Curso: “Integración curricular de las Tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje” 2010

DIAGNÓSTICO: Uso de recursos Tics y competencias asociadas.

”Los expertos aseguran que actualmente el capital del conocimiento instalado en las distintas disciplinas se multiplica por dos cada cinco años. Esto es lo que hace absurdo formar profesionales muy especializados en áreas específicas, porque a mayor

especialización mayor es la caducidad del conocimiento. La tendencia es que el profesional tenga ahora el know why, esto es, que sea capaz de explicarse por qué ocurren las cosas; el now what, esto es el qué ocurre en su dimensión más descriptiva; el know

how, que es una competencia asociada a las prácticas, y el know who, puesto que hoy el conocimiento está en redes, y lo importante para el profesional es saber quién lo tiene y dónde está” (Moller & Rapoport, 2003).”

El siguiente test tiene por objetivo identificar el nivel de usuario y el desarrollo de competencias tic en la diversidad de los docentes de su establecimiento. Le solicitamos contestar a cada una de las siguientes preguntas de forma objetiva pues es de vital importancia para el desarrollo del resto del curso, para de tal forma cumplir con los objetivos que se han trazado.

Edad Género Título profesionalPostgrado Años de servicio

en la instituciónAños de servicio(total)

Marque con una cruz(X) en las alternativas que considera representan su relación con las Tics.

1.- ¿Qué nivel de usuario considera tiene en el uso de Tics?

BásicoAvanzadoExpertoNo utilizo Tics

2.- ¿En qué ocasiones utiliza internet?

Comunicarse por correoRelacionarse por comunidades virtualesBuscar información No utilizo InternetOtra:

3.- ¿Qué programas utiliza de Office?

WordExcelPowerPointPublisherOtros

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4.- De la siguiente lista ¿Qué recursos conoce?

BlogWebquestSoftware educativos ¿Cuál(es)?CmaptoolsMoviemakerOtros5.- ¿Cuál de los siguientes recursos ha utilizado para apoyar su labor docente?

WordExcelPowerPointPublisherInternetMoviemakerSoftware educativos ¿Cuál(es)?

6.- Ordena las siguientes modalidades de uso de Tics en función del interés como docente que cree pueden tener los recursos tics. (Del 1 al 7, 1 la más importante 7 la menos importante)

Diseño de Actividades de AprendizajeGestión de trabajo administrativo docente (Promedios, listado, asistencia, etc.)Apoyo para el desarrollo de clases en Aula Búsqueda de información relacionada a las temáticas abordadas en clasesGeneración de redes de información y comunicación con los estudiantesPerfeccionamiento docente (cursos virtuales)Construir instrumentos de evaluación

La competencia es un concepto complejo, pero en el mundo profesional ha llegado ser sinónimo de: idoneidad, suficiencia, capacidad, habilidad, maestría o excelencia. En nuestro país se ha señalado que “la competencia profesional

no es la simple suma inorgánica de saberes, habilidades y valores, sino la maestría con que el profesional articula, compone, dosifica y pondera constantemente estos recursos y es el resultado de su integración” (Comisión Nacional para

la Modernización de la Educación, 1999).Disponible en línea en el Sitio del Departamento de Educación de la Universidad de Los Lagos, sección Centro de Documentación: Formación Inicial Docente. http://educacion.ulagos.cl/index.php?

option=com_docman&task=cat_view&gid=18&Itemid=48

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7.-Como un ejercicio exploratorio y, de acuerdo a su experiencia docente, marque con una cruz (X) su nivel de apropiación de los siguientes criterios asociados a las diversas competencias Tics.

