADO. Como resultado se obtuvo la aplicación y autoformación de
los alumnos del INEB-INED de Pastores con base al módulo de Reforestación.
35
3.1.10 Reforestación primera fase y capacitación a Epesista sobre la
plantación de árboles.
El 23 y 24, 30 y 31 de julio se llevó a cabo la primera fase de reforestación,
siendo la fecha 23 cuando se llevó a cabo la capacitación por parte de técnicos
forestales de la municipalidad de Pastores.
RESULTADO. Como resultado se obtuvo una capacitación adecuada
sobre plantación de árboles, el terreno localizado en el Cerro El Platanar
preparado y reforestado.
3.1.11 Reforestación segunda fase
EL 6, 14, 20 Y 28 de agosto se llevó a cabo la segunda fase de
reforestación, en las áreas denominadas EL PLATANAR y EL JUTE, trabajo se
llevó a cabo con los estudiantes del INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez
RESULTADO. Como resultado se obtuvo la plantación de árboles en los
cerros El Platanar y El Jute de Pastores, Sacatepéquez, con la colaboración de
los alumnos del INEB-INED del mismo municipio y departamento.
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS
LOGROS
1. Elaboración de un módulo
enfocado en la Reforestación
conformado de 4 unidades
temáticas y reproducción de 50
ejemplares del mismo.
Se despertó el interés de la
comunidad en general.
Se logró el apoyo de
instituciones patrocinantes del
proyecto.
36
2. Reforestación en los Cerros El
Platanar y El Jute de Pastores,
Sacatepéquez con una
plantación total de 600 árboles
de ciprés en un área aproximada
de 6,316 mt2.
Se lograron donaciones
imprevistas en la reforestación
realizada.
Se logró la presencia de medios
locales y nacionales de
comunicación.
A continuación se presenta el módulo Reforestación y algunas fotografías
como evidencia de los talleres de socialización del módulo y la fase uno y dos
de reforestación.
37
Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores,
Sacatepéquez.
38
Módulo Reforestación dirigido a estudiantes del Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado INEB-INED del municipio de Pastores,
Sacatepéquez.
39
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección La Antigua Guatemala
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Licda. Julia Artiaga de Burgos
Coordinadora Sección Departamental
La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado
Sección La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades
Tomas Estuardo Vega Tobar
Autor-Compilador
Lic. Fredy Waldemar Xocop Roquel
Asesoría de Elaboración y Mediación Pedagógica
Tomas Estuardo Vega tobar
Diseño y Diagramación
Diseño de portada: Pintor Pedro Vega Quiñónez
Ilustraciones y fotografías: de las que se indique la fuente.
Diagramas y Esquemas: Tomas Estuardo Vega Tobar, exceptuando en las que se indique
la fuente.
Financiamiento: Dr. Julio César Quiñónez Hernández.
Por política universitaria y del autor se permite la reproducción total o parcial por medios
electrónicos y similares, indicándose la fuente, únicamente para fines académicos y no lucrativos.
40
Contenido Sugerencias metodológicas 4 Ubicación temática 5 Exploremos nuestros conocimientos sobre la reforestación 6
PRIMERA UNIDAD
¿De qué estamos hablando? 9
1. Lo que sé de los bosques en Guatemala. 10 2. El bosque de los niños. (Historia) 11 3. ¿Qué es la reforestación? 12 4. ¿Por qué desaparecen los bosques? 13 5. Los bosques en Guatemala. 14 6. Lugares donde pueden estar los bosques. 15 7. Funciones de un bosque. 16 8. Términos utilizados en el tema de la reforestación. 17 9. Recapitulemos. 23 10. Evaluación primera unidad. 24
SEGUNDA UNIDAD
¿Cómo ayuda y cómo afecta? 25
1. Lo que sé sobre la destrucción de los bosques. 26 2. Quien corta árboles corta su vida. (Historia) 27 3. Objetivos de la reforestación. 28 4. Impactos ambientales de la reforestación. (POSITIVOS) 29 5. Impactos NEGATIVOS. 33 6. Recapitulemos. 37 7. Evaluación segunda unidad. 38
TERCERA UNIDAD ¿Cómo se plantan? 39
1. Lo que sé sobre el desarrollo de un árbol . 40 2. Himno al árbol. 41 3. Necesitamos plantar árboles. 42 4. ¿Qué árboles podemos plantar? 43 5. ¿En qué lugares podemos plantar árboles? 44 6. Momento adecuado para plantar árboles. 45 7. Qué debo hacer antes de plantar un árbol? 46 8. Recapitulemos. 53 9. Evaluación tercera unidad. 54
CUARTA UNIDAD ¡ Así podemos cuidar los bosques! 55 1. Lo que sé sobre los cuidados de un bosque. 56 2. El arbolito y el sapo. 57 3. ¿Qué es el manejo forestal? 58 4. Cuidados de los bosques. 59 5. Sistemas silviculturales. 61 6. Protección forestal. 63 7. Agentes dañinos. 64 8. Recapitulemos 67 9. Evaluación cuarta unidad 68 Glosario 69 Referencias bibliográficas 70
41
4
El buen uso y el buen manejo de este material darán como resultado un mejor
análisis y una mejor comprensión en cuanto al tema
de la reforestación y deforestación y al problema
latente que actualmente estamos enfrentando. Se
ruega añadir a este trabajo de autoformación la
dedicación y el compromiso necesario.
Se podrán encontrar los íconos siguientes:
LO QUE SÉ
LO QUE PIENSO
LO QUE APRENDO
LO QUE APRENDÍ
Presenta conocimientos e ideas que usted puede
tener sobre el tema, es la manifestación de la
experiencia y la realidad.
Es un espacio de reflexión, donde usted podrá
compartir sus experiencias y vivencias con su
grupo de trabajo.
Presenta las teorías y conceptos sobre el tema de
cada unidad, es la profundización de conocimientos
así como su aplicación.
Es un instrumento para que realice una
autoevaluación, la cual debe ser llenada con
sinceridad.
FUENTE. http://jeffersontimes.itj.sandino.net/reforestación1.gif
42
5
Actualmente Guatemala pierde miles
de kilómetros de bosque cada año,
las razones son muchas, incluyendo
las necesidades que el hombre debe
afrontar día a día, sin embargo nadie
toma conciencia ni se da cuenta de la
importancia de los bosques y de los
árboles en la vida misma del hombre.
Debemos reflexionar sobre los
cambios climáticos de la tierra y del
daño que los fenómenos naturales
nos están causando, sin embargo nos
damos cuenta del efecto pero nunca
reflexionamos sobre las causas. Los
árboles son parte de los recursos
naturales renovables con los que
contamos, pero el mal manejo que se
está haciendo de ellos es lo que está
ocasionando serios problemas en el
hombre y su entorno, por lo tanto a lo
largo de éste módulo podremos
comprender de una mejor manera la
importancia de la reforestación.
En la primera unidad se presentan
diversas definiciones y terminologías
sobre la reforestación, la función que
tienen los bosques y una breve
descripción sobre los bosques en
Guatemala.
En la segunda unidad de este módulo
se aprecian los principales objetivos
que la reforestación conlleva, así
como los impactos positivos y
negativos de la misma.
En la tercera unidad se aprecia la
necesidad que se tiene de plantar
árboles, los lugares adecuados para
hacerlo y los pasos que se deben
seguir antes de realizar dicha
plantación.
Todo árbol necesita de un cuidado y
de un manejo adecuado para poder
desarrollarse completamente por eso
en la cuarta unidad se presenta todo
lo relacionado al manejo forestal.
Ubicación temática
43
6
No AFIRMACIONES 1 2 3 4 5
a.
Plantación forestal es la acción de plantar árboles en un sitio con un objetivo previamente establecido.
b.
Un factor importante en la pérdida de nuestros bosques es el aumento de la población.
c. Guatemala es un país con pocas montañas y volcanes que presenta dificultades en su clima para la plantación de árboles.
d.
La reforestación ayuda a la defensa del medio ambiente, participando en acciones forestales y promoviendo la educación ambiental.
e. Las principales causas de incendios forestales son: cigarros y fósforos encendidos que son lanzados en los bosques, quema de árboles con fines agrícolas, fogatas mal apagadas, fuegos intencionales y altas temperaturas del ambiente.
f. Al incrementar la siembra de árboles, se disminuye la fertilidad del suelo y se afecta la humedad.
g.
Los árboles después de ser plantados ya no necesitan ningún cuidado, ya que la misma naturaleza se encarga de ello.
h. En los bosques hay una amplia variedad de plantas y animales, que necesitan respirar el oxígeno que los árboles liberan.
i. En Guatemala existen muy pocas especies de árboles que pueden ser plantadas.
j.
La reforestación contribuye a descontaminar el ambiente ya que se produce oxígeno, se absorbe el dióxido de carbono y se reduce el calentamiento global.
Exploremos nuestros
conocimientos sobre la
REFORESTACIÓN.
Los criterios que usted puede elegir son:
1. Totalmente de acuerdo.
2. De acuerdo.
3. Me es indiferente.
4. En desacuerdo.
5. Totalmente en desacuerdo.
Lo invitamos a responder cada una de
las siguientes afirmaciones que se le
presentan a continuación. Debe
marcar con una X en los cuadros de la
derecha su criterio, de acuerdo a las
afirmaciones que se hacen en la
columna de la izquierda.
44
7
Se agradece la sinceridad con la que se hayan trabajado las afirmaciones. Ahora le
pedimos que compare sus respuestas con las que nosotros le ofrecemos. En las
unidades que se trabajarán más adelante se dará respuesta a sus inquietudes. Por
ahora sus respuestas deberían haber estado más o menos así.
Para poder tener una mejor comprensión, asígnese un punteo y así poder objetivizar su trabajo. ENTRE 8 Y 10 BUENAS: excelente, este módulo le ayudará a afianzar y
ampliar sus conocimientos sobre la reforestación. ENTRE 5 Y 7 BUENAS: no está mal, este módulo le ayudará a asegurar sus
conocimientos sobre la reforestación. ENTRE 2 Y 4 BUENAS: inseguro o insegura sobre el tema, por lo que la
lectura de este módulo es fundamental. ENTRE 0 Y 1 BUENA: poco conocimiento sobre el tema, por lo que es
urgente que inicie el trabajo con este módulo. Ésta es una simple prueba, cuyo propósito es que usted trate de cuantificar sus
conocimientos y actitudes hacia la temática que se tratará en este módulo. Si las
respuestas no coincidieron, no se preocupe, es un inicio. Lo invitamos a lanzarse a
la aventura que le proponemos, así que ¡vamos, no se detenga!
a) 1 ó 2 f) 4 ó 5
b) 1 ó 2 g) 4 ó 5
c) 4 ó 5 h) 1 ó 2
d) 1 ó 2 i) 4 ó 5
e) 1 ó 2 j) 1 ó 2
45
8
4
46
9
4
REFORESTACIÓN: DEFINICIONES,
FUNCIÓN Y COBERTURA EN
GUATEMALA.
PRIMERA
UNIDAD
COMPETENCIA. Reconoce la importancia de la
reforestación, su función y su cobertura en
Guatemala
47
10
4
LO QUE SÉ
De acuerdo a lo que sabe, escriba en el gráfico de abajo
cómo son los bosques en Guatemala actualmente.
Los bosques en Guatemala
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
_
___________________
___________________
___________________
48
11
Lea la siguiente historia y luego conteste las preguntas que se le
presentan al final de la misma.
LO QUE PIENSO
EL BOSQUE DE LOS NIÑOS
En un municipio de Baja Verapaz, los niños de la escuela sembraron
árboles en un terreno abandonado. Durante el verano se preocupaban por
regar las plantas y quitar de su alrededor la basura que pudieran tener.
Pasaron los años y los árboles crecieron, las nuevas generaciones de
niños de la escuela le dedicaban tiempo al cuidado del nuevo bosque. Las
familias aprovechaban la sombra de los árboles y su frescura e iban a
pasear con sus hijos todos los domingos.
Un día, el alcalde decidió cortar los árboles para construir un nuevo
edificio municipal, las personas del pueblo no estuvieron de acuerdo.
Don Ramón, doña Carmen y don Julián, líderes del pueblo, reunieron a
los pobladores para encontrar una solución. Varias personas dieron su
opinión, una propuesta fue robar la sierra que serviría para cortar los
árboles, otra fue la de permanecer en el bosque y no permitir que los
trabajadores ingresaran a cortar los árboles. Hubo quien sugirió llevar
machetes y palos para enfrentarse al alcalde y sus empleados. Pero los
empleados no quieren una confrontación y hacen otras propuestas.
Texto tomado de Módulos de aprendizaje, volumen 2, quinto primaria, DIGECADE.
¿Qué haría usted para evitar que cortaran los árboles?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Para usted ¿Qué sería más importante un edificio municipal o el bosque? ¿Por qué? __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
49
12
LO QUE APRENDO
¿QUÉ ES LA REFORESTACIÓN?
La reforestación es una actividad forestal que consiste en
plantar árboles en áreas donde ya no existen o quedan muy
pocos, la reforestación también incluye todos los cuidados
que los árboles necesitan para su desarrollo y crecimiento.
La reforestación es una actividad en el campo de la silvicultura (cultivo de
bosques), que tiene como función plantar o repoblar todas las zonas que en
tiempos pasados estuvieron cubiertas por bosques y que por motivos diversos han
sido eliminados.
A la reforestación también se le conoce como plantación
forestal. “Plantación forestal es la acción de plantar árboles
en un sitio con un objetivo previamente establecido. Es
necesario plantar árboles para contribuir con la solución del
problema de la deforestación y donde la regeneración
natural es mínima”.1
_____________________ 1 Arreccis, Magaly, Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias El Bosque, pág. 42
FUENTE. http://jeffersontimes.itj.sandino.net/reforestación1.gif
FUENTE.http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
50
13
Los factores principales que contribuyen a que los bosques vayan desapareciendo
día con día son:
¿POR QUÉ DESAPARECEN LOS BOSQUES?
Explotación de la madera para fines industriales
Ampliación de actividades agrícolas o ganaderas
Otro de los factores importantes en la pérdida de nuestros
bosques es el aumento de la población, pues cada vez las
ciudades roban espacio a los ambientes silvestres para
construcción, así mismo como se requiere cada vez más de los
productos del bosque, tal es el caso de la leña. “El consumo de
leña en el país es de 20.6 millones de metros cúbicos cada
año”2
________________________ 2 URL, IARNA, Perfil Ambiental de Guatemala 2008-2009, pág. 73
51
14
LOS BOSQUES EN GUATEMALA
En Guatemala, la propiedad de los bosques está ligada a la propiedad que
se tiene de la tierra, el dueño de la tierra es también el dueño del área
forestal o de todos los árboles.
“Guatemala tiene una posición geográfica muy cercana al Océano Pacífico
que presenta diversos tipos de suelo y alturas. Guatemala es un país con
muchas montañas y volcanes que a su vez presenta diferentes zonas
climáticas que favorecen el desarrollo de diferentes especies de árboles.”3
_______________________
3 Arrecis, M. Op. Cit, pág. 17
FUENTE. Enciclopedia Encarta 2008
52
15
Lugares donde pueden estar los árboles y los bosques.
Bosques en tierras nacionales: son los bosques en tierras del Estado.
Más del 90% de los bosques nacionales están en la Reserva de la Biosfera
Maya, en el departamento de Petén. La responsabilidad de la
administración y el manejo de estos bosques quedan en manos del Instituto
Nacional de Bosques (INAB). “Guatemala cuenta con 95,368 km2 de área
forestal de los cuales el 72.3 % ya ha sido deforestada”4
Bosques municipales: están ubicados en tierras puramente del municipio y
son administrados por el gobierno municipal. Por lo general, estas tierras se
arrendan a los vecinos para actividades agrícolas.
Bosques en tierras de propiedad privada: se ubican en tierras cuya
propiedad puede ser individual o colectiva; se incluyen los bosques de las
cooperativas.
Bosques en áreas protegidas: con frecuencia estos bosques se
relacionan con cualquiera de las categorías mencionadas anteriormente.
Por estar dentro de los límites de un área protegida, las normas de uso y
aprovechamiento deben respetar las restricciones de la misma. La
normativa y los permisos de aprovechamiento son otorgados por el Consejo
Nacional de Áreas Protegidas (CONAP).
________________________ 4 Lis Klée/Karen Campo, Ciencias Naturales 1, pág 199
53
16
FUNCIONES DE UN BOSQUE
En los bosques hay una amplia variedad de plantas
y animales, que necesitan respirar el oxígeno que
los árboles liberan. Los bosques impiden la erosión,
es decir, el desgaste del suelo por el viento y la
lluvia: la bóveda de hojas (la copa de los árboles)
intercepta y distribuye la precipitación o la lluvia de
forma adecuada, y así se asegura que el suelo y el
agua no sean arrastrados de forma inmediata.
Además, las raíces de los árboles y de las otras
plantas sujetan el suelo e impiden inundaciones y
que los ríos se enturbien y se llenen de lodo. Los
bosques también pueden aumentar la capacidad de
la tierra para capturar y almacenar reservas de
agua.
La falta de bosques ocasiona daños irreparables en la tierra que van desde la escasez de lluvia
hasta la erosión del suelo.
FUENTE. Enciclopedia Encarta 2008
FUENTE. http:/wwwgogle.com.gt.hlimagenes/reforestación
54
17
TÉRMINOS UTILIZADOS EN EL TEMA DE LA
REFORESTACIÓN.
ÁRBOL. Es una planta leñosa con o sin flores y frutos, y que posee una copa definida.
AREA PROTEGIDA. Es el espacio ambiental que tienen como fin la conservación, el manejo racional y la restauración de la flora y fauna.
APROVECHAMIENTO FORESTAL. Es el beneficio que se obtiene por el uso de los productos del bosque, en una forma ordenada.
BOSQUE. Comunidad de especies animales y vegetales en donde los árboles son las especies dominantes y permanentes.
FUENTE. http:/wwwgogle.com.gt.hlimagenes/reforestación
55
18
CONCESIÓN FORESTAL. Esta es una facultad que el Estado da a personas guatemaltecas, para que por su cuenta y riesgo realicen aprovechamientos forestales en bosques que son propiedad del mismo estado.
CONSERVACIÓN. Se refiere al buen manejo de comunidades vegetales y animales de un ecosistema, con el objeto de lograr su desarrollo y aumento hasta niveles controlados.
DESBROCE. Es remover la vegetación por medios físicos o quemado (rozas).
ECOSISTEMA. Es el conjunto de organismos vegetales y animales de determinado lugar, que se interrelacionan.
ESPECIE. Es un conjunto de seres con características semejantes, parecidas o iguales.
56
19
INCENTIVOS FORESTALES. Son todos aquellos estímulos que el estado proporciona para promover la reforestación y manejo de bosques.
LICENCIA. Es la facultad que el Estado otorga a personas, para que por su cuenta hagan uso de los recursos forestales como: madera, semillas, resinas, gomas y otros productos no maderables.
PLAGA. Son plantas o animales que por su abundancia provocan daños a los bosques.
PLANTACIÓN. Son bosques establecidos por siembra directa o indirecta de especies forestales. Estos pueden ser voluntarios u obligatorios.
INCENDIO FORESTAL. Un fuego que está fuera de control del hombre en un bosque.
57
20
PROTECCIÓN FORESTAL. Conjunto de medidas
que tienden a la preservación, recuperación,
conservación y uso sostenible del bosque.
REFORESTACIÓN O REPOBLACIÓN FORESTAL. Es el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un área determinada. .
REGENERACIÓN FORESTAL. Renovación o reproducción de los bosques mediante procesos naturales o provocados por el hombre.
PRODUCTOS FORESTALES. Son los bienes directos que se aprovechan del bosque. Estos incluyen los siguientes: trozas, postes y pilotes, material para pulpa, astillas, leña, carbón vegetal, semillas, gomas, resinas y cortezas.
58
21
REGENERACIÓN ARTIFICIAL. Es la reproducción del bosque mediante procesos y cuidados que se inician en la recolección de la semilla hasta el establecimiento de las plantas en el campo.
PROTECCIÓN FORESTAL. Conjunto de medidas
que promueven la preservación, recuperación,
conservación y buen uso del bosque.
SIEMBRA DIRECTA. Es la reproducción forestal mediante la colocación de la semilla directamente en el campo definitivo. .
SIEMBRA INDIRECTA O PLANTACIÓN. Establecimiento de un bosque por medio de plantas que previamente han sido cuidadas en vivero.
REGENERACIÓN NATURAL. Es la reproducción del bosque mediante los procesos naturales.
59
22
TRATAMIENTO FORESTAL. Es el método silvicultural que consiste en el cuidado y manejo de los árboles en buen estado y mal estado.
TALA. Cortar desde su base un árbol.
SILVICULTOR Es la persona que se dedica al cultivo y cuidado de bosques.
60
23
La reforestación es una actividad forestal la cual consiste en plantar árboles en áreas donde ya no existen o quedan muy pocos.
La reforestación es una actividad en el campo de la silvicultura (cultivo
de bosques).
Cada vez las ciudades roban espacio a los ambientes silvestres para
construcción.
En Guatemala, la propiedad de los bosques está ligada a la de la tierra,
el dueño de la tierra es también el dueño del área forestal o de todos los
árboles.
Más del 90% de los bosques nacionales están en la Reserva de la
Biosfera Maya, en el departamento de Petén.
La normativa y los permisos de aprovechamiento forestal en Guatemala son otorgados por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP).
En los bosques hay una amplia variedad de plantas y animales, que
necesitan respirar el oxígeno que los árboles liberan.
La falta de bosques ocasiona daños irreparables en la tierra que van
desde la escasez de lluvia hasta la erosión del suelo.
Los bosques impiden la erosión, es decir, el desgaste del suelo por el
viento y la lluvia.
Los bosques también pueden aumentar la capacidad de la tierra para capturar y almacenar reservas de agua.
La responsabilidad de la administración y el manejo de los bosques
nacionales queda en manos del Instituto Nacional de Bosques (INAB).
RECAPITULEMOS
61
24
LO QUE APRENDÍ
0. Actividad forestal que consiste en plantar árboles donde no hay o ya
quedan muy pocos.
DEFORESTACIÓN REFORESTACIÓN SIEMBRA
1. Cantidad de metros cúbicos de leña que se consumen en Guatemala
anualmente.
2 MILLONES 10.5 MILLONES 20.6 MILLONES
2. El 90% de los bosques nacionales están en la Reserva de la
Biosfera Maya, en el departamento de:
ESCUINTLA PETÉN HUEHUETENANGO
3. La administración y el manejo de los bosques nacionales se encuentra a
cargo de:
INAB CONAP BOPAZ
4. Son áreas que tienen como fin la conservación, el manejo racional y la
restauración de la flora y fauna.
MANEJO FORESTAL BOSQUE ÁREA PROTEGIDA
5. Es el beneficio que se obtiene por el uso de los productos del bosque, en una forma ordenada.
PROTECCIÓN FORESTAL MANEJO FORESTAL INCENTIVO FORESTAL
¿QUÉ APRENDÍ EN ESTA UNIDAD?
A continuación encontrará varios enunciados con tres
posibles respuestas. Subraye la correcta.
