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Tema 2:

EL TRABAJADOR SOCIAL: ANIMADOR DE GRUPOS

Asignatura: Animación Social y de Grupo Profesora: Ana Cano Ramírez Año Académico: 2005/06

BLOQUE I. Tema 2

Ana Cano Ramírez. Curso 2005-2006

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INDICE

2.1. Introducción. La figura del animador sociocultural. Definición.

2.2. Los roles del animador

2.3. Agentes de la animación

2.4. Estilos de animadores

2.5. Tipos de animadores

2.6. Funciones comunes a todos los animadores

Bibliografía.-

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Presentación

La figura del animador es interesante definirla, pero aún lo es más desde uno de los

roles que los profesionales del trabajo social debe desempeñar cuando se enfrenta a intervenir

con grupos y comunidades.

En este tema podremos encontrar algunas aproximaciones conceptuales a las

cuestiones de qué es ser animador, qué tipología podemos encontrar, que estilos de animador

hay, o qué condiciones debe reunir, todo ello desde un planteamiento que todavía está abierto

y pendiente de concluir debido a que la diversidad de funciones, roles, instituciones,

objetivos, etc., de los animadores, ha hecho que hasta la actualidad se carezca de una

definición exacta y consensuada acerca de este agente social.

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ANIMADOR: Designa a quien realiza tareas y actividades de animación. Persona capaz de estimular la participación activa de la gente y de insuflar un mayor dinamismo socio-cultural, tanto en lo individual como en lo colectivo. Actúa como catalizador que desata y anima procesos, cuyo protagonismo se procura que corresponda fundamentalmente a iniciativas de la misma gente. Su aporte o contribución básica comprende aspectos que, si bien son diferentes, se complementan y articulan entre sí, a saber: • Proporcionar asesoría técnica para que el grupo o colectivo

encuentre respuesta a sus necesidades y problemas, y se capacite para organizar y conducir sus propias actividades;

• Contribuir a que la misma gente involucrada en estos programas, recupere, sistematice, evalúe e implemente sus propias prácticas socio-culturales, como forma de alentar y acrecentar el protagonismo popular, y, sobre todo,

• Animar, vitalizar y dinamizar las energías y potencialidades existentes en personas, grupos y colectividades.

Ander-Egg (1999): El léxico del animador. CCS. Madrid. Pág. 10Ander-Egg (1995): Diccionario del trabajo social. Lumen. República

Argentina. Pág. 33 Estos hechos de los últimos años han introducido variantes importantes en el panorama relativo a los agentes de intervención en ASC. A los diferentes profesionales existentes vinculados a la ASC (técnicos de cultura, monitores, gestores culturales, agentes de desarrollo local, etc.) se añaden las figuras del TASOC y el educador social. Estos cambios, sin embargo, no han supuesto una mayor determinación de un perfil profesional unívoco, preciso y delimitado. Del mismo modo que al hablar de los ámbitos o sectores de la ASC nos encontramos con una enorme amplitud de posibilidades, al abordar la temática de los profesionales que intervienen en el campo sociocultural, la misma amplitud se hace patente. Calvo, A . (2002): La animación sociocultural. Una estrategia educativa para

la participación. Alianza Editorial. Madrid. Pág. 134

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2.1. INTRODUCCIÓN

La Animación Sociocultural es una actividad que pretende hacer valioso al ser humano

en su aspecto individual y social. El sujeto de este perfeccionamiento es siempre la persona,

una persona que anima, que da vida y actividad, y una persona o personas siempre con

personas que, al relacionarse se benefician por su situación de comunicación.

En este trabajo el animador asume el rol de:

- Iniciador de procesos sociales, sin él la animación sociocultural no se realizaría

- Catalizador de fuerzas colectivas: todo se mueve alrededor de él

- Modelo de comportamientos, pese a que él no quiera serlo

- Líder de grupos, aun cuando adopte una actitud democrática

- Educador en sentido amplio; es la consecuencia de los dos roles anteriores

La finalidad transformadora que se espera de la ASC, sólo será posible en la medida

que la facilite el animador sociocultural. Del animador depende que el proyecto de

intervención sea una cosa u otra cosa, tenga incidencia en el entorno en el que se desarrolla o

no pase de ser una oferta de consumo dirigido.

El animador está destinado a crear y descubrir valores, haciéndose él más valioso y

aumentando los valores de las personas de su entorno. Además en el animador ha de existir

una interrelación entre el ser, saber y hacer. Esto confirma nuestro interés por encontrar y

llegar a definir un perfil de animador con unas características personales deseadas por todos.

La tarea del animador y la ASC radica en la posibilidad de ser y actuar, por ello se

hace necesario el estudio de las características del ser humano o persona. El ser precede a la

acción, y la posesión a la donación, porque nadie da lo que no tiene.

La vida la poseen todos los seres vivos, pero sólo el ser humano es poseedor de la

capacidad de intervenir, suscitar y orientar iniciativas que van a servir para estimular la vida

física, afectiva y mental de un grupo humano. El animador no da la vida pero puede ayudar,

gracias a su intervención, a que la vida sea más vida, que la actividad humana sea mayor y

que el ser humano sea más y mejor.

El animador es persona y actúa con y sobre las personas. Su función es desarrollar e

impulsar el proceso de mejora mediante la donación de su ser, saber y hacer, luego es

evidente que sólo poseyendo un conjunto de aptitudes, cualidades y rasgos de personalidad

podrá realizar eficazmente su labor.

