Tics Espinar

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ESPINARGERENCIA DE PLANEAMIENTO PROVINCIAL OF. UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS SNIP

Mejoramiento del rendimientoacadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar

JUNIO 2011

Muni EspinarCon el Pueblo por Delante

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

INDICE I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................... 7 A) NOMBRE DEL PROYECTO ....................................................................................................... 8 B) OBJETIVO DEL PROYECTO ..................................................................................................... 8 C) BALANCE ................................................................................................................................... 8 D) DESCRIPCIN TCNICA DE LA ALTERNATIVA GANADORA .............................................. 12 E) COSTOS DEL PROYECTO ...................................................................................................... 15 F) BENEFICIOS DEL PROYECTO................................................................................................ 15 G) SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ....................................................................................... 15 H) ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL ..................................................................................... 16 I) ORGANIZACIN Y GESTIN ................................................................................................... 18 J) PLAN DE IMPLEMENTACIN .................................................................................................. 20 K) CONCLUSIN .......................................................................................................................... 20 L) EL MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO ..................................................... 22 II. ASPECTOS GENERALES............................................................................................................. 24 2.1 Nombre del proyecto ............................................................................................................... 25 Ubicacin geogrfica del proyecto ................................................................................................. 25 2.2 Unidad Formuladora y ejecutora ............................................................................................. 25 2.2 Participacin De Las Entidades Involucrados Y De Los Beneficiarios. .................................... 26 2.3 Marco De Referencia ............................................................................................................... 27 2.3.1 Antecedentes........................................................................................................................ 27 2.3.2 Lineamientos de Poltica Internacional ................................................................................. 28 2.3.4 Lineamientos de la Poltica Sectorial. ................................................................................... 29 2.3.5 Lineamientos de Poltica Regional y Local ........................................................................... 30 CAPITULO III. IDENTIFICACIN ...................................................................................................... 31 3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL ..................................................................... 32 3.1.1 Antecedentes de la Situacin o Problema que Motiva el Proyecto ....................................... 32 A) Motivos que generan la propuesta del proyecto........................................................................ 32 B) Caractersticas de la Situacin Negativa que se Intenta Modificar............................................ 34 C) Razones porque es de inters para las comunidades resolver dicha situacin ........................ 42 D) Las Razones porque es competencia del Estado Resolver dicha Situacin ............................. 43 3.1.2 Zona y Caractersticas de la Poblacin afectada por el Problema........................................ 44 D) Vas de Comunicacin .............................................................................................................. 45 3.1.3 Caractersticas fsico ambientales ........................................................................................ 46 A) Geomorfologa .......................................................................................................................... 46 B) Clima. ........................................................................................................................................ 47 C) Recurso Suelo .......................................................................................................................... 47 C) Flora.......................................................................................................................................... 48 2


D) Recurso Agua ........................................................................................................................... 49 3.1.4 Caractersticas demogrficas y socioeconmicas ......................................................... 51 A) Poblacin beneficiaria del rea de influencia del proyecto. ...................................................... 51 B) Poblacin por grandes grupos de edad y sus implicancias para el desarrollo. ........................ 52 C) Estructura de la Poblacin por edad y sexo ............................................................................. 52 D) Razn de gnero ..................................................................................................................... 53 E) Razn de dependencia ............................................................................................................ 53 F) Dinmica Poblacin de Espinar. ............................................................................................... 54 G) Migracin ................................................................................................................................. 55 3.15 Caractersticas Sociales ........................................................................................................ 56 A) Educacin ................................................................................................................................ 56 B) Nivel de analfabetismo ............................................................................................................. 57 C) Instituciones Educativas ........................................................................................................... 58 D) Salud......................................................................................................................................... 58 E) Vivienda y Sanidad ................................................................................................................... 60 E.1 Caractersticas de vivienda .................................................................................................... 60 E.2 Abastecimiento de agua potable ............................................................................................ 61 E.3 Sistema de desage ............................................................................................................... 62 E.4 Sistema de alumbrado............................................................................................................ 63 E.5 Uso de combustible ................................................................................................................ 63 F) Indicadores de Pobreza............................................................................................................ 64 F) Poblacin Econmicamente Activa (PEA) ................................................................................ 64 F.1 Principales Actividades Econmicas ....................................................................................... 66 2.1.4 Gravedad de la Situacin negativa que se intenta modificar ................................................ 68 2.1.5 Anlisis de Peligros en la Zona Afectada ............................................................................. 72 2.1.6 Intentos Anteriores de Solucin ............................................................................................ 72 2.1.7 Intereses de los grupos Involucrados ................................................................................... 72 3.2 Definicin de los problemas y sus causas. .............................................................................. 74 3.2.1 Identificacin del Problema Central ..................................................................................... 74 3.2.2 Identificacin de Causas y Efectos ...................................................................................... 74 3.3 Objetivo del proyecto. .............................................................................................................. 76 3.3.1 Identificacin de medios y fines. ........................................................................................... 76 3.4 Alternativas de solucin ........................................................................................................... 78 3.4.1 Clasificacin de los medios Fundamentales ......................................................................... 78 3.4.2 Planteamiento de las Acciones ............................................................................................. 78 3


3.4.3 Clasificacin de las acciones. ............................................................................................... 79 IV FORMULACIN Y EVALUACIN ................................................................................................. 81 4.1 Ciclo del Proyecto y Horizonte de Evaluacin ......................................................................... 82 4.1.1 Ciclos del Proyecto .............................................................................................................. 82 4.1.1 Anlisis de Riesgos para las Decisiones de Localizacin y diseo ...................................... 83 4.2 ANLISIS DE LA DEMANDA .................................................................................................. 84 4.2.1 Servicio que el Proyecto Ofrecer ....................................................................................... 84 4.2.2 Diagnostico de la Situacin actual de la Demanda. ............................................................. 84 4.2.3 Determinacin de la Demanda Efectiva de los Servicios que cada Proyecto Alternativo Ofrecer. ....................................................................................................................................... 85 B) Poblacin Demandante Potencial ............................................................................................. 87 C) La demanda efectiva sin proyecto ............................................................................................ 88 D) La Demanda Efectiva con Proyecto ......................................................................................... 90 4.3 Anlisis de la Oferta................................................................................................................. 94 4.3.1 Diagnostico de la situacin actual de la oferta. ................................................................... 94 4.3.2 Los Recursos Fsicos y Humanos Disponibles para la ejecucin del proyecto. ................ 94 4.3.3 Los Estndares ptimos de uso de los recursos fsicos y humanos ................................... 96 4.3.4 La Oferta Optimizada a partir de los recursos Fsicos y Humanos disponibles. ................. 97 4.4 Balance Oferta y Demanda ..................................................................................................... 98 4.5 Las metas globales y parciales de los proyectos alternativos................................................. 99 4.6 Descripcin tcnica de alternativas planteadas. .................................................................... 103 ALTERNATIVA 1 ........................................................................................................................ 103 ALTERNATIVA 2 ........................................................................................................................ 105 4.7 Cronograma de Actividades. ................................................................................................. 108 4.8 Costos del Proyecto............................................................................................................... 108 4.8.1 Costos en la Situacin sin Proyecto................................................................................... 108 4.8.2 Costos con Proyecto .......................................................................................................... 109 Costos de Inversin. ................................................................................................................... 109 Costos de Mantenimiento con proyecto. ..................................................................................... 113 4.8.3.- Flujo de Costos Incrementales a precios de Mercado ..................................................... 114 4. 9 EVALUACION ...................................................................................................................... 114 4.9.1 Beneficios del Proyecto. .................................................................................................... 114 4.9.2 Descripcin de los beneficios generados. .......................................................................... 115 4.9.3 Beneficios cuantificados. ................................................................................................... 117 4


4.9.4 Anlisis de inversin por estudiante................................................................................... 118 4.9.5.- Estimacin de los Costos Sociales ................................................................................... 119 4.9.6 EVALUACIN SOCIAL (METODOLOGA COSTO / BENEFICIO) .................................... 121 4.10.- ANLISIS DE SENSIBILIDAD ........................................................................................... 122 4.10.1.- Principales Factores para la variacin de los precios. ................................................... 122 4.10.2.- Estimacin de los Cambios en el indicador de rentabilidad ......................................... 122 4.11.-ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO............................. 123 4.12.- ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL .............................................................................. 125 4.13 Seleccin de la Alternativa .................................................................................................. 125 4.14 ORGANIZACIN Y GESTIN............................................................................................. 126 4.15 PLAN DE IMPLEMENTACIN ............................................................................................ 128 4.16.- EL MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO............................................... 129 V. CONCLUSIN ........................................................................................................................ 131 Bibliografa................................................................................................................................... 132

