Este tema trata de la educación literaria en la Educación Primaria, de las

técnicas y estrategias de utilización de las bibliotecas, de aulas y de centro

Es un lugar para fomentar la escritura y la creatividad, un centro de recursos generales

para cualquier área, ya que en la bibliotecas escolares puede haber instrumentos didácticos y

documentos de muy variado origen y contenido

Biblioteca

Analizamos la legislación al respecto incluyendo el objetivo correspondiente y los contenidos por ciclos, pasando luego a contemplar las prácticas

Tratamos los géneros literarios y los textos más utilizados en la Educación Primaria.

Veremos las estrategias para utilizar en el aula y centro. Las técnicas y las estrategias

son parte de los procedimientos generales que posibilitan la adquisición de los

conceptos y mueven las actitudes.

LA EDUCACION LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

La literaturaEs el conjunto de obras literarias, es decir, de obras que ordenan una serie de contenidos, expresados con un lenguaje artístico y con unafinalidad estética

Cuando la precisión de las ideas y de la forma deexponerlas sean consideradas relevantes, tendremos una obra literaria.

Romera (1979)

La literatura es “algo que se aparta de la cotidianidad y que se convierte en una fiesta, en una excepción. Es el hecho literario algo festivo, galante, en el que el lenguajese viste de sus mejores galas y con los vestidos más elegantes”.

La literatura encierra conceptos temporales (historia) difícilmente comprensiblespor el alumno de 6 a12 años, por ello habrá que motivarlo con el conocimiento de datos biográficos del autor

Se ha de trabajar la comprensión lectora y más tarde la expresión escritapara que sus mismas producciones puedan ser consideradas como literarias.

La enseñanza de la literatura desde tempranas edades en la escuelaLa enseñanza de la literatura desde tempranas edades en la escuela:

2. Transforma y describe situaciones de la vida real o imaginaria.

4. Ayuda a ejercitar la inteligencia: análisis, síntesis, ordenación de ideas, imaginación, crítica, argumentación

5. Nos introduce en el pensamiento de otras personas y épocas

6. Sirve de modelo y referencia en muchas ocasiones.

7. Algunos libros marcan nuestras vidas. Son espejo donde mirarse.

3. Incrementa la capacidad de observación

1. Proporciona datos de pasajes, relaciones, pasiones, intervenciones y escenas de la vida misma.

1.1 NORMATIVA

Real Decreto 1515/2006 de 7 de diciembre y Decreto 126/2007 Canarias

Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados a la edad en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en la identificación de las convenciones más propias del lenguaje literario.

1º ciclo

2ºciclo

3ºciclo

Escucha de textos literarios y lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonomía lectora

Lectura guiada de textos de tradición oral, textos populares, literatura infantil, incluyendo textos representativos canarios adecuados al nivel, adaptaciones de obras clásicas y de otras literaturas en diferentes soportes.

Lectura comentada y compartida de poemas, relatos y obras teatrales, teniendo en cuenta las convenciones literarias (géneros, figuras...) y la presencia de temas y motivos recurrentes, incorporando textos relevantes de la literatura canaria adecuados al nivel.

1.2. CONSECUENCIAS PRACTICAS

1.2.1. Del estudio de los contenidos pueden sacarse conclusiones como las siguientes

Gran número de enunciados se repiten literalmente en distintos ciclos. Uno de ellos

(“Comprensión, memorización y recitado de poemas en el ritmo,la pronunciación y la entonación adecuadas”),

se encuentra en los tres ciclos.

2. Las principales preocupaciones del equipo de expertos que ha elaborado estos contenidos son

Escucha de textos literariosLectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz altaAutonomía lectoraDisfrute personalUso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro.

