Fichas técnicas DE INSTRUMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

TEST PSICOPEDAGÓGICOS

FICHAS TÉCNICAS EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Integrantes:

- Caroline Astorga - Rebeca Castro - Ivo Céspedes - Marilyn Chamorro - Yobellyu Larenas - Carmen Rojas

Docente:

- Ingrid Arenas Alfaro

SANTIAGO 22 de octubre de 2014

1

INDICE:

- INDICE…………………………………………….1

- INTRODUCCION……………..……………….2

- ANTECEDENTES RELEVANTES………… 3-4

- AREA COGNITIVAA………………………… 5-35

- AREA INSTRUMENTAL……………………36-65

- METAAPRENDIZAJE……………………….66-68

- AREA SOCIO-AFECTIVA………………….69-79

2

INTRODUCCIÓN: Al hablar de evaluación nos referimos a: Proceso que tiene

como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia,

con que han sido empleados los recursos destinados a

alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la

determinación de las desviaciones y la adopción de

medidas correctivas que garanticen el cumplimiento

adecuado de las metas presupuestadas.

Este trabajo pretende ser un compilado de diversas

baterías, test, pautas, etc., de evaluación psicopedagógica,

que abarcan las tres áreas que el quehacer de esta

profesión abraza.

Nos resulta satisfactorio contribuir la creación de un

material, que si bien no es inédito, contribuye a facilitar la

tarea del estudiante, y por qué no, del profesional de esta

materia.

En las siguientes páginas, encontraremos información

acerca de los test que se encuentran estandarizados y/o

validados en Chile, por lo cual éste pretende ser una

herramienta de trabajo actualizada.

3

[Capte la atención de los lectores mediante

una cita importante extraída del documento

o utilice este espacio para resaltar un punto

clave. Para colocar el cuadro de texto en el

lugar de la página que quiera, solo tiene que

arrastrarlo.]

[Citar su fuente aquí.]

AREA

ANTECEDENTES

RELEVANTES

(ANRE)

4

NOMBRE COMPLETO Historia clínica del desarrollo y del aprendizaje

SIGLA ANAMNESIS

AUTORES Matilde Müller

OBJETIVO Recolectar información objetiva y subjetiva con el fin de construir la historia de vida del beneficiario

EDAD APLICACIÓN Sin límite de edad. Responde la madre. ETAPA:

Inicial Intermedia Avanzada

APLICACIÓN Individual

NORMA No tiene

ESCALAMIENTO No tiene

SUBTEST (Ítems) historia familiar, prenatal, perinatal, del desarrollo, antecedentes patológicos, psicosocial, educacional, actividades recreativas, en relación a la familia.

MATERIALES Formato impreso, lápiz pasta.

OBSERVACIONES Sólo se aplica si es posible recolectar la información

ANRE

5

AREA COGNITIVA

(COG)

6

NOMBRE COMPLETO Batería de exploración verbal para trastornos de aprendizaje

SIGLA BEVTA

AUTORES Luis Bravo Valdivieso Arturo Pinto Guevara

OBJETIVO Determinar el funcionamiento de algunos procesos psicolingüísticos que son importantes para el aprendizaje escolar básico.

EDAD APLICACIÓN 7 a 12 años ETAPA: - Inicial


NORMA Por edad Por nivel socio-económico Puntaje bruto Puntaje Z


SUBTEST TAVI 3 S CAT-V S-V

MATERIALES Protocolo, lápiz, manual.

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Prueba de lateralidad usual SIGLA

No tiene

AUTORES Marguerite Auzias (1977) En: Condemarin Chadwick (1986)

OBJETIVO Ayudar al niño zurdo y ambidextro en la elección de la mano con que va a escribir

EDAD APLICACIÓN 5-11 años ETAPA:

Inicial Intermedia


NORMA Fórmula de lateralidad Cuociente de lateralidad , % de logro


SUBTEST Formula de lateralidad 2 pruebas: - 10 ítems (reducida) - 20 ítems

MATERIALES - Frasco con tapa rosca. - Caja de fósforos. - Tijeras y hoja de papel

COG

COG

7

- Tubo de 10 cts. Y una bolita - Lámina de cartón con una flor dibujada y un agujero entre el tallo y la flor. Un cordón en la base del

tallo. - Cepillo con mango y un zapato - Carrete de hilo con hilo - Dos tubos de vidrio - Corcho y un alfiler - Tornillo con una tuerca - Naipes - Una hoja con un círculo dibujado. Un alfiler con cabeza de color. - Hoja de papel con una cruz y un borrador - Aguja clavada en un corcho y un hilo de nylon - Cepillo de ropa sin mango - Gotero - Una taza de té, una cuchara, una bolita - Una campanilla - Un estuche con cierre - Un vaso.

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Escala cuantitativa de Swanson, Logan y Pelham

SIGLA

SNAP IV

AUTORES - Swanson, Logan y Pelham

OBJETIVO - Evaluación de los síntomas del TDAH

EDAD APLICACIÓN 5-11 años

ETAPA:

Inicial Intermedia

APLICACIÓN - Individual

NORMA - puntuación total

ESCALAMIENTO -Escala de cribado -2 subescalas: Inatención e Hiperactividad/ Impulsividad.

SUBTEST - 18 ítems tipo Likert de 4 grados

MATERIALES - Protocolo, lápiz pasta.

OBSERVACIONES - Dos versiones: padres y maestros

NOMBRE COMPLETO Escala de evaluación del Lenguaje expresivo

SIGLA

ELEEX

AUTORES -------------------------------------------------------

OBJETIVO Otorgar al profesional especializado en el área de la psicopedagogía un instrumento de observación y registro

COG

COG

8

cualitativo del desempeño del alumno que presenta dificultades del aprendizaje del lenguaje expresivo.

EDAD APLICACIÓN 6 a 12 años ETAPA: - Intermedia

APLICACIÓN Observación espontanea

NORMA No tiene

ESCALAMIENTO Análisis cualitativo, considerando contexto familiar y social del niño.

SUBTEST Observación cualitativa de: - Articulación - Fluidez del lenguaje - Pragmática del lenguaje - Aspectos sintácticos del lenguaje - Descripción del discurso oral - Habilidades ejecutivas - Aspectos conductuales

MATERIALES Pauta de Observación y lápiz

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Figura compleja de rey Osterrieth.

SIGLA

AUTORES Andre Rey Y Paul - Alejandro Osterrieth

OBJETIVO Investigar la organización perceptual y la memoria visual en individuos con lesión cerebral

EDAD APLICACIÓN De 4 a 15 años y adultos con deficiencias. ETAPA - Inicial - Intermedia - Avanzada


NORMA Cuantitativo y cualitativo.

ESCALAMIENTO Correcto: bien colorado Mal coloreado.1 Deforme o incompleto: bien coloreado Mal coloreado. 1/2 Irreconocible o ausente: 0

SUBTEST Copia de modelo. Reproducción de memoria.

MATERIALES Lamina, hoja blanca, colores y lápices, cronometro

OBSERVACIONES Se subdivide en baremos por edad y percentiles.

NOMBRE COMPLETO

Cuestionario exploratorio de problemas de aprendizaje

COG

COG

9

SIGLA CEPA

AUTORES Luis Bravo Valdivieso.

OBJETIVO Detectar la presencia de problemas de aprendizaje mediante la evaluación del profesor.

EDAD APLICACIÓN 6 a 9 años (1° a 4° Básico) ETAPA Inicial

APLICACIÓN Individual Cuestionario de aplicación para el profesor. Tiempo estimado 10 minutos.

NORMA No estandarizada Realiza un análisis cuantitativo y cualitativo.

ESCALAMIENTO Se revisa en una tabla con percentiles.

SUBTEST Consta de 33 preguntas divididas en siete áreas. Recepción de información. Expresión del lenguaje oral. Atención, concentración, memoria. Errores de lectura y escritura. Matemáticas. Evaluación global. Inteligencia.

MATERIALES Cuestionario, lápiz.

OBSERVACIONES Adaptación Melania Barrios.

NOMBRE COMPLETO Batería de aptitudes generales y diferenciales. SIGLA BADIG

AUTORES Carlos Yuste. Rosario Martínez. José Luis Galve.

OBJETIVO Evalúa inteligencia general — CI, razonamiento lógico, factor verbal, factor numérico y factor Espacial.

EDAD APLICACIÓN De 12 a 16 años.

ETAPA Avanzada

APLICACIÓN Individual o colectiva.

NORMA Cuantitativo.

ESCALAMIENTO No tiene.

SUBTEST • Analogías Verbales • Series Numéricas • Matrices de Figuras • Completar Oraciones • Problemas Numéricos • Encajar Figuras

Pruebas complementarias: Memoria Auditiva de Relato Oral

COG

10

Memoria Visual Ortográfica

MATERIALES Manual de aplicación • Cuadernillo • Protocolos de calificación

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO LONGEAT SIGLA

AUTORES Adaptación: M. Chadwick. E. Orellana.

OBJETIVO Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a la lógica de proposiciones, la lógica de la combinatoria y lógica de probabilidades.

EDAD APLICACIÓN De 12 años a 16 años ETAPA Avanzada

APLICACIÓN Individual.


ESCALAMIENTO Niveles de desarrollo - 0 - 5 concreto superior. - 6 – 8 formal inferior o formal A. - 9 – 11 formal superior o formal B. éxito en os problemas cuarto y sexto que requieren no confundir

implicación y equivalencia.

SUBTEST Consta de tres sub test Test de operaciones formales de probabilidades. Test de operaciones formales de combinatoria. Test de operaciones formales de lógica de proposiciones.

MATERIALES Manual de la Prueba T.O.F.L.P, T.O.F.C y T.O.F.P. Un protocolo que incluye los componentes mencionados en la estructura general de cada una de las pruebas .Una hoja de respuestas T.O.F.L.P, T.O.F.C y T.O.F.P.

OBSERVACIONES

COG

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Nombre Metropolitan Readiness Test Sigla MRT

Autores

Gertrude Hildreth, Nellie Griffith

Objetivo

Identificar niños con necesidades educativas especiales, a través de las evaluaciones de la madurez para el aprendizaje de la lecto-escritura.

NOMBRE COMPLETO Test de desarrollo psicomotor SIGLA TEPSI

AUTORES Isabel Haeussler. p. de a. , Teresa Marchant.

OBJETIVO Conocer el desarrollo psíquico en áreas (Motricidad, Coordinación y lenguaje).

EDAD APLICACIÓN De 2 a 5 años. ETAPA Inicial


NORMA Normalidad: Mayores o iguales a 40 puntos ( en test total o Subtest) Riesgo: entre 30-39 puntos ( en test total o subtests) Retraso: igual o menores a 29 puntos ( en test total o subtests)

ESCALAMIENTO Una vez obtenido el puntaje bruto ( puntajes obtenidos por cada Subtest) estos deben estandarizarse utilizando las tablas adecuadas en el manual ( cap. 3 manual)

SUBTEST Motricidad. Coordinación Visomotora. Lenguaje.

