Maestras responsables:Mabel Andrade

Reyes HenríquezJaqueline Villa

Belkis Villadiego

I.E.D. Escuela Normal Superior María Auxiliadora

Proyecto de Aula Investigativo

Grado Transición 2014

“Trabajando en equipo…cuidamos nuestro entorno”

 

•El problema de investigación:

La preocupación por el deterioro ambiental debido a la deforestación, la contaminación y la extracción de minerales e hidrocarburos amenazan al llamado pulmón del mundo, vemos como esto nos está afectando y por esto surge esta inquietud:

¿Cómo podemos lograr que desde la escuela y la casa se fomente la cultura ecológica ?

¿Cómo surgió la idea?En la cotidianidad nos dimos cuenta que:•La sociedad siempre ha producido gran cantidad de residuos sin ninguna preocupación.•Con el consumismo ha aumentado considerablemente la producción de basuras.•La falta de cultura y civismo de los seres humanos que no se preocupan por la destrucción del Planeta.•En la comunidad cuando llueve las basuras las tiran en la calles, mar y rios.•Las niñas y adultos no utilizan las canecas.

Del análisis de estas situaciones surge el proyecto :•Programas de televisión.•Inquietudes y preguntas de las niñas.•Reflexiones y cuestionamientos de las docentes frente al manejo de las basuras, que producen malos olores y son focos de insectos que originan enfermedades infecto-contagiosas.•La lectura de libros y artículos bajados de internet.

Objetivo General:

Concientizar a las niñas, padres de familia y comunidad circundante sobre el deterioro del planeta tierra a causa de diferentes tipos de

contaminación para que asuman la responsabilidad de recuperarla y así evitar y

prevenir los desastres naturales que esto origina y poder lograr una mejor calidad de vida.

1. Dar a conocer a los padres de familia el proyecto de aula investigativo de transición - 2014 a través de diapositivas y videos.

2. Promover la pedagogía de Don Bosco a través del cuidado y el amor de cada uno de los espacios que brinda la escuela como el segundo hogar, enfatizando desde su primer día de clase el uso adecuado de las canecas.

3. Motivación permanente para mejorar los hábitos alimenticios que favorezcan una buena nutrición y mejor calidad de vida.

4. Implementación de campañas de aseo y de reciclaje formando grupos ecológicos con las niñas y padres de familia para lograr en ellos sentido de pertenencia por la escuela y espíritu cívico que se refleje en el entorno en que se encuentra ubicada la misma.

5. Marcar las canecas especificando que se debe depositar en cada una de ellas.

6. Realizar salidas pedagógicas donde las niñas tengan contacto con la naturaleza y observen los recipientes que se utilizan para la recolección de las basuras.

Líneas de Acción:

Vemos con preocupación que aunque este proyecto lleva varios años en ejecución, observamos que en la escuela el problema de las basuras sigue latente, debido a que al pasar del preescolar a la primaria las niñas y los padres de familia olvidan con facilidad el cuidado del medio ambiente y el manejo de una alimentación sana. Pretendemos con este proyecto de aula investigativo sensibilizar y concientizar a las estudiantes de la escuela y toda la comunidad educativa hacia una cultura ecológica que trascienda fuera de las paredes de la escuela.

Justificación:

REDUCIR

RECICLARREUTILIZAR

El consumo de paqueticos, compra de productos sintéticos.

uso innecesario del agua,abuso de medios de transporte

Uso de canecas, separación de basuras en casa,escuela, barrio.

Aprovechar los envases, recipientes, bolsas y otros desechos para usos varios

Charlas VisitasSalidas

Pedagógicas

Videos Pasacalles Afiches

Practicar las 3R:

La basura un gran problema¿Cómo buscar soluciones para esto?

Campañas de Aseo

Maneras de

ReciclarJuegos

Cantos Rótulos

Cuentos

Talleres de sensibilizac

ión

Referentes teóricos y epistemológicos

1. Desarrollo de la iniciativa y la autoconfianza para permitirle a los pequeños que ellos mismos hagan las cosas que le interesan sin límites (María Montessori)

2. Procedimientos flexibles para el aprendizaje (Ovidio Decroly)

3. Importancia a las ideas de los niños espontaneidad, personalidad y producción (Jhon Dewey).

4. El sujeto participa en la construcción del conocimiento transformándolo y asimilando la información a través de los modos de representación(Jeronime Bruner)

5. Los nuevos conocimientos se incorporan de forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno (David Ausubell)

6. Sistema preventivo de Don Bosco Razón, Religión y Amor.

7. La escuela es un espacio para intercambiar, socializar, discutir, sistematizar y la construcción conjunta de vida cooperativa (construir comunidad). (Gloria Rincón).

8. Los mapas conceptuales son diferentes formas de representar el conocimiento y facilitan el aprendizaje en una forma organizada (Novak y Gowin).

9. El aprendizaje se concibe como un proceso de asimilación y construcción de sentido y de significado para los niños y niñas (Decroly)

Estilos de Aprendizajes:

Cooperativo

Comunidades del Saber

Vigostky

Significativo Ausubell

Por Descubrimient

o

Orlando Fals

Borda

PRINCIPIOS QUE ENRIQUECEN

NUESTRO PROYECTO

Pedagogía del amor

Ludo pedagogía

Mapas conceptuales

Guías integradoras

Trabajo en equipo

Aprendizaje cooperativo

Impacto Esperado :-Crear conciencia de una cultura ecológica donde estudiantes,

padres de familia, docentes, trabajadores de la Institución y comunidad circundante asuman una actitud de cambio frente al manejo de las basuras y formas de reciclar.

-Apoyo y divulgación interinstitucional-intercolegial con los preescolares más cercanos a la Institución.

- Ser gestoras y multiplicadoras del uso adecuado de las canecas y el reciclaje.

- Motivación e implementación de la cultura de la buena alimentación, cambio de hábitos alimenticios para una vida saludable.

- Acompañamiento de las niñas de 1º, 2º,3º,4° y 5°, para que continúen implementando los aprendizajes y acciones del proyecto que iniciaron en preescolar.

Proyecto de aula Investigativo

Grado Transición 2014

GRACIAS