1. Descripción y narración:

1.2.2. Importancia del lenguaje artístico

Juan Cervera 1989 Dice que en el lenguaje artístico hay que apreciar:

Aprehensión y comunicación de la realidadAportaciones en la formación lingüística

2. Recitación y declamación

Proyección en los distintos géneros literariosAportación a la elocución

3. Dramatización: Como proceso creadorComo introducción a los distintos géneros

MANIFESTACIONES LITERARIAS MAS IMPORTANTES APLICADAS A LA EDUCACION PRIMARIA

Manifestar significa dar a conocer algo por medio de la palabra. Son manifestaciones literarias tanto las que utilizan la palabra

hablada como escrita.

2.1. GENEROS LITERARIOS

Díaz-Plaja y Prats

Los géneros literarios de la literatura juvenil son:

2.1.1. Épica (épico-narrativos)

Es el género más difundido y comprende obras narrativas en las que seencuentran personajes-especialmente uno-, adornados con grandes virtudes en un mundo de dificultades que se superan con el esfuerzo y a través de variadas y seleccionadas acciones

2.1.2. Narrativa de transmisión oral

La fábula, el mito, el cuento, la leyenda y el romance, narraciones que se han ido transmitiendo de generación en

generación, contadas por el abuelo, tíos, padres…. Han dado lugar a famosas obras que se difunden copiosamente entre los alumnos con versiones para todas las edades Caperucita Roja,

El Gato con Botas, Pulgarcito, etc. El mito se refiere a un personaje ficticio y atemporal, leyendas

con relatos fantásticos con cierta dosis de realidad.

Los cuentos presentan distintas temáticas y podemos dividirlos en:

1. Populares, se fraguan en torno a mitos y leyendas legadas al folclore y tradiciones religiosas muy antiguas. A su vez podemos dividirlos en:

-De animales

-De fórmula que se sujetan a características establecidas, como los minirelatos, microcuentos, cuentos encadenados, los de nunca acabar, tec.

-Maravillosos o de hadas, magos, brujas

2. De autor: Amor, sexo, crueldad, guerrras…son fuente de creatividad

3. Humanos, no hay ninguna acción ni personaje sobrenatural.

4. Literarios, didácticos, ficticios, etc.

Es el género por excelencia para adolescentes y adultos. Tipos:

2.1.3. Novela

1. De aventuras2. Histórica3. Policiaca, de intriga o detectivesca.4. Ciencia ficción5. Psicológica

2.1.4. Lírica

Entramos en el terreno de la expresión poética,en el que sobresalen los aspectos rítmicos y estéticos. Destacamos:

1. Nanas2. Trabalenguas3. Canciones4. Romances

2.1.5. Dramática

El teatro siempre ha sido un atractivo para el alumno. Las representaciones le entusiasman.

2.1.6. Didáctica

Se trata del empleo que se hace del texto. Cualquier texto se puede adaptar y emplear en la docencia si se respetan las capacidades del alumno y su madurez: fábula, refrán, adivinanza, cuento, etc.

2.1.7. PeriodismoLa elaboración de un periódico de clase y de centro es un medio

didáctico de gran valor. Verse leído y admirado es una motivaciónpara el niño y el adolescente.

2.1.8. CómicGénero de gran importancia y popularidad cada vez mayor.

2.2. MANIFESTACIONES LITERARIAS MÁS UTILIZADAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Adivinanza

Cómic

Refrán

La lectura del cómic supone un previo aprendizaje del complejo código que supone y que consta : lectura de la imagen; inclusión del texto escrito en el contexto de la imagen; interpretación de la conjunción de los lenguajes icónico y fonético, y enlace con la viñeta siguiente sin olvidar la anterior.Permite de manera atractiva profundizar en los diferentes aspectos del lenguaje

Trabalenguas Leyenda

TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

Las características de la literatura infantil son

-Temática variada y adaptada a los intereses infantiles

-Textos de muy distinta tipología

-Dificultad distinta debido a las grandes diferencias entre un niño de 6 y otro de 12 años.

-Utilización adecuada de iluminación y dificultad lectora de comprensión.

-Variada distribución de su contenido.

-Se diferencia del libro de texto.