Siguiendo a Trilla (1998, 121) hasta hace poco, en España un animador o animadora

sociocultural eran quienes trabajaban en actividades de animación sociocultural y estaban

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considerados como tal por la comunidad. En consecuencia, los animadores actualmente en

ejercicio no presentan una homogeneidad, ni en su formación previa, ni en sus status, ni en

sus funciones.

En nuestro país, los animadores más antiguos surgieron hacia finales de los años

sesenta, en movimientos ligados a la cultura popular; tenían un marcado carácter militante y

ejercían su tarea de forma gratuita o semigratuita.

Años después, a partir del cambio democrático, algunas entidades de las

Administraciones autonómicas o locales empezaron a contratar a los animadores, a veces sin

hacer distinción entre la animación sociocultural y otras modalidades de animación. Por otra

parte, prácticamente la totalidad de los monitores y directores de actividades juveniles pasaron

a llamarse animadores, abriendo así en España un nuevo ámbito de actuación que en otros

países tenía ya gran relevancia.

Todos aquellos animadores se habían formado en entidades de muy diverso estilo,

desigual exigencia y variada preparación. En 1986, a través de un estudio llevado a cabo por

Paloma López de Ceballos, se detectaron en toda España 51 centros de formación de

animadores, con los más variados programas de formación. Desde hace unos años, varias

universidades españolas han instituido la especialidad de animación sociocultural, en el marco

de la diplomatura de Educación Social y de otros estudios pedagógicos.

Se hace necesario, por tanto, la búsqueda de una definición acerca de qué es el

animador y esta búsqueda nos obliga a plantearnos si cualquier persona puede ser animador, o

cuáles serán las cualidades más importantes, tanto personales como intelectuales que debe

cumplir. Estas preguntas podrían parecer ociosas o poco significativas. Sin embargo, ellas, o

mejor, la respuesta a las mismas, tiene una importancia fundamental para establecer las líneas

básicas del perfil del animador sociocultural.

Cuando pensamos en el animador como persona, surge inmediatamente el interrogante

de qué criterios serán más importantes para poder guiarnos en nuestra elaboración de su perfil

personal. ¿Buscaremos animadores que tengan un conocimiento muy particular de los

contenidos de sus disciplinas? o bien, ¿a animadores que posean cualidades o actitudes

especiales frente a los educandos? o, ¿animadores capaces de imponer en su trabajo un clima

de orden, de obra bien hecha y de disciplina?

Es evidente que a cada uno de estos criterios se puede asignar un cierto peso, pero las

últimas investigaciones indican la importancia esencial de ciertas actitudes adoptadas por el

animador en su relación con los destinatarios de su acción.

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El animador también aporta un estilo y filosofía de trabajo, trato personal, apariencia

física, iniciativa e imaginación, motivación, sensibilidad, relaciones establecidas y contactos,

una posición en la comunidad y una capacidad en la toma de decisiones. A su vez llega al

trabajo con todas las debilidades y fortalezas de la personalidad humana. Los factores

individuales son cruciales en el conocimiento del papel del animador, pero un único bloque

que se adecue a todas las situaciones será demasiado simple; necesitan ser consideradas

multitud de características personales como importantes a la hora de definir este papel.

Algunas de estas características nos la señala Ander-Egg (2000):

- No cualquier persona puede ser animador, y esto por razones varias:

- Las cualidades personales son más importantes que las condiciones intelectuales.

Ante todo lo ex

. no pueden animar quienes no están animados

. no pueden animar quienes son incapaces de infundir animación

. no pueden animar los insolidarios, los aburridos, los desilusionados, los que viven sentados en el cruce de los caminos de la vida

. no pueden ser animadores aquellos que dejan que se instale el aburrimiento y el desánimo, como dueño y señor de la existencia

. no pueden animar quienes no creen que los otros pueden animarse

. no pueden animar quienes no son capaces de establecer relaciones interpersonales productivas y gratificantes y, sobre todo, cálidas y amistosas

. no pueden ser animadores los oportunistas y trepadores, aspirantes al aplauso y reconocimiento de los que detentan el poder (político, económico, cultural o religioso)

. Un principio básico de la pedagogía de la animación, es el de la cercanía vital que significa e implica un contacto directo con la gente y su situación, para esta relación vital, como es obvio, son más importantes las cualidades personales que los conocimientos.

. No siempre una persona con conocimientos y habilidades técnicas tiene sentido de servicio y de solidaridad, ni asegura que tiene capacidad para relacionarse con la gente.

. Por el contrario, una persona con cualidades personales (especialmente de compromiso con la gente), siempre estará fuertemente motivada e interesada en adquirir conocimientos y capacidad técnica para prestar un servicio mejor.

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Ante todo lo expuesto podríamos concluir que resulta evidente que una serie de

cualidades y/o actitudes –según que autor- básicas son necesarias para realizar tareas de

animación. Por ello, además de preocuparnos sobre los conocimientos y técnicas que debe

poseer el animador, nos referiremos a continuación a sus cualidades y/o actitudes. No

obstante, y con ánimo de provocar la reflexión, hago referencia a la idea de partida de Ana

Calvo (2002, 139), cuando expone su planteamiento respecto a las capacidades que puede

requerir el trabajo en animación sociocultural señalando: (...)

Creemos conveniente, antes de comentar otros aspectos, dejar constancia de

que no compartimos la opinión de algunos autores que defienden que el animador

“nace” y cuenta con una serie de aptitudes y capacidades básicas innatas para el

desarrollo de este tipo de profesión (Del Valle, 1972; Quintana, 1993; Ander-Egg,

1989, etc,).

