TEORIAS DE LA PERSONALIDAD - - · PDF filede aplicar los pri ncipios centrales de cada autor...

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

Facultad de PsicologíaLICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Materia: TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

I. Datos Generales

Semestre en que se imparte:Materias antecedentes:

Materias consecuentes:

Total de horas por semana:Semanas por semestre:

Total de horas por semestre:

Autor(es) del programa:

Integrantes de la academia:Fecha Autorización de Consejo Técnico:

Responsable (s) (No llenar) II. Justificación de la Materia

Existen diversos cuestionamientos respecto adistinta, qué tipo de vivencias son las que influyenestudio de las distintas teorías de la personalidad ayudanhumanos de manera argumentada, pensar, hablar y actuar, Lo cual, ha apoyadomejor manera el comportamiento humano.

Por tal razón, el estudiante de psicología debe conocer los diferentes enfoques tla finalidad de que adquiera un panorama gbases para las acciones que emprenderá


Facultad de Psicología LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Semestre en que se imparte: Cuarto semestre Materias antecedentes: Fundamentos filosóficos de la psicología, introducción a la

epistemología, sociedad y cultura Materias consecuentes: Todo el bloque de intervención

Horas teóricas: 2

Horas prácticas: Total de horas por semana: 4

Semanas por semestre: 16 Total de horas por semestre: 34

Valor en Créditos:

Autor(es) del programa: Ciclo 2010-2010: Nydia Obregón Velasco, Maria Elena Rivera y Ericka Cervantes P. Yolanda Juárez Ayala, Belem Medina Pacheco, Leonardo Moncada Sánchez, Jesús Ramírez Franco, Sandra Luz Tafolla Morelos. Benigna Tenorio Cansino, Martha María Medellín Fontes, Belem Medina Pacheco, Yolanda Juárez Ayala (anterior) Ciclo 0808: Jesús Ramírez Franco y Sandra Luz Tafolla Morelos.

Integrantes de la academia: Los mismos citados anteriormente Fecha Autorización de Consejo Técnico:

ACTUALIZACIONES

Fecha Aut. de C .T. Descrip ción de la Modificación

Existen diversos cuestionamientos respecto a por qué los seres humanos reaccionamosson las que influyen para que la persona estructure su mente de cierta forma. El

orías de la personalidad ayudan a explicar esas diferenciashumanos de manera argumentada, explicando sus motivaciones, mecanismos y patronpensar, hablar y actuar, Lo cual, ha apoyado la búsqueda de más interrogantes y respuestas para entender de mejor manera el comportamiento humano.

Por tal razón, el estudiante de psicología debe conocer los diferentes enfoques teóricos de la personalidad, cun panorama general de la construcción de la conducta humana, que siente las

bases para las acciones que emprenderá posteriormente ensu práctica profesional.

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Clave:

Fundamentos filosóficos de la psicología, introducción a la epistemología, sociedad y cultura Todo el bloque de intervención

Obregón Velasco, Maria Elena Rivera y

Yolanda Juárez Ayala, Belem Medina Pacheco, Leonardo Moncada Sánchez, Jesús Ramírez Franco, Sandra Luz Tafolla Morelos. Benigna Tenorio Cansino, Martha María Medellín Fontes,

Yolanda Juárez Ayala (anterior) Ciclo 08-08: Jesús Ramírez Franco y Sandra Luz Tafolla Morelos. Los mismos citados anteriormente

de la Modificación

los seres humanos reaccionamos de manera similar y/o para que la persona estructure su mente de cierta forma. El

diferencias y coincidencias en los seres patrones permanentes de sentir,

más interrogantes y respuestas para entender de

eóricos de la personalidad, con la conducta humana, que siente las




III. Perfil Profesiográfico

Indispensable Grado Académico: Profesional de la psicología

Experiencia docente: Un año frente a grupoExperiencia laboral: Enseñanza en Educación

Otra experiencia: Trabajos académicos y experiencia en el área

IV. Competencias

CONCEPTUALES

• Identificar y analiza en términosrelacionadas con el desarrollo de la Psicología

• Relaciona diversos aspectos de la configuración y desarrollo de la personalidad con ámbitos antropológicos, históricos y socioculturales.

