República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Bicentenaria de Aragua

Vicerrectorado AcadémicoDecanato de Investigación, Extensión y Posgrado

Teoría socio cognitivaTeoría socio cognitiva

Autores:Beatriz García José Armario Rita Lombano

Waleska Perdomo

Agenda• Introducción a las teorías socio cognitivas• Elementos de las teorías socio cognitivas: moral,

conocimiento social y aprendizaje• Teoría cognitivo social según Turiel y Bandura• Resumen de autores mas resaltantes de la teoria• A manera de conclusión

La conducta mal adaptada es el resultado de un aprendizaje disfuncional. Bandura (1925)

Socialización

Estructura mental

Interacción del individuo con su entorno

Teorías Sociocognitivas

Procesos psicológicosProcesos psicológicos EntornoEntorno

InteracciónInteracción

Teorías Socio cognitivas

Valores

Conductas

Responsable

Actos

Comportamiento

Lo incorrecto

Definición: es el proceso mediante el cual los individuos internalizan el conjunto de códigos , conductas y costumbres del medio donde se desenvuelvan, construyendo estructuras mentales o modificando las ya existentes , mediante el uso del conocimiento

Lo correcto

Proceder

Teorías Sociocognitivas

Desarrollo moral

• La moralidad personal se funda en:• Capacidad de comprender la norma• Comprensión objetiva de la realidad, de la

conducta y de las personas• Considera la intencionalidad, la motivación y

circunstancias que determinan la conducta.

• Valores en juego: justicia, reciprocidad o respeto mutuo

• Se alcanza un sentido ético que define una jerarquización de valores para una integración social efectiva.

• De la integración afectiva y cognitiva surgen los sentimientos que configuran su conciencia moral.

Enfoque socio cognitivo• La cultura es el factor primordial para el desarrollo

individual• El desarrollo del aprendizaje se ve afectado en mayor o

menor medida por el ambiente, la cultura y lo social.• El ser humano es una construcción propia que se va

produciendo paulatinamente• Algunos modelos: Teoría del desarrollo cognitivo (Piaget),

Teoría Sociocultural (vigostky), Teoria del Aprendizaje significativo (Ausbel)

• ¿Como el desarrollo personal, la influencia de una comunidad educativa

y los valores de una sociedad tienen efecto en la conciencia moral y en la

acción moral?

Lo moral..

Conocimiento social• El conocimiento del mundo social implica:

• Conocer a las personas• Conocer las relaciones que se establecen entre personas• Conocer los sistemas sociales

• Se diferencia al conocimiento del mundo físico ya que:

• Se facilita pues es más cercano y familiar, pero• Lo dificulta pues es menos estable y predecible

Bases del Aprendizaje socio cognitivo• Del campo de la psicología se integran los avances de la

teoría de la inteligencia, inteligencia creatividad y pensamiento reflexivo y critico son temas constantes para su aplicación en educación.

• Inteligencia desde perspectiva de procesamiento de información Sternberg, Detterman) es entendida como capacidad inmejorable por medio del entrenamiento cognitivo, ya la inteligencia no se entiende como algo dado e inamovible o estatico.

Teoría Cognitivo-social según Turiel• Eliot Turiel• Nacio en 1939 en Grecia tiene 76años y es doctor en Psicología

• Aportes:• Mostro la diferencia moral

• Distingue las tres etapas• Las persona no construyen una teoría global

Teoría Cognitivo-social según Bandura

• Albert Bandura nació en Mundara, Canadá en 1925 actualmente tiene 91años

• Aportes:• Planteo que la imitación y observación intervienen en los factores cognitivos

• Fue el impulsor del denominado enfoque sociocognitivo

 

TEORÍA SOCIOCOGNITIVA BANDURA (1986)

Es una alineación de todas las corrientes psicológicas Es una alineación de todas las corrientes psicológicas que predominan en la psicología educativa, es decir: que predominan en la psicología educativa, es decir:

Conductual Cognoscitiva Psicosocial Constructivista

Afectivo Comportamiento

ComplejoPersonas

Almaguer y Elizondo (1998)

Conductual Cognoscitivos Psicosociales Constructivistas Atiende tan solo a los aspectos observables del comportamiento, explicándolo en términos de relaciones, estímulos, respuesta y consecuencias.

Estudio de la conducta humana compleja. -Inteligencia -Retos: Psicólogo, lingüista, pedagogo, neurocientífico y el filósofo, entre otros. -Estados Internos -Cognición: Atención , percepción, pensamiento y memoria.

La conducta es regulada y dirigida por sectores sociales que generan aprendizaje ya sea por la observación e imitación de los demás, como por enseñanza y educación explícitas y propositivas.

Aprendizaje proceso complejo que implica la integridad del individuo en una aventura colectiva. Es decir, se da una triada perfecta: sociedad – cultura – conocimiento.

Entre los investigadores y practicantes de esta corriente, a veces llamada “Análisis experimental de la conducta” que han tenido impacto podemos mencionar el principal exponente a B.F. Skinner, son también reconocidos los trabajos de Eysenck, H.G; Gronlud, N.E. , entre otros.

Explora procesos intelectuales que subyacen a la conducta compleja, como son pensar y resolver problemas.Entre los autores representativos que han hecho contribuciones al realizar estudios profundos en este contexto se encuentran: Ausbel, D., y son tambien reconocidos los trabajos de Gagné, R.; Gibson, E., entre otros.

Entre los autores representativos que han hecho contribuciones de importancia se encuentran: -Good y Brophi (1983)-Bandura (1986)Son también reconocidos los trabajos de: -Erickson (1963)-Tumblin Gholson (1981)

-Piaget (1.951)-Vigotsky (1938)Son también reconocidos en trabajos de: -Glasser (1.991)-Resnick (1.989)-Gómez y Coll (1.994).

A modo de conclusión• El aprendizaje puede tener lugar sin que se produzca un cambio en la conducta.

• Los teóricos sociocognitivos argumentan que como las personas pueden aprender exclusivamente mediante la observación, su aprendizaje no tiene por qué reflejarse necesariamente en sus acciones.

• Puede ocurrir que algo que se haya aprendido se refleje en la conducta en ese momento, pero también quizá en un momento posterior, o quizá nunca.