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PRESENTACIN La Municipalidad Provincial de Espinar, con el objetivo de mejorar la calidad educativa en la Provincia de Espinar prioriza el presente proyecto enmarcado dentro de sus competencias, de acuerdo a la Ley Orgnica de Municipalidades y del Plan Estratgico de Desarrollo Provincial Concertado al 2017 (Centenario de la Provincia), presenta el Proyecto de Inversin Pblica a nivel de Perfil: Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de EspinarCusco., la misma que ha sido formulado, sujeto a la metodologa del Sistema Nacional de Inversin Pblica, as como los parmetros establecidos por la Direccin de Programacin Multianual DGPI del Ministerio de Economa y Finanzas. (Anexo SNIP-05)*1. El presente proyecto de Inversin Pblica, se orienta a solucionar la problemtica del rendimiento acadmico de los estudiantes en la provincia de Espinar, Segn otros estudios de CEPALNACIONES UNIDAS2 Las polticas de incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)3 a la educacin en Amrica Latina y el mundo han estado acompaadas de tres promesas o expectativas fundamentales. La primera, que las instituciones educativas prepararan a los estudiantes en las habilidades funcionales de manejo de las tecnologas para integrarse a una sociedad crecientemente organizada en torno a ellas, a lo que comnmente se llama alfabetizacin digital. La segunda, que las instituciones educativas permitiran disminuir la brecha digital al entregar acceso universal a computadores e Internet. Y la tercera, que la tecnologa mejorara el rendimiento escolar de los estudiantes por medio de cambiar las estrategias de enseanza y aprendizaje. As mismo segn opinin de expertos latinoamericanos, se obtienen los siguientes datos acerca del impacto en el rendimiento acadmico de los alumnos ante diferentes tipos de intervenciones en el sector educacin. Por ejemplo al acceder una hora de trabajo por semana en computadora; hay una probabilidad de aumento del rendimiento acadmico de 4.4%, as mismo existe una probabilidad de implementacin adecuada de 51% y el impacto comprobable de 2.3%; del mismo modo segn opinin de planificadores latinoamericanos. 1 hora de acceso por semana de los estudiantes a la computadora tiene un impacto en el aumento en su rendimiento acadmico en reas de lectura y matemtica en un 14.9% y un impacto probable de 6%. El Ministerio de Educacin conjuntamente con el Ministerio de Economa y Finanzas ha estimado los impactos de las diferentes intervenciones en el sector educacin, estos datos se basan en estudios realizados por CEPAL4.

*Contenidos mnimos segn Ley No. 27293Documento elaborado por la consultora Magdalena Claro, en coordinacin con Guillermo Sunkel y Daniela Trucco, de la Divisin de Desarrollo Social de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), en el marco del proyecto financiado por la Unin Europea, @LIS2, Alianza para la Sociedad de la Informacin 2, Dilogo poltico inclusivo e intercambio de experiencias, Componente: Educacin (CEC/08/003). 2010 3 Se entiende por TIC todas las tecnologas digitales, tales como: Acceso a trabajos en computadoras, tanto alumnos y docentes, acceso a Intern, equipamiento con software educativos, proyectores, etc. 4 Schiefelbein Ernesto, Lawrence Wolf y Paulina Schiefelbein, La opinin de expertos y planificadores como instrumento para evaluar la inversin en educacin, Revista de la CEPAL 72, diciembre 2000. Los estudios contenidos en esta publicacin fueron presentados al Taller sobre "Evaluacin de la gestin del gasto pblico en educacin", realizado en la CEPAL, con el copatrocinio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).2

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I. RESUMEN EJECUTIVONo podemos, por cierto, curar con un solo trazo deficiencias arraigadas, satisfacer totalmente necesidades angustiosas o recuperar, en uno o dos aos, o en unos cuantos aos, el tiempo perdido o malgastado, o no integralmente empleado por generaciones anteriores, cuyos esfuerzos constructivos, por otra parte, no debemos ni podemos desconocer sino, por el contrario, necesitamos reconocer y honrar. Urge que podamos educar no slo a nios, adolescentes y analfabetos adultos, sino tambin a nuestra opinin pblica y a nuestras clases o sectores dirigentes y a estos ltimos para que comprendan y se resignen a que los problemas educativos sean estudiados, confrontados y abordados tcnicamente y en forma adecuada y a largo plazo. Jorge Basadre Materiales para otra morada, 1960

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A) NOMBRE DEL PROYECTO Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco. B) OBJETIVO DEL PROYECTO Mayor acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar. C) BALANCE (Resumen 1)DESCRIPCIN 1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primario 2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC Primaria Secundaria 2.2 Proyectores Multimedia Inicial Primaria Secundaria 2.3 Ecran Inicial Primaria Secundaria 2.4 Mobiliario para el centro de cmputo Primaria Secundaria Unidad Medida 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Unidades Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas

-136 -111 -25 -21 -5 -16

-136 -136 -136 -136 -136 -136 -111 -111 -111 -111 -111 -111 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16

-136 -111 -25 -21 -5 -16

-136 -111 -25 -21 -5 -16

Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades

-1589 1541 1527 1513 1500 1490 1483 -1479 1475 -1244 1196 1162 1132 1109 1092 1079 -1069 1060 -345 -345 -366 -381 -391 -398 -404 -410 -416 -533 -42 -382 -109 -522 -42 -377 -103 -1836 1788 -1381 1333 -455 -455 -534 -43 -382 -109 -523 -43 -377 -103 -525 -42 -369 -114 -514 -42 -364 -108 1774 1299 -476 -518 -41 -359 -118 -507 -41 -354 -112 1760 1269 -491 -512 -41 -351 -120 -501 -41 -346 -114 1747 1246 -501 -507 -40 -345 -122 -496 -40 -340 -116 1737 1229 -508 -503 -500 -498 -40 -39 -39 -340 -337 -334 -123 -125 -126 -492 -489 -487 -40 -39 -39 -335 -332 -329 -117 -119 -120 1730 -1726 1722 1216 -1206 1197 -514 -520 -526

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2.5 Armarios para guardas proyector Inicial Primaria Secundaria 2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD TV Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales Inicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de InternInstlacin de distribuidaras

Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades

-162 -26 -111 -25 -252 -84 -84 -84

-162 -162 -162 -162 -162 -162 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -111 -111 -111 -111 -111 -111 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -249 -246 -242 -239 -236 -233 -83 -82 -81 -80 -79 -78 -83 -82 -81 -80 -79 -78 -83 -82 -81 -80 -79 -78

-162 -26 -111 -25 -230 -77 -77 -77

-162 -26 -111 -25 -227 -76 -76 -76

Unidades Unidades Unidades Unidades

-1042 1041 1039 -55 -54 -54 -580 -580 -560 -407 -407 -426

1038 -53 -546 -439

1033 -52 -533 -448

1030 -52 -524 -454

1027 -1026 1026 -51 -50 -50 -517 -511 -507 -460 -465 -470

Primaria Secundaria 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral Primaria Secundaria 3.2 Software de matemtica Primaria Secundaria 3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial Inicial Primaria Secundaria 4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica Inicial

Unidades Unidades Unidades

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades

-289 -255 -34 -289 -255 -34

-289 -281 -276 -272 -268 -265 -255 -246 -240 -234 -230 -227 -34 -36 -37 -37 -38 -38 -289 -281 -276 -272 -268 -265 -255 -246 -240 -234 -230 -227 -34 -36 -37 -37 -38 -38

-263 -224 -39 -263 -224 -39

-262 -222 -39 -262 -222 -39

Documentos Documentos Documentos Documentos

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

Docentes Docentes

-1042 1041 1039 1038 1033 1030 1027 -1026 1026 -55 -54 -54 -53 -52 -52 -51 -50 -50

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Primaria Docentes -580 -580 -560 Secundaria Docentes -407 -407 -426 4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs Docentes -1042 1041 1039 Inicial Docentes -55 -54 -54 Primaria Docentes -580 -580 -560 Secundaria Docentes -407 -407 -426 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Pruebas/ao -8 -8 -8 Matemtica Pruebas/ao -4 -4 -4 Primaria Pruebas/ao -2 -2 -2 Secundaria Pruebas/ao -2 -2 -2 Comunicacin Integral Pruebas/ao -4 -4 -4 Primaria Pruebas/ao -2 -2 -2 Secundaria Pruebas/ao -2 -2 -2 5.2 Sensibiliacin a los actores educativos -96 -96 -96 Microprogramas radiales MC/ao -48 -48 -48 Mircroprogamas televisivas MC/ao -48 -48 -48 5.3 Incentivo -15 -15 -15 Inicial Incentivos -5 -5 -5 Primaria Incentivos -5 -5 -5 Secundaria Incentivos -5 -5 -5Elaboracin UF-GPP. Municipalidad Provincial de Espinar

