DIRECTORIO

DR.JUAN EULOGIO GUERRA LIERARector

MC. JESÚS MADUEÑA MOLINASecretario General

MC. MANUEL DE JESÚS LARA ZALAZARSecretario de Administración y Finanzas

LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTROEncargado de Secretaría Académica Universitaria

DR. JOSÉ DE JESÚS ZAZUETA MORALESVicerrector Unidad Regional Centro

DR.ARMANDO FLORES ARCO Director General DGEP de la UAS

LIC .MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional de Tutorías

DRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRAGA Responsable del Programa Atención a la Diversidad en la UAS

SCLGO.ARTEMIO ORTÍZ PÉREZDirector de la UAP Victoria del Pueblo

PSIC. LETICIA TEJADA BARAJASResponsable de Tutorías UAP Victoria del Pueblo

COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

SCLGO.ARTEMIO ORTÍZ PÉREZ PRESIDENTE

PSIC. LETICIA TEJADA BARAJAS SECRETARIO

VOCALES:DR. PAÚL ANTONIO CARLÓN GARCÍA

SECRETARIO ACADÉMICA

LIC. GRICELDA PEREZ ROJASCOORDINADOR DE LA ACADEMIA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

LIC. MANUEL MENDOZA CASTROJEFE DEL DEPARTAMENTO DE CONTROL ESCOLAR

LIC. MARIA TRINIDAD CAMACHO MENDOZA SERVICIO SOCIAL

COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UNIDAD ACADEMICAVICTORIA DEL PUEBLO

Presidente:Domínguez Chavarin María Teresa

Secretario: Ibarra Miranda Moisés Humberto

Vocales: Julio Beltrán

Cesar Beltrán

Arredondo Cota Daniel

Bojórquez Serrano Jesús Yovany

Ramos Mendoza Arianna Guadalupe

Alcantar Zepeda Isac Ramiro

Juarez Gastelum Francisco Guadalupe

Armenta Verdugo Geovany

Madrid López Lizeth Amairany

Marrero Rojas Jesús Orlando

Cruz Blancas Wendy Sarahi

Páez Lara Luis Angel

Burgos Nieblas Alonso

INDICE

Presentación

1.-Diagnóstico y justificación

1.1.- Descripción del Programa Educativo de la UA

1.2.- Índices de calidad

1.3.- Plan Curricular

1.4.- Plan Docente

1.5.- Matricula Estudiantil

1.6.- Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar

1.7.- Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018

1.8.- Evaluación de las metas del PAT 2017-2018

1.9.- Análisis General del Diagnóstico

2.- Objetivos

3.-Metodología

3.1.-Actores del programa institucional de Tutorias

3.2.-Niveles de intervención

3.3.-Sistematización de la Acción Tutorial

3.4.- Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

3.5.- Registro y seguimiento de las competencias

3.6.- Metas. Acciones y temporalización de la acción tutorial ciclo escolar 2018-2019

4.-Referencias

PRESENTACIÓN

El presente trabado Plan de Acción Tutorial (PAT) es el resultado de trabajo colegiado

de los diversos departamentos que brindamos la atención y el apoyo de los alumnos. La

Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) oferta a los alumnos una educación con

calidad mediante diversos programas. Cada uno de los programas tiene diversas

formas de atención pero con el mismo fin de ayudar al alumno a disminuir la

reprobación y bajar los índices de deserción escolar. El Programa Institucional de

Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PITBUAS). Con la

certeza que sólo bajo el compromiso de todos y la compresión de la compleja

problemática que corresponsablemente debemos atender, significa la garantía de

llevarlo exitosamente al logro de los propósitos planteados en las líneas estratégicas

contenidas en el Plan de Desarrollo institucional de la propia DGEP y lo establecido en

el acuerdo secretarial número 442 publicado en el Diario Oficial de la Federación y en el

propio acuerdo número 9 referido a tutorías. Dicho programa ayuda al alumno con

asesorías académicas con el apoyo del Responsable de Tutorías, Maestro Tutor,

Tutorías Académicas, Asesore Par y Asesor Par Especial. El departamento de

Atención a la Diversidad de la Universidad Autónoma de Sinaloa (ADIUAS) que apoya

a alumnos con Capacidades Diferentes, el departamento de Orientación Educativa (OE)

que se encarga de los problemas Psicosociales y Psicopedagógicos. Otros propósitos

que tiene la educación es incrementar la cantidad de estudiantes y mejorar la calidad

de la educación media superior en el país es un doble propósito establecido en el Plan

