Caceres del tresor
Click here to load reader
-
Upload
nuria-alart -
Category
Education
-
view
2.403 -
download
4
Transcript of Caceres del tresor
LES CACERES DEL TRESOR COMPETENCIALS
Núria Alart [email protected], www.xtec.cat/~nalart, [email protected]
1. Què són?
2. Per què competencials?
3. Per què les utilitzem?
4. Com les fem?
5. Exemples.
Són una manera de treballar continguts curriculars a partir de la recerca d’informació, utilitzant eines digitals i recursos didàctics de la xarxa. Aquestes eines i recursos són triats pel professorat per a poder contestar les preguntes de la cacera. Són tasques
integrades, autèntiques i reals.
Una cacera del tresor és un recurs educatiu competencial que es pot utilitzar en totes les àrees i nivells educatius. Consisteix en desenvolupar una unitat didàctica o un nucli d’activitat concret utilitzant les TIC/TAC a l’aula.Aconsegueixen despertar l’interès i motivació de l’alumnat.Permeten treballar diferents continguts segons el ritme d’aprenentatge de l’alumnat.Ajuden a desenvolupar totes les intel·ligències.Es comparteixen a la xarxa.Es reflexiona.
La Cacera del Tresor és la manera més senzilla d'iniciar-se en la creació d'activitatsbasades en el web. De fet es tracta d'una investigació guiada sobre un tema objecte d'estudi.El terme "cacera del tresor" prové de l'anglès "Treasure Hunt" o també "scavengerHunt" o "Knowledge Hunt" i, com el seu nom indica, seria com anar darrere d'un tresor. Per a això, hem de seguir unes pistes (que en aquest cas serien les diferents preguntes) per arribar al tresor (gran pregunta).
Com podem motivar a l’alumnat per l’aprenentatge?
Quines estratègies utilitza?
DOCENT
MOTIVACIÓ
ALUMNAT
Quines habilitats utilitza?
1. Tasques variades: treball per projectes
2. Presa de decisions: propicia la maduresa i la responsabilitat
3. Reconeixement de l’esforç: recompensant-lo
4. Agrupaments flexibles i heterogenis: fomentant la cooperació
5. Fomentar l’autoavaluació: fomentant el progrés individuals.
6. Programar segons estils i ritmes d’aprenentatge: dedicar temps.Font: F. Villamarín i J. Limonero. La Motivació
MOTIVAR és inspirar interès per la matèria i/o treb all a fer.
HEM DE POTENCIAR A L’ALUMNAT:
És una activitat molt senzilla en el seu disseny i execució, perquè té unes preguntes directes i un llistat de direccions web per a què l’alumnat pugui contestar-les.
Ajuda a adquirir destreses en la cerca d’informació i elaboració de productes mitjançant les noves tecnologies.
CaracterístiquesSón molt fàcils de crear.La cerca interactiva que realitza l’alumnat és divertida i formativa.Pot implicar qualsevol àrea curricular de manera simultània.Es pot utilitzar com activitat individual, en parella, petit grup o bé tota la classe.Serveixen per consolidar els coneixements que volem que tingui l’alumnat sobre un tema.Permeten a l’alumnat descobrir la possibilitat que ofereix la xarxa per a solucionar ràpidament els seus dubtes.
Consisteix en un seguit de preguntes i una llista de direccions de pàgines web , de les quals es pot extreure o inferir les respostes. Inclouen una "Gran pregunta " al final, que requereix que l’alumnat integri els coneixements adquirits durant el procés. Un recurs educatiu amb moltes possibilitats didàctiques, competèncials i es poden treballar totes les intel·ligències . Permeten treballar diferents continguts segons els ritme d’aprenentatge de l’alumnat. Consta de cinc parts:
PortadaIntroduccióPreguntesRecursos d’internetLa gran preguntaAvaluació
Portada. Conté el títol de la cacera, a quina àrea i a quin nivell educatiu s'adreça i el nom i el correu electrònic de l'autor. També incorpora imatges, vídeos i dibuixos.
Introducció. Consisteix en un breu paràgraf motivador sobre el tema que volem treballar a l'aula. Es tracta de despertar l'interès de l'alumnat.
Preguntes. En aquest apartat, s'hi plantegen una sèrie de preguntes amb l'objectiu que l’alumnat pugui respondre un cop feta la recerca a Internet. Es tracta de redactar unes preguntes que permetin desenvolupar els aspectes més importants de cada tema.
Recursos d'Internet . Es tracta d'un recull d’adreces d'Internet més adients sobre el tema de la cacera, prèviament seleccionades pel professorat, amb l'objectiu que l’alumnat les consultin i pugui resoldre totes les qüestions plantejades.
La gran pregunta . Consisteix en una activitat o en més d'una, generalmentpràctiques o en forma de producte final, que porten a l'alumnat a aplicar els
coneixements adquirits i a realitzar nous aprenentatges.