-546 -439 1038 -53 -546 -439

-533 -448 1033 -52 -533 -448

-524 -454 1030 -52 -524 -454

-517 -511 -507 -460 -465 -470 1027 -1026 1026 -51 -50 -50 -517 -511 -507 -460 -465 -470

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

METAS DEL PROYECTO (Resumen 2)

METAS PARA LA INTERVENCION DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1DESCRIPCIN1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientesPrimario Secundaria Panel Solar Inicial Primaria

Unidad de medidaUnidadesAulas Aulas Aulas Aulas Aulas

TOTAL136111 25 21 5 16

METAS 2011136111 25 20 5 15

201200 0 0 0 0

2. Implementacin de TICs

10


2.1 Computadoras para CCPrimaria Secundaria

UnidadesUnidades Unidades

15781162 416

15781162 416

00 0

2.2 Proyectores MultimediaInicial Primaria Secundaria

UnidadesUnidades Unidades Unidades

53742 369 126

53742 369 126

00 0 0

2.3 EcranInicial Primaria Secundaria


52642 364 120

52642 364 120

00 0 0

2.4 Mobiliario para el centro de cmputoPrimaria Secundaria


18251299 526

18251299 526

00 0

2.5 Armarios para guardas proyectorInicial Primaria Secundaria


16226 111 25

16226 111 25

00 0 0

2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CDTV


22876 76 76

22876 76 76

00 0 0

Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personalesInicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de Intern Instalacin de distribuidores Primaria Secundaria

UnidadesUnidades Unidades Unidades Global Unidades Unidades

104255 580 407 1 13 15

104255 580 407 0.5 5 5

00 0 0 0.5 8 10

3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integralPrimaria Secundaria


285246 39

285246 39

00 0

3.2 Software de matemticaPrimaria Secundaria


285246 39

285246 39

00 0

3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincialInicial Primaria Secundaria

DocumentosDocumentos Documentos Documentos

31 1 1

00 0 0

31 1 1

4. Capacitacin de docentes

11


4.1 Capacitacin en informticaInicial Primaria Secundaria

DocentesDocentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes

104255 580 407 1042 55 580 407

104255 580 407 1042 55 580 407

00 0 0 0 0 0 0

4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICsInicial Primaria Secundaria

5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas MatemticaPrimaria Secundaria

Pruebas/ao Pruebas/aoPruebas/ao Pruebas/ao

12 62 2

4 21 1

8 42 2

Comunicacin IntegralPrimaria Secundaria

Pruebas/aoPruebas/ao Pruebas/ao

62 2

21 1 24 12 12

42 2 72 36 36

5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 IncentivoInicial Primaria Secundaria

96 MC/ao MC/aoIncentivos Incentivos Incentivos Global Global Global Global 48 48

155 5 5 1 1 1 1

00 0 0 0.8 0.8 0.8 0.8

155 5 5 0.2 0.2 0.2 0.2

Actividades indirectasGastos generales Estudio definitivo Supervisin y monitoreo ImprevistosElaboracin UF-GPP. Municipalidad Provincial de Espinar

D) DESCRIPCIN TCNICA DE LA ALTERNATIVA GANADORA 1. Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC. Se adecuar 136 ambientes, para la implementacin de los centros de cmputo. La adecuacin de los ambientes consistir en las siguientes acciones: Arreglo de cableado Seguridad de puertas y ventanas Empotrado de Proyector multimedia En las instituciones educativas sin energa elctrica. Se colocarn paneles solares de 500W como mnimo, para computadoras porttiles 2. Mejora en la Implementacin de TIC. 163 Instituciones educativas de Educacin Bsica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria) contarn con implementacin TIC, sin exclusin alguna.

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2.1 Adquisicin de computadoras para equipamiento de centros de cmputo. 136 Instituciones educativas de Primaria y Secundaria con un centro de cmputo con computadoras suficientes, una computadora para dos nios como mximo. Las instituciones que actualmente cuentan con centro de cmputo, se dotar con computadoras suficientes y los que no tienen, dispondrn de una ambiente para implementar las computadoras. La dotacin de las computadoras ser de acuerdo a la demanda de alumnos que cada institucin tenga. Para el nivel inicial se dotar de una TV de 32, un lector de CD y una radiograbadora por seccin. 2.2 Adquisicin de equipo multimedia, proyector y Ecran. 163 Instituciones educativas contarn con Proyectores multimedia (2400 L como mnimo) y un Ecran desplegable. Se otorgar 01 proyector y 01 ecran por cada 2 secciones. El volumen depender de la cantidad de secciones y alumnos que cada institucin educativa tenga. 2.3 Adquisicin de computadoras personales para uso de los docentes. 1042 docentes en actividad de la educacin pblica de la provincia de Espinar contarn con un instrumento de trabajo consistente en una computadora porttil. El cual ser para uso exclusivo del docente para las siguientes actividades: Preparacin de temas Control digitalizado de asistencias Preparacin de pruebas Exposicin de temas utilizando el proyector multimedia. Exposicin de videos utilizando el proyector multimedia Utilizacin de software educativos para su exposicin utilizando el proyector multimedia Herramienta til para bajar programas y temas educativos de Intern wifi otorgado por la Municipalidad Provincial de Espinar. Herramienta til para navegar en la pgina web educativo implementado en la municipalidad provincial de Espinar. As mismos estos instrumentos sern otorgados al docente, el cual ser de sus propiedad mientras permanezca en dicha institucin, si por alguna circunstancia el docente dejara la institucin educativa donde labora, dejar dicho instrumento para su reemplazante. 2.4 Adquisicin de mobiliarios. Se adquirir mobiliario, que consistir en 01 mesa y 02 sillas para las PC de sobremesa, para todos aquellos que se adquieren como nuevos y los que requieran reemplazo, para los niveles de primaria y secundaria. Tambin se adquirir 163 estantes exclusivamente para guardar los proyectores multimedia, para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria. 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Elaboracin de guas y material educativo acorde a la realidad de la provincia de espinar, por los docentes ms destacados de la provincia de espinar despus de la capacitacin.

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Se apoyar con pequeo fondo para la elaboracin de un proyecto educativo provincial, creacin de software educativos y otros para los tres niveles de Educacin Bsica Regular. Por los docentes ms destacados de la provincia de Espinar. 3.2 Adquisicin de software educativo para reas de lectura y lgico matemtico. Se adquirirn software educativo para los tres niveles de Educacin Bsica Regular, para las asignaturas de Comunicacin Integral y Lgico Matemtico. Este software estar instalado en las PC porttil de los docentes de manera obligatoria. 3.3 Implementacin con Intern. Se implementar intern en 13 instituciones educativas de nivel primario y 15 instituciones de nivel secundario, con alumnos mayores a 300 alumnos. 4. Capacitacin de docentes. Se capacitar al100% de los docentes en los siguientes temas, de manera descentralizada por estrategia de ubicacin geogrfica de las I.E.. 4.1 Capacitacin de todos los docentes en informtica bsica de grupos de 30 por distrito en grupos y/o ubicacin estratgica. Se capacitar 1042 docentes pertenecientes a la educacin Pblica de la provincia de Espinar. La capacitacin ser en Office y programas de diseo. Cada clase de capacitacin tendr como mximo 30 alumnos, los cuales tendrn que asistir con su PC porttil obligatoriamente. Las capacitaciones se realizarn de manera descentralizada, por ubicacin estratgica de colegios y otros. 4.2 Capacitacin en uso y aplicacin de TIC. Se capacitar 963 docentes en uso y aplicacin de TIC en la enseanza. Para este evento necesariamente se tiene que contar con expertos altamente calificados, quienes debern capacitar conjuntamente con un grupo de docentes espinarenses con algn cocimiento de TIC. Las clases para esta capacitacin tendrn 25 docentes como mximo y se realizarn por nivel educativo, de manera descentralizada. Las capacitaciones sern un requisito obligatorio para usar pc porttil en la Institucin Educativa. 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados. El fortalecimiento se dar a travs de articulaciones y acuerdos entre las instituciones privadas y/o pblicas interesados en la educacin para realizar las siguientes actividades. 5.1 Aplicacin de pruebas. Se aplicarn 3 pruebas en toda la ejecucin del proyecto en Lgico Matemtico y Comunicacin Integral a todos los estudiantes de educacin primaria y secundaria. Primera prueba se aplicar en diciembre del ao 2011, segunda prueba en julio del ao 2012 y tercera prueba en diciembre del ao 2012. Luego la UGEL, conjuntamente con la municipalidad provincial apoyados por otras instituciones seguir con esta actividad en los siguientes aos. 5.2 Sensibilizacin a los actores educativos Se producirn microprogramas en radio local (47) y en tv (47) de la municipalidad Provincial de Espinar. Programas sobre el uso eficiente de estas tecnologas de comunicacin, para lo cual se 14


invitarn a aquellos docentes que estn aplicando estos instrumentos TIC en sus instituciones educativas, para que puedan compartir sus experiencias vivencias, etc. E) COSTOS DEL PROYECTO (Resumen N- 3)

