TMC1 U2

Taller de Medios de Comunicación

I.Unidad de Aprendizaje: Imagen y Palabra.

Octubre – Noviembre

Mtro. Cuitláhuac Fernández Pérez.

Aprendizajes Esperados:

ATENDER:Identificará la fotografía como recurso creativo en la comunicación.

ENTENDER:Comprenderá los conceptos de publicidad, propaganda, medios impresos; precisará tipos y características de la fotografía; especificará las estructuras y formatos del periódico y revistas.

JUZGAR: Analizará el uso ético de la publicidad y propaganda; reflexionará la necesidad de optimizar la expresión oral.

VALORAR:

Apreciará la importancia del trabajo colaborativo; producirá periódico o revista para difundir temas de la comunidad; ejercitará distintos formatos de locución: Charla, noticiero, crónica y entrevista.

Competencias genéricas a desarrollar:

EJE: Eje se expresa y comunica:

COMPETENCIA:

4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiados.

ATRIBUTOS:

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante �representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según �quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias disciplinares a desarrollar:

CAMPO COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS:

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Evaluación: Cada alumno debe ser capaz de explicar los resultados de sus estudios tanto a sus compañeros de grupo y de proyecto como al profesor. “El conocimiento sólo se establece realmente cuando uno es

capaz de explicarlo a otros” (Kjersdam, Finn. 1998).

• Participación en clase: 5%

• Prueba de conocimientos: 25%

• Procesos y productos (lista de cotejo): 50%

• Desempeño actitudinal consciente: 20%

• Total: 100%

Temas de la unidad de aprendizaje:El educando es un sujeto que, durante la construcción de

conocimiento, desarrolla no sólo su dimensión intelectual -en el sentido cognoscitivo- sino también la afectiva y la

física. Bleger (1983).• Publicidad y propaganda.

• Fotografía (Composición y oportunidad); Medios impresos (Periódico y revista).

• Locución (Formatos: Charla, noticiero, crónica y entrevista).

Actividades de Apertura.Actividad de Diagnóstico:

• (A) Redes conceptuales para ubicar conocimientos previos y organizar nuevos contenidos en función de un reto (Situación-Problema): ¿Cómo se puede atender la necesidad de recuperar nuestras tradiciones y valores que se han ido deteriorando por el impacto de los medios de comunicación y el proceso de globalización?

• http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28011674009

Valor 2%No. De sesiones: 1

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28011674009

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28011674009

Nota de contenido:

• 1. Observe el contenido de folletos de la Secretaría de Salubridad y Asistencia, del Instituto Mexicano de Seguridad Social, de Institutos de salud pública, de instituciones educativas, empresas o productos, así como también, de imágenes proyectadas y localice si es que tienen algún fin económico o no. Registra en una nota de contenido.

• LAS ESTRATEGIAS APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:

• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:

• - Búsqueda e indagación.

• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:

• - Nota de contenido.Valor 2%No. De sesiones: 1

Definiciones:

• 2. Defina con sus propias palabras publicidad y propaganda, en base en la experiencia y su propia organización de contenidos previos. Redacta sus definiciones.



• - Recuerdos y organización de ideas.


• - Anotaciones de definición de conceptos. Valor 2%No. De sesiones: 1

Actividades de Desarrollo.Cuadro comparativo:

• 3. Comprobar las diferencias entre los medios impresos periódicos, revista, folleto y volante, registra tus resultados en un esquema o cuadro comparativo.



• - Participación activa del grupo en dialogo moderado.

• - Lluvia de ideas.


• - Cuadro comparativo. Valor 2%No. De sesiones: 1

Exposición:

• 4. Concluye cómo influyen y cómo afectan en la vida cotidiana, la manipulación de la publicidad en los medios que incitan a consumir productos o servicios, exponiendo sus argumentos a manera de síntesis.

• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:


• - Capacidad de la expresión oral. - Síntesis en equipo.


• - Exposición con rota folios o presentaciones audiovisuales, sobre la síntesis sus argumentos. Valor 5%

No. De sesiones: 1

Redacción de observaciones:

• 5. Observe imágenes de revistas de temas diversos, comentando si la imagen fue preparada especialmente para el contexto (si la fotografía fue tomada para esa nota), o si fue tomada de manera espontánea (que de ella surge el texto), notando sus observaciones.



• - Interpretación y descripción de gráficos o imágenes.

