Servicios de apoyo a las actividades de docencia

Servicios de apoyo a las actividades de docencia

Portafolio de Desarrollo Profesoral 2015

El Centro de Enseñanza y Aprendizaje –CEA es una unidad que congrega y apoya el quehacer de la comunidad universitaria y en especial de los profesores alrededor del estudio, investigación,

experimentación y formación en el campo de la educación y la pedagogía. En este marco apoya procesos de innovación en las prácticas pedagógicas y la consolidación de

procesos de apropiación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) por parte de los miembros de la comunidad académica.

• Desarrolla su actividad docente con base en el conocimiento de los estudiantes.

• Implementa metodologías activas centradas en el estudiante.

• Realiza evaluaciones pertinentes del desempeño de los estudiantes.

• Utiliza recursos TIC de apoyo a la docencia.

Actividades que desarrollan los estudiantes para aprender

El profesor UR:

Esto implica desplazar el foco de atención:

Actividades que el profesor desarrolla para enseñar

1

La Universidad del Rosario concibe el desarrollo profesoral como un proceso dinámico de crecimiento personal y académico del profesor rosarista, que resulta de:

1. La práctica reflexiva acerca de su quehacer. 2. La interacción entre pares. 3. La formación permanente que propicia la Universidad y que asume el

profesor de acuerdo con su proyecto de vida en el contexto de la Educación Superior.

4. Las orientaciones del PEI y del proyecto educativo de su unidad académica. En coherencia con el principio de que el profesor es el gestor de su proyecto de vida académico en el marco institucional, la Universidad del Rosario facilita las condiciones para que él mismo asuma, desarrolle y participe en programas, actividades o proyectos que contribuyan a su desarrollo y crecimiento como profesor. Igualmente la Universidad fortalecerá el Comité Asesor Docente –CAD, órgano asesor de la Vicerrectoría en temas relacionados con “el diseño y la evaluación de la política y los programas para los profesores de la Universidad” (Página web, URosario, 2015)

2

El profesor rosarista y el desarrollo profesoral

o Comunidades de aprendizaje y práctica (página 7 y 8)

o Cursos - Talleres ofertados por la universidad o solicitados por interés especifico de las facultades y escuelas (página 11 a 36) Período: Marzo a noviembre de 2015

• Cursos y Programa sobre

docencia • Básicos • Avanzados

• Cursos sobre investigación • Básicos • Avanzados

• Cursos sobre gestión académica

• Básicos

Desarrollo profesoral

Servicios para profesores UR

o Acompañamiento a la implementación de la guía de asignatura (página 5 y 26)

o Asesoría en el uso pedagógico de la herramienta Turnitin para la prevención del plagio (página 6)

Implementación de cursos

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Diseño de cursos

Acompañamiento al diseño de la guía de asignatura (página 4 y 26):

• Definición de resultados de aprendizaje esperados

• Diseño de actividades de aprendizaje • Diseño de actividades de evaluación • Autoevaluación de la guía de

asignatura

Acompañamiento al diseño de la guía de asignatura

Diseño de cursos

Contacto: Pilar Murcia ([email protected]), 2970200 ext.: 3160-3162 Clara García ([email protected]), 2970200 ext.: 3161-3162

Opciones:

Retroalimentación vía correo electrónico

Sesión individual Sesión grupal

X

X

¿Cómo se diseña un curso?, ¿Cómo establecer las metas de aprendizaje del curso?, ¿Cómo diseñar actividades de aprendizaje?, ¿Cómo evaluar los resultados de aprendizaje esperados?

Las sesiones alrededor del diseño de la guía de asignatura pretenden dar respuesta a estas preguntas y generar una propuesta de curso articulada con los lineamientos institucionales y de la unidad académica. Modalidades

1. Inducción y orientaciones: para profesores recientemente vinculados. 2. Orientaciones y modelación práctica: para profesores vinculados. 3. Sobre avances en la guía: retroalimentación y desarrollo en grupo.

Duración: 2 horas (se acuerda con los interesados fecha, hora y modalidad de las sesiones).

X

Es posible generar comunidades de aprendizaje y práctica o talleres sobre subtemas específicos.

