SPANISH III/IV PREAP

ESPAÑOL AP LENGUAJE Y CULTURA

http://www.jackson.stark.k12.oh.us/webpages/pdraggett/espa.cfm

Información general

http://users.ipfw.edu/JEHLE/VERBLIST.HTM

Información general

http://www.eduteka.org/WQ_soc0002.php3

EDUTEKA

https://www.thoughtco.com/search?q=Persuasive+Essays

PERSUASIVE ESSAYS

https://quizlet.com/54852057/ap-espanol-presentaciones-flash-cards/

https://quizlet.com/115426267/spanish-4-ap-fall-semester-final-review-flash-cards/

https://quizlet.com/175418896/spanish-speaking-flash-cards/

Presentación oral: Comparación cultural

Hoy es lunes. Es el 26 de febrero de 2018.

Agenda del día/6º Periodo

A. En portada/Pg. 350 → Describe detalladamente las fotos.

Incluye la información de las preguntas a continuación en tu

descripción.

1. Qué deduces sobre el país por los temas que aparecen en

las pancartas? ¿Es esta situación común hoy en día?

2. ¿Cómo compararías la situación en las fotos con la de los

EE.UU.?

3. ¿Qué pondrías tú en una pancarta para ilustrar un

problema económico que no aparece en las fotos?

B. La opinión de un lector /Pgs. 351 y 352 → Lee el prólogo que

incluyó una persona en Internet junto con el cuento que leerás

“No queremos inmigrantes” Escritor anónimo.

B1.En tu opinión y en tus propias palabras/Pg. 352

Haz una lista de lo que, según este lector, piensan la gente y los

dirigentes políticos acerca de los inmigrantes.

¿Piensas que esa introducción podría haber sido escrita por

alguien en los Estados Unidos? ¿Por qué piensas de esta

manera?

B2. El autor de estas palabras es de Sevilla, España/Pg. 352

El siguiente video te ayudará a contestar algunas de las

siguientes preguntas. Después podrás buscar en el Internet la

información que no pudiste conseguir aquí.

Video→ Catálogo de prejuicios sobre la inmigración

http://www.sierrapambley.org/alumnos/videos-sobre-la-

inmigracion

1. ¿Has oído hablar de la situación de los inmigrantes en

España? ¿Cuál es su situación?

2. ¿De qué países vienen los inmigrantes?

3. ¿Vienen en grandes números? (estadísticas)

4. ¿Está aumentando el número? (estadísticas)

5. ¿Cómo ve la población española a los inmigrantes?

Hoy es martes. Es el 27 de febrero de 2018.

Agenda del día/6º Periodo

A. Lectura: “No queremos inmigrantes” - Anónimo/Pgs. 353 y

354 → Este cuento, de autor desconocido, aparece en varios sitios de Internet. Trata de un grupo de inmigrantes que tiene una experiencia inesperada el día de Nochebuena, un día de gran importancia en los países hispanos. Mientras lees, ten en cuenta los siguientes puntos:

el incidente que ocurre

la reacción de las familias y de los comerciantes

las consecuencias del inciente

cómo el cuentista usa la personificación y su efecto en la

narración

Vocabulario para el cuento “No queremos inmigrantes”.

https://quizlet.com/48376617/el-cuento-no-queremos-

inmigrantes-vocab-flash-cards/

B. Comprensión de lectura/Pg. 355 → Contesta las seis

preguntas en oraciones completas.

1. ¿Qué causa el ruido en la calle? Da por lo menos 2 detalles.

2. Cuando se oye el ruido, ¿qué hace la gente que está dentro

de las casas? ¿Por qué lo hace?

3. ¿Qué piensa hacer la gente para reemplazar los productos

que desaparecen?

4. Resume lo que ocurre cuando la gente trata de preparar la

cena navideña.

5. ¿Por qué no puede la gente usar sus aparatos tecnológicos?

6. ¿Qué ocurre cuando tratan de cantar “Noche de Paz”?

C. Vocabulario → Busca las definiciones de las siguientes

palabras en el diccionario de la Real Academia Española.

