TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

AREAS: BIBLIOTECA - CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA – TIC

CURSO 4° AÑO - Escuela Rural N°16 - Escobar

Profesora: Alumno:

SALERNO, FABIANA SPADARO, ARIEL

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INTRODUCCION

Los propósitos de la tarea educativa hacia los jóvenes tendrían que orientarse hacia conceptos de identidad amplios y trasmitir

el deseo de participar en los procesos políticos con la responsabilidad de promover el bien común y los intereses colectivos; como

así también, la formación del pensamiento crítico y autónomo. Estas premisas son parte del recorrido para comprender el sentido

democrático de un Estado. Desde esta perspectiva, es ineludible preguntarnos cuánto participa la enseñanza escolar para que los

jóvenes aprendan a ejercer sus derechos; y cuánto son capaces de participar en las dinámicas propias del ejercicio de la ciudadanía

Partiendo de estas premisas, y en el contexto que encierra a la escuela elegida, la planificación de este proyecto de trabajo

estará orientada a las responsabilidades cívicas que los alumnos, a partir de los dieciséis años, tienen como oportunidad de

participar activamente en las decisiones políticas de nuestro país, a través del voto y otras formas, basándonos en que sus nociones

sobre política son muy exiguas, ya que sus vidas particulares transitan -metafóricamente hablando- lejos de los vaivenes diarios de

la problemática del país.

Generalmente, estos alumnos trabajan desde muy corta edad y tienen poco interés sobre esta materia, ya que, salvo

excepciones, no logran salir del círculo que les ofrece esta particular forma de vida.

DIAGNOSTICO

En esta institución trabajamos con alumnos que tienen poca relación con los medios masivos de comunicación, por la lejanía

con la ciudad, y una escasa correspondencia con las costumbres urbanas.

Son indispensables las reuniones interdisciplinarias, ya que se trabajan muchas currículas con proyectos que deben

complementarse con varias áreas.

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OBJETIVOS GENERALES

Fomentar la confianza en el sistema democrático;

Debatir con respeto y tolerancia;

Alentar a la participación política en cualquiera de las formas democráticas;

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES;

Valorar la importancia que tienen las decisiones políticas en la vida individual y colectiva de la sociedad;

Distinguir entre poderes del Estado y poderes individuales;

Conocer las formas de participación directa e indirecta;

Identificar tendencias en los medios de comunicación;

RECURSOS DIDACTICOS

Netbook, celulares, cañón y reproductor mp3;

Constitución Nacional;

Código electoral;

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Documentos en biblioteca (Constitución Nacional y Código electoral)

Documental. Conectáte: Ministerio de Educación de la Nación. Vos y voto.

En: http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=119178 Consultado el 21/03/15.

Ministerio de Educación de la Nación. Educar. A los 16. En: www.alos16.educ.ar Consultado el 25/03/15.

DESTINATARIOS

Alumnos de cuarto año de secundaria, que se encuentran con la posibilidad de participar concretamente de una elección de

representantes.

SABERES PREVIOS

En relación a la disciplina: no amerita;

En relación a las TIC: utilización de Google y Facebook.

ACTIVIDADES GENERALES

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Búsqueda de documentación bibliográfica y otros formatos de trabajo que propongan los alumnos.

Utilización de nuevos formatos (TICs) para trabajar las currículas.

CRITERIOS DE EVALUACION

Aprendizaje diario individual y colaborativo;

Desempeño sobre la tarea de campo extra escolar;

Creatividad en las presentaciones;

Evaluación de síntesis integradora.

Sobre el trabajo práctico final: Se definirá con una exposición oral con formatos diversos “expresivos”.

ENFOQUES DE LA TAREA DOCENTE

Es difícil coincidir con un estilo de enfoque, debido a que, en el recorrido solo tres actividades se superponen la tarea

proyectada y con una gestión de recursos previa; se trabaja pensando en avanzar hacia un aprendizaje significativo, y

se busca que, a través del trabajo colaborativo, afloren particularidades y perfiles de los alumnos a partir de romper con

lo rutinario y sean ellos los protagonistas.

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ActividadesContenidos

Bibliografía y otros Recursos Período Evaluación

1

APERTURA: Se efectúa una consulta colectiva, para

conocer el nivel de conocimiento y habilidades de los

alumnos en referencia a los programas que se van a

utilizar.

DESARROLLO: Conocimiento de uso de nuevos

asistentes tecnológicos.

El docente asistente en TICs, hará un recorrido para

dar a conocer las herramientas usuales de los

programas a utilizar en el proyecto.

Se crea un grupo de Facebook, para la comunicación

extraescolar entre los grupos de trabajo y los

docentes, donde enviarán las devoluciones de los

avances de trabajo y las consultas.

CIERRE:

Se realizan trabajos prácticos en grupos de dos,

dónde aparezcan ejemplificados el buen uso de los

elementos básicos aprendidos.

Audacity; Movie Maker;

Facebook (Armar un grupo)

Búsquedas en Google;

Diigo (Herramienta Diigolet)

Celulares para grabar;

Netbook;

Fernández Sánchez, Néstor.

Organizador de marcadores Web

con Diigo: Manual para el

estudiante. En: http://www.e-

continua.com/documentos/materi

al_didactico_internet

%20inters_diigo_index.pdf

Consultado el 2/5/15.