4

mailto:[email protected]



Opciones: Sesión grupal Sesión individual X X

Sesiones de acompañamiento a la implementación del curso: profundización en estrategias didácticas, manejo de grupos grandes, evaluación formativa, entre otros temas.

Acompañamiento a la implementación de la guía de asignatura

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Es posible generar comunidades de aprendizaje y práctica o talleres sobre subtema específicos

Duración: 1 a 2 horas (se acuerda con los interesados fecha, hora y modalidad de las sesiones).

Contacto: Clara García ([email protected]), 2970200 ext.: 3161-3162 Pilar Murcia ([email protected]), 2970200 ext.: 3160-3162




Opciones: Sesión grupal Sesión individual Asesoría vía telefónica X X X

Asesoría en el uso pedagógico de Turnitin

Capacitación en el uso pedagógico de la herramienta Turnitin para la prevención del plagio académico en entornos de curso y como apoyo a la revisión de las producciones escritas de profesores y estudiantes.

• Uso de Turnitin en el marco de las actividades planeadas para el curso.

• Uso de Turnitin como apoyo a la asesoría de proyectos de grado.

• Uso de Turnitin como apoyo a la producción académica y de investigación por parte del profesor.

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Contacto: Clara García ([email protected]), 2970200 ext.: 3161-3162


Las comunidades de aprendizaje y práctica son una alternativa de desarrollo profesoral en la que grupos de profesores abordan temas pedagógicos de su interés, en los tiempos y espacios que les resultan más convenientes.

Comunidades de aprendizaje y práctica

¿Qué son las comunidades de práctica?

Son grupos de “personas que comparten una preocupación, un conjunto de problemas o un interés común acerca de un tema, y que profundizan su conocimiento y pericia en esta área a través de una interacción continuada”*. Lo que se propone finalmente es el fortalecimiento de la práctica a partir de la interacción con otros, lo que promueve el aprendizaje y la posibilidad de compartir experiencias y aprender de las de otros para generar conocimiento.

Comunidades formalizadas hasta 2014

*Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. E.E.U.U.: Cambridge University Press.

Investigación en innovación pedagógica en temas políticos, internacionales y urbanos. Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales.

Estandarización de protocolos e instrumentos de evaluación de las competencias profesionales del fisioterapeuta. Fisioterapia. Estrategia de

casos. Administración.

Estrategias pedagógicas para el aprendizaje activo. Fisioterapia.

Evaluación del desempeño pedagógico por parte de colegas pares. Interfacultades.

Formación en valores en la Universidad del Rosario. Interfacultades.

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Aprendizaje activo. Administración.

Dinámica de sistemas. Administración.

Opciones: Sesiones grupales de acuerdo a los tiempos acordados por cada comunidad X

Servicios ofrecidos a las comunidades de aprendizaje y práctica:

Comunidades de aprendizaje y práctica

Orientación sobre conceptos y fuentes de consulta asociados a la temática de interés de la Comunidad .

Acompañamiento a la planeación de las estrategias y actividades de la Comunidad.

Orientación durante la ejecución de las acciones planeadas.

Apoyo a la disposición de espacios virtuales de comunicación e interacción entre los participantes de la Comunidad.

Invitación a especialistas que apoyen algunas acciones definidas en el plan de la comunidad.

Apoyo a la disposición de espacios virtuales de divulgación sobre el conocimiento generado en la Comunidad.

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Contacto: Clara García ([email protected]), 2970200 ext.: 3161-3162


Programas - cursos - talleres de desarrollo profesoral

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Los cursos de desarrollo profesoral son espacios de aprendizaje orientados a la reflexión, cualificación y mejoramiento del desempeño de los profesores rosaristas en los campos de la docencia, la investigación y la gestión académica. El CEA se encarga de la planeación y oferta de estos cursos. Podrán validarse seminarios, talleres, cursos u otro tipo de actividades que sean ofrecidas por otras dependencias de la universidad o instituciones de educación superior, siempre y cuando:

i. Aborden temáticas relacionadas con la labor docente (enseñanza, evaluación, aprendizaje, entre otras)

ii. Cuenten con el aval que otorga el Comité Asesor Docente (CAD). ¿Quiénes podrán acceder a estos cursos? Todos los profesores, tutores, monitores, jóvenes investigadores, estudiantes de doctorado y funcionarios que desarrollen actividades de docencia o que desempeñen cargos académico-administrativos.


