Presentacin de PowerPoint

Estrategia Nacional Para Instituciones Educativas Polidocentes Urbanas De Nivel Primaria.rea de Ciencia y Ambiente

Recojo de expectativas: Qu expectativas tengo respecto al taller de Ciencia y Ambiente?Objetivo del tallerFortalecer las capacidades de los docentes del III ciclo de las IIEE focalizadas por Soporte Pedaggico de las regiones, sobre la didctica, enfoques y competencias del rea de Ciencia y Ambiente.

Caracterizar la enseanza y aprendizaje de la enseanza de la ciencia. Vivenciar el enfoque de indagacin, a travs de una experiencia.Analizar las competencias, capacidades e indicadores de Ciencia y AmbienteAnalizar las caractersticas del enfoque de indagacin y alfabetizacin cientfica.Objetivos especficos:Cmo enseamos actualmente la ciencia en la escuela?ASPECTOS Cul es el rol del profesor?Cul es el rol del estudiante?Los contenidosEspacios empleados en la enseanza de la cienciaUso de materiales.EstrategiasRelacin docente alumno TRABAJO EN EQUIPOCmo creen que debera ser la enseanza de las ciencias en la escuela? Desde la perspectiva del docente:Ensear es una tarea fcil y no requiere una especial preparacin.El proceso de enseanza-aprendizaje se reduce a una simple transmisin y recepcin de conocimientos elaborados.El fracaso de muchos alumnos se debe a sus propias deficiencias: falta de nivel, falta de capacidad, etc.

Modelo de Transmisin - RecepcinTiene su fundamento en suposiciones inadecuadas:Dificultades en la enseanza de las cienciasInvolucrar a los padres y madres de familia en el acompaamiento y apoyo al proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.Dificultades en la enseanza de las cienciasLa estructura lgica de los contenidos conceptuales y su nivel de exigencia

Influencia de los conocimientos previos y las preconcepciones del estudiante.Concepciones epistemolgicas de los estudiantes sobre el conocimiento cientfico

Estrategias de razonamiento o metacognicin.

Motiv la investigacin

Desde la perspectiva del estudiante:Abandonar la nocin de mtodo de enseanza y cambiarla por estrategia de enseanza.Que se concreten en actividades de enseanza fundamentadas en fuentes tericas que orienten las dinmicas del aula.Tener claras las metas que se quiere alcanzar con los estudiantes.Demanda considerar

Ensear ciencias de una manera ms eficaz exigeLo que el alumno ya sabe.La naturaleza de las disciplinas cientficas.La organizacin social de la enseanza.Las caractersticas sociales y cognitivas de los alumnos.Sus concepciones epistemolgicas y destrezas metacognitivas.Las relaciones psicosociales en el aula. Los factores motivacionales.Los recursos y medios disponibles, etc.Vivenciacin: En grupos de trabajo:

Coloquen todos los materiales sobre la mesa de trabajo.Realiza la experiencia indicada en la hoja. Observen y discutan en grupo sobre lo que ocurre

Experiencia (1ra parte)Materiales: 1 plastilina - 1 plato de aluminio1 canica - 1 algodn 1 palito de fsforo - 1 frasco de vidrio pequeo1 trozo de madera - tuercas de metalRecipiente de plstico - agua

Procedimiento: Coloca los materiales que tienes en la mesa uno a uno en el recipiente con agua.Observar lo que ocurre.Registra la informacin.10Responde:Los objetos que tenemos en la mesa se hundirn o flotaran?

Por qu un objeto flota y otros se hunde?

Consolida las respuestas individuales y plantea la respuesta a nivel de equipo en el siguiente cuadro:En equipo:Comprobamos las respuestas:

Coloquen todos los materiales sobre la mesa de trabajo.Realiza la experiencia indicada en la hoja. Registra la informacin en el cuadro:

Experiencia (2da parte)Materiales: 1 plastilina - 1 plato de aluminio1 canica - 1 algodn 1 palito de fsforo - 1 frasco de vidrio pequeo1 trozo de madera - tuercas de metalRecipiente de plstico - agua

Procedimiento: Coloca los materiales que tienes en la mesa uno a uno en el recipiente con agua.Introducir una barra de plastilina al recipiente con agua.Utilizando una barra de plastilina, disea un recipiente similar a un plato y luego introdcelo al recipiente con agua.Observa que ocurre y registra la informacin.

