Taller en Metodología de la Investigación

Agencia Córdoba Ciencia

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

PROMOVER EL ENTRENAMIENTO Y LA PREPARACIÓN DE

DOCENTES QUE REALICEN LA TAREA DE ASESORAMIENTO O

EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS CONCEPTUALES

•Explicitar un esquema teórico que contenga, en forma diferenciada, conceptos, métodos y modelos.

•Aplicar esquemas teóricos a situaciones nuevas.

OBJETIVOS PROCEDIMENTALES

•Detectar y formalizar situaciones problemáticas, seleccionar información, elaborar inferencias e implicaciones formales, formular hipótesis, operacionalizar y controlar las variables, establecer predicciones.

OBJETIVOS ACTITUDINALES

•Desarrollar la capacidad reflexiva, la actitud de búsqueda y la capacidad de autocrítica.

•Fortalecer las habilidades y destrezas en la resolución de soluciones problemáticas de la vida cotidiana mediante la aplicación del conocimiento científico.

SENTIDO DE LA PROPUESTA

SENTIDO DE LA PROPUESTA

• Una posibilidad de ampliar conocimientos.• Una instancia de entrenamiento y aplicación de

los conocimientos previos.• Alcanzar la necesaria síntesis entre teoría y

práctica.• Ofrecer a nuestros colegas elementos que sirvan

para lograr una enseñanza más eficaz en cada una de las áreas particulares de la docencia en ciencias.

• Crear un espacio de comunicación.• Estimular a los docentes y a sus alumnos a

realizar trabajos de investigación científica.• Una experiencia de aprendizaje autónomo.

DEFINICIÓN

Sentido estricto: “Conjunto organizado de conocimientos sobre la realidad, obtenidos mediante el método científico”

Sentido amplio: “Modo de conocimiento riguroso, metódico y sistemático que pretende optimizar la información disponible en torno a problemas de origen teórico y/o práctico”.

CLASIFICACIÓN

Según su método y objeto:

CIENCIAS FÁCTICAS

Se refiere a hechos empíricos. Estos hechos pueden estar referidos al mundo físico o al mundo de las relaciones sociales.El criterio de validez está dado por los procedimientos de contrastación empírica. Ej: Las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales.

CIENCIAS FORMALES

Tienen como objeto de estudio entes ideales,formas,sistemas de símbolos. El criterio de validez está dado por la forma de argumentar. Ej: Filosofía y Matemática.

FUNCIONES

Comprender

Explicar

Predecir

Controlar

Transformar

FENÓMENOS, SITUACIONES, CONTEXTOS HUMANOS Y SOCIALES

CIENCIA: SABER CRÍTICO QUE

JUSTIFICA YDA PRUEBAS

EL OBJETIVO DE LACIENCIA ES PRODUCIR

CONOCIMIENTOCIENTÍFICO

LA CIENCIA ES LA TAREAABIERTA QUE INTENTA

DESCUBRIR LA REALIDADPARA COMPRENDERLA EN

SUS RELACIONES INVARIANTES

Distintas formasDistintas formas

Conocimiento vulgar

•Adquirido en el proceso de socialización.

•Superficial

•Sensitivo y subjetivo

Conocimiento mítico-religioso

•Supone la adhesión a una creencia de verdad.

•Dogmática

•No requiere contrastación empírica de sus verdades.CONOCIMIENTO

CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Racional: se obtiene a través del uso de la razón.

Metódico: supone procedimientos logico-metodológicos basados en el método científico

Sistemático: sus componentes teóricos y sus observaciones empíricas se articulan en un todo.

Verificable: los postulados teóricos se contrastan con la realidad

Falible: tiene un carácter provisorio.

Busca las regularidades: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones invariantes.

Usa como instrumentos: la reflexión, la observación y la experimentación de los fenómenos

Es un producto socio-cultural: se genera en contextos sociales específicos y en procesos históricos determinados.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CIENCIA

Cuerpo de ideas

NIVEL TEÓRICO

Plantea problemas teóricos. Explica la

realidad independientemente de la

aplicación del conocimiento.