... Bajo esta perspectiva, que no compartimos, se han elaborado listados en los

que se referencian las cualidades deseables y necesarias para ejercer las funciones

propias de la ASC: vocación, sentido del humor... (Ander-Egg, 1989; Sánchez, 1991;

Quintana, 1993; De Miguel, 1995). La inmensa mayoría de estas cualidades que se

han presentado como propias del trabajo sociocultural, podrían ser atribuidas como

deseables en la práctica totalidad de las figuras relacionadas con el campo de la

educación o del trabajo social. Queremos con ello decir que nosotros partimos de la

idea de que nadie nace siendo “animador” –aunque la disposición de determinadas

cualidades básicas faciliten este ejercicio profesional, como tantos otros- sino que el

“animador” o las funciones profesionales en la ASC se aprenden y, en consecuencia,

pueden ser objeto de diversos programas formativos, como ya hemos apuntado”.

Dejando esta reflexión abierta: el animador ¿nace o se hace?, pasaremos a señalar

algunas de las actitudes consideradas de interés en el profesional de la ASC. Se define actitud1

como la manera de situarse una persona con relación a objetos de valor. Aquí nos interesa

principalmente las actitudes hacia los miembros del grupo, derivadas de su psiquismo peculiar

y las que le capaciten para evitar o resolver los conflictos que surjan en la dinámica grupal.

Desde este punto de partida Maillo nos cita las siguientes actitudes (1979, 58):

1 Para ampliar sobre actitudes, aptitudes, cualidades o capacidades que reconocen y proponen algunos autores del animador puede acudirse a: Francia, A. y Mata, J. (2001) en Dinámica y técnica de grupos. Madrid. CCS. Pág. 123; Ander-Egg (2000, 396); De Miguel, S. (1995): Perfil del Animador Sociocultural. Madrid. Narcea; Gervilla, E. (1991): El animador/1. Perfil y opciones. Madrid. CCS. Pág. 41

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ACTITUDES BÁSICAS DE SU PSIQUISMO: DISPONIBILIDAD. Para comunicar con los

demás y estar a su disposición para serles útil. BENEVOLENCIA. Ver el lado positivo del

comportamiento ajeno. TOLERANCIA. Aceptar la manera de ser del otro. ENTREGA. A su

tarea de animación. HUMILDAD.

ACTITUDES RELACIONALES: ACOGIDA. De todos y cada uno, indistintamente a sus

condiciones. RESPETO. Sin discriminación alguna. COMPRENSIÓN. Para explicarse las

deficiencias causadas por circunstancias sociales. AYUDA. Proporcional a la necesidad de

cada miembro y al grupo.

ACTITUDES FUNCIONALES: Son las relacionadas con las tareas como unificador y

propulsor de las intercomunicaciones del grupo. IMPULSAR. Los dinamismos grupales que

propicie la adhesión y el esfuerzo cooperativo. SUSCITAR. Iniciativas que atraigan la

atención, el interés. ORGANIZAR. Actividades que se enlacen con los objetivos. SUGERIR.

Soluciones a los problemas sin suplir a los miembros. ALENTAR. A los débiles y frenar a

los audaces. CONTROLAR. Situaciones y resultados con evaluaciones. PARTICIPAR.

2.2. AGENTES DE LA ANIMACIÓN Para facilitar la comprensión de los roles, estilos o funciones que puede desempeñar

los animadores, debemos situarlos estructuralmente; para ello contamos con la propuesta de

Ventosa (2002), quien nos señala que todo proceso de intervención transcurre basado en las

interrelaciones que se dan entre los tres agentes fundamentales de la animación: los

destinatarios de la animación, la institución sociocultural y el animador.

a) Los destinatarios: la población, el grupo o comunidad directamente beneficiario de la

intervención. Las necesidades, los intereses y problemas de éstos son los que justifican las

intervenciones de animación, proyectos que pasa por un proceso gradual de participación

que los lleve de un rol pasivo, espectador, a un rol activo. En definitiva, responde para

quién es la animación.

b) La institución sociocultural: es el marco organizativo desde donde poder llevar a cabo los

programas. La institución ofrece la estructura funcional y el soporte filosófico que orienta

el sentido y enfoque de la animación. La institución también aporta los recursos

necesarios. Responde a desde dónde se hace la animación, implicando el espacio y la

dimensión ideológica.

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c) El animador: es el intermediario entre las necesidades y demandas de una población y el

potencial de respuesta a las mismas de la institución. Es el impulsor encargado de

transformar las aspiraciones y demandas en un programa organizado y sistemático de

intervención. Lo hace apoyado en unos medios y presupuestos institucionales concretos.

Para que este proceso sea realmente animación debe prever la incorporación gradual de

los interesados en la consecución de las metas acordadas. Responde a quién hace la

animación. En consecuencia, estos tres vectores conforman lo que se llama TRIÁNGULO

CONTRACTUAL DE LA ANIMACIÓN. EL ANIMADOR

LA INSTITUCIÓN LA POBLACIÓN

2.3. LOS ROLES DEL ANIMADOR No hay animación sin animadores, de ahí que como una de las notas distintivas de la

animación, hablaremos del rol del animador. Para la realización de las actividades de

animación se requiere de la ayuda de asesoramiento o intervención de un trabajador o agente

cultural que se denomina animador.

Como es de suponer, su forma de intervención y de actuación debe estar de acuerdo

con los fines, propósitos y principios de la animación. De ahí que su labor consista

fundamentalmente en actuar como facilitador más que como coordinador u organizador de

actividades. En algunos casos, cuando los niveles de participación sean todavía insuficientes,

puede ser que organice, y en ciertas circunstancias que coordine las actividades; pero es

mucho más acorde con su rol ayudar a organizar y enseñar a coordinar, puesto que lo que

interesa es que el proceso sea asumido por la misma gente.

