TIC Actividades Artesvisuales

7/21/2019 TIC Actividades Artesvisuales

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Tipos de actividades de aprendizaje de Artes visuales1,2

El uso de tecnologa en las artes visuales ofrece nuevas posibilidades para el aprendizajede los estudiantes. Las tecnologas digitales, tales como las aplicaciones de diseo grfico,

las herramientas de animacin y los programas de edicin de imagen y video, brindan a

los estudiantes oportunidades de crear, construir, disear, comunicar, conectar, presentary reflexionar como parte de su aprendizaje de artes visuales. Cmo pueden profesores yestudiantes seleccionar entre la gran oferta de tecnologas educativas disponibles, como

por ejemplo las aplicaciones, las herramientas Web 2.0 y las aplicaciones mvilesrelacionadas con el arte? De qu manera pueden abordarse los objetivos de aprendizaje

de las artes visuales seleccionando tecnologas apropiadas para actividades educativas enel aula? Cmo pueden disearse actividades para el aprendizaje de las artes visuales que

hagan un uso apropiado de las tecnologas educativas?

Para ser efectivas en el aprendizaje relativo a las artes visuales, las estrategias deintegracin de tecnologa deben ser alineadas con la planificacin de experiencias

educativas, y, por el contrario, la enseanza no debe ser diseada alrededor del uso detecnologas particulares. Los 75 tipos de actividades de aprendizaje de las artes visualesque se enumeran ms abajo estn diseados para facilitar a los docentes la planificacin

de oportunidades de aprendizaje que integren apropiadamente la tecnologa, la pedagogay el contenido de las artes visuales. Una vez que docentes y estudiantes hayan

identificado los objetivos de aprendizaje de una unidad, clase o proyecto en particular,pueden seleccionar tipos de actividades de aprendizaje de la taxonoma que presentamos

y combinarlos de la manera ms efectiva para abordar dichos objetivos. Los tipos deactividades de aprendizaje en el rea de las artes visuales se subdividen en dos categoras

principales que pueden ayudar a los estudiantes a construir su conocimiento del contenido,conceptos, procesos y tcnicas de las artes visuales: Explorar y Responder.

Los 45 tipos de actividades para Explorar

Los 45 tipos de actividades de la categora Explorar se subdividen en tres subcategoras.

Doce tipos de actividades brindan oportunidades para que los estudiantes puedanConstruir conocimiento y/o Conceptualizar comprensiones relacionadas con las artes

visuales. Los 18 tipos de actividades Aplicar desafan a los estudiantes a aplicar suconocimiento de las artes visuales usando una variedad de procesos y tcnicas. La

subcategora Crear/Disear incluye 15 tipos de actividades que ofrecen a los estudiantesoportunidades para la expresin creativa. Los 45 tipos de actividades Explorar en

conjunto no slo representan concepciones tradicionales en torno a la esttica, la crtica

"Cita sugerida(formato APA, 6 ed.): Dempsey, J. C., Harris, J., & Hofer, M. (2012, August). Visual arts learning activity types.

Recuperado del wiki de Tipos de actividades de aprendizaje de la Facultad de Educacin del College of William and Mary:http://activitytypes.wmwikis.net/file/view/VisualArtsLearningATs-August2012.pdf

#Visual Arts Learning Activity Typesde Camille Dempsey, Judi Harris y Mark Hofer bajo licencia Creative Commons

Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 United States License. Basado en un trabajo deactivitytypes.wmwikis.net.


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de arte, la historia y produccin del arte, sino tambin consideran los medios nuevos yemergentes, la cultura visual y las ideas postmodernas.

Los tipos de actividades Construir conocimiento/Conceptualizar, que se identifican con

12 verbos (ver, observar, escuchar, recopilar, intercambiar, visualizar, realizar un

torbellino de ideas, investigar, identificar, jugar, grabar y visitar) ayudan a los estudiantesa desarrollar conocimientos sobre obras de arte y los contextos culturales, sociales ehistricos en los que se sitan determinados objetos. Como indican los contenidos de la

Tabla 1, los docentes tienen una amplia gama de opciones de tecnologa disponibles paraayudar a los estudiantes a construir conocimiento conceptual y comprensin en las artes

visuales a travs de la exploracin por medio de la escucha, la recopilacin y lainvestigacin. En el desarrollo de una apreciacin de las artes visuales a travs de la

observacin, los estudiantes pueden explorar las perspectivas estticas, sensoriales ycrticas de las obras de arte. Esto les permite desarrollar una percepcin consciente, que

contribuye a la apreciacin y el aprendizaje de las artes.

Otras actividades en este aspecto incluyen escuchar, recopilar y visitar lugaresrelacionados con la educacin artstica. Estas actividades contribuyen al desarrollo de la

alfabetizacin visual, cultural y multimedia. Esto incluye consumir, procesar,conceptualizar y re-conceptualizar informacin relacionada con el arte, lo que conduce a

brindar una respuesta frente a obras de arte, teniendo en cuenta los saberes y experienciasprevios de los estudiantes en la medida en que se relacionan con el contenido que estn

explorando. Las actividades de aprendizaje que permiten que los estudiantes trabajen enforma individual o colaborativa en la grabacin, el intercambio de ideas, la visualizacin,

el torbellino de ideas y el diseo tambin se incluyen en la tabla que presentamos. Es deesperar que los estudiantes se involucren en experiencias que contemplen una variedad de

tipos de actividades de aprendizaje de la categora Construir conocimiento /Conceptualizar.

