TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES … · instalaciones y los equipos o ... de implantación de...

DISEÑO CURRICULAR BASE

TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-

DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL

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Indice 1. Identificación del título ......................................................................................................... 4 1.1. Denominación .................................................................................................................... 4 1.2. Nivel ................................................................................................................................... 4 1.3. Duración del ciclo formativo .............................................................................................. 4 2. Referente (Perfil profesional) ................................................................................................ 4 2.1. Competencia general .......................................................................................................... 4 2.1.1. Capacidades profesionales ................................................................................ 4 2.1.2. Responsabilidad y autonomía ........................................................................... 5 2.2. Realizaciones y comportamientos profesionales ................................................................ 5 2.3. Posición en el proceso productivo ...................................................................................... 6 3. Enseñanzas ............................................................................................................................ 7 3.1. Objetivos generales del ciclo formativo ............................................................................. 7 3.2. Módulos profesionales ....................................................................................................... 8

Módulo profesional 1: Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre .............................................................................................................................. 8 Módulo profesional 2: Conducción de grupos en bicicleta ............................................. 21 Módulo profesional 3: Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos .............................................................................................................................. 25 Módulo profesional 4: Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa ............................................................................................................................ 33 Módulo profesional 5: Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios ................... 37 Módulo profesional 6: Actividades físicas para personas con discapacidades ................ 42 Módulo profesional 7: Dinámica de grupos .................................................................... 45 Módulo profesional 8: Formación y orientación laboral (F.O.L.) .................................. 47 Módulo profesional 9: Calidad y mejora continua (C.M.C.) ........................................... 50 Módulo profesional 10: Formación en centro de trabajo (F.C.T.) ................................... 51

3.3. Secuenciación y temporalización del ciclo formativo ...................................................... 55 3.3.1. Duraciones ...................................................................................................... 55 3.3.2. Secuenciación ................................................................................................. 55 4. Profesorado .......................................................................................................................... 56 4.1. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profe-

sionales del ciclo formativo "Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural” .................................................................................................................. 56

4.2. Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia ........................................................ 56 5. Requisitos mínimos para la impartición de las enseñanzas ................................................. 57 5.1. Espacios ............................................................................................................................ 57

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6. Convalidaciones y correspondencias .................................................................................. 57 6.1. Módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación

profesional ocupacional ................................................................................................... 57 6.2. Módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica

laboral ................................................................................................................................ 58

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1. Identificación del título 1.1. Denominación: "Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural". 1.2. Nivel: Formación profesional específica de grado medio. 1.3. Duración: 1.400 horas. 2. Referente (Perfil profesional) 2.1. Competencia general Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: • Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaña (donde no

se precisen técnicas de escalada y alpinismo), a pie, en bicicleta o a caballo, consiguiendo la satisfacción del usuario y un nivel de calidad en los límites de coste previstos.

2.1.1. Capacidades profesionales • Participar en la organización de actividades de conducción, concretando los objetivos, los recursos necesarios y

los destinatarios, y realizar las gestiones administrativas para que se lleven a cabo. • Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilización de los equipos y material, y en la ejecución de las

técnicas propias de la actividad, con el fin de prever posibles riesgos y garantizar la seguridad. • Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas, motivadoras y cumplan con las expectativas de los

participantes. • Sensibilizar al cliente hacia los aspectos de conservación de espacios naturales, facilitándole información sobre

los perjuicios que puede ocasionar una conducta no respetuosa hacia el medio. • Detectar e interpretar información técnica o científica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar las

nuevas técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector. • Recorrer con los clientes itinerarios a pie, por senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de

material o técnicas de escalda y alpinismo. • Realizar itinerarios con los clientes, en bicicleta o a caballo, por terrenos variados. • Organizar zonas de estancia y pernoctación en el medio natural. • Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales, que inciden en su actividad

profesional. • Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo la función de las

instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo. • Aplicar técnicas propias de su trabajo para optimizar la prestación del servicio, según criterios de eficacia y

seguridad, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente y en los límites de coste previstos. • Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más oportuna, transmitiendo con

serenidad y celeridad las señales de alarma, y aplicando los medios de seguridad establecidos. • Resolver las contingencias que se presenten, en su ámbito de actuación, en relación a las personas, el medio, las

instalaciones y los equipos o materiales. • Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, colaborando en la

consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

• Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas organizaciones empresariales o institucionales que incidan en la prestación del servicio, a fin de lograr los objetivos previstos.

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2.1.2. Responsabilidad y autonomía A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en: • Organización de las actividades y determinación, a su nivel, de los recursos económicos, materiales y humanos

necesarios. • Selección de los itinerarios adecuados a las características del cliente o grupo y al medio de transporte que se

prevé utilizar (a pie, en bicicleta, a caballo). • Realización de los itinerarios en condiciones de seguridad y de forma que se garantice la satisfacción del grupo o

cliente. • Acompañamiento de personas o grupos:

− en actividades de senderismo y excursionismo por baja y media montaña − por itinerarios en bicicleta − por itinerarios a caballo

• Verificación del estado del material que se utiliza y realización de las reparaciones de urgencia durante el transcurso de la actividad.

• Cuidado y manutención de los caballos. • Determinación y adopción de las medidas de seguridad necesarias para llevar a cabo la actividad. • Detección de situaciones de posibles riesgos derivados del medio (riesgos objetivos) o de las personas (riesgos

subjetivos). • Determinación de la necesidad de intervención de los servicios de rescate y asistencia externa, comunicándose y

coordinándose con los mismos. • Realización, cuando las características del caso lo permitan, del socorro y administración de los primeros

auxilios. • Motivación del grupo en los aspectos relacionados con la conservación del entorno natural. • Organización de la zona de estancia o pernoctación. 2.2. Realizaciones y comportamientos profesionales Las realizaciones y comportamientos más significativos que ha de ejecutar y/o manifestar el profesional son: 1. Conducir a clientes por senderos y rutas de baja y media montaña. • Establecer el itinerario de la actividad, teniendo en cuenta las características de los usuarios y las condiciones del

medio. • Establecer las medidas preventivas y los recursos necesarios para garantizar el desarrollo de la actividad, en

condiciones de seguridad. • Reconocer los signos meteorológicos, del medio y de las personas, que indiquen situación de peligro y actuar

consecuentemente. • Progresar con eficacia y seguridad por senderos e itinerarios de baja/media montaña. • Informar sobre las técnicas de progresión y las características del material, del itinerario y de la zona,

sensibilizando al cliente hacia los aspectos de conservación del medio. • Guiar, organizar y animar al grupo, adaptándose a las características de sus integrantes. • Organizar actividades complementarias, de carácter lúdico, para realizar en las horas de descanso. • Seleccionar una ubicación segura y organizar una zona de pernoctación, sin infringir la normativa vigente. • Aplicar los métodos de aseguramiento y realizar el salvamento de personas, en caso de accidente, cuando las

condiciones lo permitan. • Aplicar los primeros auxilios a enfermos y accidentados, y coordinar el traslado en caso necesario. • Dirigir al grupo en situaciones difíciles o extremas y organizar las medidas de supervivencia que aseguren las

necesidades de alimentación, hidratación y refugio.

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2. Conducir a clientes, en bicicleta, por itinerarios en el medio natural. • Establecer el itinerario de la actividad, teniendo en cuenta las características de los usuarios y las condiciones del

medio. • Preparar el material, acondicionar la bicicleta y realizar su mantenimiento preventivo, con destreza y eficacia. • Conducir la bicicleta, por terrenos de diferentes características, con eficacia y seguridad. • Informar sobre las técnicas de conducción y las características de la bicicleta, del itinerario y de la zona,

sensibilizando al cliente hacia los aspectos de conservación del medio. • Guiar, organizar y animar al grupo, adaptándose a las características de sus integrantes. • Aplicar los primeros auxilios a enfermos y accidentados, y coordinar el traslado en caso necesario. • Dirigir al grupo en situaciones difíciles o extremas y organizar las medidas de supervivencia que aseguren las

necesidades de alimentación, hidratación y refugio. • Organizar actividades complementarias, de carácter lúdico, para realizar en las horas de descanso. • Seleccionar una ubicación segura y organizar una zona de pernoctación, respetando la normativa vigente. 3. Conducir a clientes, a caballo, por itinerarios en el medio natural. • Establecer el itinerario de la actividad, teniendo en cuenta las características de los usuarios y las condiciones del

medio. • Preparar el material, acondicionar los caballos y encargarse de su mantenimiento. • Cabalgar con equilibrio y soltura, a los diferentes aires en monta de exterior, por terrenos de diferentes

características. • Informar sobre las técnicas de equitación y las características del caballo, del itinerario y de la zona,

sensibilizando al cliente hacia los aspectos de conservación del medio. • Guiar, organizar y animar al grupo, adaptándose a las características de sus integrantes. • Organizar actividades complementarias de carácter lúdico, para realizar en las horas de descanso. • Aplicar los primeros auxilios a enfermos y accidentados, y coordinar el traslado en caso necesario. • Dirigir al grupo en situaciones difíciles o extremas y organizar las medidas de supervivencia que aseguren las

necesidades de alimentación, hidratación y refugio. • Seleccionar una ubicación segura y organizar una zona de pernoctación, sin infringir la normativa vigente. 4. Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa. • Evaluar la posibilidad de implantación de una pequeña empresa o taller en función de su actividad, volumen de

negocio y objetivos. • Determinar las formas de contratación más idóneas en función del tamaño, actividad y objetivos de una pequeña

empresa. • Elaborar, gestionar y organizar la documentación necesaria para la constitución de una pequeña empresa y la

generada por el desarrollo de su actividad económica. • Promover la venta de productos o servicios mediante los medios o relaciones adecuadas, en función de la

actividad comercial requerida. • Negociar con proveedores y clientes, buscando las condiciones más ventajosas en las operaciones comerciales. • Crear, desarrollar y mantener buenas relaciones con clientes reales o potenciales. • Identificar, en tiempo y forma, las acciones derivadas de las obligaciones legales de una empresa. 2.3. Posición en el proceso productivo • Entorno profesional y de trabajo Esta figura ejercerá su actividad en el campo del turismo y el ocio, prestando servicios de acompañamiento a clientes particulares, o a grupos organizados, que deseen realizar actividades lúdico-deportivas que se desarrollan en el medio natural medio terrestre en general, baja y media montaña, etc.) Los distintos tipos de empresas donde puede desarrollar su trabajo son:

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• Empresas de actividades de aventuras. • Empresas turísticas: hoteles, campings, albergues o casas de colonias, refugios. • Agencias de viajes. • Empresas de gestión de parques naturales o zonas protegidas. • Clubes deportivos. • Escuelas. • Estaciones de esquí con oferta complementaria de actividades, fuera de temporada. • Entidades públicas que ofrezcan programas de actividades en el medio natural. Este técnico puede ejercer como autónomo, ofreciendo sus servicios a estas empresas o trabajar como contratado en ellas. Para ejercer su actividad en este campo, este técnico deberá poseer estabilidad emocional y temperamental, y una aptitud física que le permita desenvolverse con seguridad y eficacia. • Entorno funcional y tecnológico Esta figura se ubica en los procesos de conducción y animación de grupos/clientes, y en las funciones/subfunciones de organización y realización de actividades de senderismo, excursionismo, itinerarios en bicicleta y rutas ecuestres. Las técnicas y conocimientos tecnológicos abarcan los siguientes campos: • Comunicación y dinámica de grupos. • Características fisiológicas del esfuerzo en montaña. • Conocimientos del medio natural. • Técnicas de progresión en montaña. • Técnicas de orientación y meteorología. • Técnicas de seguridad. • Seguridad, rescate y primeros auxilios en montaña. • Técnicas de ciclismo. • Técnicas de equitación básica y cuidado de caballerías. • Ocupaciones, puestos de trabajo tipo más relevantes A título de ejemplo y con fines de orientación profesional, se enumeran a continuación un conjunto de ocupaciones o puestos de trabajo, que podrían ser desempeñados adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del título. • Acompañante de montaña. • Guía de turismo ecuestre. • Guía de itinerarios en bicicleta. • Coordinador de actividades de conducción/guía en empresas turísticas o en entidades, públicas o privadas, de

actividades en la naturaleza. • Promotor de actividades de conducción/guía en clubes o asociaciones. 3. Enseñanzas 3.1. Objetivos generales del ciclo formativo I. Implementar lasactividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el

itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades

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complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.

II. Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie por senderos o zonas de montaña, donde no se precise la utilización de material o técnicas de escalada y alpinismo, garantizando la seguridad propia y la de los clientes, y motivándolos hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.

III. Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes, en bicicleta, por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y la de los clientes, haciendo las reparaciones de urgencia necesarias y motivando a los participantes hacia la práctica, de actividades físico-deportivas, y la conservación del medio ambiente.

IV. Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes, a caballo, por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos, y motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales y la conservación del medio ambiente.

V. Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas de dinámica de grupos. VI. Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados obtenidos con los

resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto al servicio programado e introduciendo las correcciones oportunas, con el fin de que se consigan los objetivos marcados.

VII. Aplicar, en todo momento, las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los riesgos de accidentes, y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios.

VIII. Comprender el marco legal, económico y organizativo, que regula y condiciona las actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.

IX. Establecer una eficaz comunicación, verbal, escrita y gestual, para transmitir y recibir una correcta información, y para resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.

X. Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales, propias, a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.

XI. Colaborar y participar en establecer soluciones a los procesos a desarrollar en este ámbito o sector, de tal manera que minimicen los impactos negativos para el medio ambiente, así como participar, por medio de su ejercicio profesional, en la mejora continua de la calidad en los procesos.

3.2. Módulos profesionales Módulo profesional 1. DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL MEDIO

NATURAL TERRESTRE a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Planificar itinerarios a partir de datos obtenidos de mapas, de información sobre el medio y de las

características del cliente o grupo. 2. Orientarse, en diferentes situaciones, a partir de datos obtenidos de instrumentos, mapas y signos naturales. 3. Analizar las características del medio y las técnicas de progresión, y desplazarse en diferentes tipos de

terreno utilizando el material adecuado. 4. Ponderar las condiciones meteorológicas y predecir la evolución del tiempo a corto plazo. 5. Analizar las características geográficas, geológicas, socioeconómicas y biológicas de una zona determinada. 6. Organizar un campamento y elaborar el programa de actividades, en función de las características del grupo y

los objetivos del mismo. 7. Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades y la protección medio-ambiental. 8. Utilizar con destreza el material de seguridad, analizando sus características y aplicaciones. 9. Elaborar un plan de actuación, que recoja las medidas necesarias para prevenir y resolver diferentes

situaciones de peligro, para la seguridad o la salud de las personas así como realizar las maniobras básicas de rescate o aplicar las técnicas de recuperación más usuales.

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10. Planificar la supervivencia y ejecutar las técnicas necesarias para resolver una situación de emergencia en condiciones de seguridad ,utilizando los recursos disponibles.

b) Criterios de evaluación 1. Al planificar itinerarios, a partir de datos obtenidos de mapas, de información sobre el medio y de las características del cliente o grupo, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Comparar diferentes tipos de mapas e interpretar su simbología. • Calcular desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas. • Determinar el punto de estación en un mapa. • Elaborar gráficos de los itinerarios y croquis de un terreno determinado. • Identificar la información previa, necesaria para la planificación del itinerario:

− Mapas. − Información turística de la zona. − Información meteorológica. − Información sobre las condiciones del medio y demás reseñas técnicas. − Información sobre los itinerarios establecidos y/o factibles, las construcciones e instalaciones existentes,

los espacios... − Información sobre normas vigentes, de protección de los estados naturales. − Información sobre las características del grupo y de cada usuario, condiciones físicas y psíquicas,

experiencia previa, nivel... • A partir de un supuesto, donde se determine el medio de desplazamiento a utilizar y las características del

grupo, confeccionar tablas de itinerarios, estableciendo: sector, acimut, distancia longitudinal, desnivel, pendiente, tiempos aproximados, etapas y descansos.

• Estimar las necesidades de avituallamiento, vestimenta, calzado, mochila... y material restante, necesario para cada miembro del grupo.

• Reconocer e interpretar las señalizaciones, de carácter local e internacional, de senderos e itinerarios. • Reconocer las responsabilidades civiles y penales existentes, en base a la legislación vigente, y las medidas

de seguridad precisas, para desarrollar actividades de conducción de grupos por el medio natural terrestre. 2. Al orientarse, en diferentes situaciones, a partir de los datos obtenidos de instrumentos, mapas y signos naturales, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Reconocer e interpretar los diversos signos naturales para orientarse. • Manejar adecuadamente la brújula, el altímetro y otros instrumentos accesorios de orientación, describir su

funcionamiento, así como las situaciones y funciones en las que puede o debe emplearse. • En diferentes casos, con ayuda de brújula y mapas:

− Calcular el acimut, para identificar puntos naturales y transcribirlos al mapa. − Determinar la propia situación en el mapa, a partir de los accidentes geográficos y/o los datos de los

instrumentos de orientación. − Situar en el mapa los puntos desconocidos. − Calcular rumbos sobre el mapa y justificar la elección de la dirección o camino que se considere más

adecuado. • Realizar marchas y/o carreras, de orientación, diurnas y nocturnas. 3. Al analizar las características del medio y las técnicas de progresión, y desplazarse en los diferentes tipos de terreno, utilizando el material adecuado, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Explicar las características del equipo y el material, necesario para diferentes tipos de marcha, y la

distribución adecuada del material en las mochilas. • Efectuar las comprobaciones previas a la salida con respecto al equipo y material común, así como del

personal de cada miembro del grupo, efectuando las debidas adecuaciones.

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• Describir los indicadores y los procedimientos para detectar las condiciones del medio, que puedan resultar peligrosas para el desarrollo de la actividad posibilidad de desprendimientos, aludes, crecidas de río..).

• Relacionar las características de los diferentes tipos de rocas con las técnicas de progresión más adecuadas para trepar/grimpar por ellos.

• Progresar en ascenso y descenso con eficacia, seguridad y equilibrio en diferentes tipos de terreno: caminos trazados, pendientes de hierba, pedregosas, tarteras y pendientes nevadas que no requieran técnicas alpinas.

• Realizar marchas, en diferentes condiciones del medio, durante aproximadamente seis horas, con una mochila de 10 kg., a una velocidad de 4-5 km/h sobre llano y acumulando un desnivel, total positivo variable, de 1.300 a 1.600 metros, a un ritmo de 400 a 500 metros por hora en ascenso.

• Describir los cuidados preventivos del material personal y del específico de montaña. • A partir de un determinado material de montaña, realizar distintas reparaciones de urgencia. • En diferentes supuestos prácticos, donde se deba confeccionar un itinerario para realizar con un grupo de

características determinadas previamente: − Comprobar las características del grupo e usuarios. − Seleccionar los trazados del camino, teniendo en cuenta entre otros aspectos, la satisfacción del usuario,

el medio, la idoneidad paisajística, el respeto medio-ambiental, la seguridad, las necesidades de avituallamiento, los periodos y zonas de descanso, el coste...

− Detectar las posibles zonas de peligro, determinar las medidas de precaución y seguridad a adoptar, e indicar los lugares de reagrupación.

− Supervisar el equipo y material seleccionado, así como su correcta distribución en la mochila. − Calcular el ritmo adecuado de la marcha y prever los márgenes adecuados al grupo y al medio. − Establecer las rutas alternativas y adaptar el ritmo, hora de avituallamiento y descansos, en función de las

necesidades del grupo. − Determinar las indicaciones que debe recibir el grupo, antes y durante la marcha, de modo que se

garantice eficacia, transmitiendo seguridad y tranquilidad. − Determinar las demostraciones pertinentes en cuanto a técnicas de ascenso y descenso, de aseguramiento,

de posicionamiento, de superación de obstáculos... y actuar en consecuencia. − Controlar el desarrollo de la marcha, del grupo y de cada uno de sus miembros, tanto en materia de

seguridad, respeto por el medio, aplicación de técnicas... ,adoptando las medidas pertinentes y efectuando las reagrupaciones oportunas.

