Taller Manejo Eficiente del Enfoque Web 2.0 Alumno: Nabor C. Ruiz Martínez Taller Manejo eficiente...

Taller Manejo Eficiente del Enfoque Web 2.0Alumno: Nabor C. Ruiz Martínez

TallerManejo eficientedel Enfoque Web 2.0orientado a docentesde Educación Básica


Final

Introducción

Objetivos

La Web 2.0

a) Características

b) Ventajas

El modelo psicológico

El taller:

Sesiones

Actividades

La agenda


Introducción

El presente taller Manejo eficiente del enfoque Web 2.0 orientado a docentes de Educación Básica busca facilitar la actualización de conocimientos tecnológicos a los profesionales de la docencia acerca del manejo eficaz y eficiente de varias herramientas presentes en Internet.

Así mismo, busca convertirse en la puerta de entrada al mundo tecnológico del e-learning y las tecnologías de la información y comunicación, TIC, para los que no las conocen o no han tenido contacto directo con ellas y deseen incorporarlas a sus metodologías y actividades pedagógicas.

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Objetivos del Taller

Diseñar un taller sobre el manejo eficiente del enfoque Web 2.0 dirigido a docentes de Educación Básica.

• Identificar el enfoque Web 2.0 y sus características relevantes para los docentes de Educación Básica.

• Identificar diferentes herramientas educativas alojadas en Internet para dárselas a conocer a los docentes a través del taller.

• Diseñar los componentes de naturaleza instruccional asociados al taller.

• Desarrollar el taller sobre el enfoque Web 2.0 que promueva en los docentes una visión de actualización constante sobre el estado de las herramientas y su enlace dinámico entre las diferentes asignaturas que trabajan.

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Objetivo general

Objetivos específicos


¿Qué es la Web 2.0?

Tim O´Reilly (2005) La Web 2.0 no es una tecnología en sí, es una tendencia, una evolución de la Web de lectura hacia un concepto más amplio de Web de lectura-escritura.Para ello se emplean herramientas que simplifican la labor haciendo que la información sea más accesible, más compartida. Esto crea una bidireccionalidad entre el participante y el organizador de la información, ya que el primero asume un rol más activo porque puede aportar intelectualmente al proceso comunicacional.

Fumero y Roca (2007) Expresan que la Web 2.0 viene siendo un cambio de paradigma entre los usuarios, los cuales pasan de ser sujetos interaccionistas a colaboracionistas de allí que exprese que el entorno tecnosocial impulsa y motiva los cambios de uso y, por tanto, de conocimientos interrelacionados entre las personas.

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Características de la Web 2.0

O'Reilly (2005)

1.La web es la plataforma principal.

2.La información es el procesador, es decir, lo motivante al cambio.

3.La arquitectura del proceso es abierta a la participación.

4.Los desarrolladores de esta tendencia son independientes entre sí, es decir nadie tiene un registro de pertenencia hacia la tendencia.

5.La tecnología está en cambio permanente, lo que facilita la actualización, generalmente gratuita.

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MacManus y Porter (2005)

1. Generación de Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos (RSS). La información llega al usuario de manera automática.

2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas, soportados por proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos.

3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia en diferentes formatos y plataformas. Con ello, el usuario puede compartir sus fotos, videos, animaciones e inclusive música.

4. La filosofía de la Web 2.0, facilita al usuario tener el control de su información.

5. La Web 2.0 ayuda a la creación de comunidades virtuales y redes sociales.


Ventajas de la Web 2.0

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Web 2.0

Aplicaciones instaladas en la misma Web

Utiliza código abierto

Se basa en el uso del lenguaje XML

Diferentes aplicaciones, de otras plataformas

Ajax (Asincronical javascript) y estándares XHTML diferentes sistemas operativos

El formato RSS permite una redistribución de información

Scrips y comandos permiten conexión de otros dispositivos a la red

Muchas aplicaciones son gratuitas y disponibles en todo momento.


