SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P SAN ALFONSO

NIVEL : PRIMARIA

GRADO Y SECCIÓN : 1ro

UNIDAD DE APRENDIZAJE : “JUGAMOS Y APRENDEMOS EN VERANO”

AREA : COMUNICACIÓN

TEMA : LA CONSONANTE “T”

DURACIÓN : 10.00 – 11.45 am

N° DE ALUMNOS : 20

PROFESORA PRACTICANTE : MIRANDA RUIZ, BRIZELA CARMEN

PROFESORA CONDUCTORA : SULCA GAMBOA, MARIA

FECHA : 06-02-2012

AREA ORGANIZADORES YCAPACIDADES

CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADOR TECNICAS INSTRUMENTO

COMUNICACIÓN

Escucha y comprende mensajes sencillos.

Comprende mensajes sencillos.

Se expresa con espontaneidad, demostrando seguridad confianza y satisfacción.

Demuestra respeto al escuchar a los demás.

Observación sistemática.

ObjetosImágenes.

Comprensión de texto.Infiere el significado y la función de las palabras, frases a partir de las relaciones establecidas entre ellas.Reconoce la consonante “T” y otras “M” “P” y “S”.

Comprensión lectora.

Escucha con interés a los demás.

Identifica la consonante “T”

Intervenciones orales.

Ficha de práctica.

Escribe con facilidad según su nivel de escritura, nombres y oraciones.

Escribe con facilidad.

Demuestra seguridad y confianza al escribir.

Practica la lectura.Preguntas y respuestas.

Ficha de evaluación.

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN:

III. EJECUCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN

INICIO

ACTIVIDADES PERMANENTES:-Después de ingresar los niños al aula se ubican en sus respectivos sitios.-Se invita a los niños a hacer uso de los SS.HH.-Hacemos la oración de la mañana, agradeciendo a Dios y a Jesús que murió por nosotros en la cruz.-Fijaremos las normas de convivencia.-Antes de hablar levantar la mano,-No fomentar el desorden.-Prestar atención.-Hacer uso de las palabras mágicas.-Se tomará el control de asistencia.

MOTIVACIÓN:-Se iniciará la sesión mostrando una caja sorpresa, de la cual se ira sacando unos elementos, y mencionan su nombres en voz alta.-Participación de los niños saliendo al frente.

-tapa, tetera, tijera, tomate, toalla, tuna, tambor, teresa, tela, témpera, pelota.

Pandereta

Caja sorpresa

Objetos

5 Min

10 Min

MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN

ACTIVACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS.

¿Qué nombres hemos mencionado?¿Estas palabras con que sonido empiezan?¿Todas comienzan igual?¿En la palabra pelota donde está el sonido “ ta ”.

CONFLICTO COGNITIVO.

-Luego se promoverá el conflicto para que se interese en la solución.

-¿Podremos mencionar otras palabras con los sonidos iniciales:ta, te , ti , to , tu ?

- tía, timotea, teté, teterita, taza.

-¿Podemos mencionar oraciones con otras palabras?

-¿Qué letra inicial tiene la palabra timotea?, ¿Cuál es su sonido?

-¿Entonces de que vamos hablar hoy?

Carteles

Niños

5 Min

5 Min

MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN

PROCESO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.-Luego iniciamos la clase presentando el título del tema.

-Ahora escucha el cuento.

La tía timoteaLa tía TimoteaLe regaló a Tetéuna linda teterita,para preparar el té.Postre de toronjas, tunas y una rica taza de té.Invitó la tía Timoteaa las amigas de Teté.

-Extrae las palabras del texto leído escritas con “ t ” “ T ”tía Timoteateterita Tetétoronjastunasté-Bien niños hoy aprenderemos la consonante “ t ”, se les dará la explicación debida, que tiene nombre y sonido, además la podemos escribir en 3 tipo de letras.

Papelote

Carteles

30 Min

MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN

Imprenta, script y corrida.

-TETERITA , teterita , teterita

-A continuación se les presentará un papelote en donde observarán la T mayúscula y la t minúscula.

-Realizaran algunos ejercicios de respiración y articulación:-Inhala y exhala.- Movimiento de labios.- Movimiento de dientes.-Emiten el fonema de la consonante “ T ”.-Repiten el sonido varias veces, la dibujan en el aire, siguiendo los movimientos cursivos correctos, con una pequeña canción.-Subo y bajo, subo y bajo,cruzo un palito y suena asít t t t t t……Ahora lo hacemos con todo el brazo-Luego con el pie y finalmente en la pizarra, se sacará algunos niños para que pinten la consonante “ T ” y otros para que la dibujen.-Se presentará a nuestras amigas las vocales, se formarán las sílabas y las leen en voz alta.

FigurasPlumones

Espejo

Témpera

MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN

-Se presentará en carteles algunas palabras con las consonantes y sílabas aprendidas anteriormente:m , p , sas, es , is , os , usEjemplo: maleta, paleta, solito, pistola, espátula, pista, ostentoso, astro, usted.-Formamos oraciones:La maleta es grande.Mario fue solito a la fiesta. Etc.-Copiarán en su cuaderno las palabras mencionadas correctamente, dibuja cada una de ellas y forma oraciones.

-Realizan su hoja de aplicación.

Tarjetas Léxicas

Plumones

Hoja de aplicación

5 Min

MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN

FINAL

EVALUACIÓN.

-La evaluación será permanente a través del proceso considerando lo siguiente:

Participación de los niños.Intervención de preguntas.Ficha de aplicación.Trabajo en equipo.

METACOGNICIÓN.

-Finalmente los niños responden oralmente ¿Qué consonante aprendiste hoy?, ¿Cómo aprendiste?-Se le mostrara el abecedario y se le preguntará a los niños. ¿Dónde está la consonante T?

EXTENSIÓN.

-Se reforzará el tema, a través de la siguiente tarea:

Escucha con atención, aprende, luego dibuja en el recuadro lo que dice el trabalenguas.“Tres tristes tigres, comen juntos en un plato de trigo”.

Plumones

Abecedario

Papelote

20 Min

10 Min

IV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Ministerio de Educación - Diseño Curricular Nacional.2009

V. ANEXOS:

Ficha de Aplicación.

--------------------------------------------------MIRANDA RUIZ, BRIZELA CARMEN

I.E.P “SAN ALFONSO”

LA CONSONANTE “ T ”

ALUMNO : ……………………………………………………………………………………………

GRADO : 1ro