9TEXTO DRAMÁTICO

Texto dramático

Angélica González Macías

El estudiante:

• Explicarálascaracterísticasliterariasdelgénerodramá-tico a travésde la identifi-cación de sus elementos,mediante la lecturadetex-tos representativos de laliteraturauniversalcontem-poránea,modernayclásica,enunambientedetrabajoyrespeto.

INTRODUCCIÓN

Estaunidadsecentraenelestudiodeobrasteatralesdediferentesautoresyépo-cas,enfocándonosprincipalmenteenlascreacionesdedramaturgosmexicanoscontemporáneos.Buscaacercaralalumnoalosvaloresestéticosdelasobrasatravésdelaidentificacióndesuselementosliterariosydelanálisiscríticodelarelacióndelaliteraturaconfenómenossocioculturales.

11TEXTO DRAMÁTICO

1.1 GéNERO DRamáTICO

Comorecordarás,enelcursodeLiteratura Iyahablamosdelaexistenciadelgénerodramático,osea,elgéneroteatral(usaremosdrama y teatrocomosinónimos),diferenciándolodelaépicaylalíricaporlacaracterísticaprincipaldequeeneldramaoteatronosepresentanloshechosatravésdelanarración,sinomediantelarepresentación.

1. ¿Hasvistoalgunaobradeteatro?

2. ¿Recuerdascómosellamaba?

3. ¿Dequétrataba?

Enlistadiezelementosquetúcreasestánrelacionadosconelteatro.

ColocaunaalosnombresqueconozcasyunXalosqueno;escribeloquesabesdeellos.

HugoArgüelles()

RomeoyJulieta()

EmilioCarballido()

RodolfoUsigli()

ElreyLear()

ElenaGarro()

Esquilo()

TejuroJuanaquetengoganas()

WilliamShakespeare()

Molière()

SalvadorNovo()

VicenteLeñero()

12 UNIDAD I

Hamlet()

Eljardíndeloscerezos()

PedroCalderóndelaBarca()

Investigaacercadelosnombresquedesconozcasyhazunbrevereporteentulibreta.

1. ¿Segúntú,cómodefiniríasalteatro?

Elteatrosurgeenlahistoriacomounanecesidaddelserhumanopararepresentarlascosasdelavida.Porestarazón,elteatroestáligadoíntimamentealacoexistenciasocial,yatalpunto,quealgunosautoresopinanquenosepodríaprecisardóndeseinicialarepresentaciónteatralydóndeconcluyeloverdaderamentevivido.1

2. Recuerdaunejemploenelquelavidayelteatroseanmuyparecidos:

El teatro aparece en la sociedad comouna forma ritual, una formademanifestar los sen-timientosreligiosos.Lasreligiones,lasfilosofíasylossímbolosfueroncreadosporelhombreparacalmarsuangustiaexistencial,aldarsecuentadesuinsignificanciaantelasfuerzasdelanaturaleza.

3. ¿Quéesunritual?

4. ¿Quéesunafilosofía?

5. ¿Quéesunsímbolo?

6. ¿Quécreesqueuneelteatro?

Lafinalidaddelteatroesre-ligadora: de re- “vol-vera”yligar-“unir”.De religar viene la pa-labrareligión.

1HéctorAzar, Cómo acercarse al teatro.

13TEXTO DRAMÁTICO

Endiferentesregionesdelmundo,elteatroseoriginacomounfuertecomplementooauxiliarde la religión.Avecesessuformamásenérgica.Biensabemosestodelgriego,delegipciofaraónico,yporsupuestodelosteatrosdeAsia.Lamisacatólicaesunarepresentaciónalegóri-cadelapasióndeCristo,enlaqueunsoloactoryoficiantediceyhacegestualmentetodoslospasosdelatragedia.2

EnelMéxicoprehispánicoexistíael teatro.Nuestrospuebloscreíanenelpoderde lasce-remoniascomounanecesariacontribucióndelhombreparaelordendelcosmos.Susrepre-sentacionesdramáticasconsistíanenlosbailesquerealizabanenlasfiestasdesusdioses:“Yasímuchosdíasantesdequelasfiestasviniesen,habíagrandesensayosdecantosybailesparaaqueldíayasíconloscantosnuevossacabandiferentestrajesyatavíosdemantasyplumasycabellerasymáscaras,rigiéndoseporloscantosquecomponíanyporloqueenellostrataban,conformándolosconlasolemnidadyfiesta,vistiéndoseunasvecescomoáguilas,otrascomotigres y leones, otras como soldados, otras como huaxtecas, otras como cazadores, otrascomosalvajesycomomonos,perrosyotrosmildisfraces...”3

1. Enalgunospueblostodavíaseconservanestasceremonias,como,porejemplo,larepresentacióndelosvoladoresdePapantla.¿Conocesalgunaotra?Descríbela:

2. Entulibretahazeldibujodeesadanza.

Lapalabra“teatro”enprincipiofueusadaporlosgriegosparadesignarlagraderíadesdelacualseasistíaalarepresentacióndramática(delgriegotheáthrondetheasthai,mirar);mástardeselellamóasíalaobraqueserepresentabaenéste.Tambiénseemplea para nombrar cualquier forma de espectáculo (del latínspectare,mirar),asíelteatroeslacomunióndeunpúblicoconunespectáculoviviente.

Se dirige a una colectividad, por lo que en algunos lugares fuedespreciadoporlasclasesaltas.Así,porejemplo,paraSócratesera“unacomposiciónretóricaparaungrupodemuchachos,mujeresyhombres,enelquelosesclavossemezclabanconfusamenteconloshombreslibres”.

Todoelteatroesunespectáculoviviente.Unapelículanopuedeser teatro,aunqueestébasadaenunaobradramática ¿Porqué?

2EmilioCarballido,Tramoya,p80.3FrayDiegoDurán,Historia de las Indias de Nueva España e islas de tierra firme,p.231.

14 UNIDAD I

Porquesiemprequeseproyecteserá idéntica,nocambiarádependiendode laactituddesuauditorio.Elpúblicoesdealgúnmodocolaboradordel teatro.Porestacaracterística,otrosespectáculos,comounpartidodefutbol,podríanserconsideradosmásteatralesqueelcine.

Podríamosdecirquetambiénhacenteatrolospayasos,loscantantes,losmagos,elcirco,peroel teatromás importante es eldramático,pues los actoresde estamodalidad seproponenhacerarte.

1. ¿Quéeselarte?

2. Realizaunaimprovisaciónenequipo.Cadaparticipanteactuaráconmímicacomounartistadecirco,mientrasquelosdemásmiembrosdelequipotendránqueadivinardequiénsetrata.

Luego,enparejas,actúenunaescenadecircoantelosdemásmiembrosdelequipo.

3. ComovimosenLiteratura I,elfenómenoliterarioseclasificaentresgrandesdivisiones,¿cuálesson?, y

4. Lastresutilizanelmismomaterial:laspalabras.Laspalabrassonlapruebadequenuestrarazóntieneconceptos¿Quéquieredeciresto?

5. Mientrasquelalíricaatravésdelapalabraconstruyeuncosmosindividual,laépicayladramáticaestánemparentadasensusorígenes;segúnAristóteles,ambassonimitacionesdeaccionesnoblesquerealizangrandeshombres.Ladiferenciaesquemientraslaprimeralohaceconversosydeformanarrativa,lasegundalohacemediantelaacción.

Consultaenundiccionarioelsignificadodelapalabraacción:

Dramavienedelgriegodrao:obro,actúo.

SilvioD’Amico

15TEXTO DRAMÁTICO

Ladramáticaeselmovimientototal.Hegel

Elfutbolesundrama,yesmuydifícilllevaresapasiónaldiferidooaunapelícula.David Trueba

Explicaquétienededramáticoelfutbol:

Eldramasurgecuandounaovariaspersonasdeunapiezateatral,conscienteoinconscien-temente,serebelancontraalgunapersona,circunstanciaosuerteadversa.Amenudoesmásintensocuandoelpúblicosedacuentadelobstáculo,mientrasquelapersonaqueactúanolove.Eldramacontinúahastaqueelpersonajepercibeelobstáculo;entoncesvemossureacción(física,mentaloespiritual)antelapersona,circunstanciaosuerteadversa,detalmodoqueseproduceunchoquedefuerzas.4

• Enparejas,nuevamenteactuamoscomomimos.Unoeligeserunpersonaje(ejemplo:elrey,laprin-cesa,labruja,elpríncipe,elcaballo,elduende,etc.).Quiereconseguiralgo(eltesoro,laprincesa,subiralamontaña,llegaralcastillo,etc.).Elotrolevaaponerobstáculosensucamino(unapiedra,undragón,unatormenta,etc.).Elpersonajebuscacómoresolverlo.

• Conloquehemosestudiadohastaahora,elaboraunmapamental.

Unmapamentalesunesquemapormediodelcualregistramos,organizamosyasociamosideas.Esunatécnicaparadesarrollarlashabilidadesdelainteligencia.

4EdgarWright,Para comprender el teatro actual,p.135.

16 UNIDAD I

Parahacertumapamental,tomaencuentalosiguiente:

a) Leeycomprendeeltexto.b) Subrayalaspalabrasprincipalesopalabrasclave.c) Escribeelconceptoprincipalenelcentro.d) Anotalosconceptosderivadosdeesecentrodemaneraramificada.e) Escribeunapalabraporlínea.f) Loselementoscomplementariosvanenramasmáspequeñas.g) Usacolores.h) Usalaterceradimensión.i) Varíaeltamañodeletraseimágenes.j) Utilizaflechas.k) Usaletrascript.l) Hazunaformaorgánica.m)Usatuestilopersonal.

1.1.1 Características del género dramático

Elteatroesantetodosíntesisartística,eslafusióndetodaslasartes:plásticas,visualesoespa-ciales(eldibujo,lapintura,laescultura,laarquitectura,laeuritmia)ylasauditivasotemporales(músicaoliteratura).Poresosedicequeelteatroeslaexpresióndelartemáscompleta(yquizáslamáscompleja);sudestinofinalconsisteenexplicarlacomplicadapluralidaddelanaturalezahumana.

1. ¿Quéquieredecir“verboenmovimiento”?

2. Elteatroesunartecolectivo;unafusióndemuchasartes,yeslamáshumanadelasartes,puessumateriaeslagenteysuesenciaelconflicto.5

3. ¿Cuálessonlasartesquesefusionanenelteatro?

Elcineesvisióncomentadadelapalabra,elteatroespalabracomentadaporlavisión.

D’Amico

Elteatroespalabrayplástica,verboenmovimiento.José Ruibal

5AllanLewis,El teatro contemporáneo,p.5.

17TEXTO DRAMÁTICO

4. Buscaelsignificadodeeuritmia

Teatro=literatura+espectáculo

Paraestegéneroesimportantenosolamentequeseoiganlaspalabras,sinoquetambiénsevean.

5. ¿Cómoexplicaríasestapirámide?¿Porquéestánacomodadosloselementosennivelesdediferentestamaños?

Lasseiscaracterísticasdelteatroson:6

1. Esunaactividadartística.2. Esunaactividadlúdicadecaráctercolectivoquenacedelanecesidaddeexpresiónquetienetodacomunidad.

3. Suprimermododecomunicacióneseldiálogo;ensegundoplano:laex-presióncorporal,lamímica,lamúsica.

4. Es larepresentacióndeunfenómenoreal o noatravésdeactoresquecorporizanpersonajes.

5. Esunarteintegradoconotros:plástica,música,danza.Tambiénseintegraconotrasmanifestacionesdelaculturatalescomolaarquitectura,lasocio-logía,etcétera.

6. Esunartetotal,enelcualellenguajeescrito,ellenguajeoral,elcorporal,elmusicalyelplásticocobransentidoatravésdeunasíntesisqueeslaobraenescena.

Tramaeseltejidodelasacciones,esun términodetejedores.

6 JuanFerrari,Las nueve tías de Apolo,p.19.

18 UNIDAD I

1. ¿Quésignificalúdico?

2. ¿Quéesundiálogo?

Hazunmapamentalconlainformaciónabordadahastaaquí.

Un ejemplo de diálogo

Elijanaalgunosdesuscompañerosparaqueefectúenlalecturadramatizadadelossiguientesdosdiálogos(tituladosconlosnúmeros15y8)deladramaturgaLuisaJosefinaHernández7.

15“...ylocondujoalaaldeavecina.Allí

elpopulacholomatóconpalosyconpiedras”Jacobus de Vorágine

Dragón. marta

DRAGóN.Nopuedonisiquieraimaginarcómotehasatrevidoaentrarenestebosque.Noséquédecirteporquesindudayaestásenteradadeldestinoquecorrentodoslosqueseatreven.Onoapreciaslavidaoereseldestinomismo.¿Nadieteadvirtióloquepodíasucederte?MARTA.Algomedijeron.DRAGóN.Sinembargo,aquíestás.Prepárate.Piensatuúltimopensamientoyprocuraquevalgalapena,asítalveztereconciliesconlaideadeloquetesucederá.MARTA.Estoypensándolo.DRAGóN.Supongoquesabesquevoyadevorarte.MARTA.¿Tegustadevorar?DRAGóN.Meesindiferente,peroasívivo.Megustavivir.MARTA.Amítambiénmegustavivir.DRAGóN.Noloparece.¿Yaestáslista?MARTA.Sí.DRAGóN.¡Conquétranquilidadlodices!MARTA.¿Quéesperas?DRAGóN.Nada.Nosé.Dimequépensaste.MARTA.Enti.Intensamente.

7LuisaJosefinaHernández,La calle de la gran ocasión,pp.65-70y111-115.

19TEXTO DRAMÁTICO

DRAGóN.¡Enmí!¿Quépensastedemí?MARTA.Quealfintehabíaencontrado.Llevomuchosañosdepensar.Primero,penséquelomejorquepodíasucedermeerahallarunpastor;unoquesetendieraalsolsobrelahierbaytuvieraloscabellosenmarañadosyolorososacampo.Luego,untiempodespués,penséenunpríncipeconlosojoscomodosvioletasyloscabellosnegros...yunaespadaquebrillaraconrelámpagosdeslumbradores.Perocuandosupequeenelbosquehabíaundragón,mitadhombre,mitadpez,conalasrelucientesyunalenguadefuego,nopudepensarmásqueenél.Hacenochesynochesquepiensoenti.Hastaquehoyalatardecer,decidívenirentubusca.Tehevistoyestoysatisfecha...eresmáshermosodeloquepensaba.DRAGóN.Yestásdispuestaadejartedevorar.¿Nosientesmiedo?MARTA.Muchomiedo.Perocomotúdijisteantes,enelfondomeesindiferente.Lohiceparavivir.Tusalassontornasoladasyelfuegodetulenguaesazul.DRAGóN.Meespantas.Porlasnochesapenaspuedodescansarpensandoqueprontovendráunaescuadradejóvenesarmadosdispuestosadespedazarme.Vivoenacecho...yahorasepre-sentaunajovenenvueltaenunatúnicaquesostieneconuncinturónhechodecuerdas...¿Nohabrésidoparatielmonstruoqueaparentementeviveentodoslossueños?MARTA.Eresunsueño.Unsueñomuyhermoso.Ytú¿nopensabasennadie?DRAGóN.Losserescomoyotenemosalucinaciones.Veosirenasverdesygaviotasymujeresconcauda.Avecesunareinaconunaaltacoronabárbarayenjoyada.MARTA.¡Quélástimaquenosoyunareina!DRAGóN.Túnoeresunaalucinación.MARTA.Eslástima.Devórame.DRAGóN.Notengasprisa.Esoscabellosrubiostanlargosson...¿Sonsuaves?MARTA.Tócalos.DRAGóN.Tequemaría.Mifuegoazulconsumetodoloquetoca.MARTA.Asísonlascosasextraordinarias:puedenposeerse,peronuncanostocan.Undía,vaavenirabuscarteunaescuadradejóvenesarmadosy...DRAGóN.Acabaréconellos.Noestáescritoquenadiemedestruyaapartedemímismo.¿Sabesunacosa?Yoconozcoelsabordelacarne,peronoeltacto.MARTA.Lacarneessuave,dulce,tibia.Imagínatela,escomoelvientoalasdocedelanoche.Escomocuandotubosquecaeenelsilencio,perotúsabesqueviveyteacaricia.Devórame.DRAGóN.No.MARTA.Nopodréregresaramicasa.Mehabíanprohibidoentraralbosqueyalhacerlomelancéaunagranaventura.¿Cómovolver?DRAGóN.Comeríasnuecesyhongos.Elbosqueescomodices,tibioyacogedor.Enalgunoslugarescrecenfloresamarillas.Tebañaríasenelarroyo...quisieratocarteynopuedo.MARTA.Devórame.DRAGóN.No.No.MARTA.¿Quétesucede?DRAGóN.Midestinosecumpleyyomealegro.MARTA.Noséquédices.

20 UNIDAD I

DRAGóN.Digolomismoquepensastetúantesdeentraralbosque.Lomismoquehasrepe-tidotantasveces.Destrúyeme,lohagoparavivir.Obedéceme.MARTA.¿Quéquieresqueyohaga?DRAGóN.Desatalacuerdaquellevasalacintura,átalaalrededordemicuelloyllévamecon-tigoadondevayas.MARTA.Obedezco.

1.Buscalaspalabrasdesconocidasyescribesusignificadoenelmismotexto.

2.¿Secuentanhechosquepudieronserreales?

3.¿Quétienedediferenteestahistoriaconotrashistoriasdedragones?

4.¿Quépersonajepuedesnotarquecambiadeactitudalolargodelaobra?

5.¿Enquéconsisteestecambio?

6.¿Quésentimientohayentrelospersonajes?

7.Alfinal¿quévaapasarconeldragón?

8.¿Cuáleselconflicto?

9.Enlistalasaccionesquelospersonajesejecutanenestaobra(fíjatequeaccionesnosonsólolosmo-vimientosfísicos,tambiénlosonlasemocionesycambiosenlosestadosdeánimo).

21TEXTO DRAMÁTICO

8

“Yoconhambremirabalospasteles...”Sófocles

Hilda. Laura

HILDA.Cuéntamelorápidoporquetengoquellegarconlasverduras.Sino,nodatiempoaquesecocinen.LAURA.Bueno...Puesfuemuycomplicado.HILDA.Notehagaslainteresante.Estábienqueelhijodetuspadrinostengacocheyquetehayainvitadoacenaralafonda...Peronoescomplicado.LAURA.Pues...HILDA.¿Tehizoelamor?LAURA.Elidiota.No,nomehizonada.HILDA.¿Entonces?LAURA.¿Teacuerdasconquéentusiasmoesperabaquellegaradelacapital?Y¿cómomima-drinasehacíalaremolonaynoqueríadarmenoticiassuyasnienseñarmesuscartas?HILDA.¿Yqué?LAURA.Aunquevoyacomerconellosunavezporsemana,elviernespasadomemandaronavisarquenofuera,porquellegabaél...HILDA.Noséquetienequeverunacosaconlaotra.LAURA.¿Nosabes?¡Puesdetodotienelaculpalapobreza!HILDA.¿Cómovaaserasí?SitumadrinalediceatodoelmundoquetequierecomoaunahijayteregalavestidosyparaNavidadteregalaveintepesosyparatucumpleaños...LAURA.Meregalavestidosusadosylosveintepesoslosnecesitanenmicasa;desdeelprimerodediciembreyaestánmuertosdemiedodequeselevayanaolvidar.Yelhambre...Encasademimadrinapiensanqueiralafondaesvulgaryvanpordivertirse.Peroparamíymishermanassignificaunasolacosa:¡comida!HILDA.Yasétodoeso.Cuéntameloquepasóanoche.LAURA.Puesesofuelomalo,quemeinvitóacenar.HILDA.¡Diosmío!Esoyalosabía.¿Tefueabuscarensucoche?LAURA.Sí.Todaslasvecinasseasomaronavermesalirymedecíanadióscomosifueranmuyamigasmías.HILDA.¿Esmuyguapo?Yonadamáslohevistodelejos.LAURA.Notanto,perocomoandatanbienvestido...HILDA.Bueno.¿Yqué?¡Semeestáhaciendotarde!LAURA.Puesmesubíalcocheyélloechóaandar...HILDA.Esoyasesabe.Yllegaronalafonday¿luego?LAURA.No...esque...nollegamosalafonda.HILDA.¡Nomedigasquetellevóalrestaurantequeacabandeestrenar!Dicenqueandamuybiendecomer!LAURA.No.nadadeeso.

22 UNIDAD I

HILDA.¿Entonces?LAURA.Pues...echóaandarelcochey¿sabes?Yoqueríaportarmecomounamuchachadelaciudad,deesasqueconversandeformamuyanimada...perocomomecostabatantotrabajohablarnomefijépordóndeíbamos...HILDA.¡Yasé!¡Tellevóalacarreteraytebesó!LAURA.No.Peromellevócercadelacarretera.AesaZonadondenuncavamosydondeal-quilancasapara...¡quiénsabequé!Y¿sabes?¡Teníaunapreparada!Yaestabaelzaguánabierto.Metióelcocheantesdequemedieracuentayunhombrecerróelzaguánysefue...HILDA.¡Ay,Laura!Yocreoquetúyanoeresbuenamuchacha.Y¿quépasó?LAURA.Pueslediunaentradadearañazosydepatadasycomoesunenclenque...HILDA.¿Qué,eh?LAURA.Puesempezóapedirauxilioynovinonadie.Yluegomepidióperdóncasiagritosymedijoquemeibaallevaramicasa...Entoncesdejédepegarle,élfueaabrirlapuertaynosfuimos.HILDA.¡Quéinfamia!¿Selocontasteatumamá?LAURA.Noselopuedocontarporqueyafaltandiezdíasparanavidadylosveintepesos...HILDA.Oyey¿quétedecíaenelcamino?Hadeserdeesosqueluegosequedancomosinohubierapasadonada,¡Puercos!Seguroquetehablabadeltiempo.LAURA.Estabacalladoyluegosesecabalasangredelosarañazosconunpañuelomuybiendoblado.HILDA.¡Quéasco!Ytellevóatucasasindecirunapalabramás.Claro¿quépodíadecir?LAURA.Puessídijounacosa.HILDA. ¿Qué cosa?No te quedes así. Tienes que contármelo todo.O ¿es que pasó algopeor?LAURA.Medijoquesiqueríairacenaralafonda.HILDA.¡Quéfresco!Estosricosdepueblosecreenquetodolopueden.Queríaaprovecharsedetiycomonotedejasteteinvitaacenar.Queesolesirvadelección.Aélyasupadreyasumadrequesesientenmuygenerososyenrealidadnuncatedannada...¿Quécarapusocuandoledijistequenoaceptabas?LAURA.Esque...HILDA.¿Nohabrás...?LAURA.¡Claroqueacepté!Despuésdetodo,¿porquéibaaquedarmesincenardespuésdeaqueldisgusto?¡Ycomícomoloca!¿Quémeves?Comíensaladadecamaronesypollofritoyfresasconcremaypastelconhelado...hastaquesemequitóbienelhambre.HILDA.Yél¿quéhacía?LAURA.Nada.Nopudocomernada.HILDA.Igualqueenmicasa,quesevanaquedarsinverduras,adiós.

