Semestre 2015-II Silabo de Cultura y Comunicacin en las Organizaciones Educativas Pgina 8

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

Facultad de PsicologaCultura y Comunicacin en las Organizaciones EducativasSlabo

1. DATOS ADMINISTRATIVOSTipo de cursoObligatorio

Cdigo[]

SemestreIII

Crditos[]

No. de horas semanales:Teora : [1]

Prctica : [2]

Taller: []

Requisito:Neuropedagoga

Profesor(a)Dr. Juan Carlos Crdenas Valverdejdcarval@hotmail.com 964626190

2. SUMILLA.Cultura y Comunicacin en las Organizaciones Educativas es un curso Terico-Prctico que se dicta en el Tercer ciclo del Programa de Segunda Especialidad en Psicopedagoga. Este curso capacita al participante para la comprensin de los factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje. Se enfatiza la relacin entre los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante. Requisito: Neuropedagoga.3.- ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA EL CURSO

El egresado de la Segunda Especialidad en Psicopedagoga tendr las siguientes competencias:3.1. Analizar las variables y procesos del aprendizaje que optimizan el proceso de enseanza-aprendizaje

3.2. Conocer y evaluar los procesos y las variables psicopedaggicas que se presentan en el ambiente escolarizado.

3.3. Conocer y aplicar las estrategias de intervencin psicopedaggica para el desarrollo del potencial de aprendizaje, la inteligencia y el desarrollo personal.

4. OBJETIVOS DEL CURSO4.1. Comprender los factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje.4.2. Relacionar los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante.

4.3. Guiar y facilitar en el aprendizaje de procedimientos de intervencin para el desarrollo personal, intelectual y de programas de desarrollo de competencias tales como habilidades sociales, autoestima, asertividad y autoconocimiento personal.

5. PROGRAMACIN DE LOS CONTENIDOS

Primera UnidadAcuerdos EducativosLogros de aprendizaje: El alumno ser capaz de identificar, analizar y comprender los acuerdos educativos como factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje.Horas: 3SemanasContenidoActividades

1Factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje 1:

Metas del desarrollo del milenio. Plan Nacional de Educacin para todos. Acuerdo Nacional. Ley General de Educacin.Organizacin de grupos.

Lectura comentadaLibro Forum

Lecturas selectas:

Acuerdo Nacional (2014) Pg. 118-123NACIONES UNIDAS (2004) Metas del desarrollo del milenio. Pg. 1 - 3Segunda Unidad

Proyectos EducativosLogros de aprendizaje:

El alumno ser capaz de identificar, analizar y comprender los proyectos educativos como factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje. Horas: 3

SemanasContenidoActividades

2Factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje 2:

Proyecto Educativo Nacional. (Visin del pas a la educacin que queremos, Objetivos estratgicos, Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos; Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad; Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia; Una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad; Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional; Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad) Sistema Curricular Nacional. Marco Curricular Nacional (Qu aprendizajes y qu desafos en el Per actual; Los Aprendizajes Fundamentales; Enfoque pedaggico del Marco Curricular; Sistema curricular e instrumentos clave; Aprendizajes Fundamentales). Mapas de progreso (Matemtica y Comunicacin). Rutas de Aprendizaje (Comunicacin, Matemtica, Ciencia Tecnologa y Ambiente, Historia, Formacin Ciudadana y Cvica)Organizacin de grupos.

Lectura comentadaLibro Forum

Comprensin Lectora

Lecturas selectas:

Proyecto Educativo Nacional (2006) Pg. 63 - 79Tercera Unidad

Diseo Curricular NacionalLogros de aprendizaje:

El alumno ser capaz de identificar, analizar y comprender el Diseo Curricular Nacional como factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje.

Horas: 3

SemanasContenidoActividades

3Factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje 3:

Diseo Curricular Nacional (La educacin bsica regular EBR- reas del currculo de la educacin bsica regular; Programa Curricular) R.M. 199-2015 (Anexos y matrices por rea).Organizacin de grupos.

Lectura comentadaLibro Forum

Elaboracin de organizadores visuales

Foros

Lecturas selectas:

R.M. 199-2015 (2015) Pg. 3 - 9Cuarta Unidad

Desempeo Docente y DirectivoLogros de aprendizaje:

El alumno ser capaz de identificar, analizar y comprender el rol de los Desempeos del Docente como del Directivo como factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje.