Cualquiera que sea el ámbito de actuación en donde el animador ha de intervenir, su

rol comprende cuatro aspectos principales que, si bien son diferentes, se complementan y, a

veces, se cumplen simultáneamente:

a. Como catalizador/dinamizador/facilitador que suscita, excita, incita, sensibiliza, motiva e

interesa a la gente, alentando la participación activa de la misma en programas o

actividades socioculturales, de acuerdo con lo que la gente estima que debe hacerse.

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b. Como asistente técnico, en el sentido de que proporciona los elementos, conocimientos y

asesoría técnica para que en el “aprender haciendo” el grupo mismo disponga de un

asesoramiento para mejor realizar las actividades que ellos consideran más adecuadas para

dar respuesta a sus necesidades y problemas. El animador en alguna medida vive y

convive con los problemas de la gente con la que trabaja, pero no es su función resolver

por ellos, sino junto a ellos, analizarlos y buscar caminos alternativos para resolverlos.

c. Como mediador social, con un doble alcance: para ayudar a recuperar, sistematizar,

evaluar e implementar las prácticas sociales de la misma gente y devolverlas de manera

organizada de modo que tengan una mejor comprensión y valoración de sus propias

experiencias. En este aspecto, el animador es un problematizador, en cuanto ayuda a leer

de una manera crítica la realidad donde la gente vive su cotidianeidad. También lo es en

un segundo sentido: el de mediar entre dos polos en conflicto (sean asociaciones, grupos,

etc.), para buscar zonas de acuerdo mínimas y para elaborar soluciones capaces de

resolver las situaciones problemáticas que eran motivo de conflicto. d. Por último, el animador actúa como transmisor, en el sentido de proporcionar ciertas

informaciones, conocimientos, técnicas sociales, habilidades y aprendizaje de nuevas

destrezas, para que la gente se apropie de aquellos conocimientos y capacidades que

permitan resolver sus problemas o necesidades, o que ayudan a mejorar la calidad de vida.

2.4. ESTILOS DE ANIMADORES Referido aquí al modo de llevar a cabo la animación, a cómo se organizan las

actividades y se dirige a los grupos. Este modo de llevar a cabo viene definido, entre otros,

por: temperamento del animador, aptitudes y actitudes, formación, etc.

Ello dará lugar a tres tipos de estilos de animación: estilo autoritario, estilo laisser

faire, permisivo o dejar hacer y estilo democrático (Maillo, 1979).

El animador autoritario trata de imponer su voluntad haciendo que los demás se

adhieran a su postura, ya sea con referencia al pensamiento o a la acción; considera que su

idea es la mejor y su opción la más conveniente. Éste consigue que el grupo o la colectividad

acepte sus puntos de vista. Desde antes de iniciar el proceso este animador sabe dónde quiere

llevar al grupo y qué quiere conseguir de él. No cree en la iniciativa de los demás, y, por

tanto, no lo estimula.

El animador permisivo, también conocido como laisser-faire, ha tenido un gran

predicamento en los últimos años, aunque parece que su prestigio va decayendo. Encontró un

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caldo de cultivo en una “no directividad” mal interpretada, que confundió el respeto a la

libertad de los otros con la ausencia de normas, siquiera sean éstas pactadas.

Este animador deja que el grupo o colectivo vaya a su aire sin apenas intervenir en el

proceso, suponiendo que las propuestas de acción y los proyectos aparecerán

espontáneamente. Lo que suele aparecer con este estilo de animador es el aburrimiento, la

confusión, y, muy a menudo, la agresividad. Con frecuencia, el miembro más dominante del

grupo se impone y ejerce ilegítimamente una autoridad que el animador no ha sabido o no ha

querido ejercer.

El animador democrático, como indican los psicólogos y avala la experiencia, es el

que a la larga consigue resultados más duraderos y positivos. La característica distintiva de

este animador es la de albergar un convencimiento sincero de que el grupo, o colectivo, con el

que trabaja tiene la posibilidad de detectar sus necesidades y encontrar soluciones a sus

problemas, si se le facilitan las ayudas técnicas oportunas y se respeta su proceso de reflexión

y análisis.

Está convencido, también, de que se generan mayores recursos, imaginación y aun

inteligencia apelando a la colaboración de diferentes personas, sobre todo si están implicadas

en el problema, que recurriendo únicamente a los servicios de un experto por competente que

sea.

El animador democrático estimula a los miembros del grupo o de la colectividad para

que fijen sus propios objetivos y tomen las decisiones, de manera que la responsabilidad final

sea compartida por todos o al menos por la mayoría.

2.5. TIPOS DE ANIMADORES Existen diversos trabajos2 que tratan de sistematizar las diferentes modalidades de

animadores que se dan en la realidad. Se dan propuestas variadas que pretenden clasificar los

tipos de animadores según distintos criterios: según funciones desempeñadas, según la

población atendida, según el ámbito de actuación, etc.

Besnard (1991) nos ofrece un compendio de distintas tipologías aportadas por diversos

autores y distingue siete tipos de tipologías: la sociológica, la ideológica, la motivacional, la

de los status, de la de los modelos de referencia, la de los sectores de intervención y la de los

roles, de las que traemos aquí algunas de ellas.

TIPOLOGÍA SOCIOLÓGICA

2 Veáse entre otros Maillo (1979); Calvo (2002); Ventosa (2002)

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1. Por género de actividad (actividades sociales, culturales, deportivas,...).

2. Por tipo de responsabilidad (dirigentes, animadores,...).

3. Por criterios sociodemográficos (sexo, edad, formación, origen geográfico,...).

TIPOLOGÍA IDEOLÓGICA

Estos tipos características presentan diversos itinerarios individuales de los

animadores en el juego de las estrategias y de las influencias y ponen de manifiesto las

relaciones de los animadores con el poder.