23TEXTO DRAMÁTICO

1.¿Secuentanhechosquepudieronserreales?

2.Anotalospersonajesdondelescorresponda:

3.¿CómoeselcarácterdeLaura?

4.¿Cómoeselcarácterdelhijodelospadrinos?

5.“Quéfresco”significa:a)quetienefrío.b)quesinvergüenza.c)quehuelebien.

6.¿Cuáleselconflictoaquí?

7.Enlistalasaccionesdelospersonajesenestaobra.

TíteresLostíterestambiénsonunaformadeteatro.

Realizalasiguienteactividad.Material:DoshojasdelibretaPegamentoColores1.Hazunabolsauniendolashojasportresdesuslados.2.Dibujaenunadesuscaraselpersonaje.3.Metetumanoeneltítereypreséntaloalosdemásintegrantesdelequipo.

24 UNIDAD I

4.Cadatíteretomarásuturnoparahablarsobrealgoquelehayapasado.5.Entretodosinventaránunahistoriaquetengalaestructuradeunaobrateatral:quelospersonajesluchencontraunobstáculoyquepresentelasseiscaracterísticasdelteatro.

6.Laregistraránporescrito.

1.2 ESTRUCTURa DEL TEXTO DRamáTICO

1.2.1 Estructura interna o de contenido

Laestructuraeslaformadeldrama,suspartes,elesquemadelaacción.Enunaobralosacon-tecimientosseorganizanenfuncióndeunacrisis,unaevoluciónyundesenlace,aunquenoexisteunaestructuradramáticatípicayuniversal.

Así,podemosdecirqueenunaobradramáticalocalizaremoslassiguientespartes:• Situacióninicial.• Rupturadelequilibrio.• Desarrolloonuevoequilibrio.• Desenlaceoresolución.

¿Quénospuededecirundramaturgodecómoseescribeunaobra?“...entonces,másomenos,voyimaginandolahistoria,elconflictooundesenlace,siemprequierosaberelfinal¿no?Avecesnolodescubro,peroesosiempremeesimportante.Alsimplementedecirvoyaabordarlacomedia,esdecir,voyaabordarunfinalfeliz,voyaabordarunahistoriaconresoluciónfeliz,conresoluciónnodichosanecesariamente,perodondesellegueaunorden,finalmenteserestableceunorden.Yunosereconcilia,elespectadorsalereconciliadoconlavida,condecir,bueno,sufrimosperotambiéngozamosyvamosadelante¿no?”

Jesús González Dávila (dramaturgo)

Segúnloquenosdiceesteautor¿cuáleslafinalidaddesusobras?

25TEXTO DRAMÁTICO

El conflictoLaaccióndramáticatienelugarenunmedioconstituidoporconflictosycolisiones,lascualesengendranasuvezaccionesyreaccionesque,enunmomentodado,hacenquelacalmaseanecesaria;así,elconflictoeslacaracterísticaespecíficadelteatro.

Hayconflictocuandoaunsujetoquepersigueaunobjeto(amor,ideal),seleoponeensuem-presaotrosujeto(unpersonaje,unobstáculopsicológicoomoral).Estaoposiciónsetraduceenuncombateysuresultadoserácómicoyconciliatorio,otrágico.

Localizaenlasiguienteobraloselementosdesuestructurainterna:1. Situacióninicial2. Rupturadelequilibrio(conflicto,choque,nudo)¿Dedóndenaceesteconflicto?¿Quéobjetopersigue

elsujetoyquéseleopone?3. Desarrollo4. Desenlaceosolución5. Márcalossobreeltextocondiferentescolores.6. ¿Elresultadoescómicoyconciliatoriootrágico?7. Redactaunensayoenelqueexpliqueslasaccionesdelaobraysuestructura.

me quieres a pesar de lo que dicesAlejandro Licona

(segundasecuenciadesuobraAbuelita de Batman)

(Entra una mujer con una maleta y una caja de cartón. Las deja a un lado y se dirige al público.)

ESPOSA.¿Yquémedicendelospolíticos,eh?¿Apoconodanganasdematarloscuando losescuchaunohablar?Quenovaasubir talcosa,púmbalesube.Queelpesoyaestáestableyescuandovieneunadeva-luación.Queyanovaahabercorruptos¿Ycómovivenlosinfelices?¿Hanvistosuscasas?...bueno¿NohaynadieaquíquevivaenBosquedelasLomas?Enormes.Conseiscarrosdelaño,deesosquesevendenpormetro.Choferytodalacosa¿Yquiénhacealgo?Nadie.Siquierensoportarlos,alláustedes.Yomevoy.Yaestoyharta.

(Va a su maleta y comienza a llenarla con ropa que va sacando de la caja de cartón. Poco después entra el político con huellas de bilé en la cara y tambaleante de borracho.)

POLÍTICO.(Medio flameado.)Esmotivodehondasatisfacciónverquemilindaesposaeselprototipodelamujermexicana.Abnegadaytrabaja-dorayqueretandoaldestino,adversoenestosmomentosparanuestranación,seencuentrayalevantada.Listaparaeltrabajohogareño.

26 UNIDAD I

ESPOSA.Porsinotehasdadocuenta,yasonmásdelasdiezdelamañana,Falacio.POLÍTICO.¿Ya?(Consulta su reloj.)Cuandounotrabajaalladodelcandidato,eltiemposurcavelozelespaciohipérboledenuestrasexistenciasyesque,juntoaesteinsignemexicano,priístadistinguido,profesionistapreclarodeestaturamoralelevaday...

ESPOSA.Sí.Tuchingadamadre.POLÍTICO.Esposamía.Compañerademivida.Esoqueacabasdepronunciarescontestata-rio.Resentimientosocial.Fuerzaoscura.

ESPOSA.¿Quéhorassonestasdellegar,Falacio?POLÍTICO.Comoanotéalprincipiodemiponencia,meencontrabalaborandoarduamenteencompañíadelquehabrádellevarnosporlosderroterosdeltriunfosocialydemocrático.

ESPOSA.¡Tefuistedeborrachoydeputañero!¡Noloniegues!Miranadamáscómovienes¡Veteenelespejo!Todopintarrajeado.

POLÍTICO.EnelprogresistaymodernizadopartidodelaRevoluciónMexicananodiscrimi-namosalasmujeres.No.Esmás.Lahacemospartícipedenuestrostriunfos.Esporesoque,anticipadamentecelebramoseltriunfodenuestrocandidato.Estoquetusprístinaspupilascontemplan,sonsólorestosdearrebatosrevolucionariosdelascompañerasdelpartido,queenunéxtasisdemocráticoypatrióticoestamparonenmifaz.

ESPOSA.Digo¿Mecreestanpendeja?¿Creesquenomedoycuenta?Falacio.Amínomevengascontusdiscursitosqueyanoseloscreenadie,vamosniunniñodeprimaria.

POLÍTICO.Esposademicorazón.Yugofamiliar.Estoyabiertoaldiálogo.Aldebateescla-recedoryconargumentoscoyunturalesademostrartequevivesenelerror.Queloquetumenteencierrasonsólorumores.Emisariosdelpasado.

(La esposa saca un brassiere enorme de la caja. Negro o rojo con encajes muy coquetos).ESPOSA.Ayerencontréestoentusaco¿Puedesdecirmequésignifica?POLÍTICO.(Momentáneamente desconcertado.)Eso...Ah.Eselnuevoemblemadecampaña.ESPOSA.¿Unbrassier?POLÍTICO.Afirmativo.Essignoquehabráabundanciaenelpróximosexenio.Significaade-máselsosténdelpartidodelpueblo,delasmasas,quepodránbambolearseperonocaer.

ESPOSA.¡Yquémedicesdeestafotoquehastadedicadaestá?¿Quieresquetelalea?“ParaFalacioconamor,quehacevibrarmicuerpoentero”.

POLÍTICO.Esafotoquesostieneenfáticatumano,essólounametáfora.ESPOSA.¿Cómometáfora?POLÍTICO.Sí.Lamujerqueahí aparecees la sociedad,queconocedorade losaltosfinespatrióticosqueperseguimosenelpartido,seentregagustosaennuestrasmanos.Nuestrasreformasynuestropujantederechoconstitucional.Deahísufrase“Hacervibrarmicuerpoentero”.Hedicho.

27TEXTO DRAMÁTICO

(La esposa queda desconcertada. Duda por unos momentos.)

ESPOSA.¿Sí?¿Yquehaydeestanotadehotelquehalléentucamisa?¿Vasadecirqueteladiolasociedad?

POLÍTICO.No...Es...Paracomprobacióndegastos.ESPOSA.Admitesentoncesquetemetisteaunhotel...POLÍTICO.Paralevantarunaencuesta.Sí.Conocerlasinquietudesdelpueblo.Saberdesusnecesidades.ElpartidoúnicodelaRevoluciónMexicananoselimitaasondeosenlaca-lle,dondeporlogenerallaciudadaníatieneprisa.Sedistrae.Encambioenuncentrodereposos y recreación comoesunhotel, puedemanifestar, sinpresión, sin coacción, sindistracción,susvaliosasopinionesquehabrándeconformarelplandegobiernodenuestroinsignecandidato.

(La mujer guarda silencio por unos momentos mirando dubitativa a su esposo.)

ESPOSA.Peroesqueluegollegasoliendoaperfume...POLÍTICO.Sonlosaromasprogresistasqueseventilanenelpartidodelpueblo.Elolorasantidadquedespidenuestromáximolíderpriísta...

ESPOSA.(Tras pausa.)¿Meperdonasmivida?POLÍTICO.Cariño.Elpartidoesbenevolente,misericordioso,comolosontodoslosquete-nemosladichayelhonordeconformarlo.Estepenosoincidentehasidosepultadoenlaoscuridaddelpasado.¿Medasdedesayunar?

ESPOSA.Sí,miamor.POLÍTICO.Mientrasvoyaasearme.Aquitarmeelsudor,frutodeuntrabajocontinuo,ago-tadorperoplacentero.Enunmomentoestoycontigo,revolucionariacompañera.Esposamodelo.Mexicanaejemplar.

(El político se va. La esposa recoge el brassier, los papeles y los echa a la caja. Comienza a regresar su ropa de la maleta a la caja).

ESPOSA.Hijo...¿Porquémesentirétanmal?Mequedalamismasensaciónquecuandoescu-choelinformeoundiscursoenlaCámaradeDiputados...(Se encoge de hombros.)Éstevaallegarlejos.AbuelitadeBatmanquesí.

Se va la esposa.

Obscuro

28 UNIDAD I

1.2.2 Estructura externa o de representación

I. actoDellatínactus:acción.Divisióndelaobraenpartesmásomenosigualesenfuncióndeltiempoydeldesarrollodelaacción.Elactosedefinecomounaunidadtemporalynarrativa,terminacuandosalentodoslospersonajesycuandohayuncambionotableenlacontinuidadespacio-temporal.Porlotanto,sufunciónessegmentarlafábulaengrandesmomentos.

Losmediosparaseñalarelpasodeunactoaotropue-denser:a)Intervencióndelcoro(métodomuyusadoeneltea-trogriego).b)Caídadeltelón.c)Cambiodeiluminación(oscuridad).d)Estribillomusical.e)Carteles.Puede haber tres actos quemarquen losmomentosclavedelaobra:1.Nacimientodelconflicto.2.Conflicto.3.Clímaxyconciliación.

Llenaelsiguientemapacognitivotiposolconlainformaciónquehemosabordadosobreelacto:

II. CuadroUnidaddelaobradesdeelpuntodevistadelosgrandescambiosdeespacio,ambienteoépoca.Acadacuadrolecorresponde,porlogeneral,undecoradoparticular.Laalusiónalapinturaimplícitaeneltérminocuadroseñalasudiferenciaconelacto:

Elcuadroesunaunidadespacialambientalquesirveparacaracterizarunambienteounaépoca,esunaunidadtemáticaynodeacciones,mientraselactoesuneslabónenlacadenadelasacciones.Esunavisiónpictóricadelaescenadramática.

29TEXTO DRAMÁTICO

III. EscenaDelgriegoskene:cabaña,cobertizoderamas.Elskeneera,enloscomienzosdelteatrogriego,latiendadecampañadetrásdelaorchestra. Skene,orchestraytheatronsonlostreselementosescenográficosdelespectáculogriego.

Actualmentelaescenaes:1. Lazonaderepresentación,elescenario,elespaciodelproscenio.2. Unsegmentotemporalenelacto.3. Ensentidometafóricoesunacontecimientoviolento“Lehizounaescenadecelos”.

Completaelsiguientemapacognitivotipotelarañaconla informaciónquehemosabordadosobrelaestructuraexterna(alcentroanotaeltema,enlos“hilos”principalesubicalostrestiposdedivisión,yenlaslíneasrestanteslascaracterísticasdecadauna):

30 UNIDAD I

1.3 ELEmENTOS DEL TEXTO DRamáTICO

El discurso teatralEneldiscursoescritonopodemosenunciardoselementosalmismo tiempo (nopodemosdeciroescribirdospalabrasalmismotiempo),peroeneldiscursoteatralsísepuedenpre-sentarvarioselementosalavez,puessudiferenciaconeldiscursoliterarioesquehaceusodeelementosextralingüísticos.

DiálogoEseldiscursoquemuestraloshechosqueconstituyenunahistoriaprescindiendodelnarrador,introduciendoalpúblicodirectamenteenlasituación.Susignificadosecomplementaconelcontexto(losgestos,elescenario,losefectosdeluzysonido,laaparienciadelospersonajes).Esdecir,elsignificadodelaspalabrasquesedicenenelescenariocambiasegúnelcontextoquelasrodee.(Recuerdaeltema1.1.1Característicasdelgénerodramático).

AcotacionesTambiénllamadasdidascalias,sonlasindicacionesescénicas;constituyen,juntoconlosdiálogos,elsoportebásicodeltextoteatral.

Puedehaberdesdetextosquenolaspresenten,hastaotrosqueseanpuraacotación;estode-penderádelvalorqueseledéenlaobraalapalabradicha.Enalgunasobraslospersonajes

31TEXTO DRAMÁTICO

hablanhastadesuspensamientos(aestoselellamaaparte),mientrashayotrasmudas(unaobraescritaparaunmimoseríapuraacotaciónynadadediálogo).

Escribeunpequeñosketch(consultaladefinicióndesketchenlaspp.82-83)paraqueseainterpretadopormimos,queincluyatrespersonajes.Relataunahistoriaconprincipio,nudoydesenlace,dondeelolospersonajes intentenconseguiralgo,se lespresentenunoovariosobstáculoyfinalmenteinventenunmododeconseguirloquequieren.Escribelasaccionescuidadosamente,paraquequienlaleapuedaentenderclaramente loquedebehacerparadesarrollarunahistoriasinnecesidaddeemitirpalabras.Tumismoequipopuedeinterpretarloopuedesintercambiarloconotroequipoparacomprobarsiseentiendeconclaridadloqueescribiste.

El aparteEsuntextointermedioentreeldiálogoylaacotación;sepresentacuandounpersonajedicealgoquesesuponelosotrospersonajesnopuedenescuchar,puessedirigealpúblicodirecta-mente.Así,provocaunatensiónentreelmundoficticioyelmundoreal.

Escena y espacioEscenaoescenario=Espaciotransformadoporlateatralidad.Laacciónteatraltransformaelespacioyloconvierteenescenario;unespaciocotidianoalserintervenidoporlaacciónteatralespercibidodemaneradiferente.Desdeelsigloxxseestable-cióquenosóloeledificioconocidocomoteatropodíaserunescenarioteatral,ysebuscóhacerrepresentacionesenespacioscotidianos(lacalle,elparque,unacasacualquiera).

EscenografíaAlatransformaciónfísicadelespacioselellamaescenografía.Laescenografía(odecoración)estableceellugarylaépocadelospersonajes.Puedeusarseono.

VestuarioPuedeserrealistaosimbólico.Elrealistarepresentalaformadevestirsedeunaépoca.

1.¿Quésimbolizaungatonegro?

2.¿Ylascadenas?

3.¿Unacalavera?

4.¿Elcolorrosa?

5.¿Elcolorrojo?

6.¿Elcolorgris?

7.¿Cuáleselsímbolodelajusticia?

Unsímboloesunobjetoquerepresentaalgodistinto;puedeserunafiguraquerepresentaalgoinmaterial.Porejemplo:elsímbolodelapazeslapalomablanca;unaherradurasimbolizalabuenasuerte;loscoloressimbolizanemociones.

32 UNIDAD I

8. ¿Cómoharíaselvestuariosimbólicodeunapersonaenamorada?9. ¿Dealguienqueodia?10.¿Dealguienqueestátriste?11.¿Dealguienmuyalegre?12.Hazlosdibujosyescribeladescripcióndeloselementosqueloscomponen.

Lenguaje artísticoComoejemplodellenguajeartísticoenelteatrotepresentamosunfragmentodelactoprimerodelaobraAsí que pasen cinco añosdeFedericoGarcíaLorca.Hazunalecturaenvozalta.Visualizalaimagenyhazundibujoquelarepresente.

así que pasen cinco añosFederico García Lorca

(Se oye otro trueno. La luz desciende y una luminosidad azulada de tormenta invade la escena. Los tres personajes se ocultan detrás de un biombo negro bordado con estrellas. Por la puerta de la izquierda aparece el niño muerto con el gato.

El niño viene vestido de blanco, de primera comunión, con una corona de rosas blancas en la cabeza. Sobre su rostro pintado de cera resaltan sus ojos y sus labios de lirio seco. Trae un cirio rizado en la mano y el gran lazo con flores de oro.

El gato, de azul, con dos enormes manchas rojas de sangre en el pechito gris y en la cabeza. Avanza hacia el público. El niño trae al gato cogido de una pata.)

GATO.Miau.NIÑO.Chissssss...GATO.Miau.NIÑO.Tomamipañueloblanco.Tomamicoronablanca.Nolloresmás.

GATO.Meduelenlasheridasquelosniñosmehicieronenlaespalda.

NIÑO.Tambiénamímedueleelcorazón.GATO.¿Porquéteduele,niño,di?NIÑO.Porquenoanda.Ayersemeparómuydespacito,ruiseñordemicama.Muchoruido;¡sivieras!...Mepusieronconestasrosasfrentealaventana.

GATO.¿Yquésentíastú?NIÑO:Puesyosentía,surtidoresyabejasporlasala.Meataronlasdosmanos¡muymalhecho!

33TEXTO DRAMÁTICO

Losniñosporlosvidriosmemirabanyunhombreconmartilloibaclavandoestrellasdepapelsobremicaja.(Cruzando las manos.)Novinieronlosángeles.No,Gato.

GATO.Nomedigasmásgato.NIÑO.¿No?GATO.Soygata.NIÑO.¿Eresgata?GATO.-(Mimosa.)Debisteconocerlo.

NIÑO.¿Porqué?GATO.Pormivozdeplata.NIÑO.(Galante)¿Notequieressentar?

GATO.Sí.Tengohambre.NIÑO.Voyaversiteencuentroalgunarata.(Se pone a mirar debajo de las sillas. El gato, sentado en un taburete, tiembla.)Notelacomasentera.Unapatitaporqueestásmuyenferma.

GATO.Diezpedradasmetiraronlosniños.

NIÑO.Pesancomolasrosasqueoprimieronanochemigarganta.¿Quieresuna?(Se arranca una rosa de la cabeza.)

GATO.(Alegre.)Sí,quiero.

NIÑO.Contusmanchasdecera,rosablanca,ojodelunarotamepareces,gacelaentrevidriosdesmayada.(Se la pone.)

GATO.¿Túquéhacías?NIÑO.Jugar.¿Ytú?GATO.¡Jugar!Ibaporeltejado,gatachata,naricillasdehojadelata.Enlamañanaibaacogerlospecesporelaguayalmediodíabajoelrosaldelmuromedormía.

NIÑO.¿Yporlanoche?GATA.(Enfática.)Meibasola.

NIÑO.Sinnadie.

34 UNIDAD I

GATA.Porelbosque.NIÑO.(Con alegría.)Yotambiéniba,¡ay,gatachata,barata,naricillasdehojadelata!acomerzarzamorasymanzanas.Ydespuésalaiglesiaconlosniñosajugaralacabra.

GATA.¿Quéeslacabra?NIÑO.Eramamarlosclavosdelapuerta.GATA.¿Yeranbuenos?NIÑO.No,gataComochuparmonedas.(Trueno lejano.)¡Ay,espera!¿Novienen?Tengomiedo.¿Sabes?Meescapédecasa.(Lloroso.)Yonoquieroquemeentierren.Agremanesyvidriosadornanmicaja;peroesmejorquemeduermaentrelosjuncosdelagua.Yonoquieroquemeentierren.¡Vamospronto!(Le tira de la pata.)