Horas: 3

SemanasContenidoActividades

4Factores sociales implicados en los procesos de enseanza aprendizaje 4: Marco de Buen Desempeo Docente (Una nueva docencia para cambiar la educacin: Necesidad de cambios en la identidad, el saber y la prctica de la profesin docente en el Per; La docencia y la escuela que queremos; Nueva visin de la profesin docente). Marco de Buen Desempeo del Directivo (Liderazgo pedaggico para una gestin centrada en los aprendizajes; La gestin escolar en el contexto de la reforma de la escuela; Matriz de dominios, competencias y descriptores de desempeo) Organizacin de grupos.

Lectura comentadaLibro Forum

Comprensin Lectora

Prctica Calificada 1

Lecturas selectas:

MINEDU (2013) Marco de Buen Desempeo Docente. Pg. 17 - 45Quinta Unidad

Aprendizaje por CompetenciasLogros de aprendizaje:

El alumno ser capaz de identificar, analizar y comprender el Aprendizaje por Competencias evidenciando la relacin entre los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante.

Horas: 3

SemanasContenidoActividades

5Relacin entre los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante 1:

Aprendizaje basado en Competencias (Ritmos y estilos de aprendizaje) Procesos pedaggicos (Problematizacin, Propsito y Organizacin, Motivacin, Saberes Previos, Gestin y Acompaamiento; Evaluacin). Enfoques por rea (Naturaleza del rea). Actividad Significativa. Colegios de Jornada Escolar Completa.Organizacin de grupos.

Lectura comentadaElaboracin de organizadores visuales

Lecturas selectas:

MINEDU (2014) Orientaciones generales para la planificacin curricular. Pg. 1 12Sexta Unidad

Diversificacin CurricularLogros de aprendizaje:

El alumno ser capaz de identificar, analizar, comprender y planificar la Diversificacin Curricular evidenciando la relacin entre los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante.Horas: 3SemanasContenidoActividades

6Relacin entre los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante 2:

La Diversificacin Curricular: Programacin Anual (Elementos, caractersticas) Unidad de Aprendizaje (Elementos, caractersticas). Sesin de Aprendizaje (Elementos, caractersticas).Organizacin de grupos.

Lectura comentadaLibro Forum

Comprensin Lectora

Lecturas selectas:

MINEDU (2014). La sesin de Aprendizaje. Pg. 1 - 3Stima Unidad

Evaluacin Basada en CompetenciasLogros de aprendizaje:

El alumno ser capaz de identificar, analizar y comprender la Evaluacin Basada en Competencias evidenciando la relacin entre los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante..Horas: 3

SemanasContenidoActividades

7Relacin entre los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante 3:

Estrategias metodolgicas de aprendizaje (estrategias, mtodos, tcnicas, procedimientos, procesos, acciones) Estrategias metodolgicas de enseanza (estrategias, mtodos, tcnicas, procedimientos, procesos, acciones) Evaluacin Basada en Competencias para el aprendizaje enseanza (La rbrica de evaluacin: dimensiones, descriptores, calificacin).Organizacin de grupos.

Lectura comentadaLibro Forum

Elaboracin de organizadores visuales

Foros

Lecturas selectas:

Zavala, M. (2003). Qu es la evaluacin por competencias? Pg. 1-5Octava Unidad

Acompaamiento DocenteLogros de aprendizaje:

El alumno ser capaz de identificar, analizar y comprender el Acompaamiento Docente evidenciando la relacin entre los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante.Horas: 3

SemanasContenidoActividades

8Relacin entre los programas curriculares como expresin de la cultura de la organizacin educativa y el comportamiento docente expresado en los estilos para ensear y evaluar al estudiante 4: Monitoreo Docente (Formas de intervencin del monitoreo pedaggico y actuacin del docente coordinador / acompaante, acompaante pedaggico y formador; Instrumentos) Acompaamiento Docente (Formas de intervencin del acompaamiento pedaggico y actuacin del docente coordinador / acompaante, acompaante pedaggico y formador)Organizacin de grupos.

Lectura comentadaLibro Forum

Comprensin Lectora

Prctica Calificada 2

Lecturas selectas:

MINEDU (2014) Protocolo del Acompaante Pedaggico. Pg. 15 - 216. TCNICAS DIDCTICAS UTILIZADAS.Se desarrollarn exposiciones tipo conferencias y talleres una vez por semana y se apoyar en material autoinstructivo (LECTURAS) seleccionadas especialmente para la asignatura, adems se le brindar material digital a los participantes para el trabajo en FOROS virtuales.Equipos y materiales:

Multimedia, textos de consulta, separatas. Pelculas y buscadores de la Web

7. EVALUACINLa asistencia mnima del 70% a las clases realizadas es condicin para la aprobar la asignatura.

La nota final del curso se calcular utilizando la siguiente frmula: Promedio de las dos prcticas calificadas + Promedio de controles de lectura ( libro frum, comprensin lectora, elaboracin de organizadores visuales) +Foros. La sumatoria dividida entre tres.