Mapa Mental Web 2.0

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El modelo psicológico

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Para facilitar la labor pedagógica el presente taller se encuentra diseñado y organizado

instruccionalmente bajo un modelo de aprendizaje ecléctico, ya que se emplearán diferentes enfoques teóricos empleados por la Psicología del Aprendizaje (conductual, cognoscitivista y constructivista).

Se espera que la creatividad y el intercambio de información generarán los apoyos sociales y culturales para producir las mediaciones y aprendizajes comunitarios que el proceso educativo requiere en este caso.


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Word, Excel, PowerPoint, Navegadores; Recursos: Hotmail, Gmail, Yahoo, Google, pbBlog, pbWiki, Chat, Foro, Messenger, Rubrics, Script-O!, ExamBuilder,

Sistema OSX - Macintosh - Windows XP.

PHP, JavaScript, HTML, XHTML

Docentes de Educación Básica y Educación de Adultos interesados en acceder a conocimientos básicos de las herramientas tecnológicas ubicadas en la Web bajo un enfoque interactivo generado por la tendencia Web 2.0.

Se encuentra ubicado entre los niveles técnico superior universitario relacionados con el área de educación, licenciados en educación y personas que cursen niveles de profesionalización y ejerzan la profesión docente en Venezuela.

Programas a utilizar:

Ambiente operativo:

Lenguajes empleados:

Población:

Nivel de los participantes:


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El presente taller llamado Manejo eficiente del enfoque Web 2.0 orientado a docentes de Educación Básica, está diseñado para brindar a profesionales de la docencia conocimientos básicos necesarios que les permitan utilizar herramientas ubicadas en Internet con fines pedagógicos y didácticos.

La metodología empleada consistirá en ofrecer, en primer lugar, información general sobre los implementos, el cual irá acompañado de una ligera explicación sobre su uso y utilización, así mismo ofrecerá actividades que sirvan de orientación al docente y que le muestren cómo debe emplearlos didácticamente en el desarrollo de sus cursos.

El taller se basará en: el correo electrónico, chats, foros, blog, wikis, Podcasts, además de mostrar sitios que permitan la utilización de videos, sonidos y animaciones en la Web.

Justificación:

Metodología:

Herramientas:


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Para la realización del presente curso se empleará:

Computadores Apple Macintosh, modelos iMac y MacMini, con procesadores CoreDuo Intel y PowerPC G4, sistemas operativos OS X.

Computadores HP con procesadores CoreDuo, sistema operativo Windows XP.

Paquete de utilidades Microsoft Office.

Conexión a Internet. Programa de navegación FireFox, Explorer,

Netscape o Safari.

Servicio de correo electrónico como Gmail, Yahoo, Hotmail.

Messenger Yahoo o Messenger Hotmail.

Aula de clases, con 50 mts. aproximadamente, bien iluminada, con ventilación forzada mediante equipos de aire acondicionado, mesones de madera, y sillas.

Blog:http://nuevaeraeducativa.blogspot.com/

Wiki: http://nuevaeraeducativawiki.pbwiki.com/

Medios empleados:


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Debido a la naturaleza del curso se ha optado por separar las sesiones de clases, estas comprenden dos modalidades: presencial y a distancia.

En la presencial: Cada participante debe dirigirse al salón de clases convenido. La comunicación será establecida directamente, es decir, profesor-alumno, alumno-alumno, por lo que la comunicación grupal es importante para generar los intercambios e interacciones necesarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En la modalidad a distancia: El participante puede utilizar un equipo informático situado fuera de las instalaciones de la institución, es decir, en su hogar, u otro sitio conveniente. En esta modalidad se utilizarán dos tipos de comunicación: sincrónica y asincrónica.

Estrategias metodológicas:


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El curso está diseñado para cubrir las operaciones básicas de las herramientas en un lapso de 30 horas académicas. El taller será dictado en 5 sesiones contentivas de 6 horas cada uno, comenzando un día lunes y terminará el día viernes.