− Comunicar, de forma amena y comprensible, y dinamizar el grupo, valorando las preferencias predominantes y manteniendo el interés del mismo.

− Distribuir tareas a cada miembro del grupo, en función de su personalidad, preferencias y posibilidades. 4. Al ponderar las condiciones meteorológicas y predecir la evolución del tiempo a corto plazo, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Relacionar la dinámica, general y local, atmosférica y explicar los conceptos y principios, físicos, de presión,

temperatura y humedad. • Interpretar los datos y la simbología de mapas meteorológicos. • Identificar la localización y disponibilidad, e interpretar los diferentes servicios de información o

documentales que aporten datos sobre condiciones meteorológicas. • Detectar, mediante la observación, signos naturales que permitan predecir cambios meteorológicos y

confirmarlos con los instrumentos de medición. • Construir un pequeño laboratorio meteorológico con medios alternativos y relacionar los datos obtenidos de

los instrumentos con la evolución del tiempo. • Explicar la formación de situaciones meteorológicas adversas o que puedan comportar peligro para la

actividad, describiendo los signos para detectarlos o preverlos. 5. Al analizar las características geográficas, geológicas, socioeconómicas y biológicas de una zona determinada, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir las características geológicas y paisajísticas de la zona. • Explicar las características de la flora y la fauna de una zona determinada indicando los lugares donde se

pueden localizar las especies vegetales y animales representativas. • Reconocer las zonas con la posibilidad de contener fósiles o indicios de animales.

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• Explicar las características de los métodos que se utilizan para el acondicionamiento de zonas de paso y de observación del medio.

• Confeccionar el material informativo para establecer itinerarios de naturaleza o senderos ecológicos. • Elaborar croquis, mapas y fichas descriptivas sobre zonas de interés. • Analizar las repercusiones medio ambientales de la actividad humana, en una zona determinada. • Describir los aspectos sociales y económicos más característicos, de una zona determinada, y la influencia

que el sector turístico puede tener en el desarrollo rural. • Identificar las manifestaciones culturales autóctonas, así como los productos artesanales y de alimentación de

la zona, relacionándolos con el eco/agroturismo. • Ante un supuesto práctico, en el que se determina una zona característica, establecer una ruta que combine

aspectos deportivos y turísticos. 6. Al organizar un campamento y elaborar el programa de actividades, en función de las características del grupo y los objetivos del mismo, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • En un supuesto, donde se determinen las características de un grupo de usuarios, los objetivos del

campamento y la duración del mismo: − Describir las condiciones que debe cumplir la zona y el terreno, en cuanto a protección ante riesgos

naturales, ser adecuada para ubicar tiendas... − Distribuir el espacio o zona de acampada común y particular de cada participante, maximizando la

comodidad y calidad de la estancia, fomentando la convivencia, respetando la intimidad... − Determinar los recursos humanos y materiales necesarios. − Establecer los grupos y asignar las diferentes tareas. − Indicar los horarios y el ritmo general de trabajo. − Hacer respetar las normas de conservación y respeto medio-ambiental. − Definir las actividades a realizar, de modo que se adapten al medio y a las características de los

participantes, fomentando su cohesión e integración. − Establecer planes alternativos. − Comunicar y dinamizar con eficacia, y supervisar funciones similares efectuadas por los participantes.

• En un espacio seleccionado para organizar un campamento, distribuir las zonas para realizar los servicios necesarios.

• Enumerar y describir un conjunto de actividades, a realizar según la finalidad del campamento: terapéutico, recreativo o deportivo.

• Montar y desmontar diferentes tipos de tiendas de campaña. • Seleccionar los instrumentos y medios naturales, para realizar construcciones y actividades, en el seno de un

campamento. • Describir los diferentes tipos de tiendas de campaña, explicando las características y funcionalidad de sus

componentes. 7. Al analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades y la protección medio-ambiental, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Enumerar los tipos de espacios naturales protegidos y explicar sus características. • Interpretar la legislación, en relación a los espacios naturales y a las prácticas deportivas sujetas a regulación

normativa. • Analizar las condiciones de práctica de diferentes actividades no legisladas y su impacto medio-ambiental. • Describir las normativas y el proceso de tramitación de permisos de acampada. • Proponer las acciones personales y colectivas a realizar, para sensibilizar en el respeto a la naturaleza y

minimizar el impacto medio-ambiental. 8. Al utilizar el material de seguridad con destreza, analizando sus características y aplicaciones, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Explicar la funcionalidad, características y condiciones de uso del material de seguridad.

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• Reconocer los signos de desgaste o anomalías en el material, valorando la oportunidad de reparación o sustitución.

• Realizar con destreza los nudos de encordamiento, la unión de cuerdas y el bloqueo, que usualmente se utilizan para el aseguramiento,describiendo la funcionalidad y características de cada uno de ellos.

• Realizar las técnicas de aseguramiento más adecuadas a las diferentes situaciones y circunstancias, del medio y de las personas.

• Realizar en condiciones de seguridad y utilizando el material adecuado: − La instalación de puntos de aseguramiento en anclajes naturales o artificiales. − La instalación de "rápel" y pasamanos. − El montaje de polipastos simples para la ascensión.

• Seleccionar el material necesario, para realizar las técnicas de ascenso y descenso por cuerda, en rocódromos y paredes previamente instalados.

9. Al elaborar un plan de actuación que recoja las medidas necesarias, para prevenir y resolver diferentes situaciones de peligro para la seguridad o la salud de las personas, y realizar las maniobras básicas de rescate o aplicar las técnicas de recuperación más usuales, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Analizar las condiciones del medio, de los equipos, del material y de las personas que pueden ser causa de

peligro o emergencia, y las medidas de prevención que se deben adoptar en cada caso. • Describir las normas de comportamiento y de utilización de equipos y material de seguridad en diferentes

situaciones de peligro en montaña: ( incendios, aludes, tormentas, niebla, caídas, desprendimientos, bloqueos...); optimizando los recursos y minimizando los riesgos.

• Transmitir confianza y seguridad, desdramatizando las situaciones. • Describir los síntomas característicos de las alteraciones más comunes (fatiga, insolación, deshidratación,

miedo, angustia, vértigo), que pueden acarrear peligro para la salud del individuo o del grupo e indicar las medidas de recuperación que deben ser aplicadas.

• Describir la composición de un botiquín de urgencia. • Ante un supuesto, donde se determinen diferentes situaciones de emergencia:

− Valorar las condiciones de la situación. − Proponer, justificadamente, las acciones para la resolución de la emergencia. − Aplicar los cuidados de urgencia siguiendo los protocolos y las pautas de actuación establecidos,

empleando con eficacia el botiquín disponible o cualquier otro recurso de cura disponible, estableciendo prioridades de atención y evacuación.

− Elaborar un plan de evacuación o rescate. − Ejecutar las técnicas para acceder al accidentado, asegurarle y transportarle.

• Interpretar y realizar los signos internacionales de socorro. • Emitir mensajes por radio, utilizando las frecuencias indicadas. • Determinar el tipo de información que debe ser transmitida a los servicios de rescate y de asistencia. • Explicar los procedimientos de actuación del guía y del grupo, en situaciones de rescate aéreo. 10. Al planificar la supervivencia y ejecutar las técnicas necesarias para resolver una situación de emergencia, en condiciones de seguridad, utilizando los recursos disponibles, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Indicar las condiciones, del medio, que pueden resultar adecuadas y/o peligrosas para la habilitación de un

espacio donde refugiarse. • Construir vivacs y construcciones sencillas de refugio. • Identificar los recursos naturales para el aprovisionamiento de agua y alimentos. • Distinguir las plantas usuales comestibles y/o de carácter medicinal. • Describir los diferentes procedimientos para la obtención de agua y para la captura de animales comestibles. • Obtener fuego a partir de materiales o elementos inespecíficos. • Determinar los medios de fortuna útiles para cocinar. • Describir los métodos de advertencia y localización que se utilizan en situaciones de peligro.

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• En la presentación de diferentes casos o supuestos, proponer las acciones de supervivencia que permitan atender a las necesidades de alimentación, hidratación y refugio.

• Describir los aspectos psicológicos de la supervivencia y la forma de actuación más adecuada, en principio, en cada situación tipo.

c) Contenidos Bloque I: EL MEDIO NATURAL, INFRAESTRUCTURAS, ACTIVIDADES FÍSICO-DE-

PORTIVAS Y EQUILIBRIO MEDIO-AMBIENTAL Procedimentales: • Análisis de una zona:

− Delimitación de la zona. − Determinación de los objetivos del estudio. − Selección de las fuentes de información. − Análisis de mapas e información, e interpretación de la simbología, datos... ,referente a la misma. − Análisis personal de la zona. − Reconocimiento e interpretación de las señalizaciones de senderos e itinerarios. − Análisis morfológico:

∗ Identificación de las características geográficas relevantes. ∗ Identificación de los accesos. ∗ Previsión de itinerarios. ∗ Cálculo de desniveles y distancias longitudinales. ∗ Localización de puntos en el mapa. ∗ Estimación de dificultades y riesgos.

− Análisis del ecosistema: ∗ Identificación de los tipos de suelo. ∗ Identificación de las especies, vegetales y animales, de interés. ∗ Búsqueda por observación directa o por seguimiento de indicios. ∗ Estudio climático, de una zona, en relación con el ecosistema y las característica geográficas. ∗ Evaluación de ventajas e inconvenientes del ecosistema objeto de estudio. ∗ Relación de las características del tipo de roca, suelo, vegetación... ,con las técnicas aplicables de

progresión y desplazamiento. − Análisis de los recursos naturales:

∗ Identificación de los recursos naturales de cara al aprovisionamiento. ∗ Identificación de las especies protegidas. ∗ Discriminación de plantas y/o frutos usuales comestibles, y de carácter medicinal. ∗ Aplicación de procedimientos de: obtención de agua, captura de animales comestibles.

− Análisis de las infraestructuras existentes: ∗ Identificación y discriminación de las construcciones e instalaciones deportivas existentes: bordas,

cabañas, refugios, caseríos, albergues, estaciones e instalaciones... − Análisis y valoración de las posibilidades y requisitos de: utilización, disponibilidad y habitabilidad. − Análisis medio-ambiental:

∗ Identificación de los valores ecológicos. ∗ Valoración del impacto sufrido, basado en indicios y cambios palpables.

• Análisis interrelacionado de las zonas que ejercen influencia entre si y determinación de las consecuencias, culturales y socioeconómicas, que de ello se derivan.

• Valoración de los riesgos (desprendimientos, aludes, crecidas de río o lagos...), basándose en el análisis de la zona.

• Elaboración de documentos informatizados sobre la zona analizada (informes, croquis, gráficos, tablas, fichas... de itinerarios), en los que se recoja: − Delimitación de la zona. − Determinación de los objetivos del documento. − Identificación de las fuentes de información empleadas. − Concreción del análisis personal efectuado. − Selección y tratamiento de los datos.

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− Ordenación de la información. − Diseño del documento y preparación del esquema de trabajo. − Utilización de los recursos actuales para la elaboración del documento. − Elaboración, verificación y corrección del material informativo. − Registro y transmisión de la información. − Valoración de las dificultades del estudio y de la fiabilidad de los datos.

Hechos, conceptos y principios: • Fuentes de información de interés (mapas, reseñas técnicas, guías...). Características. • Informes gráficos, tablas, croquis y documentación de interés, de cara a su elaboración (documentación

técnica, fichas de rutas, estancias...). • Metodología de localización, obtención, registro, mantenimiento y transmisión de la información. • Características geográficas de una zona: accidentes geográficos, zonas de paso, accesos, desniveles,

pendientes, dificultades, riesgos, riqueza paisajística... • Características geológicas de la zona: formación y procesos geológicos, composición y propiedades de los

diversos tipos ,de rocas y suelos. Fósiles. • La erosión: tipos, elementos que las provocan, consecuencias. • Recursos hidrográficos de la zona: características de los ríos, lagos, presas, fuentes... • Flora y fauna de la zona: especies de interés y representativas, características, consecuencias de su presencia

en la zona... • Infraestructura rural: bordas; cabañas; refugios, con y sin guarda, públicos y privados; albergues; zonas de

vivac; casas rurales... • Medios de locomoción complementarios en itinerarios a pie, por baja y media montaña, para etapas de

aproximación, etapas intermedias y etapas de finalización. • Patrimonio arquitectónico: casas, caseríos, castillos, palacios, ermitas... • Instalaciones para la práctica del deporte de montaña: centros de información, refugios, estaciones de esquí... • Eco-agroturismo. Manifestaciones culturales autóctonas; productos artesanales; dietética... • Ubicación, características, disponibilidad de uso..., de construcciones e instalaciones de diversa naturaleza. • Conceptos y principios de ecología. • El desarrollo frente al equilibrio y al mantenimiento del medio natural. • Problemas medio-ambientales. • Impactos sobre el medio natural: tipos, causas, consecuencias... • Medidas preventivas frente al impacto medio-ambiental. • Legislación y documentación relacionada con los espacios naturales: normativa autonómica, estatal, de la

Unión Europea, internacional... • Métodos, vías y recursos, de motivación e intervención, de cara a la protección del medio natural. Actitudinales: • Rigurosidad en el estudio de las zonas. • Exigencia en la fiabilidad de la información. • Valoración del impacto de la actividad humana en el medio natural. • Valoración del impacto de la actividad turística:

− En el desarrollo rural de una zona. − En las manifestaciones socio-culturales. − En los sistemas económicos. − En los hábitos alimenticios, usos y costumbres de una zona.

• Interés por la protección del medio natural. • Coherencia en el comportamiento personal con respecto al cumplimiento de las normas y a los valores

transmitidos. • Esmero y profesionalidad en la elaboración de documentos, garantizando su validez, atractivo y motivación. Bloque II: LA METEOROLOGÍA EN EL MEDIO NATURAL Procedimentales: • Análisis meteorológico de una zona. • Observación de la situación meteorológica e interpretación de los signos naturales observables.

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• Utilización de los instrumentos de medida meteorológica, con precisión y eficacia. • Recogida e interpretación de los datos e información atmosférica resultantes de la medición. • Identificación de las fuentes de información meteorológica existentes. • Interpretación de los datos y la simbología de los mapas meteorológicos. • Relación de los servicios de información o documentación meteorológica con el ámbito geográfico sobre el

que actúan. • Evaluación de las posibilidades de acceso que ofrecen los diversos servicios de información meteorológica,

así como su coste. • Estimación de la fiabilidad y precisión de cada fuente de información. • Análisis y valoración de los datos obtenidos de las fuentes, e interpretación de los mismos. • Contraste de datos y conclusiones. • Determinación de la situación atmosférica. • Previsión meteorológica a corto y medio plazo. • Elaboración de documentación (informes, partes... meteorológicos), a partir de los datos obtenidos de fuentes

ajenas o de los resultados de mediciones propias. Hechos, conceptos y principios: • Climatología de la zona. • Principios físicos en la formación de los fenómenos atmosféricos. • Fenómenos atmosféricos generales y locales: presión, temperatura, humedad... • Mapas meteorológicos: tipos de mapa, simbología. • La observación de los signos meteorológicos. • Útiles aplicables al estudio meteorológico:

− Termómetro de máxima y mínima: tipos, características, unidades de medida, criterios de utilización y de medida.

− Barómetro: tipos, características, unidades de medida, criterios de medida y utilización. − Pluviómetro: tipos, características, lectura e interpretación de datos. − Heliógrafo: tipos, características, criterios de utilización y lectura.

• Aplicabilidad y utilización de datos e información atmosférica. − Situaciones meteorológicas de riesgo: tormentas de agua, nieve... ventisca, golpes de viento, niebla, frío,

calor... Características. Medidas preventivas. • Influencia de determinadas condiciones meteorológicas en el desencadenamiento de situaciones de peligro y

riesgo tales como aludes, desprendimientos, desbordamientos, riadas... • Fenómenos ópticos de origen meteorológico. • Servicios de información meteorológica local, estatal e internacional: localización, alternativas de

comunicación, fiabilidad, zona de influencia, coste de la obtención de información. • Vestimenta, equipamiento y meteorología. Actitudinales: • Prudencia frente a los fenómenos meteorológicos. • Precisión y rigor en las mediciones meteorológicas, y en el análisis de los datos. • Valoración de la importancia de la actualización de la información, del contraste y fidelidad de la misma, así

como de las fuentes, como medida de seguridad. • Compromiso en el mantenimiento y en la conservación de los instrumentos meteorológicos. • Interés por los avances científicos y tecnológicos aplicables al campo de la meteorología. • Iniciativa e inquietud por la adaptación a nuevos recursos y métodos. • Colaboración con otros profesionales en la obtención de información. Bloque III: EQUIPAMIENTO, MATERIALES Y RECURSOS VARIOS Procedimentales: • Interpretación de guías, manuales, mapas de diferentes escalas y reseñas técnicas. • Análisis de catálogos técnicos. • Discriminación de las tiendas según tipología, características y adecuación a objetivos predeterminados y

necesidades. • Discriminación del vestuario, calzado..., en función de los objetivos, tipo de usuario, climatología...

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• Instalación y desmonte de tiendas de diversa tipología, con eficacia y en el tiempo establecido. • Selección del vestuario en función de la climatología, itinerario, duración... ,para diferentes tipos de marcha. • Selección de instrumentos y equipos. • Supervisión, preparación, adecuación, mantenimiento y reparación del instrumental, y equipo personal y

común. • Manejo de los instrumentos, equipos y recursos, en general, y del material de seguridad. • Cálculo del acimut para identificar los puntos naturales y efectuar su transcripción al mapa. Cálculo de los

rumbos... • Selección de los utensilios y elementos de cocina adecuados, a rutas y actividades diversas. • Determinación de los componentes precisos y organización de un botiquín. • Distribución del equipo y demás elementos materiales en la mochila. • Comunicación y recepción de mensajes a través de radiotransmisores: puesta en marcha y verificación del

funcionamiento del aparato; selección del canal de transmisión o de recepción; solicitud de entrada al sistema de comunicaciones; interpretación de mensajes de respuesta; comunicación del mensaje; confirmación de la recepción e interpretación de la respuesta; emisión del mensaje de finalización de la comunicación y recepción de confirmación; posicionamiento del aparato en situación de espera y desconexión.

Hechos, conceptos y principios: • Vestuario y calzado: tipo, prendas imprescindibles y prendas de interés, características, materiales,

propiedades, coste, pautas de conservación y mantenimiento... • Mochilas: capacidad, material, dimensiones, adaptabilidad... • Mapas, guías, manuales y reseñas técnicas: tipos, calidad, marcas, características y simbología que utilizan. • Instrumentos: altímetro, brújula reloj, heliógrafo, medidor de distancias, termómetro… • Equipos: crampones, piolet, bastones... • Equipos de comunicación, en baja y media montaña: Radiotransmisores. Tipos y características. Cobertura.

Canales y frecuencias. Operatoria y procedimientos. Alfabeto fonético internacional. Legislación en la radiotransmisión.

• Tiendas de campaña, sacos de dormir, fundas de vivac, esterillas aislantes…: − Modelos, tipos, características físicas, técnicas y funcionales. − Tipología, diseño, materiales, componentes, peso, funcionalidad, otras características.

• Utensilios y herramientas, de cocina y avituallamiento, en baja y media montaña (cocina de montaña, cantimplora…).

