7/18/2019 Tips Modelo Assure

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El modelo ASSURE (TIPS PARA EJECUTAR EL MODELO)(Heinch, Molenda, Russell, Smaldino )

El modelo ASSURE es provechoso para diseñar cursos usando diversas clases de medios. Este modelo asumeque la instrucción no ser entre!ada usando solamente el li"ro de te#to. $ermite la posi"ilidad de incorporarrecursos % tecnolo!&a en los materiales del curso. Este modelo es especialmente provechoso para losinstructores que diseñan cursos en l&nea. 

Este modelo acent'a

• Su enseñana en los estudiantes con diversos estilos que aprendia*e, %

• En el +onstructivismo que requiere la participación activa de los estudiantes en su am"iente de

aprendia*e. 

Cada paso del modelo para aprender más sobre el proceso. 

A Analiar a estudiantes

• +aracter&sticas !enerales

• +apacidades espec&icas de la entrada

• Estilos de aprendia*e

S Estado de los -"*etivos

• Resultados de aprendia*e

• +ondiciones del uncionamiento

• rado del uncionamiento acepta"le 

SSeleccionar los m/todos, los medios %los materiales

• Seleccionar los materiales disponi"les

• Modiicar los materiales e#istentes

• 0iseñar los nuevos materiales 

U Utiliar los medios % los materiales 

• 1er los materiales con anticipación

• $reparar los materiales, el am"iente

• $roporcionar la e#periencia de aprendia*e 

R  Requerir la participación del principiante  • enerar una !u&a de las actividades en2clase as& que

el principiante pueden procesar la inormación 

E Evaluar % revisar

• Antes, durante % despu/s de la instrucción

• Evaluar a los estudiantes, m/todos % medios 

A anal!"a a es#$d!an#es

$ara comenar a diseñar un curso, de"es sa"er a qui/n est enseñando. 

Elemen#os %$e deber&an #omarse en c$en#a para la !ns#r$cc!'n

• Carac#er&s#!cas del es#$d!an#e (descripción de la clase en con*unto, por e*emplo, edad, !rado, etc.)

• ab!l!dades o conoc!m!en#o pre*!os (descripción de los tipos de conocimientos que se esperan del

aprendi)34u/ puntos estn en su pro!rama o asi!natura principal5 34u/ cursos se toman antes de/ste5 3+on qu/ conocimientos se de"e de contar5 

• Es#!los %$e aprend!"a+e de los es#$d!an#es 6 (descripción de las preerencias individuales de los

estudiantes de sus estilos de aprendia*e) 3Motivaciones 2 por qu/ estn tomando la clase5 3Es un

curso o"li!atorio o es electivo5 

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S Es#a#$s de los ob+e#!*os

3+ul es el aprendia*e para el alumno5 

Ser provechoso indicar los o"*etivos usando el ormato de A7+0.

A8 0eclaración de las audiencias (34ui/nes son tus estudiantes5)

78 

Un ver"o que descri"e una nueva ha"ilidad o un concepto estudiado despu/s de la instrucción(+omportamiento que se demostrar)

+8 

9as condiciones "a*o las cuales el comportamiento ser o"servado.(que herramientas o materiales puedenellos utiliar para demostrar la ha"ilidad)

08  :ndicar el !rado de e#actitud o de ha"ilidad aprendida. (cul es el lo!ro)

S m,#odos- med!os- ma#er!ales selec#os

34u/ materiales requerir el curso5 

9as si!uientes pre!untas a%udarn a decidir qu/ medios sern 'tiles. 

;. 3Mirar cuales son mis o"*etivos, qu/ m/todo es el ms apropiado para la entre!a de la inormación necesariapara la tarea del aprendia*e5 3Es requerida al!'n tipo de instrucción diri!ida5 3<iene el tra"a*o que sercompletado en el aula5 

=. 34u/ tipos de medios proporcionan la inormación necesaria para terminar la tarea5 34u/ medios tienendisponi"les mis estudiantes5 3+on qu/ tipos de medios tienen e#periencia previa5 34u/ tipos de medios soncomunes o requeridos para el tema5 

>. 3$uedo seleccionar medios que se han creado %a5 3Heredar al!'n tra"a*o enomenal con un poco demodiicación5, 3?ecesito diseñarlo %o mismo5 

U $#!l!"a med!os los ma#er!ales

Una ve que est/n seleccionados, los medios necesiten ser creados % ser utiliados. Es importante ver todos losmateriales previamente antes de asi!narlos a los estudiantes.

Este paso usted lo podr utiliar como una oportunidad de conducir la instrucción como un piloto o prue"a dearranque. $ro"ar los materiales para cerciorarse de que son apropiados % hacer a*ustes antes de presentar losmateriales deinitivos a los estudiantes. 

R re%$!ere la par#!c!pac!'n del pr!nc!p!an#e 

9a "ase de la teor&a de aprendia*e +onstructivista es que los estudiantes aprenden a trav/s de tra"a*o activo

con su am"iente de aprendia*e, no con tra"a*o pasivo.

El constructivismo es el enoque o la idea que mantiene que el individuo 6tanto en los aspectos co!nitivos %sociales del comportamiento como en los aectivos2 no es un mero producto del am"iente ni un simpleresultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo d&a a d&a comoresultado de la interacción entre esos dos actores. En consecuencia, se!'n la posición constructivista, elconocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. 3+on qu/ instrumentosrealia el alumno dicha construcción5 @undamentalmente con los esquemas que %a posee, es decir, con lo que%a constru%ó en su relación con el medio que lo rodea.

9a participación inclu%e discusiones, el tra"a*o en !rupos pequeños de aprendia*e, el tra"a*o cola"orativo, elhacer prue"as o evaluaciones, entre otros.

Es mu% importante tener en cuenta que los estudiantes ten!an recuentemente retroalimentación so"re surendimiento % muchas oportunidades para practicar lo que ellos han aprendido.

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E e*al/a re*!sa

3Se captaron los conceptos % las ha"ilidades5 39o!raron los estudiantes el desempeño de los o"*etivos planteados5 3+ul ue su actitud en el am"iente de aprendia*e5 3<ra"a*aron 9os materiales5 3A%udaron los materiales a los estudiantes a alcanar esos o"*etivos5 

En este punto en el proceso necesita evaluar el desempeño del estudiante, los materiales % los m/todos deevaluación. 0espu/s de ver todas estas reas, decida si los resultados previstos ueron alcanados.

Si los o"*etivos no ueron satisechos trate de determinar las causas. 

3Ha cam"iado mi audiencia5 3@ueron claros los o"*etivos5 3$or qu/ allo mi evaluación5 

3Midió mi evaluación lo que ue aprendido539os materiales de estudio estuvieron a la par con los o"*etivos53@ueron los requerimientos de desempeño imposi"les alcanar539a alta o la alla en los medios evitaron a los estudiantes a alcanar pieas claves de inormación53@ue requerida ms retroalimentación o prctica5

+uando los resultados no son satisactorios, considere la posi"ilidad que el curso se e*ecutó mal, no que losestudiantes allaron.