Al comenzar el presente taller, el docente aplicará una prueba diagnóstica para conocer el nivel de competencia que cada uno de los participantes presenta en el uso de las diferentes herramientas ubicadas en la Web.

Mediante la aplicación de este test diagnóstico se establecerá el nivel de competencias a nivel aptitudinal y actitudinal necesario para poder cubrir exitosamente el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Duración:

La evaluación:


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El tipo de evaluación propuesta será continua en cuanto a participación individual, ya que cada herramienta tendrá un ejercicio que el alumno debe realizar y presentar en la siguiente clase presencial.

El docente evaluará las intervenciones en las actividades a distancia, y como evaluación final el docente planificará un trabajo en equipo, donde cada uno de los participantes realice un aporte visible en el mismo, sea en la conceptualización, el diseño, la elaboración o aplicación de una actividad bajo la modalidad a distancia.

El total de nota alcanzada en la evaluación será asignado en conjunto, es decir, por el profesor y los mismos alumnos, ya que se repartirán los porcentajes 60 % por el profesor y el restante 40% por autoevaluación y asignación por parte de los equipos.

Estrategias evaluativas:


Sesión I

Contenidos Objetivos especificos

Estrategias de

enseñanza- aprendizaje

Recursos Estrategias de

evaluación

1. Conceptos básicos sobre Internet. 2. Evolución de Internet: Web 2.0.

Historia de Internet Evolución de la Web 2.0. Introducción a herramientas, el recurso multimedia como elemento motivador Ejes transversales inmersos Teorías y modelos psicológicos

Presentación del docente. Intercambio de experiencias por parte de los participantes Discusión

Presentación Powerpoint Pizarra Lluvia de ideas

Evaluación diagnóstica Cuestionario

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Desarrollo del taller:


Sesión 2


Estrategias de



evaluación

2.1 El correo electrónico 2.2 El uso de foros 2.3 El uso de chat

Navegadores Creación de cuentas de correo electrónico. Manejo básico del correo electrónico Archivos adjuntos o atach.

Presentación del docente. Intercambio de experiencias por parte de los participantes Discusión grupal


Evaluación de uso de la herramienta Cuestionario

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Sesión 3


Estrategias de



evaluación

3. Determinar el manejo básico de blog. 4. Determinar el manejo básico de wikis

Elaboración de un blog empleando la página Blogger Elaboracion de una Wiki utilizando la página PBWiki

Presentación del docente. Discusión grupal Trabajo individual Trabajo grupal Intercambio de archivos entre participantes


Evaluación individual Autoevaluación Evaluación grupal


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Sesión 4


Estrategias de



evaluación

5. Determinar el uso eficiente de algunas herramientas evaluativas ubicadas en la web.

Herramientas en línea: Exambuilder Scritpt-O Rubrics Elaboración de evaluaciones en línea.

Presentación del docente. Trabajo individual Trabajo grupal Discusión grupal

Presentación Powerpoint Pizarra

Evaluación individual Autoevaluación Evaluación grupal


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Sesión 5


Estrategias de



evaluación

6.. Los participantes diseñaran y aplicarán los conocimientos adquiridos mediante el diseño de actividades en línea

Aplicación directa de cada una de las herramientas Diseño de una actividad en línea

Presentación del docente. Trabajo individual Trabajo grupal Discusión grupal Tormenta de ideas

Presentación Powerpoint Pizarra

Evaluación individual Autoevaluación Evaluación grupal - Coevaluación


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1ra. Actividad Tema: Conceptos básicos sobre Internet

Objetivo: Establecer las bases conceptuales sobre el desarrollo de Internet.

Duración: 90 minutos

Materiales: Pizarra, computador, Powerpoint, video beam

Procedimiento:

El profesor en una clase modalidad magistral hará un recuento evolutivo del proceso de desarrollo de Internet. Tomando en cuenta lo más fielmente posible estos desarrollos en orden cronológico.