MATERIALES Batería de prueba (PG 90 del manual) 2 Vasos plásticos de 7cm. 1 pelota de tenis amarilla. Hilo de volantín (30 cms). Lápiz grafito. 12 cubos de madera. Estuche de género con 2 botones. Aguja de lana con punta roma. Hojas de registro del test. 2 Tableros o cartón (uno debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas). Cordón de zapatos. Bolsa de género rellena con arena y otra rellena con esponja ( mismo color) 3 Cuadrados de papel ( Azul, amarillo y rojo) 1 Globo. 1 Cuadernillo con 17 laminas numeradas ( ver anexos en el manual) . Manual de administración. . Protocolo u hoja de registro ( ver anexo 3 del manual)

OBSERVACIONES Tiempo de administración de 30-40 aprox varía según edad del niño y experiencia del examinador

COG

COG

12

Edad de aplicación De 5 años, 6 meses y 6 años, 6 meses.

Etapa Intermedia

Aplicación Individual

Norma El puntaje obtenido por cada alumno(a) es transformado a percentil.

Escalamiento

Lo cual permite identificar en qué nivel se encuentra con relación a su grupo de pares y lo esperado para su estado de desarrollo.

Sub test

Este test consta de 6 Sub Memoria Auditiva (Puntaje máximo 12) Rimas (Puntaje máximo 13) Conocimiento de Letras (Puntaje máximo 11) Pareo (Puntaje máximo 14) Lenguaje Comprensivo (Puntaje máximo 15) Lenguaje Cuantitativo (Puntaje máximo 11)

Materiales Manual y protocolo de aplicación

Observaciones Es importante tener presente que esta prueba no mide madurez escolar, como concepto general, sino solo algunas destrezas y habilidades necesarias para enfrentar el aprendizaje de la Lecto-escritura y de las Matemáticas.

Nombre Prueba de las tres Perlas Sigla

Autores Jean Piaget

Objetivo

Determinar el nivel de representación de la trayectoria de tres perlas que siguen un movimiento de rotación en 180 grados y 360 grados.

Edad de aplicación De 7 a 13 años. Etapa - Inicial - Intermedia

Aplicación Individual o colectiva

Norma No tiene

Escalamiento

Nivel 1: El ni\u00f1o puede imaginar el orden de salida de las tres perlas antes de girarla dentro del tubo, sin embargo, fracasa en los ensayos posteriores a la rotación del tubo. Nivel 2: El ni\u00f1o puede anticipar el orden de salida de las perlas en los diversos ensayos pero no logra explicar el proceso de trasformación, es decir, la trayectoria de cada una de las perlas. Nivel 3: El ni\u00f1o anticipa correctamente todas las secuencias y orden de salida de las perlas. En este nivel él ni\u00f1o representa gr\u00e1fica, gestual y verbalmente los resultados de los procesos de la transformación o trayectoria de cada perla.

Sub tests No tiene

COG

13

Materiales

- Tres perlas de diferentes colores A, B y C, insertadas en un alambre que se Introduce en un tubo opaco, en el orden A, B y C de izquierda a derecha. - 3 lápices de colores, correspondientes a las 3 perlas. - 2 hojas blancas.

Observaciones El examinador debe entregar las instrucciones de forma clara, para que el examinado realice la actividad con la menor cantidad de dudas.

Nombre Inteligencias Múltiples Sigla I.M.

Autores Howard Gardner

Objetivo Determinar tipo de inteligencia dominante en el adolescente

Edad de aplicación

12 años en adelante Etapa Intermedia en adelante

Aplicación Escrita, individual o colectiva

Norma NO registra

Escalamiento Naturalista / Intrapersonal Interpersonal Corporal – kinestésica Espacial Musical Lógico – matemática Verbal – lingüística

Sub test No tiene

Materiales Cuadernillo de trabajo y lápiz.

Observaciones

Nombre Test de figuras enmascaradas

Sigla

Autores Herman a. Witkin

Objetivo Evaluación de amplias dimensiones del funcionamiento personal

Edad de aplicación E.F.T (original) de 10 a 40 años C.E.F.T. de 5 a 10 años G.E.F.T. rango amplio, no especificado

Etapa Variable

Aplicación

G.E.F.T. Colectivo C.E.F.T Individual E.F.T Individual

Norma

Baremos, Cuartil, quintil, adulto, niño, varón, mujer.

COG

COG

14

Escalamiento No Registra

Sub test No tiene

Materiales Cronometro, cuadernillos, lápices y gomas.

Observaciones

Nombre

Cuestionario multifactorial de diagnóstico de los Trastornos de la Atención y/o Hiperactividad y los trastornos de Distrés Infantil

Sigla TAHDI

Autores Dr. Jorge Ferré

Objetivo

Facilitar al terapeuta el diagnóstico diferencial entre los trastornos de atención con o sin Hiperactividad y el Distrés Infantil, incluyendo los cuadros de Estrés Postraumático.

Edad de aplicación 5 a 12 años Etapa Inicial


Norma

Escalamiento

Sub test

Materiales

Manual y de cinco cuestionarios: A- Riesgo de TAD-H (12 unidades) B- Valoración del temperamento (12 unid.) C- Tablas de diagnóstico diferencial de los síntomas de TDA-H (8 unidades) D- Guía para detectar problemas neuromotrices, córporoespaciales, visuales y auditivos. (5 unidades) E- Diagnóstico del Síndrome de Distrés en la Infancia. (5 unidades)

Observaciones

Nombre Test de comprensión y percepción del lenguaje Sigla Test Token

Autores Renzzi y Viggniolo , adaptación para chile: Inés Mondaca, Víctor Valdivia, lance Owen

Objetivo

Evaluar la comprensión verbal en órdenes de complejidad creciente, comprensión del lenguaje receptivo.

Edad de aplicación Niños entre 6 años y 11 años, 11 meses Etapa -Intermedia

Aplicación ORAL, individual

Norma

Estrato bajo, estrato medio, estrato alto; 12 categorías estarías, 6 a menos de 12 años, con intervalos iguales de seis meses.

Escalamiento No tiene

Sub test

I PARTE: Corresponde a órdenes que constan de:2 elementos críticos II PARTE Corresponde a órdenes que constan de: 3 elementos críticos III PARTE Corresponde a órdenes que constan de: 2 series de 3 elementos críticos cada una

COG

COG

15

IV PARTE Corresponde a órdenes que constan de: 2 series de 3 elementos críticos cada una V PARTE Corresponde a lenguaje más complejo, se incluye preposiciones y cambios en el pensamiento.

Materiales Tablero y fichas de dos tamaños, dos formas y cinco colores diferentes, según indica el tablero.

Observaciones

NOMBRE COMPLETO Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias SIGLA test de caras

AUTORES L. L. Thurstone y M. Yela.

OBJETIVO Evaluar la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados

EDAD APLICACIÓN 6 a 7 años en adelante ETAPA inicial

APLICACIÓN Individual y colectivo

NORMA Baremos en percentiles y en tipos por curso escolar, desde 1º de Educación Primaria a Bachillerato para la muestra española y desde 1º a 7º de Educación Primaria para la muestra argentina.

ESCALAMIENTO El análisis se realiza en forma cuantitativa. (Estandarizado)

SUBTEST No tiene

MATERIALES Manual de instrucciones, cronometro. Protocolo, lápiz

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Test de Wepman

SIGLA Test de Wepman

AUTORES Wepman Edición : No se encontró información

OBJETIVO Evaluar la capacidad de discriminación auditiva

EDAD APLICACIÓN Toda edad

ETAPA - Inicial –

Intermedia - Avanzada

APLICACIÓN Individual y colectiva

NORMA - Puntaje directo - Porcentaje de logro

ESCALAMIENTO Alto- medio alto- medio- medio bajo- bajo

SUBTEST No tiene

MATERIALES Manual de instrucciones, Protocolo, lápiz

OBSERVACIONES El examinador debe cuidar que la persona no vea sus labios al momento de nombrar los pares de palabras. Se analiza en forma cualitativa aquellas palabras que presentan mayor dificultad.

COG

COG

16

NOMBRE COMPLETO Test de Percepción, Memoria y Atención SIGLA PMA

AUTORES

No se encontró información. Adaptación : Jacobo Feldman

OBJETIVO Analizar las condiciones de la percepción, espacio y razonamiento del niño, respecto a su edad mental

EDAD APLICACIÓN De 5 a 7 De 7 a 11

ETAPA Inicial – Intermedia

APLICACIÓN Individual y colectivz

NORMA Puntaje directo por área Edad mental

ESCALAMIENTO Alto Medio alto Medio DE ACUERDO A SU EDAD MENTAL Medio bajo Bajo

SUBTEST No Tiene

MATERIALES Láminas gráficas manual de instrucciones protocolo lápiz grafito

OBSERVACIONES El análisis se realiza en forma cuantitativa.(Estandarizado)

NOMBRE COMPLETO Escala de Desarrollo Picq – Vayer SIGLA

Picq – Vayer

AUTOR Louis Picq y Pierre Vayer

OBJETIVO determinar el nivel de desarrollo alcanzado en distintas áreas y permite la observación de los variados problemas de inadaptación que puede plantear el niño

EDAD APLICACIÓN 2 a 12 años

ETAPA INICIAL - INTERMEDIA INICIO DE LA AVANZADA

APLICACIÓN IndividuaL

NORMA Escalamiento psicomotor

ESCALAMIENTO Armónico positivo Disarmonico positivo Armónico negativo Disarmonico negativo

COG

COG

17

SUBTEST No tiene

MATERIALES 12 cubos de 25mm,. de lado Hilo del núm. 60, aguja de cañamazo ( 1 centímetro x 1 milímetro) Un par de cordones de zapato de 45cm 1 lápiz Hojas de papel de seda de 5x5 cm Pelota de goma de 6 centímetros de diámetro. Un blanco, cuadrado, de 25x25 cm. Regla de 40 a 45cm. y 1cm. cuadrado de sección. banco de 15cm de alto y de 15x28 centímetros de superficie. una cuerda silla de 45 a 50cm cronometro o reloj para ciertas pruebas Seis botones de 15cm de diámetro Ojales: 18mm; 3cm espacio de uno a otro Veinte piezas de una peseta. Caja de 15 x 15 y 5cm de altura Un carrete de hilo vacío. Un hilo de 2 metros Una hoja de papel de 22 x 17 centímetros. Una caja, sin tapa, de 7 x 4,5 x 2,5 (a) conteniendo cuatro cerillas Trozo de fieltro. Cartón con cien agujeros, un punzón. Caja de 15 x 15 y 5cm de altura. 40 cerillas Caja de 15 x 15 y 5cm de altura. 40 cerillas Caja de 7 x 4,5 y 2,5cm de altura: 20 cerillas de 5cm

OBSERVACIONES Esta batería abarca las áreas de: Psicomotricidad, coordinación visomanual, control postural (equilibrio), control del cuerpo, organización perceptiva

NOMBRE COMPLETO Prueba de aula para el razonamiento científico SIGLA Pruebas de Lawson

AUTORES

Anton E. Lawson Adaptación: Roberto Careaga

OBJETIVO Evaluar la capacidad de razonamiento científico de acuerdo a las propuestas de Piaget.

