Taller Inducción DirectoresSubdirección Escuelas Secundarias Técnicas

JUNIO 2014

PRESENTACIÓN• Los nuevos directores han ido adquiriendo

experiencia en cargos directivos, ya que en la mayoría de los casos ya han desempeñado cargos de responsabilidad como coordinación, o subdirección en una institución educativa.

• Los nuevos directores perciben tener pocos conocimientos en temas administrativos, en el manejo de relaciones con docentes y padres de familia y en la gestión escolar.

ORGANIZACIÓN EN ESCUELA

Director

Coordinador Académico

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Coordinador

Servicios Educativos Complementarios

Subdirector

DESCRIPCIÓN• Nombre del puesto: DIRECTOR DE ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

• N° de plazas: Una por escuela

• Ubicación: Física: Escuela de Educación Secundaria Técnica

• Ámbito de operación: Escuela de Educación Secundaria Técnica

• RELACIONES DE AUTORIDAD:

• Jefe inmediato: Supervisor de la Zona Asignada.

• Subordinados: Personal adscrito al plantel.

• PROPÓSITO DEL PUESTO:

• Planear, organizar, dirigir, controlar y evaluar la prestación del servicio de educación secundaria técnica en el plantel a su cargo, de acuerdo con las disposiciones técnicas, administrativas y legales que expidan las autoridades educativas.

Art 2º Título I Capítulo I inciso XXIII Ley General del Servicio Profesional Docente (DOF 11 Septiembre 2013)

Personal con Funciones de Dirección: A aquél que realiza la planeación, programación, coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el funcionamiento de las escuelas de conformidad con el marco jurídico y administrativo aplicable, y tiene la responsabilidad de generar un ambiente escolar conducente al aprendizaje; organizar, apoyar y motivar a los docentes; realizar las actividades administrativas de manera efectiva; dirigir los procesos de mejora continua del plantel; propiciar la comunicación fluida de la Escuela con los padres de familia, tutores u otros agentes de participación comunitaria y desarrollar las demás tareas que sean necesarias para que se logren los aprendizajes esperados.

Ley General del Servicio Profesional Docente (DOF 11 Septiembre 2013)

• CAPITULO IV Artículo 27. En la Educación Básica la Promoción a una plaza con funciones de dirección dará lugar a un Nombramiento, sujeto a un periodo de inducción con duración de dos años ininterrumpidos, dentro del cual el personal de que se trate deberá cursar los programas de desarrollo de liderazgo y gestión escolar determinados por la Autoridad Educativa Local.

• Durante el periodo de inducción las Autoridades Educativas Locales brindarán las orientaciones y los apoyos pertinentes para fortalecer las capacidades de liderazgo y gestión escolar. Al término del periodo de inducción, la Autoridad Educativa Local evaluará el desempeño del personal para determinar si cumple con las exigencias propias de la función directiva. Si el personal cumple con dichas exigencias, se le otorgará Nombramiento Definitivo.

• Cuando en la evaluación se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeño de las funciones de dirección, el personal volverá a su función docente en la Escuela en que hubiere estado asignado.

TÍTULO TERCERODe los Perfiles, Parámetros e Indicadores

CAPÍTULO IDe los Perfiles, Parámetros e Indicadores en la Educación Básica

• Artículo 55. En el ámbito de la Educación Básica que imparta el Estado y a solicitud del Instituto, la Secretaría deberá proponer:

• I. Los parámetros e indicadores para el Ingreso, Promoción, Reconocimiento y Permanencia en los términos que fije esta Ley, a partir de los perfiles que determine la Secretaría;

• II. Los parámetros e indicadores de carácter complementario que para el Ingreso, Promoción, Permanencia y, en su caso, Reconocimiento sometan a su consideración las Autoridades Educativas Locales;

• III. Las etapas, los aspectos y métodos que comprenderán los procesos de evaluación obligatorios a que se refiere esta Ley, para la selección de los mejores aspirantes;

• IV. Los niveles de desempeño mínimos para el ejercicio de la docencia y para los cargos con funciones de dirección o de supervisión;

• V. Los procesos y los instrumentos idóneos para los procesos de evaluación conforme a los perfiles, parámetros e indicadores autorizados, y

• VI. El perfil y los criterios de selección y capacitación de quienes participarán como Evaluadores del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión.

• Las Autoridades Educativas atenderán los requerimientos complementarios de información del Instituto en las materias a que se refiere este artículo.

• Para los efectos de este artículo, la Secretaría podrá integrar grupos de trabajo, de carácter temporal, que actúen como instancias consultivas auxiliares de la misma.

FUNCIONES

En materia de Personal: • 1. Planear, dirigir y controlar al personal del plantel para conformar, actualizar y

aplicar, de acuerdo con las disposiciones vigentes las estructuras educativas y organizativas autorizadas.

• 2. Planear, dirigir y controlar la realización de juntas con el personal del plantel, a fin de definir en ellas las metas, estrategias de operación y métodos de trabajo.

• 3. Informar al personal del plantel las disposiciones y procedimientos vigentes que normen y dirijan las actividades del mismo en esta materia y verificar su aplicación.

• 4. Evaluar y calificar la aptitud, iniciativa, laboriosidad, eficiencia, disciplina y puntualidad del personal adscrito al plantel que dirige, conforme a lo establecido por las autoridades superiores.