A medida que vaya disertando sobre la historia de Internet debe ir solicitando la intervención de los participantes con la finalidad de motivar el interés sobre los procesos evolutivos tecnológicos en los campos de la información y la comunicación, así mismo, establecer las ventajas metodológicas de su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Al final el profesor hará el cierre de la hora académica enfatizando la importancia del conocimiento de la historia evolutiva de la tecnología. Y les solicitará la elaboración de un resumen individual de la clase, el cual deben enviar al correo electrónico [email protected].


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1ra. Actividad Tema: Conceptos básicos sobre Internet

Sugerencias:

Hable sobre los comienzos, el desarrollo de los navegadores, la implementación de los lenguajes estandarizados para multiplataformas.

Exprese ideas generales sobre la evolución tecnológica en los años 80 que permitieron el desarrollo de Internet.

Comente la ventaja que poseen los participantes de acceder a esta tecnología en Venezuela, comparándola con otros países, culturas y ámbitos geográficos.

Establezca de mutuo acuerdo los ejes transversales que podrían utilizar.


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2da. Actividad Tema: Evolución de Internet: Web 2.0

Objetivo: Establecer las bases conceptuales sobre la evolución de Internet hacia el enfoque Web 2.0.


Materiales: Pizarra, PowerPoint, Video Beam

Procedimiento:

El profesor expondrá la evolución de Internet hacia el enfoque Web 2.0, en el mismo expondrá en base a la opinión de diversos autores las características distintivas de este enfoque con respecto al uso anterior.

El docente hará una descripción de las diferentes herramientas a ser utilizadas en el taller y la forma de utilizarlas efectivamente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en base al enfoque Web 2.0.

Al final el profesor hará el cierre de la hora académica enfatizando la importancia del conocimiento de la utilización efectiva de las diversas herramientas y el enfoque Web 2.0. Reenviará cada uno de los correos anteriores a los participantes para dar a conocer la opinión sobre el tema anterior y su posterior utilización en otra actividad.


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2da. Actividad Tema: Evolución de Internet: Web 2.0

Sugerencias:

Comente sobre la importancia que tiene el rol del docente hacia el manejo eficaz y eficiente de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo.

Trate de generar discusiones en el grupo de participantes sobre las implicaciones morales, educativas, culturales, económicas y sociales que el enfoque Web 2.0 podría generar en la labor educativa.

Hable de las diferentes teorías psicológicas y de su aplicación

en el taller.


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3ra. Actividad Tema: El correo electrónico

Objetivo: Establecer las bases conceptuales y procedimentales del uso eficiente del correo electrónico


Materiales: Pizarra, PowerPoint, Video Beam, Computador, Navegador

Procedimiento:

Mediante una lluvia de ideas el docente solicitará a los participantes establezcan en conjunto un método eficiente para la utilización del correo electrónico en sus actividades académicas.

El docente mostrará diversas opciones de correo electrónico demostrando las ventajas y desventajas que las mismas presenten. Herramientas utilizadas para la demostración: Hotmail, Gmail, Yahoo-mail u otro sugerido por los participantes.

El profesor demostrará a los participantes el uso eficiente del correo electrónico para el intercambio de información y la forma de emplearlo en actividades asíncronas. Tomará de ejemplo las actividades anteriores.


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3ra. Actividad Tema: El correo electrónico

Sugerencias:

•Trate de establecer en el participante la idea sobre la ventaja de abrir un grupo por cada salón utilizando algún servicio que lo permita.

•Sugiera la implementación de un horario fijo para revisión de emails al grupo, y la obligación de responderlos prontamente.

•Recomiende métodos para "aliviar" el peso de los archivos a ser enviados.

•Recomiende contar con emails alternativos preferiblemente con uso académico exclusivo.


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4ta. Actividad Tema: Los foros

Objetivo: Establecer las bases conceptuales y procedimentales sobre el uso eficiente de los foros.