(Promedio de prcticas + Promedio de control de lectura + Foros) / 3 = Nota finalSlo se redondear la fraccin 0.5 o mayor en el promedio final8. BIBLIOGRAFA GENERAL1. ACUERDO NACIONAL (2014) Pg. 118-123

2. BASURTO DE COLN, Pilar. Programacin curricular I, edicin Pontificia universidad Catlica del Per Facultad de Educacin. 2002.

3. CRDENAS, J y OTROS (2009) Estrategias de aprendizaje-enseanza. Masciencia Editores. Huancayo Per.

4. DAMIN CASAS, Luis (2007) Evaluacin de capacidades y valores en la sociedad del conocimiento. Editorial Norma.

5. DELORS, Jacques. La educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la comisin internacional sobre la educacin para el siglo XXI. Santillana Ediciones UNESCO. 1996.

6. FLORES OCHOA, Rafael. Evaluacin pedaggica y cognicin, editorial S.A. Colombia, 2000.

7. GUERRERO, Luis. (2010) Aprendizaje basado en Competencias.

8. HOYOS RENGIFO, Santander, HOYOS RENGIFO, Paulina y CABAS VALLE, Horacio. Currculo y planeacin educativa. Fundamentos, modelos, diseo y administracin del currculo. Actualizacin pedaggica magisterial. 2004. Colombia.

9. LPEZ RUIZ, Juan Ignacio. Construir el currculum global. Otra enseanza en la sociedad del conocimiento. Ediciones ALJ, Mlaga. 2005.

10. MINEDU (2005) Plan Nacional de Educacin Para Todos 2005-2015, Per. Hacia una educacin de calidad con equidad. Lima Per.11. MINEDU (2006) Diseo Curricular Nacional.

12. MINEDU (2010) Actividad Significativa.

13. MINEDU (2010) Ley General de Educacin.

14. MINEDU (2013) Marco de Buen Desempeo Docente. Pg. 17 - 45

15. MINEDU (2014) Colegios de Jornada Escolar Completa.

16. MINEDU (2014) Marco Curricular Nacional. Versin para el dilogo.

17. MINEDU (2014) Orientaciones generales para la planificacin curricular. Pg. 1 12

18. MINEDU (2014) Protocolo del Acompaante Pedaggico. Pg. 15 - 21

19. MINEDU (2014). La sesin de Aprendizaje. Pg. 1 - 3

20. MINEDU (2015) Procesos pedaggicos. Material de trabajo.

21. MINEDU (2015) Programacin Anual. Material de trabajo.

22. MINEDU (2015) R.M. 199-2015. Material de trabajo.

23. MINEDU (2015) Rutas de Aprendizaje. Material de trabajo.

24. MINEDU (2015) Unidad de Aprendizaje. Material de trabajo.

25. NACIONES UNIDAS (2004) Metas del desarrollo del milenio.

26. PANSZA, Margarita. Pedagoga y currculo, Ediciones Gernika, S.A. Mxico. 1993.

27. PEALOZA RAMELLA, Walter. El currculo integral, editorial optimice. Per. 1995.

28. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (2006) Pg. 63 - 79

29. R.M. 199-2015 (2015) Pg. 3 - 9

30. ROMN PREZ, Martiniano. Sociedad del conocimiento y refundacin de la escuela desde el aula. Ediciones Libro amigo. Universidad complutense Madrid. 2004.

31. ROMN PREZ, Martiniano (2007) . Capacidades y valores como objetivos en la sociedad del conocimiento. Grupo Editorial Norma.

32. SANTIVAEZ LIMAS, Vicente. Diseo curricular. Fundacin iberoamericana para el desarrollo de la educacin FIDE.2007. Lima.

33. SINEACE (2013) Mapas de progreso. Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Lima Per.34. TORRES HUARCAYA, Aida. Taller de planificacin y programacin curricular, Ediciones UNE. 2005.

35. ZAVALA, M. (2003). Qu es la evaluacin por competencias? Pg. 1-5Lima, 12 de octubre de 2015

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Dr. Juan Carlos Crdenas Valverde

Docente