• Botiquín: componentes, cantidades, tamaño... • Material de seguridad (cuerdas, arneses...): características, funcionalidad, materiales... • Material complementario adecuado para desplazamientos y estancias, en baja y media montaña: linterna,

juegos, material fotográfico... • Fabricantes y firmas importantes, en material y equipos de montaña: productos que fabrican y/o

comercializan, localización y datos de interés. • Documentación técnica de materiales. Actitudinales: • Precisión y rigor en el control; revisión y comprobación, sistemática, de material y equipamiento. • Método y exactitud en las reparaciones y en el mantenimiento. • Mesura en la selección de equipos, valorando características, precio y necesidades. • Prudencia y seguridad, en la discriminación de materiales y equipos. • Interés por las innovaciones tecnológicas en material, equipos... ,de montaña. Bloque IV: TÉCNICAS EN LA CONDUCCIÓN DE GRUPOS, A PIE, POR BAJA Y ME-

DIA MONTAÑA Procedimentales: • Análisis de los participantes: nivel, condición física, resistencia, intereses, inquietudes, posibilidades,

limitaciones... • Análisis del grupo: homogeneidad y equilibrio, objetivos comunes, capacidad y posibilidades, limitaciones... • Diseño y programación de la actividad completa, basandose a los objetivos y en función de los participantes:

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− Selección de itinerarios, rutas, recorridos, zonas de paso. − Reconocimiento del terreno a partir de la observación directa y/o de la interpretación, de señales y/o de

mapas, e información. − Determinación de las etapas de la marcha, tiempo por etapa, ritmo, paradas de descanso, de

avituallamiento y de pernoctación, actividades a realizar... − Determinación de los medios de locomoción, para las fases de aproximación y llegada, adecuados a cada

programa, teniendo en cuenta el punto de partida, punto de llegada, etapas intermedias, fases de descanso...

− Determinación del material, equipamiento y elementos auxiliares necesarios, individuales y de grupo, según el itinerario establecido, valorando el recorrido, la duración...

• Distribución de los participantes y organización del grupo. • Información al grupo, comunicando las instrucciones y las normas pertinentes, la actividad a desarrollar y

demás detalles, seleccionando el estilo de comunicación idóneo y verificando su comprensión. • Supervisión, ajuste y adecuación, a cada participante, del equipo y material: características, condiciones... • Información a terceros (responsables de empresa, entes y organismos de salvamento...), del programa a

desarrollar. • Realización de marchas de orientación, con o sin utilización de mapas e instrumentos de orientación, de

noche, de día y en condiciones meteorológicas diversas. − Identificación y selección de signos naturales, y aplicación de métodos de orientación, sin ayuda de

mapas ni de brújula, conforme a cada situación; determinación de los puntos cardinales; de la situación y del rumbo a seguir.

− Determinación de la situación sobre el mapa y del rumbo a seguir, a partir de los datos obtenidos de la lectura de instrumentos de orientación y/o de la observación; determinación de la cota, de la posición actual, interpretación de los signos topográficos, identificación de la posición objetivo o destino, de la ruta adecuada, de los puntos de referencia, de los rumbos a seguir, de los cambios de rumbo en la marcha, de las distancias...

− Localización de los accidentes geográficos, edificios y otros elementos de referencia, a partir de datos cartográficos.

• Aplicación del sistema de posicionamiento global: − Interpretación del nivel de cobertura y precisión. − Interpretación de la información: altitud, coordenadas. − Traslado de la situación sobre el mapa. − Determinación de las coordenadas de destino sobre el mapa topográfico. − Introducción de las coordenadas de destino en el instrumento. − Lectura de la distancia al punto de destino y del rumbo a seguir. − Verificación de los datos, rumbo y distancia, sobre el mapa.

• Organización y planificación de un campamento, basándose en las características del grupo participante: − Identificación de las características de los participantes y del grupo. − Determinación de objetivos, duración y fases de la acampada. − Estimación del espacio de acampada preciso en función del número de componentes del grupo, tiempo de

estancia, tipología de las tiendas de campaña, servicios requeridos, actividades a realizar. − Selección de los espacios adecuados para la acampada y la pernoctación conforme a los criterios de

seguridad, higiene, respeto a la intimidad y fomento de la convivencia, considerando las características del terreno, la cercanía del agua, la ausencia de riesgos naturales y la orientación adecuada...

− Distribución del espacio para la instalación de tiendas del grupo, así como de los espacios comunes precisos.

− Determinación de las necesidades en cuanto a zonas de pernoctación, zonas comunes de servicios, zonas de desarrollo de actividades y organización de las mismas.

− Organización, ejecución, dirección, control y supervisión, de la ubicación de los diferentes servicios y tiendas personales.

− Discriminación y selección de los materiales necesarios en función del tipo de acampada a realizar. − Identificación y utilización de materiales y elementos, que se encuentran en el medio natural para la

construcción de campamentos o vivacs, respetando el medio y evitando al máximo el impacto. − Montaje de tiendas de campaña de diversas características: comprobación y organización del material de

acampada; despliegue y situación de la tienda; montaje de la estructura mediante el ensamblaje de palos;

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elevación de la tienda y colocación del doble techo, asegurándola en función de los elementos que disponga para ello (clavos, vientos...); supervisión del montaje y corrección de errores, y defectos.

− Construcción de zonas de servicios de diversa tipología, que respondan a objetivos, duraciones y características, de acampada y pernoctación, diferentes.

− Desmonte de tiendas: limpieza del interior; supervisión del estado de la tienda y materiales; extracción de clavos, vientos...; desmonte del doble techo y de la tienda; oreo y secado de la misma; plegado y recogida de elementos; distribución del material en la mochila; supervisión y acondicionamiento del terreno en la zona de acampada.

• Aplicación de la normativa de acampada y pernoctación. • Organización, y control, de marchas y travesías:

− Realización de marchas de valoración del nivel, condición física y resistencia, por terrenos diversos y en condiciones climáticas varias, con el peso adecuado y la velocidad idónea.

− Progresión y control en horizontal, ascenso y descenso con resistencia, equilibrio, eficacia, y seguridad, en terrenos de características diversas.

• Demostración de las técnicas de ascenso y descenso, de aseguramiento y de posicionamiento. Adecuación de las técnicas ante situaciones diversas. Medición del esfuerzo, mediante pulsómetros, y de la respuesta del cuerpo.

• Lectura de datos y gráficos, obtenidos de las mediciones, con ayuda de recursos informáticos. Hechos, conceptos y principios: • Orientación y situación. Signos naturales y orientación. Cartografía y orientación. • Métodos de apreciación de distancias, desniveles...Métodos de orientación basados en recursos y signos

naturales (vegetación, sol, luna, estrellas...). • Instrumentos de orientación: tipos, características, posibilidades, limitaciones, operatoria. • Instrumentos de medición de la condición física y del esfuerzo que supone la actividad para cada persona.

Software y hardware adecuados. • Técnicas y métodos de utilización de brújula, altímetro, mapa y reloj en la orientación. • El sistema global de posicionamiento: características, cobertura, prestaciones, operatoria. • El senderismo. Senderismo de gran recorrido (GR), de pequeño recorrido (PR), local; europeo; internacional.

Señalización utilizada: la localización, el significado y mantenimiento de las señales. • Técnicas de marcha y travesía, fases de la marcha. • Particularidades y consideraciones a tener en cuenta:

− En desplazamientos por caminos y rutas. − En progresiones por pendientes de hierba. − En progresiones por pendientes pedregosas. − En progresiones por tarteras. − En situaciones climáticas adversas con nieve, lluvia, viento, niebla, granizo...

• Normas de prevención y actuación: − Ante pasos difíciles. − Ante dificultades de algún participante. − Ante dificultades de parte del grupo. − Ante contingencias del medio y/o de las personas en general.

• Órganos, entes y procedimientos para lograr la tramitación de permisos de tránsito por zonas protegidas o de tránsito limitado.

• Zonas de descanso y avituallamiento. • El terreno de acampada. Características. Criterios de selección. Aspectos de seguridad de importancia al

acampar. Normativa de acampada. La organización y dinámica en acampadas y pernoctaciones. La tramitación de permisos de acampada.

• Tipos de campamento: en grandes campings, fijos o estables, itinerantes, de pernoctación... • Zonas de acampada y pernoctación: características, condiciones y precauciones a considerar. • Técnicas de acampada y pernoctación:

− Para una correcta selección y distribución del terreno de acampada. − Para la adecuación del terreno a las infraestructuras deseadas. − Para respetar y satisfacer a los participantes y al grupo en general.

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Actitudinales: • Inquietud por la adecuación de itinerarios, zonas de descanso, actividades... seleccionadas a los gustos y

expectativas de los participantes. • Valoración de la funcionalidad en la construcción e instalación de zonas de servicios en zonas de acampada

y/o pernoctación. • Respeto ante diferentes niveles de condición física y de ejecución de la marcha. • Precisión en la ejecución de la técnica de marcha y travesía. • Orden y método en el desarrollo de actividades. • Rigor en la valoración y evaluación de las diversas técnicas. • Compromiso en la realización de las actividades y en la toma de decisiones. • Respeto por la salud y la seguridad en la ejecución de las técnicas. • Respeto por la intimidad. • Interés por satisfacer las aspiraciones del grupo. Bloque V: SEGURIDAD, SUPERVIVENCIA Y SALVAMENTO EN MONTAÑA Procedimentales: • Determinación de las condiciones climatológicas, del medio y de los materiales que pueden entrañar riesgo, y

que exigen medidas y técnicas concretas de seguridad: − Observación constante del entorno, de la situación y de las personas. − Identificación de los signos e indicios de peligro o riesgo. − Verificación de la peligrosidad. − Valoración de las consecuencias. − Determinación de la actuación más oportuna.

• Identificación de las alteraciones fisiológicas ( -fatiga, vértigo, deshidratación, insolación, hipotermia...-), que pueden comportar peligro para la salud y para la seguridad individual, y/o de un grupo.

• Aplicación de las medidas preventivas y de recuperación oportunas ante situaciones de peligro para la salud de las personas.

• Identificación y supervisión del equipo, y del material de seguridad, y de su funcionalidad; de las características técnicas y de las condiciones de uso; de las posibilidades de utilización todo ello, manteniendo las normas de seguridad.

• Valoración del estado del equipo y material de seguridad en relación a su funcionamiento (desgastes, anomalías, deterioros o desperfectos).

• Reparación y adecuación de equipos, garantizando la seguridad pretendida. • Retirada del material que no cumpla los requisitos. • Instalación y supervisión de cuerdas para el ascenso o descenso de personas y/o materiales, así como de

pasamanos de seguridad, en travesías complicadas o que entrañen riesgo: − Identificación y valoración del riesgo, a evitar, comprobación del material y determinación de las

actuaciones a emprender. − Preparación del material. Selección del punto de anclaje. Instalación del material. − Realización de nudos, uniones, encordamientos, bloqueos... − Verificación de la instalación efectuada. − Distribución del material y transmisión de órdenes e instrucciones. − Colocación y supervisión de arneses. − Manipulación del equipo en función de los movimientos de progresión. − Dirección de la progresión de personas y control del traslado de materiales.

• Determinación de las acciones a seguir por el guía y por los miembros de un grupo, en situaciones de riesgo diversas. − Transmisión de instrucciones al grupo, identificando el peligro, comunicando las acciones a realizar...,

conforme al estilo y estrategia de comunicación idóneos. − Verificación de la comprensión de instrucciones y de la disposición de los participantes.

• Elaboración de partes de accidente. • Aplicación de las técnicas de seguridad, adecuadas a cada circunstancia, con eficacia y garantía. • Aplicación de las normas de comportamiento en situaciones de peligro o riesgo, transmitiendo tranquilidad y

seguridad a los participantes. • Identificación y ejecución de las señales de socorro adecuadas a diversas situaciones de peligro:

− Determinación de las señales a transmitir.

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− Identificación de los medios disponibles de emisión del SOS. − Determinación y valoración de las posibilidades de recepción. − Selección de la estrategia de actuación. − Ejecución de la señal.

• Determinación de las acciones a desarrollar en situaciones de rescate y evacuación terrestre, acuático y aéreo. • Construcción de vivacs o refugios de emergencia en condiciones climáticas diversas y en medios diferentes. • Preparación de hogueras, fogatas... de urgencia ante situaciones de supervivencia. • Obtención de agua y alimentos a partir de los recursos naturales disponibles en diversos medios. • Aplicación de las técnicas del y protocolo de emergencia. • Análisis de las responsabilidades civiles y penales que se derivan de la conducción de grupos. Hechos, conceptos y principios: • Seguridad y salvamento en baja y media montaña:

− Riesgos habituales en montaña. − Condiciones de riesgo en relación a las personas, al medio y a la climatología. Signos de detección.

Actuaciones adecuadas. − Métodos de prevención de accidentes. − Normas de actuación ante accidentes y situaciones de riesgo. − Normas de evacuación y de rescate. − Recursos humanos, materiales y metodología para llevar a cabo evacuaciones o rescates. Botiquín. − Condiciones del medio. − Servicios de socorro. Entidades de interés. Señales y avisos de socorro. − Legislación referente a salvamentos.

• Responsabilidad civil y penal. Compañías y pólizas de seguro para la conducción de grupos por el medio natural. Coberturas.

• Radiotransmisión y seguridad en la montaña. Ondas electromagnéticas y dificultad de propagación. Alfabeto fonético internacional.

• Seguridad, material y equipamiento: − Material de seguridad básico e indispensable en baja y media montaña. − Material y medios de fortuna para inmovilizar y transportar. − Tipología y características de cuerdas, arneses, poleas, descendedores, ascendedores, bloqueadores,

mosquetones, cascos, cordinos auxiliares... − Procedimientos principales de utilización del equipamiento de seguridad: Nudos. Anclajes. Técnicas de

aseguramiento, de confección de arneses, de instalación de cuerdas fijas y pasamanos, de remontada, de descenso, de transporte de accidentados...

• Supervivencia en baja y media montaña: − Criterios de valoración de las situaciones y de la urgencia. − Material y equipo adecuado para las actuaciones a desarrollar. − Material y equipo mínimo preciso ante circunstancias diversas. − Aspectos psicológicos a tener en cuenta. − Técnicas de construcción de refugios y vivacs. − Técnicas de obtención de agua y alimentos.

Actitudinales: • Prudencia en las actuaciones personales y en la conducción de grupos. • Constancia y rigor en la supervisión de equipos. • Respeto por las personas y por sus reacciones en situaciones de riesgo. • Mesura y profesionalidad para transmitir tranquilidad y seguridad en situaciones adversas. • Responsabilidad y compromiso en la toma de decisiones y en la resolución de problemas. • Orden, método y autoevaluación en la reaización de las actividades. • Respeto por las normas de prevención de accidentes y por la minimización de los riesgos en la montaña,

rigurosidad en la exigencia y cumplimiento de las normas de seguridad. • Interés por las innovaciones tecnológicas en seguridad y por su incorporación a la actividad. • Interés por conocer las coberturas reales, que ofrecen las pólizas de seguro que hay en el mercado.

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Bloque VI: JUEGOS Y ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL Procedimentales: • Programación de las actividades de educación ambiental:

− Localización, interpretación y selección de la normativa, medio-ambiental, aplicable a la actividad que se vaya a desarrollar.

− Identificación de los valores ecológicos implícitos en la práctica de la actividad. − Valoración del posible impacto que la actividad programada provoque sobre el medio. − Concreción de las actividades educativas a realizar y selección de la metodología a emplear. − Determinación de los recursos necesarios. − Ejecución de las actividades, motivando el respeto por el medio y efectuando el correspondiente

seguimiento, y evaluación, de las conductas. • Dinamización de grupos a través de juegos y actividades:

− Programación de actividades de carácter lúdico ligadas a la construcción, a la comunicación, a la fotografía, a la canción...

− Valoración y selección de las actividades lúdicas y de los juegos adecuados, considerando los objetivos de la ruta o campamento, las características de los participantes y el tiempo disponible.

− Desarrollo y dirección de los juegos y actividades: ∗ De dinamización y animación de grupo. ∗ De relajación física y mental. ∗ De recreación... ∗ De expresión, caracterización... ∗ De sobremesa. ∗ De desplazamiento por el medio natural: de orientación, de pistas y rastreo, de persecución o

escondite, de aventura, de observación de la naturaleza, en el agua... • Elaboración de fichas de juego. Hechos, conceptos y principios: • Juegos en el medio natural: tipos, características, recursos y condiciones precisas para su realización. • Actividades en el medio natural: tipos, características, recursos y condiciones precisas para su realización. • Actividades habituales en acampadas terapéuticas, recreativas y deportivas. • Construcciones en el medio natural: recursos, medidas a tener en cuenta, seguridad. • Materiales recreativos en el medio natural. • Criterios de organización y control, de juegos y actividades, en el medio natural. Sesiones de juego y de

actividades. • Actividad, juego y personalidad individual, y colectiva. Valores a cultivar. Impacto medio-ambiental. Actitudinales: • Disposición favorable para conocer personas y para integrarse en el grupo. • Equidad en el tratamiento de los participantes y rechazo a cualquier manifestación de discriminación. • Colaboración y participación activa en las actividades. • Interés por la comunicación, por el conocimiento delas personas, por las relaciones. • Valoración de la relajación, de la comunicación, de la evasión. • Respeto por las personas (participantes, grupo, compañeros), por sus intereses y por el medio. Módulo profesional 2. CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN BICICLETAS a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de un grupo de características

dadas, por itinerarios en bicicleta. Preparar las bicicletas y analizar las características, y funcionalidad de los elementos mecánicos y del

material personal y complementario, adaptándolas a las condiciones de distintos conductores y terrenos. Conducir la bicicleta por diferentes terrenos con la técnica adecuada a cada situación.

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b) Criterios de evaluación 1. Al analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de un grupo de características dadas, por itinerarios en bicicleta, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Definir y documentar la ruta basándose en las características e intereses del grupo. • Definir las normas e información que debe de recibir un grupo antes de realizar un itinerario en bicicleta. • Informar sobre la ruta a realizar. • Describir y explicar las normas de circulación en ruta. • Explicar las técnicas de reagrupamiento y de control de grupo. • Enumerar la información que debe recibir el cliente sobre los consejos y aspectos técnicos, a tener en cuenta,

en la conducción de bicicletas. • Ante un supuesto, donde se defina un itinerario determinado a realizar por un grupo de características

definidas: − Proponer un itinerario adecuado a las características del participante. − Seleccionar la documentación necesaria: mapas, reseñas técnicas, guías, legislación y normativa

vigentes... − Preparar itinerarios alternativos, para realizar en caso necesario. − Determinar el ritmo de la marcha y su duración − Establecer puntos logísticos en la ruta: agua, avituallamiento, descanso, interés medio ambiental, apoyo

técnico, reagrupamientos... − Indicar las posibles contingencias que se puedan producir en relación al medio, a la bicicleta y a las

personas, así como las soluciones previstas. • Ante un supuesto práctico de diferentes situaciones que se pueden dar en un recorrido, determinar las

indicaciones técnicas y de conducción que deben recibir los usuarios: − Posición. − Trazados. − Comportamiento en cruces, obstáculos... − Sistemas de frenado. − Cambio de marchas y modificación del desarrollo.

2. Al preparar las bicicletas y analizar las características y la funcionalidad de los elementos mecánicos y del material personal y complementario, adaptándolas a las condiciones de los distintos conductores y terrenos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir los componentes de la bicicleta y su funcionalidad. • Indicar el material personal y complementario para la realización de itinerarios en bicicleta, explicando sus

características y funcionalidad. • Relacionar y adaptar el tipo, así como las características de la bicicleta y del material, en función del

itinerario, del conductor y de la técnica a ejecutar. • Determinar la distribución adecuada del material y del equipo en las alforjas. • Indicar el listado de herramientas y recambios necesarios para una ruta determinada. • Desmontar y montar correctamente los elementos básicos de la bicicleta, utilizando las herramientas

adecuadas con destreza. • Diagnosticar y reparar averías como pinchazos, bielas, cadenas, frenos, ajuste de cambio, dirección. • Realizar, anteriormente, las operaciones de verificación y preparación de la bicicleta; así como las de revisión

y mantenimiento, después de las salidas. 3. Al conducir la bicicleta por diferentes terrenos, utilizando la técnica correcta, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Determinar las posibles relaciones del cambio en función de las características del terreno. • Realizar las posibles relaciones del cambio en función de las características del terreno. • Conducir la bicicleta con seguridad, eficacia y equilibrio, manteniendo la posición adecuada, en diferentes

tipos y estados del terreno.