13Procesos didcticosCapacidades e indicadores de la competencia Indaga relacionados con secuencia didctica vivenciada Competencia Capacidades Indicadores Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la cienciaProblematiza situaciones Propone posibles explicaciones sobre porque flotan los cuerpos, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente. Genera y registra datos e informacin Registra datos e informacin en tablas simples En relacin a la experiencia: Acerca de la actividad cientfica y tecnolgicaElprincipio de Arqumedes, establece que:Un cuerpo sumergido en un lquido es empujado hacia arriba con una fuerza igual al peso del lquido que desaloja.Si uno sumerge un cuerpo en agua, da la impresin de que pesa menos. Las cosas parecen ser ms livianas abajo del agua. Y si el objeto es muy liviano, flota. ( Tecnopor, corcho, etc ). Veamos por qu pasa esto. La cosa es as: no es que los cuerpos sumergidos pesen menos . El peso de un cuerpo es siempre el mismo. Lo que pasa es que al ponerlo en el agua, el cuerpo recibe una fuerza hacia arriba llamada EMPUJE. Como esta fuerza va as , da la impresin de que el cuerpo es ms liviano.Por qu un trasatlntico flota y un aguja no?La respuesta est en el Principio de Arqumedes. El trasatlntico flota porque por su forma desplaza ms agua y por lo tanto el empuje sobre l es mayor y en consecuencia, flota. En este caso vemos que si bien el peso es importante, no basta para determinar si un objeto flota o no. Es necesario tambin saber su forma para conocer la cantidad de agua que desplazarn y en consecuencia poder calcular el empuje sobre ellos.Por ltimo, es importante notar que, adems del volumen de lquido desplazado, la densidad del lquido utilizado importa, porque el empuje es igual al peso del lquido desplazado.

En relacin a la experiencia: Aprendizaje y conocimientoEl aprendizaje es una situacin de bsqueda activa de regularidades, de exploracin, que resulta de la interaccin entre el mundo externo, nuestros sentidos y la experiencia previa.

La ciencia es una actividad racional, sistemtica, verificable y falible, producto de la bsqueda de la comprensin del mundo y de la investigacin cientfica, que responde a un paradigma consensuado y aceptado por la comunidad cientfica.

Competencias y capacidadesCIENCIA COMO PRODUCTO18Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficosDisea y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.Construye una posicin crtica sobre la ciencia y tecnologa en sociedad.Problematiza situaciones.Disea estrategias para hacer indagacinGenera y registra datos e informacinAnaliza datos o informacin usando hojas de clculo y graficadores.Evala y comunica.

Comprende y aplica conocimientos cientficos.Argumenta cientficamente.

Plantea problemas que requiere soluciones tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.Disea alternativas que resuelvan problemas.Implementa y valida alternativas de solucin.Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.Toma posicin frente a situaciones socio cientficas.

C O M P E T E N C I A SCAPACIDADES

Para trabajar la competencia de la indagacin se puede realizar a travs de 3 estrategias: estructurada, guiadas y autnoma.19

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. A qu corresponde esta parte?Problematiza situaciones.Disea estrategias para hacer indagacin.Genera y registra datos e informacinAnaliza datos o informacin usando hojas de clculo y grficos.Evala y comunicaQu volumen de aire permite que una botella cerrada flote?Qu tiempo demora en apagarse una vela cuando colocamos un vaso de medio litro sobre ella?Qu factores influyen en el tiempo que demora un objeto en bajar por un piso inclinado?Qu factores influyen en el crecimiento de hortalizas?Qu tipo de superficie se puede usar en los techos de las casas para aumentar el albedo promedio del planeta?

EXPLICA EL MUNDO FSICO, basado en conocimientos cientficosComprende y aplica conocimientos cientficosArgumenta cientficamente.Por qu llueve? La radiacin que emiten las antenas de telefona es perjudicial para la salud?Cmo funciona un paracadas o un parapente?Qu enfermedades se pueden curar con las clulas madre?Qu son los gases invernadero, por qu su incremento es perjudicial para el planeta?

DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS para resolver problemas de su entornoPlantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin

Disea alternativas que resuelvan el problema.Implementa y valida alternativas de solucinEvala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipoTecnologa agropecuaria, ambiental, energa y potencia, biotecnologa, construccin, control y automatizacinQu mtodo es ms eficaz para eliminar la placa bacteriana bucal?Cmo sembramos hortalizas en un terreno rido?Qu tipo de alimentacin favorece la reproduccin de animales de granja?Cmo llevamos agua de un punto ms bajo a otro ms alto? Medicina tradicional, andenes, cochas, acueductos,..

