TÉCNICAS RODARI

7/23/2019 TCNICAS RODARI

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as ms conocidas:

A) LA PIEDRA EN EL ESTANQUE

Rodari parte de la idea de que: "unapalabra lanzada al azar en la menteproduce ondas superficiales yprofundas", provocara asociaciones,recuerdos, fantasas...

Se trata, por lo tanto, de proponer a losnios una palabra y trabajar con loscontenidos que les suieran.

!l elie la palabra "roca", esta palabrapodra trabajarse as:

. #er las asociaciones mentales que lessuiere. $arrar aluna %istoria o sensaciones que les produzca

&. 'finidad de sonidos con otras palabras que empiezan por "ro": rodilla, ropero...( queacaban en "oca": toca, carioca, oca, loca...

). 'finidades semnticas: piedra, mrmol, ladrillo, pea, adoquinas, lpiz.

*. +rabajar con acrsticos:

RRaptan. Reposan

Ooranutanes, olvidadas

Ccinco, cincuenta

Aarentinos, arpas

-. ontar diferentes usos que pueda tener /na roca.

/na vez trabajadas estas posibilidades, pueden surir buenos te0tos, ya que suimainacin %a sido estimulada.


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B) BINOMIO FANTSTICO

Se le pide a un nio que escriba unapalabra en el encerado, y mientras otrose tapa los ojos. uando todos %an visto

la palabra que %a escrito su compaero,se borra esa palabra, y el nio que setap los ojos sale al encerado y escribeotra al azar. 1ste rito preparatorio creaun clirna de espera y atencin.

2ay que tener en cuenta que para que eljueo surta efecto tiene que %aber unacierta distancia entre las dos palabras.'s por ejemplo: aballo3perro no es enrealidad un binomio fantstico Si

ocurriera esto, convendra cambiar elbinomio.

4os ejemplos de Rodari son:

4adrillo3cancin, aperucita3%elicptero, 4uz3zapatos, 5erro3armario.

4a forma de trabajar con este binomio puede ser:

. $arrar libremente %istorias que contenan las dos palabras.

&. 1stablecer relaciones entre las palabras colocando preposiciones:

1l perro conel armario

1l armario delperro

1l penosobreel armario

1l perro en elarmario...

C) HIPTESIS FANTSTICAS

Rodari parte de la idea de que las %iptesis son redes. 4anzas la red y, tarde o temprano,alo encuentras.

5ara formular la preunta se escoen al azar un sujeto y un predicado.

1jemplos de %iptesis seran: 67u8 pasara si...9

/na maana al levantarte vieras que en ojados se %an perdido todos los botones.


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Si vas en un ascensor y aterrizas en la 4una.

Si todas las allinas ya no pusieran nunca %uevos.

Si una maana al levantarnos %ubiera desaparecido el dinero.

Si de repente pudieras atravesar las paredes.

Si tu perro %ablara

Si al llear al coleio %ubieran desaparecido todos los lapiceros y bolrafos

5ara darle ms inter8s a sus %istorias, se les puede suerir que comenten:

Reacciones de las distintas personas

;ncidentes de todo tipo que ocurriran.

ispipa = >istierra

+riato/ +rivaca

'rc%iperro = #iceperro

'ntiparauas


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Semifantasrna ?mitad %ombre y mitad fantasma@

Supercerilla ?pea fueo a la #a 4ctea@

icro%ipoptamo ?en una pecera@

inirrascacielos = inimillonario

5ara trabajarlos se pueden %acer tablas de prefijos y sustantivos, unirlos al azar y lueolos nios definen la palabra y cuentan %istorias

E) EL ERROR CREATIVO


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4a cCpula de San 5edro

%erida por arma blanca

%uye a Suiza con el dinero

'ccidente rave en la $3D

entre un tano y otro

en %onor a 4ope de #ea.