RESUMEN DE LOS COSTOS DEL PROYECTOALTERNATIVA A PRECIOS DE MERCADO A PRECIOS SOCIALES A 8,885,609.06 7,548,525.06 B 9,992,886.10 8,480,113.18

Elaboracin UF-GPP. Municipalidad Provincial de Espinar

F) BENEFICIOS DEL PROYECTO (Resumen N -4)

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES NETOSALTERNATIVA VAN TIRB/CElaboracin UF-GPP. Municipalidad Provincial de Espinar

A 2,149,403 21%1.06

B 1,217,815 16%1

G) SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO La sostenibilidad del proyecto se garantizar pro las siguientes acciones. La operacin y mantenimiento del equipamiento estar a cargo de la municipalidad provincial de Espinar y de la UGEL-Espinar. Para lo cual se ha suscrito dos documentos que darn las sostenibilidad. 1. Acta de compromiso de la Oficina de Tecnologas de Informacin de la Gerencia de Planeamiento Provincial de la Municipalidad Provincial de Espinar. 2. Carta de apoyo en todas las etapas de la ejecucin del proyecto por parte de la UGEL ESPINAR

As mismos con las nuevas leyes del presupuesto educativo, los directores de las instituciones educativas deben solicitar al Ministerio de Educacin, estimando los costos de mantenimiento y operacin el primer mes de cada ao. 15


Los instrumentos de los docentes y los proyectores estarn a cargo de las instituciones educativas y su mantenimiento ser compartido con la Unidad de Tecnologa e Informacin de la Municipalidad Provincial de Espinar y UGEL-Espinar.

Los porttiles sern propiedad de cada institucin, sin embargo el director entregar a cada docente como propiedad mientras permanezca en la institucin educativa donde imparte clases, en caso, de marcharse de la institucin educativa donde labora a otra institucin dentro de la provincia de Espinar o fuera de la provincia tendr que dejar necesariamente la PC porttil en la I.E. donde laboraba anteriormente. Los paneles fotovoltaicos servirn para la produccin gratuita de energa elctrica directamente, gracias a los rayos del sol. Las IEs tendrn luz elctrica que facilitar el trabajo a los profesores y los estudiantes, los cuales pondrn aumentar su eficacia y eficiencia en los logros educativos, la sostenibilidad se garantiza, porque se formar un comit de mantenimiento y operacin, conformado por un profesor y un miembro de AMAPAFA, que sern previamente capacitados. Los costos de operacin estn garantizados por el Ministerio de Educacin, a travs de la UGELESPINAR. As mismo los costos de mantenimiento sern asumidos de manera compartida la Municipalidad Provincial de Espinar y UGEL-ESPINAR. (Tabla N-78)PRESUPUESTO DEL PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I. Conservacion del centro de cmputo Descripcin Escoba Viruta Cera Franela IV. Mantenimiento del Centro de Computo Descripcin Instalacion de Programas (Anti Virus) Limpieza General del CPU y Pantalla Suministros Para Computadoras Asistencia Tecnica PC de mesa Asitencia Tcnica PC porttil Crema de Limpieza Para Computadora Franela V. Servicios Descripcin Luz VI. Remuneraciones Descripcin Personal Administrativo Docentes de Aula Auxiliares Personal de Servicio Cantidad 3 136 0 0 P.U 1350 1100 1200 1100 Costo Total : P.U Unidad Global Global Global Global Unidad Mensual 4050 9 0 0 4059 Mensual Anual 48600 1346400 0 0 1,395,000 Anual 0 193,320 193,320 1,476,600 633,346 Cantidad 136 P.U 50 Costo Total : Unidad Global Mensual 6800 6800 Anual 81600 81,600 Cantidad 1,578.00 1,578.00 136.00 1,578.00 929.00 10.00 15.00 P.U 50.00 15.00 50.00 50.00 50.00 6.00 4.50 Costo Total : Unidad Global Und. Global Und. Und. Und. Ml Anual 78,900.00 23,670.00 6,800.00 236,700.00 139,350.00 180.00 67.50 485,667.50 Cantidad 163.00 326.00 326.00 489.00 P.U 6.00 3.00 25.00 4.50 Costo Total : Unidad Und. Und. Balde ML Mensual 978 978 8,150 2,201 12,306.50 Anual 11,736 11,736 97,800 26,406 147,678

Descripcin Cantidad Costos de Reposicin de Activos (cada 2 aos) Mobiliario 0 Compra de Focos de Can Multimedia 107 Total Reposicin de Activos al ao 2013 COSTO TOTAL DE OPERACIN Total Conservacin y Mantenimiento con Proyecto

180 UND 1800 UNd

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

H) ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL El impacto ambiental en este proyecto no tiene ninguna incidencia, ya que se trata de un proyecto netamente social, en lo que se plantea, adquisicin de TICs, equipamiento con mobiliarios y capacitacin y asistencia tcnica a la plana docente. 16


El impacto social que generar la ejecucin del presente proyecto es positivo, sobre todo en los alumnos, que al finalizar el nivel primario y secundario egresaran con muchas potencialidades en comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico. Con la colacin de los paneles fotovoltaicos, se favorecer al medio ambiente, ya que se trata de energa limpia lo cual no tendr impactos negativos considerables. (Tabla N -79)Efecto VARIABLES DE INCIDENCIA

Permanente

Temporalidad Transitorio

Espacial

Magnitud

Moderada

Regional

Negativo

Nacional

Positivo

Media

Larga

Corta

Medio Social Aspectos demogrficos, socioculturales, econmicas afectadas por la intervencin, construccin y operacin 2. Servicios de saneamiento, salud y educacin dentro del rea de influencia 3. Generacin de empleo como oportunidad por el requerimiento de mano de obra calificada y no calificada X X X X La intervencin afecta de manera positivo ya habr mayor moviemiento econmico por la ejecin del proyecto

X

X

X El proyecto demandar mano de obra no calificada de la zona por un monto total de135, 000 nuevo soles, En los prximo 6 aos a partir de la implementacin del proyecto habr mejoras en el rendimiento acadmico de en los estudiantes de la EBR

X

X

X

X

4. Rendimiento acadmico de los estudiantes en la Educacin Bsica Regular

X

X

X


Fuerte

Observaciones

Local

Leve

X

17


I) ORGANIZACIN Y GESTINCUADRO DE INDENTIFICACIN DE ACTORES, EVALUACIN DE SUS ROLES, CAPACIDAD TCNICA Y FINANCIERAACTORES FUNCIONES CAPACIDAD TCNICA CAPACIDAD FINANCIERA

UNIDAD FORMULADORA

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar.

La oficina de unidad formuladora de la Provincia de Espinar Cuanta con personal altamente cualificado para cumplir las funciones asignadas

La Municipalidad provincial de Espinar tiene la capacidad financiera para pagar a los formuladores y evaluadores.

UNIDAD EJECUTORA

Elaboracin del Expediente tcnico y ejecucin del proyecto en los cronogramas preestablecidos

La Gerencia de Desarrollo Social, Educacin, Cultura y Deporte de la Municipalidad Provincial de Espinar cuenta con personal tcnico altamente cualificado y con instrumentos y equipos necesarios para ejecutar el presente proyecto.

La Municipalidad Provincial de Espinar tiene la Capacidad Financiera para ejecutar el proyecto planteado, adems se encuentra dentro de sus prioridades.

UGEL

Durante la elaboracin del proyecto colaboran con informacin, y durante la ejecucin como fiscalizadores

La UGEL de Espinar tiene profesionales competentes en implementacin de TIC, por lo que su participacin est garantizada para fiscalizar la ejecucin del proyecto

La UGEL de Espinar tiene la capacidad financiera para cubrir parte del costo de mantenimiento durante la post-inversin del proyecto.

DOCENTES

Durante la elaboracin del Perfil colaborar con informacin estadstica y durante postinversin se comprometen a coadjubar en la enseanza de los alumnos y el uso adecuado de la infraestructura.

Los docentes son competentes y se comprometen a mejorar la enseanza para logro de los objetivos trazados

Tienen capacidad Financiera, ya que la mayora son nombrados lo cual garantiza su salario mensual y su permanencia y en al mbito de influencia del proyecto

ALUMNADO

Utilizar adecuadamente la infraestructura en todo el horizonte del proyecto y mejorar sus niveles de aprendizaje.

Los alumnos disponen de capacidades intelectuales suficientes para lograr las metas establecidas

Los padres de los alumnos tienen la capacidad financiera para seguir apoyando en la asistencia de sus hijos a la I.E.

