LA NARRACIÓN

Guion de trabajo

A) LecturaEl corazón de metal (34-37).

B) ComunicaciónLa narración y sus elementos. (82-85)

C) OrtografíaAcentuación de diptongos, triptongos e hiatos (apuntes)

D) GramáticaEl nombre o sustantivo (44-47)

E) LéxicoEl diccionario: abreviaturas y familias léxicas (48-50)

A)LECTURA

Lectura de las páginas 34-35-36

Actividades 1, 2, 3. 4, 5 y 6 (37).

1) Al principio del relato el semáforo está contento:a) Porque le han destinado a un barrio alejado del centro.b) Porque es su primer día de trabajo.c) Porque le han puesto al lado del parque.

2) Con el paso del tiempo, el semáforo:a) Se vuelve más alegre y responsable.b) Se siente triste y fracasado.c) Se despreocupa de su trabajo.

4) Elige y justifica en cada caso la respuesta correcta. Todas las cuestiones se refieren al semáforo (F)

a) Es consciente de la responsabilidad de su trabajo.

b) Sabe que siempre se quedará en aquel barrio.

c) Las luces son sus ojos.

d) Con su luz verde recorre el patio del colegio

e) Le gusta colarse por las ventanas de la biblioteca.

f)No se siente suficientemente valorado.

g) Desde que empieza la acción hasta que acaba pasán más de cinco años y menos de 60

h) Al final, los empleados viene a repararlo porque está averiado.

Se dice

No se dice

Se dedu

ce

X

X

X

X

X X

X

3) Cuando el semáforo empieza a comportarse de forma caprichosa, lo hace:

a) Para reírse de los peatones y de los automovilistas.b) Para mostrar su poder.c) Para que lo cambien de sitio y lo lleven al centro de la

ciudad..

X

5) Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

a) El semáforo siente que su destino va unido al del barrio.

b) Los lectores de la biblioteca se asormaron a las ventanas para ver el nuevo semáforo.

c) Para el semáforo, los libros son completamente silenciosos.

d) El semáforo se siente como el director de una orquesta.

V F

X

X X

X

6) Explica las razones por las que al semáforo le gusta la biblioteca:

Porque de los libros brotaba un rumor contenido, como una música, y en los libros se “encerraba” una parte del mundo, de su gente, etc.

De esa forma su vida de multiplicaría con la vida de todos los autores de los libros y contemplaría todos los mundos que están creados en ellos.

B) COMUNICACIÓN. Elementos de la comunicación. Tipos de comunicación.

Lectura de la página 82.Copia el resumen en el cuaderno.Actividades: Haz un resumen de “El cuco maldito”

diferenciando planteamiento, nudo y desenlace. Resume una narración elegida por ti

diferenciando el planteamiento, nudo y desenlace.

Extrae los elementos de la narración de:• Así vivía Jujú en el Ulises.• La lengua de las mariposas.• El corazón de metal.• Cartas de invierno.

LA NARRACIÓN Y SUS ELEMENTOS La narración consiste en contar los sucesos ocurridos a unos personajes reales o ficticios en un lugar y en un tiempo determinados.Sus manifestaciones más importantes son el cuento, la fábula, la novela y la leyenda.

Los elementos de la narración son:

Argumento: Las acciones principales de la historia.

Tema: La idea principal que quiere expresar el autor.

Personajes: Los protagonistas (principales o secundarios) de los hechos.

Espacio: el lugar o lugares en los que transcurre el relato.

Tiempo: 1) la época en que suceden los hechos. 2) la duración de los hechos.

.

LA NARRACIÓN Y SUS ELEMENTOS La narración consiste en contar los sucesos ocurridos a unos personajes reales o ficticios en un lugar y en un tiempo determinados.Sus manifestaciones más importantes son el cuento, la fábula, la novela y la leyenda.

Los elementos de la narración son:Narrador: Es el encargado de contar la historia. Puede ser:

Interno, cuando el narrador es un personaje que cuenta el relato en 1ª persona. Externo, cuando el narrador no es un personaje sino alguien que conoce la historia. Suele contar el relato en 3ª persona.

Estructura: Son las partes en las que se divide la narración: Planteamiento, presentación o introducción. En ella deben responderse a varias preguntas: ¿quién? ¿dónde? ¿cuándo? y ¿qué ocurre al inicio de la historia? Nudo: desarrollo de los acontecimientos. Desenlace: cierre o final del relato.

