1. DATOS INFORMATIVOS:

a. Institución Educativa : N° 1193 EMILIO DEL SOLARb. Grado y Sección : 3° “A”c. Turno : MAÑANAd. Nombre de la Unidad de Aprendizaje : Resolvemos problemas matemáticos de nuestra vida

diariae. Situación de aprendizaje : Participamos en la celebración por el 114 aniversario

la I.E. f. Docente conductor : MARGOT M. TORRES VASQUEZg. Docente Practicante : KEILA ATAUCUSI HUEYTAh. Fecha : Viernes, 07 de Noviembre del 2014

2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUD, INDICADORES, TÉCNICA E INSTRUMENTOS

Área Competencia CapacidadesEvaluación

Indicadores Técnica e Instrumentos

SESIÓN DE APRENDIZAJEMedimos el tiempo en horas minutos y segundos

PROPÓSITO DE LA SESIÓNEn esta sesión con ayuda del reloj, los niños y las niñas medirán el tiempo en horas, minutos y segundos y lograr convertir de horas a minutos y viceversa.

ANTES DE LA SESIÓN

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR-Cartón -papelotes-Hojas de colores - plumones -17 tarjetas didácticas -separatas

Elaboro el reloj que es el recurso didáctico principal, elaboro 7 tarjetas con distintas actividades de horario, 5 tarjetas para la conversión de minutos y 5 más para la se segundos.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO

Actividades permanentes:-Saludo, limpieza y orden del aula, rezo, control de asistencia.-Establecemos las reglas de comportamiento recordamos las normas de convivencia.

Motivación:-Cantaremos con los niños la canción “las calaveras” para dar la noción de horas y del reloj.

Saberes previos:

5 min.

20min.

COM

UN

ICAC

IÓN

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procesamientos y resultados.

Elabora estrategiasHaciendo uso de losPatrones, relacionesY funciones paraResolver problemas.

Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores monetarios.Explica el proceso de resolución de problemáticas q implican el uso de la unidad de tiempo.

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

LISTA DE COTEJO

EJERCICIOS PRÁCTICOS

- Se le hace las preguntas: ¿de qué trataba la canción? ¿Cada cuánto las calaveras cambiaban de actividad?

- Se les entrega la copia del reloj con su clip de doble pata y establecemos las reglas del juego “Nos vamos de vacaciones”, es de manera individual: la profesora ira contando una historia mencionando actividades y a la vez la hora.

Dando noción del tiempo hacemos las siguientes preguntas:Conflicto cognitivo:

- ¿Qué hemos utilizado? ¿Para qué es importante? ¿de qué manera podemos medir el tiempo? ¿cómo medimos el tiempo con el reloj?

- Se pega el título en la pizarra “medimos el tiempo en horas minutos y segundos”.

DESARROLLO Teoría:- Se pega en la pizarra el reloj y se establece sus

partes: horario y minutero

- Entregamos la hoja informativa donde los alumnos completaran la información.

75 min.

Iremos a la playa a las 5:00Almorzaremos a las 1:00

Jugaremos tres horas más ¿qué hora son?

Minutero

Horario

La Hora- Se pegara en la pizarra tarjetas para relacionar el

horario con la actividad. Recordamos constantemente que la hora es la medida de tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h. Buscando la noción de hora, incentivamos la participación de los alumnos.

- Se realizara de manera grupal incentivando el buen comportamiento sacamos a un alumno que relacionara la actividad: “duermo” con la hora en el reloj que corresponda, y así sucesivamente.

Los minutos y segundos- Se pegara en la pizarra diferentes actividades

Recordamos a los alumnos que el minuto es la medida de tiempo que equivale a 60 segundos. Símbolo min. Buscando dar la noción de minutos y segundos, incentivamos la participación de los alumnos.

- La profesora buscando la disciplina y el respeto por las normas de convivencia pide otro participante que de manera grupal relacionara: “la salida del colegio” la hora pero convertido en minutos, su grupo podrá ayudarle en su participación, y así irán convirtiendo los minutos en segundos, las horas en minutos, etc.

Conversión de horas a minutos y segundos- Se pegara en la pizarra la tabla de conversiones.

Una vez realizada la actividad, teniendo la noción de conversión, la profesora enseña cual es el procedimiento para convertir las horas y los minutos.

Conversión:

1 hora 60 minutos1 minuto 60 segundos1 hora 3660 segundos

- Se realizara más ejemplos como: 1 hora es igual a 60 minutos, 5 minutos es igual a 300 segundos, 5 horas es igual a 300 minutos, 30 minutos es igual a 1800 segundos, etc.

- Se pegara en la pizarra tarjetas didácticas de horas, minutos y segundos, donde los alumnos tendrán que convertirlo para hallar la respuesta.

- La profesora entrega una práctica donde los alumnos pondrán a prueba lo aprendido hasta el momento.

- La profesora monitorea el aula orientando a los alumnos con alguna duda acerca de lo aprendido.

