Sesión 8: Planeación curricular ... - Mi Materia en Línea · El plan de estudios apoyará en...
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Planeación Educativa Sesión 8: Planeación curricular. Segunda parte.
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Planeación Educativa
Sesión 8: Planeación curricular. Segunda parte.
Contextualización
En la unidad anterior identificamos los elementos que
integran una planeación a nivel institucional y en ello se
hacía referencia a partir de identificar los problemas, por lo
que podríamos determinar los proyectos que darían solución
a los mismos.
Así, la planeación curricular se desarrolla durante las épocas
de la posguerra en donde la educación tiende a masificarse
y mostrar la ineficacia del sistema escolar, acentuando la
brecha entre el sistema educativo y el progreso que se decía
mejoraría las condiciones sociales y económicas de ese
momento.
Introducción
Durante la presente sesión haremos referencia a los
elementos que integran un estudio de factibilidad y la
importancia de llevar a cabo el proceso previo al inicio del
diseño curricular.
En un segundo momento mencionaremos la importancia del
desarrollo de los saberes profesionales. Y finalmente
abordaremos los elementos que integran un proceso de
organización e integración curricular, en donde el plan de
estudios es organizado de tal manera que esté integrado por
un porcentaje de formación teórica y teórico-práctico.
Explicación Elementos de un estudio de factibilidad
Un estudio de factibilidad ayuda para obtener datos
importantes en la ejecución de un plan, proyecto o
programa y está integrado de la siguiente forma.
Un estudio de mercado es útil para identificar las
necesidades de los empleadores, en algunos casos
los datos sirven para terminar los saberes o el tipo de
saberes que requiere un profesionista para llevar a
cabo su ejercicio laboral.
Demanda. Identifica la tipología de los clientes o de
los sectores donde puede insertarse un profesionista
para su ejercicio profesional y laboral, así se puede
justificar el tipo de demanda que la planeación
curricular puede asumir.
Oferta. Son las remuneraciones de tipo económico que se
establecen en un mercado determinado, de acuerdo al tipo de
trabajo y mano de obra que se requiere en una institución u
organismo público o privado.
Estudio técnico. De acuerdo al tipo de mercado donde se ubica
el egresado y está en consideración de su curva de
aprendizaje, capacidad de inserción, programa de producción
y ubicación profesional en el mercado.
DESARROLLO DE SABERES
PROFESIONALES
Los saberes profesionales se construyen mediante un
proceso de capacitación continua, en donde se le permite al
egresado desarrollar prácticas cotidianas para mejora de su
práctica profesional. Es decir, mediante un proceso de
mejora académica continua se enriquecen los aprendizajes
adquiridos, los cuales se verán reflejados en la práctica del
profesionista y en el entorno donde éste se desvuelva.
Organización y estructuración
curricular
La organización y la estructuración curricular
corresponden a definir si la planeación
curricular estará definida por áreas, módulos
o asignaturas.
La estructuración de contenidos por
asignaturas es la más común que se
encuentra en las instituciones educativas,
aunque también puede realizarse una
estructuración por áreas o módulos,
usualmente hay que seguir la siguiente regla
para después hacer nuestro plan de
estudios.
El plan de estudios apoyará en informar a la comunidad educativa sobre:
Los aprendizajes que el estudiante adquiere durante su proceso de formación.
Orden horizontal y vertical que se seguirá cada semestre según sea el caso.
En el documento se presenta de manera puntual y precisa el orden y las circunstancias de que se ve integrado el proceso. Según José A. Arnaz en su libro “La planeación curricular” menciona que para elaborar el plan de estudios se deben realizar los siguientes pasos:
Plan de estudios
Conclusión
Los elementos de factibilidad permiten identificar la viabilidad de llevar a cabo un
proceso de planeación curricular. Es decir, una vez que planteamos los objetivos,
metas y estrategias es necesario reflexionar a partir de las siguientes incógnitas:
¿Las metas que hemos propuesto para cumplir durante el proceso de planeación
curricular permite el logro de objetivos planteados?
¿La institución dispone de recursos suficientes para lograr las metas establecidas?
¿El proceso de planeación curricular propuesto permite atender prioridades reales
en la institución?
¿Los tiempos establecidos son los adecuados para su cumplimiento?
Para aprender más
Planeación curricular
Alba, A. (2007). El currículum universitario. México: s/e.
Casarini, M. (2009). Toría y diseño curricular. México: Trillas.
Díaz, Á. (2006). Ensayo sobre la problemática curricular.
México: Trillas.
Taba, H. (1974). Elaboración del Currículo. Argentina:
Troquel.
Bibliografía
Alba, A. (2007). El currículum universitario. México: s/e.
Casarini, M. (2009). Teoría y diseño curricular. México:
Trillas.
Díaz, Á. (2006). Ensayo sobre la problemática curricular.
México: Trillas.
Taba, H. (1974). Elaboración del Currículo. (1974).
Argentina: Troquel.