• 5. Propone al Departamento de la Subdirección Secundaria Técnica de la Secretaria de Educación y Cultura o a la Dirección de Educación Secundaria Federalizada en el caso de los planteles, la promoción del personal para cubrir las necesidades del plantel, de acuerdo con los lineamientos establecidos.

FUNCIONES• 6. Gestionar ante los organismos y/o autoridades correspondientes las acciones

necesarias para lograr la actualización y mejoramiento profesional del personal.

• 7. Tratar con la representación sindical del plantel que dirige los asuntos relacionados con aspectos laborales.

• 8. Promover y propiciar un ambiente de cooperación, amistad y buenas relaciones humanas entre los miembros de la comunidad escolar, a fin de mantener las condiciones adecuadas para el buen funcionamiento del plantel.

• 9. Servir de conducto entre el personal a su cargo y las autoridades cuando así se requiera.

• 10. Promover estímulos al personal escolar que se haga acreedor a ellos por su cumplimiento dentro del quehacer educativo común.

• 11. Informar a las autoridades sobre el estado que guardan los pagos del personal ajustándose a los lineamientos establecidos.

FUNCIONES

En materia de Recursos Materiales: • 1. Planear, dirigir y controlar la utilización racional de los recursos materiales

asignados al plantel.

• 2. Verificar que se mantengan en buen estado el edificio, las instalaciones, los materiales y el equipo de la escuela.

• 3. Verificar que los sistemas de control de activo fijo y almacén en el plantel sean funcionales, se encuentren actualizados y se apeguen a las disposiciones autorizadas.

• 4. Evaluar las condiciones físicas del plantel en forma continua en cuanto a su funcionamiento y seguridad, y tomar las medidas conducentes para mejorar los factores de servicio ambiental.

• 5. Proponer al Departamento de la Subdirección Secundaria Técnica de la Secretaria de Educación y Cultura, o a la Dirección de Educación Secundaria los proyectos relacionados con las mejoras, construcciones y adaptaciones necesarias de realizar, para obtener las autorizaciones correspondientes.

FUNCIONES• 6. Gestionar ante las autoridades competentes la dotación y reequipamiento del

mobiliario, enseres, auxiliares didácticos, equipo, etcétera, que coadyuven en el mejor desarrollo de la labor educativa encomendadas al plantel.

• 7. Gestionar ante los organismos y/o autoridades correspondientes la adquisición, registro, baja y transferencia de los recursos materiales del plantel.

• 8. Informar inmediatamente a las autoridades sobre las incidencias que en relación con los recursos materiales del plantel se presenten como consecuencia de situaciones no previstas.

• 9. Promover entre los integrantes de la comunidad escolar las campañas y acciones legales conducentes a fin de utilizar, mantener, rehabilitar y reequipar los recursos materiales del plantel.

• 10. Apoyar con los recursos materiales disponibles la realización de actos y programas que realicen los planteles hermanos.

FUNCIONES

• En materia de Recursos Financieros: • 1. Planear, dirigir y controlar la captación, ejercicio y aplicación de los

recursos financieros del plantel, de acuerdo con las disposiciones establecidas.

• 2. Verificar que el sistema contable del plantel opere debidamente, se encuentre actualizado y se apegue a las disposiciones vigentes.

• 3. Evaluar los beneficios y rendimientos derivados de la aplicación presupuestaria en forma permanente y tomar las medidas necesarias para elevar el índice de capacidad adquisitiva de los recursos financieros disponibles.

• 4. Proponer al Departamento de Recursos Financieros de la SEDU, o a la Dirección de Educación Secundaria, las estimaciones de ingresos y egresos anuales del plantel, a fin de obtener las autorizaciones conducentes.

FUNCIONES

• 5. Gestionar ante las autoridades correspondientes la asignación, comprobación, transferencia y demás trámites relativos al ejercicio del presupuesto escolar.

• 6. Coordinar y vincular los aspectos presupuestarios de la cooperativa escolar, asociación de padres de familia y sociedad de alumnos del plantel, de acuerdo con los lineamientos establecidos al respecto, buscando obtener el máximo beneficio para la comunidad escolar.

• 7. Informar al Departamento de Recursos Financieros de la SEDU sobre el estado que guardan los recursos financieros del plantel.

• 8. Promover las acciones legales necesarias para la obtención de recursos financieros en beneficio del plantel, solicitando la autorización al Departamento de Educación Secundaria Federalizada.

FUNCIONES• En materia de Desarrollo Educativo: • 1. Planear, dirigir y controlar el desarrollo de las actividades docentes de acuerdo con las normas y los

lineamientos establecidos.

• 2. Proponer al Departamento de la Subdirección Secundaria Técnica, la estructura educativa adecuada al plantel, y aplicar la autorizada.

• 3. Comunicar al Departamento de la Subdirección Secundaria Técnica, la demanda educativa de la educación secundaria técnica y de la formación tecnológica del plantel, y utilizarla como parámetro para la planeación del desarrollo educativo del mismo.

• 4. Planear, dirigir y controlar las actividades relativas a la atención de la demanda educativa dentro de los lineamientos autorizados.