De acuerdo al cuadro de anlisis de Organizacin y Gestin se termina que la unidad Ejecutora es la Gerencia de Desarrollo Social, Educacin, Cultura y Deporte de la Municipalidad Provincial de Espinar. La Municipalidad Provincial tiene la capacidad financiera y tcnica para ejecutar el presente proyecto, adems tiene experiencia en ejecucin de proyectos sociales que ha concluido y entregado satisfactoriamente a la poblacin de Espinar durante los aos anteriores. A continuacin se muestra el organigrama de la ejecucin del proyecto

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CONSEJO MUNICIPAL

ALCALDA

GERENCIAL MUNICIPAL

GERENCIA DE DESARROLLO SOCIALAbog. Martn Libadron Llave Asis. Elia Marleni Anca Quiroz

OFICINA DE PROMOCIN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIONLic. Edilberto Conpanocca Chacco Asis. Sonia Carlos Ccpa

COORDINADOR GENERAL DEL PROYECTO TICProf. Con conocimientos en TIC designado por la UGEL

AGENTES ACOMPAADORES DE TIC. Docentes con conocimientos en TIC

SECRETARIA

ESPECIALISTA INFORMTICO(Contratado por la OTI)

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J) PLAN DE IMPLEMENTACIN (Tabla N-24)PLAN DE IMPLEMENTACIN

ActividadPRE-INVERSIN Elaboracin del Perfil Evaluacin y viabilizacin INVERSIN Expediente Tcnico 1. Adecuada disponibilidad de ambientes 2. Implementacin de TICs 3. Provisin de materiales educativos de TIC 4. Capacitacin de docentes 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados POST-INVERSIN Costos operacin y mantenimiento

COSTOS (soles) 5000 0 78,983.19 838,753.16 6,023,366.00 135,500.00 573,100.00 327,600.00 2,221,665.50

AO 2011 May-JuniJunio Julio-Dic

2012 Ene-Ago

2013

2014

2015

2016

2017

Unidad Formuladora de la Municipalidad Provincial de Espinar Oficina de Programacin de Inversiones de la Municipalidad Provincial de Espinar Financiamiento de la Inversin se realizar por la Municipalidad Provincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Municipalidad Provincial de Espinar y UGEL-Espinar


En el diagrama anterior se detalla la secuencia de actividades del proyecto, los recursos econmicos necesarios para su realizacin y las entidades encargadas de realizarlo. K) CONCLUSIN En la provincia de Espinar existe 163 institucin educativas de Educacin Bsica Regular, atiende a nios, adolescentes y jvenes entre 3 a 20 aos, para el ao 2011 tuvo 18,690 estudiantes, 1358 de nivel inicial, 9832 de nivel primario y 7500 de nivel secundaria. La Municipalidad Provincial de Espinar elabora el presente proyecto a travs de su Oficina de Formulacin de Proyectos con el fin de contribuir a la solucin del problema Limitado acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar. El problema central del proyecto est vinculado al deficiente equipamiento de Tecnologas de Informacin y Comunicacin que afectan a los tres niveles de Educacin Bsica Regular como: deficiente equipamiento de centros de cmputo, deficiente dotacin de proyectores multimedia, escasos instrumentos de trabajo para los docentes, deficiente capacitacin de la plana docente en TIC, deficientes involucramiento de las Instituciones que velan por la educacin. La alternativa 01 es la recomendada, dado que entre otros indicadores tiene igual beneficio con menor costo y mayor indicador VAN, que asciende a 2149,403 nuevos soles y un TIR de 21% adems de que al realizar el anlisis de sensibilidad esta resulta en todos los casos con mayores indicadores al del proyecto alternativo. El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 8885,609.06 a precios de mercado. Entre las principales acciones a realizar se plantea es la Adecuacin de ambientes para el funcionamiento eficiente de centros de cmputo, para 136 instituciones Educativas, As mismo se 20


plantea dotar de computadoras de sobre mesa para el equipamiento de centros de informtica en los 136 instituciones educativas del mbito del proyecto. Tambin se prev equipar con proyectores multimedia y ecran a todos las Instituciones educativas de la provincia, capacitacin de 1042 docentes de nivel inicial, primario y secundario en informtica y en uso y aplicacin de TIC. La sostenibilidad de las anteriores acciones se garantiza por el inters mostrado por la Institucin que financiar el proyecto y los beneficiarios del proyecto, demostrando su capacidad de gestin y garantizando la participacin en la etapa de la ejecucin. As mismo las actas de compromiso de la Municipalidad y UGEL adjunto en el anexo del PIP garantiza el mantenimiento de los equipos, mobiliario adquirido con el proyecto. Y finalmente los beneficios del proyecto tendrn un impacto social positivo, por la generacin externalidades positivas en la sociedad y en contribuir a mejorar la calificacin del recurso Humano del mbito de la intervencin, sobre todo con esta intervencin se da igualdad de oportunidades en la educacin a todos los nios, adolescentes y jvenes de la provincia de Espinar. Se recomienda viabilizar a nivel de perfil para pasar a los estudios definitivos para luego asignar el presupuesto para la ejecucin en los tiempos previstos.

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L) EL MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADOLgica de la intervencin Mayor logro de aprendizajes en la Educacin Bsica Regular Meta Fuentes de Verificacin Informe de evaluacin Estadstica Educativa del Ministerio de Educacin Hiptesis

FIN

20% de los estudiantes alcanzan rendimientos suficientes al terminar su EBR.

Estabilidad econmica y poltica Participacin del UGEL, y otras organizaciones de manera consensuada

Mayor acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar

90% de los estudiantes acceden a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin El 80% de los docentes utilizan adecuadamente los instrumentos de TIC

Evaluacin Final Documento Sistematizacin Estadstica educativa

PROPSITO

de

C.1 Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC. C.2 Se habr Mejorado en la Implementacin de TICs C.3 Se habr realizado mayor provisin de materiales educativos. C.4 Mayor conocimiento de los docentes en el uso y aplicacin de TIC. C.5 Articulacin de las instituciones involucradas en la gestin de TIC

Involucramiento educativa El 90% de los ambientes adecuadamente mantenidos para el funcionamiento de TIC 90% de las Instituciones educativas cuentan con implementacin de TIC. El 90% de las instituciones educativas cuentan con materiales educativos de TIC El 80% de los docentes tienen un adecuado conocimiento en el uso y aplicacin de TIC. 4 instituciones se articulan adecuadamente en la ejecucin del proyecto

de

la

Comunidad

Informes de evaluacin semestral y final. MINEDU. Estadstica Educativa Actas de compromiso y de acuerdos

Disposicin del Municipio y de las dependencias del Ministerio de Educacin Capacidad de compromiso de los docentes Disponibilidad de recursos humanos Participacin activa de las instituciones involucradas Disponibilidad para realizar consensos entre las autoridades

COMPONENTES

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Lgica de la intervencin 1.1 Reparacin y acondicionamiento de ambientes para el funcionamiento de TIC 2.1 Adquisicin de computadoras para equipamiento de centros de cmputo 2.2 Adquisicin de equipo multimedia, proyector y Ecran 2.3 Adquisicin de computadoras personales para uso de los docentes. 2.4 Adquisicin de mobiliario para las nuevos equipos 2.5 Adquisicin de TV, Radiograbadora y Lector e DVD para inicial. 2.6 Instalacin de Intern para instituciones educativas con alumnos mayores a 300 estudiantes. 3.2 Adquisicin de software educativo para reas de lectura y lgico matemtico 3.3 Elaboracin de guas y material educativo acorde a la realidad de la provincia de espinar, por los docentes ms destacados de la provincia de espinar despus de la capacitacin. 4.1 Capacitacin de todos los docentes en informtica bsica de grupos de 30 por distrito en grupos y/o ubicacin estratgica 4.2 Capacitacin de docentes en aplicacin de TIC en la enseanza educativa en grupos de 20 por distrito y/o ubicacin estratgica 5.1 Sistema de Monitoreo a travs de la administrar dos pruebas anuales en reas de lectura y matemtica. 5.2 Sensibilizacin de los actores educativos. Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar. ACTIVIDADES