Tabla 1: Tipos de actividades para Construir conocimiento/Conceptualizar

Tipo de actividad Breve descripcin Posibles Tecnologas

Ver Los estudiantes observan/acceden a

materiales estticos, impresos, digitales

y animados presentados por docentes,

invitados y pares; sincrnicos y

asincrnicos, imgenes visuales o

multimedia.

Entornos de realidad aumentada/mediada

por computadora, aplicaciones mviles,

archivos digitales en lnea, lneas de

tiempo (por ejemplo, Artsonia, ArtStore,

Artcyclopedia, Google Art Project),

servicios de intercambio de presentaciones,

servicios de intercambio de imgenes y

video en lnea, blogs, wikis, redes sociales,

Google Earth, herramientas artsticas de laweb 2.0

Observar (larga y

fijamente)

Los estudiantes discuten temas que se

relacionan con la observacin como laconcepciones de poder, realidad,

representacin natural y estereotipada

en las artes visuales.

Foros de discusin, podcasts y otras

grabaciones y sitios de audio/video , blogs,wikis


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Escuchar Los estudiantes escuchan

grabaciones de presentaciones y

conferencias de arte, artistas, historiadel arte; digitales o no digitales.

Aplicaciones mviles, sitios de intercambio

de video en lnea, podcasts y otras

grabaciones y sitios de audio/video ,herramientas/servicios de conferencia en

lnea

Recopilar Los estudiantes cargan, recopilan, ymarcan pginas internet de recursos

de arte, objetos culturales, materiales,

obras e investigaciones.

Marcadores sociales, wikis, blogs,aplicaciones mviles, servicios de

almacenamiento en lnea, servicios de

intercambio de imgenes y video en lnea,

herramientas artsticas/recursos en lnea de la

web 2.0

Intercambiar Los estudiantes intercambian ideas

sobre la creacin del arte y objetos

culturales con pares y otras

audiencias.

Correo electrnico, aplicaciones mviles,

blogs, wikis, redes sociales, mundos virtuales

(por ejemplo, Second Life),

Herramientas/servicios de conferencia en

lnea, foros de discusin

Visualizar Los estudiantes visualizan imgenesy recuerdan experiencias e historias;

exploran ideas para organizar lainformacin usando mapas

conceptuales.

Software para elaborar mapas conceptuales,aplicaciones mviles, herramientas artsticas

de la web 2.0

Realizar una

tormenta de

ideas/Disear

Los estudiantes realizan un torbellino

de ideas de inters personal, poltico

y cultural en sus cuadernos de

bocetos.

Procesadores de texto colaborativos, software

para elaborar mapas conceptuales,

aplicaciones mviles, herramientas de

anotacin/comentario y recopilacin,

herramientas artsticas de la web 2.0,

herramientas/servicios de conferencia en

lnea

Investigar Los estudiantes leen y exploran

informacin histrica y otroscontenidos de arte, entrevistan,

renen, analizan y sintetizan

informacin usando recursos

impresos y digitales.

Marcadores sociales, aplicaciones mviles,

recursos en lnea sobre uso legtimo/derechosde autor, herramientas de

anotacin/comentario, lneas de tiempo y

archivos digitales en lnea sobre historia del

arte, procesadores de texto colaborativos,

servicios de intercambio de imgenes y video

en lnea, herramientas para la creacin de

podcasts, escneres de cdigo de respuesta

rpida (cdigos QR), blogs, wikis, redes

sociales, mundos virtuales, webquests,


web 2.0

Identificar Los estudiantes identifican

vocabulario, preguntas einvestigaciones relacionados con las

dimensiones contextuales, histricas

y sociales de las obras de arte.

Aplicaciones mviles, herramientas de

anotacin/comentario, archivos digitales enlnea (por ejemplo, Artsonia, ArtStor,

Artcyclopedia, Google Art Project),

herramientas artsticas/recursos en lnea de laweb 2.0

Jugar Los estudiantes exploran diferentes

dimensiones del juego relacionadas

con los tipos de juego solitario,

paralelo, asociativo, cooperativo, de

simulacin, de observacin, con el

entorno, fantasioso/imaginativo,

juego de roles histrico, etc.

Cmaras digitales y de video, programas de

edicin de imagen y video digital,

aplicaciones mviles, juegos educativos,

herramientas de lenguaje de programacin

(por ejemplo, Scratch), herramientas

artsticas/recursos en lnea de la web 2.0


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Grabar Los estudiantes trabajan colaborativa

o individualmente para desarrollar

una interpretacin o demostracin en

vivo o grabada que incluya conceptos

orales, musicales, dramticos y

visuales.