GATA.¿Ynosvanaenterrar?¿Cuándo?NIÑO.Mañana,enunoshoyososcuros,Todoslloran.Todoscallan.Perosevan.Yolovi.Yluego,¿sabes?

GATA.¿Quépasa?NIÑO.Vienenacomernos.GATA.¿Quién?NIÑO.Ellagartoylalagarta,consushijitospequeños,quesonmuchos.

GATA.¿Yquénoscomen?NIÑO.Lacara,Conlosdedos(bajando la voz)ylacuca.

GATA.(Ofendida.)Yonotengocuca.

NIÑO.(Enérgico.)¡Gata!:tecomeránlaspatitasyelbigote.(Trueno lejanísimo.)

35TEXTO DRAMÁTICO

Vámonos;decasaencasallegaremosdondepacenloscaballitosdelagua.Noeselcielo.Estierraduraconmuchosgrillosquecantan,conhierbasquesemenean,connubesqueselevantan,conhondasquelanzanpiedrasyelvientocomounaespada.Yoquieroserniño,unniño.(Se dirige a la puerta de la derecha.)

GATA.Estálapuertacerrada.Vámonosporlaescalera.

NIÑO.Porlaescaleranosverán.GATA.Aguarda.NIÑO.¡Yavienenparaenterrarnos!GATA.Vámonosporlaventana.NIÑO.Nuncaveremoslaluz,nilasnubesqueselevantannilosgrillosenlahierba,nielvientocomounaespada.(Cruzando las manos)¡Ay,girasol.¡Ay,girasoldefuego!¡Ay,girasol!

GATA.¡Ay,clavellinadelsol!NIÑO.Apagadovaporelcielo.Sólomaresymontesdecarbón,yunapalomamuertaenlaarenaconlasalastronchadasyenelpicounaflor.(Canta.)Yenlaflorunaoliva,yenlaolivaunlimón...¿Cómosigue?...Nolosé,¿cómosigue?

GATA.¡Ay,girasol!¡Ay,girasoldelamañanita!

NIÑO.¡Ay,clavellinadelsol!(La luz es tenue. El niño y la gata, separados, andan a tientas.)

GATA.Nohayluz.¿Dóndeestás?NIÑO.¡Calla!GATA.¿Vendrányaloslagartos,niño?NIÑO.No.GATA.¿Encontrastesalida?(La GATA se acerca a la puerta de la derecha y sale una mano que la empuja hacia adentro.)

36 UNIDAD I

GATA.(Dentro.)¡Niño,niño!(con angustia).¡Niño,niño!(El niño avanza con terror, deteniéndose a cada paso.)

NIÑO.(En voz baja.)Sehundió.Lehacogidounamano.DebeserladeDios.¡Nomeentierres!Esperaunosminutos...¡Mientrasdeshojoestaflor!(Se arranca una flor de la cabeza y la deshoja.)Yoirésolo,muydespacio,despuésmedejarásmirarelsol...Muypoco,conunrayomecontento.(Deshojando.)Sí,no,sí,no,sí.

VOZ.No.¡¡No!!NIÑO.Siempredijequeno.(Una mano asoma y saca al niño, que se desmaya...

TiempoEltiempodramáticopuedesermuylargo(duraañosenalgunasobrasdeShakespeare),peroesevocadoenunarepresentaciónquesóloduraentredosytreshorascomomáximo.

Enlaestéticaclásicaeltiempodramáticonodebesersuperioralasveinticuatrohorasparaunarepresentacióndedoshoras.Cuandoeltiempodramáticocoincideconeltiempoescénicosetratadeunaestéticanaturalista(comoelperformance).

Todaslasoperacionesdeconcentración,estiramiento,aceleración,frenado,parada,arranque,retroceso,impulsión,sonválidaseneltiempoescénico.

Porotrolado,enelteatrolarepresentacióntienesiempreuncarácterdepresente.

Deduce:

¿Aquéselellamatiempodramático?

¿Aquéselellamatiempoescénico?

37TEXTO DRAMÁTICO

Personajes

Esunapersonaficticia;existesólodentrodelaobradramática.

Vienedellatínpersona,quequieredecirmáscara.El“sujetoescénico”eselpersonajeconstruidoenlarealidadporunactor.

Todoslospersonajesteatralesrealizanunaacción;poreso,segúnAristóteles,lospersonajesrecibensucarácterenrazóndesuacción.

Se llamaprotagonistaa lospersonajesprincipalesdeunaobra,aquellosqueestánenelnúcleodelaacciónydelosconflictos;yantagonistaaquienesseoponenaellos.

Principales.Protagonistayantagonista.Sinellosnohayhistoria.Secundarios.Ayudanalosprincipales.Incidentales.Suimportanciaesmenor.

Unconjuntodeactorespuedefungircomounsolopersonaje,comoenelcasodelcorodelatragediagriega,elcualesunpersonaje colectivoconstituidopormuchosactores.

AcontinuaciónpresentamosunasecuenciadelaobradeEmilioCarballidoEl mar y sus misterios,paraque,contuequipo,hagansulecturaenvozalta.

RocasEmilio Carballido

Rocas OlasHombre 1Hombre 2Ingeniero

ROCAS.(Hablan como patanas.)Estofuesecoantes.–Ynoeraagua:erafuego.–Yoerafuegolíquido.Después,mequedéquieta.–Eracóleraantigua.–Fuimosfuego.

Personajeteatral:lailusióndeunapersonahumana.

38 UNIDAD I

–Yo,simplemente,fuiconvulsión.Ydespués,permanezco.Simplemente,nomás.Esmásbien sencillomi hondo ser. Corazón de sombra.Dureza que se ve, áspera o bruñida,según.

–¿Quétantoquierenestasolas?–Nadaqueverconuno.–Aquíseestrellan.–Aquísedespedazan.–Tenaces,¿eh?–Suavidadinútil.Yempalagosa.–Nadaquever,otroelemento.–Yenemigasdelfuego,¿eh?

OLAS.Noesverdad:colaboramosconelfuego.–Inclusonosamamos.–Nuestroamorconelfuego¡explota!–Depuracalenturanosvolvemosvapor.–Tranquilas,rocasqueridas,tranquilas...–Dejalavarestagrietita.–Estaprotuberancia,quesehumedezca...–Cuchicuchicuchi...Rocaenojona,rocaseria...Voyaponerleunasbarbitasdealgas...–Aquívanavivirmisalmejitasymiserizos,¡tancontentos!–Aver,aver,coralitosaquí,bienagarrados.Encájense,queaguanta.

ROCAS.Todoestoesunabusosinnombre.–Olitasmedioojetas.–Quítameestoscangrejos,mehanempiojadodecangrejos.–Sí,pendeja,voyamovermeaquitártelos,¿eh?–Deveras.–Pinchesolas.–Nosonserias.

OLAS.Yusted,averacá,otrosdosgolpecitospordebajo,brrrummm,brrrrummmm,recontrabrrumm...BUMMMBURRUMMMBUMMM...

ROCA.Ay,ay,ay,mederrumbo,mederribo...Hijasdelagranputa...Cataplachbrrrummmultraplach...

OLAS.Eso,eso,quietaenmisbrazos,quieta...–Acariciartedesigloensiglo...Verásquéhermosaformatomas.–Tambiényoteacaricio...–Yotambién...–Yotambién...–Siglossiglossiglossiglos...–Plachplachplachymásymásplachplachplach...

ROCAS.¡AAAAAH!Brrrrmbrrrmmultraplach...OLAS.Miraquébellaestáquedando.–Seventodassusvetas.–Ycambiódecolor.–Miraestaotra.

39TEXTO DRAMÁTICO

–¿Yesta,quétal?–Suavecitodemusgosporaquí...–Radianteestáestacurva,poracá,dondevaadarleelsol.–Cuandoladejemosalaintemperie.–Hayquerodarlashacialaorilla.–¡Cómoadornan!Hacambiadolaplaya.–Erasóloarena,lisa,largaymonótona.–Ahoraesuncampodeesculturas.

ROCAS.Soymuydistintaahora.Entiendomás.Ah,esqueelmarsabecosasprofundas.–Elmaresalgogrande.–Enseñamucho.–Nohaynadacomoelmar.–¡Belleza,belleza!¡Infinitabelleza!

UNHOMBRE.(Que pasaba.)Miraestasrocas,¿quétal?HOMBRE2.Sí,¿verdad?HOMBRE1.Quelasveaelingeniero,llámalo.ROCAS.Nosestánadmirando.–Sientemismúsculosperfectos.

HOMBRE2.Mire,ingeniero.INGENIERO.¡Québuenaspiedras!HOMBRE1.¿Verdad?Poresomandéavisarle.INGENIERO.TraeselBulldozer,noslasllevamosalatrituradora.HOMBRE1.Haybastantes.Alcanzaparaunbuentramodecarretera.ROCAS.Aaaaaah...

1. ¿Cómoclasificaríaslospersonajesdeestasecuencia?

Principales Secundarios Incidentales

Colectivo

2. ¿Quémensajeecológiconospuededarestaobra?

40 UNIDAD I

Enestaobra,Carballidodaalgunasexplicacionesdecómosepuederepresentarcontresdiferentescolores.Marcalaspartesendondedaindicacionesparalaescenografía,elvestuarioylospersonajes:

“Elmaresindividualidadcolectiva:hablaencorosalternadoscondúosotríos.Lasolashablandeunaenuna,empalmándose.Almaryalasolaslesencantarepetirtextovariandolostonos.

Laropa:bienvenidoscreatividadygrancosto,peromaryolaspuedenvestirpantalónvaqueroazulycamisablanca,hombresymujeres.Oampliafaldaazulconmuchovueloycamisasblan-cas,hombresymujeres.

Forovacíoconalgunosdesnivelesyplataformas.

Lamúsica:percusionescondiversostimbres.Puedebastarunabatería.Dehaberpiano,seleusarácomopercusión”.

“Elordendelassecuenciaspuedevariarconformealasintensidadesdelosmontajes.Esobvioqueparapersonajesnohumanosnianimales,elgénerogramaticalnocuenta:losharánactoresoactrices,indiferenciadamente.”

Tepresentamosotrapequeñaobradelmismoautor.

1. Efectúensulecturaenvozalta.

2. Observencómoseutilizantodosloselementosdeltextodramáticoquehemosabordadoenestapartedellibro.

3. Escribeunreporteexplicandoestaobrayporquéseusanpersonajesdobles.

La medallaEmilio Carballido

(Farsa)

PERSONAJES:Ignacio Robles El Doble de Ignacio La Doble de JuliaJulia Una Bella Muchacha Empleados, Empleadas

Habitación interior. Ambiente de clase media, no mal acomodada.Entra IGNACIO, con gran bolsa de comida y periódicos.

IGNACIO.¡Yavine!¡Yavine,Julia!(Deja bulto y periódicos en una mesa. Se queda inmóvil un momento.)El muro del fondo se transparenta y aparece detrás un duplicado de la habitación, en un plano que queda medio metro más arriba.

41TEXTO DRAMÁTICO

Ahí vemos a un DOBLE DE IGNACIO que hace su entrada, repitiendo exactamente lo que hizo el IGNACIO real del plano inferior. EL DOBLE no tiene cara, como si una gasa ceñida le borrara las facciones.Los dos IGNACIOS, el real y el doble, se quitan el saco.

ELDOBLEDEIGNACIO.(Con voz un tanto declamatoria)¡QueridaJulia,yavine!VOZDEJULIA.Yateoí,amorcito.

Entra una DOBLE DE JULIA, también sin rostro.LADOBLEDEJULIA.¡Quécargadovienes!¿FuistealSúper-Mercado?ELDOBLEDEIGNACIO.Yaves.LADOBLEDEJULIA.Pobrecito.¿Porquéllegastantarde?ELDOBLEDEIGNACIO.Tetengounasorpresa.LADOBLEDEJULIA.¿Deverasquerido?IGNACIO sacude la cabeza. El muro se vuelve sólido otra vez, borrando así a los DOBLES y al duplicado

de la habitación.IGNACIO.(Escéptico)Sí,ojalá.Enseguida.Yalaconozco.

Nuevamente se transparenta el muro. Se repite la entrada del DOBLE DE IGNACIO.ElDOBLEDEIGNACIO.¡Yavine!Entra la DOBLE DE JULIA.

LADOBLEDEJULIA.¿Quéhorassonestasdellegar?Yhuelesaalcohol.¿Creesquesoytuesclava?

IGNACIO.Esosí.ELDOBLEDEIGNACIO.(Camina)Tengomismotivosparaelretraso.LADOBLEDEJULIA.¿Cuáles?ELDOBLEDEIGNACIO.Estos.

Saca un estuche con una gran medalla, tan fulgurante como si hubiera luz dentro del estuche.

LADOBLEDEJULIA.¡Unamedalla!¿Estuya?ELDOBLEDEIGNACIO.Mía.LADOBLEDEJULIA.¿Quiénteladio?ELDOBLEDEIGNACIO.Elbanco.LADOBLEDEJULIA.¡Porfinsedancuentadeloquevales!¡Quépreciosa!(La prueba en

su propio pecho, después en el del DOBLE DE IGNACIO)¡Peroquéfelizsoy,quéhonra,quéhonor,quéorgullosaestoydeti!(lo abraza).Entra JULIA

JULIA.¿Quédiabloshacesahí?

El muro se vuelve sólido.IGNACIO se afana con la bolsa.

IGNACIO.Estaba...sacandolascosas.JULIA.Eso,llénamelasaladeporquerías.¿Quétrajiste?(Ve la bolsa, saca una lata)¡Yesto!¿Quées?

42 UNIDAD I

IGNACIO.Sonlassardinas.JULIA.¿Nosabesleer?¿Quédiceaquí?IGNACIO.¡Sardinas!JULIA.¿Yenlasletritas?“Cachalotefresco,estiloSARDINAS”.¡Cachalote!IGNACIO.(Por defenderse)Esmuybueno.Amímegusta.JULIA.Puestelovasaacabartúsolo,telojuro.Ymevoyasentarenfrentedetihastaquenodejesniunaespina.

IGNACIO.Creíquetegustaba.(Humilde)Sihubierasidotúabuscarlascosas...JULIA.Claro.Sisoytuesclava,tumandadera.Esmuybonitoteneresposa,criada,friegaplatos,enuna,ytenerlasincomerhastalascuatro,aullandodehambre.¿Visteelreloj?Sonlascuatro.

IGNACIO.Esquenofueculpamía.(Toma el tono del DOBLE)Tengomismotivosparaelretraso.JULIA.Claro,ésosnotefaltan,¡Yhuelesaalcohol!IGNACIO.(Importante)Sirvieronunvinoenhonormío.JULIA.Eso.Ytúpagaríaselvino.(Va a salir)Teadviertoqueyacomí.Tedejéunastortasyunvasodeleche.

IGNACIO.¿Puesnodecíasqueaullabasdehambre?JULIA.Esoquisieras.Ahíestánenlamesa,cuandoseteantoje...

Sale con la bolsa. IGNACIO ve el reloj, va al radio y lo enciende. Suena el brindis de “Traviata”. El se sienta a oír.El muro se transparenta.Aparece el Banco: algunos escritorios, rejas, una caja fuerte. Con las copas en alto, los empleados parecen ser quienes cantan el brindis, mientras un caballero prende la medalla en el pecho del DOBLE DE IGNACIO. La parte del tenor parece cantada por éste, agradecido. En el sitio de la soprano entra una MUCHACHA sensacionalmente bella, con todas las curvas debidas y algunas más. Su ropa es de un color llamativo. Alza su copa hacia IGNACIO.Entra JULIA y cambia la estación.El muro se vuelve sólido.

IGNACIO.(Salta desesperado)¡Era“Traviata”!JULIA.Claro.Esosaullidosnopodíanserotracosa.IGNACIO,humilde, se aleja del radio. Tras el muro se ve un instante al DOBLE DE IGNACIO.ELDOBLEDEIGNACIO.(A JULIA)Bruta,inculta,yavasaoírtuscochinadasdeepisodios.

Desaparece. IGNACIO se sienta en otro sillón.JULIA.¿Novasacomer?IGNACIO.Notengohambre.

Música truculenta en el radio. JULIA, excitada, se apresta a oír.El muro se transparenta.Es otra vez la oficina, pero sólo están LA BELLA MUCHACHA y EL DOBLE DE IGNACIO con la medalla puesta.

LABELLAMUCHACHA.Debedesertanemocionante.(Acaricia la medalla).ELDOBLEDEIGNACIO.Enciertomodo.

43TEXTO DRAMÁTICO

LABELLAMUCHACHA.¿Yseladieronpor25añosdeservicios?ELDOBLEDEIGNACIO.(Tose)Pordiez.Sólopordiez.Detodosmodos,soyelempleadomásantiguo.Hayqueestimularalosjóvenes...

LABELLAMUCHACHA.(Sensual)Yomesientotanestimulada...(Se frota discretamente contra él).ELDOBLEDEIGNACIO.Antesdeseguiradelante,debodecirlequesoycasado.LABELLAMUCHACHA.¿Quéimportaeso?Soymoderna.Yesusted...taninteresante...ELDOBLEDEIGNACIO.(Resentido)Nuncanotéquemehicieracaso.Siempreseibaconese...LABELLAMUCHACHA.Eseidiota.ELDOBLEDEIGNACIO.Eseidota.Eldecheques.LABELLAMUCHACHA.Esquesiempreestáustedenlacaja.Nuncaveparaafuera...ELDOBLEDEIGNACIO.Austedsílahevisto.LABELLAMUCHACHA.¿Si?ELDOBLEDEIGNACIO.Mucho.Aveces...Undíaditreintapesosdemás,porquepasóustedcerca.Losrepusedemibolsa.

LABELLAMUCHACHA.¡Ignacio!¡Sipudiéramosirnosjuntos!ELDOBLEDEIGNACIO.Pero...¡cómo!LABELLAMUCHACHA.Túereselcajero,¿no?

Música truculenta.JULIA.¡Québarbaridad!Dejélalecheenlalumbre.(Se levanta y sale corriendo).

El muro se oscurece.ELRADIO.Unjabóndignodesuhogar,unjabóndignodesupiel,unjabónsuuuublime,hechoconlechedecamellayaceitedepalmasalvaje.¡Seamásbella,láveselacara...!

IGNACIO corrió al radio e hizo cesar la repulsiva voz. Vuelve la ópera (Ahora en pleno dúo de amor). A las dos frases entra JULIA, corriendo.

JULIA.¡Quétehascreído!(De un manazo le retira los dedos del aparato).Cambia la estación. Música truculenta.

IGNACIO.¡Perosiyaseacabó!JULIA.Noseacabónada.Interrumpieronparaelanuncio.(Se sienta).

IGNACIO vuelve a su lugar, JULIA escucha con avidez.El muro se transparenta.Aparece otra vez el banco. La caja está abierta y vacía. EL DOBLE DE IGNACIO cierra una gran maleta llena de billetes.

ELDOBLEDEIGNACIO.(Riéndose)¡Quécaravanaponermañana!LABELLAMUCHACHA.Amormío,noterías,tengotantomiedo.

Entra la DOBLE DE JULIA.LADOBLEDEJULIA.¡Ignacio,nohagaseso!ELDOBLEDEIGNACIO.¿Quéhacesaquí?LADOBLEDE JULIA.Te esperé hasta las cuatro, sin comer.Comono llegabas, corrí abuscarte.Ignacio,vaaenfriarselasopa.

44 UNIDAD I

LABELLAMUCHACHA.Déselaalosgatos.LADOBLEDEJULIA.Esqueseensucian,querido. ¡Peronomedejes, tendremosgatos,todoslosquequieras!¡Siteparecehastaniñostendremos!

ELDOBLEDEIGNACIO.¡Niños!¡Túeresmásestérilqueunropero!LABELLAMUCHACHA.¡Vámonos!¡Acapulconosespera!LADOBLEDEJULIA.¡Perocómopuedes!¡Despuésdequetehandadolamedalla!ELDOBLEDEIGNACIO.Esoes,voyadejarlamedallaenlacajafuerte.LADOBLEDEJULIA.¡Ytodoporestamujerzuela!LABELLAMUCHACHA.¡Ignacio,meinsulta!ELDOBLEDEIGNACIO.¡Retiratuspalabras!LADOBLEDEJULIA.¡Mujerzuela!¡Mujerdelacalle!

El DOBLE DE IGNACIO le da un bofetón y ella grita y cae al suelo sollozando. EL DOBLE DE IGNACIO y LA BELLA MUCHACHA van a salir.

LADOBLEDEJULIA.¡Cuandomenos,déjameenrecuerdolamedalla!

Queda tirada, sollozando; las risas crueles de los otros dos van alejándose.Música truculenta.

JULIA.¡Diosmío,quéhorrordehombre!El muro se vuelve sólido.

IGNACIO, que estaba erguido, en actitud exaltada, ve en torno, rectifica su pose.IGNACIO.¿Qué?JULIA.YaelmaridoabandonóaSandraenlamiseriaysefueconotramujer.IGNACIO.¿Quién?JULIA.InclusoabofeteóaSandra.Yenelepisodiodemañanadicenquesurgiráunnuevopersonaje.¿Quiénserá?

IGNACIO.Ah,elradio.JULIA.Sí.¿Qué,hasestadosordo?IGNACIO.No,pero...estabaleyendoesto.

Ella apaga el radio. Él duda y, al fin, se decide.

IGNACIO.Sabes...JULIA.¿Qué?IGNACIO.(Preparando la sorpresa)Mehicieronun...unpequeñoagasajoenelbanco.JULIA.¿Ati?¿Yeso?IGNACIO.Y...medieron...esto.

Espectacular, saca el estuche de la bolsa. Lo abre y muestra la humilde medalla. JULIA la toma.