EDAD APLICACIÓN 14 años en adelante ETAPA Intermedia - avanzada


NORMA Porcentaje de aciertos

ESCALAMIENTO Nivel de razonamiento

SUBTEST No tiene

MATERIALES Mangueras de distintos anchos conectadas para salida de agua

COG

18

OBSERVACIONES Área que abarca, Pensamiento La prueba de Lawson ha sido diseñada para evaluar la capacidad de razonamiento científico de acuerdo a las propuestas de Piaget. El razonamiento científico es una capacidad fundamental para estudiar exitosamente carreras de ciencias. El test consta de 26 preguntas de respuestas de opción múltiple que miden seis aspectos del razonamiento:

- conservación de magnitudes física, - pensamiento de proporcionalidad, - identificación y control de variables, - pensamiento probabilística, - pensamiento combinatorio, y - pensamiento correlacional.

NOMBRE COMPLETO TEST DE LECTURA SEGUMIENTO DE INSTRUCIONES SIGLA Test de Gates

AUTORES Adaptación: Profesor Roberto Careaga

OBJETIVO Evaluar la comprensión de lectura para segur instrucciones

EDAD APLICACIÓN Esta prueba se puede administrar a niños que hayan logrado un nivel de lectura instrumental (entre cuarto y quinto año de educación general básica) en delante

ETAPA Intermedia- avanzada


NORMA Rendimiento en porcentaje de logro

ESCALAMIENTO Tres categorías: -deficiente. Solo cumple instrucciones simples -insatisfactorio. Se maneja a nivel elemental Satisfactorio. Comprende y sigue instrucciones leídas -Bueno. Comprende instrucciones en forma adecuada. Maneja un nivel de lenguaje complejo

SUBTEST

MATERIALES

OBSERVACIONES la prueba se estructura en tres niveles: Nivel I: Instrucciones simples (Ítems 1 al 10). En este nivel se presentan al niño instrucciones con una orden básica, en la que se A) Relaciona dos objetivos o estímulos figurativos B) Se ordena una ejecución directa. Nivel II: Instrucciones con elementos discriminados: (Ítems 11 al 19):En este nivel se plantean al examinado instrucciones de un nivel más complejo. La dificultad reside en las órdenes, a pesar de ser directas, exige al lector discriminar entre varios distractores para ejecutarlas. Nivel III: Instrucciones complejas (Ítems 20 al

COG

19

24).Las instrucciones que presenta este nivel exige al lector, antes de ejecutar la orden, ladiscriminación de las figuras que deben relacionarse. No solo están presentes múltiples distractores sino que además, la descripción de las figuras incluye lenguaje geométrico básico y abundantes datos espacio-temporales

NOMBRE COMPLETO TEVI-R

SIGLA TEVI

AUTORES Max S. Echeverría, PH. D’María Olivia Herrera, M. ED. Juana Teresa Segure, M.ED.

OBJETIVO Medir la comprensión que un sujeto tiene de un término que ha sido enunciado verbalmente

EDAD APLICACIÓN Sujetos entre 2 y medio, y 19 años de edad, hablantes de español.

ETAPA Inicial - Intermedia -avanzada

APLICACIÓN

Individualmente, en niños menores de 8 años. En niños mayores se puede administrar en forma colectiva.

NORMA

ESCALAMIENTO

SUBTEST No tiene

MATERIALES Manual de aplicación. Set de 116láminas, con 4 imágenes decolores en cada una. Una lista de estímulos (116forma A y 116forma B) Una hoja de respuestas o protocolo por niño

OBSERVACIONES FUNCIONES QUE EVALUA Comprensión de vocabulario pasivo que posee un sujeto. Este instrumento permite conocer la posición de un sujeto en relación con sus pares respecto a la comprensión de vocabulario, para detectar posibles retrasos del nivel lingüístico

NOMBRE COMPLETO: Batería Piagetana.

SIGLA:

AUTORES: Jean Piaget

OBJETIVO Evaluar el estadio de pensamiento.

EDAD APLICACIÓN 5 a 7 años. Kinder a 2º básico. ETAPA Inicial, intermedia y avanzada


NORMA No tiene

ESCALAMIENTO Niveles de pensamiento Pre-operacional Intermedio Operacional concreto

COG

COG

20

SUBTEST Este test consta de diferentes pruebas: -Prueba de Clasificación Múltiple •Prueba de Conservación de la Cantidad Continua: Líquido •Prueba de Conservación de la Cantidad Discontinua: Masa •Prueba de Seriación de Palitos •Prueba de uso de cuantificadores •Prueba de cuantificación de inclusión de clases •Prueba de previsión

MATERIALES Protocolo y manual para el examinador.

OBSERVACIONES Es una batería psicopedagógica que permite evaluar el estadio de pensamiento en que se encuentra el niño por medio de diferentes

NOMBRE COMPLETO Prueba de integración funcional básica

SIGLA INFUCEBA

AUTORES -Ricardo Olea

OBJETIVO Informar sobre déficit o la deficiente integración de algunas funciones del sistema nervioso central básicas

para el aprendizaje.

EDAD APLICACIÓN 7 Y 9 años ETAPA

Intermedia


NORMA Puntaje obtenido

ESCALAMIENTO Escala de valoración:

-Normal en integración de funciones

-Limítrofe en integración de funciones

-Deficiencia grado 1 en integración de funciones


-Deficiencia grado en integración de funciones


COG

21

SUBTEST -Recorte con tijeras

- Prueba de Monroe

- Croquis de la Pieza

- Reproducción del ritmo escuchado

- Ejecución del ritmo leído

- Lectura de un ritmo escuchado

- Transcripción de un ritmo escuchado

- Figuras en el aire

- Prueba de Head

- Búsqueda de figuras incluidas

- Copia de figuras geométricas pelota u objeto pequeño.

MATERIALES -Protocolo

-fotocopia de greca para recortar

-tabla y 24 tarjetas para prueba Monroe

- tarjetas de ritmos

- tarjetas de figuras incluidas

- lámina para copia de figuras geométricas

- Lápiz grafito

- 4 hojas en blanco

- tijeras, pantalla

-golilla de 2,6 cm

OBSERVACIONES Se puede ampliar la edad variando la exigencia de las pruebas.-

NOMBRE COMPLETO -Procedimientos para evaluar el discurso en Adolescentes SIGLA Test PREDI

AUTORES

María Mercedes Pavés G., Carmen Julia Colorna T., Mariangela Maggiolo L.

OBJETIVO

Evaluar habilidades semánticas y aspectos básicos relacionados con el discurso en adolescentes


ETAPA avanzada

APLICACIÓN

individual

NORMA

ESCALAMIENTO

SUBTEST No tiene

COG

22

MATERIALES • Set de 7 laminas (3 para elicitar la descripción y 4 para la Narración) • Hojas bond para la aplicación del instrumento • Instructivo de aplicación • Protocolo de Análisis del Discurso • Criterios de Análisis

OBSERVACIONES Este instrumento fue creado para facilitar la detección de jóvenes con déficit en el manejo del discurso. La información que proporciona corresponde a un barrido de aspectos elementales que posteriormente deben ser profundizados antes de diagnosticar con certeza un déficit en el discurso y diseñar estrategias de estimulación. Consta de: -Una Prueba para evaluar habilidades semánticas relacionadas con el discurso -Un método para evaluar discurso que se caracteriza más adelante. Ambos instrumentos utilizan como modalidad el lenguaje oral e incluyen normas para cotejar los puntajes obtenidos

Nombre

Test para evaluar procesos de simplificación fonológica

Sigla

TEPROSIF-R

Autores

María Mercedes Pavéz / Mariangela Maggiolo / Carmen Julia Coloma

Objetiv Detectar disfunciones en los procesos fonológicos en niños

Edad de aplicación

De 5 a 7 años Etapa Inicial


Norma

Total de aspectos correctos.

Escalamiento

Sub test

Consta de 36 ítems e una palabra cada uno, las que dan la posibilidad de que el niño produzca procesos de simplificación fonológica, por su metría y su estructura.

Materiales

• Manual de aplicación • Set de laminas • Hoja de Respuestas TEPROSIF-R • Hoja de Análisis TEPROSIF-R

Observaciones

El TEPROSIF-R consta de 37 ítems correspondientes a palabras de distinta materia, acentuación y complejidad silábica. Así, se incluyen monosílabos, bisílabos, trisílabos y polisílabos que poseen silabas con diferente estructura.

ISNT COG

23

NOMBRE COMPLETO Prueba informal de retención numérica inmediata y evocación de procedimientos matemáticos.

SIGLA

No tiene

AUTORES Roberto Careaga Medina

OBJETIVO Evaluar la MCP y MLP en relación a números y procedimientos matemáticos.

EDAD APLICACIÓN 1ro a 4to básico ETAPA: - Inicial


NORMA No está estandarizado para Chile, análisis cualitativo.


SUBTEST Consta de tres subtest: - Retención de dígitos con significado cuantitativo. - Retención numérica de dígitos sin significado cuantitativo. - Evocación de procedimientos.

MATERIALES Protocolo y lápiz

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Batería psicopedagógica evalúa 0

SIGLA Evalúa 0

AUTORES Jesús García Vidal

Daniel González Manjón

OBJETIVO -Aportar datos relevantes para la toma de decisiones respecto a los procesos educativos respecto a los procesos

educativos a seguir en los establecimientos educativos

EDAD APLICACIÓN desde jardín infantil hasta el 3er ciclo de la educación primaria ETAPA