Cmaras digitales y de video, software de

edicin de audio, video e imagen digital,

herramientas para la creacin de webcasts o

emisiones de video en lnea (por ejemplo,

Ustream, LiveStream), herramientas de

produccin cinemtica de machinima,

aplicaciones mviles, software para lacreacin de screencasts, servicios en lnea de

intercambio de video y audio

Visitar Los estudiantes realizan viajes de

estudio en forma real o virtual y

probablemente desarrollan sus

propias visitas; en forma sincrnica o

asincrnica.

Galeras de arte, museos y

bibliotecas/archivos de imgenes digitales en

lnea, webquests, software de edicin de

video digital, herramientas para la creacin

de podcasts, software de captura de pantalla,

excursiones educativas virtuales, mundos

virtuales

Al tiempo que los estudiantes se involucran en actividades de tipo Explorar, esimportante que ellos tambin realicen actividades de tipo Aplicar y establezcan

conexiones entre los conceptos de artes visuales y sus propias experiencias. Estosprocesos cognitivos representan las formas en que los estudiantes aplican y desarrollan

sus saberes previos y sus exploraciones de las artes visuales. Tales indagaciones artsticasusando tecnologas educativas apropiadas, ayudan a los estudiantes a construir

significados a la vez que aplican habilidades de pensamiento crtico. Debajo se enumeranlos 18 tipos de actividades Aplicar.

Tabla 2: Tipos de actividades para Aplicar


Seleccionar Los estudiantes eligen objetos,

materiales, procesos, tcnicas y

mtodos apropiados en arte.

Aplicaciones mviles, archivos digitales en

lnea (por ejemplo, Artsonia, ArtStor,

Artcyclopedia, Google Art Project), recursosen lnea sobre uso legtimo/derechos de autor,

redes sociales, blogs, wikis, herramientas


Practicar Los estudiantes practican tcnicas,

mtodos y procesos en artes visuales

en forma individual o colaborativa.

Fotografa digital, software para narraciones

digitales, cmaras digitales y de video,

impresin digital, aplicaciones mviles,

juegos en lnea, herramientas


Experimentar Los estudiantes manipulan y

experimentan con disciplinas,

materiales, formas y conceptos.

Herramientas de animacin, entornos de

realidad aumentada/mediada por

computadora, cmaras digitales y de video,

software de edicin de audio, video e imagen

digital, fotografa digital, impresin digital,software para narraciones digitales, juegos en

lnea, fotocopiadora, herramientas para la

creacin de podcasts, herramientas


Desarrollar Los estudiantes desarrollan

representaciones artsticas, en forma

individual o colaborativa, usando

diferentes medios para representar

Herramientas de animacin, fotografa

digital, software para narraciones digitales

cmaras digitales y de video, programas de

edicin de imagen y video digital, software


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ideas. para elaborar mapas conceptuales,

aplicaciones mviles, recursos en lnea sobre

uso legtimo/derechos de autor, servicios de

edicin e intercambio de imgenes,

cuadernos de bocetos en lnea, herramientas

artsticas de la web 2.0

Disear prototipos Los estudiantes disean ideas para lafabricacin 3-D de objetos,esculturas y entornos, en forma fsica

o electrnica.

Software de animacin en 3D y programas deimpresin y modelado, aplicaciones mviles,herramientas artsticas/recursos en lnea de la

web 2.0, software de diseo grfico, mundos

virtuales

Elaborar Los estudiantes desarrollan detalles,

componentes y conceptos artsticos

ms complejos.

Herramientas de dibujo y pintura digital,

software de edicin digital de imagen ,

aplicaciones mviles, recursos en lnea sobre

uso legtimo/derechos de autor, herramientas

en lnea de edicin de fotografa (por

ejemplo, Aviary), herramientas


Superponer Los estudiantes superponen

materiales, mtodos y conceptosalrededor de las influencias culturales

y sociales en el arte (tales como

gnero, familia, entorno y religin).

Software de edicin digital de imagen,

herramientas de fotografa digital,herramientas de impresin hbrida,


edicin de foto y video, herramientas y

recursos en lnea web 2.0 de arte y collage

Traducir Los estudiantes traducen smbolos y

metforas visuales, histricas,

espirituales y emocionales, sumados

a ideas y objetos interpersonalmente

relevantes en sus obras de arte.

Herramientas de animacin, herramientas

para la creacin de historietas, cmaras

digitales y de video, herramientas de dibujo y

pintura digital, software para narraciones

digitales, herramientas de fotografa y

grabado multimedia, recursos en lnea sobre

uso legtimo/derechos de autor, software de

edicin digital de imagen , cuadernos de

bocetos en lnea, herramientasartsticas/recursos en lnea de la web 2.0

Transformar Los estudiantes transforman objetos

y espacios cotidianos en obras de

arte.

Herramientas de animacin, proyectores,

fotografa time lapse, herramientas


Modificar Los estudiantes modifican obras de

arte preexistentes con nuevos

formatos fsicos o electrnicos.

Software de edicin de imagen y video

digital, software de diseo grfico, recursos

en lnea sobre uso legtimo/derechos de autor,


web 2.0, fotocopiadoras

Interactuar Los estudiantes exploran

interacciones entre conceptos, texto,

imgenes, materiales y entornos

artsticos, en forma individual y/ocon pares a travs de temas de arte.