62
25
OBJETIVOS E IMPACTOS
POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA
REFORESTACIÓN
SEGUNDA
UNIDAD
COMPETENCIA. Analiza los impactos positivos
que la reforestación conlleva, así como los
impactos negativos mínimos de la misma.
63
26
LO QUE SÉ
Observe detenidamente las siguientes gráficas y luego
escriba tres posibles consecuencias de lo que provocó la
destrucción de lo que se muestra en la segunda gráfica.
ANTES DESPUÉS
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
64
27
Lea la siguiente historia y luego conteste las preguntas que se le
presentan en los recuadros de abajo.
LO QUE PIENSO
CAPÍTULO 2
QUIEN CORTA ÁRBOLES CORTA SU VIDA
Cuando yo era niño, mi papá siempre me decía: Mijo no corte los árboles
pequeños. Cuando usted corta un arbolito, corta una parte de su vida y así
se va muriendo poco a poco.
Esta advertencia siempre me preocupó, especialmente cuando por
descuido corté con mi machete un árbol pequeño situado a la orilla del
camino.
La advertencia de mi padre no era algo nuevo, nuestros antepasados
siempre lo han dicho. Mi padre, quien conoce las enseñanzas y consejos
de nuestros ancestros, nos lo ha repetido a mis hermanos y a mí.
Ahora cuando escucho acerca de la contaminación, la erosión y la
deforestación, comprendo el valor de las antiguas creencias. Estos son
signos de la muerte lenta que nuestros antepasados nos anunciaban al
decir: “QUIEN CORTA UN ÁRBOL EN VANO, CORTA PARTE DE SU
VIDA.”
Traducción libre: Ileana Cofiño Molina de Sales. Tomado de El Libro de Cristal, Guatemala, Piedra Santa,
2003. pp126
¿Qué mensaje le dejó la lectura?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Qué significa la frase:” Quien corta un árbol en vano, corta parte de su propia vida”? __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
65
28
La reforestación puede cumplir una serie de objetivos dentro de los que podemos
mencionar:
LO QUE APRENDO
OBJETIVOS DE LA
REFORESTACIÓN
Producción de
madera para
fines
industriales.
Crear áreas de protección para el ganado.
Proveer madera para uso como combustible doméstico o leña.
Crear barreras contra el viento para protección de cultivos.
Crear áreas recreativas y mejorar el medio ambiente.
Frenar el avance de las dunas (corrientes) de arena.
66
29
La reforestación puede tener impactos ambientales positivos pero a la vez
también puede tener impactos negativos.
IMPACTOS AMBIENTALES DE
LA REFORESTACIÓN
LO
POSITIVO
Uso de bosques naturales
Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de
los bosques naturales para satisfacer la demanda de madera y
otros productos como combustibles. Las plantaciones que se
realizan para la producción de madera, generalmente emplean las
especies de crecimiento más rápido (como el pino y el ciprés) y el
acceso y la explotación son más fáciles que en el caso de los
bosques naturales pues dan productos más uniformes y
comercializables. Así mismo, las plantaciones comunitarias para
la producción de leña, cerca de los poblados, facilitan el acceso
de los usuarios a estos bienes.
67
30
Incremento de los servicios
ambientales
La reforestación aporta una serie
de beneficios y servicios ambientales.
Al restablecer o incrementar la siembra
de árboles, se aumenta la fertilidad del
suelo y se mejora su retención de
humedad, estructura y contenido de
nutrientes. La siembra de árboles
estabiliza los suelos, reduciendo la
erosión de las laderas y los campos
agrícolas.
La reforestación también ayuda a
reducir el flujo rápido de las lluvias,
regulando, de esta manera, el caudal
de los ríos y mejorando la calidad del
agua. Las plantaciones tienen un efecto
moderador sobre los vientos y ayudan a
asentar el polvo y otras partículas del
aire.
http://jeffersontimes.itj.sandino.net/reforestación.g
if
68
31
Beneficios en la agricultura
Al incorporar los árboles a los sistemas de la agricultura, se
pueden mejorar las cosechas de los diversos cultivos debido a su
protección y al alto grado de humedad que los mismos producen.
También si se toma en cuenta las plantaciones que necesitan cierto
grado de sombra, la reforestación es un recurso beneficioso.
Sensibilización ambiental
La reforestación ayuda a la defensa del medio ambiente,
participando en acciones forestales y promoviendo la educación
ambiental. “Por cada árbol talado se deben sembrar diez
aproximadamente.”5
_____________________________ 5 Lis Klee/Karen Campo, Op Cit, pág., 199
FUENTE. http://jeffersontimes.itj.sandino.net/reforestación1.gif
69
32
La temperatura y ambiente
Los bosques influyen grandemente en la temperatura
del ambiente y convierten la energía solar en alimento por
medio del proceso de la fotosíntesis, manteniendo así el
equilibrio ecológico.”
Al momento de plantar árboles se reduce el impacto de
las inundaciones y se evita que los suelos se erosionen.
La reforestación contribuye a descontaminar el
ambiente ya que se produce oxígeno, se absorbe el dióxido
de carbono, se reduce el calentamiento global, además los
árboles brindan el hábitat para otros seres vivos que viven en
el bosque.
FUENTE. http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/viii.html
70
33
LO
NEGATIVO
Impactos de carácter temporal
Con la excepción de los proyectos que emplean
siembras de enriquecimiento o plantación debajo de los otros
árboles, el terreno destinado a este propósito se prepara,
generalmente, limpiando la vegetación . Los impactos negativos
incluyen, no sólo la pérdida de los árboles existentes, sino
también los problemas ambientales relacionados con la
destrucción de la tierra: la mayor erosión, la pérdida de
nutrientes y la disminución en la fertilidad del suelo. “El deterioro
de las tierras se traduce principalmente en la erosión del suelo, a
su vez es el inicio de una cadena de complicaciones
ambientales, entre las que se puede mencionar el
empobrecimiento de la tierra.”6 Aunque perjudiciales, muchos de
estos efectos pueden ser de corta duración; el sitio comienza a
recuperarse una vez que se le replante y la vegetación se
restablezca.
______________________ 6 URL, IARNA, Op. cit, pág. 52
71
34
Impactos sobre ciclo hidrológico
Las actividades de reforestación en las regiones más áridas y
secas, pueden agotar la humedad de la tierra, bajar el nivel del agua
y afectar el flujo de los ríos.
Impactos en la agricultura
Los árboles se manejan, esencialmente, como cultivos
agrícolas de ciclo largo. Como tales, muchos de los impactos
agrícolas negativos que no se pueden desprender de la
agricultura, ocurren también en la plantación de árboles (plagas,
enfermedades, etc.) La magnitud del impacto depende, en gran
parte, de las condiciones existentes en el sitio antes de plantar
los árboles, las técnicas de preparación y las especies
sembradas.
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
72
35
Impactos en el suelo
Como cualquier otro cultivo agrícola, las plantaciones de
árboles de crecimiento rápido y corto pueden agotar los
alimentos del suelo y reducir la fertilidad del sitio. La
acumulación de hojarasca debajo de las plantaciones aumenta
el riesgo de incendio y reduce la infiltración del agua de la
lluvia. Las hojas muertas de las plantaciones en especial de
coníferas (pinos) pueden volver ácido el suelo.
Plantaciones con sistema de riego
El agua de retorno de las plantaciones con riego, ubicadas en
las zonas semiáridas, puede ser salina, haciendo que sea menos
útil para otros usos y bajando la calidad de las aguas,
representando un peligro directo para la salud de todas las
personas que la utilicen.
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
73
36
Limpieza del terreno.
“A veces al momento de reforestar se debe limpiar el área donde
se plantarán los árboles y esto se hace por medio de rozas (quemar
lo que ha quedado en el terreno de algún otro cultivo o siembra)
provocando así incendios que destruyen áreas circundantes”7
Plantaciones de especies exóticas Al emplear las
especies exóticas (de otra región) por primera vez, siempre
existe un riesgo. Si bien han sido muy exitosas en muchos
lugares, en otros han causado problemas.
Las especies exóticas pueden convertirse en malezas,
difundiéndose en todas partes, desde el sitio de la población,
ocupando áreas donde no son deseadas y volviéndose casi
imposibles de erradicar.
Al introducir nuevas plantas a un ambiente nuevo, no
siempre prosperan tanto como se desearía. Esto puede ser el
resultado de las condiciones inadecuadas en cuanto a lluvia o
temperatura.
__________________________ 7 Nebel, Bernard J., Ciencias ambientales. Ecología y desarrollo sostenible, pág. 102
74
37
Uno de los objetivos de la reforestación es proveer madera para usos como combustible doméstico o leña.
La reforestación puede tener impactos ambientales positivos pero a la vez también puede tener impactos negativos.
Las plantaciones que se realizan para la producción de madera,
generalmente emplean las especies de crecimiento más rápido.
Al restablecer o incrementar la siembra de árboles, se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes.
La reforestación también ayuda a reducir el flujo rápido de las lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los ríos y mejorando la calidad del agua.
La reforestación Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio
ambiente, participando en acciones forestales promoviendo la educación
ambiental.
Los impactos negativos incluyen, no sólo la pérdida de los árboles existentes, sino también los problemas ambientales relacionados con la destrucción de la tierra.
Muchos de los impactos agrícolas negativos que no se pueden desprender de la agricultura, ocurren también en la plantación forestal.
Las plantaciones de árboles de crecimiento rápido y corto pueden agotar los alimentos del suelo y reducir la fertilidad del sitio.
Las especies exóticas pueden convertirse en malezas, difundiéndose en todas partes, desde el sitio de la población, ocupando áreas donde no son deseadas y volviéndose casi imposibles de erradicar.
Al introducir nuevas plantas a un ambiente nuevo, no siempre prosperan
tanto como se desearía.
RECAPITULEMOS
75
38
LO QUE APRENDÍ
¿QUÉ APRENDÍ EN ESTA SEGUNDA UNIDAD?
Responda las siguientes interrogantes de acuerdo a lo
que sabe.
1. ¿Cuáles son algunos objetivos de la reforestación?
2. ¿Qué es un impacto positivo?
3. ¿Cuáles son algunos impactos positivos de la reforestación?
4. ¿Qué es un impacto negativo?
5. ¿Cuáles son algunos de los impactos negativos de la reforestación?
76
39
MECANISMOS, PASOS Y FORMAS DE
PLANTAR ÁRBOLES.
TERCERA
UNIDAD
COMPETENCIA. Comprende los mecanismos,
épocas, pasos y formas adecuadas para plantar
árboles.
77
40
LO QUE SÉ
Observe la siguiente gráfica y de acuerdo a lo que usted sabe
escriba lo que se debe hacer para que el árbol se desarrolle
bien.
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
78
41
Cantemos el HIMNO AL ÁRBOL, luego reflexionemos
LO QUE PIENSO
HIMNO AL ÁRBOL
¡Loa al árbol! Señor de la estrofa, porque él tiene designios de Dios. Aproxima al oído en cada hoja, se presiente un profundo rumor.
¡Loa al árbol, mujer que es ensueño! en el fruto está el germen creador
algo añora tu tronco de leño de aquel bíblico amor redentor.
Arrodilla ante el árbol al niño porque él es la mejor creación. Es su savia una savia de siglos
con que asciende la Tierra hasta Dios.
Loa al árbol poeta es tu sino junto al nido ¿no ves el laurel?
Y ahí está tu secreto, el del trino y la flor junto al nido da miel.
Loa al árbol, varón, él da sombra
sobre el surco en que tu vas a arar; él hará tu fatiga bien poca
cuando busques y anheles la paz.
Loa al árbol, varón, que se aferra en ser fuerte y fecundo a la vez; él nos da la lección de la tierra
todo fruto es su signo de fe.
LETRA: Carlos Rodríguez MÚSICA: Fabián Rodríguez ¿Qué verso le llamó la atención? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
79
42
LO QUE APRENDO
NECESITAMOS PLANTAR
ÁRBOLES
“Es necesario plantar árboles para contribuir con la solución del problema
de la deforestación y también donde la regeneración natural es mínima
debido a: los incendios forestales, las plagas, las enfermedades, el
sobrepastoreo, malas condiciones de los suelos y la tala inmoderada”8
La plantación de árboles puede servir para:
-Reponer los árboles y los recursos provenientes de ellos, utilizados
como: utensilios de cocina, muebles, ventanas, puertas, papel,
barcos, carretas, viviendas y leña.
-Contribuir con la reforestación del país.
-Mantener en buenas condiciones nuestro medio ambiente.
-Proteger el suelo.
-Conservar el hábitat de los algunos animales.
-Brindar productos y servicios que se extraen de los árboles como:
alimentos, abono, forrajes.
-Embellecer el paisaje.
_________________________ 8 Bosques para la Paz, Módulo II de Educación Forestal, pág. 52
80
43
¿QUÉ ÁRBOLES PODEMOS
PLANTAR?
Para saber la especie que se debe plantar, debemos conocer primero
con qué objetivos se realizará la reforestación, condiciones del lugar,
necesidades y usos benéficos. En Guatemala existe una gran variedad de
especies, sin embargo las más aconsejables y las más utilizadas son:
Pino, ciprés y pinabete, (cultivados especialmente para épocas navideñas)
Ceiba, (actualmente
es tomado como
Árbol Nacional)
Conacaste, cacao,
guachipilín.
Caoba, cedro y
aguacatillo (según
estudios realizados
sirven como alimento
para el Quetzal)
Palo blanco, eucalipto,
encino.
Hormigo (este árbol
es usado como
materia prima en la
elaboración de
marimbas)
Según el uso que se les dé los árboles se pueden clasificar en:
ALIMENTICIOS, MADERABLES, MEDICINALES,
ORNAMENTALES, INDUSTRIALES.
FUENTE.
http://images.goolge.com.gt/imgres?i
mgurl
81
44
La elección del área o el lugar donde podemos plantar árboles
depende del objetivo de la plantación que se tenga, por ejemplo:
A la orilla de los caminos si es con fines estéticos y de belleza.
En los jardines o patios de las casas, tomando en cuenta los
espacios disponibles.
Si los árboles son para cortinas rompevientos o protección se pueden
plantar al borde de los cultivos.
Para proteger el suelo o fuentes de agua, se pueden sembrar como
cerca o en laderas y al mismo tiempo podemos intercalar cultivos
como frijol, maíz, hortalizas, piña, yuca, flores u otros.
¿EN QUÉ LUGARES PUEDO
PLANTAR ÁRBOLES?
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
82
45
MOMENTO ADECUADO PARA
PLANTAR LOS ÁRBOLES
“La época más adecuada para realizar la plantación forestal es cuando
el período de lluvias se ha establecido, por ejemplo si de 7 días que tiene la
semana llueve 3.”9 Esta condición es necesaria para que la planta
encuentre los requerimientos adecuados de humedad al momento de ser
plantada y así pueda tener un buen crecimiento y desarrollo.
No se aconseja que la plantación se realice cuando caen las primeras
lluvias, ya que la humedad del suelo está por encima y no a una
profundidad adecuada.
Los árboles también se pueden sembrar en otros momentos y épocas del
año siempre y cuando se les dé el tratamiento adecuado y lo principal es si
se tiene acceso al agua para poder realizar el sistema de riego.
_________________________ 9
Bosques para la Paz, Op. cit, pág. 61
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
83
46
¿QUÉ DEBO HACER ANTES DE
PLANTAR UN ÁRBOL
Limpiar el lugar.
Antes de sembrar los árboles se deben eliminar las
hierbas, arbustos y basura que se encuentra en el sitio a
plantar. Si es un sitio donde el terreno está inclinado, se
debe aprovechar toda la hierba, arbustos y basura, como
barreras muertas para evitar la erosión del suelo y que en
un futuro todo esto se podrá usar como un abono orgánico.
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
84
47
Marcación del terreno.
Para plantar los árboles se debe trazar cuadros,
rectángulos o triángulos, dependiendo del terreno y los
árboles se plantarán en los puntos marcados con base a
los trazos realizados.
La distancia de los trazos dependerá de la clase de
árboles que se quieran plantar, así como del espacio con
el que se cuenta y del uso que se les dará en el futuro.
Si la plantación de árboles es para la producción de
postes se recomienda una distancia de tres metros, si la
producción es para leña se recomienda dos metros.
Siembra directa.
Esta siembra se realiza introduciendo la semilla
directamente en el lugar donde crecerá y se desarrollará la
planta, este método se utiliza en las semillas grandes
como: aguacate, mango, conacaste, nogal.
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
85
48
Antes de realizar la siembra directa debemos tomar
en cuenta lo siguiente
-Picar el suelo en el lugar donde la semilla será
colocada para que ésta pueda germinar.
-Seguidamente de picar el suelo se hace un
agujero con una estaca o cualquier otra
herramienta que contenga una punta, con una
medida que la semilla no quede muy enterrada
ni muy superficial.
-Luego se coloca la semilla dentro del agujero y
se cubre con la misma tierra que fue removida.
-La siembra es aconsejable realizarla en las
primeras horas del día, ya que la temperatura no
es muy alta a esa hora.
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
86
49
Plantación en raíz
La forma de plantación en raíz que también se le llama a
raíz desnuda consiste en extraer la planta del vivero con
las raíces completas y sin tierra. Para su traslado al
terreno donde se plantará, es necesario proteger
adecuadamente la planta.
Siembra por estaca
Este tipo de siembra consiste en cortar partes de ramas
que no sean ni muy jóvenes ni muy viejas, para que dé
origen a una nueva planta.
Este método se aplica con especies llamadas brotonas
como: el cacao, jocote, amate, pito, jiote, y en algunas
plantas ornamentales como el rosal.
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
87
50
PASOS PARA LA SIEMBRA POR ESTACA
Como primer paso debemos: “cortar el tallo o rama
de especies brotonas que tengan las siguientes
dimensiones: de 40 cm a 2 m de largo y de 1 cm a
10 cm de diámetro. Los cortes en los dos extremos
se deben hacer en forma sesgada.
Hacer un agujero en el suelo con una profundidad
aproximada a la cuarta parte del largo de la estaca y
un diámetro de 30 cm.
Sembrar la rama, luego rellenar con la misma tierra
que se extrajo del agujero y por último apisonar.
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
88
51
Plantación en pilón
Se llama pilón a la tierra que está dentro de la bolsa en
donde la semilla fue sembrada o bien la planta fue
trasplantada. Para la plantación se extrae la planta de la
bolsa tratando que la tierra no se separe y que la raíz no
se descubra, el pilón se deposita en el agujero que se hizo
previamente.
PASOS PARA LA PLANTACIÓN EN PILÓN.
-Debemos hacer un agujero grande donde el pilón
quepa, el tamaño de los agujeros puede variar
dependiendo del tamaño de la planta y del pilón, sin
embargo es aconsejable realizar un agujero de 30
cm de profundidad y 30 cm de ancho, colocando la
tierra que se extrae a un lado del mismo, ya que ésta
misma servirá para cubrirlo.
Se debe quitar la bolsa teniendo todos los cuidados
para que no se quiebre el pilón. Para esto podemos
colocar el pilón en forma horizontal sosteniéndolo
con una mano y con la otra debemos cortar la bolsa.
89
52
-Se debe colocar el pilón dentro del agujero
procurando que la parte superior quede a ras del
terreno, en forma exactamente vertical y al centro del
agujero.
-Luego debemos rellenar el agujero con el suelo que
se dejó a un lado, tratando de apisonar de forma
moderada alrededor de la planta.
FUENTE. http://images.goolge.com.gt/imgres?imgurl
90
Es necesario plantar árboles para contribuir con la solución del problema de la
deforestación
Para saber la especie que se debe plantar, debemos conocer primero con qué
objetivos se realizará la reforestación
Según el uso que se les dé los árboles se pueden clasificar en: alimenticios,
maderables, medicinales, ornamentales, industriales.
La época más adecuada para realizar la plantación de los árboles es cuando el
período de lluvias se ha establecido, por ejemplo si de 7 días que tiene la
semana llueve 3.
No se aconseja que la plantación se realice cuando caen las primeras lluvias,
ya que la humedad del suelo está por encima y no a una profundidad
adecuada.
Antes de sembrar los árboles se deben eliminar las hierbas, arbustos y basura
que se encuentra en el sitio a plantar.
Para plantar los árboles se debe trazar cuadros, rectángulos o triángulos,
dependiendo del terreno y los árboles se plantarán en los puntos marcados con
base a los trazos realizados.
La forma de plantación en raíz que también se le llama a raíz desnuda consiste
en extraer la planta del vivero con las raíces completas.
Este tipo de siembra consiste en cortar partes de ramas que no sean ni muy
jóvenes ni muy viejas, para que dé origen a una nueva planta.
Se llama pilón a la tierra que está dentro de la bolsa en donde la semilla fue
sembrada. Para la plantación se extrae la planta de la bolsa tratando que la
tierra no se separe y que la raíz no se descubra
RECAPITULEMOS
53
91
LO QUE APRENDÍ
54
Unidad trabajada________________________ Fecha__________________________
Actividad que se realizó.
Temas que se trabajaron.
Dudas que me quedaron.
Lo que me gustó.
Lo que no me gustó.
¿Qué hizo el profesor?
¿Qué hicieron mis compañeros?
¿Qué hice yo?
¿QUÉ APRENDÍ EN ESTA UNIDAD?
En el siguiente diario deberá completar lo que se le pide,
anotando en los espacios de la derecha.
92
55
MANEJO Y CUIDADO DE LOS
BOSQUES
CUARTA
UNIDAD
COMPETENCIA. Comprende la importancia del
manejo forestal y los factores dañinos que pueden
afectar los bosques.
93
56
LO QUE SÉ
Observe la gráfica y escriba 5 aportes que usted haría para
que el final del bosque no fuera así.
1. _______________________________________________
_______________________________________________
___________
2. _____________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
___________
3. ______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
___________
4. _______________________________________________
_______________________________________________
___________
5. _______________________________________________
_______________________________________________
___________
FUENTE. http://wwwgoogle.com.gthl.imagenes/reforestación
94
Lea el siguiente cuento y luego responda las preguntas que se
presentan al final.
57
LO QUE PIENSO
EL ARBOLITO Y EL SAPO
Había un arbolito que llevaba poco tiempo que había sido plantado, se sentía
orgulloso de saber que tenía hojas verdes y un ambiente lindo para crecer allí. Sin
embargo se dio cuenta que las personas solo lo veían de lejos.
Descubrió que a su lado vivía un sapo grande y oscuro. Y pensó que
seguramente por eso no se acercaban a verlo. El arbolito enojado le dijo. “Vete de
aquí, sapo odioso y feo”. Me avergüenzas y estás arruinando mi belleza”. El sapo
muy obediente le respondió: “Está bien, si así lo quieres me voy”.
Al poco tiempo el sapo pasó por donde estaba el arbolito y se sorprendió al
verlo marchito y casi sin hojas. Le dijo entonces: ¿Qué te sucedió?, ¿Por qué
estás tan mal?
El arbolito le contestó: “Desde que tú te fuiste las hormigas y otros insectos me
han comido día a día”.
“Pues claro cuando yo estaba aquí me comía las hormigas y ahuyentaba a
todos los insectos para que no te hicieran nada y que pudieras crecer bello y
fuerte.
Texto modificado por Estuardo Vega del libro Escuela Para Todos 2006, pág. 189
¿Por qué cree que las personas no se acercaban al arbolito?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Qué mensaje nos deja este cuento? __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
95
58
LO QUE APRENDO
¿QUÉ ES EL MANEJO
FORESTAL?
