CONTENIDO

- Introducción

- Cuadro comparativo- la brecha digital en Colombia

- Definición de conceptos

- Uso de las TIC en los países desarrollados

- Uso de las TIC en Latinoamérica

- Uso de las TIC en Colombia

- Ejemplo de uso de las TIC en Colombia

- Retos

- Tecnología en las prácticas docentes que incorporan las TIC

- Evaluaciones en los procesos pedagógicos que incorporan las TIC

- Didáctica en los procesos tecnológicos

- Definición de objeto de aprendizaje

- Ejemplo de objeto de aprendizaje

- Curriculum

- Mi rol docente

- Evaluacion

LA BRECHA DIGITAL EN COLOMBIA

OBJETIVO:

Se pretende compartir a través de este recurso algunosconceptos, definiciones de autor, así como las percepciones particularesdel autor de este taller, derivadas de la investigación y análisis de lostemas de las cuatro unidades del curso asesorías para el uso de las TICen la educación.

DEFINICION DE CONCEPTOS

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs): son un conjunto de servicios, redes, software, aparatos que tienen como fin el mejoramiento de localidad de vida de las personas dentro de un entorno y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario, propio de la globalización. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.

TECNOLOGIA: son logros sobre la concepción, el diseño y la fabricación de los instrumentos de trabajo tan necesarios para el desarrollo social.

GLOBALIZACION: Se define como un proceso complejo de carácter esencialmente económico, que rápidamente abordó otros campos, como el político, cultural, tecnológico y social, en el cual las fronteras se acortan y se comunican, provocando inmediatez en la información y unificación de mercados

USO DE LAS TIC EN PAISES DESARROLLADOS

En los países desarrollados las TIC en la

educación han tenido un rol importante ya

que han ampliado de manera dinámica los

conocimientos, facilitado así profundas

transformaciones económicas que se han

expresado en un aumento en la

productividad

USO DE LAS TIC EN LATINOAMERICA

En los países latinoamericanos la implementación de lasTIC tiene las mismas problemáticas que en Colombia yaunque cada uno ha venido realizando grandesesfuerzos para minimizar las brechas digitales que hoysostienen, ello no ha surtido un impacto positivo en lacalidad de la educación (informe UNESCO). Las metas2021 de la organización de los estados iberoamericanos,no solo plantea la necesidad de integrar curricularmentea las tic y evaluar su impacto son también de capacitar alos profesores y difundir practicas innovadoras con usode TIC (ver informe completo “Integración de TIC en lossistemas de formación docente inicial y continua para laEducación Básica en América Latina”- UNICEF).

USO DE LAS TIC EN COLOMBIA

En Colombia, se está incursionando en eluso de las TICs a gran escala, el MEN hapretendido realizar con el acompañamientode las SED del país programas desensibilización y de formación al sectordocente con respecto a estas tecnologías,también se han fortalecido algunosprogramas que desde el nivel central sedireccionan a las regiones y se hanimplementado políticas públicas dirigidas aluso productivo de las TIC.

EJEMPLO DE USO DE TIC EN COLOMBIA

“Computadores para Educar” es un programa social quecontribuye al cierre de la brecha digital y de conocimientomediante el acceso, uso y aprovechamiento de lastecnologías de la información y comunicación, en lassedes educativas públicas del País.

Este programa, permitirá que para el año 2014 el 100%de las sedes educativas públicas tenga acceso aterminales para conectividad y se alcance una relaciónpromedio de 12 niños por computador, impulsando lasostenibilidad de la infraestructura, su apropiaciónpedagógica para la calidad de la educación y su gestiónambientalmente racional, en el marco del Plan ViveDigital y la Política de Calidad Educativa, contribuyendoasí a la prosperidad del País.

RETOS

Colombia sigue enfrentando otros retos parapoder lograr la transformación del actual modeloeducativo, hacia uno nuevo que contemple laimplementación y el uso de las TICs en elesquema de enseñanza de las IE, que permitaformar individuos capacitados e idóneos paraenfrentar los permanentes avances en loscampo de la ciencia, tecnología e innovación yque a su vez se constituyan en una fuerza queimpulse el desarrollo sostenible de las regiones.