¿Cuál es la estructura del relato (planteamiento, nudo y desenlace) en “El cuco maldito”?

Planteamiento:

¿Quién? Michael, su hermana Tara, sus padres.

¿Qué? Tara hace la vida imposible a Michael, y él quiere

vengarse.

¿Dónde? En una ciudad.

¿Cuándo? Desde 1988 en adelante, con desorden temporal.

¿Qué? Michael quiere vengarse de las bromas de su hermana

retorciéndole la cabeza al cuco de un reloj de pared que ha

comprado su padre.

¿Cuál es la estructura del relato (planteamiento, nudo y desenlace) en “El cuco maldito”?

Nudo:

Después de retorcerle la cabeza Michael viaja hacia atrás en el

tiempo… es decir, vuelve a cumplir 12 años, vuelve a cumplir 6

años, se convierte en un niño de algo más de un año… se da

cuenta de que para solucionar sus problemas debe volver a

retorcer la cabeza al cuco. Sus padres visitan el anticuario

donde está el cuco………

Desenlace:

Michael rompe el año 88 del reloj de cuco y le retuerce la

cabeza. Vuelve al presente pero pasa algo raro, su hermana no

está. Tara nació en el año 88. Al romper el año 88 la “magia”

del reloj ha permitido que Tara no nazca en el nuevo futuro.

¿Cuáles son los elementos de la narración en “Así vivía Juju en el Ulises?

Argumento......

Tema………………

Personajes......

Espacio............

Tìempo.............

Narrador………

Un niño vive con sus tías y juega a los piratas con

animales.

La imaginación de un niño.

Principal: Juju. Secundarios: sus tías y los animales.

Una casa en un valle.

En invierno.

Externo o en 3ª persona

¿Cuáles son los elementos de la narración en “La lengua de las mariposas?

Argumento......

Tema………………

Personajes....

Espacio............

Tìempo.............

Narrador………

Estructura......

Un niño se escapa del colegio el primer día de clase

y se esconde en el monte hasta que lo encuentran.

El miedo de un niño al primer día de clase.

Principal: Pardal. Secundarios: sus padres, el

maestro…

Un pueblo de Galicia.

Los días previos al inicio del colegio.

Externo o en 3ª persona

Planteamiento: Un niño tiene miedo porque tiene

que ir a la escuela

Nudo: se escapa del pueblo porque se ha orinado.

Desenlace: Es encontrado en mitad del bosque y

devuelto a sus padres.

¿Cuáles son los elementos de la narración en “El corazón de metal?

Argumento......

Tema………………

Personajes....

Espacio............

Tìempo.............

Narrador………

Estructura......

La vida de un semáforo durante varios años.

La rutina.

Principal: El semáforo. Secundarios: los empleados,

la gente…

Un barrio de una ciudad.

Durante bastantes años.

Externo o en 3ª persona

Planteamiento: Un semáforo empieza a funcionar en

un barrio periférico y empieza a conocerlo.

Nudo: Pasados unos años el semáforo empieza a

funcionar mal.

Desenlace: Los obreros que lo instalaron vuelven

para arreglarlo.

¿Cuáles son los elementos de la narración en “Cartas de invierno”?

Argumento......

Tema………………

Personajes....

Espacio............

Tìempo.............

Narrador………

Estructura......

La trágica historia de una casa especial y sus

inquilinos.

Cómo luchar contra el miedo.

Principales: Adrián, Xavier y su hermana Teresa.

Varios secundarios

Galicia, fundamentalmente Doroña-Vilamaior.

Durante varios meses.

Externo o en 3ª persona

Planteamiento: ¿?

Nudo: ¿?

Desenlace: ¿?

C) ORTOGRAFÍA: Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.

Presentación en Power-Point

Actividades de la presentación.

D) GRAMÁTICA: El nombre o sustantivo.

Lectura de las páginas 44-45-46.

Copia el resumen en el cuaderno.

Actividades 1 (46) y 2 (47), 3, 4 y 6 (47).

EL SUSTANTIVO. A)Definición: Es una clase de palabra que utilizamos para referirnos a todo lo que percibimos por la inteligencia o los sentidos.B)Clases de sustantivos:

C) Morfología del sustantivoEl sustantivo tiene morfemas flexivos de género y número.

El género divide los sustantivos en dos clases: masculino o femenino.