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• Realizar maniobras de frenada, derrapaje y superación de obstáculos, a diferentes velocidades. • Mantener un ritmo adecuado en subidas continuadas y de poco desnivel. • Realizar la técnica eficaz de conducción en subidas y bajadas pronunciadas. • Transportar la bicicleta, en diferentes situaciones, sin ayuda de medios externos. c) Contenidos Bloque I: PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON GRUPOS EN BICICLETAS Procedimentales: • Valoración del grupo, de las cualidades físicas y técnicas de sus miembros, de sus inquietudes. • Establecimiento de los objetivos. • Planificación de la ruta. • Aplicación de técnicas de búsqueda de información. • Selección y utilización de fuentes documentales fiables. • Lectura e interpretación de mapas. • Utilización de guías, revistas técnicas, libros, legislación... y selección de información de interés para la ruta. • Documentación de la ruta, incluyendo puntos logísticos e itinerarios alternativos. • Obtención de los permisos necesarios. • Manejo de los instrumentos de orientación. • Aplicación de técnicas de dirección, información, control y dinámica de grupos en la:

− Comunicación de las normas de circulación en ruta, de convivencia... − Transmisión de la información relacionada con la ruta a desarrollar o con las técnicas de

reagrupamiento... − Oferta de consejos. − Comunicación de aspectos técnicos. − Supervisión y control, del grupo y de cada participante. − Dirección y toma de decisiones que afectan al grupo. − Dinamización de actividades.

• Adaptación del ritmo, duración y ruta, a las posibilidades y al comportamiento de los participantes. • Valoración de los factores de riesgo; disposición de los medios y medidas necesarias para su control. • Solución de problemas, de índole diversa, posibles en ruta:

− Mecánicos: pinchazos, rotura de radios, rotura de cadena... − Propios de la ruta: determinación de la zona de acampada, búsqueda de agua, zonas de refugio... − De salud: recurriendo a centros hospitalarios, puestos de socorro...

Hechos, conceptos y principios: • Ocupaciones relacionadas con las competencias profesionales: puestos de trabajo, condiciones de trabajo,

requisitos de acceso más característicos. • Experiencia profesional y formación continua: trayectorias de promoción profesional, reciclaje más habitual,

instituciones que lo imparten, estudios universitarios y no universitarios asociados. • Nivel físico y técnico individual. • Interés por el grupo. • Técnicas para la búsqueda de información. • Entidades, instituciones, sociedades... de interés para la obtención de información. • Mapas de orientación. Características y utilidades. • Medidas de control de la actividad. Seguridad, mecánica, medio natural. • Técnicas de trabajo y control de grupos en el desplazamiento en bicicleta por el medio natural:

− Métodos de transmisión de información. − Normas de seguridad. − Normas de circulación.

Actitudinales: • Interés y respeto por las personas y por el medio natural. • Respeto por la normativa sobre medio ambiente. • Rigor en la planificación y búsqueda de información.

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• Rigor en las lecturas de los instrumentos ( brújula, mapas...). • Objetividad en las valoraciones. • Responsabilidad en la adaptación del ritmo, duración, etc, a las posibilidades y nivel de las personas que

participan. Bloque II: LA BICICLETA. MECÁNICA Y MATERIALES BÁSICOS Procedimentales: • Adaptación de la bicicleta a la anatomía personal, modificando la altura del cuadro, la anchura del manillar,

la longitud de las bielas, la longitud del cuadro. • Adaptación de la bicicleta al entorno en función de que sea llano, con cuestas, mixto, arenoso, resbaladizo... • Adaptación de la bicicleta a la técnica: de llaneo, de descenso, de derrapajes... • Distribución y ubicación, adecuada, del equipo y del material en las alforjas de la bicicleta, valorando la

accesibilidad, las características de peso... • Montaje y desmontaje de los elementos básicos de la bicicleta. • Diagnóstico de averías e inadecuaciones. • Utilización adecuada de las herramientas. • Reparación de averías. • Revisión, puesta a punto y mantenimiento, del material y de la bicicleta:

− Engrase y tensado, de cables y cadena. − Ajuste de tornillería, corrección de holguras en la dirección y en las bielas. − Puesta a punto de ruedas: reposición y tensado de los radios, supervisión del desgaste de las cubiertas,

reparación de pinchazos. − Ajuste del cambio de marchas y del desviador central. − Limpieza y lubricación de las herramientas.

Hechos, conceptos y principios: • La bicicleta:

− Elementos mecánicos. − Medidas del cuadro y de los componentes adaptables en función de la talla del usuario, de las condiciones

del terreno y de la técnica a aplicar. • Soportes mecánicos básicos. • Las herramientas y recambios: su utilización en ruta. • Material personal y complementario adecuado a la persona, al terreno, a la climatología... Características.

Funcionalidad. • Tipos de avería: de bielas, de cadenas, de frenos, de cambio, de dirección, de rueda... • El diagnóstico de las averías. • Las técnicas y la metodología de reparación de averías. • Hábitos y conductas en el cuidado y mantenimiento de la bicicleta y la herramienta. • Técnicas para la distribución de los materiales y el equipo, en las alforjas de la bicicleta:

− Mapa, brújula y agua, con fácil acceso. − Materiales pesados atrás.

• Materiales: − De reparación y mantenimiento. − De acampada. − De orientación. − Equipo personal (guantes, ropa, mochila, impermeable...).

Actitudinales: • Rigor en la elección, preparación y cuidado de los materiales, herramientas, componentes, equipo... • Rigor en la supervisión, mantenimiento y reparación de la bicicleta. • Interés en conocer las nuevas tecnologías y materiales.

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Bloque III: LA BICICLETA Y SU TÉCNICA Procedimentales: • Demostración del posicionamiento adecuado del cuerpo en la bicicleta. • Ejecución de la técnica del pedaleo. • Desarrollo de las fases del pedaleo. • Demostración del pedaleo sobre los pedales. • Aplicación de la técnica del pedaleo, controlando el desplazamiento correcto del centro de gravedad y el

reparto equilibrado de fuerzas, en diferentes terrenos: − En llano. − En pendientes.

• Utilización de la técnica de frenada y desplazamiento del centro de gravedad, en los derrapajes y en la superación de obstáculos.

• Dosificación del esfuerzo en pendientes pronunciadas. • Utilización de desarrollos que permitan un pedaleo ligero. • Adaptación del desarrollo a las circunstancias del terreno. Hechos, conceptos y principios: • Trazados. Obstáculos. • La posición básica del cuerpo y la acción del pedaleo:

− Pedaleo sentado. − Pedaleo sobre los pedales.

• Distancia, en metros y en centímetros, de cada desarrollo. Idoneidad de cada desarrollo según el terreno. • Línea de la cadena. • Las adaptaciones técnicas del pedaleo y de la posición básica del cuerpo a las características del terreno, ante

subidas, bajadas, recorrido mixto, pedregoso, resbaladizo... • Técnica necesaria para la ejecución de las destrezas básicas, como derrapajes en bajadas, saltos, transporte a

pie de la bicicleta... Actitudinales: • Objetividad en las evaluaciones. • Rigor en la información. • Respeto y adaptación al educando. Módulo profesional 3. CONDUCCIÓN DE GRUPOS, A CABALLO, Y CUIDADOS EQUI-

NOS BÁSICOS a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de grupos de características dadas,

para realizar rutas ecuestres. Analizar las necesidades y cuidados básicos del caballo, en establo y en ruta, y prepararlo para la monta. 2. Controlar el caballo manteniendo el equilibrio a los tres aires por diferentes terrenos. b) Criterios de evaluación 1. Al analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de grupos de características dadas para realizar rutas ecuestres, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Determinar y/o elaborar la documentación necesaria para llevar a cabo una ruta con caballería, basándose en

las características e intereses del grupo y del medio: − Mapas.

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− Información turística, meteorológica y sobre las condiciones del medio, de la zona a través de la que se realizará la ruta.

− Información sobre itinerarios establecidos y/o factibles, sobre construcciones e instalaciones, espacios..,. existentes en la zona.

− Otras reseñas técnicas. − Información sobre las normas vigentes, de protección de los estados naturales. − Información sobre las características del grupo y de cada usuario, condiciones físicas y psíquicas,

experiencia previa, nivel... − Fichas de itinerarios, rutas…

• Definir las normas e información que debe de recibir un grupo antes de realizar una ruta ecuestre, sobre: − La ruta a realizar: etapas, horarios, descansos, puntos de avituallamiento, características significativas…. − Las normas de circulación en ruta. − Las técnicas de reagrupamiento y de control del grupo. − Los consejos y aspectos técnicos a tener en cuenta en la conducción de caballos. − Las características y costumbres significativas del caballo. − Los trazados a seguir en cada momento.

• En supuestos, donde se determinen las características de un grupo de clientes: − Proponer itinerarios adecuados a las características de los participantes y a su nivel. − Calcular el ritmo de marcha y la duración del recorrido. − Establecer los puntos de avituallamiento y apoyo técnico, indicando las características de los mismos y

considerando las necesidades de jinetes y caballos. − Localizar los puntos de asistencia veterinaria como medida preventiva. − Establecer los medios requeridos y determinar el coste del itinerario. − Determinar las necesidades higiénicas y alimenticias que debe recibir el caballo, en función de las

características de la ruta. − Indicar las posibles contingencias que se puedan producir en relación al medio, a los caballos y a las

personas, así como la solución prevista. − Observar los signos naturales, mapas… y actuar, en consecuencia, con eficacia. − Preparar itinerarios alternativos, para realizar en caso necesario. − Determinar y aplicar medidas de verificación de la idoneidad del itinerario y de la satisfacción del

usuario. • En supuestos, donde se caractericen diferentes situaciones que se pueden dar en ruta, a caballo, determinar:

− Las indicaciones técnicas y de conducción que deben recibir los jinetes: ubicación en la montura, posición, trazados, comportamiento en cruces, obstáculos, distancias, técnicas de aceleración, ralentización y parada del caballo...

− Las técnicas de equitación a utilizar en función de las condiciones del terreno. − Las indicaciones de cara a la organización de tareas y a la consecución de la satisfacción del usuario.

• Efectuar las demostraciones pertinentes, de cara a la conducción acercade: − La posición adecuada en el caballo. − La forma de efectuar el monte y desmonte. − Las maniobras y señales para transmitir las órdenes de avance, parada y cambio de dirección. − La actuación adecuada en caso de caída del caballo o descontrol del mismo.

• Determinar las medidas de seguridad de las salidas en grupo, a caballo, en cuanto a la reagrupación de los mismos, mantenimiento de distancias y búsqueda de caballos descontrolados.

2. Al analizar las necesidades y cuidados básicos del caballo, en el establo y en ruta, y prepararlo para la monta, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Indicar las características del caballo y el equipo que mejor se adapta, a diferentes tipos de itinerarios y

clientes. • Explicar las características del equipo y el material necesario, para preparar el caballo para una ruta ecuestre. • Indicar, disponer y supervisar el material, personal y complementario, necesario para la realización de rutas

ecuestres, explicando sus características y de funcionalidad, relacionando éste con el itinerario a realizar y con las características del jinete.

• Indicar y preparar el material, y las sustancias precisas en un botiquín de urgencia, para atender al caballo de sus lesiones externas.

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• Identificar las anomalías en el herraje y en la guarnicionería. Colocar, ajustar y realizar las reparaciones de emergencia de la caballería.

• Socorrer y administrar los primeros auxilios al caballo, previa organización de su repatriación. • Preparar el caballo de reata y colocar las alforjas al baste cuando el recorrido lo requiera. • Determinar la distribución adecuada del material y de los equipos en las alforjas. • Ayudar en las tareas de distribución del material de otros, montando o desmontando. • Describir las características generales, anatómicas y fisiológicas, del caballo y distinguir las razas más usuales

en función de su morfología. • Realizar el embarque y desembarque de los caballos en los vehículos de transporte, cuando las condiciones del

itinerario lo requieran. • Explicar las características básicas del comportamiento de los caballos: instintos, acciones, reacciones. • Deducir los posibles peligros, en relación a las reacciones anormales del caballo. • Analizar cómo afectan las condiciones climáticas, meteorológicas, del terreno, de la marcha… ,en la condición

física, en las necesidades de agua y de alimentación, así como en el resto de los cuidados básicos y rutinarios del caballo.

• Indicar las necesidades alimentarias y de cuidados rutinarios del caballo, en cuadra y en ruta. • Realizar la exploración básica del caballo, identificando los signos y los síntomas de fatiga, lesión o

disfunciones. • Asegurar los caballos en zonas de acampada, acondicionando su estancia al aire libre o a cubierto. 3. Al controlar el caballo, manteniendo el equilibrio a los tres aires, por diferentes terrenos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Cabalgar con soltura y equilibrio a los diferentes aires: al paso, a trote, a medio galope, regulando la impulsión y

la dirección en cualquier terreno. • Realizar la conducción del caballo en terrenos diferentes y en pasos de obstáculos bajos. • Controlar el caballo, desmontado y a reata, con seguridad y trato amable. • Comprobar el nivel de destreza de los usuarios respecto a la monta y conducción, para asegurar la viabilidad de

la actividad y asignar el caballo adecuado a cada participante. • Conducir a un grupo de personas, a caballo, al ritmo de paso, trote y medio galope. • Adoptar la posición adecuada sobre el caballo en función del ritmo y de las características del terreno, cuidando

el estilo y la salud. • Controlar ,desde el propio caballo, los comportamientos anormales de algún caballo del grupo. • Realizar el monte y desmonte del caballo desde el suelo, por ambos lados, moviéndose con soltura en la monta,

y ayudar a otros jinetes en la operación. c) Contenidos Bloque I: EL CABALLO, EL MATERIAL Y EL EQUIPO Procedimentales: • Identificación de las razas y el pelaje de los caballos, a partir de la observación de sus características

morfológicas. • Relación de la estructura anatómica y de los órganos del caballo con las funciones orgánicas y con las de

patologías habituales. • Análisis y valoración del comportamiento del caballo. • Análisis de actuaciones instintivas, de acciones y reacciones que responden a estímulos, circunstancias y de

imprevistos. • Valoración de los riesgos que pueden comportar las acciones y reacciones imprevistas del caballo y análisis de las

medidas preventivas y de actuación precisas a tal efecto. • Identificación de los síntomas de fatiga, lesión o de disfunciones en general, a partir de la observación del caballo

y de su comportamiento. • Discriminación de la relación de material y equipo básico o complementario, de sus características, utilidades y

necesidades de mantenimiento. • Preparación del caballo para la marcha:

− Colocación de la manta, petral, montura o silla de montar, alforjas, riendas, cabezada, bridas… y material accesorio, de manera ordenada, con destreza y cuidando al animal.

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− Colocación del material de manutención del caballo. − Colocación del material restante preciso en ruta, teniendo en cuenta los criterios idóneos de fijación y

distribución de carga. • Colaboración en la carga de los caballos de otros usuarios. • Preparación del botiquín de primeros auxilios del caballo. • Control, mantenimiento y reparación del herraje del caballo. • Discriminación de situaciones en las que la atención del caballo es: urgente, seria, leve, requiere de atención

veterinaria. Hechos, conceptos y principios: • Tipos y razas de caballos. Características y aptitudes. • Anatomía, fisiología, salud y psicología equina. Pelaje y otras características del caballo. Regiones anatómicas. • El herraje del caballo: tipos de herradura, funciones de cada tipo; tipos de clavo; anomalías frecuentes en la

herradura, síntomas y signos de detección. • El caballo de marcha. Características morfológicas y de comportamiento. • La doma del caballo de marcha. • Criterios de selección de caballos. • Patologías habituales del caballo:

− De las extremidades. − Digestivas. − Respiratorias. − De la piel. − Alérgicas.

• Sintomatología de las afecciones. Sistemas, métodos y protocolos de prevención y de actuación ante las patologías.

• La vacunación y la desparasitación. • Psicología equina:

− Carácter y temperamento. El caballo de marcha. − Vicios y tendencias. − Signos externos que manifiestan el comportamiento. − Instinto del animal: acciones y reacciones ante situaciones concretas; métodos de prevención y control. − Peligros y riesgos que se derivan de las reacciones del animal. − Formas de aproximación al caballo. − Protocolos de tratamiento del animal.

• Características de los órganos sensitivos. Agudeza visual y auditiva. • Material del caballo:

− Cabezada, bridas, riendas, alforjas, montura, petral, manta, bolsa cebadera, ronzal, morral. − Sillas de montar, accesorios…

• Tipología del material. Sistemas y formas de colocación y ajuste. Métodos de mantenimiento. Efectos de colocación.

• Criterios de distribución y fijación de carga en el caballo. • Material de herraje de emergencia. • Botiquín de primeros auxilios: productos y material de cura del caballo. • Equipamiento: elementos, materiales, componentes. • Necesidades de equipamiento. Periodicidad. • Vestimenta y calzado del jinete. • Guarnicionería básica:

− Nudos elementales: tipos, técnica de realización, utilidad. − Equipos básicos y material. − Necesidades habituales de mantenimiento y de reparación o renovación.

Actitudinales: • Orden y método en el trabajo, en la secuenciación y organización de las actuaciones de preparación del caballo,

de la colocación del equipo, de reparaciones de urgencia… • Prudencia ante síntomas de fatiga, malestar o situaciones anómalas que afecten al animal. • Rigor y método en el mantenimiento, comprobación y supervisión de material, equipo, así como en su reparación

o cuidado.

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• Interés por las innovaciones profesionales, tecnológicas, de los métodos y de los procedimientos, de la normativa del sector equino.

Bloque II: CUIDADOS Y MANTENIMIENTO DE CABALLOS E INSTALACIONES Procedimentales: • Determinación del tipo y cantidad de raciones, alimentarias y de agua, necesarias para el caballo en situaciones

de inactividad y en travesías: hidratación y alimentación periódica , puntual y equilibrada del caballo en condiciones normales, ante situaciones especiales y/o de emergencia.

• Identificación de las condiciones de seguridad, higiene y confort que han de cumplir los espacios de estabulación, cerrada o libre, cumpliendo las normas establecidas.

• Limpieza del caballo siguiendo la metodología adecuada y utilizando, con destreza y eficacia, los instrumentos y productos de limpieza, en situaciones de: − Estabulación. − Al aire libre, en ruta...

• Adecuación y limpieza de espacios, establos y lechos, para la pernoctación en establo y en ruta. • Determinación y aplicación de las soluciones de emergencia, adecuadas, ante anomalías o alteraciones en el

herraje, a partir de la inspección de herraduras y anclaje. • Preparación de talabartería. • Reparación, básica y de emergencia, del material y del equipo en general, según los procedimientos establecidos

y en condiciones de seguridad. • Realización de las operaciones de preparación para el transporte, así como de embarque y desembarque de

caballos en medios de transporte. • Resolución de situaciones de escasa gravedad y/o emergencia en relación a la salud del caballo. Hechos, conceptos y principios: • La alimentación y abrevamiento del caballo:

− Alimentos naturales e industriales. Características. Ventajas e inconvenientes. Equilibrio de la dieta. − Frecuencia y método de alimentación. Ración y cantidad adecuada, en función de la actividad: ante

situaciones climáticas y meteorológicas diversas, ante la dureza de trazados y ritmos diferentes. Necesidades alimenticias antes, durante y después de la actividad.

• Seguridad, higiene y confort de equinos: − Método y frecuencia en la higiene. − Elementos y productos precisos para llevar a cabo la higiene y desinfección del caballo. − Método y frecuencia de limpieza ,y desinfección, de establos y lugares de estacionamiento. − Necesidades de limpieza del caballo en ruta. − Características y condiciones de una adecuada estabulación libre y cerrada. − Métodos de sujeción del caballo.

• El transporte de caballos: − Medios de transporte habituales e idóneos. Características de los elementos de transporte. − La preparación del animal para el transporte. Material y elementos de protección. − Métodos de embarque y desembarque del caballo. − Cuidados y atenciones al caballo durante y tras el transporte. Precauciones a tener en cuenta.

Actitudinales: • Rigor y método en el mantenimiento, comprobación y supervisión de las condiciones del caballo y de las

instalaciones. • Comportamiento considerado en el trato a los caballos e interés por su bienestar. • Disposición favorable para el trabajo en equipo para la colaboración con profesionales relacionados con la

actividad y para la coordinación de personas y grupos. • Interés por las innovaciones profesionales, tecnológicas, de los métodos y de los procedimientos, de la normativa

del sector. • Valoración de la importancia de la higiene, de la alimentación e hidratación, del descanso y de la actividad

equilibrada para el animal.