• 5. Aplicar correctamente el plan y los programas de estudio de la educación secundaria técnica y los de la formación tecnológica en la elaboración de los horarios para las actividades escolares.

• 6. Planear, dirigir y controlar el desarrollo de las actividades relativas a la formación tecnológica proporcionada en el plantel.

• 7. Informar al personal docente de las disposiciones técnico-pedagógicas que expidan las autoridades y verificar su aplicación.

• 8. Verificar que el desarrollo de la educación secundaria técnica y la formación tecnológica cumplan con el plan y los programas de estudio vigentes.

• 9. Verificar que el personal docente utilice los métodos y técnicas didácticas y pedagógicas adecuadas para la conducción del proceso enseñanza-aprendizaje.

FUNCIONES • 10. Verificar que el desarrollo de las actividades productivas de la cooperativa escolar se realicen de

acuerdo con los programas de estudio de cada rama de la enseñanza.

• 11. Autorizar el desarrollo de las prácticas extramuros que se requieran para el cumplimiento de los programas de estudio, conforme a las normas y a los lineamientos establecidos.

• 12. Verificar que las evaluaciones del proceso educativo se realicen conforme a las normas y lineamientos autorizados.

• 13. Establecer los mecanismos que permitan la interpelación de las actividades de desarrollo educativo con las que realicen otros órganos del plantel.

• 14. Establecer de acuerdo con el instructivo correspondiente la organización y funcionamiento de las academias de maestros en el plantel.

• 15. Presentar a las autoridades correspondientes las aportaciones con respecto a los programas de estudio que, como resultado de las academias, propongan los maestros del plantel.

• 16. Colaborar en las acciones que en materia de supervisión escolar realice el Departamento de la Subdirección de Educación Secundaria Técnica de la SEC y constituirse en el principal supervisor de las actividades escolares que se lleven a cabo en el plantel.

• 17. Apoyar las actividades que en materia de desarrollo educativo sean efectuadas por el Departamento de la Subdirección Secundaria Técnica de la SEC.

• 18. Promover permanentemente la participación del personal docente en cursos de actualización y mejoramiento profesional.

• 19. Promover estímulos para el personal docente y alumnado que se hayan distinguido por su labor en el proceso educativo.

FUNCIONES En materia de Asistencia Educativa • 1. Planear, dirigir y controlar la realización de juntas con los padres de familia o tutores durante el año

escolar.

• 2. Verificar que los responsables de los servicios de asistencia educativa que proporciona el plantel elaboren anualmente su programa de trabajo, basándose en los puntos conducentes de los planes sistemáticos que emita la Dirección de Educación Secundaria.

• 3. Analizar los informes sobre las condiciones sociales, culturales, económicas y clínicas del alumnado y tomar las medidas necesarias para que los servicios de asistencia educativa tiendan a orientar y/o a solucionar los problemas que se presentan.

• 4. Presentar al Departamento de LA Subdirección Educación Secundaria Técnica de la SEDU, las necesidades de creación, ampliación y/o modificación de los servicios de asistencia educativa que proporciona el plantel.

• 5. Solicitar al Departamento de la Subdirección de Educación Secundaria Técnica de la SEDU, la asesoría requerida para el adecuado funcionamiento y desarrollo de los servicios de asistencia educativa que proporciona la institución

• 6. Gestionar de acuerdo con las normas y procedimientos vigentes el otorgamiento de becas para los alumnos del plantel.

• 7. Coordinar y vincular las actividades de asistencia educativa del plantel con las que realicen los centros de orientación juvenil, familiar y de asistencia social que laboren en la zona de influencia de la escuela.

FUNCIONES• 8. Coordinar y vincular las actividades de asistencia educativa que realiza el plantel con las

necesidades de orientación y auxilio que demande la comunidad que rodea al establecimiento.

• 9. Informar a la comunidad escolar sobre los servicios de asistencia educativa que se proporcionan en el plantel a fin de coadyuvar en el desarrollo armónico diversas actividades del mismo.

• 10. Informar a los padres de familia de los casos atípicos que en el orden asistencial sean detectados en los menores, proporcionándoles la orientación que los conduzca a los establecimientos adecuados para la solución de lo reportado.

• 11. Promover la creación, consolidación, crecimiento y uso racional del servicio médico escolar como recurso susceptible de proporcionar atención extramuros además de satisfacer las necesidades internas del plantel.

• 12. Promover la formación de bolsas de trabajo, sistema de seguimiento de alumnos egresados del plantel e investigación social que tiendan a mejorar la calidad del servicio proporcionado a los alumnos.

• 13. Apoyar las actividades que realicen la SEDU, la Dirección de Educación Secundaria Federalizada, la asociación de Padres de Familias y la sociedad de alumnos para mejorar los servicios de Asistencia Educativa.

FUNCIONES

• En materia de Extensión Educativa: • 1. Planear, dirigir y controlar las actividades cívicas, culturales, artísticas y deportivas que como labor de

extensión educativa se realicen en el plantel.

• 2. Coordinar y vincular las actividades propias de la educación secundaria técnica y la formación tecnológica que imparte el plantel con las del sector productivo del país.

• 3. Promover en el plantel la creación de clubes, ateneos y la organización de actividades recreativas, sociales y culturales que tiendan a fortalecer la formación integral de los alumnos.