El femenino se forma:Al cambiar el morfema flexivo -o por – a:……………gato/gata.Al añadir el morfema flexivo –a en lugar de Ø:……profesor(Ø)/profesora.Al cambiar el morfema flexivo:…………………………………actor/actriz.Sin modificar nada:………………………………………………………dentista/dentista. Con dos palabras distintas:…………………………………………hombre/mujer. El número divide los sustantivos en singular y plural.

El plural se forma:Al añadir –s al singular en los nombres terminados en vocal:……………………………………………………………………………………Cara/caras.Al añadir –es al singular en los nombres terminados en consonante:…………………………………………………………………………amor/amores. Al añadir –s o –es en los nombres terminados en –í, ú: tabú/tabús, tabúes.  

1) Lee el siguiente texto y busca 16 sustantivos, cuatro de cada grupo.

Antropónimos

A lo que iba. Muy a mi pesar, y contra lo que había soñado mil veces, me vide aprendiz de ingeniero de puentes junto a la decimotercera legión deJulio CésarJulio César. Era su favorita. Menos mal que me hice colega del centuriónEscaqueusEscaqueus, que llevaba catorce años de mili y pasaba de todo, porque solole quedaban dos. EscaqueusEscaqueus procuraba estar siempre en cuarta o quintalínea de batalla y sus ingenieros no hicimos ni un puente, ni una míseraempalizada en toda la guerra de las Galias y en las batallas en Hispania.

Nada,ni una triste pasarela para cruzar el Rin y atacar a los germanos. O sea, ni

unpalo al agua. Hasta que un día CésarCésar se mosqueó con PompeyoPompeyo, que estaba

en Roma,apoyado con los ricachones, y por CicerónCicerón el chaqueterochaquetero. Y el CalvorotaCalvorota

decidiócruzar el Rubicón. El Rubicón es un río de chicha y nabo que separaba, por

allípor los Alpes, Italia de la Galia. […] El caso es que van y nos entoligan a

nosotrosel puente. Y el ingeniero jefe de mi grupo, ZanganicusZanganicus, va y se pone malo y

meordenan a mí hacer los planos. Yo no sabía cómo era el Rubicón, ni me

había fijadomucho en los puentes. Sólo me molaban los acueductos. Me acordaba delNilo y del Tigris y del Amarillo, así que pensé que había que hacer unpuente guapo.

1) Lee el siguiente texto y busca 16 sustantivos, cuatro de cada grupo.

Topónimos

A lo que iba. Muy a mi pesar, y contra lo que había soñado mil veces, me vide aprendiz de ingeniero de puentes junto a la decimotercera legión deJulio César. Era su favorita. Menos mal que me hice colega del centuriónEscaqueus, que llevaba catorce años de mili y pasaba de todo, porque solole quedaban dos. Escaqueus procuraba estar siempre en cuarta o quintalínea de batalla y sus ingenieros no hicimos ni un puente, ni una míseraempalizada en toda la guerra de las GaliasGalias y en las batallas en HispaniaHispania.

Nada,ni una triste pasarela para cruzar el RinRin y atacar a los germanos. O sea, ni

unpalo al agua. Hasta que un día César se mosqueó con Pompeyo, que estaba

en RomaRoma,apoyado con los ricachones, y por Cicerón el chaquetero. Y el Calvorota

decidiócruzar el RubicónRubicón. El RubicónRubicón es un río de chicha y nabo que separaba, por

allípor los AlpesAlpes, ItaliaItalia de la GaliaGalia. […] El caso es que van y nos entoligan a

nosotrosel puente. Y el ingeniero jefe de mi grupo, Zanganicus, va y se pone malo y

meordenan a mí hacer los planos. Yo no sabía cómo era el RubicónRubicón, ni me

había fijadomucho en los puentes. Sólo me molaban los acueductos. Me acordaba delNiloNilo y del TigrisTigris y del AmarilloAmarillo, así que pensé que había que hacer unpuente guapo.

1) Lee el siguiente texto y busca 16 sustantivos, cuatro de cada grupo.

Concretos

A lo que iba. Muy a mi pesarpesar, y contra lo que había soñado mil veces, me vide aprendiz de ingeniero de puentespuentes junto a la decimotercera legiónlegión deJulio César. Era su favorita. Menos mal que me hice colegacolega del centurióncenturiónEscaqueus, que llevaba catorce años de mili y pasaba de todo, porque solole quedaban dos. Escaqueus procuraba estar siempre en cuarta o quintalínea de batallabatalla y sus ingenieros no hicimos ni un puente, ni una míseraempalizadaempalizada en toda la guerraguerra de las Galias y en las batallas en Hispania.

