Septiembre de 2007

Prospectiva de la Demanda de Prospectiva de la Demanda de Ocupaciones y Competencias Ocupaciones y Competencias

en Tamaulipas 2005-2015en Tamaulipas 2005-2015

Resultados y Resultados y RecomendacionesRecomendaciones

Septiembre de 2007Septiembre de 2007

Objetivo del estudioObjetivo del estudio

• Propósito:Propósito: apuntalar las capacidades del Estado apuntalar las capacidades del Estado para impulsar la economía del conocimiento, para impulsar la economía del conocimiento, mediante una oferta educativa más pertinente a las mediante una oferta educativa más pertinente a las necesidades del mercado laboral:necesidades del mercado laboral:

– Análisis de oferta educativa y revisión de los Análisis de oferta educativa y revisión de los mecanismos de vinculación escuela-empresa mecanismos de vinculación escuela-empresa existentes.existentes.

– Estudio de prospectiva de la demanda de Estudio de prospectiva de la demanda de ocupaciones y competencias.ocupaciones y competencias.

ContenidoContenido

I.I. La Vinculación Escuela-Empresa en La Vinculación Escuela-Empresa en Tamaulipas. Tamaulipas.

II.II. Prospectiva Laboral de Técnicos y Prospectiva Laboral de Técnicos y ProfesionistasProfesionistas

III.III. RecomendacionesRecomendaciones

I. La Vinculación I. La Vinculación Escuela-Empresa en Escuela-Empresa en

TamaulipasTamaulipas

Caracterización básica de la ofertaCaracterización básica de la oferta

• Tamaulipas ocupa la cuarta posición nacional en Tamaulipas ocupa la cuarta posición nacional en cobertura de educación superior, pero la número 12 en cobertura de educación superior, pero la número 12 en media superior.media superior.

• La oferta de educación superior, además de diversa, La oferta de educación superior, además de diversa, está bien distribuida en el Estado.está bien distribuida en el Estado.

• El número de estudiantes de educación superior viene El número de estudiantes de educación superior viene creciendo en las áreas de la salud y las ingenierías, al creciendo en las áreas de la salud y las ingenierías, al tiempo que disminuye en educación y humanidades.tiempo que disminuye en educación y humanidades.

Mecanismos de Vinculación: niveles de Mecanismos de Vinculación: niveles de complejidadcomplejidad

• En una economía del conocimiento las formas de En una economía del conocimiento las formas de vinculación deben ser complejas y profundas.vinculación deben ser complejas y profundas.

• Existen múltiples mecanismos de vinculación que Existen múltiples mecanismos de vinculación que responden a distintas necesidades de las empresas y responden a distintas necesidades de las empresas y posibilidades de las instituciones educativas.posibilidades de las instituciones educativas.

El siguiente cuadro presenta una El siguiente cuadro presenta una clasificación de clasificación de la vinculaciónla vinculación según sus propósitos y complejidad, según sus propósitos y complejidad, comenzando por las formas más básicas.comenzando por las formas más básicas.

Mecanismos de VinculaciMecanismos de Vinculación: niveles de ón: niveles de complejidadcomplejidad

1. Sin vinculación 1. Sin vinculación directadirecta

Inexistencia de vínculos directos Inexistencia de vínculos directos o específicoso específicos

2. Complejidad básica2. Complejidad básica

EmpleabilidadEmpleabilidad

Prácticas profesionalesPrácticas profesionales

3. Complejidad media3. Complejidad media

Servicios de capacitaciónServicios de capacitación

Planes de estudio con fuerte Planes de estudio con fuerte pertinenciapertinencia

4. Complejidad alta 4. Complejidad alta

Servicios tecnológicosServicios tecnológicos

Investigación y desarrolloInvestigación y desarrollo

La Vinculación en Tamaulipas: La Vinculación en Tamaulipas: principales hallazgosprincipales hallazgos

• Hay fortalezas y acciones positivas en la vinculación Hay fortalezas y acciones positivas en la vinculación de de complejidad bcomplejidad básicaásica..

• En los mecanismos de En los mecanismos de complejidad mediacomplejidad media de la de la vinculación los resultados son mixtos.vinculación los resultados son mixtos.

• Falta mucho por hacer en las modalidades de Falta mucho por hacer en las modalidades de vinculación de vinculación de complejidad alta.complejidad alta.

El caso del CIVEREl caso del CIVER

• El El Comité Interinstitucional de Vinculación del sector Comité Interinstitucional de Vinculación del sector Educativo de Reynosa (CIVER)Educativo de Reynosa (CIVER) es un caso de éxito: es un caso de éxito:

– Mecanismo regional de vinculación.Mecanismo regional de vinculación.

– Visión de conjunto que evita Visión de conjunto que evita duplicidades de duplicidades de esfuerzos.esfuerzos.