1. Supervisores: Son responsables de la animación y de su control en el más alto nivel. Están

remunerados, y reciben alguna ventaja o lo hacen desinteresadamente. Ej. el presidente de

una asociación. Por otro lado, sí reciben compensaciones de prestigio y de poder. Asumen

un rol político de decisión, gestión y de portavoz de la asociación.

2. Polivalentes: Son conciliadores, buscan popularidad. Son soportes de las distintas

actividades promovidas. Se encuentran en una posición de ser más manipulados que

manipuladores. Tratan de relacionar los diferentes poderes. Gente de clase media, con

funciones de prestigio en varias asociaciones.

3. Estrategas: Persiguen un determinado fin.

4. Figurantes: Son animadores por placer. No se sienten comprometidos. Lúdicos, filósofos.

Son espectadores o ejecutantes incondicionales.

5. Desplazados: Situados en todos lo niveles. Aceptan la ideología de la animación porque

en ella encuentra una escapatoria para sus angustias o su situación. No pueden hacerlo de

otro modo.

6. Reservados: Son jóvenes animadores introducidos en el sistema de la animación por

mayores para que le sucedan u ocupen algunos lugares de responsabilidad.

7. Rechazados y reformados: Quisieran hacer algo pero se les mantiene a distancia por

diversas razones.

TIPOLOGÍA MOTIVACIONAL

¿Qué son, cómo llegan a ser animadores, por qué se comprometen con la animación?

1. Colectivo: El proyecto e interés personal se confunde con el colectivo. El futuro personal

coincide con el grupo. Se presta especial atención al cambio estructural. Se utiliza la

animación para el desarrollo global. El compromiso colectivo es fundamental, es el motor

principal de su desarrollo.

2. Relacional: La acción repartida entre proyecto personal y proyecto colectivo. Busca la

plenitud de vida. Utiliza la animación para su propia satisfacción.

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3. Personal: Busca un reconocimiento social. Busca ascenso social, poder. Utilización de la

animación para sus propios fines.

TIPOLOGÍA DE LOS ROLES

Los siguientes indicadores remite a interpretaciones que no sólo es de orden funcional,

sino también ético e ideológico.

1. Político: Tiende a que los individuos tomen conciencia de la realidad social. Su fin es

hacer ciudadanos activos, militantes.

2. Religioso: Es un animador por vocación, hace total entrega de sí. Ejerce un verdadero

sacerdocio. Se consagra totalmente a su tarea y a los individuos.

3. Maternal: La clave de la animación es el amor. Hay que velar por las personas, ayudarles,

escuchar y resolver sus problemas. Lo importante es estar disponible, ser acogedor.

4. Personalista: Éste permite que los individuos sean responsables, sean adultos autónomos,

dotados de espíritu crítico. Debe permitir que todos se expresen.

5. Iniciador: Es el que provoca deseos culturales. Hace descubrir otras dimensiones,

relaciones, conocimientos, nuevos lenguajes, nuevas formas,...

TIPOLOGÍA DE LOS SECTORES DE INTERVENCIÓN

1. Culturales: Es el que facilita el encuentro entre las obras de arte y el público (fiestas,

teatro, cine, música, etc.)

2. Sociales: Actúan en los centros sociales, los hogares de jóvenes, centros de readaptación e

integración, ... Ejercen funciones de prevención reeducación, ... En el seno de un equipo

multidisciplinario (T.S., educadores, ...). Requiere formación especializada.

3. Socioeducativos: Animadores de deportes, centros culturales, debates, ... Se distinguen de

los animadores culturales porque el tamaño del público es más pequeño.

4. Escolares

TIPOLOGÍA DE LOS STATUS

Veremos en este apartado dos clasificaciones.

1. Animador voluntario, animador semiprofesional y animador profesional, según está

remunerado, semi-remunerado o realice su labor gratuitamente. Y de éstos podemos

distinguir al animador remunerado según lo sea por entidades públicas o entidades

privadas.

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Para ahondar más en este apartado señalaremos a pié de página3 las ventajas e

inconvenientes que ofrece una u otra modalidad.

2. Otra clasificación4 con la que contamos según el status nos la ofrece Ventosa (relacionar

con el contenido del Triángulo Contractual). Atendiendo al status de cada animador, es

decir, por la posición que ocupe con relación al grupo para el que trabaja y con la

institución, distingue diferentes tipos de animadores:

Animador natural o espontáneo. Es el líder del grupo con el que mantiene una

relación carismática, basada en la espontaneidad y la improvisación de actuaciones desde

dentro del propio grupo al que pertenece (intervención intragrupal). Viene a ser un estadio de

pre-animación, siendo el punto de partida del proceso madurativo y formativo de un

animador. Este “animador” está investido por un status carismático respecto del grupo con y

desde el que actúa en una relación más bien centrípeta y egocéntrica, donde él es el centro del

grupo. Por tanto, dentro del triángulo contractual es el vector animador-población, el que

centra las relaciones a este nivel, sin ningún tipo de mediación institucional. La inmediatez y

la relación directa del animador con el grupo caracteriza la comunicación. El modelo de

intervención es interno e intragrupal, el animador pertenece al grupo y actúa desde dentro del

mismo. Para poder acceder a dicho status, se requiere un carisma personal investido de la

3 Ventajas e inconvenientes de:

ANIMADOR PROFESIONAL VENTAJAS INCONVENIENTES

Posibilidad de innovar; Mejor preparación; Mayores instrumentos, conocimientos; Más prácticas; Más salidas profesionales; Más campos de actuación; Más apoyo de la institución; Mayor reconocimiento; Mayor remuneración; Más seguridad a la hora de actuar

Más expectativas; Mayor responsabilidad; Elabora el proyecto pero no lo ejecuta; Puede ver mermada su creatividad; ¿Menos implicación?