Inicial


NORMA Puntaje Directo

Puntaje Percentil

ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoración :- Nivel Alto

-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

COG ISNT

COG

24

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo

SUBTEST - Clasificación

-Series

- Organización perceptiva

- Letras y números

- Memoria verbal


-Lápiz Grafito

OBSERVACIONES Existe versión 1.0 y 2.0


SIGLA Evalúa 1

OBJETIVO -Aportar datos relevantes para la toma de decisiones respecto a los procesos educativos respecto a los

procesos educativos a seguir en los establecimientos educativos.-

EDAD APLICACIÓN 6 a 7 años ETAPA

Inicial


NORMA Puntaje Directo, Puntaje Percentil

ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoracion: - Nivel Alto

-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo

SUBTEST -Bases del razonamiento

-Memoria y atención

-Niveles de adaptación

COG

25

-Lectura

-Escritura

-Aprendizajes matemáticos

MATERIALES -Protocolo, lápiz grafito



Socio afectivo

instrumental

SIGLA Evalúa

AUTORES -Jesús García Vidal

-Daniel González Manjón


procesos educativos a seguir en los establecimientos educativos

EDAD APLICACIÓN 7 y 8 años ETAPA

Intermedia


NORMA Puntaje Directo, Puntaje Percentil

ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoración: - Nivel Alto

-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo




-Lectura

-Escritura

COG

26


MATERIALES -Protocolo, ápiz Grafito



socio afectiva

instrumental

SIGLA evalúa 3



-Beatriz García Ortiz




Intermedia



Puntaje percentil

ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoración:- Nivel Alto

-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo




-Socio métrico

-Lectura

-Escritura

COG

27


MATERIALES -Protocolo, Lápiz Grafito


NOMBRE COMPLETO

Batería Psicopedagógica evalúa 4

Socio afectivo

instrumental SIGLA Evalúa 4





EDAD APLICACIÓN 9 y 10 años

ETAPA

Intermedia



Puntaje percentil


-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo




-Socio métrico

-Lectura

-Escritura



COG

28

-Lápiz grafito


NOMBRE COMPLETO

Batería psicopedagógica evalúa 5

Socio afectiva








Intermedia



Puntaje percentil


-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo




-socio métrico

-Lectura

-Escritura


MATERIALES -Protocolo, lápiz Grafito

OBSERVACIONES Existe una versión 1.0 y 2.0

COG

29

NOMBRE COMPLETO

Batería psicopedagógica evalúa 6

Socio afectiva







ETAPA

intermedia



Puntaje Percentil


-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo




-Lectura

-Escritura


MATERIALES -Protocolo, lápiz Grafito

OBSERVACIONES Existe una versión 1.0 y 2.0


Socio afectiva

COG

COG

30

SIGLA Evalúa 7 Instrumental







ETAPA

Intermedia



Puntaje Percentil


-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo

SUBTEST -Re flexibilidad

-Pensamiento analógico

-Organización perceptiva



-Comprensión Lectora

-Exactitud lectora

-Escritura

-Grafía y ortografía

-Calculo y numeración

-Reslución de problemas


-Lápiz Grafito



COG

31

SIGLA Evalúa 8 Socio afectiva

instrumental

Socioafectivo






Avanzada



Puntaje Percentil


-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo

SUBTEST -Atención concentración

-Razonamiento


-Lectura

-Escritura


-Lápiz grafito



Socio afectiva

Instrumental

SIGLA Evalúa 9



COG

32

-Manuel García Pérez




ETAPA

Avanzada


NORMA - Puntaje Directo - Puntaje Percentil

ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoración: - Nivel Alto

-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo

SUBTEST -Atención concentración

-Bases del razonamiento


-Encuesta socio métrico

-Lectura

-Escritura


-Interés y preferencias profesionales


-Lápiz grafito


33


Sociafectiva

Instrumental

SIGLA Evalúa 10






ETAPA

Avanzada



Puntaje Percentil


-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo

SUBTEST -Razonamiento inductivo -Razonamiento espacial -Razonamiento deductivo -Atención y concentración -Niveles de adaptación -Encuesta y socio métrico -Velocidad lectora -Ortografía visual y reglada -Expresión escrita -Calculo y numeración -Resolución de problemas

MATERIALES -Protocolo, Lápiz Grafito


COG

34

Nombre Sigla

Kubos de Kohs

Autores

S. C. Kohs (1923)

Objetivo

Informar sobre la capacidad de integrar desde el punto de vista viso-receptivo-motriz- estímulos gráficos. Analizar dichos estímulos y sintetizarlos en volumen

Edad de aplicación

5 a 20 años.(1º a 4º Medio) Etapa: iniciales, intermedios y avanzados.


Norma No tiene

Escala No tiene

Sub test

Consta de 16 láminas de colores que el niño debe reproducir con los cubos

Materiales

16 cubos iguales de 2,5 cm. con lados de los siguientes colores: rojo, azul, amarillo, blanco, rojo/azul, rojo/blanco, rojo/amarillo; 16 láminas de colores de complejidad creciente. Cronometro.

Observaciones

Prueba manipulativas basada en una serie de cubos, mediante los cuales el sujeto ha de reproducir unos dibujos o modelos que le proporciona el examinador. Se valora la desenvoltura del candidato y la rapidez en la realización de la prueba. Test de fácil aplicación, no requiere de instrucciones, entonces puede ser utilizada en personas con dificultades verbales o de idioma. Su aplicación en un amplio rango de edad. Esta es una prueba que es totalmente manipulada por el individuo, el cual debe reproducir unos dibujos o modelo que el examinador le proporciona. Permite evaluar los procesos cognitivos como percepción, psicomotricidad, relaciones espaciales, rapidez, precisión y Pensamiento Análisis y síntesis.

Nombre Examen del lenguaje de nivel del desarrollo fonoarticulatorio y lenguaje.

Sigla

Autores Ricardo Olea

Objetivo

Lograr una apreciación general del lenguaje en sus aspectos fonológicos, semántico y sintáctico para detectar perturbaciones

Edad de aplicación Niños entre 7 años y 11 años 11 meses

Etapa Inicial e intermadia

COG

COG

35

Aplicación

Individual

Norma

No tiene

Escalamiento Valores de referencia.

Sub test

La prueba consta de 50 ítems divididos en 4 áreas: condiciones anatómicas para la fonación, recepción y emisión del lenguaje, comprensión y expresión del lenguaje.

Materiales Manual y láminas

Observaciones

Requiere preparación por parte del examinador, conocer la prueba y las habilidades que se deben observar, es una prueba de aplicación individual que debe ser aplicada en un ambiente silencioso, cuidando que no existan mayores distractores para el niño.

36






arrastrarlo.]


NOMBRE COMPLETO Evaluación de aprendizajes matemáticos

AREA

INSTRUMENTAL

(INT)

37

SIGL EVAMAT




-Ana Jiménez Fernández

-Eva M. Jimenez Mesa

-Maria Gonzalez Mesa

OBJETIVO Identificar los puntos fuertes y débiles del alumnado en el desarrollo de la Competencia Matemática Básica, a

lo largo de la Escolaridad Obligatoria, con el objetivo de que, a partir de ese conocimiento, se puedan elaborar

Programas de Mejora que realmente respondan a lo que unos alumnos y alumnas concretos necesiten.

EDAD APLICACIÓN a lo largo de la escolaridad ETAPA

Inicial

Intermedia

Avansada



Puntaje Percentil

ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoracion: - Nivel Alto

-Nivel Medio alto

-Nivel Medio

-Nivel Medio bajo

-Nivel Bajo

SUBTEST -Geometría

-Cantidad de conteo

-Resolución de problemas

-Numeración

-Calculo

-Información y azar

MATERIALES Protocolo

Lápiz grafito

OBSERVACIONES Tiene algunos ítems en distintas pruebas que son de aplicación individual

Nombre

Test para evaluar procesos de simplificación fonológica

COG ISNT

COG ISNT

38

Sigla

TEPROSIF-R

Autores María Mercedes Pavéz / Mariangela Maggiolo / Carmen Julia Coloma

Objetivo

Detectar disfunciones en los procesos fonológicos en niños

Edad de aplicación De 5 a 7 años

Etapa Inicial


Norma Total de aspectos correctos.

Escalamiento

Sub test

Consta de 36 ítems e una palabra cada uno, las que dan la posibilidad de que el niño produzca procesos de simplificación fonológica, por su metría y su estructura.

Materiales

• Manual de aplicación • Set de laminas • Hoja de Respuestas TEPROSIF-R • Hoja de Análisis TEPROSIF-R

Observaciones

El TEPROSIF-R consta de 37 ítems correspondientes a palabras de distinta materia, acentuación y complejidad silábica. Así, se incluyen monosílabos, bisílabos, trisílabos y polisílabos que poseen silabas con diferente estructura.

NOMBRE COMPLETO Clasificación estructural de los errores ortográficos

SIGLA CEO

AUTORES Carbonell (1980), Lluch (1982)

OBJETIVO Clasificar los errores ortográficos

EDAD APLICACIÓN 7 años en adelante ETAPA: Intermedia Avanzada

APLICACIÓN Individual Grupal

NORMA Número de errores X 100 Falta o error = ______________________________________________________________________ N° de dictados (N) X probabilidad de error de acuerdo con la clasificación estructural de faltas


SUBTEST No tiene

MATERIALES Dictado de un fragmento (dictado A). Dictado de oraciones programadas en base a las principales dificultades del español escrito (dictado B) Una copia de un trozo de texto

ISNT

39

Un dictado de palabras seguido de separación en sílabas y de señalamiento de la vocal tónica.

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Inventario de la lectura

SIGLA ILI

AUTORES Betts 1946

OBJETIVO Evaluar la lectura oral y silenciosa

EDAD APLICACIÓN 7 años en adelante ETAPA: Intermedia Avanzada


NORMA 1ro = 50 palabras 2do = 100 palabras 4to = 300 a 350 palabras

ESCALAMIENTO Nivel de comprensión

SUBTEST No tiene

MATERIALES Dos hojas de lectura (una para el evaluado y otra para el evaluador con doble espacio para permitir registrar el tipo de error), lápiz pasta.

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Batería para la evaluación de la competencia, eficacia lectora, exactitud Lectora, Fluidez y Expresividad, Comprensión lectora (Literal – Global) y autorregulación Lectora

SIGLA EVALEC

AUTORES Jesus Garcia Vidal Daniel Gonzalez Majón Beatriz Garcia Ortiz

OBJETIVO Evaluar de forma rápida y muy precisa la Competencia Lectora del alumno

EDAD APLICACIÓN Desde Kínder hasta 8º Básico ETAPA: Inicial Intermedia


NORMA Puntuación directa, percentil, error típico de medida (ETP), baremo.

ESCALAMIENTO Sobresaliente Notable Promedio Insuficiente Deficiente Dificultades importantes

ISN

T

ISNT

40

SUBTEST Acceso visual Acceso fonológico Exactitud lectora Comprensión literal Fluidez y expresividad Comprensión global

MATERIALES Dos hojas de lectura (una para el evaluado y otra para el evaluador con doble espacio para permitir registrar el tipo de error), lápiz pasta.

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Prueba de funciones básicas

SIGLA PFB

AUTORES Neva Milicic y Olga Berdicewski

OBJETIVO diagnóstico precoz de las habilidades para la lectura y escritura. diagnóstico de los niños que presentan alto riesgo de fracasar en el primer año escolar.

EDAD APLICACIÓN 5 años 6 meses a 7 años 6 meses (último año de pre-básica) ETAPA: Inicial


NORMA Puntaje Obtenido Puntaje Ideal Percentil


SUBTEST 58 ítems de papel-lápiz, para medir : coordinación visomotora, discriminación auditiva y lenguaje

MATERIALES Disponer de una pizarra, tiza y borrador para los ejemplos. Protocolo de prueba para cada alumno. Manual de aplicación para el examinador y el ayudante. Hoja de registro por alumno. Lápiz mina sin goma para cada niño y repuestos. Reloj para el control del tiempo. Para el test de discriminación auditiva se debe disponer de la siguiente batería de elementos: Caja de fósforo semi llena; Lápiz pasta de material plástico; Un botón no metálico de 2 centímetros de diámetro; Una peineta de material plástico, de unos 12 centímetros de largo por 2 de ancho. Un frasco de vidrio (remedio) de 2.5 centímetros de altura y 1.5 centímetro de diámetro; Una cuchara de té, de metal, tamaño estándar. Una moneda de $ 100 Una llave de 10 centímetros de largo por 2 centímetros de ancho.