Nacional de Desarrollo y el respectivo programa sectorial. En este sentido se han

asumido compromisos y fijado lineamientos que tienen alta prioridad. Este manual

corresponde a un proceso de evaluación que debe entenderse como una de las

numerosas acciones que la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha generado con el

fin de alcanzar, en el amplio y transformador marco de la Reforma Integral de la

Educación Media Superior (RIEMS), mejores niveles de calidad en los programas de

bachillerato general, de bachillerato tecnológico y de formación profesional técnica.

1.- Diagnóstico y justificación

1.1. Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.

La Unidad Académica Preparatoria Victoria del Pueblo se encuentra en la Localidad de

Aguaruto Culiacán Sinaloa. El programa educativo es bachillerato con modalidad

Escolarizada, cuenta con 6 semestres de 9 materias cada uno.

Existen dos turnos, el turno Matutino cuenta con 11 grupos, 5 Primeros, 3 Segundos y

3 terceros, los terceros con fases de preparación, (Ciencias Sociales, Físico

Matemáticos y Químico Biólogos).

El turno Vespertino cuenta con 9 grupos, 4 Primeros, 3 Segundos y 2 terceros, los

terceros cuentan con las fases de Ciencias Sociales y Físico Matemáticos.

Los programas y departamentos que se encuentran en servicio son: Dirección, Control

Escolar, Departamento académico y administrativo, Servicio social, departamento de

becas, Difusión Cultural, Programas como escuela saludable, Libre de humo, valores,

departamento de Orientación Educativa, Tutorías, Tutor de Apoyo Especial,

departamento de Psicología, laboratorio de computo, laboratorio de química, biblioteca,

auditorio. Gimnasio de usos múltiples, una papelería y dos estanquillos donde venden

alimentos. También contamos con actividades extracurriculares como, Banda de

Guerra, Escolta, Futbol, Basquetbol, Voleibol, Danza, Jazz, Porra, Música, Tae kuando,

Box.

En cuestión de la infraestructura contamos con 4 edificios, el primer edificio cuenta con

2 plantas, una cancha de basquetbol y futbol. Dos tiendas de alimentos y una de

papelería.

A continuación se desarrolla un diagnostico compuesto por diferentes factores que permiten analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2. Índices de calidad

Ciclo y periodo

Índices de calidad

Reprobación Eficiencia de egreso Eficiencia de titulación

2015-2016 (2) 11.41 47.15 88.592016-2017 (2) 28.42 52.13 71.58

Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos.

No. Asignatura Índice de reprobación

1 COMPUTO I 1332 INGLES I 1073 QUÍMICA GENERAL 964 BIOLOGÍA BÁSICA 665 LÓGICA I 666 INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES 577 ORIENTACIÓN EDUCATIVA 578 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I 469 QUÍMICA DEL CARBONO 4310 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 34

Plan Curricular del Programa Educativo atendido

1.4 Planta Docente del Programa Educativo

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.