• 4. Promover la creación de medios de divulgación científica, técnica, filosófica, artística y recreativa que permitan conocer las actividades que se realizan en las diversas instituciones y organismos afines al sector educativo.

• 5. Promover los intercambios técnicos, culturales y deportivos entre los alumnos del plantel y los pertenecientes a otras instituciones educativas nacionales o extranjeras.

• 6. Planear, dirigir y controlar las actividades de biblioteca escolar conforme a las normas y a los lineamientos establecidos.

• 7. Informar a la comunidad escolar sobre la forma adecuada y oportuna de integrar la sociedad de alumnos y la asociación de padres de familia, proporcionándoles la orientación necesaria para el buen éxito de su cometido

FUNCIONES• 8. Coordinar y vincular las actividades del plantel con las que realicen la Asociación de Padres de Familia, la Sociedad de

Alumnos, el Consejo Consultivo Escolar y la Cooperativa Escolar.

• 9. Asesorar a la cooperativa escolar en el desarrollo y aplicación de las normas y lineamientos establecido y verificar que realice sus actividades conforme a éstos.

• 10. Realizar ante los organismos y autoridades correspondientes las gestiones conducentes para dotar al plantel de los recursos y servicios necesarios para la ejecución de los programas de producción y comercialización.

• 11. Evaluar permanentemente la imagen proyectada por el plantel hacia la comunidad y tomar las medidas conducentes para fortalecerla mediante la realización de actividades de extensión educativa.

• 12. Verificar que las actividades de extensión educativa se realicen en forma armónica con las que desarrollan otros órganos del plantel, y que la participación del alumno en ellas se produzca en forma libre y espontánea, además de contar con la autorización de los padres de familia y/o familiares que lo tutelan.

• 13. Gestionar ante las autoridades competentes el cierre de establecimientos nocivos cercanos al plantel y la erradicación deelementos que atenten contra la seguridad física y moral de la comunidad escolar.

• 14. Apoyar la realización de actos cívicos, culturales y deportivos, campañas de interés social y tareas de beneficio colectivo que promuevan la SEC, la Dirección de Educación Secundaria Federalizada, las autoridades civiles locales, los organismos asistenciales, las escuelas secundarias técnicas hermanas y las demás instituciones que mediante los conductos adecuados soliciten el apoyo mencionado.

• 15. Apoyar las actividades de los planteles educativos cercanos, adoptando, de común acuerdo con ellos, los medios convenientes para evitar confrontaciones entre sus respectivos alumnos.

FUNCIONES• En materia de Control Escolar: • 1. Planear, dirigir y controlar el desarrollo de las actividades de control escolar, conforme a las

normas y a los lineamientos vigentes

• 2. Verificar la aplicación de los procedimientos vigentes de control escolar y autorizar con su firma la ejecución de los trámites inherentes a dicha actividad.

• 3. Verificar que la documentación comprobatoria de la situación escolar del alumnado cumpla con los requisitos establecidos en los procedimientos vigentes y certificar con su firma la veracidad de los datos asentados en la misma.

• 4. Verificar que el personal docente y administrativo encargado de los registros escolares en el plantel cumplan con lo establecido en el instructivo de evaluación del aprendizaje y en los procedimientos vigentes.

• 5. Evaluar la eficiencia de la organización dispuesta para el control escolar, así como las actividades derivadas del mismo y tomar las medidas necesarias para superar las deficiencias encontradas.

• 6. Presentar a las autoridades correspondientes las altas, bajas, traslados y demás incidencias relacionadas con los alumnos del plantel, a fin de recabar las autorizaciones correspondientes para su ejecución, sin menoscabo de la aplicación de las facultades relativas que, en su caso, le confieren los reglamentos vigentes.

FUNCIONES

• 7. Gestionar ante el Departamento de Registro y Certificación de la SEC, o el Departamento de Control Escolar de las oficinas regionales, la dotación oportuna y adecuada de documentación oficial relativa a los procedimientos de control escolar.

• 8. Gestionar ante las autoridades correspondientes los trámites relacionados con la situación escolar de los alumnos o aspirantes a ingresar de acuerdo con los procedimientos establecidos para el caso.

• 9. Participar, en la forma que le indiquen las autoridades, en las actividades de control escolar que se realizan, conjuntamente, con los planteles de educación secundaria y demás niveles educativos relacionados.

• 10. Informar a las autoridades de lo relativo al control escolar que se lleva en el plantel con la frecuencia, en la forma y con la calidad que los sistemas establecidos lo requieran.

• 11. Informar a los padres de familia y/o tutores en forma oportuna y adecuada sobre la situación escolar de sus hijos y/o tutelados, independientemente de difundir esta información en las áreas internas del plantel que por la naturaleza de sus actividades necesiten de la misma.

• 12. Promover la implantación de servicios, sistemas administrativos y métodos de trabajo que permita desahogar oportunamente y con la eficiencia debida las actividades y trámites relacionados con el control escolar del plantel.

• 13. Apoyar las actividades que en materia de control escolar realicen los Departamentos de Registro y Certificación, en la SEC o la Dirección de Educación Secundaria Federalizada, de acuerdo a las posibilidades y recursos del plantel

LÍMITES DE AUTORIDAD

• 1. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas vigentes relativas al funcionamiento del plantel, de acuerdo con las finalidades de la educación secundaria técnica.