OBSERVACIONES La duración de la aplicación es de 48 minutos, en promedio

ISNT

41

Nombre

Ortografía visual y fonética

Sigla PRP

Autores

Eugenia Orellana

Objetivo

Evaluar el grado de eficienciade los procedimientos visual ortográaficos y fonográfico , utilizado en la identificación de palabras en la lectura en el idiom español

Edad de aplicación

2do a 5to básico Etapa Inicial Intermedia

Aplicació Individual

Norma Se asigna un punto por respuesta correcta. 48 tarjetas de palabras escritas.


Sub test No tiene

Materiales

48 tarjetas, lápiz

Observaciones

NOMBRE COMPLETO SIGLA

Test Exploratorio de Gramática Española de (Screening Test of Spanish Grammar, STSG)

AUTORES Laura Lee a Toronto.

OBJETIVO Evaluar el desarrollo gramatical en niños de habla hispana.

EDAD APLICACIÓN 3 a 6 años y 11 meses

ETAPA Inicial


NORMA Cuantitativa.


SUBTEST Consta de una Subprueba comprensiva y de una Subprueba expresiva con 23 ítems cada una y se presentan en pares de oraciones para evaluar los elementos sintácticos. Permite detectar con rapidez a los niños que presentan

ISNT

ISNT

42

alteraciones gruesas en la sintaxis del español.

MATERIALES • Protocolos de aplicación • Protocolos de calificación • Manual A. Toronto • Baremos de calificación • Lápiz HB2 • Afila lápices • Goma de borrador

OBSERVACIONES Fue estandarizado en estados unidos el año 1973. Y en chile adaptado por María Mercedes Pavez

NOMBRE COMPLETO

Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de textos (CLPT)

SIGLA

AUTORES -Alejandra medina - Ana María Gajardo.

OBJETIVO Evaluar rasgos implícitos en la comprensión en la lectura de los textos, adentrándose en la lectura literal, inferencial, crítica, en la reorganización de la información y en el acceso al código, además evalúa textos producidos por los niños donde se puede apreciar y descubrir como ellos responden a la situación comunicativa, como ideas, creatividad y comprensión, como estructuran y organizan sus textos respetando las convenciones básicas del lenguaje escrito.

EDAD APLICACIÓN 2 niveles de transición a 8º básico.

ETAPA Inicial

APLICACIÓN Para kínder se aplica de manera individual. Para 8vo individual o colectiva.


ESCALAMIENTO 81 – 100 muy desarrollado. 61 – 80 desarrollo satisfactorio. 41 – 60 En desarrollo. 21 – 40 Emergente. 0 – 20 No desarrollado.

SUBTEST Comprensión lectora. Producción de textos. Manejo de la lengua.

MATERIALES Cuadernillo individual para el alumno Instructivo para el evaluador

ISNT

43

Hoja de respuesta para cada niño Lápiz y goma.

OBSERVACIONES


Test de articulación a la repetición. TAR

AUTORES

OBJETIVO Permite evaluar el nivel fonético de los niños, pudiendo así detectar posibles dislalias o inconsistencia fonémica, como evaluar la memoria auditiva.

EDAD APLICACIÓN Se puede aplicar a todo niño que haya adquirido el lenguaje y que sea capaz de repetir palabras y no tiene límite de edad.

ETAPA Inicial Intermedia


NORMA Cualitativo.


SUBTEST Evalúa los fonemas agrupados en las siguientes categorías: Bilabiales, Labiodentales, Dentales, Alveolares, Palatales y Velares. Los fonemas son presentados en sílaba inicial, media, final y trabante cuando es necesario. Además incorpora la evaluación de dífonos vocálicos, consonánticos, palabras polisilábicas y frases de metría creciente.

MATERIALES Protocolo. Lápiz.

OBSERVACIONES


Prueba de lectura y escritura.

AUTORES Ricardo Olea.

OBJETIVO Establecer la capacidad de aprendizaje de la lectura y de la escritura.

EDAD APLICACIÓN Niños con más de 2 años de instrucción en la lectoescritura y 6 y 8 años de 1° a 2° EGB

ETAPA Intermedia


NORMA No estandarizada y consta de un análisis cuantitativo.

ISNT

ISNT

44


SUBTEST Lectura en voz alta. Lectura de palabras. Lecturas de frases y trozo. Deletreo de palabras oídas. Formación de palabras al oír. Lectura silenciosa.

MATERIALES Laminas Lápiz y papel

OBSERVACIONES

Nombre Test de Pensamiento lingüístico

Sigla CAPLI

Autores Helmer Myklebust

Objetivo

Medir el nivel de pensamiento lingüístico en el que se encuentra el menor, según la significación y las características del texto, Se ubica al menor dentro del rango.

Edad de aplicación De 7 a 16 años. Etapa Intermedia

Aplicaci

Individual

Norma No tiene

Escalamiento

4 Niveles de aobstracción Concreto – descriptivo Concreto – imaginativo Abstracto – Descriptivo Abstracto - Imaginativo.

Sub test

Determinar las diferencias entre la producción oral y la escrita, mediante la cantidad de Palabras utilizadas. -Examinar la sintaxis (concordancia, puntuación, uso y orden de las palabras en la oración, y en el contenido), reflejado en la calidad concreto-abstracta de las ideas.

Materiales

Lámina estímulo (21 x 17 cm, en blanco y negro) Hoja bond Lápiz Cronómetro

Observaciones

1) Lenguaje sin referencia a la lámina: entran en esta categoría los escritos en los cuales no hay alusión a los referentes dados por la ilustración. 2) Enumeraciones estáticas: se enumeran personas u objetos sin relacionarlos; se mencionan sólo cosas presentes en la lámina sin nombrar sus atributos (adjetivos).

ISNT

45

3) Enumeraciones dinámicas: se enumeran acciones sin secuencia pero aproximándose a una descripción; hay tendencia a estructurar el conjunto; se presentan algunas incoherencias; se asigna un rol al protagonista en acción, interacción o en hechos relacionados con él. 4) Relaciones iniciales: aparecen secuencias y se muestra una relación causa – efecto precisa, generalmente referida a sucesos del mismo día en la vida de los personajes. También se muestra una ubicación tempo-espacial inmediata. 5) Relaciones plenas: las secuencias aparecen coherentes, el relato se estructura en forma definida; la ubicación tempo-espacial es mediata y se aleja de lo directamente representado por la lámina. Aparecmotivacióne el juicio crítico y/o

Nombre

Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva

Sigla

CLP

Autores

Felipe Allende Mabel Condemarín Neva Milicic

Objetivo

Medir la capacidad de comprensión de lectura en sus distintas etapas, evalúa etapas: Palabra, frases y oraciones, párrafos, texto simple y texto complejo.

Edad de aplicación De 6 a 13 años Etapa: Inicial e intermedia.

Aplicación

Individual o colectiva.

Norma Estandarizada para Chile. El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento según percentiles, puntaje T y Z.

Escalamiento

Mide en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un niño desde el aprendizaje inicial hasta el momento en que se convierte en un lector independiente.

Sub test

a) Área de la palabra b) Área de la oración o frase c) Área del párrafo o texto simple d) Área del texto complejo.

Materiales Cuadernillos, lápiz, goma y reloj.

Observaciones La prueba C.L.P. reconoce la posibilidad y necesidad de evaluar la comprensión lectora, tanto para detectar las dificultades como para comprobar los avances.

ISNT

46

NOMBRE COMPLETO

Escalas diagnosticas de lectura G. spache

instrumental SIGLA

AUTORES George Spache.

OBJETIVO Determinar el rendimiento lector de alumnos de educación básica y media con problemas de lectura. Evalúa la habilidad de lectura oral silenciosa y comprensión verbal.

EDAD APLICACIÓN Niños de 1° a 8° básico De 6 a 13 años

ETAPA intermedia

APLICACIÓN Individual en niños de 1° a 8° pudiendo ser utilizada en jóvenes de educación media que presentan dificultades lectoras tiempo aprox de aplicación 30 min

NORMA Se compara el rendimiento del niño en puntajes brutos con los promedios (x) y las desviaciones estándar (DS) que aparecen en las tablas de resultados, considerando el tipo de establecimientos educacional del alumno.

ESCALAMIENTO

SUBTEST Niveles de lectura. Calidad de la lectura. Errores de lectura. Velocidad de lectura. Comprensión de lectura. Actitud del niño. Conclusiones diagnosticas.

MATERIALES Cuadernillo de textos para los niños. Manual de administración. Tablas de corrección. Cronometro. Protocolo de registro, el que incluye los textos de lectura, las preguntas de comprensión y una hoja de resumen y conclusiones.

OBSERVACIONES Estandarizada para chile.

47

Nombre

Sigla

Coeficiente ortográfico global

NOG

Autores María Carbonell de Grompone

Objetivo Evaluar nivel de ortografía

Edad de aplicaci

De 6 a 13 años Etapa

Intermedia

Aplicación

Individual

Norma

Fórmula:

N.O.G.= TOTAL DE PALABRAS CORRECTAS x100

Total de palabras

N.O.G = ______66_______ X 100 = 86 %

76


Sub tes

No tiene

Materiales Copia de escritura espontanea, hoja y lápiz

Observaciones Este test, por cada cien palabras el alumno escribe 86 palabras correctas. Es necesario interpretar este

coeficiente según tablas de medidas, según el curso escolar. (Tuana, 1980).

NOMBRE COMPLETO Pruebas de dominio Lector

SIGLA

FUNDAR.

AUTORES Teresa Marchant O. Isidora Recart H.

ISNT

ISNT

48

Blanca Cuadrado P. Jorge Sanhueza R.

OBJETIVO Calidad de la lectura Velocidad lectora

EDAD APLICACIÓN De 7 a 13 años

ETAPA Intermedia

APLICACIÓN individual

NORMA Cualitativo.


SUBTEST

MATERIALES Pruebas de Dominio Lector Fundar, Forma B del o los cursos que se quieren evaluar. Criterios de logro Fundar en calidad y velocidad lectora de lectura oral. Hojas de registro del o los cursos que se quiere evaluar. Criterios de evaluación Fundar de calidad de lectura oral. Instructivo general: Evaluación de Dominio Lector en alumnos de EGB. 1 lápiz. 1 cronómetro Material para el registro e interpretación de los resultados del curso: Instructivo: registro e interpretación de los resultados del curso (2° a 8° EGB).

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Pruebas de dominio Lector

SIGLA

FUNDAR.

AUTORES Teresa Marchant O. Isidora Recart H. Blanca Cuadrado P. Jorge Sanhueza R.

OBJETIVO Calidad de la lectura Velocidad lectora


ETAPA Intermedia


ISNT

49

NOMBRE COMPLETO

M.E.D.Y.R. (1975)

SIGLA

AUTORES Roberto Careaga Molina

OBJETIVO Detectar los síntomas y causas de las dificultades en las cuatro operaciones aritméticas básicas.

