Sesión de Aprendizaje Tercer Año

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA: CONOCIENDO EL AREA DE EDUCACION RELEGIOSA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-GRADO: TERCERO. 1.2.-SECCIONES: A, B, C. 1.3.-DURACION: 2 HORAS.

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE. 1.4.-FECHA.-14-03-16

II.-ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CAPACIDAD INDICADORES INST. DE EVAL. VALOR

Comprensión Doctrinal Cristiana

Reconoce los componentes y método del área de educación religiosa.

Reconoce los componentes y método del área de educación religiosa en un organizador visual.

Evaluación de diagnostico

.

Respeto.

Discernimiento deFe

Asume una participación activa frente al área.

Asume su participación activa frente al área.

III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDADMOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS T

(VER)

(JUZGAR)

(ACTUAR)

(REVISAR)

(CELEBRAR)

Se inicia con la oración de la mañana.

Se realiza la dinámica “La yenca”

Se les pregunta. ¿Cuál es el mensaje que podemos extraer del canto?

Presentación de la docenteSe les realiza las siguientes preguntas.¿Conoces los componentes del área?Se les da a conocer las principales características del área.La forma como se trabajara en el área.La lista de útiles.

Se evalúa la prueba de diagnóstico.

Cada estudiante se compromete a participar activamente en el área.

-Pizarra.

-Cuaderno.

-Material de escritorio.

10

25

50

5

OBSERVACIONES: ………………………………………………………………Vº Bº _____________________ Coordinadora

http://2.bp.blogspot.com/_lkLiys1Vgn0/TOqT11eWWeI/AAAAAAAADF8/1j-KGXqjh0Y/s1600/LIZZIE-ESCRIBIENDO.gif


TEMA: LOS HECHOS DE LOS APOSTOLES


1.1.-GRADO: TERCERO. 1.2.-SECCIONES: A, B. 1.3.-DURACION: 2 HORAS.

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE. 1.4.-FECHA: 21-03-16


CAPACIDAD INDICADORES INST. DE EVAL. VALOR


Reconoce el autor, género literario y mensaje de los hechos de los apóstoles.

Reconoce el autor, género literario y mensaje de los hechos de los apóstoles en un esquema de llaves. Ficha de trabajo en

equipo.Fe.

Discernimiento deFe

Valora el mensaje del libro de los hechos de los Apóstoles.

Valora el mensaje del libro de los hechos de los Apóstoles elaborando una historieta.

III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDADMOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

(VER)

(JUZGAR)

(ACTUAR)

(REVISAR)

(CELEBRAR)

Se inicia con la oración de la mañana.Se les pregunta ¿Qué es la Fe?En la pizarra se escribe “LOS HECHOS DE LOS APOSTOLES”Se realizan las siguientes preguntas.¿Qué son los hechos de los apóstoles? ¿Quién es el autor? Qué temas trata este texto? ¿En qué testamento se encuentra? Los estudiantes responden a las preguntas mediante la técnica lluvia de ideas.Se lee el texto Bíblico Hechos 5,12-16.Se forman los equipos de trabajo mediante la dinámica de las tarjetas. A cada estudiante se le entrega la hoja informativa, leen resaltan las ideas centrales y elaboran un esquema de llaves con los siguientes temas.El autor, género literario y mensaje.La docente aclara dudas, con ayuda de los estudiantes consolida la información en un esquema de llaves.Elaboran una Historieta sobre los hechos de los apóstoles.

Se aplica la ficha de metacognicion.

¿Qué aprendí sobre sobre los hechos de los apóstoles? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Se termina con una oración espontanea.

-Pizarra.

-Biblia.

-Papelotes.

-Cuaderno.

-Material de escritorio

5

10

65

5

5




TEMA: “CONOCIENDO LA FUNDACIÓN DE LA IGLESIA”



1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE. 1.5.-FECHA : 04-04-16


COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES INST. DE EVAL. VALOR


Organiza los principales acontecimientos de la fundación de la Iglesia.