• Conoce los aspectos generales de los procesos de saludpromoción de la salud física y psicológica.

TÉCNICA

• Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad.• Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y conc

CONTEXTUALES

• Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y sistémicos.

INTEGRATIVA

• Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la participación de otras disciplinas.

ADAPTATIVA

• Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de intervención en psicología.

ÉTICA

• Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su de conocimiento y campos de aplicación.

PERSONAL Y PROFESIONAL

• Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología.




DeseableProfesional de la psicología Grado Académico: Maestría en PsicologíaUn año frente a grupo Experiencia docente: Dos años en Educación SuperiorEnseñanza en Educación Superior Experiencia laboral: Enseñanza en Educación SuperiorTrabajos académicos y experiencia Otra experiencia: Trabajos Académicos y experiencia en

el área

Identificar y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con el desarrollo de la Psicología Relaciona diversos aspectos de la configuración y desarrollo de la personalidad con ámbitos antropológicos, históricos y socioculturales.

los aspectos generales de los procesos de salud-enfermedad y estrategias de promoción de la salud física y psicológica.

Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y conc

Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos

Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con la participación de otras disciplinas.

Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de intervención en psicología.

Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y campos de aplicación.

PERSONAL Y PROFESIONAL

Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la

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Clave:

Deseable Maestría en Psicología Dos años en Educación Superior Enseñanza en Educación Superior Trabajos Académicos y experiencia en el área

básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas

Relaciona diversos aspectos de la configuración y desarrollo de la personalidad con ámbitos

enfermedad y estrategias de

Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa.

Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos

Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con

Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos

profesión en las diferentes áreas

Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la




• Pondera en situaciones que requieran toma de de

realizar de manera pronta, eficaz y suficientemente fundamentada.• Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios,

a través del diálogo, la negociación y la tolerancia.• Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica

tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales.

• Asume compromisos y responsabilidades




Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera pronta, eficaz y suficientemente fundamentada. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales. Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.

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Clave:

cisiones, de manera que éstas se puedan

Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios,

Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por

en el ámbito escolar y laboral.




V. Temas y Unidades de Análisis

Tema Unidades

1. Presentación Presentación del profesor y del grupo, captar la atención y curiosidad de los alumnos hacia el curso. Dar a conocer la competencias que se esperan desarrollar Socializar los contenidosprograma y acordar los criterios de evaluación con el grupo

2. Introducción: Qué es el estudio de la personalidad

Plantear la organización por sistemas o escuelas de pensamiento estudio de la personalidad, analizar diversas definiciones de la personalidad y importancia de su

3. Aspectos éticos del ejercicio profesional

Revisar algunas consideraciones delético que apuntalanclaridad, competencia, lealtad y honestidad en el ejercicio profesional del psicólogo

Se trabajará bajo la lógica de aprendizaje cooperativo socializando en grupos pequeños y centrales que se encontraron por autor. Se les darán algunas preguntas claves sobre las cuales se organizará debate. Después de revisadas las diferentes propuestas que conforman un abordaje, se verá una película en la que se traten de aplicar los principios centrales de cada autor en el análisis de los personajes centrales. Esto contará como evidencia de evaluación.




Unidades de Análisis

de Análisis Escenario

de Aprendizaj

e

Estrategia Didáctica

ación del profesor y del grupo, captar la atención

d de los alumnos hacia el curso.

a conocer la as que se

esperan desarrollar

Socializar los contenidosdel y acordar los

criterios de evaluación con

Salón de clases

Presentación oral del profesor. Dinámica de presentación “luces y sombras”. Integrar la dinámica a la importancia del curso. Enseñar el citado de acuerdo al APA para fuentes bibliográficas

Plantear la organización por sistemas o escuelas de pensamiento dentro del estudio de la personalidad, analizar diversas definiciones de la personalidad y concretar la importancia de su estudio

Salón de clases

Exposición oral del profesor con organización por escuelas del pensamiento psicológico Hablar de su importancia. Análisis del concepto de personalidad desde varias definiciones investigados por los alumnos (que no sea Wikipedia)

Revisar algunas consideraciones del código

que apuntalan la claridad, competencia, lealtad y honestidad en el ejercicio profesional del

Salón de clases

Exposición del profesor hablando de los grandes principios éticos que sostienen el quehacer del psicólogo

gica de aprendizaje cooperativo socializando en grupos pequeños y centrales que se encontraron por autor. Se les darán algunas preguntas claves sobre las cuales se organizará

Después de revisadas las diferentes propuestas que conforman un abordaje, se verá una película en la que se traten ncipios centrales de cada autor en el análisis de los personajes centrales. Esto contará como evidencia

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Clave:

Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje

luces y

Integrar la dinámica a la importancia del curso.