Contacto: Claudia Inés Carreño ([email protected] ), 2970200 ext.: 3164-3162


Cursos - talleres de desarrollo profesoral

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Al inscribirse al Programa, curso o taller, tenga en cuenta:

1. De acuerdo con los lineamientos de desarrollo profesoral, todos los cursos tienen una duración mínima de 16 horas.

i. Para dar apertura a un curso o taller se requiere una inscripción mínima de 15 personas.

ii. Para certificar la aprobación de un curso o taller se requiere la asistencia a por lo menos el 85% de las 16 horas.

2. Aunque la mayoría de los cursos se ofrecen en formato presencial, hay algunos que se

ofrecen en formato virtual o blended (sesiones presenciales con interacciones virtuales posteriores).

3. Algunos talleres se ofrecen en Inglés, dada la naturaleza del curso o la nacionalidad del

orientador invitado. Recuerde revisar si se dispone de servicio de traducción.

4. Podrá formalizar su participación en la página de inscripciones a los cursos de desarrollo profesoral. Es importante que:

i. Verifique su disponibilidad en las fechas previstas para los cursos. ii. Los cursos y talleres podrán ofrecerse en las diferentes sedes de la Universidad.


http://appsweb.urosario.edu.co/cursos_profesorales/




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Oferta de cursos 2015

Marzo Abril

16-20. Programas estadísticos: SPSS (pág. 31)

10 de marzo al 2 de abril. Mapas mentales y conceptuales (pág. 15)

Mayo

11 al 30. Diseño instruccional para cursos mediados por TIC (pág. 19)

21 al 24. Metodologías de investigación cualitativa (I) Nivel básico. (pág. 33)

19, 26, 28 y 29. Ética de la investigación (pág. 34)


SF: Cursos sin fechas confirmadas. Se recomienda consultar las actualizaciones en la página web.

18, 23, 25 y 27. Programas estadísticos: STATA (pág. 32)

11 al 30. Aprendizaje colaborativo (pág. 21)

25 al 28. How to Teach in English (pág. 16)

Contacto: Claudia Inés Carreño ([email protected] ), 2970200 ext.: 3164-3162

13 de abril al 2 de mayo. Gestión de aulas virtuales y herramientas tecnológicas aplicadas a la educación (Moodle básico) (pág. 17)

Inscríbete en: http://appsweb.urosario.edu.co/cursos_profesorales/

http://www.urosario.edu.co/Profesores/ur/Politicas/Oferta-Desarrollo-Profesoral/.VOyDbrex4dU






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Junio Julio

21-24. Desarrollo de competencias en escritura (pág. 20)

Septiembre


1 y 2. Calidad académica y evaluación (pág. 40)

21-24. Programas estadísticos: Análisis multinivel Nivel básico. (pág. 35)

21, 22 y 23. Presentación de proyectos de cooperación internacional (pág. 36)

7-19. Mapas mentales y conceptuales (pág. 15)

SF. La enseñanza de Nuestro proyecto rosarista (pág. 28)

22 a 25. Evaluación del aprendizaje: redacción de preguntas (pág. 18)

4 y 5. What The Best College Teachers Do (pág. 27)

1-15. Formulación y desarrollo de la guía de asignatura (pág. 22)

21, 24, 27 y 31. Diseño, gestión y evaluación de la intervención social (pág. 38)

27 al 30. Geoprocesamiento y georeferrenciación con ArcGIS (pág. 40)

1 al 4. Metodologías de investigación: Investigación cualitativa (II). Avanzado.

SF. Programa “Maestro de maestros (pág. 14 y 14-I)


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Octubre Noviembre Cursos con fechas por

definir


SF: Cursos sin fechas confirmadas. Se recomienda consultar las actualizaciones en la página web.

