Tema 5

La enseñanza de las ciencias sociales y

su relación con la formación de

ciudadanos MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DELPROFESORADO EN SECUNDARIA YBACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL,ENSEÑANZAS DE IDIOMAS Y ARTÍSTICAS.

1. Conocer los valores formativos ylas funciones educativas de lasciencias sociales.

2. Aproximarnos a una definición delconcepto de ciudadanía.

3. Conocer las aportaciones de lasciencias sociales para laformación ciudadana delalumnado.

OBJETIVOS

1. Fines y valores formativos delas ciencias sociales.

2. El concepto de ciudadanía.

3. Las ciencias sociales comofuente de valores o materiade ciudadanía. La asignaturade Valores Éticos.

CONTENIDOS. GUIÓN CONCEPTUAL

Ciencias sociales, valores formativos, funciones educativas, asignatura de

Valores Éticos, educación para la ciudadanía, concepto de ciudadano, educación democrática, ciudadanía civil, ciudadanía política, ciudadanía

social, currículo.

CONTENIDOS. PALABRAS CLAVE

NECESIDAD Y FINALIDADES DE LOS CONTENIDOSSOCIALES EN LA EDUCACIÓN“La geografía y la historia son una necesidadobjetiva en la construcción de nuestrassociedades […]. Una sociedad analfabeta enhistoria y geografía puede resultar altamenteinestable, manipulable y, en consecuencia,peligrosa” (Hernàndez, 1995, pág. 10).

1. Fines y valores formativos de las ciencias social es

Las finalidades la enseñanza de las cienciassociales, en general, serían:

1. Analizar, comprender y enjuiciar los rasgos yproblemas centrales de la sociedad actual.

2. Comprender los fenómenos y procesos quetienen lugar en el territorio.

3.Conocer el funcionamiento y los mecanismosde las sociedades.

VALOR FORMATIVO Y FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

4. Consolidar y desarrollar en el alumnadoactitudes y hábitos del humanismo y de lademocracia.

5. Adquirir capacidades relacionadas con elmanejo crítico de la información y de losmedios que la canalizan y procesan, enespecial de las TIC.

VALOR FORMATIVO Y FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

6. Asimilar los procedimientos necesarios para laconvivencia desde interpretar un mapahasta realizar la biografía de algúnpersonaje, pensar y resolver problemas deconvivencia, analizar y sintetizar procesossociales, tener hábitos y habilidades físicas ymentales para la convivencia, desarrollartécnicas de estudio para superarse.

VALOR FORMATIVO Y FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

A grandes rasgos, podemos encontrar unaconstante en estas finalidades:la enseñanza de las distintas disciplinas queconforman las ciencias sociales parece estarincardinada a mostrar al alumnado el mediosocial en el que han de desarrollar su actividadvital y a alcanzar su progresiva socialización.

VALOR FORMATIVO Y FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Eso explica que desde que se introducen lasciencias sociales en los planes de estudionacionales (en España, a mediados del siglo XIXen las escuelas superiores y a principios del sigloXX en primaria: López Atxurra, 2007), suenseñanza se destine a la integración del alumnoen sociedad, a formar ciudadanos.

VALOR FORMATIVO Y FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

En definitiva, la principal finalidad de la enseñanzade las ciencias sociales es formar ciudadanosdemocráticos, enseñar ciudadanía.

Lo que nos lleva a plantearnos qué es laciudadanía, y cómo se aborda actualmente suenseñanza en ESO y Bachillerato.

VALOR FORMATIVO Y FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA. 2. Definición de ciudadanía.

La ciudadanía es un objeto complejo,multidimensional, con múltiples ramificacionesdebidas a la propia complejidad y que, por ello,raramente se aborda desde una perspectiva quecubra el conjunto de sus aspectos (Canadá,Gagnon y Pagé, 1999, citado por Pagés, 2003).

Según el sociólogo británico T. H. Marshall, laciudadanía abarca la suma de tressubcategorías diferenciadas integradas por tresdiferentes tipos de derechos que no se habríanlogrado de forma simultánea, sino que son elresultado de un largo proceso de luchas ypresiones a lo largo del tiempo. Esassubcategorías serían la civil, la política y lasocial (Gómez, 2004).

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA. 2. Definición de ciudadanía.

La ciudadanía civil, estaría conformada por unaserie de derechos imprescindibles para la libertadindividual como la libertad de la persona, deexpresión, de pensamiento y de religión y son losque desarrollarían la institución del sistemajudicial. Desde esta visión, estos derechos sonlos que sustentan la concepción liberal clásica yse lograron a lo largo del siglo XVIII, marchandoen paralelo con las luchas que mantuvo laburguesía para acabar con el Antiguo Régimen.

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA. 2. Definición de ciudadanía.