Evidencia por escrito de sus luces y sombras con que se presentaron. Obtener programa, cronograma y competencias profesionales por escrito.

pensamiento psicológico.

Análisis del concepto de

Definición investigada con referencia clara. Análisis de su definición. Definición propia. Junto con la respuesta a la interrógate: ¿cuál es la importancia del estudio de la personalidad?

Exposición del profesor los grandes

sostienen el quehacer

Contestación a la pregunta: ¿por qué es importante la ética en el quehacer del psicólogo?

gica de aprendizaje cooperativo socializando en grupos pequeños y grupo grandelos puntos centrales que se encontraron por autor. Se les darán algunas preguntas claves sobre las cuales se organizará el

Después de revisadas las diferentes propuestas que conforman un abordaje, se verá una película en la que se traten ncipios centrales de cada autor en el análisis de los personajes centrales. Esto contará como evidencia




4. Freud Revisar los principios centrales

de las propuestas personalidad del enfoque de Freud




Revisar los principios centrales de las propuestas de la

del enfoque de

Salón de clases

El profesor comenzará el seminario bajo las siguientes preguntas:

- Qué dice qué es la personalidad

- Qué elementos dice que implica la personalidad

- Que elementos nos ofrece para comprender el comportamiento de ser humano

- Qué dice del desarrollo normal

- Qué dice qué es lo anormal, no esperado, lo desviado

- Qué elementos ofrece para evaluar el comportamiento del ser humano

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Clave:


Qué dice qué es la

Qué elementos dice que implica la

Que elementos nos ofrece para comprender el comportamiento de ser humano Qué dice del desarrollo normal

dice qué es lo anormal, no esperado, lo

Qué elementos ofrece para evaluar el comportamiento del ser humano

Reportes de lectura previos a la sesión con la siguiente estructura:

- Datos personales: nombre completo empezando por apellido paterno, fecha, # de reporte, sección.

- Referencia de acuerdo al APA

- Desarrollo de los puntos principales por viñetas

- Comentario y reflexión, mínimo media cuartilla (asociaciones con conocimientos previos)

- Máximo tres cuartillas

Reporte de discusión en grupo pequeño




5. Jung Revisar los principios centrales

de las propuestas personalidad del enfoque de Jung





del enfoque de

Salón de clases







- Qué elementos ofrece para evaluar el comportamientdel ser humano

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Clave:




Que elementos nos ofrece para comprender el comportamiento de ser humano Qué dice del desarrollo normal Qué dice qué es lo anormal, no esperado, lo


Reporte de lectura previoa la sesión con la siguiente estructura:






Mapa conceptual elaborado en equipo pequeño




6. Adler y

Horney Revisar los principios centrales de las propuestas personalidad del enfoque de Adler y Karen Horney

7. Fromm Revisar los principios centrales de las propuestas personalidad del enfoque de Fromm





del enfoque de Horney

Salón de clases

El profesor promoverá una competencia de conocimientos entre dos grupos (los Horneanos y los Adlerianos) bajo las siguientes preguntas:



- Qué elementos nos ofrece para comprender el comportamiento de ser humano





del enfoque de

Salón de clases

El profesor facilitará el quese comience a debatir sobre qué es la conciencia, el amor y el ser productivo para Fromm. Entrelazará los cuestionamientos con anécdotas sobre la cotidianidad de los alumnos en su proceso de formación profesional

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Clave:

promoverá una competencia de conocimientos entre dos grupos (los Horneanos y

bajo las siguientes preguntas:



elementos

nos ofrece para comprender el comportamiento de ser humano Qué dice del desarrollo normal Qué dice qué es lo anormal, no esperado, lo








facilitará el quese comience a debatir

es la conciencia, el amor y el ser productivo para

Entrelazará los cuestionamientos con anécdotas sobre la cotidianidad de los alumnos en su proceso de formación profesional