6-7. Evaluación del aprendizaje: Rúbricas (pág. 24)

8-9. Write more, publish more, stress less: Key strategies in academic writing (pág. 37)

3-13. Formulación y desarrollo de la guía de asignatura (pág. 22)

SF. Nuevas formas de aprendizaje

SF. Propiedad intelectual y transferencia de tecnología

8-9. Self-Directed Guide for Planning Courses for Significant Learning (Lynn Sorenson, Dee Fink Associates) (pág. 25)

SF. Gestión académica para directores de pregrado

SF. Simulación de sistemas

SF. Internacionalización del currículo

SF. Mediación pedagógica en cursos virtuales (pág. 29)

10 y 11. Meta-cognición y competencias en lectura y escritura a través del currículo (pág. 28)

SF. Ética transversal y en competencias ciudadanas investigación (pág. 23)




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Programa “Maestro de Maestros”

Descripción Orientadores Duración Modalidad Fecha

El Programa busca formar agentes de cambio que incidan en la innovación pedagógica y curricular en la Universidad del Rosario. Está fundamentado, entre otros, en los lineamientos curriculares y pedagógicos institucionales y el proyecto educativo de cada Escuela o Facultad.

Profesores de la Universidad del Rosario, Invitados internacionales.

150 a 180 horas*

Blended Julio 31 en adelante

INVESTIGACIÓN DOCENCIA



Contacto: Nelcy Chitiva ([email protected]). 2970200 ext.3162

GESTIÓN ACADÉMICA

* De acuerdo con la Normativa CAD, Acta # 185 del 27 de enero de 2010, a los profesores de Carrera se les convalidará por dos años de Desarrollo profesoral (tipo Diplomado).



I

Temáticas programa “Maestro de maestros”





GESTIÓN ACADÉMICA

1. Marco institucional 2. El proceso educativo

Currículo Enseñanza para la comprensión -EPC en la Universidad

3. Pedagógica Definición de Resultados de Aprendizaje Esperado Técnicas didácticas activas e innovadoras como: Aprendizaje basado en problemas, casos, colaborativo, clase invertida, narrativas, escritura y etnografía, aprender haciendo, Juegos, actuaciones y simulaciones, Aprendizaje geo-referenciado y principios de ciudadanía. Condiciones en el aula para lograr un aprendizaje efectivo Evaluación dinámica y auténtica como recurso de aprendizaje: ¿Qué evaluar?, ¿Cómo evaluar?

4. TIC, recursos digitales y móviles como soporte al currículo.



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GESTIÓN ACADÉMICA

Mapas mentales y conceptuales

Descripción Orientador Duración Modalidad Fecha

El objetivo de este taller es que los participantes comprendan y apliquen los conceptos sobre inteligencia, pensamiento creativo, memoria, resolución de problemas, mente grupal y toma de decisiones. Uso de las herramientas de software Free Mind y Cmap.

Álvaro Grisales, Profesor U. Rosario, Escuela de Ciencias Humanas.

16 horas Virtual Versión 1. 10 de marzo al 2 de abril Versión 2. 7 al 26 de septiembre







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GESTIÓN ACADÉMICA

How To Teach in English


El taller ofrece herramientas para apoyar los cursos impartidos en Inglés. Se abordan las diferencias entre una clase en Inglés y una en Español, así como estrategias didácticas y recursos de lenguaje que pueden resultar útiles.

Robert Joseph Blaise Maclean U. Rosario

16 horas Presencial 25 al 28 de mayo 1:00 a 5:00 p.m. 25, 26 y 27 de mayo: 501 Torre 2 – Claustro 28 de mayo: 301 Casur -Claustro








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Gestión de aulas virtuales y herramientas tecnológicas aplicadas a la educación (Moodle básico)


Este curso pretende desarrollar competencias básicas en el uso de la plataforma de aulas virtuales (http://e-aulas.urosario.edu.co), sus principales servicios y herramientas para la gestión de las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Cielo Mancera, Josefina Villamil y Manuel Meléndez U. Rosario -CGTIC

16 horas Virtual 13 de abril al 2 de mayo

Presencialidad introductoria: Primer grupo 13 de abril 1:00 a 3:00 p.m. Segundo grupo 14 de abril 7:00 a 9:00 a.m. Tercer grupo 15 de abril 1:00 a 3:00 p.m. Salón: Sala C de Informática

INVESTIGACIÓN



DOCENCIA GESTIÓN ACADÉMICA


http://e-aulas.urosario.edu.co/




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GESTIÓN ACADÉMICA

Evaluación del aprendizaje: Redacción de preguntas


Seminario-taller sobre la elaboración de preguntas para la evaluación del aprendizaje

Guillermo García, Asesor en Psicometría, del Departamento de Planeación Académica y Aseguramiento de la Calidad, Universidad del Rosario. Profesor de la Universidad Nacional de Colombia.

