“ D e b e s e r m u y g r a n d e e l p l a c e r q u e p r o p o r c i o n a e l g o b e r n a r ,

p u e s t o q u e s o n t a n t o s l o s q u e a s p i r a n a h a c e r l o ”

V o l t a i r e

Competencias a desarrollar Identificar y comprender la Revolución Francesa y su legado en la participación democrática para manifestar la relación existente entre los deberes y derechos institucionales. Realiza una historieta presentando el antes, durante y después de la Revolución Francesa y su influencia en la actual organización política mundial. Realizar una revisión de teorías económicas para comprender su influencia en los sistemas de producción y consumo en el mundo actual. Construir un álbum que permita evidenciar los inventos de la primera revolución industrial y algunos de los que hoy mueven la economía mundial. Expresar posibles soluciones a la problemática ambiental que el mundo vive debido a los procesos de industrialización. Marco Referencial Revolución Francesa Francia estaba gobernada por una monarquía absoluta

encarnada en un rey de derecho divino y un Estado

fuertemente centralizado. Pero a la altura de 1789 esta

organización había quedado obsoleta y el aparato

administrativo y judicial no funcionaba correctamente. Para

muchos se hacía necesaria una profunda reforma a la que,

sin embargo, estaban poco dispuestos los privilegiados.

Revolución Industrial En nuestra cotidianidad usamos frecuentemente

electrodomésticos, motores o automóviles; pero rara vez nos

cuestionamos sobre el origen de estos objetos útiles en

nuestro diario vivir. Tampoco somos consientes de que estos

aparatos transformaron el mundo entero en menos de dos

siglos: no solo geográficamente, sino también el modo de

vida de los hombres. Dichos aparatos tuvieron su gran impacto durante el siglo XIX en Europa.

Instrucciones

Diríjase a los siguientes link en youtube y observe los videos luego de esto desarrolle:

1. Video 1: Revolución Francesa http://www.youtube.com/watch?v=WYZPKfORXXk

2. Video 2: Revolución Industrial I http://www.youtube.com/watch?v=JAjWvo0R_b4

3. Video 3: Revolución Industrial II http://www.youtube.com/watch?v=zagYh8XCrY4

Desarrollar

1. Un mapa conceptual por cada temática, uno de la revolución Francesa y otro de la Industrial. En

una hoja tamaño oficio cuadriculada cada mapa.

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM “Santa Lucía”

2. Realizar una historieta en forma de friso, de los momentos más significativos de la Revolución

Francesa. En octavos de cartulina.

3. Escribir un análisis de los avances tecnológicos de la revolución industrial, y sus consecuencias

en el campo económico y ambiental, una cuartilla en hoja blanca tamaño carta.

4. Construir un álbum de los principales inventos de la revolución industrial que aún hoy día logren

influenciar el modelo capitalista. Materiales a libre disposición.

5. Diseñar una propuesta para mitigar las problemáticas ambientales que dejo la revolución

Industrial.

Evaluación

1. Después de terminar con la guía complementaria el estudiante tiene derecho a sustentar su

trabajo de manera oral y escrita.

2. Expone individualmente cada trabajo y lo sustenta de manera oral, donde se evalúa el manejo

de conceptos y la claridad de los mismos. (50 %)

3. Presenta una prueba escrita para lograr superar las debilidades del semestre en la materia.

(50%)

NOTA: El estudiante debe desarrollar totalmente la guía complementaria para poder acceder a las

sustentaciones.

Bibliografía

Arendt, Hannah (1967, 1998). Sobre la revolución (On Revolution). Revista de Occidente,Alianza Editorial.

Hobswam, Eric J. (1987). Las revoluciones burguesas (The Age of Revolution). Barcelona: Labor. ISBN84335298781.

Landauer, Gustav. (2005). La Revolución. S.A: Libros de la Araucaria.

http://www.historiacultural.com/2010/11/revolucion-francesa.html

http://www.historialuniversal.com/2010/09/revolucion-industrial.html

http://www.lexpress.fr/actualite/politique/michel-winock-l-histoire-instrument-didentification- nationale_838742.htm

http://www.claseshistoria.com

DELGADO de Cantú. Gloria. El mundo moderno y contemporáneo. Mexico 2005. Pag 266- 280.

Montenegro González, Augusto. Civilización 8: ciencias sociales integradas. Bogotá Colombia: Editorial Norma, 1994.

Arendt, Hannah (1967, 1998). Sobre la revolución (On Revolution). Revista de Occidente,Alianza Editorial.

Hobswam, Eric J. (1987). Las revoluciones burguesas (The Age of Revolution). Barcelona: Labor. ISBN84335298781.