• 2. Representar al plantel que dirige en los actos oficiales, técnicos, sociales y cívicos, así como en las gestiones de carácter legal que se relacionen con el mismo.

• 3. Definir las políticas de operación del plantel a su cargo dentro del marco filosófico, legal, técnico y administrativo que le señalan las disposiciones vigentes y las orientaciones de las autoridades.

• 4. Delegar en sus subordinados la autoridad conveniente para el cumplimiento de comisiones que no impliquen la representatividad del plantel.

• 5. Asignar al personal su cargo las comisiones específicas que se hagan necesarias para el buen funcionamiento del plantel, siempre y cuando no contravengan lo establecido en las disposiciones vigentes.

• 6. Aplicar las disposiciones de carácter administrativo y legal que señalan como de su competencia los acuerdos e instructivos vigentes.

• 7. La que por disposiciones superiores le sea conferida para el cumplimiento de comisiones específicas.

RESPONSABILIDADES

• 1. Organizar, dirigir y controlar la operación de la escuela de acuerdo con las normas y los lineamientos establecidos.

• 2. Mantener abiertos los canales de comunicación escrita y verbal con todos los miembros de la comunidad escolar, las autoridades superiores y los organismos educativos afines.

• 3. Mantener actualizado su conocimiento sobre las normas y disposiciones de carácter técnico-pedagógico y administrativas que incidan en la operación del plantel.

• 4. Evitar que la documentación oficial sea objeto de usos ilegales y preservarla contra todo tipo de riesgos, mantenerla actualizada y disponible.

• 5. Custodiar el patrimonio escolar y vigilar que se haga un uso racional del mismo.

RESPONSABILIDADES

• 6. Verificar que el personal a su cargo custodie a los educandos en los actos en que participen en calidad de alumnos, ya sea dentro o fuera del plantel.

• 7. Permanecer en el plantel el tiempo total del funcionamiento diario, con excepción del que le demande fuera de aquel la tramitación de asuntos relacionados con el mismo.

• 8. Denunciar ante las autoridades competentes los hechos ocurridos dentro del plantel que puedan entrañar la comisión de un delito, e informar de ello a la superioridad.

• 9. Vigilar que el alumnado y personal que labora en el plantel cuenten con la seguridad y el respeto que les permitan desarrollar libremente sus actividades en el interior del mismo, y pugnar por la erradicación de establecimientos nocivos cercanos al mismo.

• 10. Cumplir con las comisiones y actividades que le señalen las autoridades superiores.

• 11. Las que señalan los reglamentos, acuerdos e instructivos vigentes, y las que se deriven del incumplimiento de las funcione y objetivos señalados en el presente documento.

COMUNICACIÓN

• Interna: Descendente: Con el personal a su cargo y los alumnos del plantel

• Externa: Ascendente: Supervisor, Subjefes, Subdirector de Educación Secundaria Técnica, Jefes de Enseñanza.

• Horizontal: Padres de familia o tutores y organismos públicos o privados de la comunidad

GESTIÓN ESCOLAR

• Pastrana define la gestión como “Procesos de articulación armónicos y conflictivos de las dimensiones organizacional, administrativas y pedagógica en la escuela” (Pastrana, 1997 p. 4), en donde se identifican tres condiciones deseables en la gestión: – Que rebase el ámbito de la administración del centro,

– Que permita fomentar las decisiones democráticas y

– Que abra las posibilidades de participación de agentes externos en la vida escolar.

ACUERDO SECRETARIAL 717El 7 de marzo de 2014, el C. Secretario de Educación Pública Lic. Emilio ChuayffetChemor, publica en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo 717 por el que seemiten los Lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar.

Este Acuerdo sienta las bases para que las escuelas de educación básica se centren enel aprendizaje de sus alumnos y no en la atención de carencias, demandas oprogramas que las desvían del cumplimiento de sus propósitos.

El acuerdo 717, es un apoyo para que todas las escuelas de educación básica del país,concentren sus esfuerzos en lograr:

Normalidad Mínima escolar

Aprendi-zajes

relevantes y duraderos

Conclusión oportuna

de la educación

básica

Clima escolar de convivencia sana

y pacífica

LÍDERES

• De entre los estudios clásicos que buscan identificar las características de los líderes eficaces, sobresale el trabajo de Likert (1961). Este autor encuentra que son cinco los comportamientos que definen la conducta efectiva de un líder:

1. Fomento de relaciones positivas que aumenten el sentido de valía personal de sus integrantes.

2. Mantener un sentimiento de lealtad al grupo. 3. Conseguir altos estándares de rendimiento y transmitir

entusiasmo para alcanzar los objetivos grupales. 4. Tener conocimientos técnicos. 5. Coordinar y planificar.

LIDERAZGO• Toda organización escolar tiene una figura directiva cuya función debe

proporcionar apoyo y colaboración en el mejoramiento de los procesos y resultados educativos, por lo que su principal reto es unificar al colectivo escolar para que consigan los objetivos educativos en un esfuerzo conjunto de colaboración.