Planta Docente Perfil Tutores AsesoresPITC Asignatura

MC. ALMANZA PLATA CLARA EMILIA

Biología SI SI

LIC. AVENDAÑO SAINZ GABRIELA

Computo SI SI

LIC. CAMACHO ROMAN LIZ HAEL Y.

InglesOrientación Educativa

SI SI

LIC. CORONA CÁRDENAS ANARELLI

Matemáticas SI SI

LIC. ARIAS HERNANDEZ LUCIA

LógicaCiencias SocialesEmpresa y Sociedad

SI SI

LIC. FLORES CASTAÑEDA XOCHILT GABRIELA

LógicaÉtica y Desarrollo HumanoMetodologíaFormación ciudadana

NO SI

ING. GIL CAMACHO FERNANDO TOMÁS

MecánicaElectricidad y ÓpticaCalculo

SI SI

LIC. GIL GONZÁLEZ FERNANDO SILVESTRE

si MetodologíaComprensión y producción de texto Hombre sociedad y cultura

SI NO

ING. IZABAL RUBIO KARLA IVETTE

EstadísticaDibujo

NO NO

QFB. LOPEZ OSUNA JUAN MANUEL

Química Química Cuantitativa

NO SI

LEF. SANCHEZ MENDOZA JULIO CESAR

Biología NO NO

LIC. MARTÍNEZ DÍAZ YURIDIANA

PsicologíaProblemasOrientación EducativaÉtica y Desarrollo Humano

SI SI

SCLGO. ORTIZ PÉREZ ARTEMIO

Economía empresa y sociedadHistoria de MéxicoLiteratura

NO SI

DRA. PERALES SANCHEZ BLANCA MARGARITA

BiologíaBioquímicaLaboratorios

SISI

LIC. PÉREZ ROJAS GRISELDA

Orientación EducativaComunicación Oral y escrita

SI SI

IQ. RÍOS URIAS JESÚS PAUL

MatemáticasCalculo

SI SI

DRA. SANCHEZ SILVA BLANCA LETICIA

si Química SI SI

LIC. TEJADA BARAJAS MARIO ANIEL

Matemáticas SI SI

LIC. GASTELUM VALDEZ ZULMA JUDITH

Introducción a las ciencias sociales

SI SI

LIC. VACA HERNANDEZ VERONICA

EstadísticaMatemáticas

SI SI

LIC. ZAMBADA ALMANZA LUIS FERNANDO

Ingles SI SI

PSIC. MA. SOFÍA GPE. RAMOS GUTIÉRREZ

Ética y desarrollo humanoOrientación Educativa

NO NO

TEJADA BARAJAS LETICIA Formación CiudadanaMetodología

NO SI

LIC. DOMINGUEZ ROMO JOANNA ESTHER

Biología BásicaQuímica GeneralEducación para la salud

SI SI

ARQ. GARCIA JORGE LUIS Matemáticas NO NOLIC. ESCALANTE HIGUERA JOSE LUIS

Comunicación oral y escritaLiteratura

SI SI

MIGUEL ANGEL SAINZ ALFARO

Literatura lIntroducción a las ciencias sociales

SI SI

FABIOLA GUERRERO Biología NO SO

DANIEL ENRRIQUE VALENZUELA

Lógica NO NO

FLORES SÁNCHEZ VANNESA

Laboratorio de Computo SI SI

1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo

Matricula total 1ro 2do 3ro

803 350 225 228

Generalidades.

Matricula Tutorados Asesor par Con NEE Sobresalientes (Deporte, cultura, etc)Grupal Individual

803 803 23 16 8 103

Matricula

Con NEECeguera Sordera Dislexia Problema

s de conducta

Problemas de

aprendizaje

Problemas

Depresivos803 8

*Expresarlo en número real, no porcentaje

Matricula Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotriz Deportiv

aEtc.

803 13 25 67

*Expresarlo en número real, no porcentaje

1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

RESULTADO DE CENEVAL

No. De alumnos

Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100) Total de

alumnos 323 73 167 83 323

1.7.- Indicadores cualitativos del ciclo escolar 2017-2018.Conclusión de las reuniones

TutoresLa reuniones de tutores se realizan para conformar el comité de tutores, se eligen los tutores grupales, se dan las asignaciones, se habla sobre las sesiones que se brindaran durante el semestre, el cómo utilizar la plataforma de tutorías y realizar las canalizaciones.

Asesores Disciplinares

No se realizaron reuniones pero particularmente se les pide horarios a los asesores del día que brindaran las asesorías y se les proporciona un formato.

Academias

Entre a dos reuniones de academia y se proporcionan estrategias para trabajar con los alumnos reprobados apoyándolos con asesorías.

Colegiado

Se trabaja en colegiado con el Tutor de Apoyo Especial y el departamento de Orientación Educativa, la cual se clasifican los alumnos dependiendo de la necesidad que tengan.

Asesor par

Se realiza una convocatoria para que se integren como asesor par.A los asesores par se les brinda una capacitación para que conozcan el Programa de Tutorías, el de Asesor Par y de cómo brindarles el apoyo a los asesorados.Los asesores se les da un formato para el día que realicen sus asesorías y se les toman fotografías.Y se realiza el comité de asesores pares.

Padres de Familia

Al inicio del semestre se realiza una reunión con los padres de familia para que estén enterados del Programa de Tutorías y los servicios y beneficios que tiene el programa.A mediado del semestre se vuelve hacer la reunión, se les entrega calificaciones a los alumnos y se les vuelve a insistir a los padres de los apoyos que tiene el programa para evitar la reprobación y deserción escolar.También se hacen sesiones de Escuela para Padres los fines de semana con diversos temas.