Parte de un problema, diseamos una estrategia par la resolucin de problemas, resuelve una necesidad de corte fsico (producir prototipos). Ejemplo: fotocopiadora. Producir para mejorar la calidad de vida. 22

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA sobre la ciencia y tecnologa en sociedadToma posicin frente a situaciones socio cientficas.Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgicoCambio climtico, realidad o ficcin?Energa nuclear, un futuro mejor?Qu implicancias se presentan en el uso de?Combustibles fsiles, clulas madre, alimentos transgnicos, mapa gentico,..

Para evaluar las implicancias siempre se debe de partir de un problema. Para argumentar se necesita de datos, fundamentos (conocimientos) y conclusiones. Ejemplo de los cosmticos, consumo de las gaseosas.23Lectura del texto: Contrasten los tres escenarios y determinen cul de ellos es el adecuado y si se ajusta realmente a una enseanza de la ciencia para ser competente.La ciencia como producto y como procesoCIENCIA COMO PROCESO: EPISTEMOLOGA(naturaleza de la ciencia), se desprende las competencias y las capacidades24Enfoque: Indagacin cientfica Un enfoque que moviliza un conjunto de procesos que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de habilidades cientficas que los llevarn a la construccin y comprensin de conocimientos cientficos a partir de la interaccin con su mundo natural.Ministerio de Educacin (2014:34)

La propuesta curricular se sustenta en el enfoque de indagacin y alfabetizacin cientfica.25Enfoque: Alfabetizacin cientfica y tecnolgicaAlfabetizacin tecnolgica es la capacidad de operar y hacer funcionar dispositivos tecnolgicos diversos, de desarrollar actividades tecnolgicas en forma eficiente y adecuada. Asimismo, de deducir y sintetizar informaciones en nuevas visiones, de realizar juicios sobre su uso y tomar decisiones basadas en informacin que permitan anticipar los impactos de la tecnologa y poder participar asertivamente en el entorno de manera fundamentada.Alfabetizacin cientfica es la capacidad de apropiarse y usar conocimientos, fuentes fiables de informacin, destrezas procedimientos y valores, para explicar el mundo fsico, tomar decisiones, resolver situaciones y reconocer las limitaciones y los beneficios de la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.

No solo voy a ejercitarme como cientfico sino aplicarlo en la vida diaria. Soy un ciudadano que se viste, come, debe tomar decisiones como ciudadano. Ejemplo,( ibuprofeno ) ya no se utiliza en Europa pero en Per se sigue utilizando. Un ciudadano alfabetizado es un ciudadano informado que tomar decisiones de forma certera .( si sabe que el ibuprofeno ya no se utiliza refutar al doctor)26Estrategia Nacional Para Instituciones Educativas Polidocentes Urbanas De Nivel Primaria.Materiales Educativos de Educacin PrimariaImpresos y concretos

CIENCIA Y AMBIENTE

La metodologa TINI, se centra en el enfoque ambiental desde el desarrollo sostenible.

Textos EscolaresCIENCIA Y AMBIENTE

Desarrolla aprendizajes basados en la indagacin, experimentos, investigaciones y proyectos cientficos, despertando en los estudiantes curiosidad por conocer o descubrir lo que les rodea y, valorar la importancia del respeto al ambiente y a los seres que viven a su alrededor. Desarrolla actitudes de cuidado y conservacin de su salud y del ambiente.

MDULO 1

Esqueleto Humano interactivoLaboratorio BsicoSet de hidroponaTablero MetlicoPeso, volumen y medidaJuego de investigacinMaterial concreto

MDULO 2

Modelo de Torso HumanoSimulador del ciclo del aguaLaboratorio BsicoSet de hidroponaTablero MetlicoPeso, volumen y medidaJuego de investigacin

Juego de Investigacin Set de Hidropona

Tablero Metlico Esqueleto Humano interactivo

Set de Mediciones Set Laboratorio Bsico

Torso Humano Simulador del Ciclo del agua

Cmo se distribuyen los Mdulos de Ciencia en las I.E. ?

GraciasCIENCIA COMO PRODUCTO40