EDAD APLICACIÓN Niños de 1° a 4° básico 6 a 9 años

ETAPA Intermedia


NORMA Análisis cualitativo.


SUBTEST Adición. Sustracción. Multiplicación. División.

MATERIALES Protocolo Lápiz y papel.

NORMA Cualitativo.


SUBTEST

MATERIALES Pruebas de Dominio Lector Fundar, Forma B del o los cursos que se quieren evaluar. Criterios de logro Fundar en calidad y velocidad lectora de lectura oral. Hojas de registro del o los cursos que se quiere evaluar. Criterios de evaluación Fundar de calidad de lectura oral. Instructivo general: Evaluación de Dominio Lector en alumnos de EGB. 1 lápiz. 1 cronómetro Material para el registro e interpretación de los resultados del curso: Instructivo: registro e interpretación de los resultados del curso (2° a 8° EGB).

OBSERVACIONES

ISNT

50

OBSERVACIONES No estandarizado.

NOMBRE COMPLETO

Test Cloze.

SIGLA

AUTORES Mabel Condemarin, Neva Milicíc

OBJETIVO Evaluar la comprensión de la lectora y establecer los modos como el lector procesa la información.

EDAD APLICACIÓN A niños q sepan leer y escribir ETAPA Inicial y intermedia.

APLICACIÓN Individual o grupal.

NORMA Cuantitativo.

ESCALAMIENTO Rangos: Independiente: 57%. Instruccional: 44% a 57%. Frustración: Bajo el 44 %.

SUBTEST No tiene


OBSERVACIONES

ISNT

51


Yo y las matemáticas

AUTORES M. Chadwick Y O. Vargas.

OBJETIVO Explorar la relación que tiene el niño con las matemáticas desde una perspectiva afectiva. Evaluar la percepción que tiene el sujeto de como sus padres, profesores y compañeros confían en sus posibilidades de éxito en la matemáticas.

EDAD APLICACIÓN 7 años en adelante. ETAPA intermedia

APLICACIÓN Test aplicado en su totalidad.

NORMA

ESCALAMIENTO 60- 68 Muy buena percepción y actitud hacia las matemáticas. 50-59 Buena percepción y actitud hacia las matemáticas. 40-49 regular percepción y actitud hacia las matemáticas. Menos de 40 puntos deficiente percepción y actitud hacia las matemáticas.

SUBTEST No tiene


OBSERVACIONES

ISNT

52

NOMBRE COMPLETO Prueba exploratoria de la escritura cursiva

SIGLA

PEEC

AUTORES -Mabel Condemarin

- Mariana Chadwick

OBJETIVO Permite detectar eficiencias o errores que presenten los alumnos en le ritmo o velocidad que impriman al

escribir y en la modalidad de ejecución de los elementos de la escritura inicial, especialmente en lo que se

refiere al aprendizaje de las letras una a una, al ligado y a la regularidad de la escritura.

EDAD APLICACIÓN 6 años meses a 10 años 6 meses

ETAPA

Intermedia



Evaluación de cálculo y resolución de problemas.

AUTORES Nolfa Ibáñez salgado

OBJETIVO Evaluar los procesos básicos del cálculo y la resolución de problemas en niños que presentan dificultades en el aprendizaje escolar. Determiner si las dificultades corresponden principalmente al ámbito de los aprendizajes escolares convencionales o al establecimiento de las relaciones básicas por parte del niño

EDAD APLICACIÓN A niños mayores de 7 años 1° a 4° básico.

Etapa: Inicial y intermedia

APLICACIÓN Individual o colectiva

NORMA Cuantitativo.


SUBTEST No tiene.

MATERIALES Tarjetas. Hojas de trabajo del niño. Lápiz Grafito.

OBSERVACIONES

ISNT

ISNT

53

NORMA -Puntaje obtenido

-Puntaje T

-Puntaje percentil, de acuerdo al curso y edad.

ESCALAMIENTO no tiene

SUBTEST -Velocidad normal de ejecución

-Velocidad rápida de ejecución

-Calidad de la copia

MATERIALES -2 lápices grafito sin goma

- reloj con segundero

-cuadernillo

-hoja de registro.

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Test de aptitudes psicolingüísticas

SIGLA IPTA

AUTORES S.A. Kirk, J.J. McCarthy y W. D. Kirk

OBJETIVO detectar posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación

EDAD APLICACIÓN 3 a 10 años ETAPA

Inicial


NORMA No tiene


ISNT

54

SUBTEST -Recepción auditiva

-Recepción visual

-Asociación auditiva

-Asociación visual

-Expresión visual

-Expresión manual

-Memoria secuencial visual

-Memoria secuencial auditiva

-Cierre gramatical

MATERIALES Protocolo, lápiz

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Test de comprensión auditiva del lenguaje

SIGLA

TECAL

AUTORES Elizabeth Carrow

OBJETIVO -Obtener información acerca de la comprensión de estructuras lingüísticas y sobre la base de la actuación del

sujeto

-Asignarle un nivel de desarrollo de comprensión

-Determinar si el niño presenta un déficit en la comprensión lingüística.

EDAD APLICACIÓN 3 años a 6 años 11 meses ETAPA

Inicial


NORMA No tiene


SUBTEST -Vocabulario

ISNT

55

-Morfología

-Sintaxis


-Set de laminas

-Lápiz Grafito

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Prueba de Beery

SIGLA Beery

AUTORES -Beery

-Keith

OBJETIVO Identificar de manera temprana a los niños con necesidades especiales, mediante la evaluación del grado al que

ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices.

EDAD APLICACIÓN 2 años a 15 años ETAPA

Inicial


NORMA Tabla de equivalentes de edad para el logro de las figuras.


SUBTEST -Percepción visual

-Coordinación motriz

-Integración viso motriz

MATERIALES -Hoja , Lápiz

OBSERVACIONES

ISNT

56

NOMBRE COMPLETO

Ficha de observación de la motricidad grafica

SIGLA

AUTORES Ajuriaguerra

Auzias

OBJETIVO Registrar la conducta grafo motora del niño no solo a nivel de pre escritura, sino también en la escritura inicial,

cursos intermedios y en cualquier instancia de evaluación de alumnos disgráficos, incluso adolescentes y

adultos.

EDAD APLICACIÓN niños en edad escolar

ETAPA

Inicial

Intermedia

Avansada

APLICACIÓN Observacion espontanea

NORMA No tiene

ESCALAMIENTO si

no

SUBTEST -Postura y posiciones segmentarias

-Movimientos

-Tonicidad

-Observaciones generales


OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO

SIGLA

Escala de lectura oral y silenciosa

AUTORES

OBJETIVO identificar posibles dificultades y caracteristicas de la lectura de los estudiantes

ISNT

ISNT

57

EDAD APLICACIÓN 7 años en adelante

ETAPA

Intermedia


NORMA No tiene


SUBTEST -Omisiones

-Inserciones

-Sustituciones

-Rechazo a la palabra o demasiada duda

-Correccion del niño ante un error

-Errores de mala pronunsiacion

-Habitos de lectura

MATERIALES Hoja de registro

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO

Pauta de observación de la lectura oral

SIGLA

AUTORES Bennet

OBJETIVO Detectar falencias en la lectura oral para una intervencion temprana

EDAD APLICACIÓN de los 7 en adelante

ETAPA intermedia


NORMA no tiene


SUBTEST -Fluidez

-Reconocimiento de palabras

ISNT

58

-Enfrentamiento de palabras desconocidas

-Utilización del contexto

-Uso de la voz

-Hábitos posturales

MATERIALES hoja de registro

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO

Test exploratorio de dislexia especifica

SIGLA TEDE

AUTORES -Mabel Condemarin

-Marlyns Blomquist

OBJETIVO -Ubicar el nivel de lectura de un niño

-explorar errores específicos en la lectura

oral que caracterizan la modalidad lectora de los niños disléxicos, para utilizar

los resultados como guía del tratamiento correctivo individual

EDAD APLICACIÓN 6 años a 10 años 11 meses

ETAPA

Intermedia


NORMA Puntaje Bruto: - Respecto a la edad

- Respecto al curso

Puntaje percentil

Puntaje T


SUBTEST -Nivel lector

-Errores específicos

MATERIALES -Tarjetas con letras, silabas y palabras

- protocolo , lápiz

OBSERVACIONES

ISNT

59

NOMBRE COMPLETO Lenguaje cuantitativo

SIGLA

AUTORES Sadek khalil

OBJETIVO Conocer el manejo de lenguaje cuantitativo sobre la base de la comprensión y aplicación de los conceptos de las

cuatro operaciones matemáticas básicas en el lenguaje cotidiano.

EDAD APLICACIÓN 7 Años en adelante ETAPA intermedia


NORMA No tiene


SUBTEST -Nombres y verbos

-Articulos y pronombres

-Los contrarios

-Las cuatro operaciones

-El dibujo geometrico y la expresion

-La interrogacion y las cinco series de palabras indefinidas

-Tiempos de los verbos-simultaniedad y sucesividad

-Orden cronologico y orden de enunciado

-significacion y uso de las preposiciones

-conjunciones,nombres colectivos,nombres de estado o de accion

-Uso de pronombres

-Estilo directo y estilo indirecto


OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO

Lenguaje cuantitativo

SIGLA

AUTORES Sadek khalil

OBJETIVO Conocer el manejo de lenguaje cuantitativo sobre la base de la comprensión y aplicación de los conceptos de las

ISNT

ISNT

60

cuatro operaciones matemáticas básicas en el lenguaje cotidiano.

EDAD APLICACIÓN 7 Años en adelante ETAPA intermedia


NORMA No tiene


SUBTEST -Nombres y verbos

-Articulos y pronombres

-Los contrarios

-Las cuatro operaciones

-El dibujo geometrico y la expresion

-La interrogacion y las cinco series de palabras indefinidas

-Tiempos de los verbos-simultaniedad y sucesividad

-Orden cronologico y orden de enunciado

-significacion y uso de las preposiciones

-conjunciones,nombres colectivos,nombres de estado o de accion

-Uso de pronombres

-Estilo directo y estilo indirecto


OBSERVACIONES

Nombre Sigla

Test de nivel de conocimiento matemático BENTON Y LURIA

Autores

Arthur Benton y Alexander R. Luria; Mariana Chadwick y Mónica Fuentes (adaptación a Chile1986)

Objetivo

Evaluar la capacidad del niño para comprender los números presentados en forma oral y escrita, el cálculo oral y escrito, contar series numéricas y elementos gráficos, y para el razonamiento matemático

Edad de aplicación

De 6 a 12 años

Etapa Inicial e intermedia


Norma

No estandarizado.

Escalamiento

Mide habilidades para el cálculo y la resolución de problemas. Ubica los indicadores del razonamiento matemático.