Entornos de realidad aumentada/mediada por

computadora, foros de discusin, correo

electrnico, blogs en vivo, aplicaciones

mviles, procesadores de texto colaborativos,herramientas de votacin, escneres decdigo QR, redes sociales, blogs, wikis,

video, mundos virtuales, herramientas y

recursos en lnea web 2.0 de arte y collage,

herramientas para videoconferencia

Apropiarse Los estudiantes adoptan, toman

prestados, reciclan y/o prueban

conceptos de la cultura visual,

Recursos en lnea sobre uso

legtimo/derechos de autor, software de

edicin digital de imagen, escneres, blogs,


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objetos encontrados y arte pre-

elaborado para explorar temas y

hechos sociales.

wikis, redes sociales, mundos virtuales,

recursos de arte web 2.0

Predecir Los estudiantes hacen predicciones

sobre experimentos y conceptos en

relacin con los medios artsticos.

Foros de discusin, juegos en lnea,

procesadores de texto colaborativos,

herramientas de votacin, herramientasartsticas/recursos en lnea de la web 2.0

Extrapolar Los estudiantes usan detalles

especficos para predecir cmo los

nuevos mtodos y posibilidades

artsticos se basarn en conceptos

previamente identificados.

Software de diseo grfico, herramientas de

fotografa y grabado multimedia,


edicin de fotografa (por ejemplo, Aviary),


web 2.0

Yuxtaponer Los estudiantes yuxtaponen

conceptos, imgenes y otros

materiales intencionales o al azar de

diferentes fuentes contextuales y/o

perodos histricos para crear una

obra de arte original.

Procesadores de texto colaborativos, software

para la creacin de presentaciones

multimedia (por ejemplo, Prezi, Slideshare,

Powerpoint), software de edicin de video e

imagen, software para crear pelculas,

mundos virtuales, herramientas y recursos enlnea web 2.0 de arte y collage

Recombinar Los estudiantes crean mezclas que

recombinan diferentes materiales y

conceptos artsticos, ya sea en forma

fsica o digital.

Editores de audio y video, editores de audio,

cmaras de foto/video, software de edicin de

video e imagen, herramientas de fotografa

digital, recursos en lnea sobre uso

legtimo/derechos de autor, herramientas


Recontextualizar Los estudiantes recontextualizan

imgenes familiares y las relacionan

con imgenes, textos y smbolos no

habitualmente asociados en el arte.

Software de edicin de video e imagen,

software de diseo grfico, tecnologas de

proyeccin, herramientas artsticas de la web

2.0

Curar Los estudiantes seleccionan varias

obras y las organizan en una muestrade arte o en una recopilacin de

obras.

Galeras en lnea, aplicaciones para la

creacin de lneas de tiempo, wikis,herramientas/recursos de arte en lnea web

2.0

Cuando los estudiantes se involucran en Crear y Disear, unas de las actividades de

aprendizaje en artes visuales de ms alto nivel, ellos exploran una variedad de medios,materiales, conceptos creativos, temas y procesos tradicionales y novedosos en artes

visuales. Este aprendizaje puede ser facilitado por el uso de tecnologas educativasapropiadas para promover la indagacin imaginativa, la expresin personal y la

construccin de significados autnticos. Crear y Disear frecuentemente requieren quelos estudiantes usen materiales y habilidades de procesamiento mientras desarrollan

conocimiento artstico y perceptivo. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar un lenguajevisual que fusione la exploracin de materiales y disciplinas, trazos y la construccin de

conceptos. Estos procesos son importantes para los aspectos de comunicacin y expresindel desarrollo artstico de los estudiantes. En la Tabla 3 que se encuentra a continuacin,

se detallan los 15 Tipos de actividades de aprendizaje Crear/Disear.


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Tabla 3: Tipos de actividades para Crear/Disear


Disear Los estudiantes trabajan en forma

colaborativa o individual para crear un

diseo (por ejemplo, una serie,

publicidad, poster, tarjetas, diseogrfico, tipografa, logo, diseo de

modas, diseo de

iluminacin/arquitectnico, guin

grfico, revista) que demuestre lo que

han aprendido.

Software de digitalizacin y edicin de

imgenes y diseo grfico/web, software

de edicin de imgenes, por ejemplo,

impresoras lser/a chorro de tinta,aplicaciones mviles, escneres de cdigo

QR, herramientas de arte/recursos en lnea

web 2.0

Crear una obra 2D Los estudiantes trabajan en forma

colaborativa o individual para crear una

obra 2D (por ejemplo, pinturas,

historietas, caricaturas, piezas de batik,tcnicas mixtas, impresionesgicle,

dibujos, bocetos, fotografas, montajes

fotogrficos, tarjetas postales,

ilustraciones, obras de arte

secuenciales) que demuestre lo que han

aprendido.