8. Modelos

conductuales: Skinner

Revisar los principios centrales de las propuestas




Revisar los principios centrales de las propuestas de Skinner

Salón de clases








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Clave:




Que elementos nos ofrece para comprender el comportamiento de ser humano Qué dice del desarrollo normal

dice qué es lo anormal, no esperado, lo


Análisis de la película conforme a los modelos psicodinámicos Reporte de lectura previoa la sesión con la siguiente estructura:









9. Dollar y Miller Revisar los principios centrales

de las propuestas personalidad del enfoque de Dollar y Miller

10. Badura

Revisar los principios centrales de las propuestas personalidad del enfoque de Bandura





del enfoque de

Salón de clases


- Qué dice qué es lapersonalidad





- Qué elementos ofrece para evaluar elcomportamiento del ser humano


del enfoque de

Salón de clases

El profesor promoverá que el alumno construya un comercial que tenga por objetivo promover la salud mental bajo los aspectos que Badura propone sobre el aprendizaje observacional

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Clave:





Qué elementos ofrece para evaluar elcomportamiento del ser humano







promoverá que nstruya un

comercial que tenga por salud

mental bajo los aspectos que Badura propone sobre el aprendizaje







Proyecto del comercial




11. Modelos

congnitivos Ellis

Revisar los principios centrales de las propuestas personalidad del enfoque de Ellis

12. Beck Revisar los principios centrales de las propuestas personalidad del enfoque Beck





del enfoque de

Salón de clases

El profesor facilitará el qualumnos apoyen a una paciente(dramatizado por el mismo) para que le ayuden a hacer contacto racional con sus emociones


del enfoque de

Salón de clases

El profesor por medio de un caso de depresión promoverá que los alumnos comenten acerca de que observan en el caso de acuerdo con la perspectiva de Beck, bajo las siguientes preguntas:

- Qué elementos nos ofrece Beck respecto a por qué nos deprimimos

- Que elementos nos ofrece para ayudar a las personas con estas problemáticas

- Qué podemos hacer para prevenir estos desordenes del estado de ánimo de acuerdo a lo que Beck ofrece

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Clave:

facilitará el que alumnos apoyen a una paciente(dramatizado por

para que le ayuden a hacer contacto racional con sus







por medio de

n caso de depresión promoverá que los alumnos comenten acerca de que observan en el caso de acuerdo con la perspectiva de Beck, bajo las siguientes preguntas:

Qué elementos nos ofrece Beck respecto a por qué nos deprimimos Que elementos nos ofrece para ayudar a las personas con

problemáticas podemos

hacer para prevenir estos desordenes del estado de ánimo de acuerdo a lo que Beck nos


- Datos personales: nombre completoempezando por apellido paterno, fecha, # de reporte, sección.








13. Kelly Revisar los principios centrales

de las propuestas personalidad del enfoque de Kelly





del enfoque de

Salón de clases








Página 11 de 16

Clave:















14. Modelos

humanistas –existenciales: Maslow

Revisar los principios centrales de las propuestas personalidad del enfoque de Maslow





del enfoque de

Salón de clases

El profesor comenzará el seminario bajo las siguientes preguntas: • Por qué es importante

conocer la jerarquíde necesidades propone el autor

• Para qué conocer los tipos de necesidades

• Que nos dice de las personas que alcanzan a satisfacer su necesidad de autoretroalimentación

• Cómo lograr ser una persona autorrealizada

Página 12 de 16

Clave:


Por qué es importante conocer la jerarquía

necesidades que

Para qué conocer los tipos de necesidades

personas que alcanzan a satisfacer su necesidad de autoretroalimentación

Cómo lograr ser una

Análisis de la película conforme a los modelos conductuales y cognitivos – conductuales Reporte de lectura previoa la sesión con la siguiente estructura:









15. Rogers Revisar los principios centrales

de las propuestas personalidad del enfoque de Rogers

16. Murray y Allport

Revisar los principios centrales de las propuestas personalidad del enfoque de Allport





del enfoque de

Salón de clases


- Qué dice qué personalidad







del enfoque de

Salón de clases








Página 13 de 16

Clave:





Qué elementos ofrece para

ar el comportamiento del ser humano





















VI. Criterios de Acreditación

Aspectos a Evaluar � Evaluaciones escritas: análisis de películas.