Meta 166 ambientes se acondicionan adecuadamente para el buen funcionamiento de los TIC. Se ha Gastado 906,753.16 nuevos soles en el ltimos semestre del ao 2011 Se adquieren 1578 computadoras para implementar 166 instituciones educativas. Se habr invertido 1,767,360.00 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011 y primer semestre del ao 2012 Se adquiere 537 proyectores multimedia y 526 Ecran para dotar a 166 instituciones educativas. Se invierte 1,253,306.00 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011. Se adquiere 1042 computadoras personales para el uso de los profesores en cada institucin educativa. Se invierte 1875,600 nuevos soles en el primer semestre del ao 2011 Se adquieren 1825 mdulos para computadoras y 166 armarios para la buena conservacin de los equipos. Se invierten 553,880 nuevos soles en el primer semestre del ao 2011 Se adquiere 76 TV de 32, 76 radiograbadoras y 36 lectores de DC y dvd. Se invierte 182, 020 nuevos soles en el primer semestre del ao 2011 Se instalar intern en 13 instituciones de nivel primario y en 15 instituciones de nivel secundario con un costo aproximado de 391,200 nuevos soles. Se adquiere 255 software de matemtica y 255 software para comunicacin integral. Se invierte 85,500 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011. Se elabora 01 gua para la provincia de espinar. Se distribuyen 900 guas para los docentes. Se invierte 50,000 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011. El 100% de los docentes tienen conocimiento suficiente de informtica bsica. Con una inversin aproximada de 92,600 nuevos soles en el ao 2011 1042 docentes tienen conocimientos suficientes en el uso y aplicacin de TIC en la enseanza con una inversin aproximada de 573,100 nuevos soles. Ejecutados en el ao 2011 Se administran 2 pruebas anuales a los estudiantes en cursos de comunicacin Integral, Matemtica y ciencias, con un costo aproximado de 120,000 nuevos soles Produccin de 47 microprogramas de sensibilizacin radiales y 47 microprogramas televisivas con un costo aproximado de 57,600 nuevos soles

Fuentes de Verificacin

Hiptesis

Informe de Sistematizacin Expedientes tcnicos Reporte fotogrfico Informes de Seguimiento Reportes de visitas

Comprobantes adquisicin. Actas de recepcin Reporte Fotogrfico. Actas de Buena PRO

de

Reporte de taller de presentacin Reporte fotogrfico Lista de entrega Plan de capacitacin Lista de participantes Reporte fotogrfico Nombre de capacitadores Resultados de evaluacin final Ficha de evaluacin Relacin de nios evaluados Reporte de resultados Reporte fotogrfico

Disponibilidad de equipos propuestos Disponibilidad de recursos humanos Colaboracin eficiente de la UGEL. Capacidad de compromiso de los docentes Disponibilidad de recursos humanos Disponibilidad de recursos humanos y financieros

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II. ASPECTOS GENERALES

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2.1 Nombre del proyecto Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco Ubicacin geogrfica del proyecto Departamento : Cusco Provincia de Espinar : Espinar Distritos : Espinar, Coporaque, Condoroma, Pichigua, Alto Pichigua, Pallpata Suykutambo y Ocoruro 2.2 Unidad Formuladora y ejecutora Unidad Formuladora: Sector Pliego Nombre Responsable de Formular Responsable de la UF Autor del PIP Direccin Telfono Pgina Web Unidad Ejecutora: Sector Pliego Dependencia Responsable Responsable de educacin Direccin Telfono Pgina Web

: Gobiernos Locales : Gobierno Local de Espinar : Gerencia de Planeamiento Provincial : Bach. Econ. U. Antero Quispe Ttito : Econ. David Curasi Aquino : Bach. Econ. U. Antero Quispe Ttito : Plaza de armas de Espinar s/n : 301272 - 301201 : http://www.muniespinar.gob.pe

: Gobierno Locales : Gobierno Local de Espinar : Gerencia de Desarrollo Social y Servicios Pblicos : Abog. Martn : Lic. : Plaza de Armas de Espinar s/n : 301272 - 301201 : http://www.muniespinar.gob.pe

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2.2 Participacin De Las Entidades Involucrados Y De Los Beneficiarios. Los beneficiarios del proyecto son todos los estudiantes de educacin bsica regular de la Provincia de Espinar que para el ao 2011 asciende a 1358, 9832, y 7500 estudiantes de niveles inicial, primaria y secundaria respectivamente. Tambin se vern beneficiados 1042 profesores, 563 nombrados y 478 contratados a partir de la implementacin del proyecto sern beneficiados con mejores instrumentos y materiales para impartir sus clases y recibirn capacitacin en el uso aplicacin de instrumentos TIC en la educacin bsica regular. As mismo participarn con activamente en la formulacin del proyecto, con dotacin de informacin y equipo tcnico. La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de todas las instituciones, quienes asumirn la responsabilidad y compromiso de acuerdo a reglamento5 de participacin en la educacin de sus hijos, como: velar por el mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y equipos conjuntamente con el Ministerio de Educacin, as como el apoyo de las municipalidades distritales de la provincia de Espinar. Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL), como ente encargado de realizar coordinaciones en la gestin del Sistema Educativo y el proceso de descentralizacin y modernizacin de la gestin educativa, segn su reglamentacin6. Participar como ente supervisor y apoyo con informacin estadstica educativa y dems informaciones para una mejor solucin del problema educativo de la provincia de Espinar. La municipalidad Provincial de Espinar participa de manera directa en las etapas de pre-inversin identificacin del proyecto y la elaboracin del perfil de proyecto, cuenta con Recursos Humanos y tecnolgicos, los cuales se utilizan en la elaboracin de dicho perfil por medio de la Gerencia de Planificacin Provincial, Unidad Formuladora de Proyectos SNIP el costo de elaboracin de dicho documento se estima en Seis mil cien nuevos soles (S/. 6,100.00). As mismo en la etapa de inversin del proyecto, la Municipalidad de Espinar participara como unidad ejecutora a travs de la Gerencia de Desarrollo Social, Educacin y Deporte.

5 6

Ley N 28628. Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas pblicas. Ley N 28044, Ley General de Educacin, Decreto supremo N 009-2005-ED

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2.3 Marco De Referencia 2.3.1 Antecedentes. Luego de al menos 15 aos de inversin en la integracin de las TIC a la mayora de los sistemas educativos, hoy se exigen resultados. La evidencia muestra que, en distintos grados y dependiendo del nivel de desarrollo de los pases, se han logrado avances importantes para acercarse y, en algunos casos, lograr el acceso universal de los estudiantes a las TIC. Esto ha permitido, especialmente en los pases ms desarrollados, superar de manera importante las desigualdades de acceso a computadores y otros instrumentos relacionados e Internet. Sin embargo, pareciera que los logros en trminos de mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes son evidentes, salvo las diferencias entre estudiantes para sacar provecho de las nuevas tecnologas para sus aprendizajes representan un problema crecientemente preocupante7. Dado que existen evidencias de aplicacin de TIC en la educacin, diversos gobiernos locales del mbito nacional estn interesados en la implementacin y ejecucin de proyectos, a continuacin se enumera algunas experiencias. Fortalecimiento e implementacin de computadoras y accesorios informticos en las instituciones educativas de la jurisdiccin de Usiicayos, distrito de Usicayos Carabaya Puno. (Cdigo SNIP: 155260). Este proyecto fue elaborado en mayo de 2010, el proyecto persegua el siguiente objetivo: Acceso a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de las instituciones educativas de nivel primario y secundario del mbito del distrito de Usicayos. En lo cual se plantea acciones relacionados con TIC, como compra de computadoras, equipos multimedia y capacitacin a docentes. Fortalecimiento con equipamiento de computadoras a instituciones educativas de los distritos de la , provincia de Pomabamba Ancash (Cdigo SNIP: 164208), este proyecto fue elaborado y ejecutado en el ao 2010, cuyo objetivo fue Mayor acceso a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de las instituciones educativas, que planteaba acciones como: Dotacin de equipos de informtica para las instituciones educativas y capacitacin a docentes. Equipamiento con computadoras en las instituciones educativas de educacin bsica regular de las provincias de Sullana y Paita. (Cdigo SNIP: 165305). Proyecto elaborado y viable en enero de 2010, cuyo objetivo es; Instituciones educativas con recursos y accesibilidad para el servicio educativo en el rea informtica de la poblacin estudiantil del nivel primario de las provincias de Sullana y Paita. Plateando acciones de implementacin de instituciones educativas con equipos informticos.

Cabe indicar que estos proyectos fueron aprobados por el Ministerio de Economa y Finanzas a travs de su Oficina de Direccin General de Presupuesto Multianual (DGPM).