16 horas Presencial Quinta Mutis

22, 23, 24 y 25 de septiembre.

7:00 a 11:00 a.m.







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GESTIÓN ACADÉMICA

Diseño instruccional para cursos mediados por TIC


El curso ofrece un proceso escalonado y coherente para la apropiación y uso de TIC, que inicia con una sensibilización y acercamiento de los participantes a los objetivos y contenidos de la formación, para luego, iniciar un proceso de apropiación de conceptos que permitan modificar sus prácticas e iniciar la integración de TIC en los diseños educativos.

Pilar Murcia, Equipo CEA

16 horas Virtual 11 al 30 de mayo






XXXpretende introducir a los participantes en las distintas dimensiones de la escritura y en la importancia de incluir

elementos lingüísticos y de composición textual en el currículo transversal de todas las asignaturas ofrecidas en la universidad por las distintas áreas. Abordará problemas propios de la ortografía, la redacción, la composición, la gramática y la semántica a la hora de

escribir textos eficaces y con un alto nivel de profesionalismoXX



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GESTIÓN ACADÉMICA

Desarrollo de competencias en escritura


Este curso pretende introducir a los participantes en las distintas dimensiones de la escritura y en la importancia de incluir elementos lingüísticos y de composición textual en el currículo transversal de todas las asignaturas ofrecidas en la Universidad por las distintas áreas. Abordará problemas propios de la ortografía, la redacción, la composición, la gramática y la semántica a la hora de escribir textos eficaces y con un alto nivel de profesionalismo.

Camilo Sarmiento, Coordinador Centro Multicultural y Multilingüe Coordinador Especialización en Traducción Escuela de Ciencias Humanas , U. Rosario

16 horas Presencial Quinta Mutis

21 al 24 de julio 8:00 a.m. a 12:00 n.






21

GESTIÓN ACADÉMICA

Taller de aprendizaje colaborativo


En este taller se espera que los participantes reconozcan los principios del aprendizaje colaborativo y que aborden el diseño de estrategias y actividades de aprendizaje colaborativo aplicables a sus cursos.

Equipo CEA

16 horas

Virtual

11 al 30 de mayo







GESTIÓN ACADÉMICA

Formulación y desarrollo de la guía de asignatura


Taller con sesiones presencial y sesiones de acompañamiento virtual, enfocados a fortalecer el diseño de la guía de asignatura y estrategias para su desarrollo.

Pilar Murcia y Clara Inés García, Universidad del Rosario –CEA.

16 horas Presencial con acompañamiento virtual entre sesiones. Blended

Versión 1. Del 2 al 11 de junio • 10 horas virtuales • 6 horas presenciales: (2, 4, 9 y 11 de junio) 8:00 a 10:00 a.m. (Claustro) Salón: 312 Casur Versión 2. Del 3 al 13 de noviembre • 10 horas virtuales • 6 horas presenciales: (3, 5, 10 y 12 de noviembre) 8:00 a 10:00 a.m. (Quinta Mutis)





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GESTIÓN ACADÉMICA

Ética transversal y competencias ciudadanas


Brindar herramientas teóricas y prácticas para incorporar de manera transversal la formación ética en sus cursos, para desarrollar actividades de enseñanza consistentes con este propósito y para evaluar el avance de sus estudiantes en el logro de sus objetivos.

Grupo de Ética Aplicada, Trabajo y Responsabilidad Social, U. Rosario

16 horas Presencial Claustro

Noviembre







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GESTIÓN ACADÉMICA

Evaluación del aprendizaje: Rúbricas


Taller sobre el diseño de rúbricas para la evaluación del aprendizaje. Trabajo contextualizado en el que los profesores diseñan rúbricas alineadas con los resultados de aprendizaje esperados de sus cursos, laboratorios o campo de acción.