- Los formatos son muy variados

Estrategias para la utilización de la literatura infantil en la escuela:

1. El maestro debe ser lector habitual.2. No puede relegarse a una franja residual del horario.3. Debe estar presente en todos los espacios en los que se puede leer por placer.4. Hay que incentivar la lectura también fuera de la clase.5. Conviene diseñar experiencias literarias en diferentes soportes.6. Ayudar a situarse en el mundo de lo imaginario y aceptar convenciones lejanas a la lógica habitual.7. Realizar lecturas colectivas.8. Aprovechar los espacios para interpretaciones y dramatizaciones.9. Propiciar exposiciones de reseñas o relatos preferidos.12. Elegir textos adecuados a la edad15. Desarrollar destrezas interpretativas18. Formular preguntas que respondan al texto.

3.1 TÉCNICAS DE LECTURA

Como técnicas de lectura de textos literarios:

1. Lectura intensiva 2. Lectura individual

3. Lectura silenciosa4. Lectura comentada por los alumnos

5. Lectura interpretativa e interpretada 6. Lectura rápida

7. Lectura oceánica. Captar de una ojeada algo que interese de un texto

8. Lectura extensiva. Cuando el alumno ya es capaz de elegir el texto que le interesa y de seleccionarlo en una librería, biblioteca pública o Internet.

9. Lectura guiada por el maestro o un experto

LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN LITERARIA.

4.1 FUNCIONES

La biblioteca: es conveniente que tanto el proyecto Educativo del centro como los programas curriculares la contemplen.

La biblioteca de aula contiene material a utilizar por el alumno del nivel correspondiente.

Las funciones de la biblioteca escolar que el alumno tiene que aprender están las siguientes (Baró y Mañá en Textos, 1994)

Estudiar las fuentes de información (en formato libro u otros)

Conocer los procedimientos de búsqueda, cada vez más complejos

Aprender a utilizar los materiales

Adquisición y práctica de ciertos hábitos como:

1.Desplazarse en silencio sin distraer a los demás2. Pedir ayuda en voz baja

3. Manejo de ficheros u ordenador, utilización de diccionarios, etc.

4.2 LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA EDUCACIÓN LITERARIA.

Orientaciones didácticas:

1. Estar dotada de textos, materiales y documentos adecuados2. No olvidar la poesía y el teatro infantil

3. Disponer de un ágil sistema de préstamo.4. Estar equipada de medios tecnológicos y actualizados

5. Ha de ser un servicio permanente.

4.2.2. Selección de libros y documentos

1. Primer ciclo 2. Segundo ciclo

3.Tercer ciclo

El gato con botas Alicia en el país de las maravillas

La abeja Maya

Además de libros, en la biblioteca escolar debe haber material diverso audiovisual

y colecciones de poemas y recitales grabados en CD, películas, etc.

Autores relevantes de la literatura que tiene textos adaptados a los alumnos de Educación Primaria:

Lope de Vega

Federico García Lorca

William Shakespeare

Material específico destinado a las bibliotecas

4.2.3 Clasificación y fichero

Para organizar debidamente los documentos de una biblioteca se deben teneren cuenta los siguientes pasos

Registro en un libro general en donde se van anotando y numerando las entradas y anomalías en

su conservación.

Identificación o colocación de un cuño o sello, en lugares visibles, que denote la propiedad.

Catalogación rellenando una ficha en la que se contiene los datos más importantes.

Clasificación

Sistema de préstamo y lectura

Funcionamiento y horario

Responsable y alumnos ayudantes

La educación literaria acercará al niño al conocimiento de un mundo de fantasía

y magia por el que puede sentirse muy atraído.

El aula debe disponer de un rincón en donde los alumnos puedan encontrar

libros interesantes que leer y el maestro debe inculcar respeto hacia tal espacio

La biblioteca escolar es el lugar donde se pueden´ guardar los recursos textuales, audiovisuales,

ordenador, etc.

Se han descrito las principales técnicas y estrategias de organización de biblioteca escolar

• BIBLIOGRAFÍA

• Temario CenOposiciones 08/09-

• Internet

Natalia Rodríguez Hernández