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Bloque III: TÉCNICAS DE EQUITACIÓN Procedimentales: • Realización de operaciones de monte y desmonte del caballo, desde el suelo, por la derecha y por la izquierda del

animal. • Ayuda a otros jinetes en las operaciones de monta y desmonte del caballo, supervisando la técnica de cara a

garantizar equilibrio, seguridad y eficacia. • Adopción de la posición correcta sobre el caballo, según el aire en que se monta y las condiciones del terreno. • Conducción de un caballo. Monta, a los tres aires, en pista, en terrenos de diferente desnivel y dificultad, con

equilibrio control y seguridad. Realización de figuras geométricas al paso y al trote. • Conducción de un grupo de caballos. Direccionamiento del caballo, a pie y/o desde otro caballo, con eficacia y

seguridad, manteniendo la dirección prevista. • Superación y salto de obstáculos naturales y artificiales. Salto de vallas de hasta 0,7m al trote y al medio galope. • Utilización de los recursos, naturales o artificiales, adecuados para la realización de paradas, transiciones de

pasos, giros y cambios de dirección. • Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades. • Valoración del nivel de equitación de usuarios varios. Hechos, conceptos y principios: • Guía de cabestro. • Monta y desmonte del caballo. Posición del jinete. Técnica. Precauciones. • Ayudas: tipos de ayuda, efectos. • La monta a los tres aires, en terrenos de diferente desnivel y dificultad:

− Al paso. − Al trote. − Al galope.

• Técnicas de superación de obstáculos. • Paradas y transición: posición y ayudas. • Giros y cambios de dirección. • El paso enrrera. • La conducción del caballo de ruta: técnica, métodos de preparación y precauciones. • Técnica de salto: tipos de obstáculo, posición básica y monta en equilibrio, la iniciación al salto, salto de

obstáculos en pista y en el exterior, riesgos y precauciones. Actitudinales: • Comportamiento considerado en el trato a los caballos e interés por su bienestar. • Interés por las innovaciones profesionales, tecnológicas, de los métodos y de los procedimientos, de normativa

del sector equino. • Confianza en si mismo, en la monta y en el control del caballo. Bloque IV: ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE ITINERARIOS EN GRUPO Procedimentales: • Determinación de los objetivos de la ruta. • Identificación de las condiciones y características de los participantes, del grupo, del nivel de equitación. • Selección de los itinerarios en función del grupo. • Identificación de las características de los caballos disponibles y valoración de su idoneidad. • Distribución y organización del grupo. Selección de los caballos y asignación de éstos a los participantes. • Selección de la documentación precisa para el desarrollo de la actividad. • Elaboración de fichas y de la documentación de ruta. • Aplicación de técnicas de orientación, observación e interpretación meteorológica en ruta; de lectura de mapas… • Discriminación de la información, instrucciones y consejos a ofrecer a los participantes, en función de las

características de la ruta y de las condiciones de desarrollo de la marcha, en relación a: − Medio, itinerario, condiciones climáticas y meteorológicas... − Caballo. − Aspectos técnicos y de seguridad en la monta.

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− Medidas de seguridad en general. − Pautas de respeto al medio ambiente. − Normas de circulación...

• Selección del punto de partida, zonas de descanso y/o de pernoctación, y punto de llegada. • Selección de instalaciones: albergues con cuadras, centros hípicos… • Determinación de los medios de transporte precisos, en la marcha a efectuar: en las fases de aproximación,

intermedias o de regreso. • Tramitación del uso de instalaciones o zona de acceso, estancia limitada y/o pernoctación. • Determinación del tipo y cantidad de material necesario en ruta, en función de las condiciones climáticas, del

medio, del itinerario, de la duración del recorrido y del número y características de los participantes. • Valoración y cálculo del ritmo de marcha, a mantener, a lo largo de la ruta ecuestre. • Establecimiento y elaboración, del calendario y horarios de la ruta, en su totalidad. • Organización, planificación y desarrollo de actividades lúdicas, culturales, deportivas, a lo largo de la estancia y

del desplazamiento por el medio natural; previa valoración de las características del grupo, de los participantes, de los objetivos establecidos y de la ruta programada.

• Determinación de las acciones de control y de las medidas de seguridad a aplicar, ante situaciones de posible riesgo originadas por el caballo, el medio, el itinerario o el jinete.

• Información al grupo y a cada participante, aplicando el tono, la técnica… más adecuada. • Preparación de los caballos para el desarrollo de la ruta:

− Inspección del caballo. − Revisión de cascos y herraduras. − Inspección, revisión y colocación del material y del equipo preciso en función de la ruta a seguir. − Inicio de la ruta a pie. − Comprobación de que todo es conforme. − Ajuste de aquello que no es conforme.

• Conducción de un grupo a caballo: − Comprobación del equipo del caballo. − Comprobación del material y del equipo del jinete. − Organización del grupo y de la salida. − Observación del desarrollo de la marcha, de la distancia entre los caballos, de la técnica de monta de cada

miembro, de los signos e indicios del medio, de los caballos y de los jinetes, que exigen acciones, correcciones, variaciones de programa, atención especial…

− Comunicación de consejos; corrección de errores; demostración de posiciones, acciones o técnicas, en cada caso y situación.

− Control y verificación de la ejecución de las instrucciones. − Introducción de variaciones a la planificación y organización, cuando así lo exijan las circunstancias. − Análisis y valoración de las variaciones habidas con respecto a la previsión.

• Conducción del caballo en ruta: − Comprobación del equipo del caballo. − Adaptación de los estribos. − Aproximación y toma de contacto con el animal. − Inicio del itinerario a pie. − Sujeción de las riendas. − Monta en el caballo. − Determinación del aire a adoptar. − Utilización de las ayudas adecuadas en cada caso, para la conducción del caballo. − Ajuste del equipo para la parada. − Parada y desmonte del caballo. − Finalización del recorrido a pie. − Descolocación del equipo.

• Alimentación del caballo en ruta: − Determinación del momento de alimentación e hidratación adecuado. − Selección de la comida y ración, de alimentos y agua, que debe recibir el animal. − Comprobación y valoración del estado de los alimentos y del agua. − Suministro de la ración de comida y agua adecuados. − Comprobación y valoración de las cantidades reales consumidas.

• Preparación de estabulaciones en ruta:

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− Selección de la zona de pernoctación tras la comprobación de las condiciones de la zona. − Establecimiento de las medidas de seguridad oportunas. − Organización de los animales en el espacio disponible, cuidando el confort de los mismos. − Selección y aplicación de la técnica, de sujeción, adecuada para cada caballo. − Preparación del caballo para la pernoctación.

• Reparación o colocación de herrajes de emergencia: − Observación del caballo, de indicios de anomalías en el herraje. − Verificación de la existencia de anomalías y discriminación de hipótesis: comprobación del desplazamiento o

movilidad de la herradura. − Valoración de la gravedad del problema, así como de la posibilidad y efectividad de efectuar reparaciones de

urgencia. − Selección de los medios y medidas a emplear, y ejecución de la reparación. − Comprobación de la reparación efectuada y del estado de la herradura, casco, sandalia y del movimiento del

animal. Hechos, conceptos y principios: • Factores a tener en cuenta en el diseño y selección de rutas: distancias, relieve, paradas, tramos, tipo de jinetes,

objetivos de la marcha… • Instrucciones e información a transmitir a los jinetes y al grupo, antes, durante y después de la marcha, sobre:

− La seguridad. − Aspectos técnicos. − El equipamiento y el material. − El comportamiento de las personas, de los jinetes… − El itinerario.

• Técnicas de identificación del nivel de los participantes. • Criterios para la asignación de los caballos, basados en las características y, en el nivel del jinete y tipo de ruta.

Alternancia de caballos. • Criterios de distribución y organización de un grupo. • Medidas a tener en cuenta para el control y seguridad del grupo:

− Normas de circulación del y a caballo por caminos, carreteras y cualquier otro medio natural. − Sistemas de reagrupamiento de los caballos. − Distancias mínimas y máximas entre los caballos de un grupo. − Recuperación y control de los caballos descontrolados.

• Documentación necesaria en rutas y marchas con caballos. • Criterios de selección de zonas de parada en ruta. Condiciones del espacio o instalaciones, método de preparación

de la parada o pernoctación, precauciones a tener en cuenta. • Sistemas de sujeción del caballo en zonas de descanso, parada o pernoctación. • Necesidades de reparación y sustitución de material en ruta. Técnicas de reparación de emergencia en ruta. • Soluciones de emergencia ante anomalías, en el herraje de caballos, en ruta. Técnicas de reparación de cuero y

herrajes, técnicas de colocación de sandalias… • Técnicas de valoración de la calidad de los productos, medios y materiales empleados. Actitudinales: • Responsabilidad en la toma de decisiones, en la planificación, en la programación y en la variación de las

previsiones. • Valoración de la importancia de la higiene, de la alimentación e hidratación, del descanso y de la actividad

equilibrada, para el animal, en ruta. • Prudencia ante indicios de circunstancias problemáticas, arriesgadas o delicadas como consecuencia del medio,

de los animales, de los jinetes. • Espíritu autocrítico ante las decisiones adoptadas y las actividades desarrolladas. • Compromiso ante las obligaciones asociadas al trabajo: puntualidad en el comienzo y final de la ruta, en el

desarrollo de las fases etapas, en el desarrollo de actividades programadas. • Trato social y comunicación adecuados. • Respeto por los demás, por sus intereses, ideas. • Respeto por las normas, de circulación, de conservación del medio natural, de seguridad, de higiene… • Disposición favorable para el trabajo en equipo, para la colaboración con profesionales relacionados con la

actividad y para la coordinación de personas y grupos.

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• Interés por las relaciones humanas, por la no discriminación, por la aceptación y respeto de la diversidad. • Confianza en si mismo, en la monta y control del caballo. • Interés por las innovaciones profesionales, tecnológicas, de los métodos y procedimientos, de normativa del

sector. Módulo profesional 4. ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN LA

PEQUEÑA EMPRESA a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar diferentes formas jurídicas vigentes de empresa, señalando las más adecuadas en función de la

actividad económica, los objetivos a alcanzar y los recursos disponibles. 2. Comparar los contratos laborales más habituales en el sector, desde el punto de vista del empleador. 3. Analizar documentos necesarios para la constitución, organización y desarrollo de la actividad económica de

una pequeña empresa del sector. 4. Identificar y cumplimentar las obligaciones, mercantiles, fiscales y laborales, para que una pequeña empresa

desarrolle legalmente las actividades referenciadas en el título. 5. Evaluar las ofertas de productos y/o servicios de una pequeña empresa del sector, en función de los

competidores y la demanda potencial. 6. Analizar las técnicas de marketing usuales en una pequeña empresa del sector. 7. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa, simulando su puesta en marcha y analizando su

viabilidad b) Criterios de evaluación 1. Al analizar diferentes formas jurídicas vigentes de empresa señalando las más adecuadas en función de la actividad económica, los objetivos a alcanzar y los recursos disponibles, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • ###Definir diferentes formas jurídicas de empresa, describiendo sus características básicas. • ###Diferenciar distintos objetivos posibles de una sociedad según su forma jurídica. • ###Establecer el grado de responsabilidad legal de los propietarios, en cada tipo de empresa. • ###Identificar los requisitos legales mínimos exigidos para la constitución de una empresa, en función de su

forma jurídica. • ###Especificar las funciones de los órganos de gobierno, establecidos legalmente, para los distintos tipos de

sociedades. • ###Distinguir el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de empresa. • ###Comparar las características legales básicas identificadas para cada tipo jurídico de empresa • ###Proponer la forma jurídica adecuada para la constitución de una empresa, dado el número de socios y

socias, sus objetivos, el capital disponible, los riesgos que se van a asumir y el entorno socio-económico. 2. Al comparar los contratos laborales más habituales en el sector, desde el punto de vista del empleador, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • ###Describir las modalidades de contrato de trabajo habituales en el sector, estableciendo el tiempo de

duración, el tipo de jornada y otras características significativas. • ###Enumerar las subvenciones, bonificaciones y exenciones, si las hubiese, que se asignan a cada modalidad

de contratación. • ###Describir los requisitos legales obligatorios para la empresa y el trabajador en cada tipo de contrato. • ###Esquematizar las características básicas de los diferentes modelos de contratos laborales, comparándolos en

su duración, tipo de jornada, requisitos obligatorios, subvenciones, bonificaciones, exenciones y otros factores relevantes.

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• ###Determinar los contratos laborales más adecuados para una empresa del sector suponiendo su situación y características básicas.

• ###Cumplimentar modelos de contratos de trabajo habituales en una empresa representativa de la actividad. 3. Al analizar documentos necesarios para la constitución, organización y desarrollo de la actividad económica de una pequeña empresa del sector, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • ###Enumerar los trámites exigidos por la legislación para la constitución de una empresa, nombrando el

organismo donde se tramita cada documento, los plazos y la forma requeridos. • ###Explicar la finalidad y formatos característicos de los documentos básicos utilizados en la actividad

económica normal de una pequeña empresa del sector. • ###Explicar los trámites y circuitos que recorren en la empresa cada uno de los documentos. • ###Cumplimentar, bajo supuesto, en impresos oficiales trámites legales exigidos para el inicio de la actividad. • ###Cumplimentar los documentos básicos que utilizaría en el desarrollo de su actividad económica una

empresa modelo del sector. • ###Estimar posibles ineficiencias en el desarrollo de la actividad económica de la empresa derivadas de

alteraciones en el circuito de documentos y/o de la incompleta redacción de los mismos. 4. Al identificar y cumplimentar obligaciones mercantiles, fiscales y laborales para que una pequeña empresa desarrolle legalmente las actividades referenciadas en el título, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • ###Relacionar libros y documentos que debe cumplimentar la empresa con carácter obligatorio según la

normativa vigente en los ámbitos mercantil, fiscal y laboral. • ###Indicar tributos que intervienen en el desarrollo de la actividad económica de una empresa del sector. • ###Describir el calendario fiscal de una empresa individual o colectiva que desarrolle las actividades

referenciadas en el título. • ###Cumplimentar las nóminas de los trabajadores y trabajadoras junto a la liquidación correspondiente de la

Seguridad Social para los supuestos más habituales en una empresa representativa de la actividad. • ###Cumplimentar documentos de alta y baja laboral en supuestos representativos de la actividad. • ###Cumplimentar documentos necesarios para la liquidación del IVA en una pequeña empresa suponiendo que

realiza las operaciones comunes en el sector. • ###Determinar, bajo supuesto, la secuencia de trámites a realizar por una pequeña empresa en un ejercicio

económico derivados de sus obligaciones formales en los ámbitos fiscal, laboral y mercantil. 5. Al evaluar ofertas de productos y/o servicios de una pequeña empresa del sector en función de los competidores y la demanda potencial, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • ###Establecer un procedimiento simple de investigación de mercado que sirva para describir a los

competidores en sus ventajas e inconvenientes, explicar la localización e interpretar las posibilidades del mercado.

• ###Explicar diversos métodos para el cálculo de los precios de coste y de venta en una empresa del sector. • ###Comparar diferentes ofertas de productos y/o servicios interpretando sus parámetros más relevantes

(Precio, plazo de entrega, calidad, descuentos, condiciones de pago, etc.). • ###Explicar principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores en supuestos típicos de

las empresas del sector. • ###Determinar, bajo supuesto, una oferta de productos y/o servicios adecuada para una pequeña empresa del

sector. • ###Justificar la conveniencia de la participación de las personas que componen una pequeña empresa, en la

evaluación y mejora de la oferta de productos y servicios en sus distintas etapas. • ###Proponer posibles mecanismos para prever los cambios del mercado, tecnológicos y de la competencia para

adaptar la empresa a las nuevas circunstancias.

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6. Al analizar técnicas de marketing usuales en una pequeña empresa del sector, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • ###Explicar principios básicos del merchandising en relación a la actividad referenciada en el título. • ###Describir técnicas de promoción de ventas para diferentes productos y/o servicios estimando los medios

económicos necesarios para la utilización de cada una de ellas. • ###Realizar un plan de promoción para una pequeña empresa representativa de la actividad económica dada la

oferta de productos y/o servicios, la localización y los medios disponibles. • ###Explicar las características básicas de un programa de atención al cliente, previo y posterior a la venta,

utilizando productos y servicios representativos de la actividad referenciada en el título. 7. Al elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa simulando su puesta en marcha y analizando su viabilidad, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • ###Detectar oportunidades de mercado por medio de una pequeña investigación comercial. • ###Determinar la localización más conveniente en función de las oportunidades detectadas, la ubicación de los

proveedores, posibilidades y costes de locales etc. • ###Enumerar objetivos generales de la empresa establecidos por los promotores. • ###Seleccionar la forma jurídica más adecuada a las características de la empresa simulando los trámites de

puesta en marcha. • ###Definir la estructura organizativa conforme a los medios disponibles y las características de la empresa. • ###Elaborar una oferta de productos y/o servicios en función de los resultados de la investigación del mercado. • ###Establecer un plan de comercialización para los productos y/o servicios diseñados considerando los medios

disponibles. • ###Identificar las necesidades de capital de la empresa señalando sus fuentes de financiación. • ###Analizar la rentabilidad del proyecto esquematizando sus ventajas e inconvenientes. • ###Evaluar la posibilidad de su ejecución. c) Contenidos Bloque I: TRAMITES DE CONSTITUCIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA Procedimentales: • ###Comparación de las características básicas asociadas a cada forma jurídica de empresa. • ###Comparación del tratamiento fiscal establecido para las distintas formas jurídicas de empresa. • ###Proposición de una forma jurídica de empresa, bajo supuesto de sus características básicas y/o elementales. • ###Identificación de fuentes de financiación, subvenciones y otras ayudas. • ###Determinación de trámites para la puesta en marcha de un negocio. • ###Cumplimentación de los impresos oficiales necesarios para el inicio de la actividad. • ###Determinación de los objetivos generales de una pequeña empresa suponiendo la forma jurídica y sus

características básicas. Hechos, conceptos y principios: • ###Las formas jurídicas de empresa: individual y colectiva. Clasificación. Características: responsabilidad legal,

órganos de gobierno, requisitos legales. • ###Fiscalidad y formas jurídicas de empresa. • ###Financiación: Recursos propios y ajenos. • ###La constitución de una empresa: trámites, organismos y documentos: mercantiles, fiscales y laborales. Actitudinales: • ###Orden y rigor en el trabajo.

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• ###Iniciativa en el desarrollo de los procesos: − Autosuficiencia en la búsqueda y tratamiento de la información. − Interés por nuevos método o sistemas buscando su contrastación y asimilación.

• ###Compromiso en sus relaciones humanas para el diálogo. − Aportando respuestas. − Justificando situaciones. − Escuchando opiniones y sugerencias.

Bloque II: GESTIÓN LABORAL, FISCAL Y ADMINISTRATIVA DE UNA PEQUEÑA

EMPRESA Procedimentales: • ###Clasificación de los libros y documentos que se le exigen a una empresa según la legislación mercantil, fiscal

y laboral. • ###Cumplimentación de documentos necesarios en las operaciones de aprovisionamiento, producción y venta. • ###Identificación de los circuitos y trámites que recorren los diferentes documentos utilizados en la gestión de

una pequeña empresa. • ###Comparación de las características más importantes de los diferentes contratos de trabajo. • ###Clasificación de subvenciones, bonificaciones y exenciones en los distintos contratos laborales. • ###Determinación y formalización de los contratos laborales más adecuados para una empresa bajo supuesto • ###Cumplimentación de documentos de alta y baja laboral. • ###Cumplimentación de las nóminas así como de las liquidaciones correspondientes en la S.S. relativas al

personal de una pequeña empresa conforme al convenio colectivo del sector, en los supuestos más habituales. • ###Confección del calendario fiscal de una pequeña empresa del sector, con los tributos que gravan su actividad. • ###Cumplimentación de obligaciones relativas al IVA para una empresa bajo supuesto en un ejercicio

económico. • ###Cumplimentación de obligaciones relativas al I.R.P.F. de sujetos pasivos que obtengan rendimientos de

actividades empresariales, profesionales y artísticas en empresas del sector. Hechos, conceptos y principios: • ###Libros y documentos oficiales: legislación fiscal, mercantil y laboral. • ###El contrato de trabajo. Contrato fijo y temporal. Jornada completa y parcial. Clasificación. Características.