ALGUNOS RETOS

La sensibilización al sector estudiantil a través de unacátedra que estudie los conceptos de ética, moral yconvivencia, que sirva de base para el uso responsablede las tic según el entorno ya que en muchos casosespecialmente en los países en vía de desarrollo, essabido que el direccionamiento que se le da a latecnología del conocimiento es distorsionada y se desvíasu aplicabilidad y uso de lo que puede considerarseéticamente correcto, como es el fenómeno llamadobulling o ciberbulling.

La capacitación permanente del sector docente que debedeshacerse de viejos paradigmas educativos parainvolucrarse y comprometerse en el ejercicio de un nuevorol de guía y facilitador en la enseñanza moderna quefortalece las competencias de los estudiantes.

TECNOLOGIA EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES

QUE INCORPORAN LAS TIC

Incorporar la tecnología en las prácticas pedagógicaspor parte de los docentes, busca transformar el roldel docente, de un sujeto estático y monótono a unsujeto dinámico, proactivo y crítico, lo queconsecuentemente contribuye al mejoramiento de lacalidad educativa del país.

Este modelo pedagógico que involucra el uso de lasTIC permite: mayor cobertura e inclusión social,mayor acceso al conocimiento y la producción deaplicaciones educativas y por ende el desarrollo deindividuos críticos y autónomos.

EVALUACIONES EN LOS PROCESOS

PEDAGOGICOS QUE INCORPORAN LAS TIC

En los nuevos procesos pedagógicos que incorporan lasTIC, es importante revisar, reevaluar y articular un sistemaevaluativo que verifique el desarrollo de los procesos, paratodos los niveles del sistema educativo colombiano de talmanera que sean coherentes con los estándares de calidadnacionales e internacionales.

En este sentido también se hace necesario implementarprogramas de formación permanente para el uso apropiadoy responsable de las TIC y sus correspondientesevaluaciones para los docentes y demás actores del sistemaeducativo que permita alcanzar estándares altos en laescogencia del personal docente.

DIDACTICA EN LOS PROCESOS

TECNOLOGICOS:

La didáctica en los procesos tecnológicos está relacionada con el usocorrecto de objetos de aprendizaje, una de las características de mayorrelevancia de los objetos de aprendizaje es su adaptabilidad y aplicabilidaden los diferentes ámbitos y niveles de las actividades curriculares, así comotambién en los diferentes contextos.

Creo que estos recursos generan habilidades cognitivas en docentes yaprendices y requieren de una formación permanente de ambos grupospoblacionales dado que son alternativas didácticas que día a día crecencon el avance de la tecnología.

Al respecto, Marquès (2004) comenta que “los profesores necesitan unaalfabetización digital que les permita utilizar las tecnologías de informaciónde manera eficaz y eficiente en sus actividades docentes”. El autor proponecomo primera instancia una metodología para la formación en el uso yaplicación de las tecnologías de información en el proceso de enseñanza,además le servirá de apoyo en la elaboración de materiales digitales

DEFINICION DE OBJETO DE APRENDIZAJE

Un conjunto de recursos digitales que puedeser utilizado en diversos contextos, con unpropósito educativo y constituido por almenos tres componentes internos:contenidos, actividades de aprendizaje yelementos de contextualización. Además, elobjeto de aprendizaje debe tener unaestructura de información externa - metadato(Tibana Herrera, 2007) - para facilitar sualmacenamiento, identificación yrecuperación.

EJEMPLOS DE OVA

Dentro de la gama de objetos se encuentran:

Los Simuladores: Aplicativos en software y permiten interpretar la realidad y sus fenómenos facilitando la construcción de conocimiento en forma interactiva, permiten modificar variables y parámetros para experimentar nuevos resultados.

La Multimedia: integra recursos de audio, video y datos que dispuestos de forma lógica, interactúan con el usuario promoviendo el aprendizaje autónomo.