“Como manejo forestal se
consideran a todas aquellas
técnicas y labores que se realizan
dentro del bosque natural o
plantado para mejorar su
crecimiento, desarrollo, calidad y
productividad”10
Son las actividades que se
realizan para que en el proceso de
vida de los árboles se puedan
obtener buenos productos, un
mejor desarrollo y calidad de los
mismos.
Es la secuencia de los cuidados
y prácticas con la finalidad de que
el bosque natural o los árboles
plantados puedan cumplir con su
objetivo, logrando un rendimiento
continuo y progresivo que
contribuya a la producción y
conservación del recurso forestal.
Existe una variedad de técnicas
forestales que a la vez permiten:
-Dar al árbol desde su nacimiento y
plantación un tratamiento en
todas las necesidades que el
mismo necesita.
-Contribuir al mayor crecimiento y
desarrollo del árbol durante el
transcurso de su vida.
-Aumentar las posibilidades de
obtener mejor calidad en los
productos forestales.
-Aprovechar los productos del
árbol, como las hojas, ramas,
semillas, resinas, corteza, frutos y
madera, de forma moderada.
-Garantizar la sostenibilidad de los
bosques para las presentes y
futuras generaciones.
____________________ 10
Arrecis, M. Op. Cit, pág. 46
96
59
CUIDADOS DE LOS BOSQUES.
CERCADO
Dentro de los cuidados de los árboles está la construcción de cercas
con las cuales se quiere evitar daños a la plantación, daños que pueden
ser ocasionados por las personas y los animales. Las cercas pueden ser
individuales o de contorno.
CERCAS INDIVIDUALES. Las cercas individuales deben construirse
aproximadamente a 15 cm de distancia del árbol, los materiales que se
pueden utilizar son: estacas de especies brotonas, residuos de madera o
bien varillas de hierro y malla.
CERCAS DE CONTORNO. Las cercas que se colocan al contorno de la
plantación deben construirse con tallos de especies brotonas como: palo
de jiote, palo de hule, jocote, madera, cacao, palo de pito. Es
recomendable que la distancia entre la plantación y la cerca sea
aproximadamente de uno a dos metros.
97
60
chapeo
El chapeo consiste en eliminar las hierbas y arbustos que se
encuentren dentro de la plantación, se debe realizar el chapeo ya que las hierbas
y arbustos consumen cierta cantidad de nutrientes, agua y luz que le son
indispensables a los árboles recién plantados.
Los chapeos pueden hacerse utilizando un machete o un azadón. Los
chapeos regularmente se deben realizar durante la época lluviosa en los meses
de julio o agosto, y cuando ésta finaliza, en los meses de septiembre y octubre.
“Consiste en un raspado total de la vegetación que nace alrededor del
tallo del árbol, con un diámetro de 20 o 30 cm. Se recomienda que el plateo se
realice cuando las hierbas y arbustos obstaculicen el crecimiento y desarrollo de
las plantas ya establecidas.”11
La finalidad del planteo es aumentar la disponibilidad de nutrientes,
agua y luz. La práctica del plateo contribuye al control de plagas y enfermedades.
La herramienta que se recomienda para realizar esta tarea es el azadón.
Plateo
____________________________________
11 Bosques para la Paz, Op. Cit, pág. 89
98
61
riego
Los árboles recién plantados se deben regar en la época de canícula
(aproximadamente en el mes de julio) o cuando las lluvias son escasas.
Se debe tener mucho cuidado con el agua que se utilice para regar los árboles, ya
que el agua contaminada podría destruir los árboles parcial o totalmente, o bien
ocasionarles enfermedades.
SISTEMAS SILVICULTURALES
“La silvicultura es la ciencia que se ocupa del cuidado,
aprovechamiento, explotación y mantenimiento racional de los bosques y
masas forestales, según la importancia que éstos tienen desde el punto de
vista ecológico, científico, económico y social”12
Los sistemas silviculturales son procedimientos ordenados que son
utilizados en las diferentes etapas de crecimiento del árbol.
_________________________ 12 Enciclopedia Hispánica, volumen 13, pág. 214
99
62
Dentro de los sistemas silviculturales podemos encontrar varias etapas, de
las cuales en esta unidad abarcaremos solo la etapa intermedia. Las
etapas silviculturales son:
1. INICIAL
Se refiere a la
plantación de árboles.
2. INTERMEDIA
Se refiere al
desarrollo y cuidado
de los árboles.
3. FINAL
Se refiere al corte final
de los árboles.
4. RENOVACIÓN
Se refiere a la
recuperación y
reposición de los
árboles
ETAPA INTERMEDIA
Luego de realizar la plantación de los árboles es necesario aplicarles
tratamientos, que consisten en una serie de técnicas que se efectúan con
el propósito de asegurar buena calidad, espaciamiento adecuado, y buen
crecimiento de los árboles. Es importante señalar que en esta etapa ya se
pueden obtener algunos beneficios de las podas y raleos que se realizan.
100
63
La poda
Es una técnica que consiste en cortar las primeras ramas del árbol para mejorar la calidad de la madera. La poda se puede realizar a partir del tercer o cuarto año de vida de los árboles.
La poda se debe realizar en época seca, para evitar que penetren plagas y enfermedades en los cortes que se realizan, pues éstos son más abundantes en época lluviosa.
Se recomienda que únicamente se pode una tercera parte del total del árbol, es decir que si un árbol mide 3 m de alto desde el suelo, entonces mediremos dos metros iniciando del suelo y en ese metro realizaremos la poda.
El raleo
Esta es una actividad que se realiza
en los primeros años de vida del
bosque, consiste en cortar y
aprovechar árboles que por diversas
razones están torcidos, enfermos o
no se desarrollaron adecuadamente, o
bien, cuando las copas de los árboles
se ven reducidas por la competencia
de luz y espacio. Esto lo podemos
notar fácilmente cuando las ramas
están entrelazadas.
El raleo tiene el propósito de aumentar el espaciamiento para que los árboles de mejores características reciban una
mayor cantidad de luz y nutrientes.
PROTECCIÓN FORESTAL
Lo mismo que ocurre con todos los organismos vivos ocurre con los
árboles, son atacados por enemigos. El agente que más daños y
destrucciones causa a los bosques es el hombre, provocando incendios,
talas inmoderadas, convirtiéndolos en zonas de cultivos y de pastoreo.
Aparte del hombre también tenemos las plagas, enfermedades y
plantas parásitas (plantas que viven de otras plantas), provocando severos
daños al bosque.
“Según la Agenda Nacional Forestal 2003, las regiones donde tienen
lugar las mayores pérdidas de bosques son Petén y Las Verapaces.”13
____________________ 13 Arrecis, M. Op. Cit, pág. 27
101
AGENTES DAÑINOS
64
Incendios forestales
Es el fuego fuera de control el que afecta a los bosques,
produciendo efectos no deseados como la destrucción de los árboles
y otras plantas valiosas, por lo que existe necesidad de prevenirlos.
Las principales causas de incendios forestales son: cigarros y
fósforos encendidos que son lanzados en los bosques, quemas de
árboles con fines agrícolas, fogatas mal apagadas, fuegos
intencionales y altas temperaturas del ambiente.
Plagas forestales
Se considera como plaga forestal a una población de organismos
que provocan daños severos a los bosques que producen pérdidas
económicas por disminuir la cantidad y calidad de productos y
subproductos que se obtienen de los árboles
FUENTE. http://es.wikipedia.org/wiki/reforestación%c3%B3n
102
FACTORES QUE PROVOCAN AGENTES DAÑINOS
65
Del mismo modo las plagas pueden poner en peligro la existencia de
los bosques.
La principal plaga que afecta a los bosques en Guatemala es el
gorgojo.
Las medidas que se toman en el bosque afectado por plagas, en
especial por el gorgojo son:
-Talar los árboles con ataque reciente e incinerar la corteza. Los
árboles que han tenido ataques recientes presentan coloración
amarillenta en las hojas de las primeras ramas.
-Ampliar el espaciamiento de los árboles sin ataque de plaga o
gorgojo.
-Prevenir incendios forestales ya que el aroma atrae al gorgojo.
CLIMA TIPO DE
BOSQUE
SUELO CONTROL DE
BOSQUES
103
66
Clima.
Las condiciones del clima fuera de lo normal como las sequías y las
altas temperaturas pueden facilitar la propagación de incendios y
debilitar la resistencia natural de los bosques contra plagas y
enfermedades.
Tipo de bosque
Los bosques establecidos por regeneración natural son más
resistentes a enfermedades y plagas que los bosques plantados. Si un
bosque está compuesto por árboles de la misma especie y la misma
edad, es más fácil la propagación de fuego, plagas y enfermedades.
Entre más especies de árboles y diferentes edades hayan en los
bosques, más resistentes serán.
Suelo
Los árboles que crecen en suelos pobres están más expuestos a
agentes destructivos, que los que se desarrollan en buenos suelos.
Control de bosques
El manejo del bosque también influye en la salud y el desarrollo de
éste. En bosques demasiado densos se acumulan ramas secas que
facilitan la propagación de incendios. Además la falta de regulación del
espacio entre los árboles o la sobre-explotación del bosque puede
hacerlo más susceptible a enfermedades o plagas.
El pastoreo excesivo en los bosques (vacas, ovejas, cabras, caballos),
puede destruir los árboles más jóvenes y dañar el suelo por el pisoteo,
provocando una disminución en el crecimiento de los árboles.
104
Se entiende como manejo forestal las técnicas y labores que se realizan dentro del
bosque natural o plantado para mejorar el crecimiento desarrollo y calidad de los
árboles.
Dentro de los cuidados de los árboles está la construcción de cercas con las cuales
se persigue evitar daños a la plantación, daños que pueden ser ocasionados por
las personas y los animales.
El chapeo consiste en eliminar las hierbas y arbustos que se encuentren dentro de
la plantación, se debe realizar el chapeo ya que las hierbas y arbustos consumen
cierta cantidad de nutrientes, agua y luz que le son indispensables a los árboles
recién plantados.
La finalidad del planteo es aumentar la disponibilidad de nutrientes, agua y luz. La
práctica del plateo contribuye al control de plagas y enfermedades. La herramienta
que se recomienda para realizar esta tarea es el azadón.
Los árboles recién plantados se deben regar en la época de canícula
(aproximadamente en el mes de julio) o cuando las lluvias son escasas.
Los sistemas silviculturales son procedimientos ordenados que están relacionados
con las diferentes etapas de crecimiento del árbol.
Luego de realizar la plantación de los árboles es necesario aplicarles tratamientos,
los cuales consisten en una serie de técnicas que se efectúan con el propósito de
asegurar buena calidad, espaciamiento adecuado, y buen crecimiento de los
árboles.
La poda es una técnica que consiste en cortar las primeras ramas del árbol en pie
para mejorar la calidad de la madera.
Las principales causas de incendios forestales son: cigarros y fósforos encendidos
que son lanzados en los bosques
Según la Agenda Nacional Forestal 2003, las regiones donde tienen lugar las
mayores pérdidas de bosques son Petén y Las Verapaces.
RECAPITULEMOS
67
105
LO QUE APRENDÍ
AFIRMACIÓN
V/F ¿Por qué?
0. Guatemala es un país que está siendo afectado por la deforestación.
V
Porque debido a necesidades económicas y de subsistencias de las personas los bosques del país están siendo destruidos.
1. Un bosque necesita de un buen manejo forestal para mejorar el crecimiento y desarrollo de los árboles
2. Las cercas de contorno son las que se deben construir aproximadamente a 15 cms del árbol.
3. Los árboles deben ser regados de igual manera en invierno como en épocas secas.
4. Según la Agenda Nacional Forestal 2003, las regiones donde tienen lugar las mayores pérdidas de bosques son Petén y Las Verapaces.
5. Los factores que provocan agentes dañinos en los bosques son el clima, el tipo de bosque, el suelo y el control de bosques.
68
¿QUÉ APRENDÍ EN ESTA UNIDAD?
En la primera columna se le presentan afirmaciones sobre el tema
trabajado en esta unidad, en la segunda columna debe colocar una
V si son verdaderas y una F si son falsas, en la tercera columna
debe explicar el por qué de su criterio. Tiene un ejemplo 0.
106
Arbusto: planta de tallos leñosos y ramas que van desde su base.
Área protegida: área o zona declarada legalmente como protegida para su conservación y manejo.
Canícula: Período más caluroso del año, al principio del verano.
Ciclo hidrológico: proceso por medio del cual el agua disponible en la naturaleza circula en el planeta.
Coníferas: plantas y árboles con el fruto en forma de cono, como el pino.
Corteza: capa protectora de los troncos y ramas de los árboles.
Duna: amontonamiento de arena formado por la acción del viento.
Ecosistema: lugar donde interactúan los seres vivos y no vivos.
Erosión: desgaste y destrucción de la tierra, por el roce continuo de un cuerpo.
Fotosíntesis: combinación química que se produce en las plantas verdes por la acción de la luz solar.
Hábitat: parte del medio ambiente que es ocupada por una o varias especies, que realizan intercambios entre sí.
Hojarasca: hojas secas que caen de los árboles.
Hortalizas: verduras o plantas comestibles que se cultivan en las huertas.
Maleza: abundancia de hierbas malas en los sembrados.
Plaga: factor abundante de algo que daña la agricultura.
Planta ornamental: plantas que sirven para adorno.
Precipitación: cantidad de agua que cae de la atmósfera.
Recurso forestal: son todos los bienes y productos que se obtiene del bosque.
Resina: sustancia líquida que sale de la corteza de algunos árboles y que con el tiempo se endurece.
Roza: práctica agrícola que consiste en eliminar desechos de cultivos por medio de la quema.
Silvicultura: es la ciencia y el arte productivo que consiste en el cultivo de árboles.
Sobrepastoreo: practica agrícola en la cual el ganado se alimenta del pasto sin dejar que el mismo se reponga.
Tala: corte de un árbol desde su base.
GLOSARIO
69
Arrecis, M. 2007. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias El Bosque. UESEPRE/MAGA-DICADE/MINEDUC. Segunda impresión, Guatemala 2010. 60 P.
Arriaza P., Roberto. Problemas Socio-económicos de Guatemala, Nueva Edición. 243 P.
Bosques para la Paz. Módulo II de Educación Forestal. Proyecto Cívico Educativo. Guatemala: MAGA-MINEDUC-INAB. 130 P.
Diccionario Enciclopédico, Océano Uno Color. Barcelona España, Edición 2005. 1784 p.
Enciclopedia Hispánica, volumen XIII, Primera Edición 1990
Enciclopedia Metódica Larousse, volumen III, Primera Edición 1997
Lis Klée/ Karen Campo. Ciencias Naturales 1. Editorial Kamar, Guatemala,
Nebel, Bernard J. Ciencias Ambientales. Ecología y desarrollo sostenible. Sexta edición, México 1999. 720 P.
URL (Universidad Rafael Landívar), IARNA (Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente). Perfil Ambiental de Guatemala 2008-2009: las señales ambientales críticas y su relación con el desarrollo. Guatemala. 320 P.
Wikipedia. Enciclopedia Libre. Definiciones consultadas el 25 de enero de 2010. Disponible enhttp:/es.wikipedia.org.wiki.portal
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
70
108
SOCIALIZACIÓN DEL MÓDULO
Inauguración del trabajo de socialización en el INEB-
INED de Pastores, Sac. Al frente la directora del
establecimiento Julia Lima, al centro el epesista
Estuardo Vega.
Epesista en uno de los talleres de
socialización.
Epesista hablando sobre el módulo de
reforestación.
Epesista evaluando el trabajo
realizado en el taller de socialización
109
REFORESTACIÓN PRIMERA FASE
Inauguración de la primera fase de
reforestación en el Cerro El Platanar. Al
centro Lic. Guillermo Gaytán, Asesor de
EPS.
Manta colocada en el área de
reforestación
Grupo de Epesistas realizando la
campaña de reforestación.
Grupo de Epesistas al final de la
campaña de reforestación. Abajo y al
centro el epesista Estuardo Vega.
110
REFORESTACIÓN SEGUNDA FASE
Epesista reforestando en el Cerro El
Jute, con alumnos del INEB-INED de
Pastores, Sac.
Cerro El Jute, lugar donde se llevó a
cabo la segunda fase de reforestación
Grupo de Epesistas en el Cerro El Jute, finalizando la reforestación. Al fondo y al
centro el epesista Estuardo Vega
111
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4. Proceso de evaluación
En cada una de las fases del proyecto se aplicaron diferentes técnicas de
evaluación, apropiadas para obtener información confiable de lo realizado.
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación del diagnóstico permitió tener un conocimiento real de la
institución patrocinante y beneficiada del proyecto, y permitió analizar la
información obtenida a través del diagnóstico en el cual se utilizó la Guía
contextual e institucional de sectores. La evaluación de diagnóstico se realizó por
medio de una entrevista la cual permitió determinar lo siguiente de la institución
patrocinante y beneficiada.
Se determinó que los instrumentos utilizados para recolectar información se
elaboraron adecuadamente y se obtuvo conocimiento amplio y concreto de
ambas instituciones.
Se comprobó que con la información obtenida se detectaron las carencias
existentes en cada institución.
Se determinó que la información recabada sí es suficiente para poder
elaborar el diagnóstico.
Se concretó que la bibliografía consultada en el análisis documental sí
fundamento el diagnóstico.
Se comprobó que la solución propuesta como producto del diagnóstico es
de beneficio para ambas instituciones y la comunidad en general.
Se estableció que la información obtenida en el diagnóstico es confiable y
verificable.
112
Se comprobó que la aplicación de un diagnóstico es fundamental en una
investigación.
Se estableció la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del
problema detectado.
Se verificó que el diagnóstico se realizó en el tiempo estipulado.
Se determinó que el diagnóstico proporcionó la información suficiente para
el análisis del problema a solucionar.
4.2 Evaluación del Perfil
Para evaluar la fase del Perfil del proyecto se estructuró una entrevista con la
cual se logró lo siguiente.
Se comprobó que los objetivos planteados eran claros y precisos.
Se determinó que las metas a alcanzar fueron establecidas y cuantificadas.
Se verificó la congruencia entre los objetivos y las políticas de la institución.
Se verificó que todas las actividades planificadas fueron desarrolladas.
Se comprobó que la selección de personas para la realización de
actividades fue adecuada.
Se determinó que el tiempo requerido para el proyecto fue el necesario.
Se verificó que el tiempo establecido para la realización de cada actividad
fue el adecuado.
Se tuvo la disponibilidad de local y equipo en la realización del proyecto y
sus actividades.
Se verificó que los recursos técnicos disponibles fueron utilizados
adecuadamente.
Se establecieron soluciones posibles en caso de imprevistos.
113
4.3 Evaluación de la Ejecución
La evaluación de la ejecución se realizó por medio de una gráfica de Gantt
para verificar si lo ejecutado responde a lo planificado, obteniendo como resultado
la comprobación que todas las actividades planificadas se ejecutaron y
desarrollaron en el tiempo correcto.
4.4 Evaluación Final
Se realizó con el objetivo principal de verificar si el proyecto ha generado el
beneficio esperado y al finalizar el mismo, para determinarlo se elaboró una
entrevista, la cual permitió lo siguiente:
Se comprobó que el proyecto realizado resolvió el problema y la necesidad
detectada.
Se estableció que el proyecto fue de beneficio para toda la comunidad.
Se determinó que el proyecto reunió las condiciones necesarias en cuanto a
protección, conservación del medio ambiente.
Se determinó que los talleres realizados sobre reforestación contribuyeron a
mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad.
Se comprobó la importancia del proyecto ejecutado en la comunidad.
Se definió la sostenibilidad y el seguimiento que tuvo el proyecto ejecutado
Se comprobó el beneficio que proporcionó el proyecto en el ámbito y
contexto educativo.
Se determinó que la relación entre institución patrocinante y beneficiada fue
fortalecida con la ejecución del proyecto.
Se estableció la anuencia de la comunidad en la colaboración de proyectos
y actividades futuras.
Se comprobó que para el hombre es importante la prevención,
conservación y protección del medio ambiente.
Los instrumentos que fueron utilizados y aplicados en cada evaluación se
encuentran en el apéndice.
114
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó con el Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado
(INEB-INED) de Pastores, Sacatepéquez, a través de la elaboración de
material educativo ambiental enfocado en el tema de reforestación.
2. Se elaboró un módulo enfocado en la reforestación, dirigido a los
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificado de
Pastores, Sacatepéquez, el cual tuvo como objetivo primordial
contrarrestar la problemática existente en cuanto a las deficiencias que
existen en la institución sobre educación ambiental.
3. Se socializó el módulo Reforestación con estudiantes de segundo básico
del nivel medio ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica y
Diversificado (INEB-INED) del municipio de Pastores, del departamento de
Sacatepéquez a través de talleres educativos diseñados en un ámbito
participativo y con la aplicación de estrategias de entrada, de desarrollo y
de cierre.
4. Para dar una adecuada sostenibilidad al proyecto ejecutado se reforestaron
los Cerros El Platanar y El Jute del municipio de Pastores, Sacatepéquez
plantando un promedio de seiscientos árboles, en un área de
aproximadamente de 6,316 mt2, en dicha actividad se involucró a
instituciones patrocinante y beneficiada.
115
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a los Epesistas de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, desarrollar proyectos de tipo
ambientalista en instituciones educativas.
2. Se recomienda a directores y docentes del nivel medio que implementen,
trabajen y apliquen con los alumnos una temática de carácter ambiental, en
especial sobre deforestación y reforestación, para concientizar a los
estudiantes sobre la protección y el cuidado del medio ambiente.
3. Se recomienda a las autoridades e instituciones locales, regionales,
gubernamentales y no gubernamentales que promuevan y apoyen
proyectos y actividades de prevención, conservación y protección del medio
ambiente.
4. Se recomienda al Alcalde y El Concejo Municipal del municipio de
Pastores, Sacatepéquez coordinar con instituciones educativas de la
localidad, actividades de reforestación en áreas específicas y donde se es
necesario, para así contrarrestar el deterioro ambiental en el municipio.
116
BIBLIOGRAFÍA
Congreso de la República de Guatemala, Código Municipal Decreto Legislativo
12-2002 Guatemala mayo 2002.
Dora Cristina Godoy López, Jesús Guzmán Domínguez; Coord. Amelia Yoc Smith.
Importancia de las citas textuales y la bibliografía en la investigación
universitaria: Sistema Clásico Francés, Lancaster, APA y Harvard,
Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
2007. 70 p.
Instituto Nacional de Educación Basica y Diversificado (INEB-INED), Pastores, Sacatepéquez, Proyecto Educativo Institucional 2009, Guatemala 2010, 70 p.
José Bidel Méndez Pérez, Proyectos Elementos Propedéuticos, 9ª. Edición,
Guatemala 2009. 114 p.
Oficina Municipal de Planificación de la Municipalidad de Pastores (OMP), Reseña Histórica del Municipio de Pastores Sacatepéquez, Sacatepéquez 2010, 22 p.
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, Propedéutica EPS, Guatemala 2009, 93 p.