L’avaluació. S’utilitza una rúbrica d’avaluació
és
llistat de preguntes sobre un tema
l’adquisició de coneixements
per
consta de
PORTADA
INTRODUCCIÓ
PREGUNTES
RECURSOS
LA GRAN PREGUNTA
AVALUACIÓ
enllaços
respondre preguntes
s’integren els coneixements adquirits
on
rúbrica
visual
motivadora
respondre a la recerca
Poder utilitzar les activitats programades a l’aula
Aprenentatge pràctic i significatiu.
Permet utilitzar una avaluació competencial, autèntica i reflexiva
Avaluació inicial: els coneixements previs de l’alumnat sobre el tema
Avaluació formativa: autilitzaels recursos d’Internet per anar avançant
Avaluació sumativa: inclou una rúbrica final.
Potencia a l’alumnat: habilitats cognitives de nivell superior ( sintetitzar,analitzar,crear…), habilitats socials (treball per parelles o en grup) i habilitats
emocionals (intra i interpersonals)
Metodologies com estratègies d’aprenentatge constru ctivista
Permeten a l’alumnat elaborar els seus propis coneixements a partir del coneixements que se li ofereixen i del seu propi coneixement previ.
Promoure l’aprenentatge centrat en l’alumnat.
No amb els materials, continguts, activitats...
Posar en marxa els processos de reflexió, anàlisi, síntesi i avaluació.
Fomentar la interacció amb el medi i altres persones.
Què fa l’alumnat?
Genera, integra i combina idees en un producte o en proposa de nous.
Valora, crítica en base a criteris específics.
Diferencia, classifica i relaciona hipòtesis, evidències o estructura d’una pregunta.
Selecciona, transfereix, utilitza dades per a completar una tasca o solucionar un problema
Associa, compren o interpreta informació en base al seu coneixement previ
Recorda, reconeix informació, idees de la mateixa manera que ho ha après
CREARReunir,
incorporar
AVALUARJutjar el resultat
ANALITZARDividir, separar
APLICARFer ús del
coneixement
COMPRENDREComfirmació
Aplicació
CONÈIXERRecollir
informació
2. Comprender
1. Conocer/ Memorizar
3. Aplicar
4. Analizar 5 Evaluar
6. Crear
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez Ref: I Pérez.
Alto nivel
Bajo nivel
Transforma l’informació en coneixement
Perquè permeten treballar les Competències específiquesde la matèria integrades amb les competències d’autonomia
personal, digital, comunicativa, artística, ciutadana i d’aprendre a aprendre... totes i a més a més ajuden a
atendre la diversitat de l’alumnat.
Les competències b àsiques es basen en:Integració dels contingutsEnfocament globalitzadorRenovació metodològicaCompetències docents
Sistema d’avaluació
L’aprenentatge per competències suposa uns canvis en les pràctiques docents que no es poden decretar
Caceres del tresor activitats competencials
Traspassar a l’aula tot interaccionant directament amb el món físic, mitjançant recursos totalment actualitzats i del món real.Comprendre la realitat social en què es viu, mantenint una actitud constructiva, solidària i responsable.
Respectar els diferents ritmes d’aprenentatge.Potenciar la responsabilitat i l’autonomia personal. Aplicar valors i actituds personals i interrelacionades. (Autoestima, responsabilitat, autocrítica, etc)Obtenir bons resultats gràcies a una estratègia didàctica engrescadora.
WQCaceresMTW
CONVIURE HABITAR EN EL M ÓNConeixement món físic, social i ciutadania
PERSONALSAutonomia i iniciativa personal
CB
Resoldre i entendre problemes i activitats proposades.Facilitar a l’alumnat bons recursos d’Internet.Fomentar l’autoavaluació.Potenciar l’aprenentatge cooperatiu.Potenciar una actitud crítica i reflexiva en la valoracióde la informació.
Llegir, escriure i interpretar amb els llenguatges audiovisuals.Posar en joc l’esforç i el treball individual, en parelles o en petit grup que portarà a parlar, convèncer, consensuar, argumentar, etc. Estimular la curiositat i la creativitat de l’alumnat.
WQCaceresMTW
METODOLÒGIQUES Matemàtica, digital, aprendre a aprendre
COMUNICATIVESLingüística, audiovisual i artística
CB
CAPACITAT = POTENCIALITAT DE LA PERSONA
COMPETÈNCIA = DOMINI A LA MANERA D’ACTUAR
És necessari que les capacitats es demostrin en la nostra manera d’actuar sobre la realitat.
L’avaluació serà cabdal!