Landauer, Gustav. (2005). La Revolución. S.A: Libros de la Araucaria.

http://hsbnoticias.com/bbvernoticia.asp?ac=Comunidades-del-Cauca-rechazan-explotacion-minera-&WPLACA=76308

http://www.youtube.com/watch?v=WYZPKfORXXk

http://www.youtube.com/watch?v=JAjWvo0R_b4

http://www.youtube.com/watch?v=zagYh8XCrY4

CURSO COMPLEMENTARIO SISTEMAS OCTAVO

www.dsoftwaresantalucia.jimdo.com /octavo

Competencia: Reconocer los conceptos y normas establecidas en el cableado estructurado y su instalación.

Una red es un sistema de transmisión de datos que permite el intercambio de información entre computadores. Si bien esta definición es demasiado general, nos sirve como punto de partida. La información que pueden intercambiar los computadores de una red puede ser de lo más variada: correos electrónicos, vídeos, imágenes, música en formato MP3, registros de una base de datos, páginas web, etc. La transmisión de estos datos se produce a través de un medio de transmisión o combinación de distintos medios: cables de fibra óptica, tecnología inalámbrica, enlaces vía satélite.

1. Realice dos planos de una oficina.

Realizar los gráficos con:

i. Tipos de Cables

ii. Conectores

iii. Medidas según cable

iv. Red eléctrica y red datos

v. Colocar el nombre de los componentes

a. Plano arquitectónico.

b. Plano de redes.

c. Plano eléctrico.

(El arquitectónico en hoja blanca, el de redes y el eléctrico en hoja pergamino,

para poder montarlo y visualizarlo en conjunto)

2. Ilustra una de las formas en que se clasifican las redes, arrastrando cada imagen a una celda de la tabla que se presenta abajo, donde colocarás su nombre y una pequeña definición con tus palabras.

CURSO COMPLEMENTARIO SISTEMAS OCTAVO

www.dsoftwaresantalucia.jimdo.com /octavo

3. Presentar un glosario con 50 términos relacionados con las redes computacionales.

4. Presentar el cuaderno con las actividades realizadas.

Bibliografía y web grafía. 1.

Las redes se clasifican de acuerdo con el área que abarcan

NOMBRE DE LA RED

INFORMACIÓN Y COMPONENTES

GRAFICO

Palabra

COLEGIO DISTRITAL SANTA LUCIA

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

GRADO 8°_____

NOMBRES_________________________________APELLIDOS______________________________

En física soltar un objeto a una determinada altura se conoce como caída libre.

Se cuenta que Galileo Galilei (1564-1642) realizó varios experimentos de caída libre en la famosa

torre de Pisa con los cuales dedujo que la altura respectiva de un cuerpo, en un tiempo

determinado después de dejarlo caer, se calcula como: La mitad del producto de la gravedad por

el cuadrado del tiempo. Determine:

1) El monomio que representa la caída libre de un objeto.

2) La gravedad es aproximadamente 10m/seg2, el valor numérico del monomio ½ gt2 cuando

t=5

3) El valor numérico del monomio ½ gt2cuando t=7 y g=10 .

La utilidad de una empresa se conoce como la diferencia (resta) entre los gastos de la

empresa y sus ingresos. El siguiente polinomio muestra la utilidad de la compañía:

x2+2x+1, donde x es el número de artículos vendidos al mes. Determine:

4) La utilidad que obtiene la empresa en Enero al vender 100 unidades .

5) La utilidad que obtiene la empresa en febrero al vender la mitad de la mercancía vendida.

6) Leer y resolver. Un club vacacional está dividido por zonas.

La zona de deportes y piscina juntas tienen un área de (7mn+4n), la zona verde un

área de (15xy-5x) y la zona de vivienda un área de (12mn+8n). Determine el área del

club.

El dueño de una fábrica de mesas elaboradas a mano, ha observado que el costo por mesa

depende del número de mesas producidas.

El costo total C, para elaborar x mesas está dado por la expresión: C=2x2+x+23500. Hallar:

7) El costo de producción de 15 mesas .

8) El costo para producir 64 mesas .

Leer y resolver. Javier estudia Algebra.

Javier debe resolver 150 problemas de álgebra en dos días; el lunes resuelve la quinta parte

del total, el martes resuelve las 2/5 partes y el miércoles el resto. La madre de Javier desea

saber :

9) La cantidad de libros que resuelve el lunes.

10) La fracción del total que le falta por resolver .

11) La cantidad de ejercicios que resuelve el martes.

El área de una cancha de fútbol esta expresada con el polinomio n2+43n+432 unidades

cuadradas. Determine:

12) La longitud de los lados de la cancha.

13) El perímetro de la cancha

Un granjero desea construir un galpón rectangular para criar marranos en un terreno cuya

superficie esta expresada por 30x2+13x-10 unidades cuadradas. El granjero desea determinar:

14) La longitud de los lados y el perímetro del galpón.