JULIA.(Lee)“Medallaalmérito.BancoMundial.10años”.¿Yesto?IGNACIO.Dicenquepormitrabajoperfectodurantediezaños.

45TEXTO DRAMÁTICO

JULIA.Vaya.¿Yesdeoro?IGNACIO.Chapeada.JULIA.Yameparecía.Menostacañoshabíandeser.¿Ygratificación?¿Tedieron?IGNACIO.No,pero...Talvezmeaumentenelsueldo,ahorasí.JULIA.¡Talvez,talvez!Sisólotúaguantasenesepuesto,diezañosdesersuesclavo.Niunaumento,niunaconsideración.

IGNACIO.Mehanaumentadodosveces.JULIA.Sí,mucho.Nopodemospagarcriada,debemosdinero.Todostienentelevisión,menosnosotros.Lamedallameladebíanhaberdadoamí,porlosdiezañosmiserablesquehesoportado.(Deja la medalla, de golpe, sobre la mesa).Dameelperiódico.

IGNACIO.(Se lo da, humilde)Noestanmaltrabajo,despuésdetodo.Enotrosbancos...JULIA.Sí,paratinadaesmalo.Erestanconforme.Uncorderito,esoeres,uncorderito.(Bala)¡Beeeee!(se pone a leer).

IGNACIO abre otro periódico y va a sentarse.El muro se transparenta.Es el duplicado de la habitación. El DOBLE DE IGNACIO y LA DOBLE DE JULIA están frente a frente.

LADOBLEDEJULIA.Erestanconforme.Uncorderito,esoeres.(Bala)¡Beeeee!ELDOBLEDEIGNACIO.Esquenomeconoces.Nosabestodalaviolenciadequepuedosercapaz.

LADOBLEDEJULIA.¿Violenciatú?(Se ríe)ELDOBLEDEIGNACIO.Sí,violencia.¿Vesmismanos?LADOBLEDEJULIA.Sí,¿yqué?ELDOBLEDEIGNACIO.Podríadespedazarteconellas.LADOBLEDEJULIA.(Pronunciando la risa como está escrita.)Ja,ja,ja,jaelcorderitoquierevolverselobo.

ELDOBLEDE IGNACIO. ¡El corderito se volvió lobo! (La aferra por el cuello. Ella grita estridentemente).

ELDOBLEDEIGNACIO.Anda,puerca,idiota,tomacordero,tomalobo,tomacachalote.Vuelveaoírelradio,vuelveagritarme.

LADOBLEDEJULIA.(Con la voz ahogada.)¡Memata!ELDOBLEDEIGNACIO.¡Muere!(Y ella muere)JULIA.(Se ríe)Peroquéchistemásbaboso.(IGNACIO la ve con odio verdadero. Estrujando el perió-

dico se levanta y va despacio hacia ella, muy amenazador. JULIA lo ve.)Estásarrugandoelperiódicoquenoheleído.¿Nomeoyes?Lovasaromper.(Él deliberadamente, rasga el periódico en pedacitos. Luego, rompe a llorar, sollozando.)¡Peroquétepasa,porDios,Ignacio!(Se levanta y lo abraza. Él inconsolable, solloza en el hombro de ella. JULIA enternecida, desconcertada, lo acaricia como a un niño.)Pero¿alguienentiendeesto?¿Quélepasaaestehombre?

Telón

46 UNIDAD I

1.4 CONTEXTO DE RECEpCIÓN

TepresentamosalgunosfragmentosdeunaentrevistaaFranciscoBeverido–actor,directorymaestrodeteatro–(tomadode:periódicoMilenio. El Portal,martes8dejuliode2008).Léelasenvozaltaatuequipoyensuslibretaselaborentresmapasmentales,unoporcadaunadelaspreguntasqueélresponde.

paco, ¿qué es para ti el teatro?Elteatroesunadelascosasfundamentalesenlasque,apartedelplacerdeverunabuenaobra,setratadeunespejoquenospermitevislumbrarlavidadesdeotroángulo,quenosdejapercibirloqueexistealrededornuestro, lascosasquenossuceden, loquepasacon lagente,quées loquepiensaysientedesdeadentro.Porquetieneencomúnlaacción,elgesto,lacoexistenciadedosomásindividuoscon-frontándose,enfrentándose,relacionándoseunoconotro.Adiferenciadelcine,elteatroesalgoqueestásucediendoenesemomento,envivo.Nohayesaposibilidaddelcortedecámara.Enelteatropodemosvercómoestáfuncionandoenalgunamedidalamentedelactor,yesonospermiteirunpocomáslejosyverloquepasaafueraconlagenteengeneral.

¿Cómo refleja el teatro la vida cotidiana?Haycosasquesucedenenlacalle,enlafamilia,enunaoficinaydeprontononosdamoscuentadequéocurrehastaquelovemosenesteespejoespecialqueresultaserelteatro.Deprontounopuedeverunapuestaenescenadondehayunasituaciónfamiliaryalgodeelloencontramosenlanuestra.Elteatroeslaposibilidadqueunotieneparatratardeencontrarsolucionesalosproblemas,ytambiénparadisfrutardeloagradable.

¿El teatro sigue cumpliendo entonces una función social?Porsupuesto.Nodebemosolvidarqueelteatroeraellugardereunióncuandonoexistíanlasdiscotecasolosantrosniloscinesnielvideonilatelevisión.Eradondelagentesereuníayplaticaba.Enelsigloxixlosteatrosfuncionaroncomosalonesdebaile.Elteatroesellugardondelagenteseencuentra,conviveycompartecosas;elteatronosdalugaralaposibilidaddellenareselugardelaislamientoaquenosobligalacomputadora,eldvd.Inclusoelaislamientoqueocurreensitiostanconcurridoscomolosantros,en

47TEXTO DRAMÁTICO

dondelamúsica,elruidosonensordecedoresynoselogranisiquieraescucharalapersonaquetienesenfrente,tratandodeplaticarcontigo.Poresoafirmoqueloquesucedeenescenaesunasesióndeso-cioterapia,dondelagenteinteractúaeintercambiaexperienciasyconocimientos.

Tepresentamosacontinuacióntresobras,tresenfoquesdediferentessituacionessocialesdenuestropaís:I. LasescenasunoycuatroDe la calledeJesúsGonzálezDávila.II. SelagineladeEmilioCarballido.III.MochaorejasdeRicardoPérezQuitt.

Léelasyrespondelaspreguntasquesepresentanalfinaldecadatexto.

De la calle*

Jesús González DávilaPremioRodolfoUsigli,unam,1985.

Laaccióntranscurreporestosdías,enunescenariomúltiple,alrededordeunantiguoedificiodelaciudaddeMéxico.

UNOFACHADADELEDIFICIO

Una calle del centro de la ciudad. La fachada de un edificio de dos o tres pisos. Son las siete de la mañana.

En el quicio de una puerta, dos hombres acostados entre periódicos. Uno de ellos despierta, se rasca, se sienta, le da un empujón al otro. Se oyen campanadas de un templo cercano cuando pasan dos ancianas de chal negro. El hombre les dice algo. Ellas apresuran el paso y salen.

El hombre observa a su compañero, se inclina sobre él, lo palpa. Pasa una mujer con pañoleta después de com-prar la leche. El hombre la llama. Ella no voltea, sale rápidamente.

Un muchacho con una bolsa de pan se detiene a cierta distancia y mira con atención al hombre, quien ahora sacude con más fuerza el cuerpo del otro; después busca entre los periódicos algo que no encuentra.

El hombre parece que solloza, pero habla en voz alta; a nadie en especial. A quien quiera oírlo.

HOMBRE.Estababienhacerato,antesquesalieraelsol.Estuvimoshablando,ymuybien.Comosiempre.(Pausa).Medijo,tengosed.Yyo,notomesagua,ledije...Yaibaasalirel

*Aunqueaquítepresentamossólodos,estaobraconstadequinceescenas.

48 UNIDAD I

solydeesoplaticamos.Estababienhacerato.(Pausa).Luegomequedédormido.Así,pla-ticandonomás.

Pasan algunos transeúntes. Alguien se detiene un momento.Luego continúa su camino.

Micarnal,micompañero...cómono.Cómonoibayoasaber,siestababienhacerato.(Pausa).Hastameestuvodiciendo,quequiensabecuantodesujefecito.Desuscosaspues...(Silencio).Yoledije,novayasatomaragua,porqueesosíhacedaño,¿qué,no?(Pausa).Peromequedédormi-do.Asíplaticando,sindarmecuenta.Yaibaasalirelsol(Pausa).Sí,ledije,teestoyoyendo,cómono.Ymedormí,otroratitonomás.(Pausa).Eramicarnal,micompañero...cómono.

Mueve la cabeza, abatido. Parece que solloza. El grupo de curiosos va creciendo. Alguno cubre el cuerpo con un lienzo. El hombre sigue hablando sin parar, dice a uno y otro lo mismo. Una sirena que se acerca. Llegan dos fotógrafos, empujándose, riendo, masticando aún el desayuno. Alistan sus cámaras, escogen ángulos estratégicos. Luego, dos hombres corpulentos de traje y corbata se abren paso a empujones y codazos. El hombre sentado en el quicio de la accesoria sigue repitiendo lo mismo.

Del grupo de curiosos se separa el muchacho con la bolsa de pan. Se apoya en el semáforo, al filo de la banqueta. A vuelta de rueda, entra un vehículo de la policía, se detiene frente al muchacho. Este mira al interior de la patrulla, y obedece la orden de circular. Camina unos pasos. Entra al zaguán del edificio.

En la calle continúa la acción de rutina cuando amanece algún muerto en la vía pública.

De un radio portatil surge el estribillo de una canción de moda.

1.Explicaquépasaenestaescena:

2.¿Quésensacióntedejó?

3.¿Cuáleselconflicto?

4.¿Cómoteparecelaactituddelosfotógrafos?

5.¿Yladelostranseúntes?

49TEXTO DRAMÁTICO

Estaeslasegundaescenaqueseleccionamosdelamismaobra:

CUaTROENELCRUCERO

En la esquina, junto al semáforo un joven ofrece a los manejadores cajas de pañuelos desechables. El tránsito es pesado a las nueve de la mañana, cuando llega RUFINO.

CERO.¿Quépasó,tú?RUFINO.Nada...¿Ytú?CERO.Desdecuandononosmirábamos.RUFINO.Uta,desdecuando.CERO.¿Enquéhasandado?RUFINO.Enlomismo,¿ytú?CERO.Pss,yaves.RUFINO.Delalbergue,¿tesaliste?CERO.Soydelacalle,carnal,quéquieres.RUFINO.Ydóndelellegasahora.CERO.Conunoqueestábienlocote.Yaloconocerás.

Corre tras un auto ofreciendo sus cajas, que no le compran. Regresa con RUFINO.

CERO.Avercómotepinta.Es...encantadordeserpientes.RUFINO.Nojodas.¿Enuncirco?CERO.Enunacasadecitas.RUFINO.Yquéconeso.CERO.Uta,¿andaserizo?RUFINO.Comomeves.CERO.Teecharonalacalle.PincheRufino.Telodije.Esosgüeyesconlosqueestabaseranbalines.

RUFINO.LaSeñomeaprecia.ElOchoa,puestambién,aunquetengasucarácter.CERO.EseOchoasólotequieredeesclavo.RUFINO.Perosímeaprecia.CERO.¿Quétraesenlabolsa?(Saca un pan).¿Vistealqueamanecióafueradelatintorería?Sereventópordentro.Elhígado,dicen.Pintaroncongisdondeestabaelcuerpo.(Pausa).Yahoratú,enquélavasagirar.

RUFINO.Sabe.(Pausa).Averquésale.Ytú,¿quépedo...?CERO.Vaconsuscajashastauncoche.

Luego regresa sin haber vendido.

CERO.Yameacordé,carnal.Nonosmirábamosdesdelaotravez.Cuandolodelamiscelánea.RUFINO.Ah,sí.Lamiscelánea.

50 UNIDAD I

CERO.(Se acuerda, se ríe).Cuandosalimosdestapados...¿Apocoseteolvidó?RUFINO.Puescómo;silacajaquemevolénoteníagalletas.CERO.Eraunacajotadegalletas“Marías”.RUFINO.Purasligas,cabrón.Purasligasdehule.CERO.(Riendo).Perocomoquieratelascomiste,mecae.RUFINO.Atisítefuemejor.CERO.Alcancéacolgarmedeunmaterialistaquepasaba..Perotútequedasteahí,paradoteenlabanqueta.

RUFINO.Mirandomicajadeligas.CERO.Enlugardecorrer,güey.

Los dos ríen. Comen pan.

RUFINO.Sí...Sisícorrí.Brinquébardas,saltéporazoteas,enchinga.CERO.Peroteagarraron,supe.RUFINO.Unamás,unamenos.CERO.Quégüey,Rufino.Quégüeyerasentonces,mecaequesí.(Corre hasta un auto con sus

cajas. Regresa sin vender).Pero,óyemecarnal.Ahoraesdistinto.Soplanvientosmejores.Venteconmigo,quédices.

RUFINO.Puesporesovengo.Averquétransa.CERO.Menosriesgos.Másganancias.Túdicessileentras.RUFINO.Nosotrosyquiénmás.CERO.Elcarnaldelqueteplatico.RUFINO.Elquehipnotizavíboras.Nomames.CERO.Uta.Esesabeunchingodemovidas.Siemprevaalasegura.Yseorganizabiendeacá.Leponecerebro.Nomásdepurapantallaesmerolico.Ya lovasaconocer.Déjamequesaqueunaferiadeestascajasylovamosaver.

RUFINO.Aquítevasaechartodoeldía.Nicomprannada.CERO.Hadeserporlahora.Yparaacabarladejoder,elGloberonotardaenllegar...RUFINO.ElGlobero,sí.Yasécual.Lohemirado...CERO.Laesquinaessuya.RUFINO.Ps,tevaamadrear.¿Oqué?CERO.AnochequeestabataloneandoaquíeseGlobero, learmaronunpedísimo.Hubierasvisto.Pornada,porunaflameadaquelepusoaunmonodecarrogrande.Selollevaronantesquellegaralatira,pero,handehabersidolosmismos.

Llega el GLOBERO. Sin cejas, con erupciones en la piel de cara y brazos. Trae un garrafón con gasolina y su antorcha de estopa. Mira a los otros.

GLOBERO.Entoncesqué.CERO.Nada...Aquínomás.GLOBERO.Quiénteinvitó.(Silencio).Quiéntediopermiso.(Silencio).Nosabesdequiéneslaesquina.

51TEXTO DRAMÁTICO

CERO.Sí,micarnal.Comonovoyasaber.Siyosiempreandoporaquí.Noshemosvisto,¿quéno?Elotrodía...

GLOBERO.(Interrumpe).¿Entonces...?CERO.Nada,Globero.Nada.Nomásestabaaquídemientras...GLOBERO.Mientrasqué.RUFINO.Teloestábamoscuidando.GLOBERO.Nomames,hijo.Teestásganandounabuenarociada.RUFINO.Yanosvamos.CERO.EseGlobero,enquéparólodeanoche.Loschamuscados.¿Cómotefueconloscá-bulas?

GLOBERO.Pinchescanijos.Puescómoqueríasquemefuera.(Muestra el estómago con moretones).Mesurtieronmacizo.Perolesaguantéaesoshijosdesu...

RUFINO.(Le da varias pastillas).Échateunadeéstas.GLOBERO.Decuálespastasson.Quémugreroesése.RUFINO.Esárnicanomás.Chochosdeárnica.GLOBERO.(Los prueba).Uta,sabenamadres.CERO.Peronoloschupes,carnal,setragan.RUFINO.Sonparalosgolpesdeadentro;losquenoseven.Teechascincochochoscadaqueteacuerdas.Ahora,mañanaypasado.

El otro se guarda el frasco

CERO.HubierasvistoalGloberoanoche,Rufino.Comosifueraelmismodiosdelasllama-radas,elcabrón.Yquepasauntipoenuncarrazoblancoyqueselamienta.Así,nomásporquequiso.Hubierasvisto,Rufino.Comonopalito chamuscadonomásquedó.Yquégritaderodegente.

GLOBERO.Sí,pero lodelflamazofuenomáselpretexto.Esoscanijosqueríanqueyo lessoltaraotrosrollos,peronimadres.(Prepara su antorcha)Melapelaronbienybonito.Porquenolesdijenada.Bueno.Háganse,quevoyatrabajar.

CERO.Nosvemosdespuesito,Globero.GLOBERO.Ah,sí.¿Ycuántalanateestásllevando,cabrón?Nochingues.Nivendínada.Apenasibaaempezarcuandomecaíste.Sí,comono...Averesasmonedas.

CERO.Niunapinchecajapudevender,¿noesciertoRufino?GLOBERO.Aquísequedanaayudarunrato,agüevo.CERO.Pero...micarnaltraeunpendiente.GLOBERO.Sechinganymealivianan.Tú,güeydeloschochos,poreselado.Ytúlesllegasaloscarrosporacá.

Algunos automóviles se detienen frente al semáforo. Sobre el ciclorama se proyecta el enorme resplandor de una llamarada. El ruidero de claxons.

52 UNIDAD I

1.Explicaquépasaenestaescena:

2.¿Aquéclasesocialpertenecenlosprotagonistas?

3.¿Cómocreesquesealavidadeunniñodelacalle?

Lospersonajesusanunlenguajepopular;tomandoencuentaelcontexto,¿quésignificanlassiguientesexpresiones?:

1.¿Ydóndelellegas?

2.¿Enquélavasagirar?

3.Salimosdestapados

4.Cómotepinta

5.Balines

6.Lavasagirar

7.Mecae

8.Soplanvientosmejores

9.Carnal

10.Leponecerebro

11.Unaferia

12.Estabataloneando

13.Unpedísimo

14.Unmono

15.Melapelaron

16.Mealivianan

53TEXTO DRAMÁTICO

EntulibretadibujaestasdosescenasdelaobraDe la calle.

• Ahorahaganunalecturadramatizadadelasiguienteobra.Comolaprotagonistaesunamujer,lalecturalaharánvariascompañerasqueseturnaránenelpapeldelpersonajedeOfelia.Mientras,loscompañerosiránleyendolasacotaciones.

SelaginelaEmilio Carballido

(Monólogo)

Cuarto mitad de mujer, mitad de niña. Mientras la cama es de adulta, el tocador y el ropero son color de rosa, horrendos, con unos repulsivos animalitos de Walt Disney pegados. Una mesa de cocina, sin pintar, hace las veces de escritorio, llena de libros y cuadernos, con una lámpara. Sillas. Ventana al fondo derecha. Puerta.

Se abre la puerta y entra OFELIA, como empujada por un ciclón. La puerta se cierra tras ella. Viene gri-tando, furiosa:

OFELIA.Perositedigoqueyaconestaotracalificaciónsepromediaysalgoaprobada.¡Mamá!(Trata de abrir y está cerrado)¡Mamá!¿Nooyes?

OFELIA. Es una chica flacucha, fea y borrosa; su piel, oscura y muy amarillenta. Tiene la cara llena de barritos y espinillas, que la constelan de puntitos rojos. Viste un uniforme de secundaria, Verde perico, fatal para el color de su piel y que, además, no ha crecido junto con ella. No es graciosa ni cosa parecida, sino desaliñada y torpe de movimientos.No se ha interrumpido ni un momento, así que sigue.

OFELIA.Además,nosoychiquitaparaquesigastratándomeasí.Acabélaprimariahacedosaños.Nosoyningunaniñairresponsable,¿oyes?(Grita):¿Nosoyyaningunaniñairrespon-sable!¡¡Mamá!!(jadeante, a medio cuarto, entre dientes).

Malditaviejadesgraciada,maldi...(Se interrumpe, asustada de lo que ha dicho. Corre de puntitas a la puerta, a ver si no la han oído. Espera. Recomienza en un tono de voz convincente, de persona adulta que explica a un niño o a un imbécil).

Mira,mamá.¿Meoyes?Túnohasentendidoloqueunacalificaciónmensualsignifica.Sielmespasadomepusieroncinco,ésteyasaquésieteymedio.

Promedio,seispuntoveinticinco.Conesoyaestoyaprobada,¿oyes?Ynotengoporquéestarencerradaestudiandolosdomingos.MarthayGracielavanaquedarseesperándome,¿oyes?Meibanapagarelcine,porqueellasnotienentantoscompromisoscomoustedes,yellassípuedenpagarmeelcine,yentonceslasdejasplantadasenunaesquina,esperándome.¡Mamá!¡Mamá!

Por la ventana se oye la voz de una mujer viejona y desafinada que canta a voz en cuello:

“Contenuevelolafaztraidoracaminoaltemplolaconocí”...

54 UNIDAD I

OFELIA. Se irgue, frenética, a punto de gritar de rabia. Se asoma a la ventana.OFELIA.Mírenlaalláabajo,regandoeljardín.Lamuy...Lamuy...(Tensa de rabia la contempla.

Grita.)¡Mamá!¡Mamá! El canto sigue. OFELIA se tira a la cama. Solloza una o dos veces, boca abajo. Se levanta. Camina.

Coge un libro.OFELIA.(Murmura)Álgebra...(Lo azota contra el suelo. Brinca y patea sobre él.)Chin,chin,chin,elálgebra.(Brinca un poco más encima del libro. Muy satisfecha lo levanta, lo sacude y lo pone sobre la mesa.)Despuésdetodo,puedotenerunratoconmigomisma.

(Camina al espejo. Se ve. Se acerca más. Se ve la frente. Se exprime una espinilla y se limpia los dedos en el uniforme).Elungüentoesenosirveparanada...Yesecochinojabón...Cutisdecolegiala...Mirensucutisdecolegiala...Nosécómovoya...(Se exprime otra espinilla).Ay.(Exprime feroz-mente, dando grititos entre tanto)Ay,ay,ay,(más fuerte).¡Ay!(Se limpia en el uniforme. Se ve).¡Sangre!(A la imagen)Unaseñorasesacóunbarroasí,así,ysemuriótodahinchada.(Se intimida. Repite, amenazante).Semuriótodahinchada,conunacaraenorme,comodecaballo.(Infla los cachetes y se ve. Se asusta. Muy en serio).Elyodo.(Va a la puerta. Sacude el picaporte, trata de abrir).Ah,encerrada.

