TEORÍAS DE APRENDIZAJE

CONDUCTISMO

CONSTRUCTIVISMO

CONDUCTISMO

¿LA PRIMER TEORÍA DE APRENDIZAJE?

J. B. Watson (Padre del conductismo)

� En 1913 escribe un texto considerado el nacimiento del conductismo.

� Un decenio después cuatro corrientes se disputan la supremacía teórica.

La corriente hegemonica del conductismo

� Skinner: Representa al conductismo operante y lo diferencia del c. asociacionismo de Guthrie, el c. metodologico de Hull y del c. intencional de Tolman

CONDUCTISMOteoría de aprendizaje

� Explica como las personas aprenden

– asociando– dando una respuesta a un estimulo– percibiendo el mundo que nos rodea

Núcleos teóricos del Conductismo

� ASOCIACIONISMO

� AMBIENTALISMO

� ANTIMENTALISMO

ESTIMULO - RESPUESTA

� SI EL ESTIMULO ES EL CORRECTO LA RESPUESTA SIEMPRE ES LA ADECUADA.

� PARA LOGRAR RESPUESTAS COMPLEJAS, LOS ESTIMULOS DEBEN SECUENCIARSE.

� ESTIMULOS Y RESPUESTAS REQUIEREN DE NUESTROS SENTIDOS

“SUJETO QUE APRENDE” SEGÚN EL CONDUCTISMO

� HOMOGENEO� MAQUINA PERCEPTIVA� PREDECIBLE� APRENDIZAJE OBSERVABLE� CONDUCTAS SON SOLO AQUELLAS

QUE SE PUEDEN OBSERVAR� ESPEJO DEL MEDIO O AMBIENTE

EL CONDUCTISMO Y SUS RELACIONES

� NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA� STANDARIZACIÓN� REGIMENES MILITARES� MODELO TECNOLOGICO� OPUESTO AL CONSTRUCTIVISMO

APORTES DEL CONDUCTISMO

� LOGRO DE CONDUCTAS ESPECIFICAS (movimientos, técnica, gestos deportivos).

� DESARROLLO METODOLOGICO (estructurado, cerrado, eficiente)

Eliminando mitos erróneos sobre el Conductismo

� NO ES AUTORITARIO� NO ES ABURRIDO� NO ES MALO

CONSTRUCTIVISMO

¿LA MEJOR TEORÍA DE APRENDIZAJE?

EL SUJETO SE CONSTRUYE ASI MISMO POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO

CONSTRUCTIVISMO ROMPE UN PARADIGMA

� CENTRANDOSE EN LA MENTE

� CENTRANDOSE EN EL SUJETO

� Y EN LA INTERACCIÓN (S - O)

NUCLEOS TEORICOS DEL CONSTRUCTIVISMO

� PROCESOS MENTALES– OPERACIONES DEL PENSAMIENTO– CONFLICTOS COGNITIVOS

� SABERES PREVIOS– CIENTIFICOS O DISCIPLINARES

– VULGARES O COTIDIANOS

– CORRRECTOS O ERRONEOS

� CONOCIMIENTO– ES ALGO QUE CADA SUJETO CONSTRUYE

CONFLICTO COGNITIVO

� PRODUCTO DE LA INTERACCIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO– DESEQUILIBRIO– ESTRUCTURA COGNITIVA– ESQUEMAS– ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN– EQUILIBRIO (NUEVO ESQUEMA)

“SUJETO QUE APRENDE” SEGÚN EL CONSTRUCTIVISMO

� HETEROGENEO� REFLEXIVO� PROTAGONISTA� MEJOR RENDIMIENTO GRUPAL� APRENDIZAJE ES UNA

CONSTRUCCIÓN UNICA

LOS DESAFIOS DEL CONSTRUCTIVISMO

� PARTIR DE LOS MULTIPLES INTERESES

� HACER SIGNIFICATIVOS LOS APRENDIZAJES

� BRINDAR MULTIPLES ALTERNATIVAS

RELACIONES DEL CONSTRUCTIVISMO

� PEDAGOGICAS– SIGNIFICATIVIDAD

� IDEOLOGICAS– HOMBRE– MUNDO– CONOCIMIENTO.

LOS IRRENUNCIABLE

� LA REFLEXIÓN� LO GRUPAL� EL SENTIDO� LA MULTIPLICIDAD� LA INTERACCIÓN CON EL OBJETO

DE CONOCIMIENTO

¿EL CONSTRUCTIVISMO PUEDE CONVIVIR CON EL CONDUCTISMO?

� SI, PERO EN UNA ESTRICTA COMBINACIÓN PREVISTA DIDACTICAMENTE, Y QUE MANTENGA UNA COHERENCIA EPISTEMOLOGICA

Héctor Aníbal Cáceres Psicopedagogo

prof. en Cs. De la Educación

PRESENTACIÓN REALIZADA PARA ALUMNOS DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FISICA