CONTENIDOSLa educacin humanista presente en la RIEBLa importancia del aprendizaje en la Educacin BsicaExperiencias y prcticas que fortalecen la profesionalizacin docente

Cul es el nuevo papel del docente en la Reforma?Las maestros estn llamados a ser profesionales que en su ejercicio cotidiano guen los aprendizajes y enseen lo que practican a nivel personal, para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, adems de trabajar con ingenio, creatividad, sentido humano y compromiso en el aula.Para qu transformar la prctica docente? Cmo logramos transformar la prctica docente?La transformacin de la prctica docente se logra conla formacin continua abierta al cambio, renovada, dinmica y actualizada para que favorezca al desarrollo de las nuevas propuestas de superacin profesional que se proponen a partir de la actual Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB).

Cul es el sentido de la RIEB? Cul es el sentido del Acuerdo 592? Por qu la necesidad de Articular la EB?La RIEB se consolida como una propuesta encaminada a responder a las necesidades y exigencias de las nuevas generaciones. Esta Reforma viene a movilizar de una manera muy importante la prctica docente, al redefinir los roles que tanto el profesorado como el alumnado cumplen en el proceso educativo. A partir del Acuerdo 592 articula los tres niveles de Educacin Bsica en un solo trayecto formativo de 12 aos, que al tener como modelo el desarrollo de competencias en los alumnos insta al docente a conocer de manera profunda el enfoque y metodologa para cada uno de los campos de formacinEl plan define un perfil de egreso y cinco competencias para la vida, orientadas a que los alumnos sepan enfrentarse a los retos y problemas de la sociedad actual, a partir de la toma de decisiones asertiva, reflexiva y crtica, por lo que el papel del docente y su prctica profesional adquieren mayor dimensin al demandar del maestro mayores competencias en el ejercicio de su profesin, lo que debern desarrollar paulatinamente a partir de la interpretacin, planificacin e instrumentacin de los espacios curriculares contenidos en los programas de estudio.

En el marco de la articulacin de la Educacin Bsica las y los maestros, por medio de su prctica docente, son actores fundamentales en la aplicacin exitosa de los programas en el aula para atender a los requerimientos educativos que su alumnado les demande. El maestro logre generar entre el alumnado, la calidad y pertinencia de las actividades que proponga, la comprensin y el manejo profundo y creativo de los enfoques de las asignaturas, as como los recursos didcticos que emplee, darn como resultado prcticas docentes reflexivas e innovadoras.

I. La educacin humanista presente en la RIEBEl Plan de estudios 2011Sustenta como principio fundamental el desarrollo armnico de todas las facultades del ser humano, necesarias para contribuir al progreso de la humanidad.La educacin humanista presente en la RIEB, a travs del Acuerdo 592brinda las orientaciones y elementos necesarios para que los docentes favorezcan en el aula el desarrollo de aprendizajes y logros en la persona, para crecer y convivir de manera integral, dentro de una sociedad diversa, incluyente, libre y equitativa, global, etc. al considerar al ser humano como un ser universal.

En el Plan de estudios 2011, se expresa de la siguiente manera:La dimensin nacional permite una formacin que favorece la construccin de la identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno, y vivan y se desarrollen como personas plenas.La dimensin global refiere al desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnolgicos y aprender a lo largo de su vida.Tambin reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes para compartir y usar, por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo. En este sentido, el aprendizaje de cada alumno y del grupo se enriquece en y con la interaccin social y cultural, con retos intelectuales, sociales, afectivos y fsicos, y en un ambiente de trabajo respetuoso y colaborativo.I. La educacin humanista presente en la RIEB

Otra caracterstica del Plan de estudios es su orientacin hacia el desarrollo de actitudes, prcticas y valores sustentados en los principios de la democracia: el respeto a la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la participacin, el dilogo y la bsqueda de acuerdos; la tolerancia, la inclusin y la pluralidad, as como una tica basada en los principios del Estado laico, que son el marco de la educacin humanista y cientfica que establece el Artculo Tercero Constitucional.Propone que la evaluacin sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar de manera temprana y, en consecuencia, la escuela desarrolle estrategias de atencin y retencin que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo y permanezcan en el sistema educativo durante su trayecto formativo.