Enseguida, busca oraciones que contengan las siguientes

palabras o sean parte de esta familia en las actividades

que tuvimos ayer o dentro de la lectura de hoy.

prólogo parabola deducir personificación pancarta coltán prejuicio bruto erradicar fuerte caucho vanagloriarse animarse las risotadas preparativos cocinas propiedad el movimiento desesperados

La problemática identidad del inmigrante

Publicado por Juan Carlos Velasco el 31 marzo, 2007

“Un verdadero migrante sufre, tradicionalmente, un triple trastorno: pierde su lugar, entra en el ámbito de una lengua extranjera y se encuentra rodeado de seres cuyos códigos de conducta social son muy diferentes y, en ocasiones, hasta ofensivos, respecto de los propios. Y esto es lo que hace de los migrantes unas figuras tan importantes, porque las raíces, la lengua y las normas sociales son tres de los componentes más importantes para la definición del ser humano. El migrante, a quien le son negados los tres, se ve obligado a encontrar nuevas maneras de describirse a sí mismo, nuevas maneras de ser humano” (Salman Rushdie: Imaginary Homelands; cita extraída del libro de Ermanno Vitale: Ius migrandi. Figuras de errantes a este lado de la cosmópolis, Melusina, Barcelona, 2006)

http://www.madrimasd.org/blogs/migraciones/2007/03/31/62662

Hoy es miércoles. Es el 28 de febrero de 2018.

Agenda del día/6º Periodo

A. Actividades relacionadas con la lectura “No queremos

inmigrantes” → Las siguientes actividades fueron tomadas de

Cornell College. Si no entiendes el vocabulario que encuentras

en alguna actividad, ve a la Real Academia Española y busca la

definición de ella. Aquí tienes el enlace si no lo recuerdas.

http://www.rae.es/

Parte 1 : El Sueño Americano

1. En grupos discutir, ¿qué significa el “sueño americano”?

2. Hacer una lista de lo que el grupo considera es parte del

llamado “sueño americano” para compartir.

3. Comparar las respuestas con la siguiente lectura:

4. Debate: ¿Cuál era el sueño americano de tus antepasados?

¿Cuál es el sueño americano de los inmigrantes de hoy?

¿Existe el sueño americano hoy? ¿Por qué siguen viniendo

los inmigrantes latinos indocumentados?

Parte 2 : El Sueño Europeo

1. Poniendo la inmigración actual en un contexto global, haz

un contraste de el sueño americano y el sueño europeo de

los inmigrantes del Medio Oriente o del norte de Africa que

viajan a Europa. ¿Cuál es la diferencia?

2. Ver video de Mamadou Dia

Conclusiones: ¿Sueño o pesadilla? Escucha la canción “América”

de Neil Diamond. Al mismo tiempo que lees la letra de la canción

y observas las imágenes.

https://www.youtube.com/watch?v=tXBwYFsFFWE. Enseguida

ve las imágenes de un noticiario español que muestra

inmigrantes cruzando la frontera de Marruecos a Melilla)

Comentarios y conclusiones.

http://blogs.cornellcollege.edu/immigrationproject2016/a-teachers-guide/activities/no-queremos-

imigrantes/#Espa%C3%B1ol

Hoy es jueves. Es el 1° de marzo de 2018.

Agenda del día/6º periodo

A. Actividades relacionadas con la lectura “No queremos

inmigrantes” → Las siguientes actividades fueron tomadas de

Cornell College. Si no entiendes el vocabulario que encuentras

en alguna actividad, ve a la Real Academia Española y busca la

definición de ella. Aquí tienes el enlace si no lo recuerdas.

http://www.rae.es/

Parte 3 : ¡No Queremos Inmigrantes!

1. En grupos, discutan el rechazo a la inmigración: causas,

temores, realidades, noticias que has escuchado, etc. Compartan

con la clase.

2. Lean: El Reto Hispano, por Samuel P. Huntington El Reto Hispano, por Samuel P. Huntington http://disenso.info/wp-content/uploads/2013/07/Reto-Hispano-Samuel-Huntington.pdf

3. Contesten las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la América que Huntington quiere preservar?

2. ¿Quiénes no entran en esa América y por qué?

3. Describan dos aspectos (no mencionados en la pregunta 1)

que representan el “Hispanic Challenge” para Huntington.

4. Compara la hispanofobia que muestra el autor con la

islamophobia que se está viviendo actualmente en el mundo.

http://blogs.cornellcollege.edu/immigrationproject2016/a-teachers-guide/activities/no-queremos-

imigrantes/#Espa%C3%B1ol

Hoy es viernes. Es el 2 de marzo de 2018.

Agenda del día/6º Periodo

A. Actividades relacionadas con la lectura “No queremos

inmigrantes” → Las siguientes actividades fueron tomadas de

Cornell College. Si no entiendes el vocabulario que encuentras

en alguna actividad, ve a la Real Academia Española y busca la

definición de ella. Aquí tienes el enlace si no lo recuerdas.

http://www.rae.es/

Parte 4: Dos Canciones y un Texto 1. Escucha estas dos canciones sobre inmigración ilegal. 2. Compara la experiencia de los personajes involucrados. Clandestino, Manu Chao y Mojado, Ricardo Arjona. 3. Dando ejemplos de las dos canciones, responde las siguientes preguntas:

1. ¿De dónde es el inmigrante? 2. ¿Adónde va? 3. ¿Cómo? 4. ¿Por qué? 5. ¿Qué problemas enfrenta? 6. Adjetivos que se usan para describir su condición 7. Describe la actitud o voz del intérprete frente al tema.

