SESION DE

APRENDIZAJE

MATEMÁTICA

SEGÚN RUTAS 2015

Por Mag. Katherine Carbajal Cornejo

SA MATEMATICA

FORMAS DE

REPRESENTACIÓN

TODAS LAS CAPACIDADES MATEMATICAS SE MOVILIZAN EN UNA

SESION DE APRENDIZAJE PERO DIDACTICAMENTE SE COPIAN LAS

CAPACIDADES QUE VAN A EVALUARSE

1.

Vivencial

2

concreto

4. grafico

3

.Pictorico

5. Simbólico

Katherine Carbajal

Cornejo

Mg. Katherine Carbajal Cornejo

Mg. Katherine Carbajal Cornejo

VIVENCIAL

CONCRETO

PICTORICO

GRÁFICO

SIMBOLICO

Mg. Katherine Carbajal Cornejo 1. vivencial

2. concreto

3. Pictórico

4. Grafico

5. Simbólico

REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO MEDIOS Y

MATERIALES

ACTÚA Y PIENSA

MATEMÁTICAMENTE EN

SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN

Comunica y

representa

ideas

matemáticas

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

• Representa el recorrido o

desplazamiento utilizando los

medios de transporte en forma

vivencial y pictórica.

Caja sorpresa

Juguetes de los

medios de

transporte

Disfraces de los

medios de

transporte

Papelotes

Siluetas

plumones

Elabora y usa

estrategias

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

• Emplea croquis simples al resolver

problemas de localización

utilizando los medios de transporte

Razona y

argumenta

generando

ideas

matemáticas

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

• Explica con su propio lenguaje sobre

desplazamientos o recorridos En

circuitos, laberintos sencillos, etc. a

partir de una experiencia vivencial o

lúdica

“JUGAMOS CON TRAYECTORIAS PARA CONOCER COMO SE DESPLAZAN

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”

MATEMATIZA

SITUACIONES

Se llevara a los pequeños a una visita de estudios para que

de manera directa observen los lugares donde están

ubicados los medios de transporte terrestre, aéreo y

marítimo

TERRESTRE: TERMINAL TERRESTE

MARITIMO: PUERTO DE PIMENTEL

AEREO: AEREOPUERTO JORGE CHAVEZ

COMUNICA Y

REPRESENTA

En el aula dialogan sobre la visita realizada dándoles toda la

libertad para que comuniquen todo lo observado, luego se les

invita a representar su visita, los niños eligen como lo van a

representar modelando, dibujando, pintando, dramatizando,

etc

Cada niño expone el trabajo que represento

¿Qué aprenderemos? Hoy aprenderemos a desplazarnos

ELABORA Y USA

ESTRATEGIAS

Formamos equipos de trabajo a quienes se les entregara una caja sorpresa conteniendo juguetes de los medios de transporte: carros, aviones y barcos asi como los lugares donde salen y entran dichos medios de transportes hechos de cajas los niños observan y manipulan dicho material ¿Qué son? ¿para que sirven? ¿Por qué están esas casitas? ¿Qué representan? ¿Cuál terminal le pertenece a cada uno? ¿Por qué? ¿Qué es un terminal? ¿todos llegan al mismo lugar? ¿Por qué? ¿Cómo se llama el terminal donde llega carro? ¿Cómo se llama el terminal donde llega el barco? ¿Cómo se llama el terminal donde llega avión? ¿El carro siempre llega el terminal? ¿Por qué? ¿el avión siempre sale y llega al aeropuerto ? ¿Qué pasaría si no hay aeropuertos? ¿el barco llega siempre al terminal marítimo? ¿Por qué? La maestra va copiando las respuesta que alcanzan los niños En el patio se trazaran caminos para que cada niño elija por si solo y pueda llegar a cada terminal para ello cada niño se desplazara con disfraces de medios de transporte confeccionadas con cartones disfraces de carro, avion y barco para que los niños usando su cuerpo vivencien los desplazamientos Luego se pega en la pizarra un afiche para que los niños con ayuda tracen con plumón desplazamientos para que cada medio de transporte pueda llegar a su respectivo terminal , luego ejecutan la misma actividad por equipos de trabajo

Mg. Katherine Carbajal Cornejo

RAZONA Y

ARGUMENTA

Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera

secuencial y ordenada las acciones que realizaron

durante la actividad de aprendizaje, cómo resolvió la

situación problemática planteada, Luego leen junto con

su maestra lo que le dictaron durante la etapa de

elaboración de estrategias verificando sus conjeturas

para realizar las conclusiones

Luego responden de manera libre las siguientes

interrogantes ¿Qué hicimos? ¿con que jugamos? ¿Cómo

jugamos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la

superamos? ¿Cómo nos sentimos jugando? ¿Qué

aprendimos hoy?