Cmaras digitales, herramientas de

impresin digital, herramientas de

fotografa digital, software de diseo

grfico (por ejemplo, Illustrator,Photoshop), impresoras hbridas, software

de edicin de imgenes, impresoras lser/a

chorro de tinta, aplicaciones mviles,

fotocopiadoras, impresoras, herramientas

de arte/recursos en lnea web 2.0

Crear una obra 3D Los estudiantes trabajan en forma

colaborativa o individual para crear una

obra 3D (por ejemplo, diseo de

modas, mviles/arte cintico, arte

textil, tcnicas mixtas, tejidos, libros

intervenidos, azulejos, mosaicos, librostridimensionales, objetos de

orfebrera/herrera, ensamblajes,

maquetas, tteres, series, esculturas)

que demuestre lo que han aprendido.

Impresoras y software 3D (por ejemplo,

Google Sketchup), software de edicin

digital de imagen, software para

narraciones digitales, aplicaciones mviles,

herramientas de arte/recursos en lnea web

2.0

Crear un

portafolio/

cuaderno de

bocetos

Los estudiantes crean y documentan

ideas, obras de arte, documentos y otros

objetos culturales en formato cuaderno

de bocetos y portafolio.

Asistentes para la creacin de sitios web,

blogs, wikis, aplicaciones mviles,

software para la creacin de presentaciones

multimedia, procesadores de texto

colaborativos, herramientas


Crear un objeto

cultural virtual

Los estudiantes trabajan en forma

colaborativa o individual para crear

objetos culturales virtuales (porejemplo, aplicaciones, narraciones

digitales, podcasts, arte digital,

imgenes digitales, imgenes generadas

por computadora, animacin, robtica,

juegos, diseos interactivos,

folioscopios, entornos virtuales,simulacin) que demuestren lo que han

aprendido.

Entornos de programacin 3D, software de

animacin, aplicaciones de realidad

aumentada, editores de audio, cmarasdigitales y de video, software de

digitalizacin de imgenes y diseo

grfico, software para narraciones

digitales, herramientas de produccin

cinemtica de machinima , herramientas de

edicin de audio, herramientas para lacreacin de podcasts, software para crear

pelculas, mundos virtuales

Crear un film Los estudiantes trabajan en forma

colaborativa o individual para recopilar

imgenes estticas, videos, msica,

sonido y narracin y crear films en una

variedad de formas (por ejemplo,video, producciones, pelculas

Editores de audio, cmaras digitales y de

video, software para croma key,

herramientas de produccin cinemtica de

machinima , aplicaciones mviles,

servicios de intercambio de video, softwarepara la creacin de capturas de


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machinima, arte en video, objetos y arte

secuencial 4D y/o mezclas de video)

que demuestren lo que han aprendido.

pantalla/screencasts, software para crear

pelculas

Crear una

animacin

Los estudiantes trabajan en forma


objetos animados en plastimacin

(claymation), cuadro por cuadro(stop motion), rotoscopa u objetosanimados virtuales que demuestren lo

que han aprendido.

Software de animacin en 3D (por

ejemplo, Maya), herramientas de

animacin (por ejemplo, StopMotionPro,

iStop Animation, Animate Clay, StopMotion Animator), herramientas deanimacin de tipo flash, aplicaciones

mviles, herramientas artsticas de la web

2.0

Crear una muestra Los estudiantes trabajan

colaborativamente para crear

recopilaciones de obras de arte y

objetos culturales en tiempo real

(fsicos) o virtual (digitales).

Aplicaciones mviles, galeras de arte en

lnea y archivos de imgenes digitales,


servicios de edicin e intercambio de

imgenes y video, blogs, wikis

Crear una

instalacin/obra

conceptual

Los estudiantes trabajan

colaborativamente para crear obras,

instalaciones, arte in situ y obras no

tradicionales de tipo conceptual/ new

genre/experimental/interactivo.

Cmaras digitales y de video, software de

digitalizacin, herramientas de fotografa

digital y time lapse, y video, tecnologas de

proyeccin, servicios de intercambio de

video

Crear un mural Los estudiantes trabajancolaborativamente para crear y

documentar obras pblicas y

comunitarias in situ.

Programas de impresin y realizacin demodelos en 3D, cmaras digitales y de

video, herramientas digitales y time lapse

de fotografa y video, tecnologas de

proyeccin, servicios de intercambio de

video

Crear un juego Los estudiantes trabajan en forma

colaborativa o individual para

desarrollar un juego, en papel o

formato digital, para apoyar el

aprendizaje de contenido de la

asignatura.

Herramientas de digitalizacin de

imgenes, software para el diseo de

juegos, herramientas de impresin hbrida,


lenguaje de programacin (por ejemplo,

Scratch), software para el diseo de sitios

webSintetizar Los estudiantes combinarn una

variedad de temas y conceptos

artsticos para crear una obra hbrida

con tcnicas multimedia.

Herramientas de animacin, software de

digitalizacin y diseo grfico,

herramientas de fotografa y video digital,

software de dibujo/pintura, herramientas de

produccin cinemtica de machinima ,

herramientas de fotografa y grabado

multimedia, herramientas en lnea de

edicin de fotografa, herramientas para la

creacin de podcasts

Interpretar Los estudiantes participan en

experiencias reales o digitales

relacionadas con la improvisacin, la

interpretacin artstica, dramatizacin ysimulacin.