• Para lograrlo se requiere un alto compromiso ético-social por parte del director, para comprender la necesidad de su profesionalización de tal manera que pueda actualizar sus conocimientos y habilidades en las dimensiones institucionales: pedagógica, social, política y administrativa, de tal manera que les permita consolidar un proyecto educativo involucrando a todos los integrantes de la comunidad escolar.

• En este sentido el liderazgo pedagógico le permitirá al directivo apoyar el crecimiento profesional de los docentes basados en un proceso de reflexión de su práctica con la finalidad de mejorar el servicio educativo que se presta en la institución y por consiguiente mejorar el desempeño académico de los estudiantes.

TRECE CARACTERÍSITCAS DE LOS EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO (Hargreaves,2007)

1. Coherencia en valores: responsabilidad, tolerancia a la diversidad y solidaridad2. Claridad sobre la finalidad de trabajo3. Capacidad para concentrarse y generar acciones alternativas4. Persistencia para alcanzar las metas, a la vez que flexibilidad y creatividad para

buscar los caminos adecuados5. Capacidad para asumir compromisos y para desarrollar la confianza en sus

propias fuerzas6. Tenacidad frente a los obstáculos y el avance en pequeños pasos7. Audacia para alcanzar lo que se desea enfrentando desafíos8. Clima de confianza para alcanzar los procesos de trabajo9. Capacidad para reconocer y operar en los conflictos, logrando acuerdos

negociados10. Capacidad para detenerse a examinar como se esta haciendo el trabajo,

aprendiendo de cada experiencia. Capacidad para dar cuenta de resultados de su acción.

11. Capacidad para comunicar esos resultados a diferentes públicos y actores12. Capacidad para trabajar con recursos limitados y aprovecharlos al máximo13. Capacidad para transferir experiencias propias y tomar experiencias de otros

LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO

SYLVIA SCHMELKES

El trabajo en equipo fomenta la calidad en la institución escolar. La calidad del servicio que se presta dependen de las personas que trabajan en ella. Si se quieren mejorar estos

resultados, todos tienen que participar en el diseño y ejecución de los procesos que lo hagan posible.

La verdadera participación se da cuando hay equipos. El equipo vela por el objetivo común, no por los objetivos individuales. El equipo se complementa, se forma y se refuerza. Los equipos deben identificar el problema, conocer sus causas, diseñar- soluciones, vigilar su puesta en práctica, evaluar, evitar que se vuelvan a presentar situaciones que conduzcan al proceso anterior, y buscar nuevas formas para lograr niveles aun mayores de resultados.

Todos los problemas de una escuela son susceptibles de ser atendidos a través de equipos de trabajo, o círculos de calidad. La condición es que haya mecanismos continuos de comunicaciónentre equipos, y un apoyo constante y estimulante de parte del director de la escuela.

La comunidad educativa no esta compuesta solo de maestros. En ella participan los alumnos, los padres de familia y la comunidad como un todo. Es altamente recomendable involucrar a estos miembros a los esfuerzos colectivos por mejorar la calidad.

EL DIRECTOR Y LA CALIDAD EN SU ESCUELA (SCHMELKES 1995)

El director de una escuela es el elemento clave en un proceso de búsqueda de la calidad. Si la

dirección de una escuela no esta involucrada y comprometida con el propósito de mejorar la

calidad, es muy difícil que esta mejore.

El director debe convertirse en un líder que impulsa y estimula un proceso de mejoramiento

continuo.

Para un director, lo más importante son las personas. Esto significa que piensa en las

necesidades de los beneficiarios, y que para satisfacerlas procura lograr que el trabajador se

sienta orgulloso de su trabajo.

El director debe asegurarse de que el proceso de mejoramiento de la calidad sea un proceso de

formación en el trabajo y este acompañado de los elementos formativos indispensables para

lograr que puedan llevarse a cabo los cambios propuestos.

El director tiene dos responsabilidades: la del mantenimiento y la del mejoramiento. La primera

implica establecer reglas claras y asegurar que se cumplan. La segunda -a la que debe dedicar

la mitad de su tiempo- implica mejorar los niveles de logro alcanzados.

El director tiene dos funciones: la de estimulación y apoyo, que se refiere a cuidar los

procesos, y la de control, que se refiere a monitorear los resultados. La filosofía de la calidad

hace énfasis en la primera, pero también requiere de la segunda.

Liderazgo escolar

INSTRUMENTOS DE MANEJO ADMINISTRATIVO

• Anuario estadístico . o Se incluye total de personal, de alumnos o porcentaje de aprovechamiento y reprobación por grupo.o Se describe la infraestructura

• Plantilla de personalo Debe ser actualizada de forma mensual

• Estructurao FormatoE5 datos personales de trabajadoro Distribución de gruposo Distribución de maestros por grupo y por materiao Programación detallada (necesita y lo que ya tiene)o Formato1020 relación de personal con nombre y claveo Oficios de comisionados

• Estadística de personal– Total de docentes, directivos, administrativos , manuales y personal de apoyo– Describir si es personal de tiempo completo, medio tiempo ó cuarto de tiempo

• Incidencias mensuales o Permisos económicoso Licencias médicaso Cuidados familiares

• Horario de docentes• Constancias solicitadas por personal• Oficios de recepción y/o entrega de Secretaria de Educación de Coahuila

