Preparado por Ruth M. Arroyo González, M.Ed. 26 mayo 2014

Técnicas de “Assessment” en la Matemática

Técnicas e instrumentos para recopilar información en

el proceso de “assessment”

Algunos ejemplos de técnicas de ‘‘assessment’’ se describen brevemente a

continuación:

1. Observación: Es el proceso mediante el cual los maestros observan la

ejecución de los estudiantes en la solución de problemas, evalúan su

progreso y detectan posibles áreas problemáticas. Aunque en general se

realiza en forma intuitiva, debe sistematizarse y registrarse por escrito para

ser un método efectivo de evaluación.

2. Pregunta abierta: Se le formula una pregunta al estudiante y se le

solicita que exprese, en forma oral o escrita, el proceso que utilizó para

contestar la misma. El nivel de dificultad de la pregunta puede ir desde un

ejercicio sencillo de aplicar un algoritmo hasta una situación compleja que

requiere la formulación de hipótesis y generalizaciones. Dependiendo del

nivel de dificultad, se evalúa como respuesta correcta o incorrecta, por

medio de claves analíticas o comprensivas. Los maestros deciden la forma

en que se evaluará la misma dependiendo de los objetivos instruccionales.

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3. Rúbrica: Es una escala numérica cualitativa que establece criterios y

estándares por niveles que permite caracterizar la ejecución del estudiante

en una tarea específica mediante una escala numérica.

a. Herramienta en línea para crear rúbricas

i. RubiStar: http://rubistar.4teachers.org/

4. Mapa de conceptos: Consiste en un diagrama que organiza

gráficamente la amplitud de un concepto. Las ideas que se derivan de un

concepto se describen en trozos horizontales y verticales. La

representación gráfica puede seguir un orden lógico-jerárquico que va de lo

más general a lo más específico.

a. Herramientas en línea para crear mapas de conceptos

i. Coggle es una sencilla herramienta 2.0 para elaborar esquemas

y mapas conceptuales con la ventaja de que pueden ser

colaborativos. Con Coogle podremos confeccionar mapas

mentales sobre conceptos relacionados con los contenidos de

clase de forma sencilla y bastante rápida. Es útil para cualquier

materia, los mapas se comparten fácilmente en internet

gracias a la URL que proporciona la herramienta, además se

pueden descargar como PDF y PNG. Es una herramienta

aconsejable también para los trabajos de nuestros alumnos

(https://coggle.it/)

ii. Mindmaps: http://drichard.org/mindmaps/

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iii. Examtime: https://www.examtime.com/es/mapas-mentales/

5. Pruebas de ejecución: En la misma se plantea una tarea, un

problema, un proyecto una investigación, para luego observar y preguntar

sobre el proceso. Se puede realizar individualmente o en trabajo

cooperativo. La evaluación del proceso y del producto provee información

sobre lo que los estudiantes conocen y pueden hacer, así como la forma en

que los estudiantes trabajan y resuelven problemas. Por lo general, se

corrigen con claves de corrección o rúbricas que pueden ser analíticas o de

comprensión. En la clave analítica se estipulan todas las partes que debe

tener una respuesta y se asigna una puntuación por cada parte correcta

que presenta el estudiante o el grupo. En la clave comprensiva se definen

unos niveles de comprensión de la tarea que identifican el nivel de

profundidad al que llegaron los estudiantes.

6. Entrevista: Incluye una secuencia planificada de preguntas y un espacio

para la discusión de las mismas entre el maestro y el estudiante. Pueden

ser cortas o de mayor duración. Es importante proveer tiempo para que los

estudiantes formulen contestaciones bien pensadas. Es una de las mejores

formas de evaluar los procesos matemáticos que el estudiante utiliza en la

solución de un problema.

7. Portafolio: Es una colección sistemática y organizada de evidencia usada

por los maestros y los estudiantes para mostrar el desarrollo del

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conocimiento, destrezas y actitudes hacia la matemática. Éste podría

incluir: informes, pruebas, metas del estudiante para el curso,

autoevaluaciones, proyectos, asignaciones y otros. Se construye a través

del tiempo y se evalúa periódicamente.

a. Fuentes de información en línea

i. Cómo hacer un portafolio de matemáticas en la escuela secundaria

ii. Una introducción al uso del portafolio en el aula

8. Lista de cotejo: Es una técnica sencilla que identifica si el (la)

estudiantes logró la ejecucuión o realizó el trabajo asignado. Recopila

información sobre la ejecución del estudiante mediante criterios definidos.

Se usa para medir intereses, actitudes, comportamiento y liderazgo.

9. Diario reflexivo: Es un registro de experiencias que descubren los

estudiantes con respect a las actividades de la clase, lo que hacen en su

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hogar o lo que sucedió en un evento. Depende del objetivo del maestro hay

diarios de: experiencias, literatura, diálogos, clases, ética, resolución de

problemas, vocabulario, historia, interacción, autobiográficos y

aprendizajes.

10. Tirilla cómica: Secuencia de ilustraciones o dibujos dados por el

maestro o creado por el estudiante que representa una manera de obtener

información del estudiante creando diálogos, monólogos o situaciones.

Diario matemático

En la clase de hoy aprendí ________________________________________________

Aún tengo dudas en _____________________________________________________

Mis preguntas son_____________________________________________________

Buscaré información sobre________________________________________________

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a. Recursos en línea para crear tirillas cómicas

1. StripGenerator: http://stripgenerator.com/ 2. BitStrips: http://www.bitstrips.com/ 3. Pixton: http://www.pixton.com/es/ 4. Marvel Superhero Squad: http://marvelkids.marvel.com/shows/122/the_super_hero_squad_show 6. Dilbert : http://www.dilbert.com/ 7. ComicMaster: http://www.comicmaster.org.uk/

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Referencias:

Alvarado, M., Cintrón, P., Droz, D., Justiniano, M., Marrero, R., Montes, A., et

al. (2003). Marco Curricular del Programa de Matemática.

Orengo, J. (2008). Guía Práctica para la elaboración de ejercicios de medición,

“assessment” y evaluación.

Las 7 mejores herramientas para crear tiras cómicas en el internet. Ramírez, M. (2011). Tomado el 26 de mayo de 2014 desde http://geeksroom.com/2011/05/las-7-mejores-herramientas- para-crear-tiras-comicas-en-el-internet/48988/