Organiza los principales acontecimientos de la fundación de la Iglesia en una red semántica. Ficha de trabajo en

equipo.Respeto.

Discernimiento deFe

Valora su pertenencia en la Iglesia, comunidad de los discípulos de Jesús.

Valora su pertenencia en la Iglesia, elaborando un artículo de opinión.


(VER)

(JUZGAR)

(ACTUAR)

(REVISAR)

(CELEBRAR)

Se inicia con la oración de la mañana.Se les pregunta ¿Qué es el respeto?En la pizarra se escribe “FUNDACION DE LA IGLESIA”Se realizan las siguientes preguntas.¿Qué sabes de la fundación de la Iglesia? ¿Quién fundo la Iglesia? ¿Sobre quién se fundó la Iglesia? ¿Para qué se fundó la Iglesia? Los estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas.Se lee el texto Bíblico Marcos 16,13-20. Lo comentan.A los equipos ya formados anteriormente se le entrega la hoja informativa, leen resaltan las ideas centrales, lo comentan y juntos elaboran una red semántica con los temas la elección de los discípulos, misión, el primado de Pedro y ratificación del primado de pedro. La docente aclara dudas, contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la información en una red semántica.

En forma individual elaboran un artículo de opinión sobre la fundación de la iglesia.


¿Qué aprendí sobre la fundación de la Iglesia? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Se termina con una oración del padre nuestro.

-Pizarra.

-Biblia.

-Papelotes.

-Cuaderno.


5

10

65

5

5

OBSERVACIONES: ………………………………………………………………Vº Bº

_____________________ Coordinadora


SESIÓN DE

APRENDIZAJE

TEMA: “CONOCIENDO LA MISION DE LA IGLESIA NACIENTE Y LA IGLESIA HOY”







Reconoce la misión de la Iglesia naciente y la Iglesia hoy.

Reconoce la misión de la Iglesia naciente y la Iglesia hoy en un cuadro de doble entrada.

Ficha de trabajo en equipo.

Fe.

Discernimiento deFe

Compara la misión de la Iglesia naciente con la Iglesia de hoy.

Compara la misión de la Iglesia naciente con la Iglesia de hoy en un friso cronológico.


(VER)

(JUZGAR)

(ACTUAR)

(REVISAR)

(CELEBRAR)

Se inicia con la oración de la mañana.Se da a conocer la capacidad y el valor que se está trabajando.A los estudiantes se les pregunta ¿Tienes fe en Dios?En la pizarra se escribe “MISION DE LA IGLESIA”Se realizan las siguientes preguntas.¿Quiénes conforman la Iglesia? ¿Cuál es la misión de la Iglesia? ¿Sera igual la Iglesia a sus inicios y la Iglesia hoy? Los estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas.Se lee el texto Bíblico Marcos 16,13-20. Lo comentan.A los equipos ya formados anteriormente se le entrega la hoja informativa, leen resaltan las ideas centrales, lo comentan y juntos elaboran un cuadro de doble entrada con la misión de la Iglesia a sus inicios y hoy. La docente aclara dudas, contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la información en un cuadro de doble entrada.Teniendo en cuenta el valor que se está trabajando se les pide que digan por qué tienen fe en Dios.

En forma individual elaboran un friso cronológico sobre la misión de la Iglesia.


¿Qué aprendí sobre la Misión de la Iglesia? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Se termina con una oración expontanea.

-Pizarra.

-Biblia.

-Papelotes.

-Cuaderno.


5

10

65

5

5




TEMA: “CONOCIENDO LAS PERSECUCIONES”







Organiza las causas y a los perseguidores de la Iglesia.

Organiza las causas y a los perseguidores de la Iglesia en un esquema de llaves. Ficha de trabajo en

equipo.Respeto.

Discernimiento deFe

Juzga la repercusión de las persecuciones a la Iglesia.

Juzga la repercusión de las persecuciones a la Iglesia escribiendo un comentario.