7

Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. Estado del arte. CEPAL. 2010

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2.3.2 Lineamientos de Poltica Internacional ORGANIZACIN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS. El Salvador en la XVIII Conferencia Iberoamericana de ministros de Educacin: METAS AL 2021. La educacin que queremos para los pases bicentenarios. El da 18 de mayo de 2008, en El Salvador, los ministros de Educacin iberoamericanos, entre ellos el ministro de educacin del Per, adoptaron una decisin que puede ya considerarse como histrica: impulsar el proyecto Metas Educativas 2021: la educacin que queremos para la generacin de los Bicentenarios. La eleccin del momento no fue casual. El proyecto se present en la antesala de la dcada de los Bicentenarios de las independencias de la gran mayora de los pases iberoamericanos, y lo hizo con la intencin de aprovechar la motivacin que una efemride histrica de tal magnitud iba a generar en las sociedades iberoamericanas. Sus objetivos eran enormemente ambiciosos: mejorar la calidad y la equidad en la educacin para hacer frente a la pobreza y a la desigualdad y, de esta forma, favorecer la inclusin social. Se trataba de abordar con decisin, y de una vez y para siempre, retos an no resueltos: analfabetismo, abandono escolar temprano, trabajo infantil, bajo rendimiento de los alumnos y escasa calidad de la oferta educativa pblica. Y se pretenda hacerlo con la voluntad de enfrentarse, al mismo tiempo, a las demandas exigentes de la sociedad de la informacin y del conocimiento: incorporacin de las TIC en la enseanza y en el aprendizaje, apuesta por la innovacin y la creatividad, desarrollo de la investigacin y del progreso cientfico. Era necesario caminar deprisa y con valenta para estar en los primeros vagones del tren de la historia del siglo XXI. 2.3.3 Lineamientos de Poltica Nacional Un objetivo fundamental del Estado, es garantizar la educacin bsica gratuita, adems de tener, la educacin, caractersticas de bien pblico, es obligacin del Estado el brindar el servicio de educacin a la poblacin demandante, contando que este es una inversin en capital humano y enormes externalidades positivas sostenible para la sociedad. El Ttulo I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II Econmicos, de la Constitucin Poltica del Per: de los Derechos Sociales y

Artculo 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza .los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros educativos y de participar en el proceso educativo. Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados.

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El Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del Presupuesto de la Repblica. Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de educacin Ley N 27972. Ley Orgnica de Municipalidades Captulo II. Las competencias y funciones especficas de los gobiernos locales. Artculo 82.- educacin, cultura, deportes y recreacin 8. Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relacin con otros sectores. 2.3.4 Lineamientos de la Poltica Sectorial. Ley General de la Educacin N 28044, captulo V: El rol del estado, Artculo 21.- Funcin del Estado. b) Proveer y administrar servicios educativos pblicos gratuitos y de calidad para garantizar el acceso universal a la Educacin Bsica y una oferta educativa equitativa en todo el sistema. c) Promover el desarrollo cientfico y tecnolgico en las instituciones educativas de todo el pas y la incorporacin de nuevas tecnologas en el proceso educativo. e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente. CAPTULO II. LA EDUCACIN BSICA Artculo 31.- Objetivos. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas. Captulo 3. Procesos pedaggicos. Artculo 27.- Interculturalidad en procesos pedaggicos. El aprendizaje de por lo menos una lengua extranjera se realizar con la finalidad de ampliar el acceso a la informacin, facilitar la comunicacin, el conocimiento, la valoracin de otras culturas y saberes, el acceso a las dems tecnologas, as como desarrollar un rol activo en la globalizacin. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 RESULTADO 2: INSTITUCIONES ACOGEDORAS E INTEGRADORAS ENSEAN BIEN Y LO HACEN CON XITO TRANSFORMAR LAS PRCTICAS PEDAGGICAS EN LA EDUCACIN BSICA: 29


Estas polticas se dirigen a facilitar el proceso de cambio de las prcticas pedaggicas en las instituciones que ofrece la educacin bsica. Especficamente, buscan introducir nuevos criterios y prcticas de la buena enseanza, incentivar la responsabilidad profesional del docente, fomentar un clima institucional amigable en los centros educativos y promover el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) para optimizar los aprendizajes. POLTICA 2.2. Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad c. Plan de equipamiento de los colegios secundarios con pertinencia a las exigencias de los aprendizajes que se deben garantizar e incluyendo recursos tecnolgicos apropiados y culturalmente pertinentes, as como equipos que permitan el dominio de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). 2.3.5 Lineamientos de Poltica Regional y Local El Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado del Cusco al 2012; considera como Eje Estratgico. Potenciar el Factor Humano sealando como objetivo estratgico Desarrollar las capacidades y potencialidades del Factor Humano mediante una educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional , basada en el reconocimiento , rescate y valoracin de nuestras culturas. Como Objetivo Especfico. Lograr una educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional, como programa considera Mejorar los Estndares de la Calidad Educativa y contemplando como Proyecto Medicin de Logros Educativos Plan Estratgico de desarrollo concertado de La provincia de Espinar al 2017: Eje de Desarrollo: Desarrollo Humano y Social 4.1.6. Objetivos Estratgicos: Garantizar el acceso de la poblacin espinarenses a servicios de calidad en educacin y salud; y fortalecer sus capacidades, sustentadas en sus races culturales y el reconocimiento de su identidad local Equipamiento educativo Proyecto de equipamiento integral de las Instituciones educativas de la provincia. Implementacin de aulas y bibliotecas virtuales. Implementacin de Bibliotecas de aula en los niveles de EBR, EBA, EBE, para la ejecucin del Plan Lector. As mismo el presente proyecto se elabora enmarcado en la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), su Reglamento el DS N 157-2002-EF y la directiva aprobada mediante Resolucin Directoral N 012-2002-EF/68.01. Modificado por la Resolucin Directoral N 003-2011EF/68.01. Anexo SNIP 5A. FUNCIN 22: EDUCACIN. Programa 047: Educacin bsica. Subprograma 103: Educacin inicial. Subprograma 104: educacin primaria. Subprograma 105. Educacin secundaria.

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CAPITULO III. IDENTIFICACIN

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3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL 3.1.1 Antecedentes de la Situacin o Problema que Motiva el Proyecto A) Motivos que generan la propuesta del proyecto. Las polticas de incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) a la educacin en Amrica Latina y el mundo han estado acompaadas de tres promesas o expectativas fundamentales. La primera, que los colegios prepararan a los estudiantes en las habilidades funcionales de manejo de las tecnologas para integrarse a una sociedad crecientemente organizada en torno a ellas, a lo que comnmente se llama alfabetizacin digital. La segunda, que los colegios permitiran disminuir la brecha digital al entregar acceso universal a computadores e Internet. Y la tercera, que la tecnologa mejorara el rendimiento escolar de los estudiantes por medio de cambiar las estrategias de enseanza y aprendizaje (Magdalena Claro. 2010). La investigacin sobre el impacto de las TIC en los resultados de aprendizaje de los estudiantes ha demostrado la complejidad de esta pregunta y ha permitido sobre todo ir avanzando en la distincin y precisin de sus diferentes dimensiones. La pregunta es problemtica porque es difcil hablar de las TIC en general. Si bien las tecnologas llamadas de la informacin y comunicacin tienen en comn la manipulacin y comunicacin de informacin en formato digital, sus aplicaciones, funciones y caractersticas son muy diversas. Por otra parte, las TIC son instrumentos, y como tales, pueden ser usadas de muy distintas formas. Como seala (Mc Farlane et.al. (2002) Citado por Magdalena Claro), El problema es anlogo al de preguntar si los libros estn teniendo un impacto en el aprendizaje: los libros son un medio para transmitir informacin, cubren un vasto rango de contenidos, estructuras y gneros, y pueden ser usados de infinitas maneras En este sentido, la investigacin actual ha permitido separar la pregunta general por el impacto de las TIC en los aprendizajes, en al menos tres preguntas o dimensiones ms especficas: Tipos de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes, vinculado a las diversas posibilidades de uso asociados a las caractersticas especficas de las distintas aplicaciones TIC. Segn estudios a pequea escala, las animaciones simulaciones e imgenes mviles involucras ms a los estudiantes y refuerza compresin de conceptos. Tambin esos mismos estudios sealan que las TIC mejoran las destrezas de escritura y lectura, de igual manera estudios a gran escala que relacionan los usos de la TIC en el rendimiento en pruebas estndares nacionales e internacionales, por ejemplo la prueba pisa en su informe de 2003 manifiesta que un acceso controlado por un tutor tiene mejores resultados, la misma institucin en el informe de 2006 que los beneficios del uso de TIC en matemtica dependen del tipo de uso que le den los docentes (consultora Magdalena Claro. CEPAL 2010) Condiciones de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes, asociado a las caractersticas del colegio como entorno de uso de las TIC. Las condiciones de acceso adecuado a recursos TIC, est relacionado por las siguientes factores: Disponibilidad de recursos fsicos que se mide en (N de computadoras/alumno), lugar de acceso (sala de clases vs laboratorio de computadoras), lmite de tiempo para usar el computador (libre o restringido), calidad de tecnologa (conexin de internet), privacidad (compartir la computadora por uno o ms alumnos). Profesores que integran las TIC al 32


currculo y la experiencia escolar, el cual est vinculado con las posibilidades que abren nuevas tecnologas ms flexibles, diversos estudios han observado, en zonas donde. Las TIC transforman en una parte integral de la experiencia en la sala de clases, hay mayores evidencias de impacto en el aprendizajes y el desempeo de los estudiantes. Tambin las condiciones de infraestructura donde se da el uso de las TIC tienen impactos relevantes. Quin usa las TIC e impacto en sus aprendizajes, vinculado a las caractersticas personales y socioculturales del estudiante. Si bien no existen estudios contundentes, algunas aproximaciones sobre este aspecto determinan, que el uso del TIC depende de la condicin socioeconmica de los estudiantes, como el lugar de residencia. Por ejemplo, las personas que viven en zonas rurales, ponen especial atencin estas tecnologas, que los nios de las ciudades.