Requisitos. Ayudas a la contratación. • ###Circuitos administrativos. Documentación. Clasificación. Impresos. Características. • ###El almacén: inventario y valoración de existencias. • ###Tributos. Impuestos directos e indirectos. El calendario fiscal. El IVA. Régimen simplificado. El IRPF. La

EO: (a)índices, signos y módulos. (b)coeficientes. • ###La nómina. La I.L.T. Alta y baja laboral. Liquidación en la S.S.: TC1 y TC2. Actitudinales: • ###Orden y rigurosidad en la cumplimentación de los documentos. • ###Compromiso en el cumplimiento del circuito que deben recorrer los documentos que se utilizan en la

actividad, con el fin de favorecer el trabajo en equipo. • ###Iniciativa en la búsqueda y tratamiento de la información. • ###Compromiso con el trabajo en equipo. • •Interés por nuevos método o sistemas. Bloque III: LOCALIZACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN UNA PEQUEÑA EMPRESA Procedimentales: • ###Realización de una sencilla investigación de mercado, para una pequeña empresa bajo supuesto. • ###Proposición de la localización más interesante para un proyecto de pequeña empresa bajo supuesto.

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• ###Cálculo de los precios de coste y de venta para diferentes bienes y/o servicios característicos de la actividad según diferentes criterios.

• ###Comparación de diversas ofertas de bienes y/o servicios representativas de la actividad. • ###Aplicación de técnicas de negociación en la relación con clientes y proveedores. • ###Confección de una oferta de bienes y/o servicios para una empresa bajo supuesto. • ###Determinación de las técnicas de promoción más adecuadas en función de los medios disponibles. • ###Realización de un plan de promoción para una pequeña empresa bajo supuesto. • ###Elaboración de un programa de atención al cliente preventa y postventa. • ###Aplicación de sencillos métodos para analizar la rentabilidad y viabilidad de una empresa. • ###Cálculo del umbral de rentabilidad y análisis básico de la viabilidad de una pequeña empresa. • ###Evaluación de la factibilidad de la puesta en marcha de una pequeña empresa desarrollada bajo supuesto. Hechos, conceptos y principios: • ###La investigación de mercado. El entorno. Los competidores. La demanda potencial. • ###La localización. Variables a considerar. Ayudas oficiales. • ###El precio de coste: Concepto. Cálculo. El precio de venta: Concepto. Cálculo. • ###Técnicas de negociación. Clientes. Proveedores. • ###El merchandising: técnicas de promoción para pequeñas empresas. • ###La atención al cliente. Preventa y postventa. Aspectos significativos. • ###Viabilidad y rentabilidad económica y financiera. Umbral de rentabilidad. El coste de fabricación. Actitudinales: • ###Orden y rigor en el trabajo. • ###Iniciativa en el desarrollo y adaptación de nuevos procesos:

− Autosuficiencia en la búsqueda y tratamiento de la información. − Interés por nuevos método o sistemas.

• ###Colaboración en equipo para una mejor atención al cliente. • ###Compromiso en sus relaciones humanas para el diálogo.

− Aportando respuestas. − Justificando situaciones. − Escuchando opiniones y sugerencias.

Módulo profesional 5. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, SALUD Y PRIMEROS AUXI-

LIOS a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo durante la práctica de actividades

físicas, y manejar las principales nociones anatómicas, relacionadas con el movimiento humano. 2. Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud, en la práctica de actividades físico-

deportivas en el medio natural. 3. Analizar y aplicar, los procedimientos y las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o

lesión, según los protocolos establecidos. b) Criterios de evaluación 1. Al analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, durante la práctica de actividades físicas y manejar las principales nociones anatómicas, relacionadas con el movimiento humano, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

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• Identificar la función de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano. • Identificar los órganos y elementos que configuran cada sistema o aparato. • Localizar sobre modelos anatómicos los órganos y elementos que configuran cada sistema o aparato. • Describir las características estructurales y funcionales del aparato locomotor. • Distinguir los principios biomecánicos. • Identificar la respuesta de los aparatos y sistemas del organismo en la práctica de actividades físico-

deportivas, en las diferentes etapas evolutivas de la vida. 2. Al analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Estimar la demanda energética requerida en la realización de actividades fisico-deportivas en el medio

natural, en función de su duración y a partir de la utilización de tablas de referencia. • En un supuesto práctico, donde se definan las características del individuo y de la actividad a realizar, y

utilizando tablas de referencia, confeccionar dietas equilibradas, explicar las pautas de hidratación. • Describir los síntomas de fatiga, que indican que no se debe proseguir con la práctica de una determinada

actividad físico-deportiva. • Enumerar las contraindicaciones absolutas y relativas de/en la práctica de actividades físico-deportivas. • Describir los efectos de las diferentes técnicas recuperadoras sobre el organismo; estiramientos, masaje,

sauna... • Realizar maniobras básicas de masaje de recuperación. • Reconocer los beneficios, que supone la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural sobre

diferentes órganos y sistemas y sobre la calidad de vida. 3. Al analizar y aplicar los procedimientos y las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos establecidos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales, en función del medio y del tipo de actividad física. • Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente, por exceso de riesgo o

por ser específicos de otros profesionales. • Explicar el procedimiento a seguir para la atención a un accidentado. • Indicar para las lesiones o traumatismos más significativos:

− Los aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se desarrolla la actividad y los procedimientos preventivos a ejecutar para garantizar la seguridad.

− Las causas que lo producen. − Los síntomas. − Las pautas de actuación.

• En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes, determinar: − Las prioridades y secuencia de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones, en función de las

condiciones del medio y del estado, físico y mental, de los sujetos. − Las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar. − Los materiales a emplear como medios de apoyo.

• En diferentes supuestos, en simulación, realizar: − Las técnicas de inmovilización. − Los vendajes más adecuados. − La extracción de cuerpos extraños. − Las maniobras de inhibición de hemorragias. − Las maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado. − Las operaciones de salvamento y socorrismo acuático en el medio natural (mar, lagos, ríos, pantanos...).

• Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización, y transporte, de enfermos y/o accidentados, utilizando materiales convencionales y materiales inespecíficos o medios de fortuna.

• Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes. • Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de las sustancias y

medicamentos.

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c) Contenidos Bloque I: ASPECTOS ANATOMO-FISIOLÓGICOS Y BIOMECÁNICOS DEL CUERPO

HUMANO EN EL EJERCICIO FÍSICO Procedimentales: • Identificación y localización de los órganos, y elementos, que componen los sistemas y aparatos del cuerpo

humano. • Valoración biomecánica de ángulos articulares y recorridos musculares. • Identificación de las funciones vitales del cuerpo humano, considerando la fisiología de los diferentes

sistemas y aparatos que intervienen. • Relación entre los órganos o estructuras de los diferentes sistemas y la función que realizan. • Identificación de los diferentes movimientos del cuerpo humano, de los fundamentos biomecánicos y de las

estructuras anatómicas que en el intervienen. Hechos, conceptos y principios: • Tipos de sistemas y aparatos en el organismo humano:

− Locomotor. − Respiratorio. − Circulatorio. − Nervioso. − Endocrino.

• Funcionamiento e interrelación entre sistemas y aparatos. • El hueso, el músculo y la articulación. Concepto, funcionamiento, componentes y clasificación. • Elementos del sistema –circulatorio: sangre, venas, arterias, corazón.... Concepto y funcionamiento. • Elementos del sistema respiratorio: pulmones, diafragma, intercambio en sangre.... Concepto,

funcionamiento. Mecánica respiratoria. • Sistema nervioso. Concepto y funcionamiento de las neuronas y del sistema nervioso central. • Sistema endocrino. Concepto y funcionamiento. • Principios biomecánicos. Palancas, amplitud de movimientos. • Desarrollo evolutivo del cuerpo humano :pubertad, adolescencia, madurez, tercera edad. Adaptaciones y

limitaciones. Actitudinales: • Compromiso con las obligaciones asociadas al proceso de aprendizaje. • Orden y método en el trabajo. • Participación y cooperación en los trabajos de equipo, que se desarrollen en el proceso de aprendizaje. • Rigor en la exposición de contenidos e información. • Respeto por la salud. Bloque II: PARÁMETROS QUE ASEGURAN UNA ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA

SALUDABLE EN EL MEDIO NATURAL Procedimentales: • Valoración de las variables –(Intensidad, Duración, Volumen), del esfuerzo y del gasto energético. • Relación entre requerimientos energéticos y sistema metabólico predominante. • Medición del tipo de esfuerzo realizado, mediante tablas, pulso y pulsómetro. • Valoración inicial del estado físico del individuo. Observación directa, interpretación de informes médico-

deportivos, de certificados de aptitud y utilización de otros instrumentos a tal efecto. • Creación de fichas personales que recojan edad, peso, sexo, actividad deportiva, lesiones, enfermedades,

alergias... ,valiéndose de recursos tecnológicos actuales. • Análisis de rutas y de sus características, desde el punto de vista biológico, fisiológico y de salud, en cuanto a

longitud, dificultad, duración, posibles puntos de avituallamiento y descanso y localización (sombrío, seco, húmedo...), de cara a valorar el nivel de exigencia de las mismas.

• Elaboración de dietas que respondan a coyunturas y realidades diversas.

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• Análisis de situaciones, en que es precisa la limitación de la actividad a grupos de riesgo. • Aplicación de hábitos y conductas de higiene:

− Utilización de estiramientos en las fases de calentamiento, antes de efectuar cualquier actividad física, y en las fases de vuelta a la calma.

− Hidratación y alimentación adecuada, cuantitativa y cualitativamente, y en el momento adecuado. − Prevención de posturas y cargas perjudiciales para el organismo. − Utilización de ropa y calzado adecuados a cada situación.

• Experimentación, valoración y control de técnicas recuperadoras. • Aplicación de los fundamentos biológicos a marchas en grupo e itinerarios en el medio natural:

− Elección de rutas en función de las capacidades físicas del individuo, aplicando los conocimientos fisiológicos.

− Identificación de la climatología y adaptación al medio para evitar riesgos, utilizando los recursos adecuados gafas de sol, cremas, ropa y calzado adecuados, agua...-

− Determinación de las necesidades alimentarias. Cálculo de la ingesta y del gasto energético. Cálculo del equilibrio energético. Elaboración de dietas.

− Valoración visual para detectar síntomas de fatiga o lesiones en los participantes. − Detección de grupos de riesgo y adaptación de la actividad a sus condiciones. − Aplicación y dirección de técnicas recuperadoras, siguiendo el protocolo idóneo.

Hechos, conceptos y principios: • Metabolismo y esfuerzo. Fuentes energéticas, sistema aeróbico y anaeróbico de producción de A.T.P. • Adaptaciones del aparato locomotor al trabajo aeróbico y anaeróbico. • Efectos de la actividad física en el corazón y sistema vascular.

− “Stady-State“. − Déficit deO2. − Frecuencia cardiaca. Volumen sistólico.

• Alteraciones del aparato respiratorio con el ejercicio. − Espirometría y distribución del aire respiratorio en los pulmones. − Volumen respiratorio, frecuencia respiratoria y ventilación por minuto. − Ventilación alveolar. − Capacidad vital. − Consumo máximo de oxígeno.....

• Músculos inspiratorios y espiratorios. • Concepto de higiene y salud. Hábitos y conductas:

− Dietéticas. − Posturales. − Generales.

• Balance energético • Conceptos básicos de actividad física, ejercicio físico, forma física, ocio y recreación, deporte desde el punto

de vista de la salud. • S.G.A. (Síndrome General de Adaptación). Sobreentrenamiento, fatiga física y mental (estrés), sintoma-

tología. • Beneficios que conlleva la práctica de actividades físicas en el medio natural. • Contraindicaciones totales y parciales, en la práctica de actividades físicas en el medio natural. • Necesidades alimentarias durante la práctica de actividades físicas en el medio natural. Aporte y consumo

energético, hidratación. • Tablas y otros elementos de medición. • Técnicas y sistemas de recuperación fisiológica. Concepto, efectos, aplicación y contraindicaciones de:

− Masaje. − Saunas (Finlandesa, Sueca...). − Hidroterapia. (Contrastes, chorros, talasoterapia...). − Métodos de relajación. (Jacobson ...). − Estiramientos.

Actitudinales:

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• Responsabilidad en la toma de decisiones, cuando se detectan signos de fatiga u otras alteraciones. • Constancia en la detección y corrección de errores, en la actuación de las personas participantes. • Rigor en la verificación de la idoneidad de las actividades, según las características físicas del o de la

participante. • Compromiso con las obligaciones derivadas de su actuación. • Participación y colaboración con los grupos de trabajo establecidos en el proceso formativo. • Respeto de ideas y opiniones de los demás.

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Bloque III: TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLOS ANTE ACCIDENTES Y LESIONES

Procedimentales: • Adopción de medidas de seguridad y prevención específicas, adecuadas a la actividad, al medio donde se

realiza, al nivel de exigencia de la actividad y al perfil, de las personas y del grupo. • Organización de un botiquín de primeros auxilios. • Emisión e interpretación de señales de socorro. • Solicitud y tramitación de los servicios médicos precisos, cuando la situación lo requiera. • Confección de camillas o útiles similares, con materiales convencionales o medios de fortuna: camilla de

cuerda, asiento y camilla improvisada con eskis, cacolet y muleta improvisados, transporte con silla... • Desarrollo de protocolos y pautas de actuación, propias de socorristas, en caso de accidente, traumatismos,

lesión y/o enfermedad, utilizando las técnicas apropiadas y aplicándolas sobre cualquier tipo de terreno. − Obtención de información de las personas enfermas, lesionadas ó accidentadas. Exploración,

reconocimiento, interpretación de signos y síntomas, valoración y diagnóstico. − Determinación de las prioridades de actuación y de su conveniencia. − Aplicación de los protocolos de primeros auxilios, de espera y traslado de personas afectadas, utilizando

con eficacia técnicas de comunicación. • Detección, identificación y valoración de la gravedad de heridas diversas, de hemorragias externas e internas,

de problemas cardiorespiratorios, de traumatismos físicos y químicos, de signos y síntomas especiales, de otros casos de enfermedad, traumatismo o lesión.

• Actuación y aplicación de protocolos adecuados: − Ante lesiones en la piel y heridas: lavado higiénico de manos, limpieza de heridas, colocación de apósitos

y vendajes, colocación de vendajes de inmovilización. − En caso de hemorragia externa y shock hemorrágico: colocación, presión y elevación de la zona afectada,

aplicación de puntos de compresión y posición de antishock. − Ante problemas cardiorespiratorios: reanimación cardiorespiratoria; comprobación de respiración “Ver-

Oir-Sentir“, colocación en posición de R.C.P, comprobación del pulso carotídeo, aplicación de técnicas de R.C.P, localización de puntos de compresión y aplicación de masaje cardíaco externo.

− En situaciones de lesión del aparato locomotor con traumatismos físicos y químicos; ante lesiones de cabeza, cara y cuello; lesiones de columna vertebral...

− Ante infecciones. − En otras circunstancias.

• Desarrollo de protocolos y pautas de actuación en desplazamientos de afectados, en general, y de pacientes en situaciones especiales. − Determinación de posiciones de espera y traslado ante las circunstancias referenciadas, en general, y ante

traumatismos mecánicos y lesiones del aparato locomotor en particular. − Aplicación de las técnicas necesarias para efectuar el traslado :inmovilizaciones; colocación de collarín

cervical; de férulas...otras. − Identificación de recursos para efectuar las maniobras de traslado. − Ajuste, apertura y colocación de camilla tijera, cierre y colocación de correas. − Traslado, utilizando diferentes técnicas, sobre terrenos irregulares.

• Elaboración de informes ante lesiones, accidentes y coyunturas que lo requieran. Hechos, conceptos y principios: • El socorrismo. Concepto. Posibilidades y limitaciones. Perfil del socorrista. El salvamento y socorrismo en

Euskadi. • Aspectos ético-sociales y jurídicos relacionados con el socorrismo. • Riesgos, accidentes y lesiones habituales en el medio natural. Consejos preventivos. Perfil de exigencia de la

actividad. Perfil del usuario. • Pautas generales de actuación, y normas, ante un accidente, lesión o enfermedad ( proteger, alertar, socorrer).

Criterios de priorización de la atención a accidentados. Influencia del terreno –(escaleras, zonas abruptas..)- en las actuaciones.

• Problemas de salud especiales –(epilepsia, asma, diabetes) Concepto, causas, clasificación, síntomas y normas de actuación.

• Equipamiento y material de aviso. • Servicios de emergencia: organismos e instituciones, generales y locales.

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• Botiquín de primeros auxilios, individual y de grupo; Tamaño, contenido y pautas para su mantenimiento. Instrumental y medicamentos, analgésicos, sedantes.... R.C.P. instrumental. Elementos, uso y pautas de manejo y mantenimiento( cánulas de Guedel, ambú ó balón resucitador, maletín de oxigenoterapia, aspirador de secreciones eléctrico).

• Técnicas y actuaciones del socorrista en operaciones de rescate: − La evaluación inicial, exploración primaria y secundaria. − Los protocolos de primeros auxilios. La inmovilización instrumentalizada. Los vendajes... − La comunicación con servicios médicos, de emergencia y/o de rescate. Códigos de socorro.

Características de la información. • Fases de evaluación inicial del paciente y de establecimiento de prioridades:

− La exploración primaria: la valoración del estado de consciencia, de la respiración, de la circulación; el control de la vía aérea, de la hemorragia aguda.

− La exploración secundaria de cabeza, cuello, tórax, abdomen y extremidades. La medida de las constantes vitales –(pulso, tensión, temperatura y frecuencia respiratoria) y de los valores normales de referencia.

− La fase de resucitación, tratamientos provisionales y definitivos. • Concepto, causas, tipos, síntomas... de:

− Lesiones del aparato locomotor, de hueso, articulación y/o músculo; traumatismos directos, indirectos, fuerzas de torsión y fracturas patológicas.

− Traumatismos mecánicos, físicos y/o químicos, según la naturaleza del agente productor. − Lesiones de cabeza, cara, y cuello (cuerpos extraños oculares, nasales y auditivos); lesiones de columna

vertebral, traumatismos torácicos, abdominales y politraumatismos. − Lesiones en la piel y heridas. − Hemorragias externas e internas; shock hemorrágico. − Infecciones, asepsia y antisepsia. − Asfixias, paradas cardiorrespiratorias (R.C.P.), lipotimias, síncopes, shock, coma. − Situaciones especiales: traumatismos craneoencefálicos, amputaciones, protusión de órganos y objetos

clavados, grandes traumatismos y otros poblemos especiales. • Aspectos preventivos a tener en cuenta y principios generales, en el tratamiento de cada circunstancia. • Criterios a tener en cuenta durante el rescate y transporte: protocolos de actuación en la espera, recogida,

traslado y descarga del herido en la camilla, según sintomatología. Actitudinales: • Prudencia y asunción de las posibilidades y/o limitaciones personales. • Respeto por las normas higiénico sanitarias, en el mantenimiento del botiquín de primeros auxilios, en la

elección y conservación, de materiales y medicamentos. • Confianza en los servicios de asistencia sanitaria o de rescate. Participación y cooperación. • Orden y método en las actuaciones destinadas a la aplicación de primeros auxilios, según prioridades y

protocolos de actuación establecidos. Tendencia a la sistematización de procesos. • Discreción en la recogida y tratamiento, de información y datos sobre personas y grupos. • Tacto y prudencia al hablar ante personas supuestamente inconscientes. Módulo profesional 6. ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPA-

CIDADES a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar las características de las personas con disminución física, psíquica y sensorial, con respecto a la

actividad física y/o deportiva. 2. Analizar las condiciones de un espacio determinado, con el fin de proponer las adaptaciones y pautas que den

solución a posibles barreras arquitectónicas. 3. Planificar actividades para personas con discapacidades, teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para

su práctica.