Resultados de la plataforma del EDAOM, HEMA, CHAEA, EA_PNL

N°

UO Nombre Unidad Academica

UR

TIPO UO

Area de Conocimient

o

Terminaron

Por Termin

ar

Alumnos 1er Grado

Total de

Alumnos

1 6150

PREPARATORIA VICTORIA DEL PUEBLO

CMEDIA SUPERIOR

COLEGIO DE

BACHILLERATO

270 53 347 789

 

Tipo de Examen:N°

UO Nombre Unidad Academica

UR

TIPO UO

Area de Conocimient

o

Terminaron

Por Termin

ar

Alumnos 1er Grado

Total de

Alumnos

1 6150

PREPARATORIA VICTORIA DEL PUEBLO

CMEDIA SUPERIOR

COLEGIO DE

BACHILLERATO

272 15 347 789

 

Tipo de Examen:N°

UO Nombre Unidad Academica

UR

TIPO UO

Area de Conocimient

o

Terminaron

Por Termin

ar

Alumnos 1er Grado

Total de

Alumnos

1 6150

PREPARATORIA VICTORIA DEL PUEBLO

CMEDIA SUPERIOR

COLEGIO DE

BACHILLERATO

263 19 347 789

 

EDAOM

HEMA

CHAEA

Tipo de Examen:N°

UO Nombre Unidad Academica

UR

TIPO UO

Area de Conocimient

o

Terminaron

Por Termin

ar

Alumnos 1er Grado

Total de

Alumnos

1 6150

PREPARATORIA VICTORIA DEL PUEBLO

CMEDIA SUPERIOR

COLEGIO DE

BACHILLERATO

252 12 347 789

 

1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2018-2019

EA_PNL

Las metas del Plan de Acción Tutorial se elaboran con el fin de tener un cronograma de actividades que se realiza durante el ciclo escolar. Los alumnos y maestros deben de conocer el programa de Tutorías y cumplir con los apoyos que deben de brindar como tutores y tutorados. Las sesiones que se realizaron son para socializar el PIT, mejorar el acompañamiento de los Tutores hacia los tutorados, y apoyar en lo que se pueda académicamente. El apoyo de los asesores pares fue con el propósito de evitar la reprobación de las materias que más se le dificultan. Si todos los involucrados en el programa de Tutorías realizaran sus actividades correspondiente los resultados serían mejores, disminuyendo la reprobación y deserción.

1.9Análisis General del Diagnostico

Es de importancia contar con el PAT ya que nos permite elaborar estrategias para el beneficio de los alumnos, con temporalización, recursos materiales y quien se hará cargo de cada una de las actividades.

Los estudiantes necesitan saber el objetivo y el apoyo que les brinda el departamento de tutorías y el RT y los Tutores buscar la forma de que los alumnos se integren y participen para su propio benéfico.

2.- OBJETIVOS

Objetivo general

Retomando lo planteado en el PITUAS y las orientaciones promovidas en el proceso

de la RIEMS, expresadas en el acuerdo 9/CD/2009, los objetivos del PITBUAS parten

de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que privilegien, en

primer lugar, todos los procesos relacionados con la formación integral, la motivación, el

desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la orientación

del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-educativo, por tal motivo se

presenta el siguiente objetivo general: Contribuir al mejoramiento de la calidad

educativa del bachillerato universitario, a través de un proceso de atención,

acompañamiento y orientación, durante la formación de los estudiantes, en espacios y

ambientes apropiados, para promover su desempeño idóneo y responsable en el

ámbito académico y su propio desarrollo integral.

Objetivos particulares

1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios

de bachillerato o que hayan cambiado a una nueva institución.

2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y

posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.

3. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes

y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales en los

estudiantes a través de la atención personalizada.

4. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar

alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, que permita

el logro de los objetivos del proceso educativo.

5. Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar mediante la

identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas

preventivas y remediales.

6. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial

para su debida atención.

7. Coadyuvar la formación integral de los estudiantes del bachillerato universitario para

su inserción en los niveles de técnico superior o profesional, consolidando su proyecto

de vida.

8. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del bachillerato,

se desempeñen con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, en el ámbito

laboral.