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Dimensión Pedagógica Inicial Medio Avanzado

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Integrar TIC en la planificación de ambientes y experiencias de aprendizaje de los sectores curriculares para agregar valor al aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes.Planifica ambientes y experiencias de aprendizaje utilizando resultados de estudios, buenas prácticas o estrategias probadas respecto del uso de TIC.Diagnostica el contexto para planificar el uso de TIC en el diseño de actividades de aprendizaje y de acuerdo a los recursos disponiblesSelecciona o adapta recursos digitales para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a las oportunidades, normativas, materiales y humanas del contexto de desempeño.Diseña estrategias de evaluación utilizando recursos digitales pertinentes a los aprendizajes esperados.Integrar TIC en la implementación de ambientes y experiencias de aprendizaje de los sectores curriculares para agregar valor al aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes.Implementa TIC en los ambientes y las experiencias de aprendizaje, acorde al contexto y los recursos tecnológicos disponibles.Propicia en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico y otras funciones cognitivas de orden superior mediante la integración de las TIC en el desarrollo de actividades de aprendizaje.Desarrolla un ambiente de trabajo motivante y el fomento de una disposición positiva hacia la incorporación y uso de las TIC en el proceso educativo.Usa TIC para evaluar, de acuerdo a su pertinencia, los aprendizajes de los estudiantes en los sectores curriculares.Usa TIC para retroalimentar los resultados de la evaluación para que los estudiantes ajusten, propongan y acuerden mejoras para sus propios procesos de aprendizaje.Incorporar sistemas de información en línea y de comunicación mediada por computadores en la implementación de experiencias de aprendizaje con los estudiantes.Desarrolla experiencias para facilitar el aprendizaje instrumental de sistemas electrónicos de información y de comunicación mediada por computadores, pertinentes a las características de los estudiantes y del contexto.Desarrolla experiencias para el aprendizaje de estrategias de búsqueda, localización, selección y almacenamiento de recursos de información disponibles en sistemas electrónicos.Desarrolla experiencias de aprendizaje que faciliten en los estudiantes la comprensión y reflexión de los alcances de la interacción en modalidades de comunicación mediadas por computadores.

Dimensión Técnica Inicial Medio Avanzado

Usar instrumentalmente recursos tecnológicos, digitales y espacios virtuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.Usa recursos tecnológicos y digitales para los procesos de enseñanza aprendizaje y para otras tareas docentes.Usa recursos digitales de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje y de gestión curricular en la planificación y realización de clases.Construye espacios virtuales de colaboración usándolos para fines

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pedagógicos.Operar sistemas digitales de comunicación y de información, pertinentes y relevantes para los procesos de enseñanza y aprendizaje.Formula e implementa estrategias de búsqueda, localización y selección de recursos de información a través de sistemas en líneaUsa sistemas digitales de comunicación para interactuar con sus estudiantes y otros actores del sistema educacional, siguiendo protocolos propios de esta modalidad.

Dimensión Gestión Básico Medio Avanzado

Usar TIC para mejorar y renovar procesos de gestión curricularIntegra el uso de TIC para potenciar el análisis e interpretación de variablesdel desempeño académico y de eficiencia interna y realizar acciones de mejoramiento.Usa TIC para programar, administrar y controlar el tiempo dedicado a la labor docente.Colabora en la gestión de la organización, mantención y actualización de los recursos digitales necesarios para la labor docente dentro de la institución.Implementa, mediante el uso de entornos virtuales, estrategias de comunicación y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes que faciliten la interacción y el seguimiento de las actividades relacionadas con materias educativas.Evalúa la pertinencia del uso de TIC para el logro de una gestión curricular adecuada y oportuna, buscando periódicamente su actualización y nuevas oportunidades para aplicarlas (nuevos ámbitos o contextos).Usar TIC para mejorar y renovar la gestión institucional, en la relación con la comunidad y especialmente en la relación escuela-familia.Usa TIC para participar en la gestión institucional, en acciones tales como la planificación e implementación de proyectos, estudios y acciones institucionales colectivas y de cooperación con el proyecto educativo institucional, que involucren a la comunidad y especialmente a las familias.Usa los espacios virtuales existentes en el establecimiento para facilitar y promover la interacción con los padres, madres y apoderados.Usa TIC para planificar e implementar actividades con los padres, madres y apoderados, para el acompañamiento académico de los estudiantes y para recoger información (formularios on line, encuestas y otros), para fines educativos.