DOCENT EN XARXA
Vídeos
Blogs
Xarxes socials
Web, ningMoodle
ConferènciesPodcast
Recursos digitals
Recursos impresos
Repositoris
Família/ comunitat
Companys/es grup WIKI
Web 2.0
CACERES
Aprenem millor quan es mobilitzen les emocions
Webquest
Multitasquesweb
En relació amb les activitats plantejadesResponen a una seqüència didàctica lògica?Les situacions d’aprenentatge es plantegen amb preguntes o com a problemes a resoldre?Els continguts treballats es relacionen amb fets reals o problemes quotidians ?Suposen aplicar coneixements adquirits i fer nous aprenentatges?Es permet la relació de coneixements de diferents àrees i/o ma tèries ?Es preveuen tasques que comportin l’ús d’habilitats cognitives de complexitat variada?L’alumnat coneix l’objectiu de les tasques ?En relació amb l’ús de recursos i materialsS’utilitzen recursos i materials diversos ?Estimulen la curiositat i la creativitat en l’alumnat?Connecten amb els seus interessos i/o motivacions?En relació amb l’organització social de l’aulaEs fomenta l’autonomia ?S’intervé amb preguntes adequades més que amb explicacions?Es complementa el treball individual amb el col·lectiu ?En relació amb l’atenció a la diversitatEs respecten els diferents ritmes i estils de treball de l’ alumnat?Es preveuen activitats multinivell ?Es preveu diferents activitats per a treballar totes les inte l·ligències ?En relació amb l’avaluacióEs preveu un temps per reflexionar sobre els aprenentatges ?S’utilitzen diferents instruments d’avaluació ?Es té en compte l’avaluació del procés i no únicament dels resultats finals?L’alumnat coneix com serà avaluat ?
1. Seleccionem els continguts curriculars que l’alumnat hagi de descobrir 2. Elegim els recursos de més qualitat didàctica que trobem a la xarxa,
i l’eina de treball adient.3. Formulem preguntes sobre allò que volem que l’alumnat aprenguin
(Criteris d’avaluació )4. Dissenyem una activitat de síntesi i d’aplicació dels aprenentatges on l’alumnat ha de fer un producte final comunicatiu i creatiu5. Elaborem amb una rúbrica d’avaluació.6. La compartim entre tots
Motiva a l’alumnat.
Què pugui tenir sentit allò que proposem aprendre
Explicar bé allò què volem pretendre (objectius)
Comprovar que l’alumnat ho ha entès
Mobilitzar els coneixements previs
L’alumnat ha d’ésser cada cop més autònom (processar la informació)
Ha de poder compartir la construcció del coneixement.
Utilitzar estratègies de cooperació.
Estratègies d’autoavalució i coavaluació
Recapitular tot allò après.
Ampliar o bé recuperar.
Presentar el productes finals o treballs realitzats
Valorar i reflexionar els treballs presentats.
Com puc utilitzar i/o desenvolupar...
El llenguatge oral i escrit per a assolir un bon domini del tema a treballar?
Fer que participi tot el cos o al menys facilitar experiències amb les mans?
Incorporar els números, càlculs, lògica o pensament crític?
Usar materials visuals, l’art i el color?
Evocar sentiments o records personals?Fer que l’alumnat
comparteix, aprengui de manera cooperativa?
Incloure la música, els sons o un marc rítmic?
Incorporar la natura o importància del medi ambient?
Fer reflexionar sobre una obra d’art o fet natural?
Educació infantil: http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/ferreres.html
Educació especial http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/sentits.htm
Educació primària: http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/simbols.htm
Educació secundària: https://sites.google.com/site/cacerachicken/
Batxillerat i Cicles: https://sites.google.com/site/cacerags/home
Caceres del Tresor Núria Alart http://www.xtec.cat/~nalart/task.htm
https://sites.google.com/site/nuriaalart/caceres
https://sites.google.com/site/cacerapintemlamusicam ozart2 /
https://sites.google.com/site/caceraimpressionisme1 monet/
https://sites.google.com/site/nuriaalart/habilitats-socials
ConcepteLes novetats al blocClassificacióExperiència: Les Caceres al bloc GeneradorPlantillaPlantilla accessible Comunitat Catalana de Webquestwww.xtec.cat
Tutorial sites: http://www.xtec.cat/crp-baixemporda/dinamitzacio/zonatic/manual_google_sites_cast.pdf
Recordeu:
Autonomia i responsabilitat de l’alumnat
Transformació de la informació
Recursos autèntics (Internet i altres)
Habilitats cognitives d’alt nivell.
Bones preguntes
Creació d’un producte.
Possible treball cooperatiu
Integració amb el m ón real.
Avaluació autèntica i reflexiva. R úbrica
“Quan crèiem que teníem totes les respostes, de sob te, van canviar les preguntes” Mario Benedetti.
Cal saber com organitzar l’aprenentatge, com enseny em! No nom és els continguts
MOLTES GRÀCIES!