9. Fortalecer los procesos y estrategias didácticas que permitan desarrollar la

capacidad de trabajo en equipo.

10. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y

personal a partir de sus vivencias 11.Sugerir actividades extracurriculares para

favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante.

3.- METODOLOGÍA

3.1 Actores del PIT

Asignación de Tutores

Tutores Tutores Intervención

PITC Asignatura Grupal IndividualGABRIELA AVENDAÑO SÁINZ Si si SIGRICELDA PÉREZ ROJAS Si SIJOANNA ESTHER DOMINGUEZ ROMO Si SI SIVERONICA VACA HERNANDEZ Si SI SILIZ HAEL YURIDEIRA CAMACHO ROMÁN

Si SI SI

LUCIA HERNANDEZ ARIAS Si SI SIFERNANDO SILVESTRE GIL GONZALEZ Si SI SIXOCHILT GABRIELA FLORES CASTAÑEDA

Si SI SI

YURIDIANA MARTÍNEZ DÍAZ Si SIJESÚS PAÚL RÍOS URIAS Si SI SIFERNANDO TOMAS GIL CAMACHO Si SI SIMARIO ANIEL TEJADA BARAJAS Si SI SIPATRICIO DEL ROSARIO PEINADO PARRA

Si SI SI

ZULMA JUDITH GASTELUM VALDEZ Si SIKARINA ORTÍZ y JORGE GARCIA Si SILUIS FERNANDO ZAMBADA ALMANZA Si SI SIVANNESA FLORES SÁNCHEZ Si SIARTEMIO ORTÍZ PÉREZ Si SIMIGUEL ANGEL SÁINZ ALFARO Si SI SIBLANCA MARGARITA PERALES SANCHEZ

Si SI

Propuesta de asignación por grupo

No. Tutor Grado y Grupo

Turno

1 GABRIELA AVENDAÑO SÁINZ 1-1 Matutino2 GRICELDA PÉREZ ROJAS 1-2 Matutino3 BLANCA LETICIA SÁNCHEZ SILVA 1-3 Matutino4 GRICELDA PÉREZ ROJAS 1-4 Matutino5 LIZ HAEL YURIDEIRA CAMACHO ROMÁN 1-5 Matutino6 LUCIA HERNANDEZ ARIAS 2-1 Matutino7 FERNANDO SILVESTRE GIL GONZALEZ 2-2 Matutino8 ANARELLI CORONA CARDENAS 2-3 Matutino9 BLANCA MARGARITA PERALEZ SÁNCHEZ 3-1 Matutino10 JESÚS PAÚL RÍOS URIAS

VACA HERNANDEZ VERONICA3-2 Matutino

11 FERNANDO TOMAS GIL CAMACHO 3-3 Matutino12 MARIO ANIEL TEJADA BARAJAS 1-6 Vespertino13 JOANNA ESTHER DOMINGUEZ ROMO 1-7 Vespertino14 VANNESA FLORES SÁNCHEZ 1-8 Vespertino15 JOSE LUIS ESCALANTE HIGUERA 1-9 Vespertino16 LUIS FERNANDO ZAMBADA ALMANZA 2-4 Vespertino17 ZULMA JUDITH GASTELUM VALDEZ 2-5 Vespertino18 PATRICIO ROSARIO PEINADO PARRA 2-6 Vespertino19 YURIDIANA MARTÍNEZ DÍAZ 3-4 Vespertino20 MIGUEL ANGEL SÁINZ ALFARO 3-5 Vespertino

Red de asesorías por el área del conocimiento del programa educativo

Red de Asesorías disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas

académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del

asesorado. El docente especialista en su área académica cuentan con Asesores

Par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y

organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de

estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y / u otros tutores.

Red de AsesoríasNombre del Asesor Disciplinar

Nombre del Asesor Par Área del conocimiento que atienden

Mario Aniel Tejada BarajasJulio Beltrán

Cesar Beltrán

Matemáticas, lógica, comunicación oral y escrita y metodología.