ANIMADOR SEMIPROFESIONAL (Realiza otras actividades, no cuenta con una titulación y recibe remuneración). VENTAJAS INCONVENIENTES

Ejecuta el proyecto; Conoce mejor la realidad; Más cercano, más humano; Tiene más oportunidad de ampliar conocimientos

Menos conocimientos, menos recursos; Menos reconocimiento; Dependencia; Sufre más presión de la gente (está en primera línea); Menos remuneración (cuando, en ocasiones, realiza el mismo trabajo que el profesional); Menos estabilidad laboral

ANIMADOR VOLUNTARIO VENTAJAS INCONVENIENTES

Se adapta más, es más flexible; Mayor o por lo menos, diferente satisfacción; Reconocimiento ante la sociedad; Posiblemente, mayor vocación; Posibilidad de elegir tareas; Posibilidad de aprender: contrastar realidades

Generalmente no interviene en la toma de decisiones; Tiene un campo de actuación limitado; Cuenta con poca formación; En ocasiones son sujeto de abusos; No reciben remuneración

4 Se advierte un error de transcripción con relación a la tipología de animadores voluntarios o militantes propuesta por Ventosa. En Ventosa (1992) dice: “animador militante: .... el status de este animador es grupal y por ello se prima más la relación población-animador.” En Ventosa (2002) dice: “...la relación predominante del triángulo contractual en este caso es la que media entre la población y la institución”. En este tema se recoge a este último.

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confianza del grupo. Entre las cualidades positivas que predomina en este tipo de animador,

sobresalen las siguientes:

- Identidad con la realidad del grupo

- Empatía, confianza y aceptación mutua entre el animador y el colectivo

- Espontaneidad como estilo relacional básico

- Capacidad movilizadora y fuerte poder de convocatoria

- Personalidad entusiasta y atrayente

Junto a unos rasgos positivos, hemos de destacar algunos de los peligros –algunos

derivados de los primeros- que más acechan a este perfil:

- Aislamiento, derivado del carácter hermético y exclusivista de los grupos que

funcionan con arreglo a este tipo de animación,

- La improvisación es el tributo a pagar por la inmediatez y espontaneidad como

estilo de actuación, algo que aunque en sí no es negativo, si puede llegar a serlo si

se convierte en la norma de funcionamiento grupal,

- El dirigismo y la tendencia a la manipulación es uno de los riesgos más comunes a

este estilo de animación. Es también un tributo a pagar por esa facilidad

movilizadora que arrastra y empuja, pero no llega a motivar objetivamente,

- La jerarquización, derivada de los mecanismos de mistificación y encubrimiento

que suelen afectar a los procesos de liderazgos carismáticos, por parte de la

colectividad de su influencia,

- Predominio del activismo, como derivación de todo lo anterior. La actividad se

puede llegar a convertir, en manos del animador natural, en un fín en sí mismo y,

cuando menos suele ser el eje y principio rector de este tipo de animador.

En definitiva, el posicionamiento ante la realidad el animador natural es vitalista y

emotivo, con una preocupación preferente por lo inmediato y lo puramente vivencial.

Estamos, por tanto, ante una animación informal, natural, impulsiva y de carácter difuso. El

animador es un líder.

Gráficamante se podría representar así: (leyenda: * = animador; 0 = miembros del

grupo; hacia donde se dirige la atención y las relaciones) O

O * O

O

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Animador militante. Viene a ser el monitor o dirigente de asociaciones u

organizaciones desde las que actúa con carácter voluntario, con una intencionalidad clara, en

relación y referencia al grupo con el que trabaja, quien pasa a ser el centro de su actuación con

una direccionalidad claramente centrífuga. El estatuto de este tipo de animador viene

determinado por la voluntariedad y el carácter altruista de su opción, una elección cargada de

intencionalidad ética, con un fuerte componente de militancia y compromiso (social,

religioso, político, filosófico...). Sin embargo y a diferencia del anterior, el animador

voluntario no surge necesariamente del propio grupo con y para el que trabaja. Su ligazón con

el grupo no es de carácter natural o endogámico, sino fundamentalmente vocacional y ético.

La adhesión al grupo, por tanto no es ciega e incondicional y lejos de llegar a fundirse con él,

mantiene una relación dialéctica interna-externa, que le permite ejercer una función

mediadora entre los intereses, necesidades y demandas del colectivo y los recursos

institucionales existentes a su alrededor. Por ello, la relación predominante del triángulo

contractual en este caso es la que media entre la población y la institución. Nos encontramos,

por tanto, ante un animador que es ante todo un mediador (entre los miembros del colectivo y

entre éstos y las instituciones) cuya tarea conlleva una fuerte carga vocacional y militante. Por

ello, junto a los requisitos exigidos para el animador natural (cierto carisma investido de la

confianza grupal), el voluntario ha de poseer también unas mínimas aptitudes (cualificación

básica, formación, conocimientos, habilidades,...) y actitudes (cualidades, motivaciones,

personalidad,...), para el ejercicio de sus funciones.

Entre las ventajas que tiene este tipo de animador, predominan las siguientes:

- Carácter vocacional y altruista, que repercute favorablemente en el estilo y actitud

del animador.

- El conocimiento y manejo del entorno y su inserción en él está a medio camino

entre la extrema cercanía e implicación del líder y el excesivo distanciamiento del

profesional.