Lectura

15

I.E.D. Cafam Santa Lucía

Evaluación de Lengua Castellana

Grado 8°

Historia de la torre maravillosa

El sol de la mañana brillaba sobre las torres de Tole-

do, cuando don Rodrigo, el último rey godo, salió

fuera de la ciudad seguido por numerosos cortesa-

nos y caballeros. La comitiva serpenteó por las vuel-

tas del camino hasta divisar una singular torre cilín-

drica, de gran altura y magnificencia, construida

sobre una enorme roca.

Don Rodrigo y sus cortesanos llegaron al pie de la

torre, cuya entrada estaba cerrada por una maciza

puerta de hierro. El rey se aproximó al portal y orde-

nó a los viejos guardianes abrir la puerta. Los ancia-

nos retrocedieron espantados.

–¡Ay, Majestad! –exclamaron–. ¿Deseáis acaso soltar

los duendes de esta torre para que sacudan la Tierra

hasta sus cimientos?

–Pase lo que pase, estoy resuelto a descubrir el misterio de esta torre. Quitad esos cerrojos.

Los ancianos, aterrorizados, obedecieron. Pero an-

tes de que el último cerrojo cediera del todo, reco-

mendaron de nuevo al rey que reflexionara:

–Cualquier cosa que esté en la torre es aún inofensi-

va y yace atada bajo un poderoso hechizo. No os

arriesguéis a abrir una puerta que puede derramar

un torrente de males sobre la Tierra.

Encolerizado, el monarca tocó la puerta de hierro y

esta se abrió balanceándose lentamente, como si gi-

rase de mala gana sobre sus goznes. El rey ordenó

que se encendieran antorchas y penetró en el inte-

rior de la torre. Aunque era de corazón intrépido,

avanzaba con temor y vacilación.

Tras recorrer una corta distancia, entró en una espa-

ciosa cámara en la que había una mesa de alabastro

primorosamente labrada. Sobre la mesa encontró un

cofrecillo de oro, en cuya tapa aparecía esta inscrip-

ción: «Este cofre guarda el misterio de la torre. Solo

un rey puede abrirlo. Pero… ¡que se guarde de ha-

cerlo!, porque los maravillosos secretos que contiene

serán precursores inmediatos de su muerte».

Don Rodrigo abrió el cofre y sacó la tela de lino que

contenía. Al desdoblarla, vio dibujadas en ella las fi-

guras de varios jinetes de fiero aspecto, armados

con sables y ballestas y tocados con turbantes y al-

bornoces a la usanza árabe. Encima de estas figuras

aparecía escrita la siguiente leyenda: «¡Imprudente

monarca, contempla los hombres que te arrojarán

del trono y subyugarán tu reino!».

El rey se turbó y retrocedió espantado. Entonces, las

figuras comenzaron a moverse y se levantó del lien-

zo un ruido semejante al de un tumulto marcial, con

el estrépito de las trompetas, el relincho de los ca-

ballos y los gritos de un ejército. A continuación, el

lienzo comenzó a agrandarse y extenderse como si

fuera una enorme bandera, hasta ocupar todo el re-

cinto. Las vagas e indefinidas figuras se agitaron aún

más y el estrépito y el bullicio se hicieron cada vez

más furiosos.

Apareció después un gran campo de batalla, donde

cristianos y musulmanes iniciaron un mortal comba-

te. En la sala retumbaban el trote de los corceles,

el toque repentino de los clarines y el redoble de mil

tambores, mezclados con el entrechocar de espa-

das, mazas y hachas. Los cristianos se acobardaron

ante el enemigo y los infieles arremetieron contra

ellos, derrotándolos completamente.

Don Rodrigo no quiso ver nada más y se precipitó

fuera del fatal salón, seguido por sus aterrorizados

acompañantes.

Sostienen los ancianos y los escritores de tiempos

pasados que la violación del secreto de esta torre

anunció la pérdida del reino godo.

Basado en WASHINGTON IRVING

Leyendas de la conquista de España

COMPRENDO LO QUE LEO

1. Contesta.

• ¿Quién era don Rodrigo?

• ¿Qué vio en la tela de lino?

• ¿Por qué los guardianes no querían abrir la puerta de la torre?

• ¿Cuándo se abrió la puerta de la torre?

2. Ordena estos hechos según sucedieron:

Don Rodrigo extrajo un lienzo. Los guardianes quitaron los cerrojos.

Don Rodrigo llegó al pie de una torre. Don Rodrigo descubrió un cofre.

Don Rodrigo mandó abrir la puerta. Don Rodrigo entró en una cámara.

3. Expresa tu opinión por escrito.

• ¿Por qué crees que don Rodrigo abrió el cofre?

• ¿Crees que don Rodrigo se arrepintió de haber abierto el cofre? ¿Por qué?

• ¿Te parece que pudo ocurrir lo que narra esta historia? ¿Por qué?