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b) Criterios de evaluación 1. Al analizar las características de las personas con disminución física, psíquica y sensorial, con respecto a la actividad física y/o deportiva, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución. • Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento y recuperación, de las personas con

algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica de actividad física y deportiva. • Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar, en la animación con personas discapacitadas. • Analizar deportes específicos que practican los personas discapacitadas y las adaptaciones precisas según sus

deficiencias. • Ante un supuesto práctico, donde se definan adecuadamente las características de una persona física, psíquica

o sensorialmente discapacitada : − Valorar sus posibilidades de movimiento, autónomo y/o asistido. − Indicar los cuidados específicos necesarios. − Señalar los riesgos potenciales y la manera de solventar las diferentes emergencias, que se puedan

presentar. • Ante una situación, en la que se simulen determinadas deficiencias, realizar la transferencia del individuo de

un lugar a otro. • Valorar la importancia de la plena normalización e integración de un discapacitado dentro de un grupo, en

una actividad físico-deportiva. 2. Al analizar las condiciones de un espacio determinado, con el fin de proponer las adaptaciones y pautas que den solución a posibles barreras arquitectónicas, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas. • En un supuesto escenario de práctica de determinadas actividades físicas, debidamente caracterizadas,

elaborar un informe donde se describan: − Las barreras arquitectónicas detectadas. − Las pautas y rutinas a seguir por las personas discapacitadas en el medio en que se encuentren, para que

lo reconozcan y dominen. • En situaciones supuestas, en las que existan barreras arquitectónicas, exponer las adaptaciones requeridas

para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos previstos. 3. Al planificar actividades para personas con discapacidades, teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos aspectos imprescindibles, para que los

participantes con disminuciones puedan acceder a ella e integrarse plenamente. • En un supuesto, en el que se definan las características de un grupo con personas discapacitadas, así como el

tipo de actividades que han de realizar, elegir el escenario y el material, detallando sus características y posibilidades.

• Identificar las posibilidades de intervención, de organismos o entidades, en la organización y normalización de actividades físico-deportivas en el medio natural, para personas con discapacidades.

c) Contenidos Bloque I: LA ACTIVIDAD FÍSICA EN PERSONAS DISCAPACITADAS Procedimentales: • Diferenciación y caracterización de los tipos de disminución. • Análisis de grupos de personas discapacitadas:

− Identificación de los niveles de autonomía, en general, y en torno a la higiene personal, en particular. − Identificación de las dificultades, en la práctica de actividades físico-deportivas propias del medio natural.

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• Desarrollo de pruebas de valoración, de patrones de movimiento y habilidades deportivas, aplicables a las actividades objeto del perfil profesional.

• Interpretación de fichas e informes médico-deportivos. • Selección de actividades y modalidades deportivas, específicas y adaptadas, acordes a las discapacitaciones

presentadas. • Diseño práctico de adaptación a las particularidades de una persona discapacitada, contemplando:

− Cuidados específicos necesarios. − Riesgos potenciales ligados a cada minusvalía. − Medidas preventivas ante riesgos habituales. − Actuaciones de emergencia.

• Análisis de las A.F.D, que se desarrollan en el medio natural, contraindicadas para las distintas discapacidades.

• Análisis de las técnicas y tácticas existentes, de cara a la toma de conciencia, por parte de la persona discapacitada, acerca de la posibilidad de efectuar A.F.D. habituales en el medio natural, de forma segura e integrándose en la sociedad.

• Elaboración de fichas y registro de datos obtenidos del análisis de casos. • Mantenimiento y acondicionamiento del material protésico y ortésico. Hechos, conceptos y principios: • Disminución, discapacidad y minusvalía. • Definición, tipos y grado de:

− Deficiencias psíquicas: de origen genético, de origen congénito, adquiridas. − Deficiencias sensoriales: auditivas, visuales. − Deficiencias físicas: motoras, adquiridas. − Alteraciones neurológicas: periféricas, centrales. − Alteraciones musculares: distrofia muscular, miotonía, miopatías metabólicas...

• Integración y normalización. Definición y consecuencias. • Directrices y pautas de actuación adecuadas para cada discapacidad, minusvalía o disminución. • Especificidades de la adaptación al esfuerzo por parte del discapacitado. • Actividades físico-deportivas en el medio natural, adaptadas, y grupos a los que se dirige. • Actividades físico-deportivas en el medio natural, específicas, que pueden practicar las personas

discapacitadas, según su discapacidad. • Actividades físico-deportivas factibles, para personas discapacitadas, en el medio natural. Factores a tener en

cuenta en las A.F.D. con personas discapacitadas. • Actividades lúdicas y tipos de discapacitación. Posibilidades. Limitaciones. Adaptaciones precisas de las

técnicas y de las barreras, naturales y arquitectónicas. • La comunicación en diversos casos de discapacitación. • Problemas de salud añadidos a la deficiencia. Cálculo de riesgos y emergencias. • Parámetros de valoración médico deportiva de las discapacidades. Actitudinales: • Disposición favorable para la inclusión de personas discapacitadas en las A.F.D., como mejora de salud,

calidad de vida y relación con los demás. • Trato social y comunicacional, con naturalidad y normalidad. • Interés por la superación de las dificultades derivadas de las discapacidades de los y las participantes en

desplazamientos por el medio natural. • Rigor en la utilización de terminología técnica y específica, en el ámbito de las deficiencias. Bloque II: ACTIVIDADES FISICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL Y ADAP-

TACIONES EN SU DESARROLLO CON PERSONAS DISCAPACITADAS Procedimentales: • Análisis e interpretación de la legislación sobre supresión de barreras arquitectónicas, en relación al

desarrollo de actividades referidas al título. • Aplicación de medidas adecuadas de eliminación de barreras arquitectónicas en el acceso al medio natural, en

las zonas de descanso, avituallamiento y pernoctación.

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• Adaptación de limitaciones no salvables, facilitando el acceso de personas discapacitadas. • Programación de actividades deportivas para grupos específicos de personas discapacitadas. • Elaboración, selección y utilización de materiales adaptados para personas discapacitadas. • Aplicación de técnicas de dinámica de grupos, adecuadas y adaptadas a los tipos de discapacidad. • Elección razonada de una actividad física, para una persona discapacitada, en función de la motivación, las

posibilidades personales, los recursos, el entorno y el grupo. • Elaboración de propuestas para la mejora de los servicios, que entidades diversas ofrecen, en relación con el

perfil profesional del título, para que las, personas discapacitadas, puedan participar e integrarse. • Evaluación de la integración de los sujetos personas discapacitadas dentro de un grupo normalizado en una

actividad en un medio natural. • Adaptación de los recursos y espacios a las necesidades de la persona discapacitada. • Elaboración de fichas adecuadas a las actividades y a la discapacidad. • Elaboración de progresiones para la aplicación de técnicas adaptadas a cada discapacidad en el

desplazamiento por el medio natural. Hechos, conceptos y principios: • Marco legal sobre Supresión de Barreras Arquitectónicas. Aspectos más importantes. Incidencia en la

realización cotidiana de la persona con minusvalía. • Rol del o de la guía de grupos de o con personas discapacitadas. • Aspectos a tener en cuenta, a la hora de aplicar una actividad física determinada con un grupo de personas

discapacitadas. Recursos y medios específicos. • Hábitos, normas y pautas a seguir en el centro donde se van a realizar actividades físicas, por parte de la

persona discapacitada. • Organismos deportivos específicos de personas discapacitadas. • Variables y técnicas de dinámica de grupos adecuadas a la discapacidad. Actitudinales: • Respeto y aceptación de los diferentes grados de posibilidades psíquicas y motrices, valorando la riqueza de

la diversidad. • Disposición favorable ante la inclusión de una persona discapacitada en un grupo. • Respeto por la normativa de higiene y seguridad, en el marco de la actividad deportiva, por parte de la

persona discapacitada y su grupo. • Disposición para la toma de decisiones coherente ante situaciones o problemas que lo requieran. • Interés por observar las tendencias y modos de oferta de actividades físicas y deportivas con personas

discapacitadas, desde diversos entes, asociaciones, agencias de viaje... Módulo profesional 7. DINÁMICA DE GRUPOS a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar los factores psicosociológicos que pueden incidir en la conducción de actividades físico-deportivas. 2. Analizar la dinámica interna de los grupos, describiendo los roles, relaciones y problemas característicos. 3. Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos. 4. Explicar y utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación, con grupos, para emitir instrucciones,

informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.

b) Criterios de evaluación 1. Al analizar los factores psicosociológicos que pueden incidir en la conducción de actividades físico-deportivas, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Discriminar y explicar los aspectos de psicología, general y social, aplicables a la conducción de grupos.

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• Describir las etapas que definen el desarrollo humano y relacionar éste con las estrategias de dinamización más adecuadas.

• Explicar las principales teorías psicológicas sobre la formación y desarrollo de la personalidad. • Aplicar los procedimientos adecuados de observación y valoración de las necesidades individuales, sociales y

de calidad de vida de personas y grupos. • Explicar los fundamentos básicos sobre la formación de actitudes y las directrices para modificarlas. • Identificar signos y actitudes de emoción intensa, y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuación

para potenciarlas o reconducirlas. • Explicar la influencia de los condicionantes de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales

de diferentes colectivos, en general, y de los grupos potenciales sobre los que cabe actuar, en la conducción por el medio natural.

• Explicar las características comunes y las peculiaridades psicológicas de determinados colectivos (ancianos, jóvenes, niños, marginados, desempleados, discapacitados).

• Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y evasión dentro de la sociedad actual y reconocer los límites para prevenir conductas temerarias, patológicas o ilegales, en la dinamización de actividades físico-deportivas en el medio natural.

• Valorar la importancia social del ocio y del turismo en relación a las A.F.D., en grupo, y en el medio natural. 2. Al analizar la dinámica interna de los grupos, describiendo los roles, relaciones y problemas característicos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Precisar la noción de liderazgo, describir y contrastar los distintos estilos de ejercerlo. • Caracterizar los roles, funciones y tareas, así como las cualidades que se requieren del conductor en los

encuentros de grupo. • Diferenciar la animación de una actividad, de la dinamización de un grupo, caracterizando los tres niveles de

intervención del dinamizador o conductor de grupo: el contenido, el desarrollo de la sesión/experiencia y el socio-emotivo.

• Describir los posibles roles-tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias de intervención dinamizadora para positivar aportaciones, optimizar su integración y garantizar la cohesión grupal, valorando la tipología del grupo y el ámbito de actuación..

• Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicación en el seno del grupo. • Identificar la dinámica interna de diferentes grupos a partir del estudio de roles, relaciones que se establecen

entre sus componentes y problemas que se dan. • Confeccionar y aplicar pruebas sociométricas con un grupo simulado, procesar los resultados y exponer las

conclusiones. • Describir la implementación y aplicar, en situaciones simuladas, cuestionarios, procedimientos y/o técnicas de

observación del funcionamiento de un grupo. • Poseer iniciativa y carácter crítico en la aportación de variaciones o alternativas. 3. Al caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir los procesos para implementar las distintas técnicas y procedimientos de dinamización de grupos, y

aplicarlos en simulaciones, justificando cada una de las decisiones e intervenciones. • Contrastar los diferentes estilos de resolución de problemas/conflictos, así como sus respectivas etapas y el rol

que debe ejercer el conductor del grupo en cada una de ellas. • Analizar un caso de dinámica grupal suficientemente caracterizado y justificar la propuesta de intervención en

el mismo. • Simular la aplicación de las etapas para la toma de decisiones, justificando las opciones seleccionadas, ante

supuestos problemas, en el seno de un grupo suficientemente caracterizado. • Aplicar distintas técnicas y procedimientos de dinámica de grupos en situaciones de simulación. • Justificar y valorar la importancia de una actitud, empática y tolerante, en el conductor de grupos y describir los

comportamientos que la caracterizan. • Mostrar disposición para organizar, tomar decisiones y actuar con eficiencia, siempre a su nivel, cuando las

situaciones lo requieran. • Responsabilizarse, en todo momento, con el trabajo que se desarrolla.

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4. Al explicar y utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos, para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las distintas estrategias empleadas para conseguir

una buena comunicación. • Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación. • Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del mensaje. • Aplicar las técnicas de organización de la información, canales de acceso y uso, en las relaciones de trabajo

habituales. • Mantener un trato adecuado y respetuoso frente a terceros. • Confeccionar fichas, "dossiers" informativos, posters... sobre una actividad y un medio dados, de forma que

contenga la información necesaria y despierte el interés del receptor, todo ello, con recursos actuales. • Seleccionar y utilizar los recursos informáticos, audiovisuales y gráficos adecuados,para transmitir información

complementaria a la actividad. • Identificar los recursos externos, que puedan facilitar información sobre la actividad. • Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas al contexto situacional. • Justificar la selección del medio adecuado y simular su transmisión, en un supuesto en el que se identifiquen

adecuadamente el contexto, la finalidad y el contenido del mensaje. • Mostrar diligencia con las instrucciones que recibe, tanto en su interpretación como en su ejecución. • Responsabilizarse, en todo momento, con el trabajo que se desarrolla. • Poseer iniciativa y carácter crítico en la aportación de variaciones o alternativas. Módulo profesional 8. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Detectar, en el ámbito de las actividades referenciadas en la titulación, los riesgos más habituales que puedan

afectar a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. 2. Aplicar medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas. 3. Analizar las modalidades de contratación laboral y procedimientos de inserción como trabajador por cuenta

propia. 4. Analizar técnicas de búsqueda de empleo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario

profesional más idóneo. 5. Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones

laborales. b) Criterios de evaluación 1. Al detectar, en el ámbito de las actividades referenciadas en la titulación, los riesgos más habituales que puedan afectar a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar las situaciones y/o factores de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo. • Describir las enfermedades profesionales, daños a la salud y accidentes de trabajo más habituales que se

generan en el desempeño de las actividades referenciadas en la titulación. • Describir las técnicas de protección y/o prevención aplicables habitualmente en el sector. • Relacionar técnicas generales de actuación preventiva y/o protección con situaciones y/o factores de riesgo

habituales en su ámbito de trabajo. • Identificar los órganos competentes en materia de seguridad dentro y fuera de la empresa. • Determinar las medidas de prevención y/o protección a aplicar en supuestos adaptados a las contingencias

habituales del sector. • Colaborar en la prevención de riesgos.

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• Respetar las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente en el desempeño de las actividades referenciadas en la titulación.

• Valorar la prevención como medio más eficaz para evitar daños a la salud. 2. Al aplicar medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Clasificar las lesiones de acuerdo con su mayor riesgo vital. • Explicar el proceso de actuación o protocolo ante lesiones y/o accidentes habituales en el desempeño

profesional. • Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesionados,

conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de las lesiones. • Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes en el

supuesto anterior. • Realizar la ejecución de técnicas sanitarias básicas (respiración artificial, inmovilización, masaje cardiaco,

traslado, etc.), aplicando los protocolos establecidos. • Actuar con decisión rápida y eficazmente en caso de accidente. • Valorar el trabajo coordinado como método más eficaz en la resolución de contingencias. 3. Al analizar las modalidades de contratación laboral y procedimientos de inserción como trabajador por cuenta propia, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo explicando sus

características de acuerdo con su duración, remuneración y / u otras variables relevantes. • Describir obligaciones fiscales y de Seguridad Social, como trabajador por cuenta propia. • Indicar las instituciones implicadas en la puesta en marcha de una actividad empresarial o profesional

ejercida por un autónomo, explicando los trámites necesarios a realizar en cada una de ellas. • Contrastar, como formas posibles de inserción laboral el trabajo por cuenta propia frente al trabajo por cuenta

ajena, analizando las implicaciones de cada una de ellas y optando entre ellas en función de sus intereses. • Cumplimentar en impresos oficiales, documentación relativa a obligaciones fiscales en régimen de Módulos

o Estimación Objetiva por Coeficientes y de seguridad social derivados de establecerse como trabajador por cuenta propia.

• Cumplimentar en impresos oficiales documentos necesarios para constituirse en trabajador por cuenta propia. • Deducir posibles fuentes de financiación, subvenciones y/u otras ventajas para establecerse como trabajador

autónomo. 4. Al analizar técnicas de búsqueda de empleo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Identificar el valor profesional que deriva de las capacidades, actitudes y conocimientos adquiridos. • Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando en su caso, los condicionantes por razón de

sexo o de otra índole. • Interpretar requisitos de la demanda laboral existente en su ámbito relacionándolos con el valor profesional

adquirido. • Utilizar fuentes de información relativa a la oferta formativa y tejido empresarial de la zona de previsible

inserción laboral, obteniendo datos e información de las empresas en relación a sus perspectivas de oferta de empleo.

• Deducir necesidades formativas complementarias para ampliar sus expectativas de empleo y/o enriquecimiento profesional una vez empleado.

• Establecer itinerarios formativos de acuerdo a las necesidades observadas. • Preparar técnicas para la obtención de empleo mediante simulación de entrevistas, realización de test, etc. • Elaborar documentos de presentación y/o solicitud de empleo. • Adquirir iniciativa para ampliar y continuar la formación como necesidad profesional. 5. Al interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

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• Explicar las fuentes básicas del derecho laboral (Constitución, Estatuto de los Trabajadores, Directivas de la

Unión Europea, Convenio Colectivo...), distinguiendo los derechos y obligaciones que le incumben. • Describir las vías o los cauces de negociación colectiva, indicando las variables más relevantes,

habitualmente objeto de negociación: salariales, seguridad e higiene, productividad, etc. • Identificar prestaciones y obligaciones relativas a Seguridad Social para un trabajador por cuenta ajena. • Calcular prestaciones de Seguridad Social bajo diferentes supuestos. • Formalizar recibos de salario básicos bajo diferentes supuestos interpretando los conceptos que aparecen en

ellos (sueldo bruto, retención I.R.P.F., cuotas Seguridad Social,...). • Efectuar cálculos de liquidaciones de haberes para diferentes supuestos aportados, interpretando los

conceptos que intervienen. • Cumplimentar en impresos oficiales, declaraciones sencillas del I.R.P.F., identificando los distintos

rendimientos obtenidos y calculando la deuda tributaria. • Respetar las opiniones y juicios de los demás en una posible negociación de condiciones laborales. c) Contenidos Bloque I: SEGURIDAD Y SALUD Procedimentales: • Identificación de los órganos competentes en materia de seguridad. • Prevención de riesgos: procedimientos. • Identificación de prioridades de intervención según riesgo de las lesiones: secuenciación de las medidas a

aplicar. • Evacuación y asistencia a los heridos: organización. • Ejecución de técnicas sanitarias básicas. Hechos, conceptos y principios: • Enfermedades profesionales, daños a la salud y accidentes de trabajo: clasificación según factor de riesgo. • Técnicas de prevención y/o protección en el trabajo. • Lesiones: clasificación según riesgo vital. • Primeros auxilios. • Medio ambiente y procesos industriales o de servicios. Actitudinales: • Actuación decidida y eficaz en caso de accidente. • Respeto y cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente. • Compromiso profesional con la protección de medio ambiente. • Valoración de la prevención como modo más eficaz para evitar daños a la salud. • Participación en la prevención de riesgos y en la resolución de contingencias, integrándose en el trabajo en

equipo. Bloque II: MARCO LABORAL Procedimentales: • Cumplimentación de documentación relativa a la creación de un empresa individual. • Cumplimentación de documentación relativa a obligaciones fiscales y de seguridad social en el trabajo por

cuenta propia. • Deducción de posibles fuentes de financiación, subvenciones y/u otras ventajas para establecerse por cuenta

propia. • Identificación del valor profesional que deriva de las capacidades, actitudes y conocimientos adquiridos y

definición de intereses y motivaciones individuales. • Interpretación de requisitos de la demanda laboral existente en su ámbito profesional y deducción de

necesidades formativas. • Utilización de fuentes de información sobre el tejido empresarial y posibilidades de formación. • Establecimiento de itinerarios formativos complementarios de su formación inicial.