Investigación básica

CIENCIA PURA

NIVEL PRÁCTICO

Estudia problemas prácticos

Investigación aplicada Investigación tecnológica

CIENCIA APLICADA

Genera una actividad teórica

TECNOLOGÍA

Toma teorías científicas y las adapta

para determinados fines.

Producto de la investigación científica es elProducto de la investigación científica es el

Genera nuevos problemas teóricos APLICACIÓN

DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO

INFLUYE SOBRE LA SOCIEDAD

¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN?El significado etimológico: in (en)

vestigar (hallar, seguir vestigios).

Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que

tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado

ámbito de la realidad

Investigación constituye una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad.

DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y

MÉTODO CIENTÍFICOLa investigación es un conjunto de fases en la búsqueda de una respuesta a una situación problemática.

El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es decir, los procedimientos a utilizar a través de normas y reglas genéricas de actuación científica.

Investigación

Actividades de búsqueda.

Método

Procedimientos para seguir el camino de esa búsqueda.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

Es una forma de plantear problemas y buscar soluciones mediante una indagación o búsqueda que tiene un interés teórico o una preocupación práctica.

Es la adquisición de conocimientos acerca de un aspecto de la realidad con el fin de actuar sobre ella.

Es una exploración sistemática a partir de un marco teórico en el que encajan los problemas o las hipótesis como encuadre referencial.

Requiere de una formulación precisa del problema que se quiere investigar y de un diseño metodológico.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

Exige comprobación y verificación del hecho mediante la confrontación empírica.

Trasciende la situaciones o cosas particulares para ser inferencias de validez general.

Utiliza una serie de instrumentos metodológicos.

La investigación se registra y expresa en

un informe.

OPERACIONES O MOMENTOS DEL PENSAR DE UN INVESTIGADOR

EnumerarDescribirCompararDistinguirClasificar

Definir

Situar Tiempo Espacio

Implicarse

(meterse en el problema)

Hechos

Fenómenos

Formulación del problema.

Complicarse (Hacer suya la

complejidad de la realidad)

Aspectos o facetas del problema.

Puntos de vistas

Contradicciones.

Preocuparse (Abordar la realidad)

Métodos y técnicas de abordaje de la

realidad

Recopilar datos información relativos

al problema

Explicarse (Apropiarse del

saber)

Tratar la información.

Analizar los hechos. Causas.Leyes.Teorías .Consecuencias

Aplicarse (ir a la acción)

Programar

Corto

Mediano Plazo

Largo

Teniendo en cuenta lo posible, lo probable y

lo deseable.

EJECUTAR la decisión tomada.

EVALUAR Y VERIFICAR

resultados.

COMO ESTUDIARLO

EN QUE CONSISTEN

PROCESO ETNOGRÁFICO

CUALES SON TUS ASPECTOS

QUE HACE

R

DE QUE SE TRATASituación problemática

PROCESO DE INVESTIGACIÓN-

ACCIÓN

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

Paso N° 1

•Concebir la idea a

investigar.

Paso N° 2

•Plantear el problema de

investigación:

•Establecer objetivos de

investigación.

•Desarrollar las preguntas de investigación.

•Justificar la investigación y su viabilidad.

R U P T U R APaso N° 3

•Elaborar el marco teórico:

•Revisión de la literatura:

•Detección de la literatura.

•Obtención de la literatura.

•Consulta de la literatura.

•Extracción y recopilación de la

información de interés.

•Construcción del marco teórico.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

Paso N° 4

•Definir si la investigación se inicia

como exploratoria, descriptiva correlaciona

l o explicativa y

hasta qué nivel

llegará.

Paso N° 5

•Establecer las hipótesis

•Detectar las variables.

•Definir conceptual mente las variables.

•Definir operacional mente las variables.

Paso N°6

•Seleccionar el diseño

apropiado de investigación

:

•Diseño experimental, preexperi mental o

cuasiexperi mental

E S T R U C T U R A C I Ó N

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

Paso N° 9

•Analizar los datos:

•Seleccionar las pruebas

estadísticas.

•Elaborar el problema de

análisis.

•Realizar los análisis.

Paso N° 10

•Presentar los resultados:

•Elaborar el reporte de

investigación.

•Presentar el reporte de

investigación.