PRECISIÓN

4. Completa.

• cámara • recinto • cuarto • sala • salón

• Los caballeros entraron en el amurallado.

• La lavadora está instalada en el de baño.

• Estuvimos jugando en la de estar.

• Estos camiones transportan la fruta en frigoríficas.

• La conferencia se celebró en el de actos del colegio.

PARTES DE UN TODO

5. Observa.

dintel

cerrojos

cerradura

umbral

aldaba

hoja

gozne

Ahora completa.

jambas

• La puerta tiene una de bronce para llamar.

• Antes de entrar nos detuvimos en el de la puerta.

• Oímos cómo descorrían los desde dentro.

• La puerta se abrió girando de mala gana sobre sus .

• Para abrir la puerta, mete la llave en la y gírala.

• El marco de la puerta consta de un y dos .

• La de la puerta quedó entreabierta.

Lectura 16

TALLER DE NIVELACIÓN DE INGLÉS

GRADO OCTAVO.

TEACHER: JHON CENDALES.

OBJETIVO: Identifica los tiempos en pasado

continuo y pasado simple.

PAST CONTINOUS

READ THE TEXT, ANSWER THE QUESTIONS. (WRITE FULL ANSWERS).

1. Peter was at home yesterday. He was helping his mother in the morning. Then he

was playing with some friends in the street. In the afternoon he was writing a long

letter to a friend. And in the evening he was listening to some CDs.

Questions

a) Where was Peter yesterday?

b) What was he doing in the morning?

c) When was he writing a long letter?

d) What was he listening to in the evening?

e) Was he helping his mother in the afternoon?

PAST SIMPLE.

Write the three forms in your notebook.

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM “Santa Lucía”

Fecha: JUNIO 2014

Signal Words or time expressions the of Simple Past

Yesterday, 2 minutes ago, in 1990, the other day, last Friday, last month, last week, last

year.

2. Write six sentences in past simple using time expressions. (In affirmative,

negative, question)

_________________________________ _______________________________

_________________________________ ________________________________

__________________________________ ________________________________ 3. Complete the sentences using the verbs in brackets in Simple Past.

a) Our company (start) __________business in 1995.

b) We (order) __________ the goods two months ago.

c) I (send) ________ you the letter last week.

d) We (receive) __________ your order yesterday.

e) When I (arrive) ____________, Anne was talking on the phone.

f) I (get / not) ________ your letter yesterday.

4. Put the verbs into the correct form (simple past).

Last year I (spend) ____________my holiday in Ireland.

It (be)____________ great.

I (travel) _________around by car with two friends and

we (visit)_________ lots of interesting places.

In the evenings we usually (go) _________to a pub.

One night we even (learn) _________ some Irish dances.

We (be) __________ very lucky with the weather.

It (not / rain) _____________ a lot.

But we (see) __________ some beautiful rainbows.

Where (spend / you) ___________ your last holiday?

5. Complete the table in simple past.

Positive Negative Question Jane was tired.

Sean did not work.

Did I have a cat?

Mary did not sing.

Did she see us?

6. Make a presentation talking about your last vacation. Make a poster.

BIBLIOGRAPHY:

http://www.montsemorales.com/gramatica/PastSregular1y2.htmLongman,

agendaweb.org,English.egou4u.

Informática Profesor: Jhon Uberney Londoño Villalba Grado 8° Semestre 1 Competencia: Diseñar tablas dinámicas y macros disponiendo de los menús y las herramientas de Excel solucionando una situación problema específica Marco Referencial: La importancia de Excel

Microsoft Office Excel (Excel) es la hoja de cálculo líder en el mercado. Es además, el software más potente, más flexible y más utilizado del mundo. Ningún otro programa puede competir con él en cuanto a funciones o flexibilidad. Su ámbito de aplicabilidad va de la economía a la psicología, de la biología al dibujo, de las matemáticas aplicadas a la administración de los recursos humanos. En el mundo, miles de millones de dólares se mueven gracias a este programa. Miles de decisiones se toman apoyadas en él. Millones de empresas de todo el mundo simplemente no podrían operar si no tuvieran Excel en sus equipos de cómputo. Gran parte de los programas a la medida o "independientes" que existen, en realidad utilizan a Excel como motor de cálculo; permite analizar, administrar y compartir información de más formas que nunca, lo que le ayuda a tomar decisiones mejores y más inteligentes. Las nuevas herramientas de análisis y visualización le ayudan a realizar un seguimiento y resaltar importantes tendencias de datos. Obtenga acceso fácilmente a datos importantes donde quiera que vaya desde prácticamente cualquier explorador web o Smartphone. Incluso puede cargar sus archivos en Internet y trabajar simultáneamente con otras personas en línea, tanto como si produce informes financieros o administra sus gastos personales, Excel le brinda más eficiencia y flexibilidad para lograr sus objetivos. Las características de Microsoft Excel son:

Es una hoja de cálculo.