Puesnovoyapedirleelyodo.Quemeencuentrenaquí,muerta,todahinchada.(Se tiende en la cama, patéticamente).Micaradesfigurada,subellezaperdidaparasiempre.Unadesusmanoscolgandotrágicamente...Entoncesélllegódepuntitas:lossollozosahogabansugargantaperoloscontuvo.Porsucamisaabiertaseasomabanmuchospelos...(Ahoga la risa).No,no.(Corrige severa)Porsucamisaabiertaseveíasupechoagitado.MiróalapobreOfelia,desfigu-rada.Todoelantiguoamorestallódentrodeél.Larecordósentadaenelbanco,contemplán-dolomientraséldabasuclasedebotánica.Muerta,¡Muerta!Labesóquedamente...(Ahoga un sollozo y se levanta a la carrera, al espejo).No,no(Se ve, asustada).

Aquíhabíaalcohol,creo.(Busca en los cajones del tocador).Ay,Diosmío.(Coge un enorme frasco de loción barata).Perfume,aunquesea.(Se pone en el sitio del peligro. Luego, se rocía generosísimamente la cabeza. Coge verdaderos puños de loción y se baña orejas, axilas, pecho, muy en vampiresa. Se contempla. Alza los brazos. Perezosamente, como gatita, ondula el cuerpo. Se pasa las manos por la nuca, levantándose el pelo. Mueve las caderas y las rodillas al compás de una música imaginaria. Adelanta sensualmente el bajo vientre hacia el espejo. Canta y baila por pieza, dejando caer imaginarias piezas de ropa).BlumunYusomijuarachachaAílovyumochverymochJarajuensojochibi.BlumunMailovblumunverymunMailovalonjurajonAilovyumochverymoch.(Con música de Blue Moon).(Al fin, completamente desnuda, se tiende en la cama, fumando en su larga boquilla de oro).Ahorayasabesquéclasedemujersoy.Tómameodéjame. (Se levanta bruscamente, toma el libro de álgebra y lee en voz alta, rítmicamente).Xcuadradaesiguala2a,mássobremenosraízcuadradade4acsobre2a.(Sin dejar de leer, coge una toalla y la pone sobre la cerradura. Tira el libro sobre la cama, desafiante).Anda,espíameahora.(Va al tocador, lo mueve y de detrás saca dos cosas: una cajetilla de cigarrillos y un cuaderno empastado.

55TEXTO DRAMÁTICO

Enciende un cigarrillo, queriendo ser muy natural y muy adulta, y da grandes fumadas sin pasar el humo. Abre el cuaderno y lee).Queridodiario:hoyfuimosjuntosenelcamión.Élsubió,miróenderredorconesamiradatanespecialquetehedescritotantasveces.(Con un suspiro, da una fumada, se ahoga, tose como loca. Apaga el cigarro y lo guarda en la cajetilla).Pensésiiríaasentarseonojuntoamí.Contécuántagentehabíaenelcamión,aprisa.Sieranpares,élvendríaasentarsejuntoamí.Sierannones,no.¡Erannones!Ytemblé.Peromesaludóentonces,¡conunasonrisa!Vinoamiladoysesentó.Creoaúnoírsuvozcuandodijo:(Imita la voz de él).“Quétal,Ofelia”,ypusosumanosobreti,midiarioquerido,sobretupastaquedesdeesemomentoessublime.(Cierra la libreta y aprieta la pasta contra su cara. Se levanta y da vueltas con el diario en la cara. Lo besa. Va al espejo).¿Legustaréunpoquitoaunquesea?Ayermefelicitó.“MuybienOfelia”,medijo.Peroestoyseguradequehabíaunaintenciónespecialensuspalabras.Ledijetododeunhilo,muyseguraymuyserena,aunquenolocreas.(Se sienta como en el banco de clases y, con gran naturalidad).Lastalofitassedividenenhongos,algas,líquenesybacterias:Loshongospuedenparasitarsobrelosvegetales,losanimalesyelhombre.(Furiosa)¡Losmuyimbéciles!(Se ve la nariz en el espejo).Elpinochoidiotadijoque...tengolacaraparasitadadehongos.Ytodosserieron.Hasta él.Luegolosacódelaclase.Teníayounbarroenlapuntadelanarizynosabíadondeponerla.(Llora casi)Hubieraqueridoponerlasobrelarepisadelosgises.(Pone la nariz como si fuera un objeto, en la cubierta del tocador).Allílahabríadejado,paraqueélseequivocaraylacogieraenlugardeungis.Cuandomenos,sentiríayosusdedosenalgúnsitio.(Se toca la nariz).¿Porquénuncamedarálamano?(Se incorpora frenética)¿Porquénomebesaránunca?(Decaída, va a la mesa. Toma el libro de botánica. Lo abre. Busca. Suspira y como quien empieza una tarea cotidiana empieza a leer en silencio. Alza la cara y repite mentalmente el párrafo leído. Deja el libro y camina, repitiendo).“Lasselaginelas,vulgarmentellamadasdoradillasoflordepeña,sonpequeñas,herbáceas,muyparecidasaloshelechos,ycrecenentrelaspiedrasdelosmontes.Presentanlaparticularidadderesistirmuchotiempoalasequía”...(Se ve al espejo, mansa).¿Porquénomebesaránunca?(Caminando, tristemente).Enlaestaciónseca,conlosrayosdelsol,adquierenuntintedorado,deahíelnombrequellevan.(En crescendo apasionado).Porelcontrario,enlaestacióndelluviaslasfrondasempiezanaextenderse,tomandoenton-ceselaspectodeunhelechopequeñoydecolorverde;¿deunhelechopequeño,decolor...verde!(Tenía las manos cruzadas, aferradas a los hombros. Al repetir la frase se las desliza por todo el cuerpo. Queda luego con las manos colgando. Pausa, suspira. Ve el libro abierto y, ya normal, recita):Enlaépocadelareproducciónsevenaparecer,enlapartesuperiordelasfrondas,unosórganos,decolorrojizo...(Se sorprende. Se tienta la cara. Va a verse al espejo. Al ir a exprimirse una espinilla sacude la cabeza).Estúpida.(Vuelve al libro. Se queda viéndolo, pensando en algo fijo. Se cubre las narices con una mano. Las descubre con cólera. Da un golpe en la mesa).Ojalásemurieraelpinocho.Ojalásemurieraelpinocho.(Va al buró. Del monedero saca un retratito. Coge del tocador un largo alfiler y pica el retrato ferozmente).Ahoralevoyaenseñarsuretrato,picoteado.(Se ríe, un poco a fuerza. Lo contempla).Quéfeoes.¿Porquéserátangrosero?Elprofe...(Titubea. Con seguridad, corrige).Alfredonolosoporta.Lohasacadodeclasetresveces.Yocreoquevaareprobarlo.Harámuybien.(Duda. Insegura).Harámuybien.(Al espejo, como quien cuenta un gran secreto).Quierequeaprendayoadecir...palabras.Ayerqueríaquedijerayouna,ylepegué.Locorreteéportodosloscorredores,hastaquesaliólaprefecta.(Camina unos pasos. Se ríe un poco).Lacara

56 UNIDAD I

quepusoHortensiacuandonospeleamosy...(La dice con los labios. Sonríe . Tímida, inicia al fin la palabra).Pu...(Se muerde los labios, se lleva las manos a la cara).Ay,yocreíquedeverasibaaacusarmeymediounmiedo...perono.Noesrajona.(Suspira profundamente).¡Quédiríaél...Alfredo...sisupieraqueledije...así,aHortensia?(Se sienta, con la mirada al frente, Muy triste y muy decidida).Cuandoseacabeelaño,cuandoélnosdélaúltimaclase,voyadecirle:“Adiós,Alfredo”,ytodosvanadecir:“LedijoAlfredoalmaestro”.Yyolevoyatenderlamanoyélsevaaponerrojo,ymevaadarlamanoporprimerayúltimavez.(Se retuerce).¡MalditoPinocho!(Pone la nariz en el buró).Quéganasdeserungis,ocualquiercosa.Cualquiercosa.Sisiquieraeluniformenomequedarachico...(Se incorpora, rebelde).¿Quéobjetotienequepaguen los abonos de esta casa durante quince años?Dentro de diez años la casa seránuestra,yyoandarétodavíaconestemismouniforme,ynohabremosidonuncaalcine...(Muy cínica)connuestrodinero.(Se ve al espejo).¿Vesquécortotequeda?Sisiquieratuvierabonitaspiernas...¿Porquénomeengordaránunpoco?(Se baja la falda bruscamente).NuncamássaldréconPinocho.(Va al libro. Lee y repite viendo al techo, casi entre dientes):Crecenentrelaspiedrasdelosmontes.Presentanlaparticularidadderesistirmuchotiempoalasequía...(Se sienta en la ventana y mira hacia fuera. El sol le dora medio cuerpo).Enlaestaciónseca,conlosrayosdelsol,adquierenuntintedorado...(Grita).¡Mamá!¿Aquéhoraspiensasquésalgayodeaquí?(Espera. Luego).Enlaestacióndelluviaslasfrondasempiezanaextenderse...Elpobrepinochosevaaquedaresperándome.¿Paraquépicaríayosuretrato?(Con voz temblona, como de llanto próximo).Tomandoentonceselaspectodeunhelechopequeño,decolorverde...

Telón

1.DibujaelespaciodondesedesarrollaSelaginela.

57TEXTO DRAMÁTICO

2.Nombredelaprotagonista:

Edad:

Ocupación:

3.Dibujasuretrato.

4.Nombredelaantagonista:

5.Colocasusproblemasenordendeimportancia.()Tienebarritos.()Sumamánoladejairalcine.()Pinochonolaquiere.()Estáenojada.

6.¿Esunaalumnaaplicada?

7.¿Quédíaes?

8.Nombresdesusamigas:

9.¿Porquénoladejaniralcine?

10.¿Dequémurióunaseñora?

11.Suamorplatónicoes:

12.¿Enquéidiomacanta?

13.¿Quéquierequeseasunariz?

14.Sucompañerodeclasees:

15.¿Quéesunaselaginela?

16.¿ConquésecomparanlosbarritosdeOfelia?

17.¿QuiénesAlfredo?

18.¿Porquénopuedencomprarleununiformenuevo?

19.¿Quiénsevaaquedaresperándola?

20.¿TeparecequeOfeliaesunaadolescentetípica?

21.¿Porqué?

22.¿Tienerazónparaestarenojada?

23.¿Quéopinióntienesdesumamá?

58 UNIDAD I

24.¿AlgunaveztehancastigadocomoaOfelia?

25.Siatitecastigantuspapás,¿cómolohacen?

26.¿Quépiensassobreelacné?

Leeenvozaltalasiguienteobra.Alapar,vesubrayandocondiferentescolorescuandoseabordenlossiguientestemas:

• Losdelitos.• Lainjusticia.• Lastradiciones.• Elmachismo.• Losilegales.• Ladesintegraciónfamiliar.• Lapobreza.• Lasolidaridadsocial.• Elsecuestro.

mochaorejasRicardo Pérez Quitt

PERSONAJES:DOÑA ÁNGELESPANTEONERO(Interpretaademásalpadre.)PLAGIARIO I PLAGIARIO II

ESCENAÚNICA

Un espacio de tierra que simule un panteón. Puede ser un patio, un atrio, la huerta, etcétera. Lo anterior sería lo ideal. La obra también puede repre-sentarse en un espacio convencional. El ámbito de la escena deberá ser con muchas tumbas pequeñitas. Es una supuesta sección de niños sepultados. Doña Ángeles ya está en escena llorando. Ella es una campesina con vestido y rebozo. Lleva en sus manos una pequeña cajita de muerto, y una rosa (de color rosa), grande y bella. La caja blanca es del tamaño de una caja de zapatos para niño. El panteonero la acompaña apesadumbrado. Él va vestido con andrajos. Tiene frío, toma aguardiente y fuma mientras ella

habla. Es de madrugada. En el cielo estallan algunos cohetes. Doña Ángeles se hinca, hace un pequeño círculo con agua bendita que riega de un jarro. En ese pequeño círculo, ella rasca un hoyo de poca profundidad, como si fuera a plantar una flor.

59TEXTO DRAMÁTICO

ÁNGELES.Siseacabaelocote,siseacabaelfrijol,siseacabalavela,noimporta.Perosiseacabalavida,sí.Porquesiseacabaelfrijoltenemosmaíz,ysiseacabaelocotetenemosre-sina.Noimportahaberperdidolacasaconelárboltelimón,nielárbolaguacate,nielárboldetucolumpio,hija.Perosímeimportaquemoriste.Nomeimportasiperdílayegua,siperdíelterrenitodeflores,siperdílágrimas.Meimportatusonrisacuandotedabatusonajademaícesychupabaselotetiernoparaelescozordetusdientecitos.(Se escuchan cohetes. Al panteonero):¿Porquéechanloscuetes?

PANTEONERO.EsdíadelaSantaCruz.Apúrese,doñaÁngeles.Noseaquevayaaserlademalasynoscachen.(Toma aguardiente de la botella.)

ÁNGELES.(Prosigue el rito)Comosea,yasefuealmonte,yasefuealbosque,yasefuealcielotualmita.Perotucuerpo...(Un sollozo profundo, después un grito desgarrador.)

¡Ay,tucuerpohijita...¡Aytucuerpecito!(El panteonero se sobresalta con el grito y mira en torno, pre-ocupado.)Tucuerpecitodeltamañodetualmohadadondedepositabastussueñosdeniña.(Arrulla la cajita entre sus brazos).

PANTEONERO.Porfavor,doñaÁngeles.Aloquevenimos.RéceleunAveMaría,unPadreNuestro,yvámonos.Yanorecuerdetodoesoporquelehacehartodaño.

ÁNGELES.(Ida).¿Olvidarlo?¿Cómo?¿Porqué?Tratodeolvidarloysemeaclaraelrecuerdo.(A la cajita).Notuvelagraciadeenvolverconvelostucuerpomuertoquevivóenmisen-trañas.(Se toca el vientre.)Erascomounmaízdentrodemisiembra.Dartelasagradaoracióndedespedidacontucuerpopresente.Quelosmúsicosdelpueblotetocaranlasagradamú-sicadelosmuertos,queelrezanderotedijeralasoracionesdedespedida.Queelrezanderomedijeralasbondadosasoracionesderesignación.DespedirteconunbesoentufrenteytraertealcamposantocomoDiosmanda.¿Porqué?¿Porqué?(Solloza.)

PANTEONERO.(Preocupado. Avienta su cigarro.)Bajelavoz,doñaÁngeles.Pasaelrondíndelamadrugada,vienenlosgendarmesynosvamosalbote.Notenemospermiso.

ÁNGELES.Yopensé que los robachicos, los secuestradores de niños, sólo estaban en lasciudadesgrandes.Penséquesólosecuestrabanagenterica,millonaria.Penséqueen lospuebloshabíapaz,endondetodosnosconocemosynoscuidamoscomounasolafamilia.Dondetodosnosdamoselsaludodelcamino.Dondetodossabemosdóndevivecadaquienycómosomos.Nosayudamosenladesgracia,corregimosaloshijosdelosotroscuandoéstosseportanmal.Cuandoestántorciendoelcamino.

PANTEONERO.Yasí,somos.Peroesosindioscabronesquiensabededóndesalieron.Seaparecieronasínomásporquesí.

ÁNGELES.Gabinafuelaúltimaenveramihija.Fuelaúnicaquelavioporúltimavez.“Selallevaronunoshuarachudosenunacamioneta.Laniñalloraba”.Medijonerviosa.“Losniñosjugabanconlaspiedrasyselallevaron”.Gabinalloróconmigo.Elpueblollorócon-migo.Todostebuscamosesedía,hijita..(Nuevo grito.)¡Ay,mijita!

PANTEONERO.(Preocupado.)Voyaespiaralzaguán.Noseaquesedejeveniralguien.El Panteonero sale. Ángeles sigue su rito de despedida.

ÁNGELES.Busquéatupapá.Élnoteconoció,sefuedeilegalalosEstadosUnidos.Medijoquese ibaatrabajarporti.Sefuecuandoyoestaba“gordita”,cuandotemovíasdentrodemí.Naciste,ydosvecestupapánosmandómuchosdólares.Comprélayeguaypuseeldineroparalacosecha.Lacosechafuebuenaytuvemásdineroylollevéalbancoagrario.(Nuevo acceso de dolor.)¡Ay,mijita!

60 UNIDAD I

Ángeles llora desconsolada. Reaparece en las sombras el Panteonero caracterizado del Padre. Este personaje lleva una chamarra y una cachucha puesta.

PANTEONERO.(En padre.)¿Québuenoqueinvertistebienlalana,vieja.(Triste.)Teextrañomucho.Todoslosdíaslloroportiporquenoestásenmisbrazos.(Preocupado).Ángeles,seacabólatemporadadetrabajo.Nohaytrabajo.Nopuedomandarteniuncentavo.(Feliz.)Ángeles,mealegrasaberquelaniñanaciósana...(reclamando)aunqueyohubieraqueridoniño.(Alegre.)¡Québuenoquelaniñaseestéponiendobonita!Aitemandoconelcompa-dreunasropitasparaellayunoscentavitos.(Serio.)Ángeles,medapenaescribirteestacartadespuésdemuchotiempoperoesparadecirtequeyamearrejuntéporaquíconotramujery...(no sabe cómo decirlo)latengoembarazada.(Molesto.)Ángelesquierohablartederecho:estoymuyenamoradodeZoraidaysoyfeliz.Poreso,estaeslaúltimacartaqueteescribo,ylosúl-timoscentavosquetemando.Aidilealpadrinodevelaciónquetehagaelfavordebautizaralaniña.(Enojadísimo)¿Quénoentiendes?¡Yanoquierosaberdeti!.(Neurótico.)¡¿Qué?!Nocuidasbienalaniña?¿Estáspendeja?¿Cómoquetelarobaron?¿Posdóndeandasmetida?¿Quétrabajas?¿Qué?¿Cuántodineropiden?(Burlón.)Tratasdechantajearme.(Macho.)Yatedijequenoregresoalpueblo,nipormuypendejoqueestuviera.(Presumido.)Aquítodoestáchingón.(Indiferente.)Ydéjatedelloriqueos.Yaaparecerálachamaca.(Amenazador.)YyanoescribasnimellamesporqueZoraidaesmuydelicada.(Frío)Ángeles,parasersince-rocontigo,yateolvidé.Ynoletengoningúncariñoalaniña.Nilaconocí.Quieroamisentenados.Diosquieraylaencuentres.Poraquíestáhaciendomuchofrío.(Cabrón.)Bueno,hastanunca.

El personaje del Padre desaparece. Doña Ángeles se comporta de nuevo como ausente.

ÁNGELES.Tucuerpo,tumateria.Yaconbelleza.Yaconperfumedeazucenas.Yaconloschistesdelosquevanalvelorioparaalegrarteytevayasfelizalcielo.Yaconlosjuegosdelosniñosenelpatio,yaconelatole.Yaconelpandedulce.Ladulcedespedidadetumadre,ladulcedespedidadetusabuelos.(Desfoga su impotencia.)¿Losqueterobarondemínotienenhijos?¿Alma?,¿corazón?¿Quétienen?¿Dequéestánhechos?¿Estánhechosdelacarnedelcoyote?,¿delescorpión?¿Quétienenensusvenas?¿Ensupecho?¿Cómofueroncreados,paridos?

Aparece entre las sombras el Plagiario I. Está vestido de manta y calza huaraches. Su rostro lo cubre con una media de mujer. Su comportamiento es brutal.

PLAGIARIOI.¡óyemeindia,pendeja!Dejadelavartusporqueríasenelrío.Ven,acércate.Tetraigounrecado.Essobretuhija.Tranquila,notealteres.¿Nogritesindiapatarajada!¿Qué?¿Noquieresverdenuevoatuhija?¿Sí?Ellatelloratodoeldía.¿Tútambién?Eressumadre,tienesesederecho.Tevamosadevolveralachamaca.Tienesquedarnoscienmilpesosefectivos.(Charlatán.)Estoesunsecuestroexpress,barato,baratito.¿Cómoquenotienes?Vendelayegua.Sacadelbanco.¿Yanohayenelbanco?Pídeledineroatuviejo.QuetelosmandeaunaCasadecambio.¿Cómoqueyasecasóporalláelmuyjijodelachingada?Sehadehaberarrejuntadoconunaviejallenadeentenados.(Brutal.)¡Meestásengañando,

61TEXTO DRAMÁTICO

cabrona!,Tranquila...(la zarandea.)Tranquila.Queremostodoeldineroparapasadomaña-na.Teveoaquíenelríoaestahora.Siterajasconalguienovasdehociconaconlapolicía,miscuatesnosetientanelcorazónporquenotienen,ymatanatuhija.¡Cállate!¡Nonosandamosconpendejadas!Tevoyadecirdequéestamoshechos.Estamoshechosdeodio.(Burlón.)Nollores,puedendarsecuentay...¡Pum!,semuerelaescuincla.(Risa estúpida.)Sipasadomañananometraeslosbilletes,tevamosamandarundeditodelapequeña.¡Undedo!(La zarandea en los sollozos.)Tranquila.Mejorapúrateaconseguirlarecompensa.óye-mebien:porcadadíaquetetardestevamosamandaratuhijaenpedacitos.(Gesto.)¿Veintemil?Sinosomosabogadostransas.¿Tanpocovaletuhija?Concienmilpesosapenastecomprasuntractordestartalado.(La aprieta al cuerpo y le tapa la boca.)Debesestarganosa.¿Cuántohacequenotienesviejo?¡Esetemascaldebeestarquearde!(“Cortés”.)Pórtatebien.Hastapasadomañana,prieta.