FORMATO E1 F

O

R

M

A

T

O

E

5

TUTORIAL SISTEMA DE EVALUACIONES

http://www.seducoahuila.gob.mx/calificaciones/niv-sec.htm Captura director

EN CAPTURA DIRECTOR SE ENCUENTRA:

• Boleta final

• Reporte de evaluación

• Constancia de regularización

• Constancia de acreditación

• Constancia de examen extraordinaro de regularización

• Formatos R-1, R-2, R-3

CONTROL ESCOLAR

• REPSEG– Concentrado de lo resultado de evaluación

• Cartilla de evaluación• Boleta de calificaciones interna• Formatos R1 R2 Y R3 al final del ciclo escolar que

concentra calificaciones finales de cada uno de los grados

• Altas de alumnos a realizar por mes• Constancia de examen extraordinario que llegan o

cambian a otra escuela(formato interno)• Formatos de examen de recuperación(formato interno)

CONTRALORÍA• Administración de los recursos financieros y

materiales

• Autorización de adquisición de materiales

• Dar el visto bueno al inventario

• Supervisar y autorizar gastos

• Aprobar informe final contable

PROGRAMAS• ESCUELAS DE CALIDAD

– Programa federal para mejorar calidad de educación a través de modelo de gestión escolar enfocado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, la práctica docente, la participación social y la rendición de cuentas.

– Llevar comprobantes de el empleo de recursos económicos recibidos en la de la escuela

• COMISIÓN MIXTA DE SEGURIDAD E HIGIENE

– Integrada por el director como presidente , padres de familia y delegación sindical.

• CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL

– Participa director , padres de familia y delegación sindical

• CARRERA MAGISTERIAL

o Participación de personal docente y directivo en promoción horizontal

o Inscripciones, validación y notificar información de exámenes y cursos de capacitación

• PROGRAMA DE BECAS OPORTUNIDADES

• CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

– Integrado por directivos y totalidad del personal docente de la escuela. Enfocado a la planeación , ejecución de acciones , control, la toma de decisiones, y evaluación mediante la integración de la ruta de mejora para revisar de manera permanente la el logro de aprendizajes.

ORGANISMOS• CONSEJO TÉCNICO ESCOLAREl director dirige las sesiones de consejo y en él se debe elaborar y desarrollar una planeación que incluya una ruta de trabajo propia y prevee construcción de instrumentos para verificar que actividades planeadas y el logro de metas RUTA DE MEJORA• ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIAInformar en primera asamblea las facultades y obligaciones que marca el Reglamento de las Asociaciones de Padres de familia. Toda actividad realizada por esta asociación debe ser coordinada con el director. Llenado de formato Acta Constitutiva en línea www.seducaohuila.gob.mx, imprimir y conservar en expediente.• CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIALDirector en colaboración con madres y padres de familia organiza acciones para fortalecer y elevar calidad de la educación.Llenado de formato acta constitutiva Registro Público de Consejos Escolares en línea http://www.repuce.sep.gob.mx , imprimir y conservar en expediente. Así como sesiones y asambleas en los primeros 30 días hábiles del Ciclo escolar (instalación)Presentar plan Anual ( cuarta semana de noviembre)Informe a comunidad educativa ( tercerea semana de junio)

• COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR Y PROTECCIÓN CIVILDirector es el coordinador y designará asistentes que apoyen en brigadas para resguardar integridad física de los alumnos y personal de la escuela, mediante campañas de prevención de accidentes y violencia escolar.Inicio de Ciclo escolar realizar con el director la agenda de seguridad escolar.

SISTEMA BÁSICO DE MEJORA EDUCATIVA

RUTA DE MEJORA• ¿QUE ES UNA RUTA DE MEJORA?• La Ruta de Mejora es el plan de acción que se debe considerar para

lograr que las condiciones de normalidad mínima se cumplan en los centros escolares, debe propiciar la participación de todo el colectivo en el logro de las metas propuestas. Debe contener además, las características del área de mejora (su definición), su problemática específica, el proceso en el que impacta, las acciones propuestas, así como los riesgos, las necesidades de formación para realizarlas, el periodo en que se implantará y las formas de seguimiento y evaluación del mismo.

• Dichas propuestas de mejora deberán ser realistas y concretas, basadas en el cumplimiento de los rasgos de normalidad mínima y las acciones de formación, seguimiento y evaluación que se generarán de manera que sean viables a corto, mediano o largo plazo y puedan servir al centro para comprometerse en un proceso continuo de mejora.

Sesión Temas Acciones queemprenderemos

Responsable Metas Acciones deseguimiento yevaluación

Fechas decumplimiento

En este apartado se menciona la sesión del CTE en que se analizarán los resultados de las acciones emprendidas, la capacitación y formación de los docentes en el tema, (es un renglón por acción emprendida).

Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo largo de las

sesiones ordinarias del CTE.

Derivados de la normalidad mínima.

“Fomento a la lectura en colectivo escolar docente”.