&. Se %ace una lista de papeletas con preuntas y otra con respuestas y se unen al azarSer como juar a los disparates. Sirve para podernos divertir y si vemos que sale un

buen material %acer %istorias. 1jemplo:

67ui8n era9. /n muerto

6uros

67u8 %acia9 Eraras

67u8 dijo9...F dijo: 6untas son tres porcuatro9

67u8 contest la

ente9

4a ente cantaba el

poromporripero6mo termin9 F termin tres a cero

G) EXPLOTACIN DE LAS POSIBILIDADES DE UNA FRASE O VERSO

Se trata de %acer un entrenamiento de la imainacin para salir de los cauces normalesde sinificado.

Se dice un verso y lueo se repite dejndonos llevar, silabeando sin respeto, errando loms posible. 1jemplos:

Siete pares de zapatos he consumido

Siete pares de patos conocidos

Si te paras a ratos qu8 pesado

Si te paras a pensar lo ocurrido

Siete palos, una torta


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Seundo paso: 'sociacin y comparacin: Superficie limpia y clara como papel, que sepuede definir como campo de nieve,

+ercer paso: etfora final.


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3F elel lobo le preunt: "6untas son seis por oc%o9"

3 G7u8 va.H 1l lobo le preunt: "6'dnde vas9"

3 +ienes razn F aperucita $era respondi...

3 G1ra aperucita Roja, Roja, RojaH

3 Si, y respondi: "#oy al mercado a comprar salsa de tomate".

3 G7u8 vaH: "#oy a casa de la abuelita, que est enferma, pero no recuerdo el camino".

3 10acto. F el caballo dijo...

3 67u8 caballo9 1ra un lobo.

3 Seuro. F dijo: "+oma el autobCs nCmero setenta y cinco, baja en la plaza de laatedral, tuerce a la derec%a, y encontrars tres peldaos y una moneda en el suelo( dejalos tres peldaos, recoe la moneda y cmprate un c%icle".

3 +C no sabes e0plicar cuentos en absoluto, abuelo, 4os enredas todos. 5ero no importa6me compras un c%icle9

3 >ueno: toma la moneda

F el abuelo siui leyendo el peridico.

. P$*$+%$ ,-(%$$ /,0(%" /, u0$ ',%,.


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1s como un binomio fantstico en el que uno delos t8rminos es un rupo de palabras.

1jemplos:

Rizos de oro, pap oso, mam osa, osito, tazas,sillas, camas = mquina de escribir.

+res cerditos, casita de paja, de palo, de ladrillo,lobo/coc%e de bomberos.

Se utiliza cualquier palabra que se les ocurra yque pueda ofrecer posibilidades para que elloscuenten la %istoria incorporndola al cuentooriinal.

. Cu,0("' /,* %,!2'

Se trata de trastocar el tema del cuento de formapremeditada:

aperucita Roja es mala y el lobo bueno...

5ularcito quiere escaparse de casa con sus %ermanos, abandonando a los pobrespadres( que tienen laastucia de %acerle un aujero en el bolsillo antes de llenrselo dearroz que despu8s se esparce por el camino durante la fua. omo en la %istoriaverdadera, pero vista a trav8s del espejo donde la izquierda se convierte en derec%a.

on este trastocarniento podemos conseuir el punto de partida de una narracin libreque se desarrolle autnomamente en otras direcciones.

3. 4Ou2 'u#,/, /,'5u2'6

ontinuar los cuentos 5or ejemplo:

3 5inoc%o va a buscar un tesoro que %aban visto cuando estaban en el interior de laballena.

3 6mo continCa enicienta despu8s de casarse con el prncipe9

3 67u8 %ace5ularcito con las botas de siete leuas9

3 5inoc%o miente adrede para obtener madera con su nariz.

7. E0'$*$/$ /, #u,0("'.


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Se mezclan elementos de distintos cuentos, 1jemplos:

3 aperucita se encuentra con 5ularcito.

3 1l Eato con >otas ayuda con su peculiar manera a 2ansel y Eretel.