117
APÉNDICE
118
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO I. DATOS INSTITUCIONALES
1. Unidad Patrocinante: Municipalidad de Pastores 2. Dirección: 2-12 zona 6, Calle Real 3. Municipio: Pastores 4. Departamento: Sacatepéquez
II. DATOS DEL PROYECTISTA
1. Nombre: Tomas Estuardo Vega Tobar 2. Carné: 200550636 3. Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. 4. Facultad: Humanidades, Universidad de San Carlos 5. Sección: La Antigua Guatemala.
III. NOMBRE Etapa de Diagnóstico instituciónal IV. JUSTIFICACIÓN La importancia de visualizar las características internas y externas enfocando un análisis deductivo en la Municipalidad de Pastores, el estudiante epesista como parte del informe final de graduación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, determinará las prioridades que requieran soluciones, concretas e inmediatas que permitan la formulación del desarrollo social V. OBJETIVOS
1. GENERAL Determinar las principales características, tanto internas como externas bajo las cuales se desempeña la institución, enfatizando en los aspectos más relevantes de desarrollo institucional, cooperativo y social.
2. ESPECÍFICOS
a) Identificar la estructura administrativa, financiera y políticas institucionales.
b) Analizar los principios filosóficos, administrativos, histórico-legales, en los cuales se fundamentan para brindar el servicio en la comunidad.
c) Evaluar las características y aspectos infraestructurales, ambientales y geográficos.
d) Detectar las necesidades de la institución mediante el proceso de diagnóstico.
e) Priorizar los problemas detectados que requieren soluciones inmediatas.
f) Solucionar el problema priorizado tomando en cuenta su análisis de viabilidad y factibilidad.
VI. ACTIVIDADES
119
VII. RECURSOS
a) Técnicos: Entrevista, Matriz FODA, Fichas bibliográficas, Cuestionario, Guía de elaboración de Proyectos, Guía de análisis contextual e institucional, Guía de EPS, Árbol de Problemas, Documento impreso.
b) Humanos: Alcalde Municipal, Corporación Municipal, Administrativos, Operativos, usuarios, Directora, Docentes y alumnos del INEB-INED.
c) Materiales: Fotocopias, Fichas, Hojas, Cuadernos, tinta de impresión, equipo de cómputo.
d) Institucionales: Municipalidad de Pastores. e) Financieros:
Transporte Q. 50.00 Papelería Q. 100.00 Equipo de Cómputo Q. 50.00 TOTAL Q. 200.00
f. ______________________ Vo. Bo._______________________
Tomas Estuardo Vega Tobar Lic. Guillermo Gaytán Estudiante epesistas Asesor EPS
No.
ACTIVIDAD
TIEMPO
ENERO FEBRERO MARZO
01 02 03 04 01 02 03 04 01 02 03 04
01. Planificación de la Etapa de Diagnóstico
02. Elaboración de instrumentos
03. Aplicación de instrumentos
04. Consolidación de la información recabada
05. Estructuración de la información
06. Análisis de la información
07. Identificación y priorización de problemas
08. Redacción del informe de la Etapa de Diagnóstico
09. Presentación del Informe Final de la Etapa
120
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) Sección La Antigua Guatemala.
ENTREVISTA SECTOR COMUNIDAD
Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Cuáles son las principales características geográficas del municipio en cuanto
a localización y tamaño? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Con qué tipos de recursos naturales cuenta la comunidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué tipo de clima y suelo se identifican en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la fecha de fundación del municipio? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las principales características de los primeros pobladores de la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles han sido los sucesos históricos más relevantes en la comunidad?
121
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Dentro de la memoria histórica de la comunidad quiénes han sido sus personajes presentes y pasados que han sobresalido en las artes y valores? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Con qué lugares turísticos cuenta la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cómo es la estructura política de la comunidad? a. Gobierno local: ________________________________________________
____________________________________________________________ b. Organización administrativa: _____________________________________
____________________________________________________________ c. Organizaciones políticas existente: ________________________________
____________________________________________________________
d. Organizaciones civiles apolíticas: _________________________________ ____________________________________________________________
10. ¿Cuáles son las actividades económicas más sobresalientes en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Con qué tipos de instituciones educativas cuenta la comunidad, jornadas, niveles y planes? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Con qué tipos de centros de servicio comunitario cuenta la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Qué tipo de materiales sobresalen en la construcción de las viviendas en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
122
14. ¿Las familias cuentan con los servicios básicos (agua, luz, servicios sanitarios, fosas sépticas)? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. ¿La construcción de las viviendas están regularizadas en tema de seguridad familiar y del medio ambiente? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. ¿Cuenta la comunidad con áreas verdes para el esparcimiento de los vecinos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. ¿Cómo es el servicio de transporte colectivo en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18. ¿Cuáles son las principales vías de acceso a la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19. ¿Cómo son los espacios en la comunidad para el paso peatonal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20. ¿Qué tipo de congregaciones religiosas existen en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21. ¿Qué tipo de clubes sociales, deportivos, culturales y artísticos existen en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22. ¿Qué grupos étnicos componen la comunidad?
123
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23. ¿Qué idiomas se hablan en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
24. ¿Cómo ha afectado la transculturización en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
124
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) Sección La Antigua Guatemala.
ENTREVISTA SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN
Nombre de la Institución: ___________________________________. Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Cuáles son las vías de acceso hacia la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿A qué tipo de institución pertenece la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿A qué región pertenece la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿A qué área pertenece la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el distrito al que pertenece la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿En qué momento se origina la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuánto mide el edificio de la institución?
125
a) Área construida aproximada__________________________ b) Área descubierta aproximada_________________________
8. ¿Con cuántos de los siguientes ambientes cuenta la institución?
a) Salón de sesiones _________________ b) Oficinas _________________ c) Cocina _________________ d) Comedor _________________ e) Servicios sanitarios _________________ f) Biblioteca _________________ g) Bodega _________________ h) Salón de multiusos _________________ i) Salón de talleres _________________ j) Otros. _________________
9. ¿Cuenta con el mobiliario y equipo adecuado para cada ambiente según la pregunta No. 8?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
126
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ENTREVISTA SECTOR FINANZAS
Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ A. Fuentes de Financiamiento: 1. ¿Qué presupuesto asignó la nación a la institución, para el año 2010?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué ingresos percibe la institución por parte de la iniciativa privada?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué ingresos percibe la institución de las cooperativas locales?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué cantidad de ingresos económicos obtiene la institución anualmente por prestación de servicios y rentas?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué tipo de donaciones recibe la institución anualmente?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. Costos: 6. ¿Cuánto invierte la institución mensualmente en el pago de salarios y servicios profesionales?
127
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuál es el gasto mensual de la institución en cuanto a la adquisición de materiales y suministros?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es la inversión que la institución realiza en la construcción, reparación y
mantenimiento de obras públicas? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuánto invierte la institución en gastos de servicios generales, tales como:
agua potable, electricidad, teléfono, entre otros? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C. Control de Finanzas: 10. ¿Qué tipo de control financiero interno y externo maneja la institución, para el
manejo de los recursos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
128
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ENTREVISTA SECTOR RECURSOS HUMANOS
Nombre de la Institución: ___________________________________. Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Cuál es el total de trabajadores en la institución? a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 2. ¿Cuál es la cantidad de trabajadores fijos?
a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 3. ¿Cuál es la cantidad de trabajadores interinos? a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 4. ¿Cuántos trabajadores se incorporan anualmente? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 5. ¿Cuántos trabajadores se retiran anualmente? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 6. ¿Cuál es el mayor tiempo de servicio que tienen los trabajadores? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________
129
7. ¿Con qué tipo de personal cuenta la institución? (profesionales, técnicos) a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 8. ¿Qué método se utiliza para el control de asistencia de los trabajadores? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 9. ¿Cuántos trabajadores residen en la comunidad? a) Personal Operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 10. ¿Cuál es el horario establecido para los trabajadores? a) Personal operativo: ______________________________ b) Personal Administrativo: ______________________________ c) Personal de Servicio: ______________________________ 11. ¿Cuál es la cantidad de usuarios que atienden diariamente? _______________________________________________________ 12. ¿En qué medida aumenta o disminuye anualmente la cantidad de usuarios? ________________________________________________________ 13. ¿Cuál es el porcentaje de los usuarios según el sexo? ________________________________________________________ 14. ¿Cuál es el porcentaje de los usuarios según la edad? ________________________________________________________ 15. ¿Cómo es la situación socioeconómica de los usuarios? ________________________________________________________
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ENTREVISTA SECTOR CURRICULUM
Nombre de la Institución: ___________________________________. Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ A. Plan de Estudios / Servicios
1. ¿De qué forma apoya la institución a los Centros Educativos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿A qué Centros Educativos apoya la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. Horario Institucional
3. ¿A qué horario acuden los beneficiarios de los Centros Educativos apoyados por la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué tipo de programas educativos en plan fin de semana apoya la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
131
C. Material Didáctico
5. ¿Qué tipo de material educativo brinda la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
D. Procedimientos
6. ¿Qué dependencia de la municipalidad es la encargada de la atención a los programas educativos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿En qué forma se involucra la institución en aspectos relacionados con la
educación de la comunidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué accesibilidad tiene la institución para atender los requerimientos
solicitados por los Centros Educativos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E. Evaluación
9. ¿Cómo controla la institución el apoyo o recursos brindados a los Centros Educativos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
132
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ENTREVISTA SECTOR ADMINISTRATIVO
Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Qué departamento se encarga de la planificación institucional?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipos de planes se ejecutan para beneficio de la comunidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los elementos estructurales que conlleva la elaboración de un
plan? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se implementan los diferentes planes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la base fundamental para la elaboración de un plan?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
133
6. ¿Qué elementos se toman en cuenta para priorizar los planes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cómo está establecida la línea jerárquica en la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cómo se establecen los puestos y funciones en las diferentes dependencias? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son los instrumentos técnicos que se utilizan para hacer fluir la información dentro de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Con qué frecuencia se realizan las reuniones técnicas de trabajo? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿De qué forma se rigen los trabajadores dentro de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Cómo se evalúa el desempeño del personal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Qué instrumentos se utilizan para el registro de actividades de cada dependencia? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
134
14. ¿De qué forma se actualiza el inventario de bienes de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. ¿Cómo lleva la institución el control de expedientes administrativos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. ¿Qué mecanismos se utilizan para la supervisión del personal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. ¿Quiénes son los encargados de la supervisión de los trabajadores? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18. ¿Cuál es el tipo de supervisión que se implementa en la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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ENTREVISTA SECTOR DE RELACIONES
Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿De qué forma organizan la participación de la comunidad, en encuentros
deportivos dentro y fuera de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipo actividades se realizan durante la feria patronal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué tipo de actividades se realizan durante el año? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿De qué forma incentiva la institución las actividades académicas del municipio?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué tipo de apoyo recibe la institución del sector industrial? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cómo es la relación de la institución con las cooperativas locales? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿De qué forma la institución promueve el turismo del lugar?
136
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿De qué manera la municipalidad institución promueve las actividades
culturales del municipio? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué tipo de apoyo recibe la institución de parte del INGUAT? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿En qué consiste el apoyo que brinda la institución para favorecer el intercambio comercial del municipio? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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ENTREVISTA SECTOR FILOSÓFICO
Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la Institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la visión de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la misión de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este período de gestión? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a lograr sus objetivos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?
138
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuenta con algún reglamento interno, que le permite regir sus actividades? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cómo está estructurado el Reglamento Interno? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
139
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ENTREVISTA
SECTOR MEDIO AMBIENTE
Nombre de la Institución: ___________________________________ Fecha de aplicación: ___________________________________ Nombre del Entrevistado: ___________________________________ Dependencia: ___________________________________ 1. ¿Con qué tipos de recursos forestales cuenta la comunidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué impacto ha tenido el descuido de los recursos forestales? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las fuentes que fortalecen los recursos hídricos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué tipo de suelos tiene la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo es aprovechamiento de la vocación del suelo? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué tipos de cultivos se dan en la comunidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son los beneficios económicos de la producción agrícola? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es el clima que predomina en la comunidad?
140
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cómo es el proceso de recolección y manejo de la basura? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿De qué forma contribuye la institución en la conservación de los ríos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Con qué tipos de recursos se cuentan para la protección forestal? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Qué mecanismos se utilizan para la organización del ornato comunitario?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Qué sectores vulnerables existen en la comunidad ante los efectos naturales? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. ¿Qué control sanitario existe en el manejo de aguas negras? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. ¿De qué forma se regula el uso de productos químicos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. ¿Cómo se realiza el proceso de folleo del agua? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. ¿Qué proyectos se implementan a corto, mediano y largo plazo en la institución en materia ambiental?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
141
18. ¿Cuáles han sido los avances significativos en el tema ambiental?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19. ¿Con el payo de qué otras instituciones se cuenta en la política ambiental? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20. ¿Qué impacto ha tenido en la comunidad la política ambiental?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21. ¿Cómo se aplican en la comunidad las leyes ambientales existentes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22. ¿Con qué tipos de programas de contingencia se cuenta ante los desastres naturales? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23. ¿Cuál es el porcentaje anual de inversión presupuestaria se destina para el tema ambiental? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
142
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
MUNICIPALIDAD DE PASTORES, SACATEPÉQUEZ.
I SECTOR COMUNIDAD
1. Área Geográfica
1.1 Localización
Se ubica en la latitud 14°, 15’, 28’’ longitud 90°, 45’, 18’’ altitud 1,550 metros sobre
el nivel del mar.
Limita al Norte con el Tejar (Chimaltenango), Sumpango (Sacatepéquez); al Este con
Jocotenango (Sacatepéquez); al Sur con San Antonio Aguas Calientes, La Antigua
Guatemala y Santa Catarina Barahona (Sacatepéquez) al Oeste con Parramos.
1.2 Tamaño
Cuenta con 19 Km. Cuadrados
1.3 Clima, suelo, principales accidentes
Cuenta con un clima templado, debido a que se encuentra en las cercanías de los volcanes
de Fuego, Acatenango y Agua.
1.4 Recursos naturales
Cuenta con una gran riqueza de recursos naturales por su ubicación en los cerros
cultivables como el Cerro Pablo, El Manzanillo y Maturite. Siendo estos adecuados por su
calidad de suelos y muy propicios para la siembra y cultivo de hortalizas, café, entre otros.
También se producen maderas finas y maderas para construcción.
2. Área Histórica
2.1 Primeros pobladores
Pastores fue fundado por el conquistador don Pedro de Alvarado y Contreras para la crianza de ovejas y corderos, que eran apacentados por sus vecinos y de donde surgió su nombre. Convirtiéndose con el tiempo, en una gran comunidad, conocida con el nombre de SAN DIONISIO PASTORES, quedando desde entonces reconocido como Municipio del Departamento de Sacatepéquez, San Luis las Carretas pasa a jurisdicción de San Lorenzo El Tejar, por Acuerdo Gubernativo de 27 de junio de 1,876, pero el 12 de abril de 1,889, San Luis Carretas vuelve a la jurisdicción de Pastores, según acuerdo gubernativo de esa fecha. San Lorenzo El Tejar, fue anexado al Municipio de Pastores según acuerdo gubernativo el 23 de agosto de 1,935.
2.2 Sucesos históricos importantes
143
En el siglo XVI Pastores se conoció como Molino de Pastores fundado por Don Rodrigo de Maldonado, de quien se dice sembró los primeros 12 granos de trigo que llegaron a México. Así mismo otros dicen que Pastores fue fundado por don Pedro de Alvarado, para la crianza de ovejas y corderos que eran pastoreados por sus vecinos y donde surgió su nombre. Con el transcurrir de los años se convirtió en una gran comunidad con el nombre de San Dionisio Pastores, quedando desde entonces como municipio del Departamento de Sacatepéquez. San Luis las Carretas pasa a jurisdicción de San Lorenzo el Tejar por acuerdo gubernativo de 27 de junio de 1,376, pero el 12 de abril de 1889, San Luis las Carretas vuelve a Jurisdicción de Pastores, según acuerdo gubernativo de esa fecha. San Lorenzo el Tejar fue anexado al municipio de Pastores según acuerdo Gubernativo de fecha 23 de agosto de 1995
2.3 Personalidades presentes y pasadas
Entre los personajes presentes están los diferentes alcaldes municipales que han provocado cambios significantes para su municipio, desde la misma manera sus artesanos. Únicamente aparecen fotografías de alcaldes, en una galería improvisada en el corredor de la municipalidad del lugar.
Se reporta también a Don Rodrigo de Maldonado, a quien se le atribuye la fundación de pastores.
Don Pedro de Alvarado, quien se cree que pastó ovejas en el sector, de allí su nombre de Pastores.
2.4 Lugares de orgullo local
Entre sus construcciones sobresalientes está su templo católico dedicado a San Dionisio Areopagita ubicado al poniente de la plaza central: su estilo es barroco sencillo. Otro templo ubicado en la aldea de San Luis las carretas de una arquitectura colonial que data del siglo XIX. Entre sus joyas artísticas cuenta con la magnífica escultura policromada, de San Dionisio Areopagita del siglo XVIII, de autor anónimo, entre otras esculturas se encuentra a Jesús Nazareno y la Inmaculada Concepción.
En la jurisdicción de la finca La Cruz existe una cueva denominada Nanayaca que tiene una extensión de 40 metros de largo en forma de Y así como en uno de sus extremos se encuentra un salto de agua; también un balneario que se conoce como San Lorenzo.
El balneario de Aguas Calientes, que brinda distracción sana a toda la familia con sus aguas que provienen de raíces volcánicas saludables
3. Área Política
3.1 Gobierno local:
El gobierno local es designado democráticamente a través de las elecciones 2008-2012
CARDO NOMBRE
Alcalde Miguel Antonio López Barahona
Sindico I Hugo Leonel Mendoza Reyes
144
Sindico II Narciso Pérez Vásquez
Sindico suplente Irene Guerra Solís de López
Concejal I Marco Tulio Vásquez Patzan
Concejal II Melito Barrios Obando
Concejal III Cesar Valle Álvarez
Concejal IV Pedro Catavi Valle
Concejal suplente I Ana Isabel Hernández García
Concejal suplente II Juventino Morales Paiz
3.2 Organización Administrativa:
El trabajo administrativo esta encabezado por el alcalde municipal y secundado por todo su
concejo municipal, anteriormente descrito.
3.3 Organización Política:
En la comunidad se encuentran un promedio de 6 agrupaciones políticas reconocidas las
cuales entran en contienda cada cuatro años por estar al frente de la administración de la
comunidad.
3.4 Organizaciones civiles políticas
Se cuenta con 8 agrupaciones políticas actualmente registradas, que entran en contienda en
cada ciclo electoral.
2 comités cívicos, Cocodes, comudes, ONGs
4. Área Social
4.1 Ocupación de los habitantes
La mayor parte de los habitantes distribuyen sus actividades entre las siguientes
ocupaciones y oficios.
Trabajos de siembra y cultivo de hortalizas, flores y otros productos.
Elaboración de calzado dentro del cual se destacan sus famosas botas, las cuales son
reconocidas por su calidad y estilos muy peculiares.
4.2 Producción, distribución de productos
La distribución de los productos que en el lugar se producen son distribuidos dentro de la
comunidad y otros mercados de comunidades vecinas, siendo uno de ellos el mercado
municipal de Antigua Guatemala que por su ubicación es de gran accesibilidad a todas las
comunidades.
145
4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios y otros:
Existen 5 establecimientos del nivel pre primario del sector oficial y privado, 11 del nivel
primario, 9 del ciclo básico y 4 del ciclo diversificado. Se cuenta con el apoyo de CONALFA
y otras organizaciones
4.4 Agencias sociales de salud y otros
La salud comunal es atendida por 4 puestos de salud, existen proyectos de apoyo a la salud
por organizaciones no gubernamentales, se cuentan con clínicas privadas de odontología,
Clínicas de consulta general.
4.5 Vivienda (tipos)
La densidad en la población es de 615 habitantes por Km. Y con una tasa de crecimiento
poblacional anual de 3.1
Existen 1,852 (74%) viviendas Urbanas y 635(26)% viviendas Rurales.
De las 2,487 viviendas se pueden subdividir de la siguiente manera.
- 1979 en propiedad
-130 en alquiler
-244 cedido (préstamo)
-134 en otras condiciones
De las 2,487 viviendas se clasifican por tipo de local de la siguiente manera:
- Casa Formal 2,067
- Apartamento 7
- Cuarto en casa de vecindad 7
- Rancho 290
- Casa improvisada 110
- Otro tipo 6
4.6 Centros de recreación
El municipio ofrece bellos parajes para la recreación espiritual y también curiosos aspectos
naturales, el balneario de aguas Calientes ofrece el poder realizar actividades de recreación
y de descanso, se ubica en la aldea San Lorenzo el Tejar a 8 Km. de la cabecera municipal.
4.7 Transporte:
146
No se cuentan con servicio de transporte público específico de la comunidad, por tal razón
los vecinos emplean los servicios de buses que se trasladan de la cabecera municipal
(Antigua) al departamento de Chimaltenango y viceversa
4.8 Vías de Comunicaciones
Existen dos rutas de acceso al municipio, una es la ruta Nacional 14, carretera asfaltada, la
ruta Nacional 7 vía Parramos (Chimaltenango) y la ruta Nacional 10 que comienza en la
colonial Antigua Guatemala, atravesando el municipio de Pastores y finaliza en la aldea San
Luis Pueblo Nuevo jurisdicción Municipal.
4.9 Grupos religiosos:
La comunidad es en su mayoría católica, con una mínima tendencia a la práctica de otra
religión, pastores se divide en porcentajes de la siguiente forma:
No. De iglesias Tipo Porcentaje de personas
6 Iglesias católicas 85.34 %
22 Iglesias Cristianas 11.11 %
7 Otras 3.53 %
4.10 Clubes o asociaciones sociales e institucionales
1 Consejo de Desarrollo COMUDE
11 Consejos Comunitario de desarrollo COCODES
21 Instituciones públicas con sede en la cabecera departamental que incluye al municipio
como área geográfica de intervención.
4.11 Composición étnica:
La mitad de la población es indígena y la otra es ladina.
Carencias, deficiencias detectadas
No se tiene un plan de contingencia bien definido dentro de la institución y del municipio.
Contaminación de ríos en la jurisdicción del municipio
Sector turístico abandonado.
Poca promoción del aspecto eco turístico.
147
II INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación (Dirección):
Carretera principal RN-10, 2-12 zona 6 Pastores, Sacatepéquez
1.2 Vías de acceso:
Ruta Nacional 14, Ruta Nacional 7 vía Parramos (Chimaltenango) y la ruta Nacional 10 que
comienza en la colonial Antigua Guatemala, atravesando el municipio de Pastores y finaliza
en la aldea San Luis Pueblo Nuevo.
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de Institución
Gubernamental Autónoma, Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez
2.2 Región, áreas y distrito
Se ubica en la región V, distrito III del departamento de Sacatepéquez.
3. Historia de la institución
3.1 Origen: su origen data a 1,561.
3.2 Fundadores u organizadores
Por Real Cédula 5-11-1561 se reconoce al Dr. Barros de Santillán su derecho de propiedad
del poblado. (Fuente: Diccionario geográfico de Guatemala)
4. Edificio
4.1 Áreas construidas
El edificio municipal se ubica sobre la carretera asfaltada que atraviesa el municipio, es de
construcción moderna y cuenta con 12 locales para oficinas y 2 servicios. Con una
construcción de 120 mts. Cuadrados
4.2 Áreas descubiertas
Se cuenta únicamente con un corredor principal.