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• Preparación de técnicas y elaboración de documentos para la obtención de empleo. • Cálculo de prestaciones de Seguridad Social. • Liquidación de haberes: interpretación y cálculo. • Interpretación y formalización: recibo de salario básico. • Identificación de rendimientos y cálculo de la deuda tributaria en el I.R.P.F. • Comparación del trabajo por cuenta propia versus trabajo por cuenta ajena. Hechos, conceptos y principios: • Modalidades de contratación laboral: características. • Obligaciones fiscales y de Seguridad Social en el trabajo por cuenta propia. • Instituciones y esquema de tramitación necesaria en la puesta en marcha de una actividad empresarial o

profesional ejercitada por un autónomo. • Fuentes básica del derecho laboral. Constitución, Estatuto de los Trabajadores, Directrices de la Unión

Europea, Convenio Colectivo,...). • Negociación colectiva. • Prestaciones y obligaciones relativas a Seguridad Social en el trabajo por cuenta ajena. • Experiencia profesional y formación continua: trayectorias de promoción profesional, reciclaje más habitual,

instituciones que lo imparten, estudios universitarios y no universitarios asociados a la titulación. Actitudinales: • Reflexión a cerca de los condicionamientos por razón de edad, sexo u otra índole en la definición de los

propios intereses. • Disposición a adquirir la formación requerida por los avances tecnológicos en su campo profesional. • Iniciativa para obtener información del entorno socio-económico • Cumplimiento de obligaciones que para con otras personas y organismos se derivan de la inserción laboral. • Respeto de las normas que regulan la relación laboral. Módulo profesional 9. CALIDAD Y MEJORA CONTINUA a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Analizar el concepto y significado de "Calidad" y su evolución histórica con especial referencia al sector o

ámbito profesional referente del título. 2. Analizar normas aplicables al aseguramiento de la calidad, sus funciones y aspectos más característicos,

relacionándolas con su actividad o ejercicio profesional. 3. Participar en proyectos o acciones de mejora continua de la calidad en los procesos o funciones significativas

relacionadas con su ámbito o sector profesional. c) Criterios de evaluación 1. Al analizar el concepto y significado de "Calidad" y su evolución histórica con especial referencia al sector o ámbito profesional referente del título, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Describir la evolución histórica del concepto Calidad asociada al sector y actividades significativas

referenciadas en el título. • Identificar los fundamentos y principios básicos de un modelo de Calidad Total. • Identificar los aspectos y elementos claves que caracterizan el modelo europeo de Calidad Total.

2. Al analizar normas aplicables al aseguramiento de la calidad, sus funciones y aspectos más característicos, relacionándolas con su actividad o ejercicio profesional, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

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• Identificar los objetivos del aseguramiento de la calidad en relación a su ámbito profesional deduciendo la necesidad de normas.

• Interpretar el contenido de normas para el aseguramiento de la calidad con especial referencia a las europeas. • Relacionar las normas aplicables al aseguramiento de calidad en procesos con las actividades más

significativas de su ámbito profesional. 3. Al participar en proyectos o acciones de mejora continua de la calidad en los procesos o funciones significativas relacionadas con su ámbito o sector profesional, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • En supuestos reales o simulados:

− Identificar áreas de oportunidad para la intervención y mejora. − Utilizar las herramientas básicas de calidad. − Adquirir hábitos e implicarse en la mejora de las relaciones profesionales y en el desarrollo de las

actividades. − Intervenir en soluciones basadas en la mejora continua. − Evaluar los resultados de la implantación de soluciones o establecimiento de planes basados en la mejora

continua relacionados con su ámbito o sector profesional. c) Contenidos • Análisis de la evolución histórica del concepto Calidad asociada al sector y actividades significativas

referenciadas en el título. • Identificación de los fundamentos y principios básicos de un modelo de Calidad Total. • Identificación de los aspectos y elementos claves que caracterizan el modelo europeo de Calidad Total. • Identificación los objetivos del aseguramiento de la calidad en relación a su ámbito profesional deduciendo la

necesidad de normas. • Interpretación de normas para el aseguramiento de la calidad con especial referencia a las europeas. • Identificación de las normas aplicables al aseguramiento de la calidad y de las relaciones existentes con los

procesos y actividades más significativas del sector de actividades físico-deportivas. • A partir de datos y demás variables descriptivas de uno o varios procesos o actividades significativas de la

competencia profesional referenciada en el título y, todo ello, enmarcado en un supuesto establecimiento o entidad del sector: − Identificación de áreas de oportunidad para la intervención y mejora. − Utilización de herramientas básicas de calidad. − Adopción y establecimiento de actitudes y hábitos de mejora personal, en las relaciones y desarrollo de

las actividades. − Intervención, a su nivel, en soluciones basadas en la mejora continua. − Evaluación de los resultados de la implantación de soluciones o establecimiento de planes basados en la

mejora continua relacionados con su ámbito o sector profesional. Módulo profesional 10. FORMACIÓN EN CENTRO DE TRABAJO a) Capacidades terminales Al finalizar el presente módulo profesional el alumno o la alumna deberá ser capaz de: 1. Definir y organizar recorridos y estancias en el medio natural, así como sus actividades complementarias,

tramitando los medios y recursos necesarios para su realización. 2. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a pie, bajo la supervisión del responsable de la empresa. 3. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios en bicicleta, bajo la supervisión del responsable de la empresa. 4. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a caballo, bajo la supervisión del responsable de la empresa; así

como colaborar en las tareas rutinarias del establo. 5. Comportarse de forma autónoma y responsable, con el grupo y la actividad asignada, e integrarse en el equipo de

trabajo de la empresa. 6. Actuar y colaborar en las funciones de administración, comercialización y gestión, bajo la supervisión del

responsable de la empresa.

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b) Criterios de evaluación 1. Al definir y organizar recorridos y estancias en el medio natural, así como sus actividades complementarias, tramitando los medios y recursos necesarios para su realización, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Establecer los itinerarios adecuados a las características e intereses del grupo o cliente, utilizando la

documentación técnica y turística de la zona, y prever los itinerarios alternativos. • Elaborar fichas, informes, guías prácticas… y cuantos documentos sean precisos, para documentar

adecuadamente los recorridos y estancias en el medio natural, e informar a los clientes convenientemente. • Determinar el material necesario, la duración y períodos del recorrido, y las zonas de descanso y/o

avituallamiento. • Programar las actividades complementarias a realizar durante el desarrollo de la actividad. • Prever el botiquín de marcha en función de la actividad a realizar. • Recoger diariamente información meteorológica de diferentes fuentes e interpretar los datos, publicándolos en

el lugar adecuado e informando a usuarios y compañeros de trabajo. • Realizar, cuando la actividad lo requiera, los trámites necesarios para organizar el transporte y el lugar de

pernoctación. • Determinar las actuaciones y adaptaciones a efectuar, ante la participación de discapacitados, en los recorridos y

estancias programadas. 2. Al acompañar a grupos o clientes por itinerarios a pie, bajo la supervisión del responsable de la empresa, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Recibir al grupo/cliente, de forma que se sienta motivado para la actividad. • Atender a la diversidad, en general, y a la requerida por los discapacitados del grupo, si los hubiere. • Comprobar que el material personal y colectivo propio de la actividad y el de seguridad se encuentra en

condiciones adecuadas para su uso. • Explicar a los clientes los aspectos técnicos sobre la marcha y la forma de distribuir el material en la mochila. • Aconsejar al cliente en temas higiénicos, como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de

hidratación, durante una marcha. • Marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha. • Detectar los signos y síntomas de cansancio, fatiga o desmotivación en los participantes, y proponer las acciones

oportunas para corregirlos. • Detectar las situaciones y condiciones, del itinerario, que puedan resultar peligrosas y proponer, en su caso, las

acciones adecuadas para la prevención de accidentes. • En situaciones que impliquen cierto riesgo, establecer los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que

deben tomarse y dar soporte psicológico. • Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar, al inicio, en los descansos

y/o durante el desarrollo de la marcha. • Fomentar las conductas respetuosas con el medio. • Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación, durante las travesías. • En caso de lesión o accidente, colaborar en la aplicación de las primeras curas. • Al finalizar la actividad, revisar el material, realizar su mantenimiento preventivo y almacenarlo, en el lugar y

condiciones adecuadas. 3. Al acompañar a grupos o clientes por itinerarios en bicicleta, bajo la supervisión del responsable de la empresa, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Recibir al grupo/cliente, de forma que se sienta motivado para la actividad. • Atender a la diversidad, en general, y a la requerida por los discapacitados del grupo, si los hubiere. • Escoger la bicicleta adecuada y ajustarla a las características de cada cliente. • Aconsejar al cliente en temas higiénicos, como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de

alimentación e hidratación, durante la marcha. • Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad:

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− Las características y prestaciones de la bicicleta. − Las normas de circulación en pistas y carreteras. − La posición adecuada. − La forma de realizar las maniobras de frenada, derrapaje, superación de obstáculos, cambio de marchas y

modificación del desarrollo. • Guiar al grupo, controlando a los posibles rezagados y marcar el ritmo, y los descansos, durante el desarrollo de

la marcha. • Alternar las posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando consejos técnicos al usuario, y motivándolo en

los momentos necesarios. • Detectar los signos y síntomas de cansancio, fatiga o desmotivación en los participantes y proponer las acciones


acciones adecuadas para la prevención de accidentes. • Aprovechar los descansos para supervisar el estado mecánico de las bicicletas, reparando las posibles averías. • Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar, en los descansos o durante

el desarrollo de la marcha. • En las situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que

deben tomarse y dar soporte psicológico. • Fomentar las conductas respetuosas con el medio. • Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación, durante las travesías. • Realizar la carga y descarga de las bicicletas, así como su almacenamiento. • Limpiar y realizar el mantenimiento de las bicicletas después de cada sesión, y reparar las averías simples si es

necesario. 4. Al acompañar a grupos o clientes por itinerarios a caballo, bajo la supervisión del responsable de la empresa y colaborar en las tareas rutinarias del establo, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Recibir al grupo/cliente, de forma que se sienta motivado para la realización de la actividad. • Atender a la diversidad, en general, y a la requerida por los discapacitados del grupo, si los hubiere. • Escoger el caballo adecuado según el nivel del usuario, así como preparar y ajustar el material necesario para

cada cliente. • Aconsejar al cliente en temas higiénicos, como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de

alimentación e hidratación, durante la marcha. • Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad:

− Las características y costumbres del caballo. − La posición adecuada sobre el caballo. − La forma de efectuar el monte y el desmonte. − La forma de transmitir las órdenes al caballo. − Consejos habituales para el buen desarrollo de la marcha.

• Guiar de primero al grupo en el transcurso de la marcha, controlando a los posibles rezagados. • Alternar las posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando consejos técnicos al usuario, y dar confianza

en los momentos necesarios. • Detectar los signos y síntomas de cansancio, fatiga o desmotivación en los participantes y proponer las acciones


acciones adecuadas para la prevención de accidentes. • Aprovechando los descansos, realizar el reconocimiento del herraje y de la guarnicionería del caballo. • Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar, en los descansos o durante

el desarrollo de la marcha. • En las situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que

deben tomarse y dar soporte psicológico. • Fomentar las conductas respetuosas con el medio. • Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación, durante las travesías. • Colaborar diariamente en las tareas de establo, alimentación, limpieza del caballo... • Observar y colaborar en curas y tratamiento veterinario de los caballos, así como en su herraje.

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5. Al comportarse de forma autónoma y responsable, con el grupo y la actividad asignada, e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: • Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, recibir a los usuarios, así como preparar el material y, en su

caso, la instalación. • Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo

asignado. • Asumir las normas y los procedimientos de trabajo, participando en las actividades complementarias que se

desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias, sesiones informativas, eventos… • Confrontar los resultados obtenidos y los previstos, valorando las causas y las consecuencias, con el fin de

informar de las desviaciones, a quien corresponda, de cara a una adecuada toma de decisiones. • Respetar las normas internas del centro de trabajo sobre condiciones de seguridad, uso de instalaciones y

material, horarios establecidos, circulación de personas… • Mantener relaciones interpersonales, fluidas y correctas, con los miembros del centro de trabajo y los

usuarios/clientes de la empresa. • Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas adecuadas. • Coordinar su actividad con la del resto de personal de la empresa, informando de cualquier cambio, así como de

las necesidades o contingencias. • Identificar las repercusiones de su trabajo, en la actividad y en el logro de los objetivos de la organización. • Fomentar, en el grupo de usuarios, la participación en las actividades que ofrezca la empresa. • Adaptar su imagen personal, y el lenguaje, al contexto de la empresa y a las características, del grupo, y de la

actividad que debe desarrollar. 6. Al actuar y colaborar en las funciones de administración, comercialización y gestión, bajo supervisión del responsable de la empresa, el alumno o alumna deberá ser capaz de: • Analizar el tipo de empresa, tamaño, número de socios y de trabajadores, forma jurídica, oferta, mercado en

el que actúa, competencia, volumen de actividad, tipología de los cliente, precios, promociones…, así como su estructura organizativa y las funciones, e interrelaciones, que en ella se establecen como consecuencia de las características referidas.

• Identificar los requisitos y obligaciones legales que debe cumplir la empresa, así como la periodicidad y causas o hechos que los provocan, todo ello, en materia laboral fiscal y mercantil.

• Analizar los documentos precisos, en el desarrollo de la actividad de la empresa, y su finalidad, reparando en su organización, tramitación y periodicidad.

• Cumplimentar y elaborar documentos, libros…, habituales en el desarrollo de la actividad de la empresa, con los recursos actuales disponibles, actuando con responsabilidad y eficacia en su elaboración, registro, organización, mantenimiento y/o distribución.

• Colaborar en la tramitación de documentos y analizar el circuito documental que deben de seguir en cada caso.

• Colaborar en la gestión de archivos de la empresa, con agilidad y eficacia. • Atender a clientes, proveedores y terceros en general, directamente, por teléfono y/o mediante comunicación

escrita, en situaciones comerciales tipo, aplicando técnicas de comunicación y relación adecuadas, con eficacia, transmitiendo y cuidando la imagen de empresa.

c) Contenidos Son determinados por el centro docente, redactados en términos de actividades ubicadas en "Situaciones de trabajo", todo ello conforme con el Marco Curricular para el diseño del módulo profesional de Formación en centro de trabajo publicado por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación.

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3.3. Secuenciación y temporalización del ciclo formativo 3.3.1. Duraciones Módulo profesional Duración básica Duración fija Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre 210 horas 272 horas Conducción de grupos en bicicleta 114 horas 140 horas Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos 130 horas 160 horas Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa 90 horas 90 horas Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios 90 horas 110 horas Actividades físicas para personas con discapacidades 60 horas 64 horas Dinámica de grupos 60 horas 64 horas Formación y orientación laboral (F.O.L.) 60 horas 60 horas Calidad y mejora continua (C.M.C.) 40 horas 40 horas Formación en centro de trabajo (F.C.T.) 336 horas 400 horas TOTAL 1190 horas 1400 horas 1. Para la adecuación del Proyecto Curricular de cada centro a su entorno socioeconómico y a

las características de su alumnado se establece que los centros docentes puedan disponer del 15% del horario total, en este caso 210 horas, para distribuirlo en los distintos módulos profesionales cuando las enseñanzas formen parte de una oferta completa.

Por lo tanto, la duración básica establecida para cada módulo ha de ser respetada y puede ser incrementada de acuerdo con los criterios expuestos más adelante

2. Para el caso de que las enseñanzas formen parte de una oferta parcial, se ha establecido

para cada módulo una duración fija sin posibilidad de modificar. 3. Las duraciones definitivas de los módulos, es decir, una vez el centro haya distribuido su

asignación de tiempo, habrán de sumar en total, exactamente las 1.400 horas que dura el ciclo formativo.

4. Con objeto de preservar un equilibrio adecuado en los distintos proyectos curriculares de

los centros, las enseñanzas ofertadas a tiempo completo deberán respetar la determinación de que ningún módulo profesional sea incrementado sobre la duración básica en una cantidad superior a las 64 horas, excepto los de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre, que podrán hacerlo, si así se estima conveniente, hasta 96 horas.

5. Se determina que la duración de las fases a desarrollar en el centro educativo en el módulo

profesional de Formación en centro de trabajo, no supere el 10% de la duración definitiva que establezca el centro para este módulo.

3.3.2. Secuenciación En la secuenciación del ciclo formativo: 1. En oferta completa: • Se determina que al menos el 80% de la duración del módulo de Formación en centro de

trabajo será impartido una vez finalizadas las enseñanzas de todos los módulos asociados a las unidades de competencia.

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• Con independencia de que cada centro educativo seleccione los módulos con los cuales

aborde el inicio del presente ciclo formativo, entre esos módulos se determina que estén presentes: Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre, Dinámica de grupos y Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios.

2. En oferta parcial: • El módulo de Formación en centro de trabajo solamente podrá ser cursado cuando se

hayan acreditado (por las distintas vías destinadas al efecto) el resto de los módulos que componen el ciclo formativo.

4. Profesorado 4.1. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo “Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural” a) Módulos profesionales con atribución docente en la impartición asociada a la especialidad del profesorado de "Educación física" del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria: • Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios. • Actividades físicas para personas con discapacidades. • Dinámica de grupos. b) Módulos profesionales para cuya impartición es necesario un “Profesor especialista” de los previstos en el artículo 33.2 de la LOGSE: • Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre. • Conducción de grupos en bicicletas. • Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos. c) Módulos profesionales con atribución docente en la impartición asociada a la especialidad del profesorado de "Formación y orientación laboral" del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria: • Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. • Formación y orientación laboral. • Calidad y mejora continua. d) La especialidad citada en el apartado a) siempre y cuando impartan algún módulo profesional del propio ciclo formativo tendrán atribución docente sobre el módulo: • Formación en centro de trabajo. 4.2. Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia 4.2.1. Para la impartición de los módulos profesionales correspondientes a la especialidad de: "Formación y orientación laboral", se establece la equivalencia, a efectos de docencia, del/los título/s de: • Diplomado en Ciencias Empresariales. • Diplomado en Relaciones Laborales.

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• Diplomado en Trabajo Social. • Diplomado en Educación Social. • Diplomado en Gestión y Administración Pública. con los de Doctor, Ingeniero, Arquitecto o Licenciado. 5. Requisitos mínimos para impartir estas enseñanzas 5.1. Espacios De conformidad con el artículo 19 del Real Decreto 777/1998, de 30 de Abril, el ciclo formativo de formación profesional de grado medio: “Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural”, requiere para la impartición de las enseñanzas definidas en el presente Decreto, los siguientes espacios mínimos. Espacio Formativo Superficie

20 alumnos (m2) Grado de Utilización

(%) Gimnasio........................................................................................... 90 10 Taller de bicicletas............................................................................ 60 10 Aula polivalente................................................................................ 40 30 Cuadras (1)........................................................................................ 150 15 Baja y media montaña (1)................................................................ - 35 (1) Espacio o instalación no necesariamente ubicada en el centro. El "grado de utilización" expresa en tanto por ciento la ocupación en horas del espacio prevista para la impartición de las enseñanzas básicas, por un grupo de alumnos, respecto de la duración total de estas enseñanzas y tiene sentido orientativo para el que definan los centros al completar el currículo. En el margen permitido por el "grado de utilización", los espacios formativos establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formati-vos, u otras etapas educativas. En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con la ocupación expresada por el grado de utilización) podrán realizarse en superficies utilizadas también para otras actividades formativas afines. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. 6. Convalidaciones y correspondencias 6.1. Módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación profesional ocupacional • Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre. • Conducción de grupos en bicicletas. • Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos. • Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. • Actividades físicas para personas con discapacidades.

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6.2. Módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica laboral • Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre. • Conducción de grupos en bicicletas. • Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos. • Actividades físicas para personas con discapacidades. • Formación en centro de trabajo. • Formación y orientación laboral.

TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES … · instalaciones y los equipos o ... de implantación de...

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