Cmaras digitales y de video, herramientas

de produccin cinemtica de machinima ,

servicios de intercambio de video, mundos

virtuales, herramientas/servicios deconferencia en lnea, foros de discusin


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Grabar Los estudiantes trabajan en forma


grabaciones basadas en guionesalrededor de conceptos artsticos,

narraciones y contenido de la

asignatura.

Editores y grabadores de audio y video,

herramientas para la creacin de podcasts,

herramientas de transmisin (a travs deinternet), procesadores de texto

colaborativos

Publicar Los estudiantes trabajan en forma

colaborativa o individual para publicar

su obra artstica para s mismos, sus

pares y otros destinatarios.

Software de publicacin de escritorio,

software para narraciones digitales

aplicaciones mviles, sitios de intercambio

de imgenes, servicios de intercambio de

video.

Los 30 tipos de actividades para Responder

Los 30 tipos de actividades Responder estn organizados en tres subcategoras: Describir,

Analizar/Interpretar y Evaluar. La subcategora Describir comprende 8 tipos deactividades que ayudan a los estudiantes a definir, identificar y explicar distintos tipos de

obras artsticas. Los 17 tipos de actividades Analizar/Interpretar ayudan a los estudiantesa construir significado a partir del arte en una variedad de formas. Los 5 tipos de

actividades en la subcategora Evaluar desafan a los estudiantes a criticar y evaluar elarte visual. En su conjunto, estos 30 tipos de actividades amplan los conceptos que

abordan los tipos de actividades de la categora Explorar, pero al mismo tiempopromueven una mayor profundidad en la reflexin, la respuesta y la evaluacin.

Cuando los nios comienzan a desarrollar el lenguaje artstico, su escritura y habla

emergen de las imgenes visuales que ellos crean. A pesar de que la creacin y el diseoson aspectos importantes de las artes visuales, los estudiantes tambin pueden

beneficiarse de otros tipos de actividades comunicativas basadas en el arte, que los

ayudan a desarrollar el lenguaje verbal y no verbal, incluyendo el uso del habla y laescritura para describir su aprendizaje. Expresar perspectivas estticas y crticas a travsde la descripcin puede ser un resultado importante del aprendizaje de artes visuales.

Describir puede ser tambin una empresa motivadora para los estudiantes cuando estaactividad est combinada con otros tipos de actividades de aprendizaje.


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Tabla 4: Tipos de actividades para Describir


Narrar Los estudiantes trabajan en forma

colaborativa o individual para relatar

historias, desarrollar narraciones y

comunicar los conceptos y procesosimplcitos en obras de estilos complejos

de arte; en forma sincrnica o

asincrnica.

Software y herramientas para narraciones

digitales, software para crear pelculas,

herramientas en lnea para crear

avatares/voces (por ejemplo, Voki,Blabberize), herramientas para la creacin

de podcasts, herramientas



lnea, foros de discusin

Demostrar Los estudiantes trabajan en forma


demostrar procesos de creacin de arte

y compartir ejemplos.

Cmaras de documentos, pizarras digitales,

aplicaciones mviles, proyectores,

software para la creacin de capturas de

pantalla/screencasts, software para crearpelculas, herramientas artsticas/recursos

en lnea de la web 2.0

Parafrasear Los estudiantes reformulan el

significado de obras de arte, imgenes,otros formatos, o la funcin de una obra

de arte.

Cmaras digitales y de video, foros de

discusin, galeras en lnea, herramientaspara la creacin de podcasts, herramientas


Comentar Los estudiantes hacen anotaciones en

sus propios trabajos o en los de terceros

basndose en observaciones y

reflexiones relacionadas con conceptos

relevantes de la asignatura.

Herramientas de anotacin/comentario,

blogs, wikis, aplicaciones mviles,


herramientas artsticas/recursos en lnea de

la web 2.0

Resumir Los estudiantes resumen cmo un

proceso produce ciertos resultados yconsecuencias.

Editores y grabadores de audio y video,

software para elaborar mapas conceptuales,blogs, wikis,herramientas y recursos en

lnea web 2.0, foros de discusin

Escribir Los estudiantes participan en escritura

colaborativa y/o individual (por

ejemplo, blogs, diarios, ensayos,

informes, narraciones, reflexiones

escritas, toma de apuntes, respuestas a

pruebas, declaracin de intereses y

objetivos respecto al arte, guiones,

guiones para juegos, poesa, cuentos)

basndose en el trabajo individual y

grupal.

Software para narraciones digitales, foros

de discusin, pizarras digitales, blogs,

aplicaciones mviles, procesadores de

texto colaborativos, redes sociales, wikis,

procesadores de texto, visualizadores y

generadores de texto en lnea(por ejemplo,

Wallwisher, Wordle)

Compartir Los estudiantes expresan suspensamientos y sentimientos sobre

conceptos y obras relacionados con el

arte, con sus pares u otros destinatarios.

Foros de discusin, procesadores de textocolaborativos, aplicaciones mviles,

servicios de intercambio de video, software

para la captura de pantallas y la creacin de

screencasts, blogs, wikis, redes socialesPresentar Los estudiantes trabajan en forma


compartir sus ideas, procesos y/o

trabajo artstico con un grupo.