Expresen de manera escrita sus puntos de vista sobre el sentido humanista que fundamenta la educacin de las nias, nios y jvenes de nuestro pas y planteen con qu acciones se hace visible en la RIEB.La tarea de la educacin es humanizar o sea poner a los educandos en contacto con las obras de la humanidad (maestros, corrientes de pensamiento, hechos,...) y los valores que ellas representan. Por ejemplo el estudio de las letras trae aparejado el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad de gozar las creaciones humanas junto con la adecuada expresin de nuestras ideas.En base a nuestro programa 2011 promueve el sentido humanista a travs del Campo de formacin: Desarrollo personal y para la convivenciaLa finalidad de este campo de formacin es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Tambin implica manejar armnicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde sta, construir identidad y conciencia social. Este campo de formacin integra nueve espacios curriculares que contribuyen al desarrollo personal de los estudiantes, adems de brindarles elementos para construir relaciones armnicas.En este campo se plantean algunas acciones como:Reconoce sus cualidades y capacidades de sus compaeros y compaeras.Adquieran conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.Comprenden que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulen su conducta en los diferentes mbitos en que participa.Adquiere gradualmente mayor autonoma Acepte a sus compaeros y compaeras como son y que comprendan que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto Aprendan sobre la importancia de la amistad y comprendan el valor que tienen la confianza, honestidad y el apoyo mutuo.Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto

Renanse en equipo y comenten los puntos de vista que escribieron poniendo nfasis en las siguientes interrogantes:- Qu nuevas ideas obtuvo cada quien?

- Con cules de ellas coincide y con cules no?

- Explique por qu.

Identifiquen tres aspectos que consideren distintivos de la educacin humanista.Elhombrees un ser en uncontextohumanoy vive enrelacincon otras personas.Elhombreesconscientede s mismo y de su existencia. Nos conducimos deacuerdocon lo que fuimos en el pasado y preparndonos para el futuro.Elhombretiene facultades de decisin,libertadyconcienciaparaelegiry tomar sus propias decisiones, lo que se traduce en un seractivoy constructor de su propia vida.Elhombrees intencional, es decir, que los actos volitivos o intencionales se reflejan es sus propias decisiones o elecciones.Desde el punto de vista humanista, laeducacinse debecentrarenayudara los alumnos para que decidan lo que son y lo que quierenllegara ser. La educacinhumanista tiene la idea de que los alumnos son diferentes y los ayuda a ser ms como ellos mismos y menos como los dems.

La RIEB define a los principios pedaggicos como condiciones esenciales para el aprendizaje de los estudiantes y en su potencial transformador de su realidad personal y social, considerando tres aspectos fundamentales: El o la estudiante como centro y referente del aprendizaje, Como ser humano que aprende sin lmites y Como persona que aprende y que construye la realidad.

I. La educacin humanista presente en la RIEB

II. La importancia del aprendizaje en la EBCul es la novedad?. Tal vez la novedad sea que ahora podemos reconocer que es posible centrar la mirada en quien aprende.La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) presenta reas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el nimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacin las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad acadmica y social realmente interesada en la Educacin BsicaEn ese sentido, el sistema educativo nacional deber fortalecer su capacidad para egresar estudiantes que posean competencias para resolver problemas; tomar decisiones; encontrar alternativas; desarrollar productivamente su creatividad; relacionarse de forma proactiva con sus pares y la sociedad; identificar retos y oportunidades en entornos altamente competitivos; reconocer en sus tradiciones valores y oportunidades para enfrentar con mayor xito los desafos del presente y el futuro; asumir los valores de la democracia como la base fundamental del Estado laico y la convivencia cvica que reconoce al otro como igual; en el respeto de la ley; el aprecio por la participacin, el dilogo, la construccin de acuerdos y la apertura al pensamiento crtico y propositivo.El dominio de plataformas digitales, de ingles como segunda lengua, el trabajo colaborativo en redes virtuales . Todo para alcanzar una vida digna y productiva