Sesion%205 evaluacion

EVALUACION

MODULO 4: CREATIVIDAD EN LA ENSEÑANZA

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

CREATIVIDAD DEL MEXICANO

Para evaluar… primero entender..


Psicología del colonizado vs. Pensamiento

creativo.

Malinchismo.

http://www.youtube.com/watch?v=DRtz_UFs4pc&feature=related

Presidencialismo.

http://www.youtube.com/watch?v=vRcn7gvo7_M&feature=related

Falta de educación cívica: Impuntualidad generalizada, Basura en las calles y plazas, analfabetismo vial

http://www.youtube.com/watch?v=TYnyS75m5hI&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=OnMoojUuzq8&feature=related

Autodiscriminación: Acentuada susceptibilidad (sentirse ofendidos), Chistes autodevaluatorios. Despilfarro como mecanismo compensatorio.

http://www.youtube.com/watch?v=sHll5hDR7ro


http://www.youtube.com/watch?v=DRtz_UFs4pc&feature=related



http://www.youtube.com/watch?v=TYnyS75m5hI&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=OnMoojUuzq8&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=sHll5hDR7ro

ORIGINALIDAD

FLEXIBILIDAD MENTAL

INVENTIVA ELABORACIÓN

SENSIBILIDAD PARA LA

SOLUCIÓN DE POBLEMAS

INDICADORES DE LA CREATIVIDAD EN

MEXICO

http://www.youtube.com/watch?v=j_PiDlRuRzo


http://www.youtube.com/watch?v=j_PiDlRuRzo

Áreas o ramas de la creatividad que algunos mexicanos creativos

consideran que el pueblo mexicano puede y necesita desarrollar.

Mexicanos Creativos, Vol. 1, Asociación Mexicana de la

Creatividad, 1987.

Carlos Ancira, (actor y director de teatro), El pueblo mexicano

requiere alimento antes que nada para superar la crisis

económica y mental.

Javier López (Chabelo, actor), recuperar la identidad

Nacional.

Luis de Llano M.(productor, empresario teatral y de T.V.),

creatividad para solucionar los problemas del pueblo.

Rogelio Díaz Guerrero (médico, cirujano, Psicólogo,

Neurofisiólogo), generar ideas en la industria, en la

producción y en la familia como fruto de la creatividad. Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Áreas o ramas de la creatividad que algunos

mexicanos creativos consideran que el pueblo

mexicano puede y necesita desarrollar.

Luis Lara Tapia (psicólogo y psiquiatra),

tecnología.

Adolfo Neri Vela (ingeniero mecánico

electricista, astronauta), Educación.

Francisco Trillas (Industrial editor), no

paternalismo.

Otros: recuperar el folklore, las

tradiciones y la sensibilidad del

mexicano, los valores familiares,

superar miedos, no hacer caso a la

mala publicidad y recuperar el espíritu

de nación.


Lo glocal de la creatividad del mexicano:

principios de una mirada etnopsicológica


Superar la crisis económica para poder superar la mental

Recuperar la identidad Nacional

Utilizar la creatividad para solucionar los problemas del pueblo

Generar ideas en la industria, en la producción y en la tecnología como fruto de la creatividad.

Creatividad en la educación

Decirle “no” al paternalismo, para propiciar la iniciativa social y la innovación nacional.

Superar los miedos, no hacer caso a la mala publicidad, y recuperar el espíritu de nación.

PREMISAS


1. 360°

2. AUTOEVALUACION

3. COEVALUACION

Ahora si, para evaluar…


Tomado de Santrock, J. (2005) Psicología de la Educación. México: Mc Graw Hill

(542)

EVALUACION CREATIVA


360°


EVALUACION 360°

CUANTITATIVAMENTE

(el formato es el mismo la variante es él que evalúa) Del 0 al 10:

El alumno

el asesor de la propuesta

El profesor

Un compañero asignado al azar

El resultado final es el promedio de estas cuatro

ESTRUCTURA

PARA SU

EVALUACION

360°


Uso de rubricas…

Las rúbricas son guías de puntaje que permiten describir el grado en el cual un aprendiz está

ejecutando un proceso o un producto (Airasian, 2001). Algunas de las características más

importantes de las rúbricas como instrumentos de evaluación son las siguientes:

o Están basadas en criterios de desempeño claro y coherente.

o Son usadas para evaluar los productos y los procesos de los alumnos.

o Describen lo que será aprendido, no cómo enseñar.

o Son descriptivas, rara vez numéricas.

o Ayudan a los alumnos a supervisar y criticar su propio trabajo.

o Coadyuvan a eliminar la subjetividad en la evaluación y en la ubicación por niveles de los

alumnos.


EVALUACION 360°: ejemplo

CUALITATIVAMENTE

Se coevalúa por parte de tus compañeros en tablero de discusión en blackboard la asignación es al azar.

el asesor de la propuesta, es decir el maestro especialista expresa sus comentarios durante la exposición.

El profesor de la materia evalúa el proceso y al final entregara comentarios generales.