Sub test

Consta de 8 sub test: número mayor, escritura de números al dictado, copia de números, cálculo mental, resolución de operaciones, contar por unidad y por grupo, completar secuencia, resolución de problemas

ISNT

61

Materiales

Lápiz, papel, protocolos y manual

Observaciones

Nociones Operatoria

Nombre Completo Sigla:

Test, Lectura, escritura y cálculo

Autores

Esther Gastelumendi de Fernández Aurora Isamendi de Pin-Gertrud Eslovaca Zorayda de Semeleng

Objetivo

Explorar áreas fundamentalmente al iniciar el aprendizaje de las materias básicas Etapa Inicial

Edad de aplicación

De 5 a 6 años.

Aplicación Colectiva

Norma No tiene.

Escalamiento

Etapa de maduración en general Niveles de maduración por áreas

Sub test

Test I de Comprensión Test II de Percepción Test III Pre-calculo Test IV de Motricidad

Materiales

Cuestionario para cada niño

Observaciones

La batería 5 – 6 ha sido concebida con la finalidad de conocer el grado de maduración del niño antes de iniciarse en el aprendizaje escolar.

Nombre Sigla

Test de Aprendizaje y Desarrollo infantil TADI

ISNT

ISNT

62

Autores

CIAE (Centro de Investigación Avanzada en Educación, U. Chile) CEDEP

Objetivo

Determinar el nivel de desarrollo de los niños y niñas. Evaluar el impacto en desarrollo y aprendizaje de programas de Intervención Informar nivel de desarrollo de grupos poblacionales para Políticas Públicas

Edad de aplicación

De 3 meses a 6 años Etapa Primera Infancia


Norm

Escalamiento

Sub test

13, divididos por rangos etáreos.

Materiales

Manual del evaluador y una batería con elementos necesarios para su administración, la cual incluye materiales, láminas de apoyo gráfico y un software para el procesamiento de sus resultados

Observaciones

Nombre Sigla

Test de habilidades verbales para adolescentes

Autores

María de la Paz Bruner.

Objetivo

Evaluar la categorización verbal, la habilidad de Inducción, la conceptualización y la seriación verbal

Edad de aplicación

Adolescencia Etapa Intermedia


Norma

Escalamiento

Sub test

Subtest Nº 1: Seriación verbal: implica la ordenación sucesiva de vocablos por un criterio predeterminado. Subtest Nº 2: Categorización: proceso que implica la clasificación de conceptos significativos simbolizados verbalmente. Subtest Nº 3: Conceptualización: determinación del sentido de una idea a partir de la examinación del contexto en el cual está inserta. 4: Inducción: determinación de una conclusión general a partir de hechos particulares

Materiales Cuadernillo, lápiz.

Observaciones

ISNT

63

Nombre Sigla

ELEA

Autores Eugenia Orellana E.

Objetiv Evaluar el conocimiento del lenguaje escrito logrado por niños.

Edad de aplicación

4 a 6 años Etapa INICIAL

Aplicación

Individual y oral

Norma

No registra

Escalamiento No registra

Sub test 6 ítems

Materiales

Instrumento de evaluación y hoja de registro. Item 1: lista del curso del niño escrita en letra tipo script. Ítem 2: los días de la semana, escritos en lista en una hoja sin seguir el orden semanal (jueves, lunes, martes, domingo, miércoles, sábado, viernes). En la parte alta de la hoja va dibujada una hoja de calendario. Ítem 3: los números 1-3-7-4-2 con sus respectivas cantidades representadas con puntos en un costado de la hoja y los nombres de los números escritos en el otro costado. No debe existir correspondencia lineal. Ítem 4: seis textos naturales que muestren los siguientes contenidos: receta de cocina, avisos comerciales clasificados, cuento, poesía, diario con noticias, comunicación del colegio a la familia. Ítem 5: Aquí la autora señala como material un cuerpo especifico de diario determinado de circulación chilena, sin embargo y en atención a la naturaleza de la tarea, procederemos con cualquier diario Ítem 6: una hoja tamaño carta en blanco, un lápiz grafito y una goma

Observaciones


Prueba de Comportamiento Matemático PCM

AUTORES

Autor Ricardo Olea, Hernán Ahumada, Luz Elena Líbano

OBJETIV Evaluar aspectos que forman parte de la conducto matemática, considerando niveles de razonamiento, capacidad para manejar símbolos numéricos, operar y utilizar el cálculo dentro de la estrategia que implica la resolución de problemas Estructura

ISNT

ISNT

64

EDAD APLICACIÓN Niños entre 7 y 12 años

ETAPA

APLICACIÓN Administración: Individual

NORMA Estandarizado con normas en percentiles

ESCALAMIENTO

SUBTEST

MATERIALES protocolo • 12 fichas de color rojo de 1,5 cms • 12 fichas de color verde de igual diámetro • 2 vasos cilíndricos transparentes de 5 cms. diámetro y 4 cms. de alto • 1 vaso cilíndrico transparente de 7 cms. de algo y 3 cms. de diámetro • 41 porotos • 10 barritas de sección cuadrada, con una diferencia de 1 cm. una de la otra, cilindro hueco de cartón o lata de 15 cms. de largo por 4 o 5 cms. de diámetro • 3 bolas de color, ensartadas en un alambre, en el siguiente orden: rojo, amarillo y verde • 8 láminas y 2 tarjetas de la prueba • 7 autitos de plástico de color rojo • 2 autitos de plástico de color verde • lápiz • papel • cuerpos de madera: cilindro, cubo, pirámide, cono y esfera • 16 caramelos • pantalla • 15 palos de fósforo

OBSERVACIONES Estructura Consta de 54 ítems organizados en tres series: Serie A, nociones previas. Serie B: Conocimiento de la simbolización matemática. Serie C: Disposición para el cálculo Tiempo estimado: no se indica, puede ser más de una sesión Áreas que evalúa: Instrumental/Cálculo

65


Prueba de Pre cálculo

AUTORES

Neva Milic – Sandra Schmidt

OBJETIVO

evaluar el desarrollo del razonamiento matemático en niños


ETAPA

APLICACIÓN

Individual y colectiva

NORMA Puntaje bruto Percentil Puntaje T Puntaje Z % de logro

ESCALAMIENTO

SUBTEST No tiene

MATERIALES Pauta de evaluación Protocolo Lápiz

OBSERVACIONES Área que abarca: función pre numérica

ISNT

66






arrastrarlo.]


META-

APRENDIZAJE

(META)

67

NOMBRE COMPLETO Cuestionario de Métodos y hábitos de estudio

SIGLA CMHE

AUTORES Editorial Océano

OBJETIVO Evaluar los métodos y hábitos de estudio

EDAD APLICACIÓN 12 años en adelante ETAPA Intermedia Avanzada


NORMA Puntaje directo – Porcentaje de logro


SUBTEST No tiene

MATERIALES Protocolo, lápiz pasta

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Cuestionario de Métodos y hábitos de estudio

SIGLA LQS CHAEA

AUTORES Peter Honey, Alan Mumford Catalina Alonso (1992)

OBJETIVO Diagnosticar estilos de aprendizaje con el fin de identificar preferencias en el acto de aprender.

EDAD APLICACIÓN 12 años en adelante ETAPA Intermedia Avanzada


NORMA Puntaje total

ESCALAMIENTO Estilos de Aprendizaje: Activo Reflexivo Teórico Pragmático

SUBTEST No tiene

MATERIALES Protocolo, lápiz pasta

OBSERVACIONES

META

META

68

NOMBRE COMPLETO

ESTILOS DEREPRESENTACION

SIGLA VAK

AUTORES

OBJETIVO

Conocer el estilo de aprendizaje

EDAD APLICACIÓN Desde los 8 años

ETAPA Intermedia avanzada

APLICACIÓN

Individual Grupal

NORMA

ESCALAMIENTO Auditivo Visual Kinestesico

SUBTEST No tiene

MATERIALES Protocolo lápiz

OBSERVACIONES

META

69

AREA AFECTIVO-SOCIAL

(SAF)

70

NOMBRE COMPLETO Dibujo de la representación de la familia en círculos

SIGLA DFC

AUTORES Anónimo

OBJETIVO Apreciar cómo se siente el niño dentro de su ambiente familiar

EDAD APLICACIÓN 5 a 7 años ETAPA: Inicial


NORMA No tiene


SUBTEST No tiene

MATERIALES Protocolo, lápiz mina, borrador.

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Cuestionario de autoconcepto físico

SIGLA CAF

AUTORES - A. Goñi, A Rodriguez, S.R. de Azùa Garcia

OBJETIVO Valora el autoconcepto fì

EDAD APLICACIÓN ETAPA:

APLICACIÓN

NORMA

ESCALAMIENTO

SUBTEST

MATERIALES

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO

Escala de autoestimacion

SIGLA

AUTORES Lucy Reidl.

OBJETIVO Permite obtener el nivel de auto estimación o autoestima que cada uno tiene de sí mismo.


ETAPa avanzada

APLICACIÓN Individual o colectiva

NORMA Se basa en puntajes y tiene un análisis cuantitativo.

SAF

SAF

SAF

71

ESCALAMIENTO Deficiente 20 -27 Insuficiente 28 -36 Regular 37- 45 Bueno 46- 54 Muy bueno 55- 60

SUBTEST No tiene

MATERIALES Protocolo lapiz

OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Instrumento para la evaluación de Bulling

SIGLA Insebull

AUTORES -José María Avilés Martínez -Juan Antonio Elices Simon

OBJETIVO ampliar las fuentes y los métodos de obtención de la información, con el fin de aportar mayor precisión acerca de qué es, cómo y por qué se produce el maltrato entre iguales, y así orientar la intervención y ampliar el compromiso y protagonismo de quienes deben implicarse en las soluciones

EDAD APLICACIÓN Durante la escolaridad ETAPA Inicial Intermedia Avanzada


NORMA No tiene


SUBTEST -Auto informe -Eteroinforme


OBSERVACIONES

SAF

72

NOMBRE COMPLETO Escala de identificación de prácticas educativas familiares

SIGLA PEF

AUTORES Julia Alonso García, José María Román Sánchez

OBJETIVO Evaluar la percepción de las prácticas educativas o estilos educativos más frecuentes, utilizados por las madres y

los padres.

EDAD APLICACIÓN 4 años a 6 años 11 meses

ETAPA

Inicial


NORMA Puntaje directo


SUBTEST No tiene


OBSERVACIONES

NOMBRE COMPLETO Inventario de autoestima

SIGLA Coopersmith

AUTORES Stanley coopersmith

OBJETIVO Medir las actitudes valorativas, hacia si mismo en el área académica, personal y familiar del sujeto


ETAPA

Avanzada

APLICACIÓN Individua

NORMA Puntaje obtenido -suma de ítems respondido de forma correcta

ESCALAMIENTO -Baja autoestima

-Promedio bajo

-Promedio alto

-Alta autoestima

SUBTEST -Autoestima general

-Autoestima familiar

SAF

SAF

73

-Autoestima escolar académica

MATERIALES -Cuadernillo de aplicación

-Normas de aplicación

-Protocolo de registro

OBSERVACIONES Existe un segundo test para adultos

Nombre

Test autoestima escolar

Sigla T.A.E.