4.3 Estado de conservación
Es una instalación nueva que mantiene su estado inicial de funcionamiento, aunque en la
actualidad se hace insuficiente para el desarrollo del trabajo.
4.4 Locales disponibles
Se utilizan los 12 locales con que se cuentan y no se tiene mayor espacio disponible.
4.5 Condiciones y usos
148
Las instalaciones son usadas para el desarrollo de toda la actividad administrativa,
distribuidas en departamentos y oficinas
5. Ambiente y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
5.1 Salones específicos:
Se cuenta con un Salón Municipal ubicado en otro sector de la comunidad.
5.2 Oficinas: 12
5.3 Cocina: No se tiene
5.4 Comedor: No se tiene
5.5 Servicios sanitarios: 2
5.6 Biblioteca: 1
5.7 Bodega: 1
5.8 Salón multiusos: No se tiene
5.9 Salón de proyecciones: no se tiene
5.10 Talleres: No se tiene
5.11 Canchas: No se tiene (existen una cancha polideportiva en otra ubicación)
5.12 Centros de producciones: No se tiene
5.13 Otros. Se cuenta con otros servicios de.
- Farmacia Municipal
- Bomberos municipales
- Policía Municipal
Carencias, deficiencias detectadas
La institución no cuenta con áreas verdes ni de recreación
No se cuenta con salones necesarios (proyecciones, reuniones, cocina)
No se tienen documentos sobre la historia de la institución.
La construcción de las instalaciones se encuentra en mal estado.
Espacio inadecuado de la institución para cumplir todas sus funciones.
149
III SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
El financiamiento depende de las trasferencias corrientes.
Ingresos municipales según fuentes financieras, con un presupuesto para el año 2010 de
Q. 16, 045,000.00
- Cobro de tasas por servicio administrativos 30% del total.
- Impuestos y arbitrios locales 3%
- Prestación de servicios públicos 1%
Municipalidad de Pastores Ingresos propios:
- Percibidos por ingresos propios no tributarios el 12 %.
- Ingresos de operación incluyendo tasa por servicios públicos brindados el 35%.
1.2 Iniciativa Privada El sector privado recibe la municipalidad para el presente año 2010 la cantidad de Q. 800,000.00 1.3 Cooperativa No existen cooperativas que contribuyan al financiamiento municipal.
1.4 Prestación de servicios, rentas y otros
El plan estratégico municipal 2009-2011 se constituye en un instrumento administrativo que
contiene las orientaciones estratégicas que desarrollarán las autoridades y funcionarios de
la Municipalidad de Pastores del Departamento de Sacatepéquez con el propósito de
contribuir al desarrollo integral de las áreas urbana y rural del municipio.
El objetivo de este instrumento es identificar las actividades y recursos con que la
municipalidad desarrollará el cumplimiento de políticas definidas para el período 2009-2011.
Ingresos Presupuesto 2,009
Cuenta Concepto Proyectado
10.01.41.10.01 IUSI 2/1000 79,800.00
10.01.41.10.02 IUSI 6/6000 50,000.00
10.01.41.10.03 IUSI 9/1000 100,000.00
10.01.41.20.01 Multas IUSI 2/1000 15,000.00
10.01.41.20.02 Multas IUSI 6/1000 10,000.00
10.01.41.20.03 Multas IUSI 9/1000 20,000.00
150
10.02.24.13.00 Arena de río 11,000.00
10.02.81.01.00 Abarrotarías 5,000.00
10.02.81.06.00 Cantinas 5,000.00
10.02.81.07.00 Carnicerías 250.00
10.02.81.15.00 Farmacias 12,000.00
10.02.81.16.00 Librerías y/o Papelería 2,000.00
10.02.81.19.00 Tiendas 20,000.00
10.02.81.24.00 Ventas de Calzado 15,000.00
10.02.81.26.00 Cafeterías 200.00
10.02.81.29.00 Cervecerías 2,000.00
10.02.81.46.00 Misceláneas 1,000.00
10.02.81.48.00 Pulperías 80,000.00
10.02.81.66.00 Ventas de Pollo 1,000.00
10.02.81.69.00 Cevicherías 1,500.00
10.02.81.99.00 Otros establecimientos comerciales 80,000.00
10.02.82.01.00 Barberías 10,000.00
10.02.82.09.00 Talleres de mecánica 200.00
10.02.82.25.00 Clínicas dentales 5,000.00
10.02.82.99.00 Otros establecimientos de servicio 10,000.00
10.02.83.02.00 Carpinterías 2,000.00
10.02.83.06.00 Herrerías 1,500.00
10.02.83.09.00 Molinos de Nixtamal 1,000.00
10.02.83.10.00 Panaderías y Reposterías 300.00
10.02.83.11.00 Sastrerías
10.02.83.13.00 Zapaterías 10,500.00
10.02.83.99.00 Otros establecimientos industriales 15,000.00
10.02.84.05.00 Juegos electrónicos
10.02.84.06.00 Cablevisión 25,000.00
10.02.85.02.00 Extracción de arena amarilla 10,000.00
10.02.85.03.00 Extracción de arena blanca 5,000.00
10.02.85.04.00 Extracción de arena de río 5,000.00
10.02.86.85.00 Extracción de flores ornamentales 10,000.00
10.02.86.99.00
Extracción de otros prod. primarios
agrícolas y vegetales 20,000.00
10.02.89.01.00 Boleto de ornato 90,000.00
11.02.90.01.00 Licencias de Construcción 20,000.00
11.02.90.02.00 Tasa municipal por alumbrado público 1,125,000.00
11.03.10.01.00 Drenajes 250,000.00
11.03.10.02.00 Adoquinado 300,000.00
11.03.10.99.00 Otras contribuciones por mejoras 850,000.00
11.04.10.02.01
Cuenta Concepto Proyectado
11.04.10.04.00 Arrendamiento de salón municipal 20,000.00
11.04.10.06.00 Arrendamiento de nichos 31,000.00
11.06.10.01.00 Multas administrativas 3,000.00
11.09.90.01.00 Feria titular 17,000.00
11.09.90.99.00 Otros ingresos 36,700.00
13.02.60.01.02 Certificaciones de matrimonios 500.00
13.02.60.01.05 Certificaciones varias 10,000.00
151
13.02.60.02.00 Licencias 30,000.00
13.02.60.03.00 Matriculas
13.02.60.06.00
Concesión de servicio de agua (Pajas de
agua) 120,000.00
13.02.60.09.01 Instalaciones de agua potable 10,000.00
13.02.60.09.02 Reconexión de agua potable 15,000.00
13.02.60.09.99
Otras instalaciones y reinstalaciones de
servicios 10,000.00
13.02.60.10.00 Traspaso derecho por servicios 6,000.00
13.02.60.11.00 Depósito de vehículos predio municipal
13.02.60.12.00 Fierros para marcar ganado
13.02.60.14.00 Guías de conducción 40,000.00
13.02.60.19.00 Tala de árboles 15,000.00
13.02.60.20.00 Reposición de cedulas de vecindad 10,000.00
13.02.60.21.00 Nomenclatura
13.02.60.23.00 Concesión de drenajes 40,000.00
13.02.60.32.00
Títulos de propiedad de servicios de agua
potable 5,000.00
13.02.60.37.00 Ventas de títulos predios del cementerio
13.02.60.38.00
13.02.60.99.00
Otros ingresos por servicios
administrativos 10,000.00
14.01.10.02.00 Venta de árboles para siembra 2,000.00
14.01.20.03.00 Venta de madera
14.01.90.13.00 Venta de carnés de cédula de vecindad
14.02.40.01.00 Canon de agua 400,000.00
14.02.40.04.00 Cementerio 10,000.00
14.02.40.06.00 Exceso de agua
14.02.40.07.00 Baños y sanitarios municipales 325,000.00
14.02.40.10.00 Servicio de drenaje 500.00
14.02.40.22.00 Peaje
14.02.40.99.00
Otros ingresos por servicios públicos
municipales 40,000.00
15.01.31.01.00
Intereses generados por cuentas
monetarias 75,000.00
15.03.10.01.00 Arrendamiento de terreno 30,000.00
16.01.10.02.00
De personas individuales P/gastos de
funcionamiento
16.02.10.01.00
Situado constitucional para
funcionamiento 630,000.00
16.02.10.04.00
Impuesto circulación de vehículos para
funcionamiento 9,500.00
16.02.10.06.00 IVA-PAZ funcionamiento 1,650,000.00
16.02.20.01.00 Porcentaje forestal INAB de madera
17.02.10.01.00 Situado constitucional para inversión 5,670,000.00
17.02.10.03.00
Impuesto petróleo y sus derivados para
inversión 220,000.00
17.02.10.04.00
Impuesto de circulación de vehículos
para inversión 370,500.00
17.02.10.05.00 Impuesto al Valor agregado (IVA-PAZ) 4,950,000.00
152
17.02.10.10.00
Fondo Solidario de Desarrollo Comunal
"FSDC"
17.02.20.02.00 Consejo de Desarrollo Urbano y Rural
18.01.41.01.31
Venta de maquinaria y equipo de
producción 100.00
TOTALES……………………………… 18,088,050.00
1.6 Donaciones
La municipalidad recibe del Instituto Nacional de Bosques –INAB- la cantidad de Q. 50,000.00 anualmente.
2. Costos
2.1 Salarios
La municipalidad invierte mensualmente en el pago de salarios y servicios profesionales la cantidad de Q. 388,000.00
2.2 Materiales y suministros
El gasto oscila entre los Q. 60,000.00 a Q. 80,000.00 dependiendo si hay proyectos o reparaciones durante el mes.
2.3 Servicios profesionales
El pago de los servicios profesionales se incluye en los salarios descritos anteriormente. 2.4 Reparaciones y construcciones
Se invierte aproximadamente Q. 250,000.00 anules.
2.5 Mantenimiento
Este rubro se incluye en reparaciones y construcciones.
2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua, otros) En los servicios generales se calcula una inversión anual de Q. 1.500,000.00
3. Control de Finanzas
1.1Estado de cuentas Sin información. 1.2 Disponibilidad de fondos
153
Sin información.
1.3 Auditoría interna y externa
La Unidad de Auditoría Interna de la Municipalidad de Pastores, es la unidad responsable de evaluar el ambiente y estructura de control interno de las operaciones y sus resultados, de acuerdo con el Marco Conceptual y Normas de Auditoría Interna Gubernamental emitidas por la Contraloría General de Cuentas, de manera profesional e independiente. Esta función se traduce en un proceso eficiente y oportuno para la rendición de cuentas y es un garante en la transparencia y credibilidad de los funcionarios responsables de la administración, así como de los recursos asignados a la Municipalidad y del Patrimonio de la misma.
Además es una unidad que funciona como asesor municipal en los campos de la misma, basado en los exámenes que realiza para determinar la eficiencia, efectividad y economía con que la municipalidad realiza la planificación, ejecución, control e información de sus actividades, en relación a las políticas, planes y programas en marcha; y como producto de ella, proporciona recomendaciones para la actualización municipal y los sistemas informáticos en funcionamiento.
1.4 Manejo de libros contables
Los libros para control de fondos se utilizan bancos, caja, almacén e inventario, para registro diario. Se cuentan con fondos rotativos a través de caja chica de Q. 15, 000.00 liquidándose cuando se haya gastado el 20%.
1.5 Otros controles
Se llevan libros de control de fondos mensual como situado constitucional (IVA, PAZ), impuesto a la circulación de vehículos e impuesto a la distribución del Petróleo y sus derivados, inventario y balance.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de recursos para implementar programas específicos de conservación.
Falta de información a la comunidad sobre la ejecución presupuestaria
Reducción de la asignación presupuestaria.
IV RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes: 86 empleados
1.2 Total de laborantes fijos e interinos: 86 empleados
1.3 Total de laborante que se integran o retiran de la institución: 15 %
154
1.4 Antigüedad del personal:
1.5 Tipos de laborante: (profesional- técnico)
1.6 Asistencia del personal
El más antiguo es un empleado operativo que tiene 7 años de estar laborando en la
institución.
1.7 Residencia del personal
Una de las políticas de la municipalidad es emplear únicamente a las personas del municipio
de Pastores
1.8 Horarios, otros
El horario de labores es de 8:00 am. A 17:00 pm
2. Personal administrativo
2.1 Total de laborantes: Se cuenta con una corporación municipal de 15 integrantes.
2.2 Total de laborante fijo e interino: 15 empleados.
2.3 Total de laborante que se integran o retiran de la institución: 2%
2.4 Antigüedad del personal: el personal cambia durante el traspaso del gobierno municipal.
2.5 Tipos de laborante
(15 profesionales): Dentro del personal se cuenta con personas que realizan Actividades
técnicas- administrativas, para complementar la función de administración.
2.6 Asistencia del personal: De lunes a viernes
2.7 Residencia del personal: El personal es en su totalidad de la población.
2.8 Horarios, otros: De 8:00 a 17:0
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
se atiende a un promedio de 100 personas diariamente.
3.2 Comportamiento anual de usuarios
2,500 personas aproximadamente que realizan diferentes trámites
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
El 50% de los vecinos que asisten a realizar sus tramites son hombres, y el 50% son
mujeres que en su mayoría son padres o encargados de familia.
155
3.4 Situación socioeconómica
La situación socioeconómica de la población es buena, siendo una de las
comunidades que esta sobresaliendo en diversos sectores.
4. Personas de servicio
4.1 Total de laborantes: 58 empleados
4.2 Total de laborantes fijos e interinos: 58 empleados
4.3 Total de laborantes que se integran o retiran de la institución:
4.5 Tipos de laborante: limpieza, guardabosques, mantenimiento de calles, guardianílla
4.6 Asistencia del personal: se trabaja de lunes a viernes.
4.7 Residencia del personal: E personal es de la comunidad
4.8 Horarios, otros. : De 7:00 a 16:00 horas
Carencias, deficiencias detectadas
Inestabilidad de los trabajadores
Sobrepoblación del personal laboral dentro de la institución.
No existen incentivos laborales
Poca preparación técnica de los empleados
V SECTOR CURRÍCULUM
1. Plan de estudios
1.1 Nivel que atiende: Apoyo a Educación
Pre-primaria. Primaria. Básicos. Diversificado. Alfabetización
1.2 Áreas que cubre:
Biblioteca (1), Computación (1) y Mecanografía municipal (2).
Urbana (cabecera municipal). Rural (aldeas, barrios, caseríos).
1.3 Programas especiales
156
Becas escolares a alumnos del nivel primario para lo cual se realiza un estudio socio económico. Entrega de bolsas de útiles escolares.
1.4 Actividades curriculares
En época de feria se realizan concursos de dibujo, pintura, declamación, y canción. También se desarrollan talleres de teatro, corte y confección, manualidades, cultoras de belleza.
1.5 Currículum Oculto: formar mejores ciudadanos
1.6 Tipos de acciones que realiza
La biblioteca proporciona una guía de consulta dentro del desarrollo académico del
estudiante.
Contratación de maestros. Infraestructura educativa. Programas educativos.
1.7 Tipos de servicios
Apoyo en el desempeño educativo.
El centro de cómputo permite al estudiante apoyarse de la tecnología para poder desarrollar
de manera más eficiente su labor como estudiante.
El centro de mecanografía municipal brinda a la población de nivel básico una
oportunidad del curso en un lugar cercano a su comunidad.
1.8 Procesos productivos
Se mejora la calidad del estudiante poniendo a su disposición todos los recursos
para que pueda sobresalir en su propio nivel educativo.
2. Horario institucional
2.1 Tipos de horario
Se emplea un horario uniforme, acorde al trabajo como empleado municipal.
Los docentes contratados por la municipalidad se adaptan al horario establecido por el establecimiento educativo al cual sean asignados.
2.2 Manera de elaborar el horario
El horario se desarrolló según las necesidades que se veían en los estudiantes.
Se establece según la jornada en la que laboran. 2.3 Horas de atención para los usuarios
157
Se establece por el sector educativo.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
25 horas promedio semanales.
Cinco horas diarias, que son las establecidas para cada jornada en los centros educativos.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Los docentes aparte de cumplir con el horario regular del establecimiento en donde laboran, están comprometidos a asistir al llamado de la municipalidad cuando sean requeridos según lo establece el contrato que firman. 2.6 Tipo de jornada
Matutina y Vespertina 3. Material didáctico
3.1 Número de docentes que confeccionan su material 22 (aproximadamente)
3.2 Número de docentes que utilizan textos: 22 (aproximadamente) Los proporcionados por el MINEDUC 3.3 Tipos de textos que se utilizan En el programa de alfabetización se implementa el programa “Yo si puedo” en el cual se les proporcionan textos de matemática, lectura, Ciencias Naturas y Estudios Sociales. 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico.
3.5 Materias/materiales utilizados
Libros de texto Cuadernos Útiles escolares básicos 3.6 Fuentes de obtención de las materias
Para el programa de alfabetización la municipalidad se encarga de los procedimientos necesarios para la obtención de los materiales. Para los docentes de las escuelas, el material es proporcionado por las mismas instituciones.
3.7 Elaboración de productos: No se tiene
4. Métodos y técnicas, procedimientos
4.1 Metodología utilizada para los docentes
Se esta empleado la propuesta curricular CNB, en los cursos de computación.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Se atiende según sus requerimientos necesidad de utilización de los servicios.
158
4.3 Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos
La municipalidad implementa durante este año un programa llamado “Jugando Limpio” en el cual participan varias escuelas con la intención de recolectar botellas de plástico. El establecimiento que recolecte más material es premiado con un viaje.
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Se plantea sobre la base de una autoeducación o educación guiada.
Técnicas actualizadas 4.5 Planeamiento
Se realizan planes de manera anual, visualizando el desarrollo con los estudiantes o
personas que requieren los servicios.
Los docentes planifican anual y bimestralmente, según lo establece cada centro educativo. Por parte de la municipalidad existe una persona encargada de verificar que los docentes cumplan con esta tarea.
4.6 Capacitación
Pocas veces son programadas por la municipalidad pero los docentes deben de participar a las que programe el MINEDUC- 4.7 Inscripciones o membresías
Únicamente hay inscripciones en los cursos de mecanografía el cual escoge el horario que
considera conveniente si hay un cupo disponible.
4.8 Ejecución de diversa finalidad
El fin primordial de los servicios se constituye en un complemento eficaz en la educación.
4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros propios de cada
institución.
El personal para desarrollar las diversas actividades es seleccionada por el departamentote
recursos humanos, quien selecciona a los indicados para el desarrollo del puesto.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Se esta implementando la nuevas formas de evaluar al personal, en la cual se evalúa según
sus capacidades.
Existe un coordinador de maestros que se encarga de esta tarea, verificando el proceder de los docentes y posteriormente informando a la municipalidad.
Los directores de los distintos establecimientos educativos de igual forma participan de la evaluación de sus maestros municipales.
159
5.2 Tipos de evaluación
Evaluaciones prácticas, teóricas, de conocimientos y de actitudes.
5.3 Controles de calidad (eficiencia-eficacia)
Se solicitan informes mensuales del desarrollo y avances en el desempeño educativo de los
estudiantes que requieren de servicios de apoyo educativo.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de incentivos a estudiantes del nivel medio y superior
No se cuenta con el concejo municipal de educación
160
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1 Tipos de planes
Plan operativo Anual (POA) Plan semestral Plan bimensual Plan semanal
1.2 Elementos de los planes
El plan anual detalla todas las actividades que se tienen contempladas desarrollar durante
el transcurso del año laboral, el cual es desarrollado por el alcalde municipal y su
corporación con el apoyo de otras organizaciones.
Alcalde Municipal Corporación Municipal Ingeniero Municipal Arquitecto municipal Comudes (Concejo municipal de Desarrollo) Cocodes
1.3 Forma de interpretar los planes
El plan se desarrolla de tal manera que pueda ser implementado y comprendido por
cualquier persona que solicite alguna información para el desarrollo de su labor como
empleado municipal.
Se elaboran en base al plan de trabajo del alcalde Se prioriza cada proyecto para la asignación de recursos Se toman en cuenta las solicitudes de los Cocodes y comudes 1.4 Base de los planes
Políticas o estrategias, objetivos o actividades.
Objetivos generales Recursos Humanos y materiales Actividades asignadas Evaluación
1.5 Planes de contingencia.
Se cuentan con los planes desarrollados por la CONRED
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
La corporación municipal encabeza la estructura administrativa del municipio, la cual se
detalla:
161
CARGO NOMBRE
1 Alcalde Miguel Antonio López Barahona
2 Síndico I Hugo Leonel Mendoza Reyes
3 Síndico II Narciso Pérez Vásquez
4 Síndico suplente Irene Guerra Solís de López
5 Concejal I Marco Tulio Vásquez Patzan
6 Concejal II Melito Barrios Obando
7 Concejal III Cesar Valle Álvarez
8 Concejal IV Pedro Catavi Valle
9 Concejal suplente I Ana Isabel Hernández García
10 Concejal suplente II Juventino Morales Paiz
Estructura organizacional por departamento:
No. DEPARTAMENTO No. EMPLEADOS
01 DESPACHO MUNICIPAL 01
02 SECRETARIA MUNICIPAL 04
03 AFIM 06
04 RECEPTORIA 01
05 OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACION 03
06 OFICINA MUNICIPAL DE LA MUJER 03
07 IMPUESTO UNICO SOBRE INMUEBLES 01
08 REGISTRO DE VECINDAD 01
SERVICIO DE AGUA POTABLE
09 PERSONAL DE OFICINA 01
10 PERSONAL OPERATIVO 08
EDUCACION
11 BIBLIOTECA/TECNICO DE COMPUTACIÓN 01
12 COMPUTO 01
162
13 CONSERJES Y SERVICIOS GENERALES 03
14 MECANOGRAFIA MUNICIPAL 02
APOYO A SALUD Y ASISTENCIA SOCIAL
15 FARMACIA MUNICIPAL 02
16 BOMBEROS MUNICIPALES 05
17 POLICIA MUNICIPAL 04
OPERATIVOS
18 LIMPIEZA 15
19 GUARDABOSQUES 06
20 MANTENIMIENTO DE CALLES 25
21 GUARDIANIA 01
TOTAL DE PERSONAL (EMPLEADOS) 92
2.2 Organigrama:
2.3 Funciones cargos/nivel
Son asignadas por el alcalde municipal, según el manual de puestos de la municipalidad
163
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
Si existe el manual de normas y procedimientos
2.5 Régimen de trabajo
Al momento de que cada empleado toma su puesto el Alcalde municipal y el secretario
municipal dan por escrito sus Atribuciones que les competen y las disposiciones de trabajo
que por las leyes del país deberá de cumplir y respetar.
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
Si, el control lo lleva a cabo la secretaria municipal.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
Folletos Periódicos Tri foliares Afiches Manuales Internet
3.2 Existencia o no de carteleras
Solo existe una cartelera en la oficina de la secretaria municipal
3.3 Formularios para la comunicación escrita
Se emplean dependiendo de la oficina o el trámite que se solicita. A través de boletas
De Cuestionarios De servicios De quejas De sugerencias De Notificaciones
3.4 Tipos de comunicación
Internamente existe una adecuada red de comunicación por medio de teléfono, celulares,
radio transmisores y el empleo del Internet para envío de correo electrónico.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
El Alcalde Municipal trabaja en equipo, haciendo reuniones con todo el personal de forma
necesaria.