3 /nos nios que van por el campo se encuentran casas diferentes: la de los trescerditos, la casita de c%ocolate, la de los tres ositos del cuento de Ricitos de oro, la de laabuela de aperucita, la de los enanitos, el castillo de la >ella


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&N.


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M) APROVECHAR LOS CMICS

+eniendo el carcter y las caractersticas de los personajes de los cmics conocidos,pueden pasar ainventar %istorias con ellos. 1jemplo: otadelo y Kilemn, ipi y ape,+intin, 'steri0 y Ab8li0.

N) LA RESTA FANTSTICA

Se trata de trabajar con la %iptesis de desaparicin de objetos.

1l azCcar desaparece y el mundo se vuelve amaro por culpa del ao 'maro.


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Atra posibilidad ser crear personajes equivocados con nombres bufos. 1jemplo: 1lseor acerolo vive en un pueblo llamado Alluela.

+ambi8n se obtienen efectos cmicos por medio de la sorpresa, utilizando dic%oscomunes, como "estamos rotos de cansancio" ?estamos %ec%os pedacitos@, "vemos las

estrellas" ?un rey al que le ustaba ver las estrellas durante todo el tiempo y el m8dico leaconseja martillazos en la cabeza, pero prefiere que sea el astrnomo de palacio el quereciba el martillazo y se las describa, elastrnomo se escapa y el rey instala la corte enun jeepy cada da da la vuelta a la tierra paraque siempre sea de noc%e@.

Atra posibilidad es introducir un personajebanal en un conte0to e0traordinario o a lainversa, un personaje e0traordinario en unconte0to banal 1ste mecanismo suelen utilizarlo

los nios para "desacralizar" las diversas formasde autoridad ?meter al maestro en la jaula de unzoo, los fantasmas en el cubo de la basura...@

+ambi8n se puede "cosificar" personas.1jemplo: 1l to Roberto trabaja en unuardarropa de un restaurante de perc%ero. 1lseor Rioberto trabaja de mesa de despac%o.4a risa inicialmente cruel deja luar, poco a

poco. a una sensacin de inquietud. 4a situacines cmica, pero comprenden que es tambi8ninjusta.

P) LAS MATEMTICAS DE LASHISTORIAS

4os cuentos tambi8n sirven a los nios paradesarrollar la capacidad lica. 's, el patito feoes una %istoria de un elemento que est dentrode un rupo equivocado, cuando en realidad

pertenece a otro rupo. 1l nio, por ejemplo, al

responderse a la preunta 6qui8n soy yo9descubre que es %ijo, nieto, %ermano, amio, peatn, ciclista, lector, escolar,futbolista..., e0plora todos los conjuntos de que forma parte, sus mCltiples vnculos conel mundo. 4a operacin fundamental que realiza es de orien lico.

5ara comprender la reversibilidad de los %ec%os, pueden servir operaciones de loscuentos como transformar a un %ombre en ratn y de nuevo en %ombre.


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/na %istoria de un %ombre que para ir a la 5laza de la atedral debe coer primero elautobCs nCmero ) y lueo el nCmero e imaina que coiendo el nCmero * se a%orra un

billete, le ayuda a distinuir entre adiciones correctas y adiciones imposibles.

4as relaciones alto3bajo, rande3pequeo, delado3ordo... tambi8n pueden trabajarse.

's, la %istoria de un pequeo %ipoptamo y de un ran moscn que se rea de 8l porqueera pequeo. Se pueden imainar viajes %acia lo ms pequeo o %acia lo ms rande.Siempre %ay un personaje ms pequeo que el diminuto personaje. +ambi8n la %istoriade una seora orda ms orda que otra seora, que se desespera porque est orda.on poco3muc%o, un seor tena )Q coc%es y la ente deca Gcuntos coc%esH, pero aquelseor tenan tambi8n )Q pelos y la ente deca Gqu8 pocos pelosH

Q) TRABAJO DE LA CREATIVIDAD CON LOS MS PEQUE


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