MSc.MSc.MSc.MSc. Aarón Ocampo H.Aarón Ocampo H.Aarón Ocampo H.Aarón Ocampo H.Prof. Franklin Murillo L.Prof. Franklin Murillo L.Prof. Franklin Murillo L.Prof. Franklin Murillo L.Prof. Franklin Murillo L.Prof. Franklin Murillo L.Prof. Franklin Murillo L.Prof. Franklin Murillo L.

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Padres y madres de FamiliaPadres y madres de FamiliaPadres y madres de FamiliaPadres y madres de Familia

� Concientizar a los padres y madres de familia de la urgencia de un adecuado manejo de límites en la familia

� Determinar los indicadores de riesgo que agobian-culpan a los padres y madres de familia agobian-culpan a los padres y madres de familia a la hora de la implementación de los límites

� Identificar los riesgos de la no implementación de límites en la familia

� Valorar el método de consecuencias lógicas como estrategia eficaz en el desarrollo de la autonomía de nuestros(a) hijos(as)

� Hoy en día, ser padre implica…◦ Tiempo restringido

◦ Tener trabajos de más de 8 horas

◦ Presiones del estilo de vida◦ Presiones del estilo de vida

◦ Doble rol laboral y parental

◦ Escuelas y colegios demandantes

◦ Influencias socio-tecnológicas complejas (red social, TIC)

◦ Demandas excesivas

◦ (prioridades)

� Inseguridad

� Miedo

� Angustia

� Culpa

� Superar el modelo mental IMAC puede ser un verdadero desafío para el padre de familia

1111 2222

comentemos

44443333

comentemos

� Estilo Autoritario (restrictivo/punitivo)

� Estilo Autoritativo (negociación)

� Estilo Negligente (sin involucramiento)

� Estilo Permisivo (pocos límites y restricciones)

� Son las acciones que los padres y docentes hacen o dejan de hacer para orientar la conducta de sus hij@s o estudiantes, hacia metas establecidas de antemano, o sea, con la claridad de qué qué qué qué niñ@niñ@niñ@niñ@ quieren tenerquieren tenerquieren tenerquieren tenerla claridad de qué qué qué qué niñ@niñ@niñ@niñ@ quieren tenerquieren tenerquieren tenerquieren tener

� Porque se necesita de una vida familiar ordenada (deberes y placeres)

� La disciplina produce hij@sy padres felices, jóvenes

� Porque los límites producen hij@s con mejor autoestima

� Porque la sociedad lo requiere (escuela, colegio,y padres felices, jóvenes

aceptad@s por sus padres, compañer@s y maestr@s

requiere (escuela, colegio,trabajo, comunidad)

� Papás no se ponen de acuerdo sobre qué, cuándo y cómo educar

� Papás inseguros, poco asertivos

� La forma en cómo educaron a papása papás

� Los sentimientos de lástima hacia l@s hij@s

� Los sentimientos de culpa hacia como l@s han criado

� No ver a la disciplina como formadora de la autoestima y buenos hábitos

� Pensar que decir NO puede generar un trauma

� Poner reglas solo para el estudio obviando otras conductas

� Creer que le toca al (a) maestr@ corregir a l@smaestr@ corregir a l@shij@s

� Creer que l@s hij@s nacencon los límites aprendidos

� Asumir que siendo buen proveerdor alcanza

� Creer que esa tarea le toca solo a mamá

� ¿Es terc@, cuesta que entre en razón cuando no la tiene?

� ¿Se enfrenta cuando se le disciplina?

� ¿A menudo quiere imponer su voluntad, hacer lo que “le su voluntad, hacer lo que “le da la gana”?

� ¿Le gusta llevar la contraria a sus padres?

� ¿Termina usted haciendo cosas que él (ella) puede hacer por él (ella) mism@?

� Para que haga el mínimo caso, ¿hay que “echarse el pulso con él (ella)”?pulso con él (ella)”?

� ¿Sabe a quién “sacarle” los permisos?

� ¿Irrespeta las reglas?

� Es tímid@, insegur@, dependiente de algún padre

� Presenta baja autoestima

� Es ansios@: presenta terrores nocturnos, terrores nocturnos, ansiedad de separación, se come las uñas, se queja de dolores de cabeza, de estómago

� Es agresiv@ y abiertamente rebelde

� Comenzó a orinarse en la cama durante la noche

� Tiene dificultad para relacionarse con amig@s y Tiene dificultad para relacionarse con amig@s y compañer@s, espera que ell@s lo dirijan, es muy influenciad@ por ell@s

� Se identifica más con el progenitor que es más suave

� Consiste en establecerle reglas de conducta al (a) niñ@ o joven, y para cada regla, se le fija una consecuencia positiva si cumple y una consecuencia negativa si no cumple la reglanegativa si no cumple la regla

1. Que ambos padres se pongan de acuerdo con las reglas y las consecuencias y las escriban

2. Sentar al (a) niñ@ ó joven y explicarle claramente las reglas y consecuencias

Si al (a) niñ@ o joven no 3. Si al (a) niñ@ o joven no le gusta algo de lo que se le está explicando, decirle que lo llamaron para informarle, no para preguntarle qué le gustaría ó pedirle su opinión

4. Decirle que se comenzará aplicar el día siguiente

5. Ejemplo: el (a) hij@ debe arrancar a estudiar a las 4 pm, si lo hace puede ver tv, si no lo cumple no podrá ver su programa favoritofavorito

6. Felicitar en caso de que estudie, sino es así “usted decidióusted decidióusted decidióusted decidió no estudiar y ¿se acuerda de la regla”?

� Es impersonal: papás no son los ogros o los alcahuetas, es el (a) hij@quien se busca la consecuencia + ó -

� Es un método reflexivo: el (a) niñ@ o joven debe analizar su conducta y escoger entre las alternativas

Crea niñ@s y jóvenes� Crea niñ@s y jóvenesindependientes y responsables: obedecen por sí sol@s, sin depender del regaño, y las consecuencias son producto de sus decisiones

� Favorece el autocontrol conductual: se pueden anticipar consecuencias de la conducta gracias a la experiencia previa

� Favorece el ajuste: otros entornos (escuela, colegio, trabajo) también tienen reglas y consecuencias

� Es un método de más acción y menos palabras: ya no se regaña, se basa en la firmeza y convicción de los padres

• Evite los sermones, son descalificantes para el padre

• Si el (a) niñ@ o joven no ve alternativas al irrespeto de la regla, ayúdele a la regla, ayúdele a encontrarlas

• Evite calificar al (a) niñ@ o joven por el problema: “es Evite calificar al (a) niñ@ o joven por el problema: “es un (a) desordenad@”, “es imposible con usted”

• Sea firme pero tranquilo

• Recuerde limitar la conducta, no los sentimientos de la persona