Dannelle D. Stevens, Portland State University. Co-autora del libro Introduction to Rubrics: An Assessment Tool to Save Grading Time, Convey Effective Feedback and Promote Student Learning.

16 horas Presencial. Claustro. Ofrecido en Inglés con traducción.

6 y 7 de octubre: 8:00a.m. – 12:00 m. y 2:00 a 5:00 p.m.







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GESTIÓN ACADÉMICA

Self-Directed Guide for Planning Courses for Significant Learning


Este taller pretende introducir a los profesores a un proceso útil y sistemático para el diseño de cursos. Se fundamenta en los mismos componentes que forman parte de la mayoría de modelos de diseño instruccional, pero ensambla tales componentes en un modelo integrado, no lineal. Uno de los beneficios que brinda este modelo son los criterios para determinar cuándo un diseño de curso es un buen diseño.

Lynn Sorenson, Miembro de Dee Fink & Associates Dee Fink, Autor de: Creating Significant Learning Experiences: An Integrated Approach to Designing College Courses.

16 horas Presencial Claustro Ofrecido en Español

8 y 9 de octubre 8:00a.m. – 12:00 m. y 2:00 a 5:00 p.m.







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GESTIÓN ACADÉMICA

Active Teaching and Learning Pedagogy in International Studies

Descripción Orientadores Dura-ción

Modalidad Fecha

Techniques that engage students in active and experiential learning practices have been shown to promote a deeper understanding of concepts and processes and lead to longer retention of knowledge. They have also been shown to help students better apply their knowledge to real world challenges. As a result, there has been a trend toward expanding the teaching of international studies beyond the traditional, lecture-oriented instructional paradigm in order to bolster learning with the addition of active teaching approaches.

Kent J. Kille, Matthew Krain, Jeffrey S. Lantis The College of Wooster

16 horas

Presencial. Claustro. Ofrecido en Inglés

Curso cancelado







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GESTIÓN ACADÉMICA

What The Best College Teachers Do


¿Qué es lo que hace grande a un gran maestro? ¿Quiénes son los profesores más recordados por sus estudiantes una vez egresan de sus universidades? Estas son algunas de las preguntas que orientarán el curso que el profesor Bain ofrecerá a los profesores de la Universidad del Rosario.

Ken Bain President, Best Teachers Institute author of the international best-seller What the Best College Teachers Do (Harvard University Press, 2004).

16 horas Presencial. Ofrecido en Inglés con traducción.

Junio 4. 10:00 a.m. a 12:00 Auditorio Mutis –Claustro Junio 4. 2:00 a 5:00 p.m. Junio 5. 8:30 a.m. a 12:00 m. – 2:00 a 5:00 p.m.







GESTIÓN ACADÉMICA

La enseñanza de nuestro proyecto rosarista


Este curso tiene como propósito capacitar a los profesores que van a dictar la Cátedra Rosarista “Historia y actualidad” en enseñanza de la Historia y herramientas de lecto escritura y tutoría virtual.

¿Cómo enseñar Historia? Sven B. Shuster La enseñanza y su método Claudia I. Carreño Lecto escritura en el Rosario Centro de Español La tutoría en el Rosario Cielo Mancera

16 horas Blended 14 al 17 de julio 8:00 a.m. a 12:00 m. Claustro Salón por definir





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29

Mediación pedagógica en curso virtuales


Este seminario taller permitirá a los profesores acceder a diferentes estrategias de mediación virtual para facilitar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

Clara Inés García y Pilar Murcia U. Rosario -CEA

16 horas Blended Noviembre




GESTIÓN ACADÉMICA



GESTIÓN ACADÉMICA

Meta-cognición y competencias en lectura y escritura a través del currículo


Busca que los participantes identifiquen estrategias metacognitivas para promover los procesos de lectura y escritura en la educación superior de forma transversal en el currículo, relacionando estas estrategias con las formas naturales de aprendizaje de los estudiantes y propiciando su éxito académico.