Nada,ni una triste pasarelapasarela para cruzar el Rin y atacar a los germanos. O sea, ni

unpalopalo al aguaagua. Hasta que un día César se mosqueó con Pompeyo, que estaba

en Roma,apoyado con los ricachones, y por Cicerón el chaquetero. Y el Calvorota

decidiócruzar el Rubicón. El Rubicón es un ríorío de chicha y nabo que separaba, por

allípor los Alpes, Italia de la Galia. […] El caso es que van y nos entoligan a

nosotrosel puente. Y el ingeniero jefejefe de mi grupogrupo, Zanganicus, va y se pone malo y

meordenan a mí hacer los planosplanos. Yo no sabía cómo era el Rubicón, ni me

había fijadomucho en los puentes. Sólo me molaban los acueductosacueductos. Me acordaba delNilo y del Tigris y del Amarillo, así que pensé que había que hacer unpuente guapo.

1) Lee el siguiente texto y busca 16 sustantivos, cuatro de cada grupo.

Abstractos

A lo que iba. Muy a mi pesarpesar, y contra lo que había soñado mil vecesveces, me vide aprendiz de ingeniero de puentes junto a la decimotercera legión deJulio César. Era su favorita. Menos mal que me hice colega del centuriónEscaqueus, que llevaba catorce años de mili y pasaba de todo, porque solole quedaban dos. Escaqueus procuraba estar siempre en cuarta o quintalínealínea de batalla y sus ingenieros no hicimos ni un puente, ni una míseraempalizada en toda la guerra de las Galias y en las batallas 6en Hispania.

Nada,ni una triste pasarela para cruzar el Rin y atacar a los germanos. O sea, ni

unpalo al agua. Hasta que un día César se mosqueó con Pompeyo, que estaba

en Roma,apoyado con los ricachones, y por Cicerón el chaquetero. Y el Calvorota

decidiócruzar el Rubicón. El Rubicón es un río de chicha y nabo que separaba, por

allípor los Alpes, Italia de la Galia. […] El casocaso es que van y nos entoligan a

nosotrosel puente. Y el ingeniero jefe de mi grupo, Zanganicus, va y se pone malo y

meordenan a mí hacer los planos. Yo no sabía cómo era el Rubicón, ni me

había fijadomucho en los puentes. Sólo me molaban los acueductos. Me acordaba delNilo y del Tigris y del Amarillo, así que pensé que había que hacer unpuente guapo.

3) Cambia el género de los siguientes y clasifícalos en tres grupos según la manera de forma el femenino.

ministro

juez

conductor

médico

alcalde

policía

astrólogo

periodista

dibujante

ministra

juez/jueza

conductora

medico/medica

alcaldesa

policía

astróloga

periodista

dibujante

emperadorduque

héroe

locutor

violinista

príncipe

telefonista

rey

estudiante

modelo modelo

a)

c)/a)

a)

a)/c)

b)

c)

a)

c)

c)

c)

emperatriz

duquesa

heroína

locutora

violinista

princesa

telefonista

reina

estudiante

b)

b)

b)

a)

c)

b)

c)

b)

c)

4) Relaciona cada oveja con su pareja

1) hombre

2) macho

3) padre

4) toro

5) marido

6) caballo

7) yerno

8) carnero

h) mujer

e) hembra

f) madre

g) vaca

c) esposa

d) yegua

a) nuera

b) oveja

6) Averigua el significado de los siguientes colectivos:

rosaleda

cristalería

osamenta

cordillera

velamen

ramaje

biblioteca

Lugar donde hay muchos rosales

Conjunto de piezas de cristal

Conjunto de huesos de un esqueleto

Conjunto de montañas enlazadas entre sí.

Conjunto de velas

Conjunto de ramas

Conjunto de libros

E) LÉXICO: Abreviaturas. La familia léxica.

Lectura de la página 48.

Actividades 2 (48), 4, 5, 6 (49) y 9 (50).

B) Familia léxica.

Una familia léxica está formada por el conjunto de palabras derivadas de la misma raíz o lexema.