La ciudadanía política, consiste básicamente enel derecho a participar en el ejercicio político, unbloque de derechos relacionados con el sufragiouniversal, con la libertad de asociación, dereunión, de organización política y sindical y quedebemos recordar, atravesó por una larga etapade avances y retrocesos y se fue obteniendo a lolargo del siglo XIX y principios del XX.

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA. 2. Definición de ciudadanía.

La ciudadanía social, hace alusión a una ampliagama de va desde el derecho a un bienestareconómico mínimo y a la seguridad, hasta elderecho a compartir la herencia social y a viviruna vida civilizada de acuerdo con los estándaresestablecidos en cada sociedad; entre ellospodríamos citar: el derecho al trabajo, a la salud,a la educación, a la jubilación, al seguro dedesempleo.

Estos derechos se conquistaron a lo largo del sigloXX y fueron una consecuencia de las luchas delmovimiento obrero y sindical.

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA. 2. Definición de ciudadanía.

Entre los principales factores que han provocado la revisión delconcepto tradicional de ciudadanía se encuentran (Gómez, 2005):

• El rápido movimiento de la población dentro y fuera de los límitesnacionales.

• El creciente reconocimiento de los derechos de las minorías.• El fracaso de determinadas estructuras políticas tradicionales, así

como el nacimiento de otras nuevas.

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA. 2. Definición de ciudadanía.

• El cambiante papel de la mujer en la sociedad.• El impacto de la economía global y de los cambiantes modelos de

trabajo.• La revolución experimentada en las tecnologías de la información y

la comunicación.• El incremento global de la población.• La creación de nuevas formas de comunidad.

En el caso español, se plantean tres alternativas paraadoptar la normativa europea sobre educación ciudadana(Rodríguez, 2007):

- Incluir su enseñanza en una o varias asignaturas de lasya existentes.

- Proponer enfoques comunes o transversales a todasellas.

- Generar una nueva materia curricular.

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA3. La educación para la ciudadanía en ESO

En ese contexto de revisión, el interés por la educaciónciudadana fue abriéndose camino lentamente hasta el puntode lograr que en 1997, una declaración del Consejo deEuropa de Jefes de Estado y de Gobierno la estableciesecomo prioridad principal de su programa político y educativo.

Todo ello muestra la importancia que se otorga ala educación para la ciudadanía en ESO.

Ahora bien, planteada a comienzos del siglo XXI, lacuestión de la construcción de la ciudadanía através de la educación exige ser repensada consuficiente distanciamiento y desde el marco deanálisis de las realidades y expectativas socialesde este comienzo de centuria. ¿Cómo debieraplantearse la construcción de la ciudadaníay su enseñanza?Algunas ideas-eje podrían ser lassiguientes:

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA3. La educación para la ciudadanía en ESO

1.- La idea de una ciudadanía “mundial”(planetaria, global).

Frente a la idea, profundamente arraigada en laescuela tradicional, de educar para ser ciudadanode una patria, la educación hoy debería fomentaruna ciudadanía concebida como mundial, yaque las realidades de nuestro mundo exigen delos ciudadanos una respuesta a escalaplanetaria, que supere las estrechas fronteras decada país. Pero sin olvidar la escala local, pueses donde se plasma intervención de los alumnos.

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA3. La educación para la ciudadanía en ESO

2.- La capacidad para afrontar incertidumbres yabordar problemas.Cada vez se insiste más en que una educación parael futuro debería preparar más que para adquirircertezas, para saber afrontar las incertidumbres. Losciudadanos del siglo XXI tienen que estar preparadospara hacer frente, con ideas propias, con estrategiasadecuadas, a las situaciones de incertidumbre quelas realidades mundiales nos están poniendo ante losojos. Pero el conocimiento tradicional se muestrainadecuado para esta necesidad. Asumir estaperspectiva supone, pues, un profundoreplanteamiento del sentido del conocimiento,y específicamente del conocimiento escolar.

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA3. La educación para la ciudadanía en ESO

3.- El papel de la acción y el compromiso.Un componente esencial de la ciudadanía ha de serla vinculación a la acción, intentando superar asíla separación entre adquisición de conocimientos ypráctica de la ciudadanía. Esta dimensión se podríaformular como educación para la participaciónciudadana, entendida en un amplio sentido y endistintas escalas (en el barrio, la ciudad, el estado, elmundo…), e incluiría, entre otros, la educaciónpolítica y para la democracia, y la perspectiva ética.Sería una dimensión que trabajaría, especialmente,el compromiso ciudadano con los problemas socialescomo meta de la educación ciudadana.

LAS CIENCIAS SOCIALES COMO MATERIA DE CIUDADANÍA3. La educación para la ciudadanía en ESO

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