Carol Andrea Bernal Castro y Dalia Vanessa Ballesteros Pérez

20 horas Presencial: 16 horas Virtual: 4

10 al 11 de noviembre Quinta Mutis





29


30

GESTIÓN ACADÉMICA

Ultrasonido en educación médica


Capacitar a los profesores para que en el semestre 2-2015 implementen tres prácticas de laboratorio en las asignaturas estructura del cuerpo humano, función y terapéutica y sistema nervioso (Neurociencia) del programa de medicina basadas en ultrasoniso a manera de prueba piloto y a mediano plazo establecer un área de enseñanza basada en ultrasonido para éste y los demás programas de la Escuela.

Yury Bustos, Profesor de Carrera y Coordinador del Centro de simulación de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud . URosario.

16 horas Presencial Por definir









31

Programas estadísticos: Manejo de SPSS


Con este curso se busca que el participantes conozca aspectos generales del programa y se entrene en los diferentes tipos de análisis estadísticos que SPSS permite ejecutar en una base de datos existente. El curso es eminentemente práctico y centrado en la utilización del programa.

Argemiro Morales Magíster en Educación y Desarrollo Comunitario. Consultor y docente de varias universidades colombianas.

16 horas Presencial

16 de marzo de 7 a 11 a.m. –Claustro. Sala B de informática, primer piso de la Torre 2. 17 de marzo de 1 a 5 p.m. –Claustro. Sala D de informática, primer piso de la Torre 2. 19 de marzo 9 a 1 p.m. –Claustro. Sala B de informática, primer piso de la Torre 2. 20 de marzo de 7 a 11 a.m. –Claustro. Sala B de informática, primer piso de la Torre 2.


GESTIÓN ACADÉMICA DOCENCIA INVESTIGACIÓN




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Programa estadísticos: Manejo de STATA


Capacitar y actualizar a los profesionales de distintas disciplinas interesados en el manejo de STATA. Este programa a partir del procesamiento y análisis de la información estadística que genera permitirá al profesional una toma de decisiones más informada. El curso es eminentemente práctico y centrado en la utilización del programa.

Argemiro Morales Magíster en Educación y Desarrollo Comunitario. Consultor y docente de varias universidades colombianas.

16 horas

Presencial

Claustro

18 de marzo - de 8:00 a 12:00 a.m. Sala C de informática, primer piso de la Torre 2 23 de marzo – 1:00 a 5:00 p.m. Sala D de informática, primer piso de la Torre 2 25 de marzo - de 8:00 a 12:00 a.m. Sala C de informática, primer piso de la Torre 2 27 de marzo - de 7:00 a 11:00 a.m. Sala C de informática, primer piso de la Torre 2







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Investigación cualitativa I. “Trabajo de campo: diferentes maneras de hacer las cosas”


Se espera ofrecer una introducción a algunos métodos y técnicas de investigación cualitativa tanto orales como visuales y evaluativos, de tal manera que los participantes amplíen sus conocimientos y herramientas para la propuesta y el desarrollo de sus hipótesis y preguntas de investigación.

Maricel Piniero, Ph.D. en Antropología de la Universidad de Georgia. Profesora Asistente del CIDER, Uniandes.

16 horas Presencial

21 de abril. Claustro - Salón 301, Torre 2. 23 de abril. Claustro – 801 Torre 1. 24 de abril. Claustro – 304 de Casur 27 de abril. Claustro – salón 414

Horario:

1:00 m. a 5:00 p.m.







34

Ética de la investigación


La investigación, como toda actividad humana, está sujeta a los dictados de la Ética. Los fundamentos de esta, sus implicaciones en términos de la responsabilidad social del investigador y la manera como los criterios éticos se relacionan específicamente con la investigación constituyen el objeto de este curso.

Carlos Zorro Sánchez Doctor en Ciencias Sociales del Desarrollo, Escuela de Altos Estudios de Sociales de París. Doctor en Economía del Desarrollo, Universidad de París I (Panthéon-Sorbonne). Profesor, CIDER Uniandes.


19, 26, 27 y 28 de mayo. 8:00 a.m. a 12:00 m.







35

Programas estadísticos: Análisis multinivel


En este curso básico se abordan las generalidades del análisis multinivel o jerárquico y algunas pruebas básicas en torno a este tipo de análisis asociado al procesamiento de datos.

