Catalina Alarcón Nathalie Hernádez

"Para la mayoría de los ADULTOS disciplina equivale al castigo y eso no es cierto."

Significa formar o enseñar, por medio de la combinación tanto de técnicas positivas como negativas

Refuerzo positivo: Estimulo agradable que sigue una conducta y aumenta la posibilidad de que ésta se repita a lo largo de la vida.

Permite la repetición de conductas adaptativas o deseadas

Analice sus preferenc

ias

Variar las recompen

sas

Cumplir siempre

Centrarse en una sola conducta

Recompensas inmediatas

Ser muy firme hasta que la conducta haya quedado establecida

Recuerde:

Se necesita tiempo

Material didáctico

Libro

s

Revist

as

Juguetes

Dentro de este grupo se ubican:

•Afiches

•Álbumes de láminas

•Y en general cualquier tipo de objeto

del que el niño pueda hallar gusto.

Dulces

Frutas

Postres

Chocolat

es

Helados

Alimentos que le gusten al

niño

Visitas a museos

Paseos

Salidas al parque

Salidas a cine

Visitas a

familiares

Todo tipo de incentivos que se le otorgan al niño y que no

poseen carácter material como los objetos o alimentos:

Felicitaciones

Caricias

Abrazos

Elogios

Besos

CASTIGO POSITIVO Consiste en presentar un estímulo

DESAGRADABLE para terminar o disminuir la conducta. Gritar a la persona que te hace daño hasta que la conducta haya cesado.

Consistente

No gradualInmediat

o

Aunque el castigo es, a veces, una

técnica necesaria, la cuestión que se plantea es cuándo y

cómo usarlo.

Como aplicarlo...

Reduzca la conducta no deseada Uselo con moderación Combinar con técnicas positivas No retrase el castigo Explique las consecuencias Sea firme No amenace en vano Dar oportunidad para la buena

conducta Evitar el castigo físico... Nunca en un estado de ira.

Se realiza de forma repetida o prolongada conductas adecuadas que están directamente relacionadas con la conducta indeseada y a la cual deben seguir contingentemente.

Combina procedimientos negativos y positivos, es decir contiene elementos desagradables pero a la vez enseña el comportamiento correcto.

Estas dos estrategias se pueden combinar o aplicar por separado dependiendo de las conductas que se quieran eliminar

•Se aplica a las conductas que tienen un efecto perturbador o destructor sobre el ambiente, tales como arrojar objetos al suelo, ensuciar, pintar paredes o atacar a otros.

•La persona debe sobrecorregir las consecuencias de su conducta, restaurando el lugar mucho mejor a como estaba antes de la conducta o sobrecompensando a la persona a la que ha causado un perjuicio.

•P.e.: El niño que tira las sillas de la clase debe ponerlas en orden. El que raya las paredes debe limpiar o pintar esa pared y las que haya dañado.•Un niño que le pega a otro debe pedirle disculpas y ayudarle a realizar una tarea que no sea agradable.

•Consiste en la ejecución repetida o duradera de una o mas conductas incompatibles o alternativas apropiadas contingentemente a la emisión de la conducta adecuada. Cuando la conducta inadecuada no da lugar a ninguna alteración ambiental, sólo se utiliza el procedimiento de practica positiva.

Practicar de manera repetida una conducta alternativa que sea adecuada, Pe.:

Un niño que se orina por la noche se le dice que realice un entrenamiento en limpieza y que practique varias veces la respuesta correscta de levantarse de la cama, ir al baño y orinar (o intentarlo)

Retirar el sujeto de una situación reforzante siempre que emita la conducta inadecuada.

a)TIEMPO FUERA DE AISLAMIENTO

Se lleva al niño/a a otro lugar menos reforzante

a) TIEMPO FUERA DE EXCLUSIÓN

El/La niño/a permanece en el mismo lugar pero sin ver a los demás (Aulas de educación infantil)

a)TIEMPO FUERA DE NO EXCLUSIÓN

El sujeto se quedaría en el mismo lugar, pero sin participar, simplemente observando cómo los demás reciben el refuerzo

•Consiste en suprimir el reforzador de una conducta previamente reforzada.

•Es decir, establecer las condiciones para que la el/la niño/a no reciba reforzamiento tras la emisión de las conductas desadaptadas.

•Atención, aprobación, reforzadores materiales dejan de seguir contingentemente a la conducta que se desea reducir.

Permite eliminar conductas inadecuadas y por lo general se utiliza en los sistemas de economía de fichas.

Eliminar un reforzador positivo posterior a la emisión de la conducta inadecuada.

Tratar que el sujeto no pierda todos los reforzadores.

Es una técnica especifica para desarrollar conductas incipientes y también para disminuir conductas problemáticas.

En ella intervienen el refuerzo positivo (las fichas que el/la niño/a ganará por las respuestas deseadas) y el castigo negativo (las fichas que perderá por hacer conductas no deseadas).

La técnica consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilización de unas pequeñas fichas o tarjetitas para premiar las conductas que se desean establecer.