Puede hacer cálculos muy largos.

Tiene limitaciones increíblemente pequeñas.

Una tabla no es un reto para Excel.

Plantillas y ejemplos muy explícitos.

Relleno y formato de celda

En Excel podemos realizar: Comparaciones rápidas y efectivas Ofrece nuevas características y herramientas eficaces para ayudarle a descubrir patrones o tendencias que pueden llevar a decisiones más informadas

Mejora la capacidad de analizar grandes conjuntos de datos. Obtener un resumen visual de los datos mediante pequeños gráficos que caben dentro de una celda junto a los datos del texto con los nuevos mini gráficos. Filtra grandes cantidades de información de forma rápida e intuitiva con la nueva funcionalidad Segmentación de datos y mejore el análisis visual de tablas dinámicas y gráficos dinámicos. Mejora su rendimiento permitiendo llevar a cabo su trabajo con mayor rapidez y facilidad. En conclusión el software Excel es indispensable para el trabajo de las personas relacionadas con computadores e informática. Instrucciones:

1. Desarrollar la siguiente tabla de Excel, tome como ejemplo la tabla de la parte

inferior, cambie los nombres de los artículos, los precios, y las cantidades de los

mismos

2. Realice los cambios correspondientes de la tabla, agregándole bordes, color de

relleno, color de texto y orientación de texto, observe el ejemplo de la parte inferior

Evaluación:

1. Desarrollar y sustentar las formulas correspondientes para completar la tabla y

expresar los valores de la gráfica en la unidad de clase de nivelación.

Webgrafía:

1. www.aulaclic.com/excel2010

2. www.aulafacil.com/excel2010

3. www.microsoft/office/2010

COLEGIO DISTRITAL SANTA LUCIA

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

GRADO 8°_____

NOMBRES_________________________________APELLIDOS______________________________

En física soltar un objeto a una determinada altura se conoce como caída libre.

Se cuenta que Galileo Galilei (1564-1642) realizó varios experimentos de caída libre en la famosa

torre de Pisa con los cuales dedujo que la altura respectiva de un cuerpo, en un tiempo

determinado después de dejarlo caer, se calcula como: La mitad del producto de la gravedad por

el cuadrado del tiempo. Determine:

1) El monomio que representa la caída libre de un objeto.

2) La gravedad es aproximadamente 10m/seg2, el valor numérico del monomio ½ gt2 cuando

t=5

3) El valor numérico del monomio ½ gt2cuando t=7 y g=10 .

La utilidad de una empresa se conoce como la diferencia (resta) entre los gastos de la

empresa y sus ingresos. El siguiente polinomio muestra la utilidad de la compañía:

x2+2x+1, donde x es el número de artículos vendidos al mes. Determine:

4) La utilidad que obtiene la empresa en Enero al vender 100 unidades .

5) La utilidad que obtiene la empresa en febrero al vender la mitad de la mercancía vendida.

6) Leer y resolver. Un club vacacional está dividido por zonas.

La zona de deportes y piscina juntas tienen un área de (7mn+4n), la zona verde un

área de (15xy-5x) y la zona de vivienda un área de (12mn+8n). Determine el área del

club.

El dueño de una fábrica de mesas elaboradas a mano, ha observado que el costo por mesa

depende del número de mesas producidas.

El costo total C, para elaborar x mesas está dado por la expresión: C=2x2+x+23500. Hallar:

7) El costo de producción de 15 mesas .

8) El costo para producir 64 mesas .

Leer y resolver. Javier estudia Algebra.

Javier debe resolver 150 problemas de álgebra en dos días; el lunes resuelve la quinta parte

del total, el martes resuelve las 2/5 partes y el miércoles el resto. La madre de Javier desea

saber :

9) La cantidad de libros que resuelve el lunes.

10) La fracción del total que le falta por resolver .

11) La cantidad de ejercicios que resuelve el martes.

El área de una cancha de fútbol esta expresada con el polinomio n2+43n+432 unidades

cuadradas. Determine:

12) La longitud de los lados de la cancha.

13) El perímetro de la cancha

Un granjero desea construir un galpón rectangular para criar marranos en un terreno cuya

superficie esta expresada por 30x2+13x-10 unidades cuadradas. El granjero desea determinar:

14) La longitud de los lados y el perímetro del galpón.

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada

Colegio CAFAM Santa Lucia

GUIA DE CURSO COMPLEMENTARIO

ELECTRONICA

ERIKA ROMERO

GRADO 8 y 9.

SEMESTRE 1

1. Competencias:

Reconoce los diferentes componentes de un circuito y sus usos.

Maneja los conceptos básicos de Corriente, Voltaje y Resistencia en un circuito.

Construye maquinas mecánicas e implementa circuitos a partir de la construcción de un proceso

tecnológico.