Por definir. 16 Presencial Quinta Mutis

21 al 24 de julio







36

Presentación de proyectos de cooperación internacional


El taller tiene dos objetivos. El primero es presentar a los participantes las tendencias y las herramientas practicas para la formulación y la presentación de proyectos de cooperación internacional. El segundo es aplicar estas herramientas de manera concreta.

Expertos en el manejo de marco lógico y otras metodologías de presentación de proyectos (Japón, Korea, Estados Unidos, Canadá, Brasil y Colombia)

20 Presencial

Julio 21. 7:30 a 12:00 Auditorio Mutis –Claustro Julio 21. 2:00 a 5:00 p.m. Julio 22 y 23. 8:00 a 12 y 2:00 a 5:00 p.m. Casur 311 -Claustro







37

Write more, publish more, stress less: Key strategies in academic writing


El taller se enfoca en el desarrollo de habilidades que fortalezcan la producción académica en inglés. Se abordan temas de redacción, estilos de escritura, uso del lenguaje e identificación de publicaciones.

Dannelle D. Stevens, Portland State University. Co-autora del libro: Journal Keeping. How to use reflective journals for effective teaching and learning, professional insight and positive change.

16 horas Presencial. Claustro. Ofrecido en inglés

8 y 9 de octubre. 8:00 a.m. – 12:00 m. y 2:00 a 5:00 p.m.







38

Diseño, gestión y evaluación de la intervención social


Busca entrenar a los profesores de la Escuela de Ciencias Humanas en las teorías y metodologías de la investigación para la intervención social con el ánimo de que se puedan orientar los trabajos de grado de los estudiantes de la Maestría en Estudios Sociales que optan por la opción “Análisis y gestión de la intervención social”.

Francisco Quiroz Profesor catedrático de la Maestría en Estudios Sociales Escuela de Ciencias Humanas

16 Presencial Claustro

21, 24, 27 y 31 de julio 20 , 21 y 27: 8:00 a 12:00 m. 31: 1:00 a 5:00 p.m.







39

Curso de formación del personal para uso y manipulación de animales para

experimentación


Formar a los investigadores en el uso y manipulación de animales de experimentación, asegurando el cumplimiento de las leyes nacionales e internacionales y la ética de la experimentación, siempre con énfasis en el bienestar animal.

Por definir 60 Horas prácticas: 30

Presencial

Mayo

Quinta

Mutis







40

Geoprocesamiento y georreferenciación con ArcGIS


Capacitar a los profesores en la herramienta ArcGIS que permite el geoprocesamiento. Esta herramienta es un complemento importante para los métodos cuantitativos de investigación que se utilizan en Economía y permite igualmente ser utilizada en clase, ya sea con los resultados obtenidos en el análisis o directamente mostrando a los estudiantes ejercicios de georreferenciación.

Experto del Banco de la República


27 al 30

de julio

8:00

a.m. a

12:00

m.







41

Factores de Calidad en Educación Superior: enseñanza, aprendizaje y competencias. Tres puntos clave en el docente

Descripción Orientador Duración Modalidad

Fecha

A partir de sesiones teórico-prácticas y su contextualización en la práctica docente este curso abordará tres ámbitos fundamentales en la educación superior: la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo de competencias.

Fuensanta Hernández Facultad de Educación. Dpto. de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Murcia, España

16 horas Presencial

1 y 2 de junio 8:00 a.m. a 12:00 m. y 1:00 a 5:00 p.m. Salón: 901 –Torre 2 - Claustro

INVESTIGACIÓN



GESTIÓN ACADÉMICA DOCENCIA

EQUIPO CEA

Nelcy Chitiva Acosta

Asistente CEA [email protected] 2970200 ext. 3162

Clara Inés García Blanco Claudia Inés Carreño

Profesional de Gestión y Liderazgo en Procesos Educativos

Profesional de Formación e Investigación en la Educación ‏

[email protected] 2970200 ext. 3161

[email protected] 2970200 ext. 3164

Stephanie Lavaux Javier Daza Lesmes

Vicerrectora Universidad del Rosario

Director del Departamento de Planeación y Aseguramiento de la Calidad –Universidad del Rosario




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