Fernando Tomas Gil Camacho

Julio Beltrán Mecánica

Fernando Tomas Gil CamachoVerónica Vaca Hernandez

Cesar Beltrán

Ibarra Miranda Moisés

Humberto

Física, calculo y matematicas

Juan Manuel López OsunaFernando Tomas Gil CamachoMario Aniel Tejada Barajas

Juarez Gastelum Francisco

Guadalupe

Química, mecánica yMatemáticas

Liz Hael Yurideira Camacho Román

Julio Beltrán Ingles

Luis Fernando Zambada Almanza

Cruz Blancas Wendy SarahiMadrid López Lizeth Amairany

Ingles

Verónica Vaca Hernández Dominguez Chavarin Maria Teresa

Matemáticas

Johana Domínguez RomoJuan Manuel López Osuna

Bojórquez Serrano Jesús

Yovany

Ramos Mendoza Arianna

Guadalupe

Biología y química

Juan Manuel López OsunaJohana Domínguez RomoLeticia Tejada Barajas

Arredondo Cota Daniel Química, Lógica y Metodología.

Mario Aniel Tejada Barajas TERESA DOMINGUEZ CHAVARIN Matemáticas y

Juan Manuel López Osuna química.Asignación de Asesores Par

Matricula Asesor Par Grado Escolar 1ro 2do 3ro 4to

803 17 1 6 10

Propuesta de candidatos para el asesor par

No. Nombre del Asesor Par Grado y Grupo

Materias

1 Domínguez Chavarin María Teresa 3-2 Química 2 Ibarra Miranda Moisés Humberto 3-2 Química

InglesBiología

3 Julio Beltrán 3-3 Ingles

4 Cesar Beltrán 3-3 MecánicaCalculo

5 Arredondo Cota Daniel 3-5 QuímicaComputoMatemáticasMecanica

6 Bojórquez Serrano Jesús Yovany 3-5 Química

7 Ramos Mendoza Arianna

Guadalupe

LógicaComprensiónComunicación Oral y escrita

8 Alcantar Zepeda Isac Ramiro 2-3 Ingles9 BURGOS NIEBLAS ALONSO 1-4 Ingles

Química10 Páez Lara Luis Angel 3-1 Computo11 José Felipe 1-1 Ingles12 Juarez Gastelum Francisco

Guadalupe

2-3 MatemáticasQuímica

13 Armenta Verdugo Geovany 3-4 Introducción a las Ciencias Sociales

14 Madrid López Lizeth Amairany 3-1 Ingles15 Marrero Rojas Jesús Orlando 3-1 Computo

16 Cruz Blancas Wendy Sarahi 3-1 Ingles

3.2 Niveles de intervención

1.- Informativa.

Se brindara el curso de inducción dirigido a alumnos de nuevo ingreso y padres de familia, con el objetivo de que se vallan familiarizando con el programa y que sepan de los beneficios que brinda el Programa de Tutorías.

Durante las sesiones tutoriales se va capacitando a los alumnos en general para el ingreso de la plataforma y realicen los test. EDAOM, HEMA, CHAEA Y EA-PNL.

Se informa a los tutores las actividades que se realizaran durante el semestre.

2.-Preventiva

Se realizan sesiones de Tutorias una vez al mes con temas que beneficie a los alumnos y se busca que haya más acercamiento y acompañamiento entre Maestros Tutores y Tutorados.

Los Asesores Par Ofrecen asesorías Académica a aquellos alumnos que se les dificulten una materia o un tema en específico las cuales se brindan en un horario sin interrumpir sus horarios de clases normales.

Se realizan canalizaciones a lugares pertinentes a los diferentes departamentos de apoyo interno y externo dependiendo de la problemática o necesidad de cada uno de los alumnos.

3.-Remedial

Se realizan cursos de regularización para exámenes ordinarios, extraordinarios y especiales, impartidos por los maestros.

Los Asesores pares preparan a los alumnos cuando vallan a presentar un examen parcial, final, ordinario, extraordinario o especial.

3.3- Sistematización de la acción Tutorial.

Recursos para la acción Tutorial

a) Recursos Humanos

Responsable de Tutorías, Tutores, y tutorados

b) Recursos Tecnológicos

Cañón, lap top, extensión, bocinas.

c) Recursos Económicos

Copias, hojas blancas, plumones.

d) Recursos de Infraestructura

Aulas, espacios verdes, canchas de deportes.

3.4.- Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupa

Periodo 1, 3 y 5 grado 1,2,3

No. Mes Objetivo Actividad(es)Material

proporciona RT

Producto para expediente del

grupo

1ra

Oct

ubre

1.- Que los alumnos entren a la página de tutorarías y contesten las preguntas en el apartado de conversaciones y mensajes.