- Su grado de implicación y de concienciación, le permiten mantener un equilibrio

enriquecedor entre la acción y la reflexión con menos probabilidades de caer ni en

el activismo del líder ni en la burocratización del técnico o profesional.

- Todo lo anterior redunda en una fuerte motivación que imprime un alto valor y

calidad humana a su trabajo.

Pero no todo es ventaja en este tipo de animación, también encontramos ciertos riesgos

inherentes a las peculiaridades comentadas:

BLOQUE I. Tema 2


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- La ayuda compasiva hacia los demás, corre el peligro de convertirse en una actitud

paternalista que puede tener unos efectos perversos en sus destinatarios, en cuanto

que les puede acostumbrar a ser dependientes de la ayuda externa,

incapacitándoles para conseguir la auténtica meta de la animación: la autonomía.

- Cuando la falta de preparación del voluntario se intenta compensar exclusivamente

a base de buena voluntad, se corre el peligro de caer en el volutarismo.

- La acción voluntaria, cuando no es el resultado de una decisión madura, puede

convertirse en una coartada para sublimar frustraciones o compensaciones

afectivas que en nada ayudan a crecer en autonomía y madurez a sus destinatarios.

- Cuando el animador militante o voluntario, tiene como móviles principales de su

actuación, determinadas opciones ideológicas, políticas o religiosas, hay que evitar

caer en tentaciones manipuladoras o en extremos fundamentalistas irrespetuosos

todos con la libertad de los destinatarios.

La actitud fundamental que puede resumir el posicionamiento del animador voluntario

o militante ante la realidad es el idealismo y la preocupación por la dimensión ética del ser

humano.

Gráficamente se visualizaría:

O

O * O

O

Animador profesional. Representa al técnico de la animación cuyo trabajo se desarrolla

desde la Institución que le contrata de forma normalmente externa y abierta a varios grupos,

poblaciones e incluso territorios. El status de este tipo de animador es institucional y está

regulado por un código profesional que le vincula a la instancia contratante. Por ello, la

relación predominante del triángulo contractual en este perfil es la que se sitúa entre el

animador y la institución. Este tipo de animador, a su vez se divide en diferentes niveles de

cualificación en función de su titulación, competencias y responsabilidades a las que su

contrato le da acceso. Un acceso que suele tener carácter selectivo, mediante prueba,

oposición o concurso de méritos, siendo para ello necesarias unas cualidades personales, una

cualificación reconocida o avalada e intergrupal. En cuanto a sus cualidades positivas más

relevantes, podemos destacar:

BLOQUE I. Tema 2


18

- La dedicación y exigencia que conlleva un trabajo remunerado y profesional.

- La continuidad y estabilidad de la que se benefician los programas y servicios

socioculturales impulsados y mantenidos por animadores comprometidos mediante

un contrato (siempre y cuando dichos contratos no sean precarios o excesivamente

limitados en el tiempo).

- La cualificación y especialización del animador profesional redunda en la calidad

y en los resultados de su trabajo.

- La visión de la realidad social sobre la que interviene el animador profesional

suele ser más completa, imparcial y objetiva que la de aquellos otros animadores

demasiado implicados, afectados o mediatizados por sus vinculaciones afectivas o

ideológicas con la colectividad.

Y entre los posibles peligros conviene subrayar los siguientes:

- Burocratización, derivada de la excesiva reglamentación y compartimentalización

de las instituciones sobre todo las públicas. Ello puede llegar a alejar al animador

de la realidad social sobre la que ha de intervenir, perdiendo el contacto directo

con la gente y la flexibilidad y operatividad de su actuación.

- La tecnocratización es otro de los riesgos del animador profesional que bien por

formación o deformación profesional, puede llegar a confiar ciegamente en la

técnica como único recurso, en detrimento de la dimensión humana y relacional de

su trabajo.

- Como consecuencia de lo anterior, el trabajo del animador profesional corre el

peligro de convertirse en algo frío, distante y abstracto, alejado de la dimensión

radicalmente experiencial, relacional y cotidiana de la animación.

En resumen, podemos concluir que los diferentes tipos de animador, están en estrecha

relación con la forma de relacionarse con las Institución y con la Población sobre la que se

interviene.

Gráficamente sería: INSTITUCIÓN

ANIMADOR

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En resumen:

“Triángulo contractual “ EL ANIMADOR

............. Animador Animador natural o espontáneo Profesional................

LA INSTITUCIÓN LA POBLACIÓN

Animador Voluntario o militante

Respecto a todo lo anteriormente expuesto, se trae aquí algunas matizaciones que

Calvo (2002) nos señala:

Aunque esta clasificación se acerca bastante a las tipologías que encontramos

en la realidad, puede ser objeto de algunas matizaciones. Se nos ocurre, por

ejemplo, que limitar la militancia a los animadores voluntarios es algo que la

realidad desmiente en ocasiones. Militante, entendido como persona que

participa activamente en un movimiento social, también puede serlo un

profesional. Es cierto, asimismo, que el trabajo profesional –y aún más cuando

se ejerce desde la administración- tiende a moverse por intereses políticos

cambiantes, que dificultan la “militancia” en el propio lugar de trabajo. No

obstante, si tomamos la idea de militancia en su sentido más amplio, vemos

que en el cumplimiento profesional al animador no parte de una ideología

neutra y que, incluso bajo los condicionantes de las directrices políticas en el

caso de aquellos que trabajen para la administración, impregna su trabajo de

su propia ideología y opción personal ante la realidad social.