JUGAMOS CON ANIMALES FORMANDO SECUENCIAS

DOMINIO

COMPETENCIA

CAPACIDADES INDICADOR DE

LOGRO

MEDIOS Y

MATERIALES

ACTÚA Y PIENSA

MATEMÁTICAMENTE EN

SITUACIONES DE

REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y

CAMBIO.

Matematiza

situaciones

PATRONES DE REPETICIÓN

Reconoce los animales (hasta

tres) que se repiten en una

situación de regularidad

Situaciones con posiciones

corporales, material concreto

y pictórico. y los expresa en

un patrón de repetición.

Caja sorpresa

Sobre sorpresa

Grabadora

Papelote

Siluetas

Goma

animalitos del

Modulo de

MINEDU Comunica y

representa ideas

matemáticas

PATRONES DE REPETICIÓN

• Representa un patrón de

repetición (hasta tres

animales ) con su cuerpo,

con material concreto o

dibujos.

MATEMATIZA

SITUACIONES

Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los animalitos en el cual

tres niños inician formando un vagón, cada uno de ellos lleva con

mascaras de un animal diferente mascara de perro, gato, oveja este

tren paseara alrededor de los demás niños los cuales también se

colocaran una mascara con uno de los animales que forman dicho tren el

cual irá creciendo poco a poco ya a través del sonido de silbato otro

niño deberá estar atento para continuar con dicho tren teniendo en

cuenta la secuencia con que está ubicado cada figura si esta primero el

perro, luego el gato y tercero la oveja los demás deben ir acoplándose

al tren en el mismo orden en que están los primeros animales

En el aula preguntaremos a los niños ¿Qué hicimos en el patio? ¿a que

hemos jugado? ¿Qué hemos formado? ¿Qué será una secuencia? ¿hoy

vamos a aprender lo que es un a secuencia?

COMUNICA Y

REPRESENTA

Los niños reciben una ficha gráficos donde marcaran que

animalito le toco ser en el juego

Luego invitamos a los niños si desean grafican o modelar el

animalito que han representado seguidamente cada niño

expone el trabajo que ha representado

ELABORA Y USA

ESTRATEGIAS

Los niños reciben material concreto los

animalitos del MINEDU la maestra

pregunta ¿Qué podemos hacer con este

material? ¿cómo lo podemos hacer?

¿ustedes pueden ordenarlo? ¿Cómo lo

ordenarías? ¿si yo lo ordeno de esta

manera ¿como continuará? ¿ es la única

forma que podemos colocar los

animalitos? ¿de que otra forma lo

podemos ordenar? ¿Qué estamos

formando cuando repetimos un modelo?

entonces ¿que significa hacer una

secuencia? Se van copiando todas las

respuestas que nos van dando los niños

Les entregaremos también tapitas

plásticas de colores para que realicen

otras secuencias por colores

Luego se forman equipos de trabajo

• Un equipo recibe un papelote con

un patrón ya graficado y un sobre

conteniendo figuras de animales

las cuales deberán pegarlas de

acuerdo al patrón dado

continuando el modelo.

• Los equipos reciben papelote vacío

y un sobre conteniendo diversas

figuras de animales para que el

equipo forme su propia secuencia

RAZONA Y

ARGUMENTA

Cada equipo expone su trabajo y explican de manera secuencial que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje en la resolución de la situación problemática planteada, Luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboración de estrategias verificando si sus conjeturas fueron acertadas o erróneas y sacar las conclusiones de lo aprendido en la sesion Concluyen con las siguientes ¿les gusto la actividad? ¿Por qué? ¿Qué hicimos? ¿con que jugamos? ¿Cómo jugamos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos? ¿Cómo nos sentimos jugando? ¿Qué aprendimos hoy?

Mg. Katherine Carbajal Cornejo