3.6 Reunión de reprogramación
Se realizan los días lunes y en ocasiones cuando surgen inconvenientes o emergencias por
las cuales hay que replantear la programación.
164
4. Control
4.1 Normas de control: Administración y control del personal
- Expediente Currículum Vitae
- Formato solicitud vacaciones
- Tarjeta de asistencia
- Tarjeta de responsabilidad por bienes municipales a su cargo.
4.2 Registro de asistencia:
Libro de asistencia (firma de entrada y salida)
4.3 Evaluación del personal
Se solicitan informes mensualmente de logros, el cual es dirigido al departamento de
recursos y luego al alcalde municipal.
4.4 Inventario de actividades realizadas
Se deriva de los informes mensuales que le es requerido a cada empleado.
4.5 Actualización de inventario físico de la institución
Se cuenta con un registro de los bienes materiales de la municipalidad.
5. supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
El área socioeconómica esta coordinado a cargo de la Oficina Municipal de Planificación
OMP, constituido por un coordinador y una secretaria. Los cuales llevan registros por medio
de:
Libros de inscripción Rendimiento laboral Cumplimiento de normas y funciones
5.2 Periodicidad de supervisión
Entre las técnicas a utilizar para obtener información están:
- Visitas a centros poblados.
- Observación y reunión con líderes de la comunidad.
- No se aplican boletas de investigación.
- Se realiza el día jueves de cada semana
165
5.3 Personal encargado del la supervisión
Alcalde Municipal o miembro de la corporación municipal y/o coordinador de proyecto en
ejecución y encargados de áreas y servicios
5.4 Tipos de supervisión
Visita al lugar de desarrollo.
Técnica Administrativa De campo
5.5 Instrumento de supervisión
Observación y/o boletas de informe de obra y/o evaluación.
Carencias, deficiencias detectadas
. No se aplican adecuados canales de comunicación
No se cuenta con instrumentos específicos para la supervisión
Poca funcionalidad del manual de puestos, funciones y procedimientos de los trabajadores.
Falta de priorización de proyectos con base a las necesidades de la comunidad.
No se cuenta con un régimen laboral determinado
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Institución-usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Se prestan los servicios de una manera amena y para ubicar al usuario en la oficina correcta se cuenta con una receptoría, que orienta a los usuarios en la realización de los tramites. También se cuenta con la Oficina Municipal de la Mujer (OMM) que presta servicios básicos y también brinda información.
1.2 Intercambios deportivos
166
Se programa una liga interna de encuentros deportivos con la participación de los diferentes
sectores de la comunidad.
Se coordina con la Oficina Municipal de Planificación (OMP), se Organiza “La copa San Dionisio”, en la que se invitan a los municipios vecinos. Se trata de tener protagonismo en los torneos locales brindando apoyo en los campeonatos municipales.
1.3 Actividades sociales
(Fiestas, ferias) Durante la feria patronal se programan actividades, sociales, culturales y
deportivas en honor al patrón de la comunidad.
Dentro de las actividades sociales que se promueven se encuentran la jornada de teatro, certamen de declamación, oratoria, gimnasia, conciertos, presentaciones de teatro, elección de señorita pastores, señorita flor de la feria que se celebra el 09 de abril.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Dentro de las actividades culturales se programan presentaciones teatrales y conciertos.
Estas actividades también son organizadas por la OMP y dentro de ellas se encuentran las presentaciones del grupo municipal de teatro, las jornadas médicas.
1.5 Actividades académicas (Conferencias, capacitaciones)
Se proporcionan capacitaciones a grupos de señoras sobre los derechos humanos, el VIH, violencia intrafamiliar, el aborto, planificación familiar, explotación sexual y trata de personas.
Las capacitaciones técnico-productivas también se promueven y dentro de estas se encuentran las de arreglos florales, dulces típicos, corte y confección, cursos de inglés, relaciones humanas.
Se prestan los servicios de laboratorio de computación y de mecanografía.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación
Las relaciones de la municipalidad se da con cooperativas, apoyando las personas de la
tercera edad. Con ONG´s se coordinan jornadas médicas y cursos técnico-productivos. Con
iglesias, con ADIT promoviendo la alfabetización. Escuelas e institutos, puestos de salud y
AFEDES.
2.2 Culturales
Las actividades son programadas por la municipalidad para el enriquecimiento y diversión
de la población.
167
2.3 Sociales
El baile social es el complemento y el reflejo del trabajo de toda la comunidad ya que se
lleva a cabo con el apoyo de todos los vecinos.
3. Institución con la comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
Recibe el apoyo de otras comunas y el respaldo de la comunidad.
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
Se tiene la colaboración de las diversas agrupaciones de la comunidad COCODES,
COMUNES, Asociaciones deportivas y religiosas.
3.3 Proyecciones.
Se Proyectan a través de medios electrónicos (página de Internet) medios escritos de
información y transmisión de eventos sociales por la televisión local.
Se trata de lograr una mayor proyección participando y apoyando en actividades socioculturales, dando a conocer el avance de los proyectos por medios escritos y audiovisuales, se emplea la edición de una revista “El artesano”, en la que se promueve y se anuncian los cursos y las diversas actividades sociales y culturales.
Las reuniones de comudes y la participación de las aldeas también forma parte de lo que se trabaja en proyección.
3.4 Extensión
Con el objetivo de ampliar la extensión se coordinan actividades con coordinadora departamental de la OMM. Con la red de maternidad y paternidad responsable con CONRED, PNC, PGM,PDH, MP, El Hospital y ONG´S.
Carencias, deficiencias detectadas
Burocracia en trámites de cualquier índole.
Poca relación con otras instituciones y organizaciones locales
Pocas actividades de convivencia con la población.
Deficiente atención a los usuarios.
168
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución
1.1 Principales filosóficos de la institución:
Calidad
El vecino es nuestro cliente, la calidad es nuestro trabajo. Un vecino satisfecho es nuestra
meta.
Responsabilidad Como
individuos, exigimos responsabilidad total en nosotros mismos; como equipo de trabajo
apoyamos la responsabilidad de los demás.
Reciprocidad Reciprocidad es
nuestro lema: Un beneficio mutuo es un beneficio compartido; un beneficio compartido
perdurará.
Eficiencia Utilizamos
los recursos al máximo, no desperdiciamos nada y solo realizamos lo que podemos hacer
mejor.
Libertad Necesitamos libertad
para formar nuestro futuro, necesitamos integridad para ser libres.
1.2 Visión:
Ser una institución modelo en la prestación de servicios públicos y así poder contribuir al
desarrollo integral del área urbana y rural del municipio.
1.3 Misión: Promover el desarrollo del Municipio a través de los servicios públicos municipales, infraestructura vial, apoyo a la educación y salud, al desarrollo urbano y rural, promoviendo también la cultura y el deporte para contribuir con la salud física y mental de la juventud y así poder mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades de la población.
2. Políticas de la institución
2.1 Políticas institucionales
Probidad, Transparencia y Austeridad Las
acciones se orientaran fundamentalmente a desarrollar planes, metodologías y
procedimientos que permitan dar transparencia a la gestión administrativa y financiera de la
municipalidad y cuantificar la eficiencia y eficacia de la gestión municipal en la utilización de
los recursos aplicando políticas institucionales para optimizar los resultados esperados.
169
Educación
Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y pertinencia del
servicio en los niveles de preprimaria, primaria y básica.
Salud Contribuir
al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de la ampliación de la
infraestructura y su funcionamiento.
Cultura y Deportes
Fomentar el deporte y la recreación en las comunidades urbanas y rurales del municipio
para contribuir con la salud física y mental de la población.
Agua y Saneamiento Contribuir
al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de dotación de infraestructura
en servicio de agua y saneamiento y su funcionamiento.
Otras actividades de Servicios Sociales
Contribuir con el funcionamiento de las diferentes actividades que conlleven un beneficio
social a los pobladores del Municipio y dotar de la infraestructura relacionada con las
mismas.
Red Vial
Rehabilitación, ampliación y mantenimiento de la red vial del municipio.
2.2 Estrategias
Realizar buena planificación, administración de recursos y el seguimiento de los mismos. El plan estratégico municipal 2009-2011 se constituye en un instrumento administrativo que contiene las orientaciones estratégicas que desarrollarán las autoridades y funcionarios de la Municipalidad de Pastores del Departamento de Sacatepéquez con el propósito de contribuir al desarrollo integral de las áreas urbana y rural del municipio
2.3 Objetivos OBJETIVO GENERAL
Contar con un plan estratégico que permita a las autoridades y funcionarios de la Municipalidad de Pastores, Departamento de Sacatepéquez, orientar sus acciones al logro de objetivos y metas establecidas para el periodo 2009-2011.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar las actividades y recursos que la municipalidad desarrollará para el cumplimiento de políticas definidas para el período 2009-2011
Contar con un instrumento que permita la toma de decisiones en la ejecución de las acciones a realizar.
Desarrollo de planes, metodología y procedimientos que permitan la transparencia financiera.
2.4 metas
Implementar programas educativos para contrarrestar el alfabetismo en el municipio.
170
Mejoramiento de las calles de diferentes lugares como: Cantón Buena Vista, Aldea San Luis Las Carretas y Cabecera Municipal.
Excavación de zanjas e implementación de pozo mecánico para el mejoramiento del servicio de agua potable.
Ampliación y construcción de edificios escolares en las aldeas, caseríos y cabecera municipal.
Instalación de drenajes sanitarios.
Impartir charlas sanitarias, asistencia médica y servicio de farmacia comunitaria.
Impartir cursos y capacitaciones sobre actividades productivas (artes y oficios).
Asesoría y asistencia legal a los vecinos, a nivel de trabajo social.
Velar por el cumplimiento de los planes para el cumplimiento de los objetivos del concejo municipal.
3. Aspectos legales
3.1Personería jurídica
El representante legal de la municipalidad es el alcalde y cuenta con apoyo de un asesor financiero y personería jurídica proveniente de la capital, contratado por la Municipalidad y avalado por el concejo municipal.
3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros)
La institución se rige a la Constitución Política en sus artículos 253 al 255, el código municipal y acuerdos emitidos por el concejo municipal.
3.3 Reglamentos internos
El reglamento interno está enfocado a los empleados en un manual de procedimientos por dependencia.
Carencias, deficiencias detectadas
Los principios filosóficos de la institución no se encuentran visibles.
No se cuenta con el reglamento interno
171
IX. SECTOR MEDIO AMBIENTE
1. Recursos naturales
1.1 Recursos hídricos
En la zona que ocupa el municipio de Pastores se localiza el Río Guacalate, tiene una longitud aproximada de 95 kilómetros desde sus afluentes en el departamento de Chimaltenango, hasta el municipio de Ciudad Vieja en Sacatepéquez, en donde se une el Río Pensativo. Asimismo cuenta con el Rio Encuentros que nace a cinco kilómetros de la cabecera municipal, es una de las fuentes que abastece de agua a la población. Nacimiento de agua El Platanar, ubicado dentro del área protegida de la aldea San Lorenzo El Tejar. Nacimiento de agua El Jute, localizado a un kilómetro del Barrio La Cruz, dentro del área protegida y que abastece a la mayor parte de la población del municipio de Pastores. Nacimiento de agua Panputic.
1.2 Recursos forestales
Astillero Municipal ubicado en el caserío Cerro Niño dentro de la reserva natural, La Cumbre también llamada por los pobladores del municipio Cerro Pablo, consiste en noventa hectáreas reforestadas con diferentes especies, entre ellas predominan pino, ciprés, casuarina, Jacaranda e Álamo, así también se encuentran especies nativas como el encino, cedro y cedrillo.
En Pastores existe una reserva natural privada Concepción Chuito, la finca se localiza en la aldea San Lorenzo el Tejar; con una extensión de 51.99 Hectáreas , de las cuales 45 están destinadas a bosques de conservación de especies y 6.99 para explotación porcina de alta calidad. Proyectos a ejecutarse, proyecto platanar consistente en 28 hectáreas ubicado en la aldea San Lorenzo el Tejar donde existe un nacimiento de agua. La reserva natural El Jute, consiste en 17 hectáreas localizado aproximadamente a 1 kilómetro del Barrio La Cruz.
1.3 Vocación de suelo
El suelo es eminentemente agrícola, por lo que algunas áreas se encuentran deforestadas.
1.4 Fauna
Dentro de las áreas protegidas habitan diferentes especies de animales entre ellos: armadillo, ardilla, cucharón, venado, conejo, zumbadora, mazacuata, coralillo, falso coral, paloma, guarda barranco y tortolita; taltuzas, tacuazines, chejes comunes, cenzontles, lagartijas, sabaneras.
Entre las especies en peligro de extinción se encuentran el venado y la ardilla.
1.5 Recursos agrícolas
Los productos agrícolas de mayor cultivo actualmente son el maíz, el frijol y el aguacate. En tiempo pasado, hace más de dos décadas, sobresalía el cultivo de: nabo, zanahoria, rábano, y café; debido a los cambios climáticos el cultivo de estos productos ha disminuido en forma considerable.
172
El sector privado, específicamente en las fincas, se produce el tomate, chile pimiento, flores. Todos estos productos son exportados al extranjero.
1.6 Épocas pluviales
El cambio climático ha afectado al municipio considerablemente, existe variabilidad en el clima. Pero se puede determinar el siguiente período de lluvias a mediados o finales de mayo hasta noviembre, muchos esperan esta época para la siembra.
1.7 Clima
Por la ubicación geográfica del municipio, predomina el clima templado.
2 Acción humana
2.1 Manejo de la basura Se ha iniciado recientemente un plan primario del tren de aseo, se creó el departamento de limpieza de la Municipalidad de Pastores, en el que participan quince personas encargadas de barrer y recolectar la basura de las calles, plazas y en los centros educativos de la cabecera del municipio. Implementación del programa Juguemos Limpio, en coordinación de la Municipalidad de Pastores, Ministerio de Ambiente, ONG Cambiando Vidas y Cervecería Centro Americana y cuatro escuelas de nivel primario del sector oficial, consiste en recolectar la mayor cantidad posible de desechos plásticos en los depósitos instalados y a cambio de los desechos plásticos, la Municipalidad de Pastores premia a la Escuela con más recolección y la Cervecería Centro Americana incentiva a las madres de familia intercambiando desechos plásticos por víveres.
2.2 Conservación de los ríos
Cada año, la Municipalidad de Pastores en coordinación con FONAPAZ, realizan trabajos de dragado del río Guacalate. El departamento de viveros trabaja en el chapeo y mantenimiento de cuencas, reforesta el área rural y en el área urbana instala o da mantenimiento a los gaviones colocados en la orilla del río.
2.3 Protección forestal
Desde hace seis años se implementó el Departamento de Vivero que se encarga de realizar podas, chapeos, raleos, reforestación, resiembras, tratamientos de suelos, acequias, pozos de absorción y barreras vivas; cuenta con un vivero forestal en que se producen las plantas que sirven para reforestar las distintas áreas del municipio. Hasta la fecha se han plantado 250 mil árboles. Se cuenta con un grupo de guardabosques, son siete personas en total. Encargados de velar en las áreas protegidas y en el astillero.
2.4 Ornato comunal
173
El grupo vivero ha implementado trabajos de jardinización en el cementerio general, parques de la comunidad y plazuelas comunitarias. Se tiene un pequeño vivero de plantas ornamentales como ciprés romano, hierbilla.
2.5 Sectores vulnerables
Por la topografía casi todo el municipio, pero principalmente la cabecera municipal porque en este lugar desemboca la cuenca del río Guacalate, provocando inundaciones que afectan directamente a San Luis Pueblo Nuevo, Cantón Pueblo Nuevo y Alta Loma.
2.6 Manejo de aguas negras
Las comunidades San Luis Pueblo Nuevo y Barrio la Cruz, cuentan con planta de tratamiento de aguas negras. La municipalidad cuenta con el departamento de fontanería que se encarga del mantenimiento de la red de agua entubada, cloración de agua por sectores.
2.7 Control de productos químicos
El uso de productos químicos en el municipio es escaso, debido a que la tierra posee la fertilidad necesaria para cultivar. Por esta razón no se cuenta con ningún control de productos químicos.
2.8 Folleo del agua
Se cuenta con servicio de agua entubada que se desinfecta con cloro granulado, el uso del agua está reglamentado.
3 Política ambiental
3.2 Proyectos a largo, mediano y corto plazo Implementación de una planta de tratamiento de desechos sólidos y una planta de aguas servidas para reutilizar el agua. Seguimiento a la conservación y mejoramiento de áreas protegidas, trabajando el plan maestro que consiste en sectorizar el área. Fortalecer la educación ambiental, trabajo que se realiza con los líderes comunitarios, comités de desarrollo y centros educativos.
3.3 Avances significativos
Evidente concientización en la población, respecto al cuidado ambiental.
Recuperación del 60% de áreas boscosas, declaradas como áreas protegidas por el Comité Nacional de Áreas Protegidas (CONAP). La creación del grupo de guardabosques, ha resultado una medida efectiva para resguardar los bosques de incendios forestales, deforestación y caza de animales en la región; prueba de ello es que durante la temporada seca del año 2005 se reportaron treinta y cinco incendios forestales, a diferencia del año 2009 que se reportó solamente un incendio forestal.
174
3.4 Apoyo de otras instituciones Según Decreto 60-69 del Congreso de la República de Guatemala, se creó el Consejo Nacional para la Protección de la Antigua Guatemala, “como entidad estatal descentralizada, con personería jurídica, fondos privativos y patrimonio propio; para el cuidado, protección restauración, de los bienes muebles e inmuebles nacionales, municipales o de particulares, situados en aquella ciudad y áreas circundantes”. Pastores es uno de los cuatro municipios donde se ubican bienes de patrimonio cultural. Se realizan actividades relacionadas con la conservación y mejoramiento del medio ambiente, contando con la participación y apoyo de instituciones y personas individuales entre ellas: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educación, Centros Educativos, INAB, ONG Cambiando Vidas, Cervecería Centroamericana, Estudiantes de diferentes facultades de la USAC que realizan el ejercicio profesional supervisado.
3.5 Impacto de las políticas
Articulación de esfuerzos interinstitucionales a nivel comunitario y nacional. La comunidad asume responsabilidades para reducir los problemas ambientales.
3.6 Aplicación de la legislación ambiental
Entre las leyes que se aplican están: Decreto 68-86 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 101-96 Ley Forestal, Decreto 116-96 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Forestal. Leyes del INAB y CONAB. DIPRONA (División de Protección a la Naturaleza) con policías forestales.
3.7 Programas de contingencia ante los desastres naturales
Ante estos problemas la COMRED (Coordinadora Municipal para la Reducción de Desastres) ha implementado y organizado diferentes comisiones como: albergue, búsqueda y rescate; logística, seguridad. Integradas por organizaciones civiles y el Concejo Municipal.
3.8 Inversión presupuestaria anual
Se tiene el apoyo hasta la fecha de dos instituciones: el PINFOR (del INAB) y el PARPA (del MAGA). El INAB aporta anualmente la suma de cincuenta mil quetzales.
Carencias, deficiencias detectadas
Contaminación por desemboque de desagües en los ríos.
Poca implementación de la educación ambiental comunitaria
Vertedero de desechos sólidos en desorden.
No existe un buen manejo ni protección de los recursos naturales
Poco control en cuanto a tala de árboles.
175
GUÍA CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
INEB-INED Pastores, Sac.
I SECTOR COMUNIDAD
1.Área Geográfica
1.1 Localización
Se ubica en la latitud 14°, 15’, 28’’ longitud 90°, 45’, 18’’ altitud 1,550 metros sobre
el nivel del mar.
Limita al Norte con el Tejar (Chimaltenango), Sumpango (Sacatepéquez); al Este con
Jocotenango (Sacatepéquez); al Sur con San Antonio Aguas Calientes, La Antigua
Guatemala y Santa Catarina Barahona (Sacatepéquez) al Oeste con Parramos.
1.2 Tamaño
Cuenta con 19 Km. Cuadrados
1.3 Clima, suelo, principales accidentes
Cuenta con un clima templado, debido a que se encuentra en las cercanías de los volcanes
de Fuego, Acatenango y Agua.
1.4 Recursos naturales
Cuenta con una gran riqueza de recursos naturales por su ubicación en los cerros
cultivables como el Cerro Pablo, El Manzanillo y Maturite. Siendo estos adecuados por su
calidad de suelos y muy propicios para la siembra y cultivo de hortalizas, café, entre otros.
También se producen maderas finas y maderas para construcción.
2. Área Histórica
2.1 Primeros pobladores
Pastores fue fundado por el conquistador don Pedro de Alvarado y Contreras para la crianza de ovejas y corderos, que eran apacentados por sus vecinos y de donde surgió su nombre. Convirtiéndose con el tiempo, en una gran comunidad, conocida con el nombre de SAN DIONISIO PASTORES, quedando desde entonces reconocido como Municipio del Departamento de Sacatepéquez, San Luis las Carretas pasa a jurisdicción de San Lorenzo El Tejar, por Acuerdo Gubernativo de 27 de junio de 1,876, pero el 12 de abril de 1,889, San Luis Carretas vuelve a la jurisdicción de Pastores, según acuerdo gubernativo de esa fecha. San Lorenzo El Tejar, fue anexado al Municipio de Pastores según acuerdo gubernativo el 23 de agosto de 1,935.
176
2.2 Sucesos históricos importantes
En el siglo XVI Pastores se conoció como Molino de Pastores fundado por Don Rodrigo de Maldonado, de quien se dice sembró los primeros 12 granos de trigo que llegaron a México. Así mismo otros dicen que Pastores fue fundado por don Pedro de Alvarado, para la crianza de ovejas y corderos que eran pastoreados por sus vecinos y donde surgió su nombre. Con el transcurrir de los años se convirtió en una gran comunidad con el nombre de San Dionisio Pastores, quedando desde entonces como municipio del Departamento de Sacatepéquez. San Luis las Carretas pasa a jurisdicción de San Lorenzo el Tejar por acuerdo gubernativo de 27 de junio de 1,376, pero el 12 de abril de 1889, San Luis las Carretas vuelve a Jurisdicción de Pastores, según acuerdo gubernativo de esa fecha. San Lorenzo el Tejar fue anexado al municipio de Pastores según acuerdo Gubernativo de fecha 23 de agosto de 1995
2.3 Personalidades presentes y pasadas
Entre los personajes presentes están los diferentes alcaldes municipales que han provocado cambios significantes para su municipio, desde la misma manera sus artesanos. Únicamente aparecen fotografías de alcaldes, en una galería improvisada en el corredor de la municipalidad del lugar.
Se reporta también a Don Rodrigo de Maldonado, a quien se le atribuye la fundación de pastores.
Don Pedro de Alvarado, quien se cree que pastó ovejas en el sector, de allí su nombre de Pastores.