Se evalúa en términos de 0 al 10

� Portada � Índice � Introducción (una cuartilla máximo)� Descripción de la película (una cuartilla

máximo) � Desarrollo con temas y subtemas por

abordaje, cada teórico y concepto revisado (cinco cuartillas máximo)

� Conclusiones y comentarios (una cuartilla máximo)

� Referencias de acuerdo al APA

� Evidencias escritas: reportes de lecturareportes de discusión en grupo, mapas conceptuales, etc. (evidencias que se generen en el salón de clases)

Se evalúa en términos de: entrego completo, entrego a medias, no entrego.

� Trabajo final Consistirá en el análisis de una películaELECCIÓN DE LOS ALUMNOS) desde los diferentes abordajes.

Se evalúa en términos de 0 al 10 Debe contener:

� Portada � Índice � Introducción (una cuartilla máximo)� Descripción de la película (una cuartilla

máximo) � Desarrollo con temas y subtemas por

abordaje, cada teórico y concepto




% Aspecto s Nanálisis de películas.

en términos de 0 al 10

Introducción (una cuartilla máximo) Descripción de la película (una cuartilla

n temas y subtemas por abordaje, cada teórico y concepto revisado

Conclusiones y comentarios (una cuartilla

APA.

50%

s escritas: reportes de lectura, n en grupo, mapas

conceptuales, etc. (evidencias que se

en términos de: entrego completo, entrego

25%

Consistirá en el análisis de una película (A desde los diferentes

en términos de 0 al 10

Introducción (una cuartilla máximo) Descripción de la película (una cuartilla

n temas y subtemas por y concepto revisado

25%

Página 14 de 16

Clave:

Análisis de la película conforme a los modelos humanistas existenciales

s No Evaluables




VI. Criterios de Acreditación

(cinco cuartillas máximo) � Conclusiones y comentarios (una cuartilla

máximo) � Referencias de acuerdo al APA

VII. Recursos Necesarios para la

• Retroproyector • Pizarrón blanco • Marcadores para pizarrón blanco • Borrador • Fotocopias de ejercicios para realizar en el curs

VIII. Bibliografía

BASICA Autores

Año Título del libro o artículo

CUELI, J. 2002 Teorías de la PersonalidadDICAPRIO, Nicola 2000 Teorías de la Personalidad

ENGLER, Bárbara 2000 Introducción a las Teorías de la Personalidad

FRANKL, Víctor E. 2001 El hombre en busca de sentido

COMPLEMENTARIA Autores

Año Título del libro o artículo

SCHULTZ, D 2002 Teorías de la PersonalidadPELICULA: 2000 “NO ERES TU, SOY YO”

PELICULA: 1997 “MENTIROSO, MENTIROSO”




Conclusiones y comentarios (una cuartilla

APA.

ecesarios para la Impartición del aMateria

Fotocopias de ejercicios para realizar en el curso

Título del libro o artículo

Revista o libro en que aparece

Teorías de la Personalidad Teorías de la Personalidad

Introducción a las Teorías de la Personalidad

El hombre en busca de sentido

Título del libro o artículo


Teorías de la Personalidad “NO ERES TU, SOY YO”

“MENTIROSO, MENTIROSO”

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Clave:


Editorial

Páginas México: Trillas México: McGraw Hill

México: McGraw Hill

Barcelona: Herder


Editorial

Páginas

México Thomson Argentina Género: comedia

Estados Unidos: Género comedia




VIII. Bibliografía PELICULA:

2003 “EL ÚLTIMO ESCOCIA”

PELICULA: 1996 “CLARO OBSCURO”

PELICULA:

1998 “PATCH ADAMS”




“EL ÚLTIMO EMPERADOR DE ESCOCIA”

“CLARO OBSCURO”

“PATCH ADAMS”

Página 16 de 16

Clave:

Estados Unidos: Género

Melodrama

Estados Unidos: Género

Melodrama

Género Estados Unidos

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