Autores Teresa Marchant O; Isabel M. Haeussler P. de A, Alejandra Torreti H.

Objetivo Prevenir y/u orientar a los alumnos con más dificultades en el área socio-afectiva.

Edad de aplicación De 8 a 13 años Etapa Intermedia


Norma

Cuantitativo: puesto que el resultado que otorga el test es ubicado en el puntaje T. Cualitativo: el puntaje es convertido en un análisis de acuerdo al rango ubicado, según el puntaje obtenido.

Escalamiento

Normalidad Baja autoestima Muy baja autoestima.

Sub test

El test está compuesto de 23 afirmaciones (ítems) frente a cada una de las cuales el niño debe contestar SI o No. El test da un resultado único, no tiene subescalas, y los ítems que lo conforman pertenecen a las seis subescalas del test original (conducta, status intelectual, apariencia física y atributos, ansiedad, popularidad, felicidad y satisfacción)

Materiales

Materiales: Protocolo a los alumnos. Pauta de corrección, para el examinador. Lápiz grafito, Instructivo, para el examinador.

Observaciones

Instrucciones de aplicación presentación del instructor. Indicaciones de uso del protocolo. Tiempo estimado del test.

Nombre

Test de actitudes familiares

Sigla

TAF

Autores Lidia Jackson

Objetivo Investigar del comportamiento psicológico del niño en sus relaciones familiares diagnóstico y terapia.

SAF

SAF

74

Edad de Aplicación

De 5 a 12 años Etapa Intermedia


Norma

Escalamiento

Sub test

El TAF pretende mediante la expresión proyectiva del niño motivada por ocho estímulos gráficos, detectar el grado de satisfacción o conflicto del niño frente al medio familiar fundamentalmente, trata de conocer: • El grado de dependencia y protección maternos • La inclusión/exclusión del niño de la intimidad paterna • Rivalidad, celos, envidia con los hermanos • El sentimiento de aislamiento y soledad por el castigo o transgresión de normas. • Agresividad/violencia de los padres hacia el niño • La atracción por lo prohibido • Reacciones del niño en caso de conflicto entre los padres

Materiales Manual teórico, sobre con ocho láminas y hoja de registro de respuestas.

Observaciones

Su elaboración se debe al deseo de estudiar las actitudes que frente a su propia familia presentan los niños, tanto los normales como los neuróticos y los delincuentes.

Nombre

Roberto y Rosita, ámbito personal, familiar y social

Sigla

Autores

Hernán Montenegro y María Teresa Lira

Objetivo

Evaluar la percepción del niño hacia su contexto escolar, sin embargo, también se puede asociar a sus relaciones sociales e intrafamiliares, su autopercepción y enfrentamiento a distintas situaciones.

Edad de aplicación

6 a 7 anos Etapa Inicial

Aplicación

Individual

Norma

Normas de corrección e interpretación.

Escalamiento

Cada una de las preguntas de califica con los criterios de: positivo, negativo o neutro. Tabla Positivo: entre 2.4 y 3.0 pts. Neutro: entre 1.7 y 2.3 pts. Negativo: entre 1.0 y 1.6 pts. . Luego se suman los puntajes por área o ámbito evaluado y se divide por el total de preguntas del área, sacando

SAF

75

el promedio para el ámbito familiar, personal y escolar-social. Para finalizar ,se relaciona los puntajes finales con el criterio general del área

Sub test

El test consta de 35 preguntas más un anexo. -Preguntas del ámbito familiar : 3-8-12-14-15-19-21-24-34 Total de 9 preguntas -preguntas del ámbito personal: 1-4-5-7-9-11-13-20-25-27-28-29-31-32-33 Total de 16 preguntas -Preguntas ámbito escolar –social: 2-6-10-16-17-18-22-23-26-30 Total de 10 preguntas

Materiales

Manual de aplicación e interpretación, cuadernillo de trabajo, Block de protocolo y modelo cuestionario de respuesta.

Observaciones

Es un test que aporta bastante información psicológica de cómo el menor se percibe a sí mismo y a su entorno que se debe tomar en cuenta, pero al referirse a situaciones concretas, depende mucho del estado anímico del niño en cómo responderá a dichas situaciones, por lo tanto se debe apoyar con otro test que permita contrastar los resultados, dado también que al ser un test cuantitativo y normativo, es como tomar una “fotografía” en un momento determinado que puede variar según la instancia en que fue aplicado

Nombre

Test de Actitudes familiares.

Sigla TAF

Autores

Lidia Jackson

Objetivo

Investigar el comportamiento psicológico del niño en sus relaciones familiares diagnóstico y terapia.

Edad de aplicación

De 5 a 12 años

Etapa Inicial e intermedia

Aplicación

Individual

Norm

No tiene.

Escalamiento

Sub test

Consta de 36 ítems de una palabra cada uno, las que dan la posibilidad de que el niño produzca procesos de simplificación fonológica, por su metría y su estructura.

Materiales

Manual teórico, sobre con ocho laminas, hoja de registro de respuestas.

SAF

76

Observaciones

El TAF pretende mediante la expresión proyectiva del niño motivada por ocho estímulos gráficos, detectar el grado de satisfacción o conflicto del niño frente al medio familiar fundamentalmente, trata de conocer: • El grado de dependencia y protección maternos • La inclusión/exclusión del niño de la intimidad paterna • Rivalidad, celos, envidia con los hermanos • El sentimiento de aislamiento y soledad por el castigo o transgresión de normas. • Agresividad/violencia de los padres hacia el niño • La atracción por lo prohibido • Reacciones del niño en caso de conflicto entre los padres

Nombre

Test de la Familia de Corman

Sigla

Autores

Miguel Martínez García, adaptado por Luis Corman

Objetivo

Valorar las habilidades de adaptación escolar y familiar.

Edad de aplicación

6 a 7 años. Final de Kínder o primer semestre de 1ero Básico Etapa: Inicial


Norma No tiene

Escalamiento

Es un test Cualitativo, en donde el dibujo debe analizarse en varios niveles: •En su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la situación general en el papel, tamaño, forma; distancia de los personajes; presencia o no de elementos añadidos (animales, objetos, etc.), amplitud, ritmo, sector de la página utilizado y estructura espacial. •Analizar individualmente cada figura representada; su tamaño, forma, situación respecto a otros, el orden en que se dibujan los integrantes, las distancias entre éstos, cantidad de detalles que realiza, etc. •Verificar la información aportada verbalmente por el sujeto con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo.

Sub test

Test proyectivo, que consta de una hoja en blanco en el cual el niño debe de dibujar a su familia, sin entregarle indicaciones de por cual integrante comenzar y en el lugar de la hoja debe comenzar la actividad.

Materiales Hoja de protocolo y lápiz grafio.

Observaciones

Esta prueba evalúa clínicamente como el niño percibe subjetivamente las relaciones entre los miembros de la familia y como se incluye él en este sistema. Además permite investigar sobre aspectos de la comunicación del pequeño con otros miembros de la familia y de los miembros restantes entre sí, proveen una gran cantidad de información sobre el evaluado en poco tiempo.

SAF

77

Nombre

ESCALA DE AUTOESTIMACIÓN

Sigla

Autores

LUCY REIDL, adaptación

Objetivo Obtener el nivel de auto estimación o autoestima de los adolescentes.

Edad de aplicación De 7 a 11 años Etapa Intermedia


Norma

No tiene

Escalamiento

RANGOS: Autoestima Deficiente : 20-27 Insuficiente : 28-36 Regular : 37.45 Bueno : 46-54 Muy Bueno : 55-60

Sub test

No registra

Materiales

Cuadernillo, manual y Lápiz

Observaciones

Nombre

Test de situaciones de interacción social

Sigla TAISO

Autores García Pérez, E.M. y Magaz Lago, A.

Objetivo Identificación de las actitudes ante diferentes interacciones sociales

Edad de aplicación

8 a 12 años en adelante Etapa intermedia

Aplicación

Individual

Norma

No tiene

Escalamiento

Actitudes: Agresivas Pasivas

SAF

SAF

78

Asertivas

Sub test

No tiene

Materiales

Manual+ CD + 6 tarjetas-estímulo

Observaciones

Test no Psicometrico

Nombre

ÍNDICE DE AJUSTE DEL NIÑO AL MEDIO ESCOLAR

Sigla yo siento yo pienso

Autores

Álvaro Valenzuela

Objetivo

Discriminar entre los alumnos de alto y bajo índice. Llamar la atención sobre el niño que “desaparece del grupo” con el fin de darle una atención personalizada. Rastrear posibles causas de alguna conducta del niño (bajo rendimiento indisciplina, etc.) que sólo son efectos o consecuencias de otros problemas. Tener un punto de partida para una conversación con el niño. Disponer de un indicador global del “clima” o ambiente de un curso, desde la perspectiva de los alumnos. .

Edad de aplicación

No sesga por edad, único requisito saber leer y escribir 6años a 12 años óptimo.

Etapa Intermedia

Aplicación Individual O grupal

Norma Actitudes psicológica no saludables Actitud psicológica saludable


Sub test No tiene

Materiales Cuadernillo de de aplicación, lápiz.

Observaciones

Nombre

CUESTIONARIO DE ESTILOS FAMILIARES SEGÚN CRITERIO PEDAGÓGICO

Sigla

Autores Ximena Cerda, Isabel Domínguez

SAF

SAF

79

Objetivo

Conocer el tipo de familias en el cual se encuentra inserto el niño

Edad de aplicación

No Aplica Etapa No aplica

Aplicación

Oral individual.

Norma

Escalamiento

Nivel medio, nivel alto, nivel bajo.

Sub test

No tiene

Materiales Hoja de preguntas lápiz.

Observaciones

Instrumento que se aplica a los padres del niño que se pretende evaluar.

NOMBRE COMPLETO

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN ANSIEDAD ESTADO-RASGO EN NIÑOS

SIGLA STAIC

AUTORES

C.D. Spielberg y colaboradores Adaptadores: Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones

OBJETIVO

Evaluación de Autopercepcion del estado y rasgo del ánimo


ETAPA Intermedia avanzada

APLICACIÓN

Individual colectivo

NORMA Incluye baremos en puntuaciones centiles y en puntuaciones típicas, diferenciados por sexo y curso.

ESCALAMIENTO Ansiedad estado (A/E) Ansiedad Rasgo (A/R)

SUBTEST No tiene

MATERIALES

OBSERVACIONES Descripción Contiene escalas separadas de autoreporte de ansiedad infantil: estado (estado emocional transitorio, sentimientos subjetivos, conscientemente percibidos, atención y aprensión y por hiperactividad del sistema nervioso autónomo) y rasgo ( propensión ansiosa, estabilidad, individuos con tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras)

SAF

80

"SI LA AYUDA Y LA SALVACIÓN HAN DE LLEGAR SÓLO PUEDE SER A

TRAVÉS DE LOS NIÑOS. PORQUE LOS NIÑOS SON LOS CREADORES DE

LA HUMANIDAD"

María Montessori (1870-1952) Educadora y médica italiana.

Fichas técnicas DE INSTRUMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

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