2.-Que los alumnos realicen los 4 test: EDAOM HEMA CHAEA EA_PNL.

1. Presentación ante el grupo como tutor.

2. Brindarle a los alumnos el usuario y contraseña para ingresar a la plataforma de tutorías. Realicen las 3 preguntas que vienen en el apartado de conversaciones.

Las preguntas las van a contestar en el apartado de MENSAJES PRIVADOS.

Sit.uas.edu.mx/alumnos

3. Pedirle a los alumnos que en casa realicen los instrumentos: EDAOM, HEMA, CHAEA, EA-PNL.

4. Ponerse de acuerdo para la segunda sesión de Tutorias

(Elaboración de altares).

- 1.- Usuarios y contraseña de los tutorados.

2.- Guia impresa para entrar a la plataforma de alumnos y profesores.

3.- Lista de asistencia

-

- Listade asistencia

- Fotografía

2da

Oct

ubre

1.- Convivencia.

2.- Trabajo colaborativo.

3.- Participación en actividad cultural.

4.- Realizar el altar grupal.

La actividad de la segunda sesión de tutorías es la participación en el concurso de altares, que se llevó a cabo el día 31 de octubre de 2018.

- 1.- Convocatoria de concursos de altares.2.- Lista de asistencia

Lista de asistencia Fotografía

3ra

Nov

iem

bre

Que los alumnos aprendan a realizar estrategias de estudios para poder comprender un tema con facilidad y poder desarrollarlo de forma fácil.

El tutor elegía un tipo de estrategia y desarrollaba un tema de su materia como: mapa conceptual, resumen, síntesis, cuadros comparativos, debate, diagrama de flujo, elaboración de conceptos, palabras claves.

1.- Impresión de estrategias de estudio.

Lista de asistencia.

- Lista de asistencia fotografía

Periodo 2, 4 y 6

No. Mes Objetivo Actividad(es)Material

proporciona RT

Producto para expediente del

grupo

1ra

Ener

o

Que el alumno sepa su estilo de aprendizaje y las estrategias que puede utilizar por cada estilo: visual, auditivo, kinestesico.

El tutor les brinda a los alumnos que tipo de estilo de aprendizaje es cada uno.

El tutor explica los 3 estilos de aprendizaje y les brinda estrategias por cada uno.

- 1.- Diapositivas sobre los estilos de aprendizaje.

- 2.-Video sobre los estilos de aprendizaje.

- 3.- Material impreso que hablan sobre los estilos de aprendizaje.4.- Lista de asistencia.

-

- Lista de asistencia- Fotografía-

2da

Febr

ero

Que el tutor desarrolle con el alumno un tema de habilidades socioemocionales.

Dinámica sobre el tema de habilidades socioemocionales.

- 1.- Impresión de los temas sugeridos por los tutores.2.- Lista de asistencia.

Lista de asistencia Fotografía

3ra

Mar

zo

Seguimiento de alumnos que tienen alguna problemática y poder canalizarlos al departamento correspondiente.

Diagnosticar alumnos que tengan necesidades como materias reprobadas, apoyo psicológico, o alguna necesidad que presenten.

Canalización en plataforma

1.- Guía impresa de canalización.

2.- Impresión de departamentos a donde pueden canalizar.

- Lista de asistencia- Fotografía- Canalizaciones en

plataforma.

4ta

abril - lista de asistencia

- Fotografía

5ta

may

o

Día tutorial

Que los alumnos convivan realizando juegos fueras del aula y compartan alimento festejando el día del estudiante.

Juegos dinámicos

Desayuno o comida, música para convivir.

1.- Impresión de juegos.

- lista de asistencia.- Fotografía

3.5.-Registro y seguimiento de las competencias

Enlistar las competencias que se promueven en la UA según el Plan Curricular.

Competencia genérica Atributos

1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Valora sus limitaciones, fortalezas y motivaciones personales como referentes básicas en el proceso de construcción y reconstrucción de su proyecto de vida. 1.2 Muestra un desarrollo socioafectivo acorde con la etapa evolutiva en la que se encuentra, y canaliza sus inquietudes de tipo emocional con las personas e instituciones adecuadas. 1.3 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.1.4 Asume comportamientos y decisiones informadas y responsables. 1.5 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 1.6 Integra en sus acciones un sistema de valores que fortalece el desarrollo armónico de sí mismo y los demás. 1.7 Adopta actitudes equilibradas, de seguridad en sí mismo y elevada autoestima.