Cmaras de documentos, pizarras digitales,

servicios de intercambio de video,

servicios de intercambio de diapositivas,


software para la creacin de presentaciones

multimedia, aplicaciones mviles,

proyectores, blogs, wikis, software para

crear pelculas, foros de discusin


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Cuando aprenden cmo emitir juicios fundamentados sobre artes visuales, los estudiantes

necesitan experimentar el anlisis y la interpretacin de obras de arte e ideas con respectoal arte. Diecisiete tipos diferentes de anlisis e interpretacin en artes visuales

(presentados en la siguiente tabla) constituyen los tipos de actividades

Analizar/Interpretar dentro de los 30 tipos de actividades Responder.

Tabla 5: Tipos de actividades para Analizar/Interpretar


Identificar Los estudiantes identifican

vocabulario, conceptos, patrones

bsicos, significados

personales/sociales/histricos y

metforas en el arte.

Archivos digitales en lnea (por ejemplo,

Artsonia, ArtStor, Artcyclopedia, Google

Art Project), aplicaciones mviles,

herramientas de votacin, herramientas

artsticas/recursos en lnea de la web 2.0,

webquests

Clasificar/Etiquetar Los estudiantes clasifican y etiquetan

tcnicas artsticas, procesos yconceptos evidentes en obras de

acuerdo con los contenidos de la

asignatura

Procesadores de texto colaborativos,

herramientas de anotacin/comentario,aplicaciones mviles, archivos digitales

en lnea

Categorizar Los estudiantes organizan y clasifican

obras de arte segn caractersticas

identificadas o emergentes

Herramientas para la creacin de

presentaciones multimedia, herramientas

para la creacin de mapas conceptuales,

aplicaciones mviles, archivos digitales

en lnea

Reflexionar/Recordar Individualmente o en grupos, los

estudiantes reflexionan sobre una

muestra de artes visuales, una serie de

obras, portafolio, y/u otros objetos y

conceptos y relatan lo que recuerdan

sobre los mismos en forma oral o ensus portafolios/cuadernos de bocetos;

en forma sincrnica o asincrnica;

informal o formalmente

Grabadores de audio y video, foros de

discusin, aplicaciones mviles,

herramientas de votacin, blogs, wikis

Discutir En pequeos o grandes grupos, los

estudiantes participan en dilogos con

pares sobre experiencias, ideas,

percepciones estticas, sentimientos

y/o pensamientos, en forma sincrnica

o asincrnica.

Foros de discusin, aplicaciones mviles,

redes sociales, blogs/microblogs,


lnea

Conectar Los estudiantes conectan smbolos,

metforas y temas reales o imaginarios

en una obra de arte integrada.

Herramientas de dibujo y pintura digital,

herramientas de manipulacin de

imgenes, aplicaciones mviles, archivos

digitales en lnea, webquests

Comparar/Contrastar Los estudiantes comparan y contrastande qu manera los estilos, tcnicas,

elementos y los aspectos culturales,

histricos, sociales u otros del arte son

similares o diferentes.

Foros de discusin, archivos digitales enlnea, aplicaciones mviles,


lnea


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Indagar/Investigar Los estudiantes investigan cuestiones

estticas y participan en indagaciones

sobre experiencias, recuerdos, tcnicase ideas en artes visuales.

Editores de audio, foros de discusin,

aplicaciones mviles, blogs, wikis,

webquests

Preguntar Los estudiantes trabajan en forma

colaborativa o individual paraconstruir preguntas de indagacin

esttica, histrica y/o crtica

relacionadas con el material y los

conceptos de la asignatura.

Foros de discusin, procesadores de texto

colaborativos, archivos digitales en lnea,webquests, blogs, wikis

Responder Los estudiantes responden preguntas

de indagacin esttica, histrica y/o

crtica usando medios tradicionales o

contemporneos o a travs del uso de

recursos en lnea.

Aplicaciones mviles, herramientas para

la creacin de podcasts, recopilaciones de

grabaciones de audio/video, herramientas

de votacin, procesadores de texto

Organizar Los estudiantes plantean una lista de

temas e ideas antes de comenzar acrear su arte.


herramientas para la creacin de mapasconceptuales procesadores de texto

colaborativos, cuadernos de bocetos en

lnea, wikis, procesadores de texto

Representar Los estudiantes trabajan en la

representacin de sus voces

artsticas a travs de sus historias

personales y culturas de origen en una

obra de arte.

Herramientas de edicin de audio,

herramientas de dibujo y pintura digital,

herramientas de fotografa digital,

tecnologas de proyeccin, software para

crear pelculas, webquests

Deconstruir Los estudiantes exploran la crtica de

arte y deconstruyen los significados

convencionales en obras de arte visual.

Aplicaciones mviles, herramientas para

la creacin de podcasts, recopilaciones de

grabaciones de audio/video, software

para crear pelculas, herramientas

artsticas de la web 2.0, webquests

Caracterizar Los estudiantes captan y expresan

caractersticas distintivas de los

procesos y obras de arte visual.


archivos digitales en lnea, mundos

virtuales

Editar Los estudiantes editan sus obras

usando distintas herramientas.