El Plagiario I desaparece en las sombras. Ángeles sigue llorando.

ÁNGELES.Nopudeconseguirendosdíasloscienmilpesos.Eramuchodinerohija,¡per-dóname!Recurríalosparientes,alosamigos.Todosquisieronayudarme.“Demetresdías,doñaÁngeles”..“Unasemana,unmesyleprestotodo,doñaÁngeles”.“Vamosconustedyloagarramos.Lolinchamos,doñaÁngeles”.¡No!,¡no!¡Mataránaminiña!¡Nopuedodecir-lesnada!Salíalascallesallorarconmirebozo.Apedirlimosna.Medabanlosquepodían.“Eslasequíaynohaydinero”.Undíamefuialaterminaldelaciudad.Enlaciudadmenosteayudan.UnaturistadenombreClarameregalóenlaterminaldeautobusesquinientospesos.Lebesélasmanos.Noolvidarésunombre:Clara.Despuésvendílayegua,cincomilpesos.Malvendíelterreno,cincuentamil,perosólomeadelantarontreintamil.Vendílosaretitosyelanillodebodas,milpesos.Vendíelradio,losaparatosdelacasa,tresmil.Yacuentolodelaslimosnasyllevotreintamil.Total,endosdíassesentaytresmilquinientos.(Enloquecida)Voyalrío.Nadiesabequevoyalrío.Mecerciorodequenohayanadiequienmesiga.Voyalrío.Elhombrenollega.Pasanlashoras.Llegaotrohombremástarde,ymepideeldinero.

Aparece el Plagiario II. Este enmascarado viste urbano y se comporta “amable”.

PLAGIARIOIIBuenas,señoraÁngeles,¿trajomiencargo?¿Cómoqueno,señora?(Recibe y cuenta pronto.)¿Sesentaytresmilquinientos?Paramañanaelresto.Nopodemosdarmáspla-zo.Laniñaestámuyimpaciente.Labusca.Nosotrosjugamosconella.Ledamossulechita,hervimossusbiberones.Lecambiamospañalesdesechables.Leponemossutalco.¿Cuántosañostiene?¿Dosymedio?¡Esunabebapreciosa!Cariñosa...asísonlasniñas.Sí,señora,esunamujerlaquelacambiaylabaña.Nosepreocupeseñora...esunamujerexpertaenmaternal.Queledenlaotrapartedelterrenito.Exíjala.Sí,señora.Claro,señoraÁngeles.Pierdacuidado.Lacuidamosyconsentimosmucho.Paraservirle.

62 UNIDAD I

El plagiario desaparece entre las sombras. Ángeles abre la caja y extrae de un frasco un dedo. Muestra la pequeña falange.

ÁNGELES.¡Tudedo,hija!.Estudedito.(Abre la caja y extrae de otro frasco.)Tuorejita.(Continúa enloquecida.)Sonlaspequeñaspartesdetucuerpecito.(Le habla a la oreja.)¿Meoyes,pequeña?¿Oyesamamá?(Besa las partecitas humanas.)Tequieropequeña.Rosa,Rosita,teamo...(loca de dolor)¡Rooooosa!¡Rosita...!¡Perdóname,noconseguíeldinero!¡Perdóname!¡Mehubieraidodemancornadora...!¡Hubieravendidomialmaaldemonio...!¡Hubieraasaltado,matado...!¡Hubieraasaltado,matado...!¡Nopude!¡Nopudeeee!(Solloza apretando las mutilaciones)Alasemanajuntéylesllevéeldinero.Yanoregresaron.Sólomellegaronestasmutilacionesporuncorreo.Tresmesesfuialríoyrezabaporquealguienseaparecieray¡nada!¿Dóndeestarátucuerpecito?¿Enquélotebaldío?¿Enquébasurero?¿Enquépartetetiraronsinsepul-tura?(Llanto y pausa).Medijeronqueenotropuebloagarraronadoshombresquerobabanniños.Elpueblolosagarró,loslinchó.Lescortarondedosyorejasantesdelincharlosylesdieronlaspartesaloscerdos.Elpueblohacejusticiaconsumanoporquenovejusticia.Unodeellossobrevivió.Lapolicíalollevóalacárcel...Allídelatóaunabanda.Capturaronaljefe:“ElMochaorejas”,ledicen.Lovienlasnoticias.Esunhombreconojosdepez-dia-blo,susorejasestánllenasdepelos,sucaraestállenadepelos,esasqueroso.Dicenquenoestáarrepentidonisearrepentirá.Alláestáconsuscómplices...susfamiliaressonsuscóm-plices;suesposa,sushijos.Uncirujanoessucómplice.Élcortadedos,manos,orejas.“ElMochaorejas”esdeunpueblodeporacá.HicieronrenunciaralgobernadordelEstadoporpermitirtantocrimen...loinvolucrancondrogas,secuestros.Nolopuedenarrestarporquetiene fuero.Losmalditos sóloestaránen la cárcelporcincuentaañospero siempre sonmenos.Nohaypenademuerte.Nohaysillaeléctrica.Nohayinyeccionesletales.Nohaycámaradegases.Sólohayclemenciaparaelasesino.Losdiputados,todossecontradicen.Elrespetoalavida.Losderechoshumanos...Yati,preciosaRosa...¡terespetaron?¿Respe-tarontuvida?Sialoshijosdeesospolíticosleshubierancortadounaoreja,oloshubieranmatado,cambiaríandepensar.Sesentiríancomoyo,conganasdemorirse(Nuevos sollozos)Mequedabalaesperanzadequevivieras,unalucecitadeesperanzaparaquevivieras,peroellosdijeronlosnombresdesusvíctimas.Ahíestabatunombre,Rosita.Jamássabrédóndequedótucuerpecito.Amímenegaronenterrartuspartecitasenelpanteón.“Nohaycuerpoqueenterrar”,medijeron.Losalguacilesmereclamabantudedito,tuorejita...“Tienequeiralaboratorio”.¡Túnoeresexperimento!Teguardéenalcohol.(Sollozos y respiro).Ahora,milindaypequeñaRosa,mamátedatierrasagradaaunquenotengaspermiso.ConayudadeNaborelpanteonero,vengoadarteestasepultura.(Entierra las mutilaciones. Cuando termina, planta la rosa sobre el entierro)¡Rosa...!¡Rositademayo!Capullodevida.(Solloza con cansancio, resignada).Jugarásunpoco,brincarásunpoco,saltaráslacuerdaunpoco,causarásunpocoderisaenunaplática,enunaconversación,enlapuertadelacasa,enlacalle,enelpatio,enelparaísodeNuestroSeñorJesucristo.(Se persigna).

Los cohetes vuelven a estallar en el espacio. Se escucha a lo lejos al coro de la mayordomía del pueblo que canta a la Santa Cruz. Entra el Panteonero contagiado por lo alegre de la música.

63TEXTO DRAMÁTICO

PANTEONERO.Estánlevantandotodaslascrucesdelpueblo.Todaslascruces...paraRosita.(Por la rosa plantada).¿Québonitasevelarosa!Ledavidaalpanteón.(Amable).Yaváyaseadescansar,doñaÁngeles.Yacumplió.

ÁNGELES.(Le ofrece dinero).Tenga,Nabor,paraelrefresco.PANTEONERO.(Rechaza honesto)¡No!¿Cómocree?Rositatieneunderechodetierra.Anin-gúnmuertitodeberíancobrarleelderechodetierrita;possomosdelamismatierra.YorasíquemeperdonemigeneralEmilianoZapataperolatierradelcamposantoesparaquienladescansa.Latierratambiénsefatigadetantotrabajarla.¡Váyase,madrecita!Yomequedoaquísolitoconmismuertitos.Sonmiúnicafamilia.Aquívivo.Yloscuido.Porquesisupieracuántascosassevendespuésdelamedianoche.

Doña Ángeles sale tristemente resignada. Empieza a oscurecer la escena. Una luz concentrada en círculo ilumina al panteonero y a la rosa. Éste se tiende al suelo y le habla en secreto.

PANTEONERO.¡Rosa...!¡Rosita...!¡Québonitaeres!Ahoratienesespinasparadefenderte.

Los perros ladran. Atrás, en las sombras, se distinguen las siluetas de los plagiarios I y II, enmascarados. Tratan de acercarse a la rosa para arrancarla. El panteonero los ve en las sombras y les avienta pedradas.

PANTEONERO.(Pedrada)¡Váyanse,jijosdelachingada!(Pedrada)¡Váyanse,ladronesdeper-sonas!(Pedrada)¡Jijosdesuchingadayputamadre,laquelosparió!

Los enmascarados huyen, pegando gritos ininteligibles. El panteonero se vuelve a tirar al suelo y le habla con cariño a la rosa.

PANTEONERO.Perdónporlasmalaspalabras,Rosita,peroasíselarganlosespíritusqueseachicharranenel infierno.Conmalaspalabras,congroseríasparaque jamásencuentrendescanso.Quepenenporlossiglosypaguensusculpasydaños.Túmeoyes,Rosita,¡Meoyesporeloído!¿Meoyes?(Pone su oído al suelo)Sí,meoyes.¿Mesientescontutacto?¿Contudedito?(Pone su oído al suelo, ríe contento)¡Meoyesymesientes!.¡Yotecuidaré!¡Crecerásmuy...muyhermosa!Ahoradescansa,duerme...(Muy paterno)Losniñosdebendormirparacrecer¡Dueeermeee...!

Se escucha muy cerca el coro triste de la mayordomía de la Santa Cruz. El panteonero apapacha la pe-queña tumba.

PANTEONERO.(Paternal)¡Duermeee...!¡Duermeeee...!

Oscuro final

64 UNIDAD I

Entulibretahazundibujoquerepresentealgunapartedeestaobra;copiaelfragmentoquerepresente.

1. ¿Quéesunrobachicos?

2. Cuandosehacenlaspreguntas:“¿estaránhechosconlacarnedelcoyote,delescorpión?,¿quésequieredecir?

3. Entulibretahazunretratode“ElMochaorejas”,segúnladescripciónquesenosda.

4. Lasaccionessepresentanenelsiguienteordenenlahistoria,¿cuálseríasuordencronológicoreal?

EseldíadelaSantaCruz ()

Secuestranalaniña ()

Elpapásefuedeilegal ()

Nacelaniña ()

Elpapásecasaconotra ()

ElplagiarioIpiderescate ()

Lamadreconsiguedinero ()

LamadrelepagaalplagiarioII ()

Durantetresmesesvaalrío ()

Capturade“ElMochaorejas” ()

Lenieganenterrarlosrestosenelpanteón ()

Lamadreplantalarosa ()

Elpanteonerocuidalarosa ()

5. ¿Porquélenegabanalaseñoraenterrarlosrestosdesuhijaenelpanteón?

6. ¿Quérelaciónhayentreestahistoriaylarealidad?

65TEXTO DRAMÁTICO

1.5 CONTEXTO DE pRODUCCIÓN

La corriente literaria, el autor, el entorno social

¿Cómodeterminaelentornosocialloqueescribeunautor?¿Cómocreesqueseformanlascorrientesliterarias?

Lascircunstanciasdelavidadeterminanloqueescribeundramaturgo;lascircunstanciassocia-lesdelpaísenelquevivemarcansuobraliteraria.Loshechoshistóricosmotivanalosescrito-resydeterminanlascaracterísticasdelosmovimientosliterarios.Elindividuo-artistareformulasurealidadycreaatravésdesusvivencias.

Veamosdosejemplos:EugèneIonescoyElenaGarro.

66 UNIDAD I

1. Investigaquéeselexistencialismo.

2. Reflexionasobreelcontenidodeestosóvalos:¿Porquéelhombrenecesitadelascosas“inútiles”?

La cantante calvaEugène Ionesco

(Fragmento)

BOMBERO.Micuñadotenía,porelladopaternounprimocarnalunodecuyostíosmaternosteníaunsuegrocuyoabuelopaternosehabíacasadoensegundasnupciasconunajovenindígenacuyohermanohabíaconocido,enunodesusviajes,aunamuchachadelaqueseenamoróyconlacualtuvounhijoquesecasóconunafarmacéuticaintrépidaquenoeraotraquelasobrinadeuncontramaestredesconocidodelamarinabritánicaycuyopadreadoptivoteníaunatíaquehablabadecorridoelespañolyqueera,quizás,unadelasnie-tasdeuningeniero,muertojoven,nietoasuvezdeunpropietariodeviñedosdelosqueobteníanunvinomediocre,peroqueteníaunprimosegundo,caseroyayudante,cuyohijosehabíacasadoconunajovenmuyguapa,divorciada,cuyoprimermaridoerahijodeunpatriotasinceroquehabíasabidoeducareneldeseodehacerfortunaaunadesushijas,quepudocasarseconuncazadorquehabíaconocidoaRothschildycuyohermano,despuésdehabercambiadomuchasvecesdeoficio,secasóytuvounahija,cuyobisabuelo,mezquino,llevabaunasgafasquelehabíaregaladounprimosuyo,cuñadodeunportugués,hijonaturaldeunmolinero,nodemasiadopobre,cuyohermanodelechetomóporesposaalahijadeunexmédicorural,hermanodelechedelhijodeunlechero,hijonaturalasuvezdeotromédicoruralcasadotresvecesseguidas,cuyaterceramujer...

67TEXTO DRAMÁTICO

SR.MARTÍN.Conocíaesaterceramujer,sinomeengaño.Comíapolloenunavispero.

BOMBERO.Noeralamisma.(tomadode:www.elcipresenelpatio.com.ar)

1. ¿Porquéestabandecepcionadoslosescritoresdelteatrodelabsurdo?

2. InvestigalosacontecimientosqueletocaronviviraEugèneIonesco.

3. InvestigalavidadeElenaGarro.Aestaescritoraseleacusódeserespía,¿porquésedecíaesto?

68 UNIDAD I

Acontinuacióntepresentamosunfragmentodeunadesusobrasmásfamosas.

Un hogar sólidoElena Garro8

PERSONAJES:Don clemente (60años)Doña Gertrudis (40años)Mamá Jesusita (80años)Catita (5años)Vicente Mejía (23años)Muni (28años)Eva, extranjera (20años)Lidia (32años)

(Interior de un cuarto pequeño, con los muros y el techo de piedra. No hay ventanas ni puertas. A la izquierda, empotradas en el muro y también de piedra, unas literas. En una de ellas, mamá Jesusita en camisón y cofia de dormir de encajes. La escena está muy oscura.)

VOZDEDOÑAGERTRUDIS.¡Clemente,Clemente!¡Oigopasos!VozdeClemente.¡Túsiempreestásoyendopasos!¿Porquéserántanimpacienteslasmujeres?¡Siempreanticipándosealoquenovaasuceder,vaticinandocalamidades!

VozdedoñaGertrudis.Pueslosoigo.VozdeClemente.No,mujer.Siempreteequivocas,tedejasllevarportunostalgiadecatástro-fes...

VozdedoñaGertrudis.-Escierto...peroestaveznomeequivoco.VozdeCatita.¡Sonmuchospies,Gertrudis!(sale Catita vestida con un traje blanco antiguo, botitas

negras y un collar de corales al cuello. Lleva el pelo atado en la nuca con un lazo rojo).¡Québueno!¡Québueno!¡Tralalá!¡Tralalá!(da saltos y bate las palmas).

DoñaGertrudis.(Apareciendo con un traje rosa de 1930).

Losniñosnoseequivocan.¿Verdad,tíaCatalina,quealguienviene?

Catita.¡Sí,yolosé!Losupedesdelaprimeravezquevinieron!¡Teníatantomiedoaquísolita!Clemente.(Apareciendo en traje negro y puños blancos).Creoquetienenrazón.¡Gertrudis!¡Gertrudis!Ayúdameabuscarmismetacarpos,siemprelospierdoysinellosnopuedodarlamano.

VicenteMejía.(Apareciendo en traje de oficial Juarista).Ustedleyómucho,donClemente,deahílevieneelmalhábitodeolvidarlascosas.¡Mírameamí,completitoenmiuniforme,siemprelistoparacualquieradvenimiento!

MamáJesusita.(Enderezándose en su litera y sacando la cabeza cubierta con la cofia de encajes).¡Catitatie-nerazón!Lospasosvienenhaciaacá(se coloca una mano detrás de una oreja, en actitud de escuchar),

8ElenaGarro,Un hogar sólido y otras piezas.

69TEXTO DRAMÁTICO

sehandetenidolosprimeros...anoserquealosRamírezleshayasucedidounadesgracia...estavecindadyanoshahechollevarmuchoschascos.

Catita.(Saltando)¡Túduérmete,Jesusita!Atinotegustasinodormir:Dormir,dormirQuecantanlosgallosDeSanAgustín:¿Yaestáelpan?

Jesusita.¿Yquéquieresquehaga?Simedejaronencamisón...Clemente.Nosequeje,doñaJesús.Pensamosqueporrespeto...MamáJesusita.¡Porrespeto!¿Yporrespetounatalfaltaderespeto?Gertrudis.Sihubieraestadoyo,mamá...,peroquéqueríasquehicieranlasniñasyClemente.

(Arriba se oyen muchos pasos que se detienen y después aumentan.).

Mamá Jesusita. ¡Catita!Venacá ypúleme la frente;quieroquebrille como la estrellapolar.Dichosoeltiempoenqueyocorríaporlacasacomounacentella,barriendo,sacudiendoelpolvoquecaíasobreelpiano,enengañosostorrentesdeoro,paraluego,cuandoyacadacosarelucíacomouncometa,romperelhielodemiscubetasdejadasalsereno,ybañarmeconelaguacuajadadeestrellasdeinvierno.¿Teacuerdas,Gertrudis?¡Esoeravivir!Rodeadademisniñostiesosylimpioscomopizarrines.

Gertrudis.Sí,mamá.Ymeacuerdotambiéndetucorchitoquemadoparahacerteojeras;ydeloslimonesquecomíasparaquelasangresetehicieraagua.YdeaquellasnochesenqueteibasconpapáalTeatrodelosHéroes.¡Québonitateveíascontuabanicoylasdormilonasenlasorejas!

Jesusita.¿Yaves,hija,lavidaesunsoplo?Cadavezquellegabaalpalco...Clemente.(Interrumpiendo)¡Porpiedad,ahoranoencuentromifémur!Jesusita.¡Quéfaltadeconsideración!¡Interrumpiraunaseñora!(Catita, mientras tanto, ha estado

ayudando a Jesusita a arreglarse la cofia.)Vicente.YoviaCatitajugarconélalatrompeta.Gertrudis.TíaCatita,¡dóndeolvidóustedelfémurdeClemente?Catita.¡Jesusita,Jesusita!¡Mequierenquitarmicorneta!MamáJesusita.¡Gertrudis,dejaenpazaestaniña!Yencuantoati,tediré:noestanmaloqueminiñaenfermara,comolamañaquelequedara...

Gertrudis.¡Peromamá,noseasinjusta!:¡eselfuturodeClemente!Catita.¡Fea!¡Mala!¡Tepego!¡Noessufémur,esmicornetitadeazúcar!Clemente.(A Gertrudis)¿Noselahabrácomido?Tutíaesinsoportable.Gertrudis.Nolosé,Clemente.Amímeperdiómiclavícularota.Legustabanmucholosca-minitosdecaldejadosporlacicatriz.¡Yeramihuesofavorito!Merecordabalastapiasdemicasallenadeheliotropos.¿Tecontécómomecaí,verdad?Lavísperahabíamosidoalcirco.TodoChihuahuaestabaenlasgradasparaveraRicardoBell,pero,depronto,salióunaequilibrista,queparecíaunamariposayalaquenoheolvidadonunca...(Arriba se oye un golpe, Gertrudis se interrumpe.)

Gertrudis.(Continuando)Porlasmañanasmefuialasbardasabailarsobreunpie,puestodalanochehabíasoñadoqueeraella...

70 UNIDAD I

(Arriba se oye un golpe más fuerte.)

Gertrudis....Claro,nosabíaqueteníahuesos.Unadeniñanosabenada.Porquemelorompí,digosiemprequefueelprimerhuesitoquetuve.¡Sellevaunacadasorpresa!

(Los golpes se suceden con más rapidez.)

Vicente.(Atusándose el bigote)nocabeduda,alguienllega.Tenemoshuéspedes.(Canta)CuandoentinieblasRielalalunaYenlalagunaCantaelalción...

MamáJesusita.¡Cállate,Vicente!Noeshoradecantar.¡Miraaestosinoportunos!Enmistiem-poslagenteseanunciabaantesdecaerleaunodevisita.Habíamásrespeto.¡Averahoraaquiénnostraen,acualquierextrañodeesosquecasaronconlasniñas!¡AbateDiosaloshumildes!ComodecíaelpobreRamón,aquienDiostengaensusantagloria...

Vicente.¡Túnocambiasteparabien,Jesusita!Atodoleponespero.Antestanrisueñaqueeras.¡Loúnicoquetegustabaerabailarpolkas!(tararea Jesusita en Chihuahua y hace unos pasos.)¿TeacuerdascuandobailabasenaquelCarnaval?(Sigue bailando.)Tutrajerosagiraba,giraba,ytucuelloestabamuycercademiboca...

Jesusita.¿PorDios,primoVicente!Nomerecuerdesesastonterías.Vicente.(Riéndose)¿QuédiráahoraRamón?Éltanceloso.Ytúyyoaquíjuntos,mientrasélsepudresoloalláenDolores.

Gertrudis.TíoVicente,¡cállese,vaaprovocarundisgusto!Clemente.(Alarmado)Yaleexpliqué,doñaJesús,queenelmomento,notuvimosdineroparatransportarlo.

Jesusita.¿Ylasniñas,quéesperanparatraerlo?Nomedéexplicaciones,austedsiemprelefaltódelicadeza.