Clandestino https://www.youtube.com/watch?v=rSEUH4KRfN8

Mojado

https://www.youtube.com/watch?v=TtBsBr-JrzQ

https://www.youtube.com/watch?v=37XEYep0rvM

4. Lee: The Real Hispanic Challenge, de Douglas Massey y haz una lista comparativa entre las ideas y estadísticas entre los textos de Huntington y Massey https://web.stanford.edu/group/scspi/_media/pdf/pathways/spring_2015/Pathways

_Spring_2015_Massey.pdf

Mexican Immigrants in the United States

https://www.migrationpolicy.org/article/mexican-immigrants-united-states-0

No queremos inmigrantes

http://blogs.cornellcollege.edu/immigrationproject2016/a-teachers-

guide/activities/no-queremos-imigrantes/#Espa%C3%B1ol

Parte 6: Conociendo al otro para romper barreras y estereotipos 1. Lee: Mario Vargas Llosa: Los Inmigrantes

https://elpais.com/diario/1996/08/25/opinion/840924004_850215.html

El lunes continuaremos con la actividad de Comprensión de

lectura. Por ahora, si no entiendes alguna palabra,

inmediatamente ve a la Real Academia Española e investiga su

definición.

https://prezi.com/h-sjlu_4hft_/miguel-vargas-llosa-los-inmigrantes/

Mojado Intocable https://www.youtube.com/watch?v=TtBsBr-JrzQ Empacó un par de camisas, un sombrero Su vocación de aventurero, seis consejos, siete fotos Mil recuerdos Empacó sus ganas de quedarse Su condición de transformarse En el hombre que soñó Y no ha logrado Dijo adiós con una mueca disfrazada de sonrisa Y le suplicó a su Dios crucificado en la repisa El resguardo de los suyos Y perforó la frontera Como pudo Si la luna suave se desliza Por cualquier cornisa Sin permiso alguno Porque el mojado precisa Comprobar con visas Que no es de neptuno El mojado tiene ganas de secarse El mojado esta mojado por las lagrimas que evoca la nostalgia El mojado, el indocumentado Carga el bulto que el legal no cargaría Ni obligado El suplicio de un papel lo ha convertido en fugitivo Y no es de aquí porque su nombre no aparece en los archivos Ni es de allá porque se fue Si la luna suave se desliza Por cualquier cornisa Sin permiso alguno Porque el mojado precisa Comprobar con visas Que no es de neptuno Mojado Sabe a mentira tu verdad Sabe a tristeza la ansiedad De ver un freeway y soñar con la vereda Que conduce hasta tu casa Mojado, mojado de tanto llorar Sabiendo que en algún lugar Espera un beso haciendo pausa Desde el día en que te marchaste

Si la luna suave se desliza Por cualquier cornisa Sin permiso alguno Porque el mojado precisa Comprobar con visas Que no es de neptuno Si la visa universal se extiende El día en que nacemos Y caduca en la muerte Por que te persiguen mojado Si el cónsul de los cielos Ya te dio permiso Songwriters: Ricardo Arjona

Mojado lyrics © Sony/ATV Music Publishing LLC

Clandestino Manu Chao https://www.youtube.com/watch?v=rSEUH4KRfN8 Solo voy con mi pena Sola va mi condena Correr es mi destino Para burlar la ley Perdido en el corazón De la grande Babylon Me dicen el clandestino Por no llevar papel Pa' una ciudad del norte Yo me fui a trabajar Mi vida la dejé Entre Ceuta y Gibraltar Soy una raya en el mar Fantasma en la ciudad Mi vida va prohibida Dice la autoridad Solo voy con mi pena Sola va mi condena Correr es mi destino Por no llevar papel Perdido en el corazón De la grande Babylon Me dicen el clandestino Yo soy el quiebra ley Mano Negra clandestina Peruano clandestino

Africano clandestino ______ ilegal Solo voy con mi pena Sola va mi condena Correr es mi destino Para burlar la ley Perdido en el corazón De la grande Babylon Me dicen el clandestino Por no llevar papel Songwriters: Jose-Manuel Tho Chao

Clandestino lyrics © Songs Music Publishing