“Una lectura diaria para los alumnos”

“Para empezar el día”

“Inclusión y equidad de género”

“Diversificación de estrategias en el aula”

“La relación tutora para mejorar el logro de los aprendizajes de los alumnos en secundaria”

“La puntualidad como base del éxito académico en colectivo escolar”

“Las competencias didácticas del profesor de secundaria”

“La evaluación formativa en el aula”

NOTA. Esto no quiere decir que sea un tema por sesión y se trabaje durante ese periodo de tiempo. Se pueden trabajar más de un tema a la vez, estableciendo prioridades y metas alcanzables en el corto y mediano plazo. La distribución por sesiones indica solamente en que momento se dará énfasis a la evaluación o diagnostico sobre los logros obtenido s. También en las sesiones se señalarán las acciones de formación y capacitación, talleres etc.

Es un listado exhaustivo de actividades que se realizarán de manera gradual y sistemática para alcanzar la meta marcada.

Las acciones pueden ser de aplicación en el aula, de gestión de procesos administrativos y organizativos, talleres y jornadas de capacitación y actualización.

Acercamiento de padres de familia.

Jornadas culturales, deportivas y académicas.

Actividades de vigilancia y apoyo educativo.

Servicios extracurriculares.

Las acciones a realizardeberán serprogramadas enorden de realizaciónintentando que nohaya huecos oconfusiones sobreque se va a hacer,para que, dónde y conqué.

¿Quién coordinalasactividadesemprendidas?.

Lo cual noimplica quesea el únicoque trabajey realice lasacciones;recordemosque eltrabajo escolectivo,poracademias ogrupos demejora.

Aquí se nombraalcoordinadorde laactividad, oal equipo demejora, aldirector, alsubdirectoro TODOS siasí sepropone.

Planteadas a partir de lo que se desea mejorar enunciadas de tal manera que establezcan en cantidad (numero o %) y en niveles de calidad del parámetro en que se considerará que se ha mejorado sustantivamente.

Cómo verificamosque la meta seha logrado o elavance que seha tenido encada accióndesarrollada.

Los indicadores delogro.

Los periodos deevaluación, lasformas derevisión

(entrevistas,cuestionarios,exámenes,bitácoras,formas deestadística deindicadores, etc.

Se establece el periodo en que se realizarán las acciones emprendidas. De tal fecha a tal fecha,( en periodos cortos no mayores a tres meses.). Obien en tal fecha. Si se trata de la formación y capacitación docente.

Las fechas de evaluación deben coincidir con las sesiones del CTE.

Rasgos de la normalidad mínimaRasgos de la normalidad mínima

1 Nuestra escuela brinda el servicio

educativo durante todos los días

establecidos en el calendario escolar.

2 Todos los grupos tienen maestros todos

los días del ciclo escolar.

3 Todos los maestros inician puntualmente

sus actividades.

4 Todos los alumnos asisten puntualmente

a todas las clases.

Rasgos de la normalidad mínima

5 Todos los materiales están a disposición de cada

estudiante y se usan sistemáticamente.

6 Todo el tiempo escolar se ocupa

fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

7 Las actividades en las aulas logran que todos los

alumnos participen activamente en el trabajo de

la clase.

8 Todos los alumnos consolidan su dominio de la

lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo

con su grado educativo.

AGENDA ESCOLAR 1.http://www.seducoahuila.gob.mx/

2.SIPLANDI

3.EDUCACIÓN BÁSICA

4.AGENDA ESCOLAR

ACUERDOS

• Acuerdo Secretarial 97

• “Programa Nacional de Convivencia Escolar”

• NORMAS ESPECÍFICAS DE CONTROL ESCOLAR RELATIVAS A LA INSCRIPCIÓN,

• REINSCRIPCIÓN, ACREDITACIÓN, REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN PARA

• ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA OFICIALES Y PARTICULARES INCORPORADAS

• AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

ACUERDOS• Acuerdo 592 Articulación de la educación Básica

• Acuerdo 593 Los programas de estudio de la asignatura de tecnología para la educación secundaria en las modalidades, general, técnica y telesecundaria.

• Acuerdo 696 Normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.

• Acuerdo 717. Lineamientos para Formular los Programas de Gestión Escolar

• Plan de estudios 2011 Educación Básica

REGLAMENTOS• http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/reglamentos#.U5CDcCgmU1I

•

• Reglamento de la Ley Reglamentaria del Artículo 5° Constitucional relativo al Ejercicio de la Profesiones en el Distrito Federal•

• DOF 1 de octubre de 1945• ÚLTIMA REFORMA 8 de mayo de 1975•

• Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia•

• DOF 2 de abril de 1980•

• Fe de Erratas del Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia publicado el 2 de Abril de 1980•

• DOF 14 de abril de 1980•

• Reglamento para la prestación del servicio social de los estudiantes de las instituciones de educación superior en la República Mexicana•

• DOF 30 de marzo de 1981•

• Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública•

• DOF 21 de enero de 2005• ÚLTIMA REFORMA 1 de octubre de 2013•

• Reglamento de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro•

• DOF 23 de abril de 2010•

• Reglamento de la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad•

• DOF 30 de noviembre de 2012•

• Reglamento de la Ley General para Prevenir, Sancionar y Erradicar los Delitos en Materia de Trata de Personas y para la Protección y Asistencia a las Víctimas de estos Delitos

•

ANEXOS

• LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE.

• CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

• SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA

• SOCIEDAD DE ALUMNOS