(Se oye un golpe más fuerte.)

Catita.¡Viluz!(entra un rayo de luz)¡Viunsable!¡OtravezSanMiguelquevieneavisitarnos!¡Mirensulanza!

Vicente.¡Estamoscompletos?Puesahora,¡ordenynosamanecemos!Clemente.FaltanMuniymicuñada.MamáJesusita.¡Losextranjerossiempreapartándose!Gertrudis.¡Muni,Muni!,alguienviene,alomejoresunadetusprimas.¿Notedagusto,hijo?Podrásjugaryreirteconellasotravez,aversisetequitalatristeza.

(Aparece Eva, rubia, alta, triste, muy joven, en traje de viaje de 1920.)

Eva.Muniestabaporahíhaceunmomento.¡Muni,hijito!¿Oyesesegolpe?Asígolpeaelmarcontralasrocasdemicasa...ningunodeustedeslaconoció...estabasobreunaroca,alta,

71TEXTO DRAMÁTICO

comounaola.Batidaporlosvientosquenosarrullabanenlanoche,remolinosdesalcu-bríansusvidriosdeestrellasmarinas;lacaldelacocina,sedorabaconlasmanossolaresdemipadre...

Porlasnocheslascriaturasdelviento,delagua,delfuego,delasal,entrabanporlachimenea,seacurrucabanenlasllamas,cantabanenlagotadeloslavaderos...¡Tin!¡tan!¡tin!¡tin!¡tin!¡tin!¡tan!...Yelyodoseesparcíaporlacasacomoelsueño...lacoladeundelfínresplandeciente,nosanunciabaeldía.¡Así,conestaluzdeescamasycorales!

(Eva, al decir la última frase, levanta el brazo y señala el raudal de luz que entra a la cripta, cuando separan arriba la primera losa. El cuarto se inunda de sol. Los trajes lujosos de todos están polvorientos y los rostros pálidos. La niña Catalina salta de gusto.)

Catita.¡Mira,Jesusita!¡Vienealguien!¿Quiéntetrae,Jesusita?¿DoñaDifteriaoSanMiguel?MamáJesusita.Espera,niña,vamosaver.Catalina.AmímetrajodoñaDifteria.¿Teacuerdasdeella?Teníalosdedosdealgodónynomedejarespirar.¿Atitediomiedo,Jesusita?

MamáJesusita.Sí,hermanita,meacuerdoquetellevaronyelpatiodelacasaquedósembradodepétalosmorados.Mamállorómuchoynosotraslasniñastambién.

Catalina.¡Tontita!,¿quénosabíasqueibasavenirajugaraquíconmigo?EsedíaSanMiguelsesentójuntoamíyconsulanzadefuegoloescribióenelcielodemicasa.Yonosabíaleer...yloleí.¿YerabonitalaescueladelasseñoritasSimpson?

MamáJesusita.Muybonita,Catita.Mimamánosmandóconlazosnegros...Catalina.¿Yaprendisteelsilabario?Paraesomeibaamandarmimamá...Muni.(Entra en pijama, con el rostro azul y el pelo rubio)¿Quiénserá?(Arriba, por el trozo de bóveda abierta al cielo, se ven los pies de una mujer suspendidos en un círculo de luz.)Gertrudis.¡Clemente,Clemente!SonlospiesdeLidia:¡Quégusto,hijita,quegustoquehayasmuertotanpronto!

(Todos callan. Empieza el descenso de Lidia, suspendida con cuerdas... Viene tiesa, con un traje blanco, los brazos cruzados al pecho. Los dedos en cruz, y la cabeza inclinada. Los ojos cerrados)

Catita.¿QuiénesLidia?Muni.¿Lidia?EslahijademitíoClementeydemitíaGertrudis,Catita.(Acaricia a la niña.)MamáJesusita.Yatenemosaquíatodalaseriedelosnietos. ¡Cuántomocoso!¿Puesquéelhornocrematorionoesmásmoderno?Amí,cuandomenos,meparecemáshigiénico.

Catita.¿Verdad,Jesusita,queLidiaesdementiritas?MamáJesusita.¡Fuerabueno,miniña!¡Aquíhaylugarparatodoelmundo,menosparaelpobreRamón!

Eva.¡Cómocreció!CuandomevineeratanchiquitacomoMuni.

(Lidia quedó de pie, en medio de todos, que la miran. Luego abre los ojos y los ve.)

Lidia.¡papá!(le abraza)¡mamá!¡Muni!(les abraza).

72 UNIDAD I

Gertrudis.Teveomuybien,hija.Lidia.¿Ylaabuela?Clemente.Nopuedelevantarse.¿Teacuerdasquecometimoselerrordeenterrarlaencamisón?MamáJesusita.Sí,Lilí,aquímetienesacostadaporséculaseculórum.Gertrudis.Cosasdemimamá;yasabes,Lilí,locompuestaquefuesiempre.MamáJesusita.Lopeorserá,hijita,presentarmeasífrenteaDiosNuestroSeñor.¿Notepareceunainfamia?¿Cómonoseteocurriótraermeunvestido?Aquelgris,conlasvueltasdebro-cadoyelramitodevioletasenelcuello.¿Teacuerdasdeél?Meloponíaparairalasvisitasdecumplido...perodelosviejosnadieseacuerda...

Catita.CuandoSanMiguelnosvisita,ellaseesconde.Lidia.¿Ytúquiéneres,preciosa?Catita.¡Catita!Lidia.¡Claro!¡silateníamossobreelpiano!AhoraestáencasadeEvita.¡Quétristezacuandolaveíamos,tanmelancólica,pintadaensutrajeblanco!Semehabíaolvidadoqueestabaaquí.

Vicente.¡Ynotedagustoconocermeamí,sobrina?Lidia.TíoVicente!Tambiénatiteteníamosenlasala,contuuniforme,yenunacajitadeter-ciopelorojo,tumedalla.

Eva.¿YdetutíaEvanoteacuerdas?Lidia.¡TíaEva!Sí,terecuerdoapenas,contupelorubiotendidoalsol...yrecuerdotusombrillamoradayturostrodesvanecidodebajodesusluces,comoeldeunahermosaahogada...ytusillónvacíomeciéndosealcompásdetucanto,despuésqueyatehabíasido.

(Del círculo de luz surge una voz.)

Voz.LagenerosatierradenuestroMéxicoabresusbrazosparadarteamorosocobijo.Virtuosadama,madreejemplarísima,esposamodelo,dejasunhuecoirreparable...

MamáJesusita.¿Quiéntehablacontantaconfianza?Lidia.EsdonGregoriodelaHuertayRamírezPuente,PresidentedelaAsociacióndeCiegos.Vicente.¡Quélocura!¿Yquéhacentantosciegosjuntos?MamáJesusita.¿Peroporquétetutea?Gertrudis.Eslamoda,mamá,hablarledetúalosmuertos.Voz.Pérdidacrudelísima,cuyaausenciahabremosdecalibrarconel tiempo,nosdejasparasiempreprivadosdetuarrolladorasimpatía;ydejastambiénaunhogarcristianoysólidoenlaorfandadmásterrible.Tiemblenloshogaresantelainexorableparca...

Clemente.¡VálgameDios!¿Perotodavíaandaporalláesebotarate?MamáJesusita.Loquenosirve,abunda.Lidia.Sí,yahoraesPresidentedelaBanca,delosCaballerosdeColón,delaCeguera,delaBanderaydeldíadelamadre...

(...)

73TEXTO DRAMÁTICO

Dibujaelretratodecadaunodelospersonajesenunesquematipo“árbolgenealógico”(atiendealasdescripcionesfísicasquetedalaobra).Escribelascaracterísticasdecadauno(nombre,edad,profesión,causademuerte,nacionalidad,carácter,parentesco)yunabrevehistoriadesuvida.

1.6 ELEmENTOS qUE aRTICULaN La COmUNICaCIÓN DRamáTICa

Emisor y receptor

1. ¿Esposiblequeseamosotros?

2. ¿Cómofuncionaenelteatroestafrase?

Podemosdecirqueenelteatroexistentres emisores:

•ActorAlgunosautorespiensanqueelorigendelapalabraylaacciónteatralseencuentranenelactor,quienproduceeldiscursoteatral.Yquesedesdoblaendosemisores:elactoryelpersonaje.Elpersonajeescénicoeslaunióndelpersonajeplanteadoeneltextoyelcuerpodelactor.

•DirectorEldirectorteatralsehaconvertidoenun“creadorescénico”.Estafunciónnaciócuandosecorríaelriesgodequeelteatrofuerasuplantadoporelcine;entoncessurgiólafiguradeldirec-torcomoalguienqueteníaqueaplicarpropuestascreativas,innovadorasyaudacesparahacerdiferenteymásatractivalaobrateatralfrentealacinematográfica.

•DramaturgoElautordeltexto.Sufunciónesproporcionarunaescrituradramáticaalteatro;nopuedeescri-birsintenerpresentequelohaceparaunarepresentaciónescénica.Actualmenteseconsideraunomásdelosparticipantesenlacreaciónteatral(noelmásimportante).

Receptor:•EspectadorEsuncoproductordelespectáculo.Seinvolucraeneljuegoteatralatravésdelainvitaciónquelehacenlosactores.Pormediodelaplauso,elespectadorexpresasuaceptaciónorechazoalactoteatraldelquehaformadoparte.

74 UNIDAD I

Enunaobrateatral,elorigenpuedeseruntextoclásicoomoderno.

Losactoressonlosqueconducenestaacción.

Eldirectororganizatodosloselementosescénicosenunescenario.

Todoséstossemuestrananteunpúblico.

Eltérminoteatroimplicamostraryobservar.

1. ¿Quésignificaqueelreceptordelteatroseauncoproductor?

2. Llenaelsiguienteesquemaconlainformaciónqueestudiamossobreelemisor:

↓↓↓

75TEXTO DRAMÁTICO

1.7 SUbGéNEROS DRamáTICOS

Algunosautorescríticosseñalanque laformadeabordar lasaccioneses loquedetermina lossubgénerosdramáticos,así:

La tragedia

Elindividuoviveensociedad,porlotanto,estásujetoaleyesynormas;peroaveces,debidoasusintereses,elindividuo,setopaconladisyuntivadetrasgredirunaleysocial,aunqueseadefendiendovaloresmuysuperioresosimplementecorrectos.Elhechoesqueesuntrasgresor.Latragediasiemprevaamostrarlasmúltiplesconsecuenciasdelatrasgresiónindividual.

Elpersonajetrágico: Escomplejo. Tieneundefectoopasión yunacircunstanciatrágica=quelollevanasudestrucción.

Coturno. Zapato de sueladecorchomuygruesa,usa-doporlosactoresdetrage-diasgrecolatinasconelfinderealzarsuestatura.

Tragedia: del griego trago,“macho cabrío”, animalqueerasacrificadoaDioni-so;yodé,“canto”;significapues, “el canto delmachocabrío”.

76 UNIDAD I

Latragediaeselmásantiguodelossubgénerosdramáticos.Presentaelespectáculodeunserhumanograndeonoblequesedebateanteobstáculosinsuperables,porquenoquierehacerconcesionesalascircunstanciasoalascondicionesqueimperanensuépoca.Losgriegossehallabanenconflictoconsusdioses,losisabelinosluchabanconalgúndefectodesuyointerior,ylosmodernoshanencontradoelconflictoensuambienteocontorno;perosiemprelafuerzaquedalugaralconflictoesmáspoderosaqueelindividuoy,porlotanto,ésteresultarásiemprederrotado,despertandocompasiónytemorenelpúblico.

Sedespiertaennosotroselsentimientotrágicocuandonosencontramosenpresenciadeunpersonajequeestádispuestoadarsuvida,sifuesenecesario,parasalvarunasolacosa:susen-tidodeladignidadpersonal.

Arthur Miller

Latragediabuscaprovocarunestadodecatarsisenelespectador.Lacatarsiseselmomentoenqueelespectadorsientesimultáneamenteterrorycompasión.Elsentimientodeterrorloproducelaidentificacióndelespectadorconelprotagonista,comosisevivieraatravésdeéllasconsecuenciasdeunactoprobableennosotros.Lacompasión,encam-bio,colocaalespectadorenlaperspectivadelosocial,esel“otro”quejuzgaalprotagonista.

AntesdeleerlaobraEdipo ReydeSófocles,investigaacercadelossiguientespersonajesyconceptosdelamitologíagriega:1.¿QuéeselHades?2.¿QuiénesZeus?3.¿QuiénesApolo?4.¿Quésonlasninfas?5.¿Quéesunaesfinge?6.¿QuiénesAres?7.¿QuéeselOlimpo?8.¿QuiénesFebo?

Los gobernantes atenien-ses se sirvieron de la tra-gedia como instrumentodestinado a la educacióndelaciudadanía.

77TEXTO DRAMÁTICO

9.¿QuiénesPan?10.¿Quéesuntálamo?11.¿Quéesunoráculo?12.¿QuéeslaMoira?

LeanlatragediadeEdipo ReydeSófocles.Conformeavancenensulectura,vayancontestando–ensuslibretas–,elsiguientecuestionario.

1.¿Quéacciónmarcaeliniciodelaobra?2.¿Quéesloquepadeceelpueblo?3.¿CuáleselsentimientodeEdipo?4.¿Quiéndicequedeben“hacerquemuertepormuertesepague”?5.¿QuélepasóaLayo?6.¿Aquédiosimploraelcoro?7.LaciudadquereinaEdiposellama:8.¿Quiénes“Ciegodelalma,comodelosojos.Ciegodelalma,ciegodeloído”?9.¿Aquiénledicen“Ningúnhombrejamásseráazotadoporeldestinocomoloserástú”?10.¿QuélerevelaTiresiasaEdipo?11.¿DequéacusaEdipoaCreón?12.¿Quiéndice“Prefieroreinarallamarmerey”?13.¿Quiéndice“Injustoeslomismotenerpormaloaljusto,quevenerarcomojustoalmalvado”?14.¿AquiénquiereEdipodesterraromatar?15.¿Quiéndice“LellegóaLayociertavezdeparte,nodeFebo,sinodequieneslesirven,unvaticinio.

Queeradestinosuyoquemurieradeunhijosuyoenmíengendrado”?16.¿QuédiceYocastaquehicieronconsuhijocuandocumpliótresdías?17.¿CómoeraelcaminodondemurióLayo?18.DescripciónfísicadeLayo.19.¿CuálfuelaprofecíadeFebo?20.¿AlsantuariodequédiosvaYocasta?21.¿QuépartedelcuerpotienedeformeEdipoyporqué?22.InvestigaenundiccionariodeetimologíaselsignificadodeEdipo.23.¿Quéesloqueconfiesaelsiervo?24.Ponunejemplodelavidacotidianadelasentenciadelsiervo“¿Quéhayquemástorturequeelmal

quecadaunoconsuresueltavoluntadsebusca?”25.HazundibujodondedescribaslaescenadecómomuereYocasta.26.“Dormidlamuertedelanocheeterna”,diceEdipocuando...:27.¿CuántoshijostuvoEdipoyquédestinolesespera?28.Expresaconotraspalabras“Aquiennohavistoaúnlaluzdelfinaldía,jamáslellaméisdichoso”.

78 UNIDAD I

AhoraescribeunareseñaenlaqueexpliqueslascaracterísticasdelatragediapresentesenEdipo.

Requisitosparaunatragedia:

1.Ladignidaddelacaída.Lospersonajesdelatragediapertenecenaunaltorango,obien,secaracterizanporsermejoresqueelpromedio,virtuosos,idealesoconmásméritosqueunapersonacomún:lagrandezadelacaídatrágicaestánotantoenlacondiciónsocialdelper-sonaje,comoenlaalturamoraldesdelaquecae.

2.Laposibilidadderelaciónconnuestropropiomundo.Elasuntoquesenospresentadebeinteresarnos.Sólocuandonossentimosafectadosenlomásprofundodenuestroser,expe-rimentamoslotrágico.

3.Elsujetoqueseveaenvueltoenelconflictodebeaceptarlo.Cuandolavíctimaesconducidasinvoluntadalmatadero,elhechotrágicosehallaausente.

4.Elconflictonopermiteningunasolución.5.Laculpatrágica.Nuestracompasiónsólopuedeproducirsecuandosomostestigosdeunadesgraciainmerecida.

Actividad1. InvestigaelmitodeDionisoylosTitanes.2. ¿QuérelaciónexisteentrelatragediayeldiosDioniso?3. ¿Quérelaciónexisteentrelascabrasylatragedia?

El melodrama

Esuntipodedrama,porlocomúnrománticoysen-sacionalista,entremezcladoconcancionesymúsicainstrumental, que termina típicamente en unfinalfeliz.Abordauntemaserio,yelbiensiempretriunfasobreelmalyescastigado.Intervienelasuerteolacasualidadyelsentimentalismo.

La comedia

Desdesiempre lacomediahaexistidocomopartedelasfiestaspopulares,ejecutándoseenextensionesteatralescomosonlasplazas,losatriosdelasiglesias,etc.Suespírituhasidoeldeunjuegodeescarnioenelcualsetienelaimpunidaddelanonimato.Lafies-tapopulardelcarnavalesunadeestasextensionesteatrales,unadelasmásconservadas,yenlaqueseobservaelfenómenodeladramatizacióncolectiva.Muchasculturascoincidenenlarepresentacióndel

Elhombreestitánicoymortalporel cuerpo, dionisiaco e inmortalporelalma.

La tragediaes:lahistoriadetodalavida,delaflorydelárbol,delpájaroydelosani-males,deloshombresydelas ciudades.Todocomien-zasiendohermoso,creceenfuerza,llegaaserdemasiadofuerteodemasiadoorgullo-so,yentoncesdebedecaerymorir.Esteciclovitalseha-llaenlabasemásprofundadelatragedia.

79TEXTO DRAMÁTICO

caos,eltriunfomomentáneodelmalylalocura.UnclaroejemplosedioenlaEuropamedievaldondesecelebrabalacoronacióndelllamado“Papadeloslocos”.En estas celebraciones la colecti-vidad encontraba una válvula de escape contra la rígida opresión de las instituciones sociales.

Elescarniodefineeltonocómico,¿quésignificaescarnio?

Lacomediapresentaelmarcomoraldesumomentohistórico,elmarcolegaldelosvaloresidealesdeesasociedad.Es“loquenosedebehacer”,enfrentadoa“loquesísedebehacer”.

Lacomediaseocupadelni-velmoraldelindividuoylasociedad;haceapologíadelosvaloresquegarantizanelbienestar social. El perso-najecómicoesuntransgre-sor, alguien que rebasa loslímitesde“loconveniente”,a quien se le debe dar sumerecido.

80 UNIDAD I

La importancia de llamarse Ernesto1. ComounejemplodecomediateproponemosleerLa importancia de llamarse ErnestodeOscarWilde,

lacualpuedesconseguirentubibliotecamáscercana.

2. Lassiguientessoncaracterísticasdellenguajeliterariodeesteautor.Relacionaladefiniciónconlapalabraalaquecorresponde:

Ironía QueenredaocomplicaSátira PocoseriooinsustancialCrítica ExpresiónqueencierraunaaparentecontradicciónEmbrollador CríticaburlescaEstrambótico QuenocreeenalgoFrivolidad DaraentenderlocontrariodeloquesediceCínico ComentarionegativoParadoja ExtravaganteEscéptico Quemientecondescarooqueactúacondesvergüenza

Teproponemosquealhacertulectura,identifiquesacuáldelospersonajescorrespondenlossiguien-tesparlamentos:

1. MinombreenlaciudadesErnesto,yenelcampoJuan

2. Lacríticaliterariahayquedejarlaagentequenuncahapasadoporlauniversidad

3. Enlavidamatrimonial,tresrepresentancompañíaydossoledad

4. Cuandolagentemehabladeltiempo,tengolacertidumbredequeloquequiereesdecirmeotrascosas

5. Laignoranciaescomounafrutaexóticaydelicada;nadamástocarlaydesaparecesuesplendor

6. Perderalosdospadresmepareceundescuidoimperdonable

7. Losparientessonunmontóndegentespesadas,aburridas;quenotienennilamásremotaideadecómodebevivirse,olamenornociónsobrecuándodebenmorirse

8. SientolástimaporcualquiermujercasadacuyomaridonosellameErnesto

9. Encosasdetantaimportancia,elestiloynolasinceridadesloprincipal

10.Lasociedadlondinenseestárepletadelasmásdistinguidasdamasquehanpermanecidoenlostreintaycincodurantemuchosaños

11.Paraunhombreresultaterribledescubrirdeprontoquehapasadotodasuvidadiciendolaverdad

81TEXTO DRAMÁTICO

Estacomedianotienetodaslascaracterísticasidealesdeunacomediaclásica.Hazunareseñaenlaquere-sumassuargumento,dividiéndoloensustresactosylocalizalascaracterísticasdelacomediaquepresen-teestaobra,asícomotambiénexpreseslasquenoestánpresentes.

Elpúblicointeligenteestáprefiriendolafarsa.

Hugo Argüelles

La farsaLafarsaesalacomediacomoelmelodramaesalatragedia.Presentaincidentesypersonajesexagerados;eselaspectoridículode lavida.Su objetivo principal es la risa desenfrenada y el escape o evasión.Exigequeelpúblicoacepteciertasinverosimilitudescombinadasconlarealidad.

EscaleradelacomediadeAlanReynolds

Explicaporescritoestaescalera.AcontinuacióntepresentamoscuatrobrevísimasfarsastomadasdelaobraConcierto para guillotina y cua-renta cabezas(divertimiento en dos actos y cuarenta farsas)deHugoArgüelles.

9.“ELMEDUSO”

Dos individuos. Uno pregunta al otro:UNO:¿Oye,¿tecomprastesiempreesalocióngriega?OTRO:¡Claro!

Y muy contento se quita el sombrero. Entonces vemos su cabeza llena de serpientes.