2: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

2.1 Valora y experimenta el arte, concebido como producto de la creatividad humana, manifestación de la belleza y expresión de las ideas, sensaciones y emociones, ubicadas en un contexto cultural e histórico-social determinado.2.2 Participa en prácticas relacionadas con el arte.2.3Aprecia la creatividad e imaginación desplegadas en las obras

de arte.

3.- Elige y práctica estilos de vida saludables

3.1 Practica y promueve la actividad física como medio para el desarrollo físico, mental y social de sí mismo y los demás.

3.2 Decide y actúa de forma argumentada y responsable ante sí mismo y los demás frente a los dilemas éticos que implica el uso de sustancias que afectan la salud física y mental. 3.3 Establece relaciones interpersonales que favorecen su potencialidad humana, con un sentido ético individual y social. Se expresa y comunica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representación simbólica. 4.2 Aplica diversas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra, y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa. Piensa crítica y

reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica las regularidades que subyacen a los procesos naturales y sociales, indagando además los estados de incertidumbre que generan dichos procesos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, a partir de retomar evidencias teóricas y empíricas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 5.7 Propone soluciones a problemas del orden cotidiano, científico, tecnológico y filosófico.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.3 Identifica, analiza y valora los prejuicios que pueden obstruir el desarrollo e integración de nuevos conocimientos, y muestra apertura para modificar sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 6.5 Emite juicios

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción de conocimiento.7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 7.3 Articula los saberes de diversos campos del conocimiento y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee. 8.4 Participa en la construcción de consensos, compartiendo

significados y responsabilidades en el liderazgo colegiado.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia al diálogo como mecanismo de solución de los conflictos.9.2 Toma decisiones a fin de contribuir al desarrollo democrático de la sociedad, concebido como un estilo de vida basado en el diálogo, tolerancia, crítica, justicia y libertad.9.3 Conoce y practica sus derechos y deberes como ciudadano de una localidad, nación y de un contexto global interdependiente.9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y social, al participar de manera consciente, libre y responsable. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.9.7 Actúa bajo principios que reflejan una identidad local, nacional y planetaria, al mismo tiempo que le sirven de sustento para las acciones que realiza en beneficio de la humanidad. 9.8 Es responsable de las consecuencias de sus acciones a nivel individual y social, tanto en el presente como en relación al futuro.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, así como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los ámbitos religioso, cultural, ideológico y político. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto a las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

11.1 Asume una conciencia ecológica, comprometida con el desarrollo sustentable a nivel local, regional, nacional y planetario. 11.2 Comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental, y se compromete con alternativas de solución ante dichos problemas. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias genéricas y como contribuye el PIT al desarrollo de las mismas.

En la actualidad el plan curricular está basado en enfoque por competencias y el Programa Institucional de Tutorías también las desarrolla en las actividades mensuales que realiza el tutor hacia el tutorado. El registro de ellas se realiza en la plataforma de tutorías. Y se registran dependiendo de la actividad. Vienen desde las competencias genéricas hasta las disciplinares que en la actualidad queremos evaluar al alumno por su capacidad de realizar las cosas, y por las habilidades que se desarrollen su entorno educativo.

3.6.- Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIONOBJETI

VO GENER

AL

METAACCIÓN

ESTRATEGICA

RESPONSABLE

Competencia(s)

genérica(s)

promovida(s)

Recursos

Materiales A S O N D E F MA MJ J

Que los alumnos de primer grado conozcan el programa y sus beneficios.

Curso de inducción a primeros años

Responsable de tutoráis

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

ComputadoraCañónTrípticos

*

Que se asigne a cada grupo un tutor.

Asignación de tutor por grupo.

Responsable de tutorías

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Oficios *

Realizar test en línea

Que los alumnos contesten los test en línea, EDAOM, CHAEA, EA_PNL, HEMA

Responsable de tutorías.Alumnos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

InternetUsuarios y contraseñas.

***********

Reunión de trabajo de tutores.

Realizar reunión para elaborar las actividades mensuales y estrategias para la

Responsable de tutorías.

Tutores

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas

Centro de cómputo.

* *

4.- REFERENCIAS:

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010) Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009) ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008) Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)