2. Marco Referencial:

Definiciones básicas:

Voltaje: Es también llamado diferencia de potencial es la presión o fuerza que se ejerce sobre los

electrones para generar un movimiento de estos, su medida es en voltios y se simboliza con la letra V.

Corriente: Es el movimiento que realizan los electrones a través de un conductor. Su medida es

en amperios y se simboliza con la letra A.

El circuito eléctrico: Es un camino o una serie de caminos por la cuál se transporta la corriente

eléctrica, en la cual insiden algunos elementos o componentes como lo son: bobinas, condensadores,

resistencias, fuentes de voltaje, entre otros elementos que permiten que los circuitos tengan una

aplicación concreta.

Configuración de circuitos:

Circuito en serie:

Circuito en paralelo:

Los circuitos en serie muestran un solo camino por el que

circula la corriente este camino es llamado malla, lo que

quiere decir que solo tiene una malla. Dependiendo el

número de elementos que tenga los nodos conectaran a

uno y otro elemento en el caso del circuito en serie hay

varios nodos. La corriente en este caso no se divide, es

solo una y el voltaje si se dividirá en cada uno de los

elementos que intervengan en el circuito.

En este tipo de configuración a corriente suele tener varios

caminos por los cuales puede dirigirse, quiere esto decir

que tiene varias mallas, el voltaje es el mismo en todos los

puntos ya que es como si estuviera conectado a la batería

o fuente de voltaje. Solo tiene dos nodos.

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada

Colegio CAFAM Santa Lucia

Los resistores: Son uno de los componentes más usados y fundamentales en electrónica. Esta se

usa como la oposición al paso de corriente, lo cual permite el fácil control de los electrones a través de

un conductor. Cuando hay mucha resistencia circulan pocos electrones y si hay mucha resistencia

circulan muchos electrones. La resistencia tiene como medida los ohmios (Ω).

El proceso tecnologico esta ideado para poder plantear soluciones a necesidades teniendo en cuenta

9 fases :

1. Situacion problemica: Es donde se estudiaran o plantearan situaciones problemicas o

necesidades que debemos satisfacer para mejorar la calidad de vida de las personas a partir

de la construcción de algun dispositivo, máquina o sistema técnico que resuelva dicha

necesidad o problema.

2. Analisis de la situación problemica: Luego de conocer la situación problemica es necesario

investigarla y analizarla para encontrar una solución con probabilidades de éxito, en lo cual se

puedan sacar diferentes hipotesis o posibles soluciones.

3. Propuesta de trabajo: Despues de haber analizado el problema debe realizarte preguntas

como ¿Qué necesidades quiero satisfacer? ¿Qué requiero para eso? ¿Cómo quiero que sea?.

En este caso puedo tener en cuenta las limitaciones de los recursos, la posibilidad real tienen

las soluciones, que caracteristicas minimas debe tener o cumplir para slucionar el problema.

4. Busqueda y selección de información: Antes de inventar o solucionar un problema deben

desarrollar un proceso de investigción, en algunos casos los conocimientos que se posee,

puede remitirse a libros, folletos, entrevistass, etc.

5. Diseño: Es una de las fases mas importantes del desarrollo del proyecto, es alli donde se

encuentra la solución, debes tener en cuenta con que tiempo puedes contar, que maquinaria y

que herrmaientas vas a usar sumandole el presupuesto y la disponibilidad de los materiales.

6. Planificación y reparto de tareas: Se deben planear los recursos que se necesitan como los

materiales, haciendo un listado con las medidas aproximadas, los costos de estoy y el

presupuesto que se tiene y dividir tareas de lo que se vaya a realizar.

7. Construcción del prototipo / rediseño: En este proceso se desarrolla la construccion de la

propuesta como tal donde pueden mirar y emplear elementos de mecanica y de electronica

donde se pueden solucionar el problema planteado.

8. Evaluación y presentación del tema: En esta etapa podemos encontrar las conclusiones del

trabajo donde podemos ver que sirve y que no sirve del proyecto, corroborar las hipotesis y

elaborar nuevas soluciones de ser necesario.

3. Instrucciones para la actividad:

1. Construcción de un parque de diversiones usando luces y desarrollos mecánicos,

2. Para el desarrollo de mecánica debe llevar varias poleas de diferente tamaño. Una base

de madera o de cartón donde se van a ajustar las poleas. Palos de balso, motores,

potenciómetros, resistencias, leds, pila de 9V, portapilas.

4. Evaluación: Se realizaran actividades en clase con los materiales que se pidieron para llevar será el 60% y la

sustentación oral será el 40%.

5. Bibliografía y webgrafía:

Tecnología 1 Prentice hall

Tecnologia 2 Prentice Hall

CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL CAFAM SANTA LUCIA Guía Curso Complementario 1er

Semestre 2014 Biología Grado Octavo

Lic. Darío Andrés Mossos

Competencias a Desarrollar

1. Describir la estructura y funcionamiento de la célula. 2. Explicar las teorías que justifican el origen de la vida y la biodiversidad a partir de lecturas. 3. Identificar y usar adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. 4. Demostrar su responsabilidad académica a través del cumplimiento de sus deberes como

estudiante.