- Se recordara a los alumnos que pueden usar su reloj hecho al inicio para ayudarles a resolver las preguntas.

CIERRE

Evaluación: tomamos la práctica calificada

15 min.

-

Volvemos a cantar “las calaveras”Tarea para la casa- Se entregará a cada alumno la hoja de aplicación para la casa, indicándoles que deben de hacer.Meta cognición:

- Conversamos con los alumnos sobre cómo se sintieron en la sesión de hoy y le preguntamos: ¿les gusto la clase de hoy? ¿que aprendieron hoy? ¿les fue difícil aprender?

-4. BIBLIOGRAFÍA (textos consultados)

Del docente:MINEDU, Rutas de aprendizaje.

Del estudiante:Libro del MED de Comunicación 3°Libro MIS PALABRAS 3°

5. ANEXOS: (Hojas de aplicación e instrumentos de evaluación)

ELABORO MI RELOJ

Pinta y pega las manecillas: el minutero y el segundero. Pégalo sobre una cartulina para que tenga soporte.

Medida de tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h.Medida de tiempo que equivale a 60 segundos. Símbolo min.Es la unidad fundamental del tiempo.

MEDIMOS EL TIEMPO

UNIDADES DE TIEMPO:

También puedo decir que 1 hora tiene 3 600 segundos y 1 día tiene 1440 minutos.

Observo: La tierra gira sobre su propio eje demorando 24 horas, este tiempo se llama día.

INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO

UNIDADES DE TIEMPO:

También puedo decir que 1 hora tiene 3 600 segundos y 1 día tiene 1440 minutos.

INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO

Son muchos instrumentos para medir el tiempo por ejemplo: almanaque, reloj de pared, reloj de mano, reloj de arena, cronómetro, etc. Pero el más usado es el reloj que mide el tiempo en horas, minutos y segundos.

Son muchos instrumentos para medir el tiempo por ejemplo: almanaque, reloj de pared, reloj de mano, reloj de arena, cronómetro, etc. Pero el más usado es el reloj que mide el tiempo en horas, minutos y segundos.

Observo: La tierra gira sobre su propio eje demorando 24 horas, este tiempo se llama día.

MEDIMOS EL TIEMPO

UNIDAD EQUIVALENCIA

1segundo1 minuto 60 segundos

1 hora 60 minutos1 día 24 horas

PRACTICA CALIFICADA

De horas a minutos:

2 horas

6 horas

10 horas

De minutos a segundos:

De minutos a horas:

Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos

y rutinas diarios:

•Me levanto a las………………………..…….……………..

•Entro al colegios a las………..… y a clase……..……

•Como a las…………………….………….…….…….horas

•Salgo del colegio a las…….….………….……. horas

PRACTICA CALIFICADA

De horas a minutos

2 horas

6 horas

10 horas

NOTA

NOTA

De minutos a segundos

De minutos a horas

UNIDAD EQUIVALENCIA

1segundo1 minuto 60 segundos

1 hora 60 minutos1 día 24 horas

Medida de tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h.Medida de tiempo que equivale a 60 segundos. Símbolo min.Es la unidad fundamental del tiempo.

30 minutos

10 minutos

5 minutos

60 minutos

120 minutos

180 minutos

30 minutos

10 minutos

5 minutos

Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos

y rutinas diarios:

•Me levanto a las………………………………….……………………..

•Entro al colegios a las………………. y a clase…………….……

•Como a las…………………….……………………..……..…….horas

•Salgo del colegio a las…….…………………..……….……. hora

60 minutos

120 minutos

180 minutos

PARA LA CASA

Colorea y escribe que hora son en cada reloj.

Completa:

Dos horas tienen…………………… minutos

2 x……….…. =……………………..… minutos

Tres minutos tienen……………………… segundos

3 x…………..…….. =………………………… segundos

Una hora tiene……………………….……….……….. Segundos

1 x……..…=…………… minutos x………. =…………. segundos

Escribe cuántos minutos son:

Una hora……………….………………Media hora…………..………………Dos horas…………………………..

Escribe cuantos segundos son: 2 minutos……………….…………….. 5 minutos……….………….…………. 20 minutos………………….………..

Convertir de horas a minutos

1 hora

5 horas

8 horas

10 horas

Convertir de minutos a segundos

EJERCICIOS Resolver las siguientes conversiones: De horas a minutos

1h

2h

3h

4h

5hDe minutos a segundos

1 min

4 min

10 min

15 min

30 min

De minutos a horas

60 min

120 min

180 min

240 min

300 min

EJERCICIOSResolver las siguientes conversiones:De horas a minutos

1h

2h

3h

4h

5h

De minutos a segundos

1min

4 min

10 min

15 min

30 min

5 minutos

10 minutos

20 minutos

2 minutos

De minutos a horas

60 min

120 min

180 min

240 min

300 min

ALMUERZO

RECREO

SALTO1 segundo

480 minutos

60 minutos

30 minutos minutos15 minutos

2h 10h

4h 1h

4h 1h

min 180

seg 60

60 seg

120 min

120 min