TIPOLOGÍAS DE LA EVALUACIÓN
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TIPOLOGÍAS DE LA EVALUACIÓNAna Isabel Alcaraz LedónAlexandra Rovero MedinaLaura Chávez López
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TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
Existen muchos tipos de evaluación, aquí sólo se tocarán dos, estas dos basadas en su funcionalidad.
Se relacionan entre sí
SUMATIVA FORMATIVA
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FUNCIÓN SUMATIVA DE LA EVALUACIÓNEs la valoración de productos o
procesos que se consideran terminados.
No se pretende mejorar nada.Se aplica al finalSe lleva a cabo en un plazo corto
de tiempo, en un momento concreto.
Visión fragmentada
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FUNCIÓN FORMATIVA DE LA EVALUACIÓNSe utiliza en la valoración de
procesosObtención rigurosa de datos a lo
largo de ese mismo procesoFinalidad: Mejorar o perfeccionar el
proceso que se evalúa.Se realiza durante todo el proceso y
de forma paralela y simultánea a la actividad que se lleva a cabo y que se está valorando
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EVALUACIÓN FORMATIVASe utiliza detectar los tipos de
actividades o situaciones educativas que favorecen el aprendizaje, para potenciarías con ese alumno y favorecer, así, su formación más idónea.
Debe ser continua para poder llevar a cabo su función.
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Allal, Cardinet y Perrenoud (1979, 132),Señalan tres características que
la distinguen◦La recogida de datos◦La interpretación de los datos◦La adaptación de las actividades de
enseñanza y aprendizaje en función de la interpretación realizada de los datos recogidos. No sólo mejorarán los procesos, mejorarán
también los resultados de aprendizaje que se alcancen
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Evaluación sumativa debe asegurar que el producto evaluado responde a las características del sistema
Evaluación formativa debe garantizar que los medios de ese sistema son adecuados a las características de los implicados en el proceso evaluado
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EVALUACIÓN SEGÚN SU NOMOTIPONOMOTIPO: es el referente que
tomamos para evaluar un objeto/sujeto.
Evaluación nomotética
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Evaluación nomotéticaDentro de la evaluación nomotética
podemos distinguir dos tipos de referentes externos:◦Evaluación normativa
Supone la valoración de un sujeto en función del nivel del grupo en el que se halla integrado
◦Evaluación criterial. Intenta corregir el fallo que plantea la evaluación
normativa, y propone la fijación de unos criterios externos, bien formulados, concretos, claros..., para proceder a evaluar un aprendizaje tomando como punto de referencia el criterio marcado y/o las fases en que éste se haya podido desglosar.
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Evaluación criterialSe basa en dos aspectos:
◦La delimitación de un campo de conductas bien explicitado
◦La determinación de la actuación del individuo con relación con ese campo.
Los criterios de evaluación deben especificar detalladamente cuando se considera cuando un alumno ha alcanzado un objetivo determinado.