2.4 Lugares de orgullo local
Entre sus construcciones sobresalientes está su templo católico dedicado a San Dionisio Areopagita ubicado al poniente de la plaza central: su estilo es barroco sencillo. Otro templo ubicado en la aldea de San Luis las carretas de una arquitectura colonial que data del siglo XIX. Entre sus joyas artísticas cuenta con la magnífica escultura policromada, de San Dionisio Areopagita del siglo XVIII, de autor anónimo, entre otras esculturas se encuentra a Jesús Nazareno y la Inmaculada Concepción.
En la jurisdicción de la finca La Cruz existe una cueva denominada Nanayaca que tiene una extensión de 40 metros de largo en forma de Y así como en uno de sus extremos se encuentra un salto de agua; también un balneario que se conoce como San Lorenzo.
El balneario de Aguas Calientes, que brinda distracción sana a toda la familia con sus aguas que provienen de raíces volcánicas saludables
3. Área Política
3.1 Gobierno local:
El gobierno local es designado democráticamente a través de las elecciones 2008-2012
CARGO NOMBRE
Alcalde Miguel Antonio López Barahona
177
Sindico I Hugo Leonel Mendoza Reyes
Sindico II Narciso Pérez Vásquez
Sindico suplente Irene Guerra Solís de López
Concejal I Marco Tulio Vásquez Patzan
Concejal II Melito Barrios Obando
Concejal III Cesar Valle Álvarez
Concejal IV Pedro Catavi Valle
Concejal suplente I Ana Isabel Hernández García
Concejal suplente II Juventino Morales Paiz
3.2 Organización Administrativa:
El trabajo administrativo esta encabezado por el alcalde municipal y secundado por todo su
concejo municipal, anteriormente descrito.
3.3 Organización Política:
En la comunidad se encuentran un promedio de 6 agrupaciones políticas reconocidas las
cuales entran en contienda cada cuatro años por estar al frente de la administración de la
comunidad.
3.4 Organizaciones civiles políticas
Se cuenta con 8 agrupaciones políticas actualmente registradas, que entran en contienda en
cada ciclo electoral.
2 comités cívicos, Cocodes, comudes, ONGs
4. Área Social
4.1 Ocupación de los habitantes
La mayor parte de los habitantes distribuyen sus actividades entre las siguientes
ocupaciones y oficios.
Trabajos de siembra y cultivo de hortalizas, flores y otros productos.
Elaboración de calzado dentro del cual se destacan sus famosas botas, las cuales son
reconocidas por su calidad y estilos muy peculiares.
4.2 Producción, distribución de productos
La distribución de los productos que en el lugar se producen son distribuidos dentro de la
comunidad y otros mercados de comunidades vecinas, siendo uno de ellos el mercado
178
municipal de Antigua Guatemala que por su ubicación es de gran accesibilidad a todas las
comunidades.
4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios y otros:
Existen 5 establecimientos del nivel pre primario del sector oficial y privado, 11 del nivel
primario, 9 del ciclo básico y 4 del ciclo diversificado. Se cuenta con el apoyo de CONALFA
y otras organizaciones
4.4 Agencias sociales de salud y otros
La salud comunal es atendida por 4 puestos de salud, existen proyectos de apoyo a la salud
por organizaciones no gubernamentales, se cuentan con clínicas privadas de odontología,
Clínicas de consulta general.
4.5 Vivienda (tipos)
La densidad en la población es de 615 habitantes por Km. Y con una tasa de crecimiento
poblacional anual de 3.1
Existen 1,852 (74%) viviendas Urbanas y 635(26)% viviendas Rurales.
De las 2,487 viviendas se pueden subdividir de la siguiente manera.
- 1979 en propiedad
-130 en alquiler
-244 cedido (préstamo)
-134 en otras condiciones
De las 2,487 viviendas se clasifican por tipo de local de la siguiente manera:
- Casa Formal 2,067
- Apartamento 7
- Cuarto en casa de vecindad 7
- Rancho 290
- Casa improvisada 110
- Otro tipo 6
4.6 Centros de recreación
El municipio ofrece bellos parajes para la recreación espiritual y también curiosos aspectos
naturales, el balneario de aguas Calientes ofrece el poder realizar actividades de recreación
y de descanso, se ubica en la aldea San Lorenzo el Tejar a 8 Km. de la cabecera municipal.
179
4.7 Transporte:
No se cuentan con servicio de transporte público específico de la comunidad, por tal razón
los vecinos emplean los servicios de buses que se trasladan de la cabecera municipal
(Antigua) al departamento de Chimaltenango y viceversa.
4.8 Vías de Comunicaciones
Existen dos rutas de acceso al municipio, una es la ruta Nacional 14, carretera asfaltada, la
ruta Nacional 7 vía Parramos (Chimaltenango) y la ruta Nacional 10 que comienza en la
colonial Antigua Guatemala, atravesando el municipio de Pastores y finaliza en la aldea San
Luis Pueblo Nuevo jurisdicción Municipal.
4.9 Grupos religiosos:
La comunidad es en su mayoría católica, con una mínima tendencia a la práctica de otra
religión, pastores se divide en porcentajes de la siguiente forma:
No. De iglesias Tipo Porcentaje de personas
6 Iglesias católicas 85.34 %
22 Iglesias Cristianas 11.11 %
7 Otras 3.53 %
4.10 Clubes o asociaciones sociales e institucionales
1 Consejo de Desarrollo COMUDE
11 Consejos Comunitario de desarrollo COCODES
21 Instituciones públicas con sede en la cabecera departamental que incluye al municipio
como área geográfica de intervención.
4.11 Composición étnica:
La mitad de la población es indígena y la otra es ladina.
Carencias, deficiencias detectadas
Mala ubicación geográfica de la institución.
180
II INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación (Dirección):
Instituto Nacional de Educación Básica (INEB-INED) 2ª. Avenida 2-55 zona 2 Calle Principal,
Pastores, Sacatepéquez.
1.2 Vías de acceso:
Ruta Nacional 14, Ruta Nacional 7 vía Parramos (Chimaltenango) y la ruta Nacional 10 que
comienza en la colonia Antigua Guatemala, atravesando el municipio de Pastores y finaliza
en la aldea San Luis Pueblo Nuevo.
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de Institución
Estatal de carácter educativo
2.2 Región, áreas y distrito
Se ubica en la región V, distrito III del departamento de Sacatepéquez.
3. Historia de la institución
3.1 creado por acuerdo gubernativo 0399UDE de fecha 15 de diciembre de 2008
3.2 Fundadores u organizadores
MINEDUC
4. Edificio
4.1 Áreas construidas
Cuenta con 11 locales para grados y secciones, 1 para dirección, 1 para sala de maestros y
2 servicios. Con una construcción de 50 mts. Cuadrados
4.2 Áreas descubiertas
Se cuenta únicamente con un corredor principal.
4.3 Estado de conservación
Es una local destinado para la primaria, que se adapto al nivel básico.
4.4 Locales disponibles
4.5 Condiciones y usos
181
Las instalaciones son usadas para el desarrollo de toda la actividad educativa y su estado
aceptable para el desarrollo educativo.
5. Ambiente y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
5.1 Salones específicos: Cuenta con 11 locales para grados y secciones, 1 para dirección, 1
para sala de maestros.
5.2 Oficinas: 1
5.3 Cocina: No se tiene
5.4 Comedor: No se tiene
5.5 Servicios sanitarios: 2
5.6 Biblioteca: No se tiene
5.7 Bodega: 1
5.8 Salón multiusos: No se tiene
5.9 Salón de proyecciones: no se tiene
5.10 Talleres: No se tiene
5.11 Canchas: No se tiene (existen una cancha polideportiva en otra ubicación)
5.12 Centros de producciones: No se tiene
5.13 Otros: No se tiene
Carencias, deficiencias detectadas
Las instalaciones de funcionamiento no son propias del instituto.
Las instalaciones no son adecuadas al nivel, ya que pertenecen al nivel primario.
No se cuenta con áreas deportivas.
No se cuenta con salón de usos múltiples.
No se cuenta con áreas verdes ni de recreación.
182
III SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
Se asigna un fondo de gratuidad consistente en Q 100.00 por estudiante inscrito del cual
se ha recibido únicamente el 42%
1.2 Iniciativa Privada No se recibe
1.3 Cooperativa No se recibe
1.4 Prestación de servicios, rentas y otros
Sin evidencia
1.5 Donaciones
Sin evidencia
2. Costos
2.1 Salarios
El salario asignado a cada docente (Técnico auxiliar II) es de 2,355.00 a un numero de 16
docentes, pagado por el MINEDUC.
2.2 Materiales y suministros
El porcentaje de fondos que se perciben son distribuidos en las principales necesidades de la institución. 2.3 Servicios profesionales
El pago de los servicios profesionales se incluye en los salarios descritos anteriormente.
2.4 Reparaciones y construcciones
Sin evidencia
2.5 Mantenimiento
Sin evidencia
2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua, otros) En los servicios generales se cancelan por la municipalidad de la comunidad.
3. Control de Finanzas
1.1Estado de cuentas
183
Sin evidencia 1.6 Disponibilidad de fondos
Sin evidencia
1.7 Auditoría interna y externa Se realiza un control de gastos por parte de la UDA. 1.8 Manejo de libros contables
Los libros para control de fondos se utilizan caja e inventario, para registro de fondos.
1.9 Otros controles
Sin evidencia
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de control en procesos contables.
Bajo presupuesto por parte del MINEDUC.
Aporte incompleto de gratuidad (50 %)
No se permite ningún tipo de cobro a los alumnos.
IV RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes: 16 empleados
1.2 Total de laborantes fijos e interinos: 16 empleados
1.3 Total de laborantes que se integran o retiran de la institución: 2
1.4 Antigüedad del personal:
2 año de servicio
1.5 Tipos de laborantes: (profesional- técnico)
Técnico auxiliar
1.6 Asistencia del personal
De lunes a Viernes de 13:00 a 18:00 horas.
184
1.7 Residencia del personal
El 90 % es de la comunidad
El horario de labores es de 13:00 a 18:00 horas .
2. Personal administrativo
2.1 Total de laborantes: 1 directora
2.2 Total de laborante fijo e interino: 15 empleados.
2.3 Total de laborante que se integran o retiran de la institución: 2%
2.4 Antigüedad del personal
2.5 Tipos de laborante
Técnico Auxiliar
2.6 Asistencia del personal: De lunes a viernes
2.7 Residencia del personal: De comunidad vecina
2.8 Horarios, otros: De 13:00 a 18:00 PM
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
Se atiende a un promedio de 200 estudiantes diariamente.
3.2 Comportamiento anual de usuarios
200 personas aproximadamente que realizan diferentes trámites.
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
El 60% de las estudiantes que asisten a realizar sus trámites son mujeres, y el 40% son
hombres que en su mayoría proceden de la comunidad.
3.4 Situación socioeconómica
La situación socioeconómica de la población es buena, siendo una de las comunidades que
está sobresaliendo en diversos sectores.
185
4. Personas de servicio
4.1 Total de laborantes: 1empleada
4.2 Total de laborantes fijos e interinos: 1 empleada
4.3 Total de laborante que se integran o retiran de la institución:
4.5 Tipos de laborante: limpieza
4.6 Asistencia del personal: se trabaja de lunes a viernes.
4.7 Residencia del personal: E personal es de la comunidad
4.8 Horarios, otros. : De 13:00 a 19:00 horas
Carencias, deficiencias detectadas
Carencia de personal técnico y administrativo.
Un mismo director para el ciclo básico y diversificado.
V SECTOR CURRÍCULUM
1. Plan de estudios
1.1 Nivel que atiende: Apoyo a Educación
Básicos. Diversificado.
1.2 Áreas que cubre:
CNB ciclo básico
Aéreas curriculares de Diversificado
1.3 Programas especiales.
Sin evidencia
1.4 Actividades curriculares
Sin registro
1.5 Currículo Oculto:
186
1.6 Tipos de acciones que realiza
Educativos y de apoyo a la comunidad
1.7 Tipos de servicios
Educativo
1.8 Procesos productivos
Sin registro
2. Horario institucional
2.1 Tipos de horario
Lunes a viernes de 13:00 a 18:00 horas
2.2 Manera de elaborar el horario
Por distribución de periodos de acuerdo el CNB
2.3 Horas de atención para los usuarios
Lunes a viernes de 13:00 a 18:00 horas
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
Lunes a viernes de 13:00 a 18:00 horas
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Lunes a viernes de 13:00 a 18:00
2.6 Tipo de jornada
Vespertina
3. Material didáctico
3.2 Número de docentes que confeccionan su material 16 (aproximadamente)
3.2 Número de docentes que utilizan textos: 16 (aproximadamente) Los proporcionados por el MINEDUC 3.3 Tipos de textos que se utilizan De acuerdo al área del CNB 3.7 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico. Sin evidencia
187
3.8 Materias/materiales utilizados Libros de texto Cuadernos Útiles escolares básicos Computadoras 3.9 Fuentes de obtención de las materias Fondos propios de los docentes
3.7 Elaboración de productos: No se tiene
4. Métodos y técnicas, procedimientos
4.1 Metodología utilizada para los docentes
Se esta empleado la propuesta curricular CNB, en todos los cursos.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Por edad cronológica
4.3 Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos
Una gira educativa a medio año.
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Se establece una educación personalizada
4.5 Planeamiento
Se realizan planes de manera anual, visualizando el desarrollo con los estudiantes o
personas que requieren los servicios educativos.
Los docentes planifican anual y bimestralmente, según lo establece el centro educativo. 4.6 Capacitación
Las programadas por el MINEDUC
4.7 Inscripciones
Se realiza una anual
4.8 Ejecución de diversa finalidad
4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros propios de cada
institución.
El personal es contratado por la UDA de la Dirección Departamental de Sacatepéquez
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
188
Coevalución Auto evaluación Heteroevalución
5.2 Tipos de evaluación
Coevalución Auto evaluación Heteroevalución
Evaluaciones prácticas, teóricas, de conocimientos y de actitudes.
5.3 Controles de calidad (eficiencia-eficacia)
Se solicitan informes mensuales del desarrollo y avances en el desempeño educativo.
Carencias, deficiencias detectadas
Carencia de material sobre educación ambiental.
El currículum actual no llena las necesidades reales de la crisis ambiental.
Desconocimiento de las áreas protegidas de la comunidad.
Falta de cultura ambientalista.
Falta de campañas sobre problemática ambiental
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1 Tipos de planes
Plan operativo Anual (POA) Plan bimensual Plan semanal 1.2 Elementos de los planes
El plan anual se detalla todas las actividades que se tienen contempladas a desarrollar
durante el transcurso del año laboral del cual se desglosa el bimensual y el semanal.
1.3 Forma de interpretar los planes
189
El plan se desarrolla de tal manera que pueda ser implementado y comprendido por
cualquier persona que solicite alguna información para el desarrollo de su labor.
1.4 Base de los planes
Políticas, estrategias
Competencias Recursos Humanos y materiales Contenidos Indicadores de logro Actividades asignadas Evaluación
1.5 Planes de contingencia.
Se cuentan con los planes desarrollados por la CONRED
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Directora
Sub director
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Estructura organizacional por departamento:
2.2 Organigrama:
Sin evidencia
2.3 Funciones cargos/nivel
Son asignadas por la Coordinación Técnica Administrativa, de la Dirección Departamental del MINEDUC
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
Sin evidencia
2.5 Régimen de trabajo
Según Contrato presupuestario bajo el reglón 021
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
Sin evidencia
190
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
Sin evidencia
3.2 Existencia o no de carteleras
2 en el patio central
3.3 Formularios para la comunicación escrita
Sin evidencia
3.4 Tipos de comunicación
Sin evidencia
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
1 mensual
3.6 Reunión de reprogramación
En caso de emergencia
4. Control
4.1 Normas de control: Administración y control del personal
- Expediente Currículum Vitae
- Libro de asistencia
4.2 Registro de asistencia:
Libro de asistencia (firma de entrada y salida)
4.3 Evaluación del personal
Se solicitan informe anual de logros, el cual es dirigido a la Coordinación Técnica Administrativa, de la Dirección Departamental del MINEDUC
4.4 Inventario de actividades realizadas
Se deriva de los informes mensuales que le es requerido a cada docente
4.5 Actualización de inventario físico de la institución
Se cuenta con un registro de los bienes materiales de la institución.
5. supervisión
191
5.1 Mecanismos de supervisión
A través de la coordinación técnica administrativa
5.2 Periodicidad de supervisión
Anual
5.3 Personal encargado del la supervisión
CTA
5.4 Tipos de supervisión
Documentada
Visita al lugar de desarrollo.
Técnica 5.5 Instrumento de supervisión
Observación y/o boletas de informe de avances.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de apoyo y colaboración de los padres de familia hacia la institución.
Pocas proyecciones encaminadas a preservar la salud ambiental.
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Institución-usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Se prestan los servicios de una manera amena y de atención al estudiante.
1.2 Intercambios deportivos
Inter INEB y otras invitaciones.
1.3 Actividades sociales
Aniversario
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Fiestas patrias.
192
1.5 Actividades académicas (Conferencias, capacitaciones)
Las programadas por el mineduc.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación
En diferentes actividades
2.2 Culturales
En diferentes actividades
2.3 Sociales
En diferentes actividades
3. Institución con la comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
Recibe el apoyo y respaldo de la comunidad.
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
Sin evidencia
3.3 Proyecciones.
Por desarrollo curricular hacia la colaboración con la comunidad.
3.5 Extensión Sin registro
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de apoyo de autoridades locales.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución
1.1 Principales filosóficos de la institución:
193
Visión
El INEB-INED de Pastores tienen como visión la Formación de señoritas y jóvenes que
cursan el nivel de cultura general del nivel medio, brindando una formación académica que
esté basada fundamentalmente en los distintos valores que todo ser humano debe poseer y
practicar en forma individual, familiar y social, colaborando de esta manera en la formación
de una comunidad progresiva, participando y optimizando cada una de las oportunidades
que el mercado laboral le ofrezca.
Misión
El INEB-INED de Pastores es una institución educativa con fundamentos
humanistas, ideológicos y morales con conocimientos actualizados apegados a los cambios
e innovaciones del sistema educativo nacional. El cual tiene como base el interés, bienestar
y desarrollo integral de nuestros jóvenes y señoritas que son el presente y futuro, formando
un crecimiento integral del alumno.
2. Políticas de la institución
Sin evidencia
2.1 Políticas institucionales Sin evidencia 2.2 Estrategias Sin evidencia 2.3 Objetivos OBJETIVO GENERAL Sin Evidencia OBJETIVOS ESPECÍFICOS
194
Sin Evidencia
2.4 metas Sin evidencia
3. Aspectos legales
3.1Personería jurídica
Sin evidencia 3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros)
La institución se rige a la Constitución Política, Ley de Educacional, Codigo de Trabajo, Código Civil, Decreto 1485.
3.3 Reglamentos internos Si existe al cual no se tuvo acceso.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de reglamento interno para docentes.
El PEI se encuentra en proceso de revisión y autorización.
Desconocimiento de las leyes y normas que regulan la protección del medio ambiente.
195
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
_______________________Departamento de Pedagogía Sección de La Antigua Guatemala
PLAN DE DISEÑO
Diseño y Elaboración de Módulo sobre REFORESTACIÓN
Vega Tobar Tomas Estuardo
Carné: 200550636
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
La Antigua Guatemala, 2010
196
1. Presentación
El documento que se presenta a continuación contiene todo lo referente a la elaboración del módulo
que lleva por título REFORESTACIÓN, en donde se enmarca su elaboración, diseño y formato.
2. Contextualización del Módulo
El proceso de Ejercicio Profesional Supervisado tiene como fin responder a los múltiples problemas
de la sociedad, con la característica que se trabaja desde los contextos comunitarios donde los
estudiantes se desenvuelven. Esto implica mayor responsabilidad por parte del estudiante epesista
a ser actor y agente de cambio ante los problemas latentes de su realidad.
Como parte del proceso de EPS, se elabora, se diseña y estructura un módulo que va dirigido a un
grupo de adolescentes del INEB-INED del municipio de Pastores del departamento de
Sacatepéquez. El módulo se diseña con la intención de que los jóvenes sepan la importancia de los
bosques en el mundo y de cómo el mismo ser humano es el actor principal de la destrucción de los
mismos.
El ambiente natural es destruido día a día, afectando así todo el ambiente ecológico. Nadie es
consciente ni responsable del daño que se le ocasiona al planeta con la tala inmoderada de árboles
ni de las consecuencias a corto, mediano y largo plazo que esta actividad provoca, por ello es que se
elabora el módulo sobre REFORESTACIÓN para que en algún porcentaje contribuya a regular y
mitigar este problema.
3. Objetivos
3.1 Objetivo General:
Diseñar y elaborar el Módulo sobre REFORESTACIÓN para desarrollar en los adolescentes
un factor de conciencia humana en cuanto al ambiente ecológico
Objetivos Específicos:
a) Definir la metodología sobre temas de REFORESTACIÓN y su importancia.
b) Definir criterios y procesos metodológicos claros y didácticamente operativos.
c) Formular procesos e instrumentos metodológicos congruentes con el medio estudiantil y
medio ambiental.
197
4. Enfoque conceptual y estructural del Módulo de Formación
4.1 Enfoque metodológico del Módulo:
El Método requerido para el desarrollo de los contenidos es el Constructivista, desde un
tratamiento de mediación pedagógica
El método constructivista consiste en un proceso en el cual las personas construyen
activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En
otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde
nuestras propias experiencias", solución de problemas reales o simulaciones, normalmente
en colaboración con otras personas. Esta colaboración también se conoce como proceso
social de construcción del conocimiento. Algunos de los beneficios de este proceso social
son:
Las personas pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también pueden
contar sus conclusiones a otras personas. Eso les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.
La mediación pedagógica a utilizar es muy importante, ya que el trabajo va destinado para
adolescente y niños en algunos casos.
4.2 Propósito del Módulo:
Fomentar en los estudiantes como responsables y partícipes del cambio en nuestro medio
ambiente un estado de concientización en cuanto a los problemas del medio ambiente, en especial
los referentes a la deforestación y a la mala o nula reforestación. Por ello se elabora este módulo
para que pueda contrarrestar los problemas ambientales.
4.3 Principios del Diseño metodológico del Módulo:
Los principios en las que se basará el diseño del módulo son:
a) Ofrecer multiplicidad de actividades operativas: la formación en materia de
REFORESTACIÓN requiere del diseño y desarrollo de una amplia gama de actividades que
faciliten el cambio de actitud y sobre todo de asumir responsabilidades.
b) Con lenguaje contextualizado: cada expresión debe darse dentro de un contexto
comunicativo que le dé razón y función social. De tal cuenta las experiencias de aprendizaje
del módulo debe presentar y practicar textos educativos completos, situaciones de
comunicación que pueden ser reconocidos como discurso verdadero dentro de un entorno
situacional y cultural medio ambiental.
198
c) Que promueva el trabajo colaborativo y en grupos: se debe diseñar actividades para los
estudiantes que los motiven para a practicar actitudes de educación ambiental de manera
significativa con todos aquellos con quienes se relaciona cotidianamente, la forma de
lograrlo es que sea de forma voluntaria.
d) Amplía y organiza los espacios de aprendizaje: en el caso de la REFORESTACIÓN, tiene el
interés suplementario de ofrecer a los participantes la oportunidad de observar los
contextos y situaciones ambientales de reforestación y deforestación en la comunidad
educativa. De este modo, podrá tener conciencia de las características culturales de dichas
situaciones, valorarlas y vivir experiencias de aprendizaje.
e) Brindar espacios de evaluación y auto evaluación al participante: Esta debe ser una
actividad constante en las actividades del módulo de formación que compromete al mismo
participante y que le ayude a tomar conciencia de sus progresos. El participante debe
apreciar y tener una idea realista de lo que hace bien, de lo que necesita mejorar, y del
trabajo que este mejoramiento presupone.