• Para la recapitulación se proponen actividades como:

• - Redacción de observaciones. Valor 2%No. De sesiones: 1

Reporte con imágenes:

• 6. Concibe información sobre los tipos de fotografía: composición (contraste, textura, perspectiva) y oportunidad, y realice un reporte que incluya imágenes.



• - Búsqueda de información.


• - Reporte con imágenes. Valor 2%No. De sesiones: 1

Cuadro comparativo:

• 7. Especifique que elementos conforman un periódico de circulación pública o una revista (Gaceta escolar) semanal o mensual, redacta un cuadro comparativo de contenido de los elementos más relevantes que contenga cada medio.



• - Comparación de contenidos. Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:

• - Cuadro comparativo.Valor 2%No. De sesiones: 1

Gaceta o revista educativa:• 8. Pondere evidencias donde represente la Identidad de la Institución, en sus instalaciones y espacios físicos,

personal docente, directivo y administrativo, así como también de las necesidades que se tienen, o exprese temáticas desde su entorno social, cultural, educativo, y redacta un texto relativo que pueda ser ilustrado con imágenes y contenido en un artículo de opinión, integrando sus resultados con los de sus compañeros en un medio impreso como una gaceta escolar y la distribuye entre la comunidad escolar.



• - Argumentación de contenidos.

• - Contextualización de imágenes

• - Investigación de campo.

• - Selección de información.

• - Discriminación de la información.

• - Meta-cognición y expresión de ideas.

• Para realizar la dinámica del desarrollo practico se proponen actividades como:

• - Organización en departamentos (por círculos de trabajo).


• - Elaboración de un medio impreso (Gaceta). Valor 6%No. De sesiones: 4

Registro de observaciones:

• 9. Observa o imagina un noticiero de televisión donde aparezcan conductores, reporteros, entrevistados, cronistas, etc., e imítalo de manera improvisada, registra sus observaciones y comentarios.

• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:

• Para la activación cognitiva se proponen actividades como: - Imaginación y creatividad.

• - Expresión en base a imitación.


• - Registro de observaciones. Valor 2%No. De sesiones: 1

Cuadro sinóptico:

• 10. Precisa información sobre los diferentes formatos más comunes en la locución (charla, noticiero, crónica y entrevista), en programas de radio y televisión del momento y elabora un cuadro sinóptico.


• Para la activación cognitiva se proponen actividades como:

• - Búsqueda de información y síntesis. Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:

• - Cuadro sinóptico. Valor 2%No. De sesiones: 1

Material audiovisual publicado en la red:

• 11. Pondera evidencias de la producción de programas de locución con formatos de charla, noticiero, crónica y entrevista, reproduzca el material audio visual como evidencia y publíquelo en su blog.


• Para la activación cognitiva se proponen actividades como:

• - Expresión verbal y estructurada.

• Para la recapitulación se proponen actividades como:

• - Guiones de seguimiento de formatos de locución.


• - Material audiovisual publicado en la red.Valor 6%No. De sesiones: 3

Actividades de Cierre.Ensayo:

• 12. Concluye sobre las recomendaciones para mejorar tanto la expresión oral, como las ventajas de planear para consolidar el desempeño en la locución, redactando un ensayo.



• - La reflexión y defensa de posturas filosóficas.


• - Redacción de textos libres (Ensayo). Valor 5%No. De sesiones: 1

Materiales:

• Medios impresos; Internet, enciclopedias digitales.

• Imágenes en diferentes formatos; Medios audiovisuales y registros; Páginas electrónicas; Formatos de diseños impresos; Software de aplicaciones y publicitarios; Equipo para impresión.

• Materiales en diversos formatos (Audio, video, texto); Esquemas y diagramas; Escenarios, vestuario, equipo de audio y video; La Web 2.0.

Bibliografía:

• Páginas electrónicas:

https://www.youtube.com/watch?v=PusFOgYLGa8

https://www.youtube.com/watch?v=br0O2rAaHAc

https://www.youtube.com/watch?v=2pvU1Tw-fso

https://www.youtube.com/watch?v=MGlFtlBIjaY

https://www.youtube.com/watch?v=ahhb5n3wvBQ

https://www.youtube.com/watch?v=SoF18-c12BA

https://www.youtube.com/watch?v=B878jRc-Fjk

• Referencias bibliográficas:

Reforma Curricular, Bachillerato Estatal, Plan de estudios (2006), Programa de estudio de 5° semestre, Taller de Medios de Comunicación, Campo de formación Propedéutica, Unidad II: Imagen y palabra.






















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