Tutoriales: se caracterizan por ser más instructivos describiendo en su gran mayoría procesos y procedimientos paso a paso relacionados para la consolidación de una actividad.

Imágenes en movimiento: Esta categoría puede presentar: Animación, Video, Video-Clips, juegos interactivos.

Imágenes fijas:

Encontramos dentro de esta categoría:

•Fotografías.

•Ilustraciones: Donde se emplea el dibujo a mano alzada

•Redes o Mapas conceptuales.

•Documento texto, Tabla, gráfico

MI ROL DOCENTE

Pienso que el docente tiene una granresponsabilidad con relación a las buenas prácticasdocentes en los entornos virtuales. En el ejercicio de miactividad considero imprescindible la generación yprofundización del conocimiento a través de lainvestigación y el uso de las TIC bien direccionadas, quepermitan orientar al estudiante con técnicas deaprendizaje creativas, innovadoras, dinámicas yparticipativas que redunden en el desarrollo deinteligencias criticas, reflexivas, analíticas y prácticaspara formar mejores educandos que a su vez ayuden amejorar su entorno.

CURRICULUM

La educación superior está siendo partícipe deprofundas transformaciones alentadas por uncontexto vertiginoso, donde las nuevas tecnologíasinformáticas y comunicacionales cobran significativovalor atendiendo a los cambios en los lenguajes y lasculturas. La integración de tecnologías en laenseñanza, como todo proceso de modificación deprácticas instaladas, ha de ser gradual y paulatina.Requiere de una mirada crítica hacia lasconcepciones y prácticas pedagógicas en suglobalidad, a fin de favorecer la profesionalidaddocente y la calidad de la enseñanza.

TEST DE CONOCIMIENTO

De tres opciones escoja la respuesta correcta:

1. UNA DEFINICION DE TECNOLOGIAS ES:

a. Los logros sobre la concepción, el diseño y la fabricación de los instrumentos de trabajo tan necesarios para el desarrollo social.

b. Los medios para satisfacer las necesidades y deseos humanos a través de aspectos funcionales que permiten resolver problemas prácticos y en el proceso de hacerlo, transforman el mundo que nos rodea haciéndolo más previsible.

c. El conjunto de conocimientos estructurados, obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos.

2. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) SE DEFINE COMO:

a. Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada.

b. conjunto de servicios, redes, software, aparatos que tienen como fin el mejoramiento de localidad de vida de las personas dentro de un entorno.

c. a y b son correctas

3. EL USO DE LAS TIC EN LAS TECNOLOGIAS DE LA PEDAGOGIA PERMITE:

mayor cobertura e inclusión social, mayor acceso al conocimiento y la producción de aplicaciones educativas y por ende el desarrollo de individuos críticos y autónomos.

Simplificar y agilizar los procesos de gestión y la toma de decisiones, así como facilitar el contacto directo con el entorno.

Que el interés por el estudio pueda ser sustituido por la curiosidad y exploración de diversos sitios web.

4. EL USO DE LA TECNOLOGIA EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES PRETENDE:

a. realizar un diagnóstico previo (metas, capacidad de trabajo, actitud ante la lectura y el trabajo y situación familiar) y, a partir de los resultados, desarrollar un plan de estudios personalizado.b. transformar el rol del docente, de un sujeto estático y monótono a un sujeto dinámico, proactivo y crítico, lo que consecuentemente contribuye al mejoramiento de la calidad educativa del país.

c. a y b son correctas

5. MULTIMEDIA ES:

a. un objeto de aprendizaje que integra recursos de audio, video y datos que dispuestos de forma lógica, interactúan con el usuario promoviendo el aprendizaje autónomo.

b. un objeto de aprendizaje que puede presentar: Animación, Video, Video-Clips, juegos interactivos.

c. un objeto de aprendizaje que permite interpretar la realidad y sus fenómenos facilitando la construcción de conocimiento en forma interactiva

GRACIAS