Segn otros estudios de CEPAL-NACIONES UNIDAS8 Las polticas de incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)9 a la educacin en Amrica Latina y el mundo han estado acompaadas de tres promesas o expectativas fundamentales. La primera, que las instituciones educativas prepararan a los estudiantes en las habilidades funcionales de manejo de las tecnologas para integrarse a una sociedad crecientemente organizada en torno a ellas, a lo que comnmente se llama alfabetizacin digital. La segunda, que las instituciones educativas permitiran disminuir la brecha digital al entregar acceso universal a computadores e Internet. Y la tercera, que la tecnologa mejorara el rendimiento escolar de los estudiantes por medio de cambiar las estrategias de enseanza y aprendizaje. As mismo segn opinin de expertos latinoamericanos, se obtienen los siguientes datos acerca del impacto en el rendimiento acadmico de los alumnos ante diferentes tipos de intervenciones en el sector educacin. Por ejemplo al acceder una hora de trabajo por semana en computadora; hay una probabilidad de aumento del rendimiento acadmico de 4.4%, as mismo existe una probabilidad de implementacin adecuada de 51% y el impacto comprobable de 2.3%; del mismo modo segn opinin de planificadores latinoamericanos. 1 hora de acceso por semana de los estudiantes a la computadora tiene un impacto en el aumento en su rendimiento acadmico en reas de lectura y matemtica en un 14.9% y un impacto probable de 6%. El Ministerio de Educacin conjuntamente con el Ministerio de Economa y Finanzas ha estimado los impactos de las diferentes intervenciones en el sector educacin, estos datos se basan en estudios realizados por CEPAL10.

Documento elaborado por la consultora Magdalena Claro, en coordinacin con Guillermo Sunkel y Daniela Trucco, de la Divisin de Desarrollo Social de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), en el marco del proyecto financiado por la Unin Europea, @LIS2, Alianza para la Sociedad de la Informacin 2, Dilogo poltico inclusivo e intercambio de experiencias, Componente: Educacin (CEC/08/003). 2010 9 Se entiende por TIC todas las tecnologas digitales, tales como: Acceso a trabajos en computadoras, tanto alumnos y docentes, acceso a Intern, equipamiento con software educativos, proyectores, etc. 10 Schiefelbein Ernesto, Lawrence Wolf y Paulina Schiefelbein, La opinin de expertos y planificadores como instrumento para evaluar la inversin en educacin, Revista de la CEPAL 72, diciembre 2000. Los estudios contenidos en esta publicacin fueron presentados al Taller sobre "Evaluacin de la gestin del gasto pblico en educacin", realizado en la CEPAL, con el copatrocinio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).8

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La oficina de CEPLAN del Gobierno Peruano, en el plan educativo al 2021, (PEN 21) 11 establece en su poltica 7.4 Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en todos los niveles educativos. Esta poltica busca fomentar el empleo de las TIC como apoyo al aprendizaje de todas las reas curriculares mediante la creacin de incentivos, facilidades y oportunidades dirigidas a una utilizacin que mejore las prcticas docentes y haga ms efectivo el trabajo pedaggico en aula. B) Caractersticas de la Situacin Negativa que se Intenta Modificar En La provincia de Espinar tiene indicadores poco favorables en comparacin con las provincias vecinas que tienen mejores indicadores de fracaso escolar; fracaso escolar de 13.3% y 15% en niveles de primaria y secundaria respectivamente. As mismo la provincia con menos fracaso escolar es Caylloma y Castilla que estn ubicados en el departamento de Arequipa. Provincia de Espinar. (Grfico N-1) Diversas Provincias: Fracaso escolar nivel Primaria16.00% 14.00% 12.00% 10.00% 8.00% 6.00% 4.00% 2.00% 0.00% 13.31% 14% 14% 13% 11% 10% 9% 14%

Elaboracin UF-MPE Fuente: Ministerio de Edcacin. Unidad de Estadisca Educativa (ESCALE 2009)

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Proyecto Educativo Nacional al 2021, elaborado por el Ministerio de Educacin

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En la provincia de espinar aproximadamente 2500 estudiantes de nivel primaria y secundaria fracasan escolarmente, por retiros y por desaprobacin del ao. (Grfico N-2) Diversas Provincias: Fracaso escolar nivel Secundaria18.0% 16.0% 14.0% 12.0% 10.0% 8.0% 6.0% 4.0% 2.0% 0.0% 15.0% 16.7% 13.9% 9.6% 9.5% 16.5% 15.9%


Extra edad de 39% en nivel primaria y 45% en nivel secundaria. As mismo el nmero de instituciones educativas que cuentan con aulas de informtica, con proyectores, etc. es mnimo. Con todo el sustento anterior se plantea la siguiente hiptesis. (Grfico N-3) Diversas Provincias: Extra Edad nivel Primaria60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 39% 39% 31% 33% 31% 36% 52%


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En la provincia de Espinar, Para el ao 2009, 7,100 estudiantes estaban estudiando fuera de su edad normativa correspondiente a cada grado. (Grfico N-4) Diversas Provincias: Extra Edad nivel Secundaria70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 67% 58% 45% 51% 44% 40% 37%


Departamento de Cusco En comparacin con otras regiones de similar nivel de pobreza, Cusco registra el menor porcentaje de alumnos que cursa el ltimo grado de primaria y logran un nivel de rendimiento suficiente en Comunicacin Integral. (Grfico N-5) Departamento de Cusco: Rendimientos acadmicos. Primaria

Perfil Educativo de la Regin Cusco 2004 Ministerio de Educacin. Per

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Menos del 2 por ciento de los alumnos que est por concluir la primaria en Cusco alcanza el nivel suficiente de rendimiento en Lgico-matemtica. Dicho porcentaje es uno de los ms bajos en el grupo de regiones con similar nivel de pobreza. (Grfico N-6) Departamento de Cusco: Rendimientos acadmicos. Primaria

Menos del 7 por ciento de los alumnos que est por concluir la secundaria en Cusco alcanza el nivel suficiente de rendimiento en Comunicacin, lo que evidencia la necesidad de universalizarse el logro de los objetivos de aprendizaje previstos para la educacin bsica. (Grfico N-2) Departamento de Cusco: Rendimientos acadmicos. Secundaria



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Apenas el 2 por ciento de los alumnos que est prximo a concluir la secundaria logra el nivel de suficiencia en el rea de Matemtica. Ello revela que el bajo desempeo escolar es una constante en todas las regiones del pas. (Grfico N-7) Departamento de Cusco: Rendimientos acadmicos. Secundaria


Estado Peruano De acuerdo a los resultados de la evaluacin de Pisa 2009, Per ocupa el antepenltimo lugar de entre los 66 pases evaluados en comprensin lectora, entre los cuales muchos pases se encuentra por encima de nuestros indicadores, como: Panam, Chile, Uruguay, Colombia entre otros pases. Con un nivel de desempeo de 6 y un puntaje de 708, no existen ningn estudiante peruano que sea capaz de Infieren, comparan y hacen contrastes con precisin y detalle. Comprenden completa y detalladamente uno o ms textos e incluso integran informacin de ms de un texto. Se enfrentan a ideas nuevas dentro de informacin relevante que compite entre s, y generan categoras abstractas para posteriores interpretaciones. Evalan crticamente o elaboran hiptesis a partir de textos complejos sobre temas poco familiares, considerando diversas razones y perspectivas, y aplicando saberes previos complejos. Hacen anlisis precisos y atienden a detalles del texto que suelen pasar desapercibidos. (Grfico N-8) Estado Peruano: Puntaje promedio en comprensin lectora

Fuente: Resultados de evaluacin PISA 2009. Ministerio de Educacin

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Con un nivel de desempeo de 5 y con un puntaje mnimo de 626, slo el 0.4% de los estudiantes peruanos pueden ubicar y organizar diversas partes incrustadas del texto, infiriendo qu informacin es relevante. Evalan crticamente o elaboran hiptesis e interpretaciones, recurriendo a saberes previos especializados y a una comprensin completa y detallada de textos cuyo contenido o forma resultan poco familiares. Se enfrentan a conceptos contrarios a sus propias expectativas. Con un nivel de desempeo de 4 y un puntaje mnimo de 553, el 2.6% de los estudiantes peruanos pueden Ubicar y organizar diversas partes incrustadas del texto. Interpretan el significado de ciertos matices del lenguaje en una parte del texto, considerando el texto en su c

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