El alumno se autoevalúa con un formato proporcionado por el profesor vía blackboard (AUTOEVALUACION CREATIVA)

ESTRUCTURA

PARA SU

EVALUACION

360°


CRITERIOS

Flexibilidad mental

Sensibilidad para la

solución de problemas

Originalidad

Elaboración

Fluidez

Inventiva


Rubrica para

la exposición

basada en

estos criterios

CRITERIO A EVALUAR Calificación

de 0 a 1

(decimas)

Nombre del proyecto:

Nombres de los alumnos evaluados

Carreras o líneas implicadas

ELABORACION

1. Proporciono el documento impreso de la exploración del medio de interés, donde se describe la

naturaleza del proyecto, fundamentación y/o justificación, la finalidad del proyecto, objetivos,

metas, beneficios y productos así como el cronograma de actividades y responsables; QUE, POR

QUE, PARA QUE, COMO Y CUANTO.

2. Describe con destreza los elementos de la materia que le sirvieron para elaborar esta idea:

(conceptos, áreas de la creatividad, técnicas, ideas o ejercicios); POR QUE.

3. Los apoyos para la exposición son de calidad, limpios, serios y bien presentados.

SENSIBILIDAD PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS

4. Describe con palabras claras lo qué propone y esto responde a una necesidad de su

disciplina, la naturaleza del proyecto, objetivos y propósitos; QUE, PARA QUE Y A

QUIENES.

FANTASIA O INVENTIVA

5. El nombre de la propuesta representa un juego lingüístico, lúdico o llamativo; describe

¿Cómo se llama? ; QUE.

FLUIDEZ O PRODUCTIVIDAD

6. ¿Es viable?, se ha pensado en los recursos para llevarlo a cabo, los describe respecto a

CUANTO se quiere hacer, DONDE, CUANDO Y CON QUE.

7. Describe las Ventajas y desventajas, que se incluyen en las metas, CUANTO se quiere

hacer, COMO, actividades y tareas.

FLEXIBILIDAD MENTAL

8. Están claramente implicadas las dos disciplinas o líneas de interés, incluyeron más

elementos de otras disciplinas; QUIENES.

ORIGINALIDAD

9. El método de exposición, los materiales y en sí mismo el expositor se presenta como

original y novedosos

10. La idea en general es innovadora

TOTAL

Nombre y firma del evaluador

Comentarios u observaciones que no haya podido hacer verbalmente durante la exposición:

Elaborado por Dra.

Adriana Nachieli

Morales Ballinas

Autoevaluación


La autoevaluación del alumno

Una de las metas que debe tenerse presente en todo momento y hacia la cual tendría que aspirar

"toda situación de enseñanza que se precie de ser constructivista, es el desarrollo de la capacidad de

" autorregulación y autoevaluación en los alumnos. Asimismo, el aprender de forma significativa y

aprender a aprender se consideran metas valiosas en la educación; la actividad de aprender a

autoevaluarse debería ser considerada igualmente relevante, ya que sin ésta aquellas formas de

aprendizaje difícilmente ocurrirían en situaciones de aprendizaje autorregulado.


Ficha

integral

Elaborado por Dra.

Adriana Nachieli Morales

Ballinas

Ficha integral Psicólogos

creatividad

motivacional

0

2

4

6

8

10

12

1 3 5 7 9 11 13

sujetos

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli

Morales Ballinas

Ficha integral Publicistas

Creatividad analógica

18%

76%

6%

afectivo

lúdico

lógico

creatividad

motivacional

0

2

4

6

8

10

12

1 4 7 10 13 16

sujetos

Aplicaciones de la creatividad

43%

43%

14%

PROFESIONALES

GENERALES

NO CONTESTO

Aplicaciones de la creatividad

63%

37% conceptosbasicos

tecnicascreativas

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli

Morales Ballinas

Portafolio

Procesofolio (Gardner, H, 1993)

Esta técnica de valoración permite romper con el paradigma de la

evaluación tradicional y facilita el proceso de autocrítica, de

observación de sus propios procesos de evolución en el trabajo

creativo, los sistemas de evaluación en esta modalidad suelen ser:

1. Producción, pensar en el contexto de la especialidad (producto)

2. Reflexión, pensar acerca de la especialidad (bitácora, notas)

3. Percepción, la percepción en el contexto de la especialidad

(autocrítica)

4. Forma de enfocar el trabajo, (profesor o líder)


coevaluacion


A partir de la evaluación formativa, pero sobre todo

mediante una evaluación formadora, es posible que

los alumnos aprendan a desarrollar su propia

autoevaluación y autorregulación. Las estrategias de

evaluación mutua,. de coevaluación y de

autoevaluación se vuelven prácticas relevantes en este

sentido (véase más adelante la sección de evaluación

formativa).


INTELIGENCIA:____________________

EVALUACION GRUPAL

1. Presentación de los miembros del equipo 1

2. Material de apoyo para la exposición 1

3. Contenido de la exposición .5

4. Organización como equipo de trabajo 1

5. Actividades complementarias o de aplicación 1

6. Unión del equipo 1

SUBTOTAL GRUPAL 5.5

EVALUACION INDIVIDUAL: MIEMBROS

(NOMBRES)

Por ejemplo.. JUAN

7. Interacción con el grupo al que expone .8

8. Oratoria y explicación de los temas 1

9. Ejemplos de los conceptos manejados 1

10. Control del grupo al que expone 1

SUBTOTAL INDIVIDUAL 3.8

TOTAL: 3° parcial 9.3

COEVALUACION


7.5

8.0

8.5

9.0

9.5

10.0

10.5

PROMEDIOS

INTERPERSONAL

PLASTICA

LITERARIA

INTRAPERSONAL

LOGICA MATEMATICA

KINESTESICO CORPORAL

MUSICAL AUDITIVA

Resultados…


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