(VER)

(JUZGAR)

(ACTUAR)

(REVISAR)

(CELEBRAR)

Se inicia con la oración de la mañana.Se da a conocer la capacidad y el valor que se está trabajando.A los estudiantes se les pregunta ¿Debes jugar durante la Oración? ¿Por qué?En la pizarra se escribe “LAS PERSECUSIONES A LA IGLESIA ANTIGUA”Se realizan las siguientes preguntas.¿Qué son las persecuciones? ¿Menciona algunos nombres de los perseguidores? ¿Por qué perseguían a los seguidores de Jesús?Los estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas.Se lee el texto Bíblico Hechos 7,51-60. Lo comentan.A los equipos ya formados anteriormente se le entrega la hoja informativa, leen resaltan las ideas centrales, lo comentan y juntos elaboran un esquema de llaves con la causa, concepto torturas y el nombre de los perseguidores. La docente aclara dudas, contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la información en un esquema de llaves.

Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta ¿Te avergüenzas de hablar de Dios? ¿Por qué?

Escribe un comentario sobre las persecuciones a los seguidores de Dios.


¿Qué aprendí sobre las persecuciones? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?


-Pizarra.

-Biblia.

-Papelotes.

-Cuaderno.


5

10

65

5

5


_____________________ Coordinadora


SESIÓN DE

APRENDIZAJE

TEMA: “CONOCIENDO LAS HEREGIAS Y CONCILIOS”







Organiza el concepto y las principales Herejías y concilios

Organiza el concepto y las principales Herejías y concilios en un mapa mental. Ficha de trabajo en

equipo.Fe.

Discernimiento deFe

Juzga la repercusión del concilio frente a las Herejías.

Juzga la repercusión del concilio frente a las Herejías escribiendo los concilios ecuménicos.


(VER)

(JUZGAR)

(ACTUAR)

(REVISAR)

(CELEBRAR)

Se inicia con la oración de la mañana.Se da a conocer la capacidad y el valor que se está trabajando.A los estudiantes se les pregunta ¿Qué es la fe?En tarjetas metaplan se escribe “HEREGIAS” “CONCILIO”Se realizan las siguientes preguntas.¿Qué es la herejía? ¿Qué herejías conoces? ¿Qué es un concilio? ¿Sera lo mismo hablar de herejía y concilio?Los estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas.Se lee el texto Bíblico Marcos 16,15. Lo comentan.A los equipos ya formados anteriormente se le entrega la hoja informativa, leen resaltan las ideas centrales, lo comentan y juntos elaboran un mapa mental con el concepto, herejías y concepto de concilio. La docente aclara dudas, contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la información en un mapa mental.

Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta ¿Dudarías de las enseñanzas de la Biblia? ¿Por qué?

En su cuaderno escribe los concilios ecuménicos.

Se aplica la ficha de metacognicion.¿Qué aprendí sobre las herejías y concilios? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?


-Pizarra.

-Biblia.

-Papelotes.

-Cuaderno.


5

10

65

5

5


_____________________ Coordinadora



TEMA: “CONOCIENDO EL CISMA DE ORIENTE Y OCCIDENTE”







Analiza el cisma de oriente y occidente.

Analiza el cisma de oriente y occidente en un organizador incompleto. Ficha de trabajo en

equipo.Respeto.

Discernimiento deFe

Juzga los acontecimientos del cisma de oriente y occidente.

Juzga los acontecimientos del cisma de oriente y occidente escribiendo lemas reflexivos.


(VER)

(JUZGAR)

(ACTUAR)

(REVISAR)

(CELEBRAR)

Se inicia con la oración de la mañana.Se da a conocer la capacidad y el valor que se está trabajando.A los estudiantes se les pregunta ¿Está bien que hablemos todos a la ves? ¿Por qué?Se lee el texto ¿Cómo empiezan las guerras?Se realizan las siguientes preguntas.¿Qué quería saber el niño? ¿Cómo empiezan las guerras? ¿Por qué discuten las personas? ¿Qué es un cisma? ¿Se relaciona el cisma y la Iglesia? ¿De qué manera?Los estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas.Se lee el texto Bíblico Romanos 12,17-21. Lo comentan.A los equipos ya formados anteriormente se le entrega la hoja informativa, leen resaltan las ideas centrales, lo comentan y juntos completan las palabras que faltan en el organizador. La docente aclara dudas, contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la información en un mapa conceptual.

Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta¿Cuál debe ser nuestra actitud cuando una persona habla?¿Por qué?

Escribe lemas reflexivos del cisma.

Se aplica la ficha de metacognicion.¿Qué aprendí sobre el cisma? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?


-Pizarra.

-Biblia.

-Papelotes.

-Cuaderno.


5

10

65

5

5


_____________________ Coordinadora



TEMA: LA REFORMA Y EL CONCILIO DE TRENTO







Analiza el concepto y los principales acontecimientos de la Reforma y el concilio de Trento.

Analiza el concepto y los principales acontecimientos de la Reforma y el concilio de Trento en un esquema de llaves.


Respeto.

Discernimiento deFe

Juzga los principales acontecimientos de la reforma y el concilio de Trento.

Juzga los principales acontecimientos de la reforma y el concilio de Trento escribiendo un argumento.


(VER)

(JUZGAR)

(ACTUAR)

(REVISAR)

(CELEBRAR)

Se inicia con la oración de la mañana.Se da a conocer la capacidad y el valor que se está trabajando.A los estudiantes se les pregunta ¿respetas la creencia de los demás? ¿Por qué?En una tarjeta mataplan se escribe “REFORMA” “CONCILIO”Se realizan las siguientes preguntas.¿Qué es la reforma? ¿Qué es el concilio? ¿Qué tiene que ver con la Iglesia?Los estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas.Se lee el texto Bíblico Romanos 12,17-21. Lo comentan.A los equipos ya formados anteriormente se le entrega la hoja informativa, leen resaltan las ideas centrales, lo comentan y juntos elaboran un esquema de llaves con el concepto y las principales características del concilio de Trento. La docente aclara dudas, contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la información en un esquema de llaves.

Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta¿Cuál debe ser nuestra actitud frente a un mormón? ¿Por qué?

Escribe un argumento sobre el concilio de trento.

Se aplica la ficha de metacognicion.¿Qué aprendí sobre el concilio? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?


-Pizarra.

-Biblia.

-Papelotes.

-Cuaderno.


5

10

65

5

5


_____________________ Coordinadora


SESIÓN DE

APRENDIZAJE

TEMA: LA IGLESIA ORTODOXA







Organiza las principales características de la Iglesia ortodoxa.

Organiza las principales características de la Iglesia ortodoxa en una red semántica.


Fe.

Discernimiento deFe

Infiere sobre las principales características de los luteranos.

Infiere sobre las principales características de los luteranos en un ensayo.


(VER)

(JUZGAR)

(ACTUAR)

(REVISAR)

(CELEBRAR)

Se inicia con la oración de la mañana.Se da a conocer la capacidad y el valor que se está trabajando.A los estudiantes se les pregunta ¿Qué es la Fe?En una tarjeta mataplan se escribe “LOS ORTODOXOS”Se realizan las siguientes preguntas.¿Quiénes son los ortodoxos? ¿Serán cristianos? ¿Cómo surgieron?Los estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas.Se lee el texto Bíblico filipenses 2,1-5. Lo comentan.A los estudiantes en forma personal se les entrega la hoja informativa, leen resaltan las ideas centrales, y rellenan el organizador con los temas que se les pide. La docente aclara dudas, contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la información en una red semántica.Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando a los estudiantes se les pide que mencionen acciones que les ayude a fortalecer su Fe.

Escribe un ensayo teniendo en cuenta las principales características de los luteranos.

Se aplica la ficha de metacognicion.¿Qué aprendí sobre los ortodoxos? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?


-Pizarra.

-Biblia.

-Papelotes.

-Cuaderno.


5

10

65

5

5


_____________________ Coordinadora


LOS

ORTODOXOS

Sesión de Aprendizaje Tercer Año

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