18.“STRIP-TEASE”

Con música de “Put your head in my shoulder”, pero interpretada en modo sensual y detonante, la flamígera vedette pelirroja sale de espaldas al público por el telón, y comienza su “strip-tease”.

82 UNIDAD I

Lo hace con perfecto dominio de la técnica. Y cuando ya aparece sólo en brassiere y liguero, la música está por llegar al clímax. Entones, la vedette, súbitamente, se desprende el brassiere y se muestra ante todos con los senos desnudos. Murmullos. Ahora, sin más, la vedette se desprende los senos y se los arroja al público. Hecho esto, se quita después los ojos, los oídos y la nariz. Luego el cabello y por último, la piel del rostro, bajo el cual se adivina la calavera. Remate musical y oscuro inmediato.

25.“LOSTRAPECISTAS”

Ella y él, con el correspondiente fondo de música de circo, tallan sus pies sobre la barra de sus respectivos tra-pecios. Redoble de tambor. Ella se lanza primero. Su compañero se lanza casi al mismo tiempo detrás de ella, pero cuando ella le tiende los brazos, él le atrapa la cabeza.

Ella regresa a su trapecio decapitada, y sale de escena, en tanto él, se queda con la cabeza de ella entre las manos, pero al llegar el trapecio a su sitio, lo rebasa, y fuera de escena, oímos un ruidazo, además del sonido de un cuerpo que cae. Y ahora, vemos pasar de regreso, el trapecio de él, pero con la cabeza del trapecista sujeta a la barra por los dientes y llevando los ojos muy abiertos.

31.“LACENICIENTA”Al principio, sólo tres voces de mujeres.

VOZ1.¡Fueanocheenelbaile!VOZ2.¡Dicenquelamuylocaperdiólacabezaconelpríncipe!VOZ3.¡Yqueelpobrelaandabuscando!VOZ4.¡Ojaláyquelevengaaunadenosotras!

Luces. Vemos una fila de mujeres sentadas, pero sin cabezas. A pesar de esto, se mueven nerviosamente, como excitadas. Entra el príncipe. Su entrada recuerda muy claramente la de cualquier príncipe de ballet clásico. Por supuesto, de fondo y con la aparición se escuchan acordes de cualquier ballet de Tchaikovsky o Prokoffiev. El príncipe trae en la mano la cabeza de la cenicienta. Ve la fila de mujeres decapitadas y empieza a probársela a cada una. No les queda. Por fin, antes de la última, da con la que sí embona. Se la pone. Se levanta la Ceni-cienta. Lo ve. El príncipe hace gestos señalándose el pecho, lleno de felicidad.

PRÍNCIPE.¡Túereslaelegidademicorazón!CENICIENTA.¡óyemebien,príncipedemierda!¡Sianocheperdílacabeza,fueporquemediolagana!¡Ynotengoningúndeseodevolveracrearmecomplicacionesemocionales!Demodoquenoledesa“eso”,ningunaimportancia.Y sale, dejando al Príncipe muy desconcertado.

El sketchComosunombreloindica,esunasituacióndeuntrazorápido(delingléssketch:boceto,esbo-zo,apunte).Secentraenunenredo;esunderivadodirectodelsainete.Esunapequeñasituación

Sainete.Piezateatralbreve,decarácterpopulary joco-so,destinadaarepresentar-secomointermedioofinaldeunafunción.

Diccionario abreviado del español actual

83TEXTO DRAMÁTICO

deenredo,conpersonajespopularesprototípicos,queusaunlenguajecifrado(comoelalbur)yexpresasuinconformidadconelpoder.Eselhijomenordelafarsa,escrítico,buscalapar-ticipacióndelespectador.

1. Enequiposdetresintegrantes,seleccionenunanotadelperiódicoysobreéstaescribanunsketchyrepreséntenlo.

2. Conlaayudadelsiguienteesquemacomparalassemejanzasydiferenciasdelacomediaylatragedia.

a) Enelrecuadrocentralanotaeltemaprincipal.b) Enlaparteizquierda,enmedio,escribeunsubgénero.c) Enlapartederecha,enmedio,escribeelotrosubgéneroacomparar.d) Enlaslíneassuperioreseinferioresanotalascaracterísticasdecadaunodelossubgéneros.

84 UNIDAD I

Completaelsiguienteesquemaconlainformacióndelossubgénerosqueabordamosenestapartedellibro:

a) Enelcentroanotaeltema.b) Enlas“aspas”lossubtemas.c) Enlaslíneasquesalendelas“aspas”lascaracterísticas.

1.8 LaS DOS mODaLIDaDES DEL GéNERO DRamáTICO

Texto dramático y representación teatral

Podríamosdecirqueelgéneroteatralesdoble:sibienpuedellegaranosotrospormediodeuntextoescrito(eltextodramático),elteatronoterminaahí,yexistetambiéncomorepresen-tación.Elteatroescritonoesunaobracompleta.Lafinalidaddeundramaturgo(comoseleconoceaunescritordeteatro)noesescribiruntexto,sinoverlorepresentado.

ElteatroesunjuegodehombresJean Vilar

85TEXTO DRAMÁTICO

• Comentenycontesten:

1. ¿Porquéelteatroesunjuego?

2.¿Quédiferenciahayentreunjuegodehombresyunjuegodeniños?

• Explicaloquecreesquesignificanlassiguientesfrases:

1. Elautorquenousamásquepalabrasescritas,notienelugarenelteatro;debedejarlugaraquienessonespecialistasenestahechiceríaobjetivayviviente.9

2. Laobradramáticaespolivalente,yexisteninnumerablesmanerasdelle-varlaaescena.10

3. Todoespaciovitalesunespacioteatral.11

4. Elautordeteatroabreeljuegosinfindeespejos.12

9AntoninArtaud,El teatro y su doble,p.72.10HéctorAzar,Cómo acercarse al teatro,p.13.11Op. cit.,p.10.12Op. cit.,p.11.

86 UNIDAD I

5. Ponerunaobraenescenaconsisteendotarlaenciertaformadevida.

6. Laspalabrasenelteatronosonmásquearabescossobreeltrasfondodelosmovimientos.13

7. Escribirparalaescena,noparaelpapel.14

“Romeos y julietas”

Lamásgrandehistoriadeamorqueelmundohaconocido(PortadadelapelículadeBazLuhrmann)

AcontinuacióntepresentamosunfragmentodeRomeo y JulietadeWilliamShakespeare(EscenaIIdelActoII).Teproponemosquerealicensulecturadramatizada.Cambiandoloslectores,seleccionenseisparejasdelgrupo,paraquecomparencómopuedeserdiferentelainterpretacióndeunmismodiálogoalcambiarlosactores.Despuéscontestalaspreguntasquevienenalfinaldeltexto.

ESCENAIIJardín de Capuleto

ROMEO.¡Québienseburladeldolorajenoquiennuncasintiódolores...! (Pónese Julieta a la ventana) ¿Peroqué luz es la que asomapor allí? ¿El sol que sale yapor losbalconesdeoriente?Sal,hermososol,ymatadeenvidiacontusrayosalaluna,queestápálidayojerizaporquevencetuhermosuracualquierninfadetucoro.Poresosevistedeamarillocolor.¡Quénecioelquesearreeconsusgalasmarchitas!¿Esmivida,esmiamorelqueaparece!¿Cómopodríayodecirlaqueesseñorademialma?Nadamedijo.Pero¿quéimporta?Sus

13Meyerhold,enNuevos rumbos del teatro,p.47.14VicenteLeñeroenSilviaPeláez, Oficio de dramaturgo,p.158.

Unarabescoesundibujo,hecho a base de líneas en-trelazadasqueformandibu-josgeométricos(unadornoexagerado).

VicenteLeñero.Escritor mexicano,notable cuentista ynovelista.

87TEXTO DRAMÁTICO

ojoshablarán,yyoresponderé.¡Peroquéatrevimientoeselmío,sinomedijonada!Losdosmáshermososluminaresdelcielolasuplicanquelessustituyadurantesuausencia.Sisusojosresplandecierancomoastrosenelcielo,bastaríasuluzparaahogarlosrestantescomoelbrillodelsolmataeldeunaantorcha.¡Taltorrentedeluzbrotaríadesusojos,queharíadespertaralasavesamedianoche,yentonarsucancióncomosihubiesevenidolaaurora!Ahoraponelamanoenlamejilla.¿Quiénpudieratocarlacomoelguantequelacubre?

JULIETA.¡Aydemí!ROMEO.¡Habló!Vuelvoasentirsuvoz.¡Ángeldeamoresqueenmediodelanochetemeapareces,cualnunciodeloscielosalaatónitavistadelosmortales,quedeslumbradoslemirantraspasarconvuelorapidísimolasesferas,ymecerseenlasalasdelasnubes!

JULIETA.¡Romeo,Romeo!¿PorquéerestúRomeo?¿Porquénoreniegasdelnombredetupadreydetumadre?Ysinotienesvalorparatanto,ámameynometendréporCapuleto.

Cambio de lectores

ROMEO.¿Quéhago,seguirlaoyendoohablar?JULIETA.Noerestúmienemigo.EselnombredeMontesco,quellevas.¿YquéquieredecirMontesco?Noespienimanonibrazo,ni semblantenipedazoalgunode lanaturalezahumana.¿Porquénotomasotronombre?Larosanodejaríadeserrosa,ydeesparcirsuaroma,aunquesellamasedeotromodo.Deigualsuerte,miqueridoRomeo,aunquetuvieseotronombre,conservaríatodaslasbuenascualidadesdesualma,quenolevieneporhe-rencia.DejatunombreRomeo,yencambiodetunombrequenoescosaalgunasustancial,tomatodamialma.

ROMEO.Sidetupalabrameapodero,llámametuamante,ycreeréquemehebautizadodenuevo,yqueheperdidoelnombredeRomeo.

JULIETA.¿Yquiénerestúque,enmediodelassombrasdelanoche,vienesasorprendermissecretos?

ROMEO.Nosédeciertominombre,porquetúaborrecesesenombre,amadamía,ysiyopudiera,loarrancaríademipecho.

Cambio de lectores

JULIETA.Pocaspalabrassonlasqueaúnheoídodeesaboca,ysinembargotereconozco.¿NoeresRomeo?¿NoeresdelafamiliadelosMontescos?

ROMEO.Noseréniunacosaniotra,ángelmío,sicualquieradelasdosteenfada.JULIETA.¿Cómohasllegadohastaaquí,yparaqué?Lasparedesdeestapuertasonaltasydifícilesdeescalar,yaquípodríastropezarconlamuerte,siendoquieneres,sialgunodemisparientestehallase.

ROMEO.Lasparedessaltécon lasalasquemedioelamor,antequiennoresistenaún losmurosderoca.Nisiquieraatusparientestemo.

JULIETA.Siteencuentran,tematarán.ROMEO.Máshomicidassontusojos,diosamía,quelasespadasdeveinteparientestuyos.Míramesinenojos,ymicuerposeharáinvulnerable.

88 UNIDAD I

Cambio de lectores

JULIETA.Yodaríaunmundoporquenotedescubrieran.ROMEO.Deellosmedefiendeelvelotenebrosodelanoche.Másquieromorirasusmanos,amándometú,queesquivarlosysalvarmedeellos,cuandomefaltetuamor.

JULIETA.¿Yquiénteguióaquí?ROMEO.Elamorquemedijodóndevivías.Deélmeaconsejé,élguiómisojosqueyolehabíaentregado.Sinsernauchero,tejuroquenavegaríahastalaplayamásremotadelosmaresporconquistarjoyatanpreciada.

JULIETA.Sielmantodelanochenomecubriera,elrubordevirgensubiríaamismejillas,recordandolaspalabrasqueestanochemehasoído.Envanoquisieracorregirlasodes-mentirlas...¡Resistenciasvanas!¿Meamas?Séquemedirásquesí,yqueyolocreeré.Ysinembargo,podríasfaltaratujuramento,porquedicenqueJoveseríedelosperjurosdelosamantes.Simeamasdeveras,Romeo,diloconsinceridad,ysimetienesporfácilyrendidaalprimerruego,dímelotambién,paraquemepongaesquivayceñuda,yasítengasquero-garme.Muchotequiero,Montesco,mucho,ynometengasporliviana,anteshedesermásfirmeyconstantequeaquellasqueparecendesdeñosasporquesonastutas.Teconfesaréquemásdisimulohubieraguardadocontigo,sinomehubieseoídoaquellaspalabrasque,sinpensarloyo,terevelarontodoelardordemicorazón.Perdóname,ynojuzguesligerezaesterendirmetanpronto.Lasoledaddelanochelohahecho.

Cambio de lectores

ROMEO.Júrote,amadamía,porlosrayosdelalunaqueplateanlacopadeestosárboles...JULIETA.Nojuresporlaluna,queensurápidomovimientocambiadeaspectocadames.Novayasaimitarsuinconstancia.

ROMEO.¿Puesporquiénjuraré?JULIETA.Nohagasningúnjuramento.Siacaso,juraportimismo,portupersonaqueeseldiosqueadoroyenquienhedecreer.

ROMEO.¡Ojaláqueelfuegodemiamor...!JULIETA.Nojures.Aunquemellenedealegríaelverte,noquieroestanocheoírtalespromesasqueparecenviolentasydemasiadorápidas.Soncomoelrayoqueseextingue,apenasaparece.Aléjateahora:quizácuandovuelvashayallegadoaabrirse,animadoporlasbrisasdelestío,elcapullodeestaflor.Adiós,¡Yojaláalientetupechoentandulcecalmacomoelmío!

Cambio de lectores

ROMEO.¿Ynomedasmásconsueloqueése?JULIETA.¿Yquéotropuedodarteestanoche?ROMEO.Tufeporlamía.JULIETA.Antesteladiquetúacertarasapedírmela.Loquesientoesnopoderdártelaotravez.

ROMEO.¿Puesqué?¿Otravezquisierasquitármela?

89TEXTO DRAMÁTICO

JULIETA.Sí,paradártelaotravez,aunqueestofueracodiciadeunbienquetengoya.Peromiafándedartetodoestanprofundoytansinlímitecomolosabismosdelamar.¿Cuántomástedoy,másquisieradarte!...Perooigoruidodentro.¡Adiós!Noengañesmiesperanza...Ama,allávoy...Guárdamefidelidad,Montescomío.Esperauninstante,quevuelvoenseguida.

ROMEO.¿Noche,deliciosanoche!Sólotemoque,porserdenoche,nopasetodoestodeundeliciososueño.

JULIETA.(Asomada otra vez a la ventana.)Sólotedirédospalabras.Sielfindetuamoreshon-rado,siquierescasarte,avisamañanaalmensajeroqueteenviaré,decómoycuándoquierescelebrarlasagradaceremonia.Yotesacrificarémividaeiréenposdetiporelmundo.

(...)

DibujaelretratodeRomeoyJulieta.

1. Vuelvealeeresteacto,ahoraensilencio¿cuáleselconflicto,elproblema,entreRomeoyJulieta?

2. ¿Quésignificalafrase“Larosanodejaríadeserrosa,ydeesparcirsuaroma,aunquesellamasedeotromodo”?,¿porquéladiceJulieta?

Recomendamosverun fragmentode lapelículaRomeo y Julieta (William Shakespeare’s Romeo & Juliet,LeonardoDiCaprioyClaireDanes,1996,TwentiethCenturyFoxFilmCorporation,dirigidaporBazLuhrmann)endondesenospresentaunaversiónactualdeestamismaobradeunamanerapococon-vencional,conlafinalidaddequeescribasunensayoenelcualexpliquesenquésepareceyenquéesdiferenteloquepasaenestapelícula,filmadaenelsigloxx,alaversiónenespañoldelaobratradicio-nalRomeo y Julietaqueestudiamosenlasescuelas(yqueeslatraduccióndelaobraescritaen1595).

¿PorquéesposiblehacerunaadaptaciónalaépocaactualdeunaobratanantiguacomoRomeo y Julieta?

90 UNIDAD I

Comoejercicio,elaborenlaadaptaciónanuestraépocadealgúnactodeotraobradeShakespeare,lascualeslessugerimosacontinuación.Regístrenloporescrito.Realicensulecturadramatizadaporequipoantesuscompañeros.

HamletSueño de una noche de veranoMacbethOteloEl rey LearLa tempestadComo gustéisLos dos hidalgos de Verona

Eljuegoesantesquenadaunaactividadlibre,escapaaltiempoordinario.Ensusformassu-periorespertenecealaesferadelosagrado.Estáencerradoensímismo,tieneposibilidadderepetición,creayesorden,asícomotensión,esdecir,incertidumbre,azar.Absorbeporcompletoaljugadorsinqueexistauninterésmaterial.El juego es la segunda noción fundamental para la teatra-lidad (la primera es el actor).

Así,eljuegohumanoalcanzasuverdaderaperfecciónenelarte.

Eljuegoqueseproduceenlarepresentaciónescénicanodeseaserentendidocomosatisfaccióndeunanecesidaddejugar,

sinocomolaentradaenlaexistenciadelapoesíamisma.Gadamer 15

Larepresentaciónsóloexis-te en el presente del actor,del lugarescénicoydeles-pectador.

Esunacontecimientoúnicoeirrepetible.

Incertidumbre:faltadecertidumbre.Certidumbre:certezaCerteza:conocimientoseguro,sinningunaduda.Cualidaddeciertooverdadero

15Gadamer,citadoenDomingo Adame. Para comprender la teatralidad,p.154.

91TEXTO DRAMÁTICO

¿Hasescuchadolapalabraperformance?¿Tienesideadequésignifica?

Elperformancerebasaloslímitesdelespectáculo.Incluyeritualesteatralizadosodanzastradi-cionales,prácticasqueson“culturaenacción”.Elperformancesustituyealteatroentendidoéstecomolarepresentacióndedramasescritos(elperformancenopartedeuntextoescrito).

Características:• Rompelasbarrerasentreelarteylavida.• Recuperalaimportanciadelespectador.• Elelementosustancialdelperformanceeselcuerpo.• Unperformereslapersonaquealactuarnosehacepasarporotro,norepresentaaunper-sonaje.

Ejemplo:unartistaargentinoseparóenunparqueconuncartelquedecía“regaloabrazos”,ysedejabaabrazarportodoelquequisierahacerlo.

Ejemplo:LasfotografíastomadasenelzócalodelaciudaddeMéxicoporSpencerTunnick,dondeposaroncientosdepersonasdesnudas.

Ejemplo:“Elcuadrocomestible”.Unapintora,enlainauguracióndesuexposición,pusounpastelqueellamismadecorórepresentandounadesuspinturaseinvitóalosasistentesaquecomieranese“cuadro”.

Ejemplo:EldíadelainauguracióndeunaexposiciónenLosÁngeles,EstadosUnidos,losar-tistas,vestidosdefrackblancoyconmáscarasdevacacaminanjuntocongallinas,unavacayunaparejadebailarinesdetangohastaelMuseodeArteContemporáneo.Elpersonaldeseguridaddelmuseolesimpideentrar.

Ejemplo:EnelMuseodeArteContemporáneodeSaoPaulo,Brasil,veintepersonasvestidasdeblancoyconunacubetaenlacabeza,ordenanlechugasenuncuadradotrazadoenelpiso,mientrasentonanunacanciónquehabladelarteylanaturaleza.

(tomadodewww.martaminujin.com)

Elaboraunmapamentalconlainformaciónquehemosabordadosobrelasdosmodalidadesdelgénerodramático.

A los performances tambiénse les conoce como happe-nings.

92 UNIDAD I

Ejecutenunperformance.

Propuesta:imaginenquesonextraterrestres.Suidiomaestáformadoporpalabrasquenoentendemos.Inventenpalabrasinexistentesydialoguenentresí;salgandesusalónysorprendanalagentehablándo-lesdeestaforma.Intentenquelescontestendelmismomodo.(deltallerdeEmilioÁngelLomé:Laboratoriodepalabras).

1. Recapitulemos algo sobre la estructura

2. Ordena las letras

Dramaturgoveracruzano AAIBDCORLL

SignificadoEtimológicodedrama OÚTCA

DramaturgoInglés EEESSAAHKRP

Dramaturgoveracruzano EELGLSÛRA

Elteatroesunespectáculo EEIIVVNT

3. Completa con las vocales

ELDRAMA: S RG C ND LP RS N J S R V L C NTR L S RT DV RS

LT TR S N RT C L CT V

4. Contesta el siguiente crucigrama

1.Elteatroesfusióndediferentes

2.Elteatroesunaactividad

3.Suprimermododecomunicaciónesel

4.Significadoetimológicodeteatro

¿Encuántosactosoescenassedivide:

RomeoyJulieta?

Edipo?

LaimportanciadellamarseErnesto?

93TEXTO DRAMÁTICO

5. Ordena las letras

Lafinalidaddelteatro RINU

EnMéxicoexistíaelteatrodesdelaépoca AAIIECHSNPPR

Laobradramáticaes EEAIOTLLNVP

6. Completa con las vocales

T D SP C V T L S N SP C T TR L

7. Ordena las letras

Expresiónteatralquenopartedeuntextoescrito ECNAMROFREP

Génerorealista AAEIGRDT

Géneronorealista AMARDOLEM

Elhéroetrágico laleysocial EEADRRGST

Fiestapopularorigendelacomedia AAALVNRC

Ungéneromenordelacomedia HCTEKS

Presentaelaspectoridículodelavida ASRAF

94 UNIDAD I

8. Resuelve el siguiente crucigrama

1.Receptordelteatro

2.Unemisordelteatro

3.EugèneIonescopertenecealteatrodel

4.Elena ?

5.Elteatrocumpleunafunción

9. Llena el siguiente crucigrama con base en lo apendido en clase

1.Eslacaracterísticaespecíficadelteatro.2.Loseñalalacaídadeltelón.3.Visiónpictóricadelaescena.4.Segmentotemporal.5.Rupturadel .6.Partedelaestructurainterna.

95TEXTO DRAMÁTICO

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