Al igual que hace Soler (1996), no queremos con ello decir que la militancia,

en un sentido estricto del término, sea una condición imprescindible para ser

un profesional competente en el campo de la animación sociocultural. Pero la

indiscutible carga ideológica que acompaña a este tipo de intervención –como

ocurre casi siempre en el ámbito de los social, o de lo socioeducativo- explica

el hecho de que algunos autores hayan defendido el sentido vocacional de esta

figura profesional.

En la práctica, lo que sí parece evidente es que aquellas personas que se

identifican como animadores voluntarios, suelen ser también militantes. Es

BLOQUE I. Tema 2


20

entonces cuando se vislumbra la ASC más comprometida con el territorio y los

problemas de la comunidad, ya que nace del interés transformador más puro y

de la convicción de que vale la pena participar. En este sentido, puede

hablarse de la mayoría de los movimientos sociales que, en la actualidad han

dado lugar a muchas de las organizaciones no gubernamentales(ONG) y no

lucrativas (ONL), que conforman lo que se ha dado a conocer como el Tercer

Sector.

2.6. FUNCIONES COMUNES A TODOS LOS ANIMADORES Como ya se ha venido trabajando en la asignatura, la dificultad por definir la ASC

viene de la mano de la multitud de funciones que desempeñan los propios animadores.

Besnard propone las siguientes: • Potenciar las relaciones interpersonales y favorecerlas entre los miembros del grupo,

puesto que el grupo es el medio en el que el ser humano aprende a ser con otros, dando a

cada uno la posibilidad de desarrollarse como persona.

• Promover o cubrir necesidades de los colectivos ciudadanos; la administración sólo

tendría que dotar de medios o infraestructura para el mejor desarrollo de los programas.

• Potenciar la participación y el desarrollo de programas libremente elegidos por los

ciudadanos.

• Hacer ver los problemas existentes como propios y buscar cías de soluciones dentro de un

marco donde los ciudadanos se puedan expresar y llevar a cabo sus iniciativas personales.

• Crear actitudes de cooperación, intercambios culturales, comunicación y conocimientos

sobre la base de unas relaciones personales elaboradas y disponibilidad para actuar

conjuntamente con los demás.

• Ayudar al grupo a buscar solución a sus problemas, motivando a éste a realizar su propio

proyecto.

• Ayudar a la transformación de la persona, del grupo y de la sociedad, facilitando el

conocimiento de la realidad con sus limitaciones, condicionantes, posibilidades y

recursos.

• Coordinar actividades estableciendo plazos para la realización de las mismas,

supervisando y evaluando para corregir los desajustes que se produzcan.

• Ofrecer los recursos técnicos necesarios y cuidar el clima de grupo, es decir, servir de

apoyo o ayuda en momentos de dificultad o conflicto.

BLOQUE I. Tema 2


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• Armonizar la realidad con la acción reconociendo el medio en aspectos como espacio,

población y recursos

• Planificar, coordinar y evaluar programas de intervención.

2.7. LA FORMACIÓN EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL ¿Es la animación un ámbito para un único profesional? ¿existen diferentes figuras

profesionales de la ASC? ¿se trata de diferentes figuras profesionales cada una con sus

especificidades y sentido propio por sí mismas que hacen uso de la ASC como una

metodología de intervención? ¿formación de animadores socioculturales o formación en el

campo de la animación sociocultural?

Estas son algunas de las cuestiones que los expertos toman como punto de partida o

final cuando tratan de aclarar el tema de la formación. Hasta el momento, y sin entrar en

reiterarnos mucho más en la idea sobre la dificultad de definición de la animación y del

animador, esta misma dificultad se traslada a la hora de intentar estructura un plan formativo.

En lo que coinciden los autores es en la necesidad formativa de los agentes que intervienen

socialmente, pero es en los contenidos y en el reconocimiento oficial donde se presenta cierta

variedad que abarca desde cursos formativos sin requisitos previos para voluntariado (cursos

de monitores de actividades de tiempo infantil y juvenil, cursos de directores de actividades

de tiempo libre infantil y juvenil, cursos propios de las organizaciones y movimientos de

voluntarios, etc.,; hasta formación más profesional, que impartida desde diferentes centros y

niveles del sistema educativo, y que exige un acceso por selección, acredita una titulación

reconocida (máster, especialidad en educación social), denominándose a todos animadores,

dinamizadores, etc.

Ahora bien, podemos diferenciar la formación en ASC dirigida a aquellos

profesionales que recurren o requieren de la ASC como metodología de intervención en la

realización de su tarea (tengamos aquí como ejemplo muy cercano a los trabajadores

sociales), de aquella formación del animador sociocultural que supone entender la ASC como

una profesión.

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BIBLIOGRAFÍA (1) Ander-Egg, E. (1999): El léxico del animador. CCS. Madrid.

(2) Ander-Egg, E (2000): Metodología y práctica de la animación sociocultural. CCS.

Madrid.

(3) Besnard, P. (1991): La Animación Sociocultural. Paidós. Barcelona.

(4) Calvo, A (2002): La animación sociocultural. Una estrategia educativa para la

participación. Alianza editorial. Madrid.

(5) Debesse (1991): La animación sociocultural.

(6) De Miguel Badesa, S. (1995): Perfil del Animador Sociocultural. Editorial Narcea.

Madrid.

(7) Maillo, A. (1979): Un método de cambio social. Marsiega. Madrid.

(8) Trilla, J. (1998): Animación sociocultural. Teorías, programas y ámbitos. Ariel

Educación. Barcelona.

(9) Ventosa (1992): Educación Social, Animación e Instituciones. CCS. Madrid. (10) Ventosa, V (2002): Fuentes de la animación sociocultural en Europa. CCS. Madrid

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