2) Escribe las palabras que conozcas de la familia léxica de las siguientes:

cabeza

pan

caja

flor

igual

Cabezón, cabezota, cabecilla, cabecero, encabezar, cabezazo, cabecerar,

Panadero, panadería, empanar, empanada, empanadilla,

Cajón, cajera, cajonera, encajar, cajita, cajetilla,

Florecer, florecimiento, florecilla, aflorar, Conjunto de montañas enlazadas entre sí.

Igualdad, igualitario, igualitarismo

4) En cada una de las siguientes familias léxicas se ha colado una intrusa. Descúbrela y táchala:

a. juego

b. sombra

c. libre

d. verde

e. cantar

jugador, jugo, jugada, jugarreta, jugar, juguete, juguetón, vídeojuego.

sombrear, somnoliento, sombrío, sombrero, ensombrecer, sombrilla, sombrajo.

liberar, librería, libertad, librar, librecambio, librepensador.

verdear, verdecer, verdor, verdín, verdinegro, verdoso, verdura, verdugo, reverdecer.

cantante, cantata, cántaro, cantarín, cantautor, cántico, cantor, cantilena, canturrear.

X

X

X

X

X

4) En cada una de las siguientes familias léxicas se ha colado una intrusa. Descúbrela y táchala:

f. bandera

g. uso

h. papel

i. luz

j. trueno

bandido, banderola, banderín, banderilla, abanderar

Usual, usanza, usurpar, usufructo, desuso, abuso, inusitado, usuario.

Papeleo, papelería, papeleta, papelote, empapelar, cortapapeles, pisapapeles, papila, traspapelar.

Lucero, luciérnaga, lúcido, lucir, lucerna, lucense, contraluz, dilucidar, tragaluz.

Tronar, atronar, atronador, destronar.

X

X

X

X

X

5) Forma la familia léxica de estas palabras:

ropa

agua

música

lavar

ropaje, ropero, arropar, arropado, guardarropa

aguacero, aguado, aguador, aguafuerte, aguanieve, aguar, aguarras, aguardiente, acuarela, acuario, acuático, acueducto, acuífero, desaguar, desagüe, paraguas

músical, musicable, músico, musicología, musicólogo, musiquilla, musicalidad.

lavable, lavabo, lavadero, lavadora, lavandería, lavandero, lavaplatos, lavacoches, lavamanos, lavativa, lavavajillas.

5) Forma la familia léxica de estas palabras:

aire

blanco

barca

libro

aéreo, airear, airoso, airosamente, airbag, airbus, aerodinámica.

blancuzco, blanquear, blanqueador, blanquecino, blancura.

barcaza, barquero, barquilla, embarcación, embarcar, desembarcar.

librería, libraco, librero, libresco, libreta, libreto, librillo.

5) Forma la familia léxica de estas palabras:

negro

útil

campo

débil

Ennegrecer, negritud, negrura, negruzco, renegrido, negrero, .

Utilidad, utilización, utilizar, utensiliio, útilmente, inútil, inúltimente.

Campal, campamento, campaña, campero, campesino, campestre, campiña, campista, camposanto, acampar, centrocampista, descampado, escampar.

Debilidad, debilitación, debilitamiento, debilitar, débilmente, debilucho.

picar pie piedra pintar pisar

6) Agrupa en las siguientes cinco familias léxicas las siguientes palabras.

peaje pinturapicadillo pisotón

pintorpicante

picazón

pisotear

apedrear

pedal

picor

pisada

pedrusco

despintar

piqueta

pisadura

peatón

puntapié

picadura

apisonarpedestre

picamaderos

pisapapeles

empedrar

pedregal pintarrajear

Nombre Verbo Adjetivo

9) Completa el siguiente cuadro con la familia léxica de las palabras dadas.

cobardía acobardar cobarde

atento, -aatención atender

distraerdistracción distraído, -a

tolerancia tolerar tolerante

frío, -afrialdad enfriar

caducarcaducidad caduco, -a

Nombre Verbo Adjetivo

9) Completa el siguiente cuadro con la familia léxica de las palabras dadas.

variación variar variado, -a

fijo, -afijación fijar

satisfacersatisfacción satisfecho, -a

suciedad ensuciar sucio, -a

ligero, -aligereza aligerar

ablandarblandura blando, -a

Nombre Verbo Adjetivo

9) Completa el siguiente cuadro con la familia léxica de las palabras dadas.

palidez palidecer pálido, -a

dispuesto, -adisposición disponer

abrirapertura abierto, a

beneficio beneficiar beneficioso, -a

distinto, -adistinción distinguir

exigirexigencia exigente