Marco de Referencial

La célula es la unidad funcional y estructural de los seres vivos, esta realiza los procesos vitales tales como respiración, circulación, reproducción, excreción, etc. Surgió posiblemente hace millones de años en los primeros eones y dio origen a los primeros organismos tanto unicelulares como pluricelulares.

Instrucciones

Consultar el blog www.cienciasccsl.blogspot.com y descargar el documento nombrado “taller curso complementario biología”. Este se encuentra en la sección OCTAVO en la barra superior. Junto a estos documentos se encuentran las imágenes y textos de apoyo para su realización. También en la barra superior se encuentra la sección libro virtual de biología que contiene la información necesaria para la realización del taller correspondiente a cada área. Si es necesario, se debe imprimir el material para el desarrollo del trabajo dentro del aula. El trabajo es individual, por lo que ningún estudiante podrá compartir material con otro.

Evaluación

El trabajo del curso complementario tendrá una calificación permanente dividida de la siguiente forma: 15% Asistencia, 35% Trabajo en clase y taller, 50% Evaluación. El estudiante que no presente los talleres en su totalidad y en el tiempo establecido, no podrá presentar la evaluación. Se realizará revisión permanente de las actividades y de la puntualidad y asistencia, eso generará los porcentajes correspondientes de notas. Fecha de la evaluación: 1 de julio de 2014.

Bibliografía y Webgrafía

www.cienciasccsl.blogspot.com Biología, Curtis y Barnes (2006) ed. Panamericana. El guardián de los herbarios del rey, Schussheim, Salas (2002) alfa omega editores. De Darwin al DNA y el origen de la humanidad, Ruiz, Ayala (2002) Fondo de cultura económica.

CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL CAFAM SANTA LUCIA Guía Curso Complementario 1er

Semestre 2014 Biología Grado Octavo

Lic. Darío Andrés Mossos

Competencias a Desarrollar

1. Describir la estructura y funcionamiento de la célula. 2. Explicar las teorías que justifican el origen de la vida y la biodiversidad a partir de lecturas. 3. Identificar y usar adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. 4. Demostrar su responsabilidad académica a través del cumplimiento de sus deberes como

estudiante.

Marco de Referencial

La célula es la unidad funcional y estructural de los seres vivos, esta realiza los procesos vitales tales como respiración, circulación, reproducción, excreción, etc. Surgió posiblemente hace millones de años en los primeros eones y dio origen a los primeros organismos tanto unicelulares como pluricelulares.

Instrucciones

Consultar el blog www.cienciasccsl.blogspot.com y descargar el documento nombrado “taller curso complementario biología”. Este se encuentra en la sección OCTAVO en la barra superior. Junto a estos documentos se encuentran las imágenes y textos de apoyo para su realización. También en la barra superior se encuentra la sección libro virtual de biología que contiene la información necesaria para la realización del taller correspondiente a cada área. Si es necesario, se debe imprimir el material para el desarrollo del trabajo dentro del aula. El trabajo es individual, por lo que ningún estudiante podrá compartir material con otro.

Evaluación

El trabajo del curso complementario tendrá una calificación permanente dividida de la siguiente forma: 15% Asistencia, 35% Trabajo en clase y taller, 50% Evaluación. El estudiante que no presente los talleres en su totalidad y en el tiempo establecido, no podrá presentar la evaluación. Se realizará revisión permanente de las actividades y de la puntualidad y asistencia, eso generará los porcentajes correspondientes de notas. Fecha de la evaluación: 1 de julio de 2014.

Bibliografía y Webgrafía

www.cienciasccsl.blogspot.com Biología, Curtis y Barnes (2006) ed. Panamericana. El guardián de los herbarios del rey, Schussheim, Salas (2002) alfa omega editores. De Darwin al DNA y el origen de la humanidad, Ruiz, Ayala (2002) Fondo de cultura económica.

Colegio Cafam Santa Lucia

Campo de Pensamiento Histórico Social

Guía de autoformación “Pedagogía”

Grado 8 Ciclo II

Competencias a Desarrolla

Identificar de manera critica los diferentes periodos los diferentes procesos educativos, mas sus

bases teóricas reconocidas como modelos pedagógicos.

Objetivo

Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen la educación junto con sus modelos

pedagógicos.

Campo temático

En el análisis de la historia siempre existe los procesos desarrollados por los hombre en la solución

de sus necesidades, el evento en que empezamos a entender que antes de la producción existe

una educación hablamos del interés puro de la pedagogía.