Procesadores de texto colaborativos,

software para crear pelculas y video para

dispositivos mviles, software de edicin

de imgenes, wikis, procesadores de

texto

Revisar Los estudiantes revisan, reelaboran y

reorganizan elementos, eliminando y/o

remplazando elementos.

Software para crear pelculas,


aplicaciones mviles, software de edicinde video e imagen

Comunicar Los estudiantes comparten

informacin con terceros sobre los

conceptos de arte que han visto,

expresado o sobre los que han ledo en

relacin con la comunicacin visual.

Blogs, foros de discusin, herramientas

para la creacin de podcasts,

recopilaciones de grabaciones de

audio/video, blogs, wikis, redes sociales,


lnea


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La Tabla 6 presenta los 5 tipos de actividades Evaluar, que vienen a continuacin de losactos de describir, analizar, interpretar, juzgar y reflexionar, y a menudo los incorporan.

Un aspecto necesario de la evaluacin en el aprendizaje de artes visuales requiere que losestudiantes generen respuestas crticas intuitivas, formales e informales frente a obras o

ideas artsticas. Las actividades de evaluacin pueden ayudar a los estudiantes adesarrollar comprensin y/o extraer conclusiones con respecto a ideas y obras especficas

Tabla 6: Tipos de actividades para Evaluar


Evaluar Los estudiantes crean evaluaciones

usando distintos formatos

(matriz/escala y/o preguntas y

respuestas) y/o responden

cuestionarios, rinden exmenes/pruebas

cortas/encuestas en forma sincrnica o

asincrnica; formales o informales.

Blogs, foros de discusin, procesadores de

texto colaborativos, herramientas de

votacin, herramientas para la creacin de

cuestionarios, wikis, procesadores de texto

Inventariar Los estudiantes recopilan y organizan

obras que tienen similitudes y/o

diferencias y las comparan y

contrastan.

Archivos digitales, pizarras digitales,

aplicaciones mviles, servicios de

intercambio de imgenes y video en lnea,

wikis

Argumentar Los estudiantes debaten y justifican

diferentes posturas sobre un tema;

formal o informal, estructurado o no

estructurado; en forma sincrnica o

asincrnica.

Blogs, foros de discusin, wikis, correo

electrnico, herramientas/servicios de

conferencia en lnea

Criticar Los estudiantes explican y articulan

ideas verbalmente y responden

crticamente a obras de arte desde unavariedad de perspectivas sociales,

histricas y contextuales.

Blogs, foros de discusin,


lnea, herramientas para la creacin depodcasts

Juzgar Los estudiantes forman opiniones y

emiten juicios sobre el trabajo,

evaluaciones entre pares y crticas

grupales.

Blogs, foros de discusin, aplicaciones

mviles, wikis

Exploraciones interdisciplinarias

Cuando los tipos de actividades de aprendizaje de artes visuales se apoyan en diferentestecnologas, puede promoverse la investigacin hacia el pensamiento creativo e

imaginativo, alentando el descubrimiento interdisciplinario por parte del estudiante. Estoes particularmente as cuando consideramos la naturaleza interdisciplinaria de las artes

visuales y multimedia. Aunque las tecnologas educativas pueden ser usadas comoherramientas de apoyo en la enseanza, tambin pueden servir como una manera de

canalizar la creatividad, lo que desdibuja los lmites entre lo que constituyen herramientasy medios usados para la expresin artstica.


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Ya que las artes multimedia generalmente implican la combinacin de dos o ms medios,esto permite explorar dinmicas sociales y colaborativas interesantes entre los estudiantes.

Integrar el arte y las tecnologas puede facilitar experiencias de aprendizaje colaborativasque son apoyadas por la convergencia de elementos interactivos incluidos en las

experiencias con arte multimedia, tales como animaciones, imgenes dinmicas y

estticas, sonido, espacio, tiempo, secuenciacin, texto y tipografa. Por ejemplo, ungrupo de estudiantes de primaria podra crear una pelcula que incluyera sus narraciones,entrevistas y reflexiones sobre el dibujo, a la vez que describe los procesos empleados

para crear sus obras artsticas a travs de una serie animada de imgenes.

Este ejemplo podra ser adaptado fcilmente al aprendizaje en otras reas delconocimiento, estableciendo conexiones interdisciplinarias entre las artes visuales y

matemtica, lengua, lengua extranjera, ciencia y otras asignaturas. El aprendizajeenriquecido por las artes visuales exitoso se caracteriza por lo que Lowenfeld & Brittain

(1987) describieron como originalidad, pensamiento exhaustivo, toma de riesgos,complejidad, curiosidad e imaginacin (p.86), todo lo cual es esencial para un

aprendizaje efectivo en mltiples disciplinas. La exploracin y expresin en otrasmodalidades artsticas (por ejemplo, danza, teatro, msica) tambin pueden ser integradas

en experiencias de aprendizaje interdisciplinario, haciendo que este sea un aprendizajeinteresante, motivador y efectivo para los estudiantes con una variedad de preferencias en

cuanto a modalidades de aprendizaje.

Referencias

Lowenfeld, V. & Brittain, W. L.(1987). Creative and Mental Growth. Upper Saddle

River, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

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