Paso N° 8

•Recolección de los datos:

•Elaborar el instrumento de

medición y aplicarlo.

•Calcular validez y confiabilidad del instrumento de

medición

•Codificar los datos

•Crear un archivo que contenga los

datos..

C O M P R O B A C I Ó NPaso N° 7

•Selección de la

muestra:

•Determinar el

universo.

•Extraer la muestra

CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS

CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.

Las buenas ideas de investigación ¨no son necesariamente nuevas pero sí novedosas¨.

Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas.

CONCEBIR LA IDEA PRINCIPAL

• Claridad, precisión y univocidad.

• Pertinencia• Factibilidad.

CRITERIOS OPERATIVOS

• Realizar preguntas específicas.

• Estudiar lo que existe.

• Contemplar siempre el funcionamiento y aplicaciones posibles.

• Tener el propósito de comprender y explicar.

PLANTEO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS

¿Qué?

•Claridad.

•Alcanzables.

•PREGUNTAS

•Una o varias.

•Resume lo que será la

investigación.

•Clara.

•Precisa

•Límites temporales y espaciales.

•Manipulable

JUSTIFICACIÓN

¿Para qué?

Finalidad de la investigación

Criterios para evaluar el valor potencial de Criterios para evaluar el valor potencial de una investigaciónuna investigación

• Conveniencia:¿para qué sirve?.• Relevancia social:¿quién se beneficiará con los

resultados de la investigación?.• Implicancias prácticas:¿Ayudará a resolver algún

problema?.• Valor teórico:¿se podrán generalizar los resultados a

principios más amplios?.• Utilidad metodológica:¿puede ayudar a crear un

nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?¿ayudará a definir conceptos o variables?.

• Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas estos interrogantes; algunas veces puede sólo cumplir un criterio.

LA FASE EXPLORATORIA TIENE UNA LA FASE EXPLORATORIA TIENE UNA CUÁDRUPLE FUNCIÓNCUÁDRUPLE FUNCIÓN

•Explorar (en el sentido de registrar, inquirir, examinar) la problemática que es motivo de la investigación y que ya ha tenido una primera acotación con la elección del tema y posterior formulación de la pregunta inicial.

•Adquirir mayor información y conocimiento acerca de la problemática escogida. Es una forma de acercamiento a la realidad objeto de estudio.

•Poner de manifiesto ciertos aspectos del tema objeto de investigación, que ayudará a una mejor formulación del problema.

•Proporcionar información para proceder a la elaboración del marco teórico referencial.

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICOTodo problema de investigación debe ser contextualizado, es decir, integrado en un marco teórico o de referencia.

•Orienta el proceso de investigación, dándole el encuadre correcto al estudio que queremos realizar.

•Permite reformular o precisar la pregunta inicial.

•Sirve de fundamento a las hipótesis.

¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO?¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO?•Es precisar los conceptos fundamentales, las relaciones que existen entre ellos, y diseñar de este modo la estructura conceptual que va a fundamentar las proposiciones que se harán en respuesta a la pregunta inicial.

•Se deriva de la teoría desde la cual interpretamos la realidad.

Elementos teóricos

Conceptos y categorías

Conocimiento empírico

Teorías general de referencia.

Teorías específicas.

Conceptos y categorías

fundamentales de la teoría de referencia

Conceptos operacionales (componentes, dimensiones e

indicadores) que se van a utilizar en la

investigación.

Estos conocimientos acerca del tema de

investigación se refieren a la evidencia

empírica sobre determinados datos

de la realidad.

Supuestos metateóricos subyacentes, valores, ideologías y/o cosmovisión

¿CÓMO SE CONSTRUYE UN MARCO TEÓRICO?

•Se adhiere a una determinada teoría.•Lecturas sobre el tema.•Relación del problema con la teoría de referencia.

COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO

Marco Teórico

INTERACCIÓN ENTRE LA PREGUNTA INICIAL, LA EXPLORACIÓN Y LA PROBLEMÁTICA

PREGUNTA INICIAL

FASE EXPLORATORIA

Las lecturas Las entrevistas exploratorias

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ACLARAR PROBLEMÁTICA

MARCO TEÓRICO

ESTRUCTURACIÓN DEL MODELO DE ANÁLISIS