Actividad a desarrollar

Observar el siguiente video como apoyo pedagógico

https://www.youtube.com/watch?v=fHTS8VZuBRY

1_ Con los requisitos de entrega que aparecen en el encabezado realizo una explicación en mapas

conceptuales donde despeje los siguientes temas:

La educación en Colombia

Los modelos pedagógicos

Nota: La sustentación es sobre el video y los mapas conceptuales

Requisitos de entrega:

-Presentar en hojas examen

-Estudiar la temática desarrollada para

sustentación

-El orden y la presentación del trabajo

serán fundamentales

-Debe encontrarse acompañado de una

carpeta de presentación

- El día de la sustentación traer el libro me

llaman simón bolívar

COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA IED AUTOFORMACIÓN

CINE Y TELEVISIÓN DOCENTE:

ANGELA GOMEZ GRADOS OCTAVO: A, B, C

COMPETENCIA A DESARROLLAR:

• Contribuir al desarrollo y a la consolidación de la memoria visual y oral de las diferentes comunidades que la conforman.

• Integrar los estudios teóricos y técnicos propios de la profesión con la reflexión sobre las implicaciones éticas y morales que comporta el ejercicio profesional.

• Incorporar la narración audiovisual en proyectos académicos y de investigación

EVALUACIÓN

El 100 % de la evaluación estará dividido así POR FAVOR TENGALO MUY ENCUENTA:

Asistencia Puntual a clase: 10% Presentación de la guía con la información solicitada: 15% Trabajo en Clase: 25% Evaluación Final: 50%

MARCO CONCEPTUAL

El estudio de cine y televisión es la creación y realización artística audiovisual en cine, video, televisión y nuevas tecnologías con una fundamentación teórica, tecnológica, crítica y de producción que con una visión integral de los oficios y las artes contribuya a la generación de mejores propuestas audiovisuales y mejores espectadores, y con ello a la consolidación de una industria cinematográfica y televisiva de calidad en Colombia.

ACTIVIDADES

En una carpeta tamaño oficio traer la siguiente información, actividades realizadas a mano y legajadas.

NO SE ACEPTAN TRABAJOS HECHOS A COMPUTADOR PARA LO S PUNTOS 2 Y 3

1. Consulte al Museo Nacional de Telecomunicaciones ubicado en la Carrera 7 con Calle 12 A. Edificio Murillo Toro. Primer piso, Teléfono 5601584, 3443460, el horario de atención, para que pueda visitarlo, recoger información valiosa que le ayudará a desarrollar las actividades.

2. ¿Cuál es la historia del cine y la televisión?

3. ¿Cuál es la historia de la fotografía?

4. Realice los prototipos de las primeras cámaras para televisión con las respectivas fichas informativas. Altura máxima 50cm del prototipo y de la ficha debe ser del tamaño de una ficha bibliográfica.

5. Realice los prototipos de las primeras cámaras para cine para televisión con las respectivas fichas informativas. Altura máxima 50cm del prototipo y de la ficha debe ser de 20 cm.

6. Realice una galería fotográfica con cada uno de los años en que se ha jugado el mundial de

futbol. (Cuadro por año del mundial. El tamaño debe ser ¼ de pliego de cartón paja) Son 20 cuadros (1por cada mundial que se han jugado). En la galería puede colocar:

La mascota, El logo Incluir algunas fotos de partidos importantes La copa del momento El balón que se usó en ese mundial Hacer el marco del cuadro con las banderas de los países participantes en cada uno de

ellos. A parte debe hacer la ficha informativa de cada cuadro con los siguientes datos:

El país donde se jugó el mundial El año al que corresponde, el equipo campeón y subcampeón, El jugador más reconocido de la época, El nombre de la mascota y porqué fue escogido.

Ésta se debe hacer en una ficha bibliográfica COLOR BLANCO y usarse de forma HORIZONTAL.

COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA IED AUTOFORMACIÓN

CINE Y TELEVISIÓN DOCENTE:

ANGELA GOMEZ GRADOS OCTAVO: A, B, C

Todo debe tener EXCELENTE presentación, ortografía y tipos de letra. (Recuerde que la falta de ortografía, adecuada presentación y letra disminuirá la nota final)

WEBGRAFIA

http://altfoto.com/2011/03/como-seleccionar-10-fotos-entre-100 http://www.xatakafoto.com/trucos-y-consejos/5-consejos-que-cualquier-principiante-debe-conocer-para-tomar-buenas-fotografias http://jackeltuerto.wordpress.com/2010/03/03/historia-del-cine-y-la-television/ http://186.42.96.211:8080/jspui/bitstream/123456789/1024/1/HISTORIA%20DEL%20CINE%20Y%20LA%20TELEVISI%C3%93N.pdf http://www.fotonostra.com/biografias/histfoto.htm

http://www.losmundialesdefutbol.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/Copa_Mundial_de_F%C3%BAtbol