Materiales: Pizarra, Computador, PowerPoint, Video Beam, Internet

Procedimiento:

Mediante una lluvia de ideas el docente solicitará a los participantes establezcan en conjunto un método eficiente para la utilización de los foros en sus actividades académicas.

El docente mostrará diversas opciones de foros demostrando las ventajas y desventajas que las mismas presenten. Herramientas utilizadas para la demostración: http://www.foros.net/, http://www.foroactivo.com/ u otro sugerido por los participantes.

El profesor demostrará a los participantes el uso eficiente de los foros online para el intercambio de información y la forma de emplearlo en actividades asíncronas. Con los correos de la primera actividad montará un foro para demostrar gráficamente las ventajas, o no, de esta herramienta.


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4ta. Actividad Tema: Los foros

Sugerencias:

• Sugiera que el participante elabore su respuesta a una pregunta de un foro en Word y luego lo "pegue" al mismo, así evita pérdida de información por caída de la red.

• Recomiende respuestas cortas y concisas a la pregunta.

• Oriente sobre el respeto a los tiempos de intervención en los foros, y de las ventajas de comunicación asíncrona que representan, así como las bondades que ofrecen para el aprendizaje en grupo.


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5ta. Actividad Tema: Los salones de chats

Objetivo: Establecer las bases conceptuales y procedimentales sobre el uso eficiente de los salones de chats.



Procedimiento:

Mediante una lluvia de ideas el docente solicitará a los participantes establezcan en conjunto un método eficiente para la utilización de los salones de chats en sus actividades académicas.

El docente mostrará diversas opciones de salones de chats demostrando las ventajas y desventajas que las mismas presenten. Herramientas utilizadas para la demostración: Microsoft Messenger, Yahoo Messenger, Gmail-Chats u otro sugerido por los participantes, como Meebo: http://wwwe.meebo.com/

El profesor demostrará a los participantes el uso eficiente de los salones de chats para el intercambio de información y la forma de emplearlo en actividades sincronizadas.


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5ta. Actividad Tema: Los salones de chats

Sugerencias:

• Trate de establecer en el participante la idea sobre la ventaja de abrir un grupo por cada salón utilizando algún servicio que lo permita.

• Sugiera la implementación de un horario fijo para comunicarse en tiempo real o modo sincronizado. Trate de tener claro los objetivos de la actividad así como las reglas a seguir por los participantes.

• Recomiende dividir los grupos por horarios para poder cubrir eficientemente las actividades propuestas.


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6ta. Actividad Tema: Los blogs

Objetivo: Establecer las bases conceptuales y procedimentales sobre el uso eficiente de los blogs.



Procedimiento:

Mediante una lluvia de ideas el docente solicitará a los participantes establezcan en conjunto un método eficiente para la utilización de blogs en sus actividades académicas.

El docente mostrará diversas opciones de blogs demostrando las ventajas y desventajas que las mismas presenten. Herramientas utilizadas para la demostración: https://www.blogger.com, http://www.obolog.com/, u otro sugerido por los participantes.

El profesor demostrará a los participantes el uso eficiente de los blogs para la publicación en internet de información y la forma de emplearlo en actividades asíncronas. Así mismo, mostrará sus capacidades multimedia.


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6ta. Actividad Tema: Los blogs

Sugerencias:

• Comente las ventajas inherentes a la publicación de información en Internet como vínculo permanente entre el docente y sus alumnos.

• Trate de tener claro los objetivos de la actividad así como las reglas a seguir por los participantes en el caso de utilizar el blog para la realización de un trabajo en modo asíncrono que promueva la participación del grupo.

• Actualice periódicamente la información del blog, y responda las sugerencias y comentarios que le hagan los participantes en el mismo.


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7ma. ActividadTema: Las Wikis

Objetivo: Establecer las bases conceptuales y procedimentales sobre el uso eficiente de las wikis.