Layana, Ezequiel. Audacity

recortar, mezclar voz música, efecto

envolvente y otros. En:

https://www.youtube.com/watch?

v=9YW8TNkKdqQ Consultado el

4/05/15.

(Material de apoyo) Utilizar

Blog:

“Aprenderconlaradio.blogspot.com”.

Consultado el 25/3/15.

1 Hora Cátedra

1 Hora Cátedra

TICs

(en Sala de

Biblioteca)

1 Hora Cátedra

Evaluación sobre avance

de cada trabajo. Nota

grupal. (La idea de definir

una nota grupal es para

motorizar a aquellos

alumnos que les cuesta

exponerse, pero

podemos evaluar de

manera más integral).

Se valorará a quienes

muestren que registran

de las utilidades de los

programas.

2

6

APERTURA: Introducción virtual al ejercicio de

participar en una elección.

DESARROLLO: Ver documental: “Vos y voto”

Debatir sus experiencias personales basadas en

hechos cotidianos.

Se darán respuestas a las dudas, utilizando la

Constitución Nacional y el Código Electoral Nacional.

Posteriormente, se profundizará la temática a través

del audiovisual “La democracia y tu derecho a votar”.

Luego, los alumnos seleccionarán sitios de interés,

(textos, imágenes, videos, etc.) que a sus criterios, les

resulten útiles para conocer datos, estadísticas y

noticias sobre las elecciones generales, y sus pasos

previos.

CIERRE: Trabajar una interpretación reflexiva grupal

sobre los conocimientos adquiridos, realizando un

relato colectivo sonoro dónde cada grupo deberá

contar a otros pares que votarán por primera vez,

como transitarán a “Tu primer voto”, y utilizando la

bibliografía propuesta.

Derechos Individuales y

colectivos.

Ver: “Vos y voto”. En:

http://www.conectate.gob.ar/sitios/

conectate/busqueda/buscar?rec_id=119178

Consultado el 25/3/15.

Constitución Nacional (Material de

Biblioteca)

Código Electoral Nacional (Material

de Biblioteca)

Ver: La democracia y tu

derecho a poder elegir. En:

https://bibliotecasabiertas.files.word

press.com/2013/06/cuadernillo_vot

o_16_bajaestudiantes.pdf

Consultado el 25/3/15.

Uso de Netbook y celulares para

grabar.

1 Hora Cátedra

Ciudadanía

(en Sala de

Biblioteca)

1 Hora CátedraEvaluación sobre

adquisición de conceptos

y habilidades de

elaboración.

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3

APERTURA:

Actividad previa al Trabajo Final

Cada grupo debe elegir tres noticias sobre los

candidatos o los partidos que se presentaron en las

elecciones primarias, que fueron recolectando en

Google y guardando en Diigo.

DESARROLLO:

Deben elaborar una correlación entre la

presentación del trabajo, las noticias elegidas, y los

elementos que van a utilizar para explicar lo que para

ellos significa la experiencia denominada: “Tu primer

voto”

Nota: es condición indispensable que en el Trabajo

final aparezca la presencia escenográfica de cada

integrante.

CIERRE

Editar el TP final.

Un audiovisual que refleje la mayor cantidad de

momentos trabajados en las actividades, y refleje de la

manera más práctica lo que significa “Tu primer voto”

Trabajo colaborativo, a

partir de que cada alumno

deberá tener un rol

determinado en trabajo

grupal final.

Utilización de rezagos electorales de

las elecciones primarias (Boletas,

Certificados de escrutinio, etc.)

Uso de material de biblioteca para

aportar bibliografía.

Uso de netbooks (programas: Audacity,

Movie Maker) y celulares.

Celulares para grabar;;

Netbook;

Cañón reproductor.

1 Hora Cátedra

Ciudadanía

(en Sala de

Biblioteca)

1 Hora Cátedra

2 Hs. Cátedras

Evaluación de los

logros cualitativos sobre

el desempeño grupal.

Evaluación final: consiste

en una exposición de

formato “expresivo”, con

nota grupal e individual.

Análisis de conceptos y

destrezas relevantes de

los alumnos

Facilidad para

emprender y presentar

los temas.

Eficacia de la edición

general.

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BIBLIOGRAFÍA y WEBGRAFIA CONSULTADA

Ausubel, David. Psicología educativa: Materiales didácticos (Cap.10). En:

http://www.instituto15.com.ar/moodle/file.php/617/Materiales_didacticos_cap_10_texto_Psicologia_de_la_Educacion_Ausubel.pdf

Consultado el 25/03/15.

Caldeiro, Graciela Paula. ¿Qué significa evaluar? En:

http://educacion.idoneos.com/evaluacion/que_significa_evaluar/ Consultado el 25/03/15.

Feldman, Daniel. Didáctica general. - Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2010. 73 p.; 23x17 cm. -

(Aportes para el desarrollo curricular) ISBN 978-950-00-0763-4. Consultado el 21/03/15.

Larramendy, Alina; Siede, Isabelino. ¿Cómo se construye ciudadanía en le escuela? En:

http://www.eldiplo.org/index.php/archivo/167-kirchnerismo-balance-de-una-decada/como-se-construye-ciudadania-en-la-

escuela/ Consultado el 25/03/15.

Zañartu Correa, Luz María. Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en red. En:

http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/archivos/_11943/foros/AprendizajeColaborativo.pdf Consultado el 25/03/15.

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