4.4 Estructura del Módulo de Formación:
El módulo debe seguir los siguientes parámetros estructurales mínimos señalados en el siguiente
cuadro:
Cuadro No. 1
Estructura General: Módulo sobre REFORESTACIÓN
Dirigido a estudiantes de segundo básico del INEB-INED de Pastores, Sacatepéquez
Segmentos y
unidades Competencias Contenidos de los segmentos y unidades
Portada, interior
de portada,
portadilla y página
de créditos.
Portada y portadilla: Identificación
institucional, títulos y logos.
Página de créditos: identificación
institucional, autor, diagramador, revisor,
número de edición y editorial (si lo
hubiere).
Páginas
Informativas
Tabla de contenidos, Sugerencias
metodológicas para la aplicación de
199
módulo, Ubicación Temática.
Primera Unidad Reconoce la importancia de
la reforestación, su función y
su cobertura en Guatemala.
- Definiciones sobre reforestación - Bosques en Guatemala - Función de los bosques - Definiciones específicas sobre temas de
reforestación
Segunda Unidad Analiza los impactos
positivos que la
reforestación conlleva y los
pocos impactos negativos.
- Objetivos de la reforestación - Impactos - Impactos positivos - Impactos negativos
Tercera Unidad Comprende los
mecanismos, épocas, pasos y
formas adecuadas para
plantar árboles.
- Necesidad de plantar árboles - Clases de árboles - Épocas para realizar la siembra y el
plantado. - Pasos para plantación de árboles - Formas de sembrar y plantar
Cuarta Unidad Comprende la importancia
del manejo forestal y los
factores dañinos que pueden
dañar los bosques.
- Manejo forestal - Cuidado forestal - Técnicas silviculturales - Protección forestal - Factores dañinos de los bosques
Páginas de cierre Referencias bibliográficas.
Cuadro No. 2
Sugerencia de fases metodológicas de cada taller: Módulo sobre REFORESTACIÓN.
Fases Metodológicas de cada unidad Descripción
Lo que sé Presenta conocimientos e ideas que los
estudiantes podrán tener sobre el tema.
Lo que pienso. Es un espacio de reflexión, donde los
participantes van a compartir un poco de su
experiencia con su grupo de trabajo.
Lo que aprendo. Presenta las teorías, conceptos y experiencias
sobre el tema que trata la unidad. Es la
ampliación o profundización de sus
200
conocimientos, así como la aplicación de los
conocimientos adquiridos en la vida real.
Lo que aprendí. Es un instrumento para que cada participante
realice una auto-evaluación, ésta se debe
llenar con sinceridad.
Cuadro No. 3
Estrategia de Mediación y su coordinación con la metodología empleada: Módulo sobre
Reforestación
Inicia con la introducción del tema a tratar en la unidad, para efectos de coordinación entre
metodología y mediación, se incluirá dentro de esta estrategia los pasos metodológicos señalados.
Partes Descripción
Estrategias de entrada - Lo que sé - Lo que pienso
Estrategias de desarrollo. - Lo que aprendo
Estrategias de cierre. - Lo que aprendí
5. Actividades y Resultados
5.1 Actividades Estratégicas
Las estrategias deben entenderse como las formas operativas concretas a ser observadas en el
transcurso del desarrollo de las actividades reguladas por estos términos de referencia.
Diseño estructural por epesista del Módulo sobre REFORESTACIÓN (Cuadro de alcances y
secuencias y derrotero de páginas).
Aprobación o desaprobación del diseño estructural presentado por el epesista.
Revisión periódica por los participantes (asesor de EPS y epesista).
Reuniones para la revisión de observaciones, argumentación de cambios y exposición de los
insumos por el epesista.
201
Entrega de primer prototipo del Módulo sobre REFORESTACIÓN.
Inclusión de cambios posibles al primer prototipo presentado.
Entrega de segundo prototipo del insumo.
Segunda reunión de aprobación o desaprobación por contraparte técnica del insumo
diseñado.
Validación del insumo por el asesor de EPS.
Entrega de prototipo final.
Reproducción del Módulo con base a la cantidad de participantes.
Resultados: a) Primera versión del Módulo sobre REFORESTACIÓN.
5.2 Resultados de Proceso
a) Plan de Trabajo validado y aprobado.
b) Cuadro de alcances y secuencias y derrotero de páginas elaborado y aprobado.
c) Primer prototipo del Módulo sobre REFORESTACIÓN, diseñada y aprobada.
d) Plan de validación del insumo de participantes.
e) Validación del insumo con los participantes de segundo grado del INEB-INED de Pastores
Sac.
f) Implementación de las observaciones y resultados de la validación del insumo.
g) Prototipo final.
h) Informe Final de Etapa de Ejecución del Módulo de REFORESTACIÓN.
6. Producto
El Módulo sobre REFORESTACIÓN. El módulo debe ser escrito en lenguaje contextualizado.
7. Organización y Logística
7.1 Sede
El trabajo de diseño lo realizará el epesista con ayuda y apoyo de un agrónomo donde crea más
conveniente, las reuniones para fines de orientación, planificación y evaluación del producto se
harán en la sede de la sección departamental de la Antigua Guatemala.
7.2 Insumos
Para el desarrollo eficiente de las actividades programadas y el producto requerido, el epesista
basará su acción en los insumos siguientes
a) Libro de mediación pedagógica.
b) Libros de textos informativos.
c) Libros sobre reforestación
d) Útiles escolares y de oficina.
e) Páginas de internet
202
8. Perfil del usuario y evaluación del Módulo de Formación
8.1. Perfil del usuario:
a) Directora y docentes del INEB de Pastores Sacatepéquez
b) Estudiantes de segundo grado del INEB de Pastores
c) Alfabetos.
d) Escolaridad en el ciclo básico.
e) En su mayoría adolescentes
f) Del área urbana.
g) En su mayoría son hombres y mujeres.
h)
8.2. Evaluación:
La evaluación se realizará de forma continua, es decir conforme a las etapas de avance de la
construcción, Para ello se enumeran los momentos en las cuales deben realizarse:
a) Revisión y valoración del cuadro de alcances y secuencias y el derrotero de páginas.
b) Revisión y valoración de experiencias en la elaboración del Módulo.
c) Revisión y valoración del primer y segundo prototipo del Módulo diseñado.
d) Los resultados de la aprobación y recomendaciones, y su inclusión en el prototipo.
La Antigua Guatemala, 2010.
203
Guía para la estructuración de cada unidad del Módulo
1 Estrategias de entrada:
PM = Página
motivadora
Una página que motive y sugiera al lector el tema de la unidad en
forma agradable, cómica e ilustrada. Que refleje la realidad y que
invite a nuevos conocimientos.
EC = Exploración de
experiencias.
Las páginas deben permitir que el o la estudiante se anime a
conversar o a escribir lo que ha experimentado en torno al tema. Se
pueden explorar anécdotas, acontecimientos, experimentos,
imágenes, recortes y preguntas.
RGSR = Reflexión
grupal sobre la
realidad.
Centrar una reflexión en preguntas sobre causas y efectos,
identificación de autores y escenarios, la forma en que ocurren los
procesos.
2 Estrategias de Desarrollo:
SDE = Sistematización
de la experiencia.
Puede iniciarse con la ejemplificación de algunas habilidades o
capacidades que se ha adquirido sobre la práctica. Identificación del
tema central, descripción de la forma en que ocurre, identificación de
los puntos clave que se repiten con regularidad y objetividad en la
práctica y que pueden ser aprovechados para el mejoramiento de la
calidad de vida o para el desarrollo de los principios culturales.
ITC = Incorporación de
la teoría científica.
Presentación de diferentes ángulos de mira técnicos sobre el tema,
ejemplos concretos sistematizados, investigación documental o de
campo sobre el tema, separatas informativas, espacios para pegar
recortes, hojas de contenido, etc.
CM = Conocimiento
mejorado.
Emplear las páginas para demostrar que los conocimientos
adquiridos de la experiencia tienen valor científica al compararlos
con la teoría, fusionar la teoría y el conocimiento derivado de la
práctica para elevar la calidad del conocimiento.
3 Estrategias de Cierre:
UCM = Uso de
conocimiento
mejorado.
Páginas paralelas de texto, generación de propuestas, solución de
necesidades, interpretación de expectativas sociales sobre el tema,
etc.
EEF = Ejercicios de
evaluación formativa.
Se puede diseñar espacios para realizar generalizaciones, síntesis,
cuadros sinópticos, preguntas, fragmentos literarios,
recomendaciones y recapitulaciones.
EO = Evaluación
objetiva.
Hoja de autoevaluación que pueden ser ítems de test, listas de
cotejo, hojas de corroboración, etc.
204
Cuadro de alcances y secuencias
Módulo: REFORESTACIÓN
ESTRATEGIAS
Entrada Desarrollo Cierre
Partes y
unidades Contenido Pág.
P
M EC
RG
SR
SD
E
IT
C CM UCM EEF EO Total
Páginas informativas y de diagnóstico.
Contraportada, créditos, índice, Sugerencias metodológicas para el aprovechamiento del módulo, ubicación temática y prueba diagnóstica.
1- 8 - - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - - - - - - - - - - - 8
Primera Unidad ¡De qué estamos hablando!
Definición sobre reforestación, función y cobertura en Guatemala.
9 - 24 1 1 1 1 8 1 1 1 1 16
Segunda Unidad
¡Cómo ayuda y cómo afecta!
Impactos positivos y negativos de la reforestación.
25 - 38 1 1 1 1 6 1 1 1 1 14
Tercera Unidad ¡Cómo se plantan!
Mecanismos, pasos y formas de plantar árboles.
39 -54 1 1 1 1 6 1 1 1 1 16
Cuarta Unidad ¡Así podemos cuidar los bosques!
Manejo forestal (cuidados, técnicas, protección y factores.
55 - 68 1 1 1 1 8 1 1 1 1 14
Páginas de cierre
Glosario y Referencias bibliográficas. 69-70
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - - - - - - - - - - - 2
Total de páginas
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
70
Estrategias de entrada.
Estrategias de desarrollo.
Estrategias de cierre.
205
DERROTERO DE PÁGINAS
MÓDULO DE FORMACIÓN: REFORESTACIÓN
1. Páginas informativas y de diagnóstico
Contenidos
3
3
(Poner una Ilustración o
imagen de fondo en marca de
agua)
MÓDULO DE FORMACIÓN
SOBRE REFORESTACIÓN
Dirigido a
Estudiantes de segundo
básico del INEB de
Pastores, Sac.
Co l e c c i ó n de m ó d u l o s
Ed u c a c i ó n Am b i e n t a l
Módu lo 1
Sugerencias
metodológicas para
el aprovechamiento
del módulo
4
4
Ubicación
temática
5
5
Página en blanco de
interior de portada.
Contraportada
1
1
Créditos
2
2
Página en blanco
8
8
Continuación de
la prueba.
7
7
Prueba de entrada:
Reflexionemos un
momento
6
6
206
2. Primera unidad
PM
¿De qué estamos
hablando?
Definiciones de reforestación, función y cobertura en Guatemala
Competencia de unidad
9
EC
¿Cómo son los bosques en
Guatemala Actualmente
10
ITC
Lugares donde
pueden estar los
árboles
15
ITC
Términos utilizados
en la reforestación
17
ITC
Continuación
18
CM
Continuación
19
UCM
Continuación.
22
EEF
Recapitulemos
23
EO
¿Comprendí el tema?
(Enunciados con tres
posibles respuestas)
24
RGSR
Reflexionemos…
(Historia
11
SDE
Qué es la
reforestación
12
6
ITC
Funciones de un bosque
16
ITC
Bosques en
Guatemala
14
ITC
Por qué
desaparecen los
bosques
13
CM
Continuación
20
CM
Continuación
21
207
3. Segunda unidad
PM
¡Cómo ayuda y cómo
afecta!
Objetivos e Impactos
positivos y negativos
de la reforestación.
EC
Observar la gráfica y escribir
tres posibles consecuencias
de su destrucción.
26
ITC
Continuación
30
ITC
Continuación
32
UCM
Continuación
36
ITC
Impactos negativos
33
EEF
Recapitulemos
37
EO
Escribo sobre lo que
aprendí (preguntas
directas)
38
38
Competencia de
unidad 25
RGSR
Reflexionemos
(Historia)
27
ITC
Continuación
31
ITC
Impactos positivos
29
ITC
OBJETIVOS DE LA
REFORESTACION
28
ITC
Continuación…
34
ITC
Continuación
35
208
4. Tercera unidad
PM
¡Cómo se plantan!
Mecanismos, pasos y
formas de plantar
árboles.
EC
Contesto según lo que sé
40
ITC
Épocas
aconsejables para
plantar árboles
45
ITC
Continuación…
47
Continuación
50
CM
Continuación
49
ITC
Continuación…
48
Continuación
51
Continuación
52
Competencia
de unidad…
39
RGSR
Reflexionemos
(Himno al árbol)
41
SDE
Necesidad de
plantar árboles
42
ITC
Pasos para la
plantación forestal
46
ITC
Lugares donde podemos
plantar árboles
44
ITC
Clases de árboles
43
EEF
Recapitulemos
53
EO
Aplicación de DIARIO
54
209
4. Cuarta unidad
PM
¡Así podemos
cuidar los bosques!
Manejo y cuidado
forestal
EC
¿Cómo cambiaría usted la
historia de éste bosque?
(Gráfica)
56
ITC
Sistemas
silviculturales
61
ITC
Protección forestal
63
ITC
Agentes dañinos
64
EE
Aplicación del
¿POR QUE?
68
EO
Recapitulemos
67
Competencia
55
RGSR
Reflexionemos.
(cuetno)
57
SDE
Manejo forestal
58
ITC
Etapa intermedia
62
ITC
Continuación
60
ITC
Cuidados forestales
59
ITC
Factores que
provocan agentes
dañinos de los
bosques.
65
ITC
Continuación
66
64
210
6 Páginas de cierre:
Significación:
Estrategias de entrada.
Estrategias de desarrollo.
Estrategias de cierre.
Glosario
69
Referencias
bibliográficas
70
211
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Nombre: Tomas Estuardo Vega Tobar Carné No. 200550636
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO ENTREVISTA DIRIGIDA ALCALDE MUNICIPAL- CONCEJO Y TRABAJADORES MUNICIPALES; DIRECTORA Y DOCENTES INEB-INED INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta. 1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la herramienta de la matriz de sectores fueron elaborados adecuadamente? SI____ NO____ 2. ¿La Información recabada con la Guía de Sectores contribuyó para seleccionar correctamente las deficiencias o carencias de la institución? SI ____ NO____ 3. ¿La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico? SI ____ NO____ 4. ¿La bibliografía consultada para el análisis documental ayuda a fundamentar el diagnóstico? SI ____ NO____ 5. ¿La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la Institución y la comunidad? SI ____ NO____ 6. ¿Es verificable la información obtenida en el diagnóstico? SI ____ NO____ 7. ¿Considera usted que el diagnostico es fundamental para realizar una investigación?
212
SI ____ NO____ 8. ¿Al problema detectado y a sus posibles soluciones se les aplico el análisis de viabilidad y factibilidad correspondientes? SI ____ NO____ 9. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente? SI ____ NO____ 10. ¿Proporcionó el diagnóstico suficiente información para comprender e problema que se pretende solucionar? SI____ NO____
213
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Nombre: Tomas Estuardo Vega Tobar Carné No. 200550636
EVALUACIÓN DEL PERFIL ENCUESTA DIRIGIDA A LA DIRECTORA Y DOCENTES DE LA INSTITUCION BENEFICIADA (INEB – INED) A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales debe responder marcando una X en el lugar correspondiente. 1. ¿Son claros y precisos los objetivos? SI ____ NO____ 2. ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar? SI _____ NO____ 3. ¿Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la institución? SI ____ NO____ 4. ¿Se han desarrollado todas las actividades planificadas? SI ____ NO____ 5. ¿Es adecuada en cuanto a capacidad técnica la selección de personas que han realizado las actividades? SI ____ NO____ 6. ¿Fue adecuado el tiempo total requerido para el desarrollo del proyecto? SI ____ NO____ 7. ¿Se estableció el tiempo para todas las actividades a realizar? SI ____ NO____ 8. ¿Se dispuso del local y equipo requerido para llevar a cabo el proyecto y sus actividades? SI____ NO____ 9. ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente? SI ____ NO____ 10. ¿Se consideraron posibles soluciones a imprevistos? SI ____ NO
214
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Nombre: Tomas Estuardo Vega Tobar Carné No. 200550636 P: PLANIFICADO E: EJECUTADO _____
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
No TIEMPO
ACTIVIDAD
Abril Mayo Junio Julio Agosto
No. De semana
No. De semana
No. De semana
No. De semana
No. De semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Asignación de tema a trabajar.
P
E
2 Contratación de asesor especializado en la elaboración de módulos Fredy Xocop y capacitación por parte del mismo.
P
E
3 Elaboración de la primera unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores
P
E
4 Elaboración de la segunda unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.
P
E
5. Solicitud de permiso al INEB-INED. Para la socialización.
P
E
6 Elaboración de la tercera unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.
P
E
7 Elaboración de la cuarta unidad temática del módulo, revisión y corrección por parte de asesores.
P
E
215
8 Diagramación e impresión de ejemplares del módulo.
P
E
9 Socialización del módulo
P
E
10 Reforestación primera fase y capacitación a Epesistas sobre la plantación de árboles
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11 Reforestación segunda fase
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Nombre: Tomas Estuardo Vega Tobar Carné No. 200550636
EVALUACIÓN FINAL
ENCUESTA DIRIGIDA AL ALCALDE MUNICIPAL, DIRECTORA, DOCENTES y ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION BENEFICIADA (INEB – INED) INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta 1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada? SI____ NO____ 2. ¿El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad? SI ____ NO____ 3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental? SI ____ NO____ 4. ¿Considera que los talleres de socialización realizados con los estudiantes sobre deficiencia en la educación ambiental contribuirá a mejorar la calidad de vida? SI ____ NO____ 5. ¿El proyecto ejecutado fue de suma importancia para toda la comunidad? SI ____ NO____ 6. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento? SI____ NO____ 7. ¿El proyecto es de beneficio de la comunidad educativa? SI ____ NO____ 8. ¿El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre instituciones patrocinantes y beneficiada? SI ____ NO____ 9. ¿Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar? SI____ NO____ 10.¿ Considera que es importante la prevención, conservación y protección del medio ambiente para el ser humano? SI ____ NO___
LO QUE PIENSO
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ANEXOS
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“Id y Enseñad a Todos”
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 03 de mayo de 2010 Doctor Julio César Quiñónez Hernández Presente Estimado Señor Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez La realización de dicho proyecto conlleva la diagramación, impresión y reproducción del módulo y tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que lo caracteriza solicito a usted su apoyo y su patrocinio en la diagramación, impresión y reproducción del módulo, para así poder finalizar el proyecto con el éxito esperado. Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.
Atentamente
F_________________________________ Tomas Estuardo Vega Tobar
Epesista
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“Id y Enseñad a todos”
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 5 de mayo de 2010 Señor Javier Villalta Banquetes La Chapis Antigua Presente Estimado Señor: Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez. Una de las fases de dicho proyecto es la reforestación de áreas determinadas de Pastores, actividad que se realizará en el mes de agosto del presente año, con la ayuda de los estudiantes del Instituto mencionado anteriormente. Tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que lo caracteriza solicito a usted poderme brindar el apoyo y el patrocinio en dicho proceso, donando refacciones para los estudiantes que participarán en la actividad de reforestación, confirmando fechas exactas posteriormente. Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.
Atentamente
F_________________________________ Tomas Estuardo Vega Tobar
Epesista
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“Id y Enseñad a Todos”
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 19 de mayo de 2010 Señor Daniel Ramírez Transportes Esmeralda Presente Estimado Señor: Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez Una de las fases de dicho proyecto es la reforestación de áreas determinadas de Pastores, actividad que se realizará en el mes de agosto del presente año, con la ayuda de los estudiantes del Instituto mencionado anteriormente. Tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que lo caracteriza solicito a usted el apoyo y el patrocinio en dicho proceso, donando el servicio de un bus de su empresa para poder transportar a los alumnos a los lugares donde se llevará a cabo la reforestación, confirmando fechas exactas posteriormente. Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.
Atentamente
F_________________________________ Tomas Estuardo Vega Tobar
Epesista
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“Id y Enseñad a Todos”
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 19 de mayo de 2010 Señor (a) Isabel Cabrera VIAREAL S.A. Presente Estimado Señor (a) Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez La realización de dicho proyecto abarca la utilización de recursos materiales necesarios e indispensables para la realización y ejecución del proyecto y tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que la caracteriza solicito a usted su apoyo y su patrocinio en la utilización de una cañonera, tinta para impresora y fotocopias, materiales que serán utilizados en la fase de socialización del módulo, actividad que se llevará a cabo en el mes de julio del presente año, con estudiantes del Instituto mencionado anteriormente Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.
Atentamente
F_________________________________ Tomas Estuardo Vega Tobar
Epesista
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“Id y Enseñad a Todos”
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 22 de mayo de 2010 Señor (a) Antonio Fuentes Librería El Esfuerzo Presente Estimado Señor (a) Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez La realización de dicho proyecto abarca la utilización de recursos materiales necesarios e indispensables para la realización y ejecución del proyecto y tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que lo caracteriza solicito a usted su apoyo y su patrocinio en la donación de 3 resmas de papel tamaño carta, materiales que serán utilizados en las distintas fases y actividades del proyecto. Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.
Atentamente
F_________________________________ Tomas Estuardo Vega Tobar
Epesista
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“Id y Enseñad a Todos”
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ANTIGUA Antigua Guatemala, 25 de mayo de 2010 Señor Jorge Quiñónez COMPUEDUCATE Presente Estimado Señor Reciba un cordial y atento saludo. Por medio de la presente hago de su conocimiento que actualmente estoy realizando el EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, proceso final para poder optar el título de Licenciado en Pedagogía Y Administración Educativa, dicho proceso consiste en la elaboración de un Módulo sobre Reforestación el cual se está ejecutando en La Municipalidad y en el INEB-INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez La realización de dicho proyecto abarca la utilización de recursos materiales necesarios e indispensables para la realización y ejecución del proyecto y tomando en cuenta la autorización de la universidad para gestionar patrocinadores y al mismo tiempo conocedor del valor profesional y del apoyo a la sociedad estudiantil que la caracteriza solicito a usted su apoyo y su patrocinio en la utilización de una cañonera, equipo que será utilizado en la fase de socialización del módulo, actividad que se llevará a cabo en el mes de julio del presente año , con estudiantes del Instituto mencionado anteriormente Conocedor de su espíritu colaborador y en espera de una respuesta positiva a lo solicitado, me suscribo de usted.
Atentamente
F_________________________________ Tomas Estuardo Vega Tobar
Epesista
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