Procedimiento:

Mediante una lluvia de ideas el docente solicitará a los participantes establezcan en conjunto un método eficiente para la utilización de wikis en sus actividades académicas.

El docente mostrará diversas opciones de wikis demostrando las ventajas y desventajas que las mismas presenten. Herramientas utilizadas para la demostración: http://pbwiki.com/, wikigratis.es, wikiole.com, u otra sugerida por los participantes.

El profesor demostrará a los participantes el uso eficiente de las wikis para la publicación en internet de información y la forma de emplearlas en actividades asíncronas. Así mismo, mostrará sus capacidades multimedia.


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7ma. ActividadTema: Las Wikis

Sugerencias:

• Comente las ventajas inherentes a la publicación de información en Internet como vínculo permanente entre el docente y sus alumnos.

• Trate de tener claro los objetivos de la actividad así como las reglas a seguir por los participantes en el caso de utilizar la wiki para la realización de un trabajo en modo asíncrono que promueva la participación del grupo.

• Actualice periódicamente la información de la wiki, y responda rápidamente las sugerencias y comentarios que hagan los participantes en la misma.


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8va. Actividad Tema: Herramientas On-Line

Objetivo: Establecer las bases conceptuales y procedimentales sobre el uso eficiente de software educativo en línea.



Procedimiento:

Mediante una lluvia de ideas el docente solicitará a los participantes establezcan en conjunto un método eficiente para la utilización de software educativo online en sus actividades académicas.

El docente mostrará diversas opciones de herramientas educativas online demostrando las ventajas y desventajas que las mismas presenten. Herramienta utilizadas para la demostración: http://www.exambuilder.com/, http://teach-nology.com/web_tools/rubrics/, http://www.readingmatrix.com/quizmaker/index.php, las cuales son herramientas evaluativas.

El profesor demostrará a los participantes el uso eficiente de estas herramientas para la evaluación e implementación de actividades en la Web, así como un abanico de posibilidades de otros software educativos presentes.


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8va. ActividadSugerencias:

Comente las ventajas inherentes que ofrecen las diferentes herramientas ubicadas en la red. Así mismo, las posibles desventajas que presenten. Para ello se apoyará en las experiencias de los grupos participantes en la cohorte IV de la Especialización "Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento" de la Universidad Metropolitana en la cátedra Evaluación y Recursos Digitales.

En este sentido utilice las siguientes direcciones, las cuales corresponden a las wikis creadas por esos cuatro grupos para reflejar sus opiniones y pareceres sobre el uso y aplicación de las diferentes herramientas ubicadas en Internet con fines educativos:

http://technoboletin.pbwiki.com/

http://evalyredi.pbwiki.com/

http://evaluacionenaccion.pbwiki.com/

http://encuentrosdeevaluacion.pbwiki.com/


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9na. ActividadCierredel Taller

Tema: Actividad de cierre

Objetivo: Los participantes elaborarán una actividad online donde plasmarán los conocimientos adquiridos en el presente taller en forma conceptual y procedimental.



Procedimiento:

El docente solicitará a los participantes elaboren una actividad donde reflejen los conocimientos adquiridos sobre el enfoque Web 2.0.

Los participantes organizados en equipos elaborarán un blog o una wiki donde plasmen su experiencia del taller.

Los equipos evaluarán los contenidos y la estructura de cada uno de los blog o wiki y les harán sugerencias con el fin de generar aprendizajes colaborativos y comunitarios.


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9na. Actividad Tema: Actividad de cierre

Sugerencias:

• El docente debe influir para que los grupos utilicen el mayor número de herramientas posibles en la aplicación de la actividad de cierre, con ello motiva el elemento lúdico y la creatividad en el taller.

• El docente debe tratar de implementar la actividad en forma abierta para favorecer los intercambios de información entre los grupos, de esta forma puede establecer una coevaluación y una autoevaluación que motive la participación.

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