Dimensión Social, ética y legal Inicial Medio Avanzado

Integrar TIC para promover el desarrollo de habilidades sociales, nuevas formas de socialización y el desarrollo de ciudadanía digital.Promueve, a través de la implementación de ambientes de aprendizaje con TIC, el desarrollo de habilidades sociales para la participación y el aprendizaje colaborativo y en red.Explora con los estudiantes las nuevas formas de socialización que promueven las TIC y sus implicancias para el desarrollo y la conformación de la identidad, propiciando procesos de reflexión y formación de criterios para actuar al respecto.Incorpora en el diseño e implementación de las actividades con TIC,

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principios de la ciudadanía digital para el acceso y uso de la información y para la configuración de prácticas sociales digitales.Incorporar TIC conforme a prácticas que favorezcan el respeto a la diversidad, igualdad de trato, y condiciones saludables en el acceso y uso.Integra, en el trabajo con TIC, estrategias que aseguren para todos los estudiantes un acceso equitativo a los recursos tecnológicos y digitales, procurándoles las mejores condiciones disponibles y atendiendo a sus capitales culturales y diversas capacidades.Incluye procedimientos de prevención y cuidado de la salud de los estudiantes y del ambiente educativo al trabajar con TIC.Evalúa los logros alcanzados en las acciones implementadas para favorecer el acceso equitativo a los recursos tecnológicos y digitales, y la prevención y cuidado de la salud de los/ las estudiantes y del medio ambiente.Incorporar TIC conforme a prácticas que favorezcan el cumplimiento de las normas éticas y legalesModela y aplica, en las experiencias de aprendizaje en que se utilicen TIC, prácticas de reflexión y de toma de decisiones respecto a dilemas éticos y legales relacionados con su uso.Modela, planifica e implementa actividades que propicien conductas respetuosas de las normas éticas y legales en el uso de TIC, especialmente en la prevención y tratamiento del acoso (bullying) y de fenómenos relacionados.

Dimensión Desarrollo y responsabilidad profesional Básico Medio Avanzado

Usar TIC en las actividades de formación continua y de desarrollo profesional, participando en comunidades de aprendizaje presencial o virtual y a través de otras estrategias no formales apropiadas para el desarrollo de este tipo de competencias.Selecciona y participa en actividades de formación continua sobre el uso e integración de las TIC en temas pedagógicos y de contenidos propios del sector de aprendizaje.Participa en comunidades de aprendizaje presenciales o virtuales ligadas a su quehacer profesional, utilizándolas como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo profesional.Usa estrategias no formales para el desarrollo de competencias TIC, orientando este esfuerzo a la integración de las TIC en las prácticas pedagógicas y en los contenidos propios del sector de aprendizaje.Aplicar estrategias y procesos para la gestión de conocimiento mediado por TIC, con el fin de mejorar la práctica docente y el propio desarrollo profesional.

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Integra las TIC de manera pertinente en el quehacer y desarrollo profesional, usándolas para la obtención, almacenamiento y organización de información.Intercambia con sus pares reflexiones, experiencias y recursos sobre y para el uso de las TIC en su desarrollo profesional.Usa TIC para la comunicación y colaboración con sus pares para fines de gestión curricular.Reflexionar sobre los resultados del uso y manejo de TIC en el propio desarrollo profesional, diseñando e implementando acciones de mejora.Utiliza metodología de análisis para la reflexión de su práctica con uso de TIC.Participa en instancias de evaluación y autoevaluación sobre el manejo instrumental de TIC para diagnosticar su nivel de dominio y necesidad de formación.Define un itinerario de desarrollo profesional asociado al uso y manejo de TIC.Diseña e implementa acciones de mejoramiento para el quehacer profesional a partir de la reflexión sobre el uso y manejo de TIC.

Sugerencias, observaciones, propuestas:

¡Muchas gracias!

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