– Pertinencia de programas educativos.Pertinencia de programas educativos.

– Participación de Participación de 22 instituciones educativas22 instituciones educativas que se que se promocionan con los empresarios locales.promocionan con los empresarios locales.

La Vinculación en Tamaulipas: principalesprincipales hallazgos

• Marcadas Marcadas debilidades científicasdebilidades científicas en el estado: en el estado:

– Tamaulipas tiene la menor proporción de Tamaulipas tiene la menor proporción de programas de postgrado y de investigadores del programas de postgrado y de investigadores del Sistema Nacional de Investigadores de todos los Sistema Nacional de Investigadores de todos los estados fronterizos. estados fronterizos.

– No está desarrollando las bases suficientes para No está desarrollando las bases suficientes para que sus empresas puedan despegar con suficiente que sus empresas puedan despegar con suficiente fuerza hacia la economía del conocimiento.fuerza hacia la economía del conocimiento.

II. Prospectiva Laboral de II. Prospectiva Laboral de Técnicos y ProfesionistasTécnicos y Profesionistas

Modelo de Prospectiva LaboralModelo de Prospectiva Laboral

ObjetivoObjetivo:: Desarrollar un Desarrollar un Modelo de ProspectivaModelo de Prospectiva que que permita identificar las ocupaciones y competencias que permita identificar las ocupaciones y competencias que serán demandadas en el Estado y sus regiones, en un serán demandadas en el Estado y sus regiones, en un horizonte de 10 años.horizonte de 10 años.

• CuantitativoCuantitativo:: comportamiento esperado de conjuntos de comportamiento esperado de conjuntos de ocupaciones por región, conforme al Modelo ocupaciones por región, conforme al Modelo Tamaulipas de Desarrollo, y por áreas de conocimiento, Tamaulipas de Desarrollo, y por áreas de conocimiento, conforme a la clasificación del INEGI.conforme a la clasificación del INEGI.

• CualitativoCualitativo:: “competencias genéricas de empleabilidad” “competencias genéricas de empleabilidad” y competencias por área de conocimiento que serán y competencias por área de conocimiento que serán demandadas por el aparato productivo, tanto para el demandadas por el aparato productivo, tanto para el nivel medio superior técnico, como para el superior.nivel medio superior técnico, como para el superior.

Grupos de Trabajadores: Áreas de Grupos de Trabajadores: Áreas de conocimientoconocimiento

TécnicosTécnicos ProfesionistasProfesionistas

Dibujantes y Diseñadores Arquitectura y Diseño

Técnicos Pesqueros, y Agropecuarios Agronomía, Veterinaria y Afines

Enfermeras y Afines Enfermería y Medicina

Secretarias, Administrativosy Afines

Contaduría, Administración y Afines

Informáticos, Industriales y Mantenimiento

Ingenierías

Técnicos en Química y Farmacéutica* Ciencias Químicas*

Servicios Personales y de Seguridad** Ciencias Sociales y Derecho

--- Psicología y Humanidades

* Separado sólo en el análisis cuantitativo* Separado sólo en el análisis cuantitativo

** Sólo en el análisis cualitativo** Sólo en el análisis cualitativo

a) Aspectos cuantitativos: a) Aspectos cuantitativos: Prospectiva de Prospectiva de OcupacionesOcupaciones

ObjetivoObjetivo

• Proporcionar proyecciones para 10 años del nivel de Proporcionar proyecciones para 10 años del nivel de empleo en 15 grupos de Técnicosempleo en 15 grupos de Técnicos y Profesionistas, y Profesionistas, para el estado y sus seis regiones: El Mante, para el estado y sus seis regiones: El Mante, Matamoros, Nuevo Laredo, Reynosa, Tampico-Matamoros, Nuevo Laredo, Reynosa, Tampico-Madero-Altamira y Victoria. Madero-Altamira y Victoria.

• En complemento, el Modelo determina la tendencia en En complemento, el Modelo determina la tendencia en el comportamiento de los salarios promedio en cada el comportamiento de los salarios promedio en cada uno de estos grupos de trabajadores, con la misma uno de estos grupos de trabajadores, con la misma desagregación regional.desagregación regional.

Resultados globales: economía

• En 2004, el PIB de Tamaulipas era de poco más de 50 En 2004, el PIB de Tamaulipas era de poco más de 50 mil millones de pesos a precios de 1993; en 2014 será mil millones de pesos a precios de 1993; en 2014 será de más de 80 mil millones de pesos de 1993, si continúa de más de 80 mil millones de pesos de 1993, si continúa la tendencia de crecimiento de alrededor de 5% anual.la tendencia de crecimiento de alrededor de 5% anual.

• En ese año, la cuarta parte del PIB se generaba en En ese año, la cuarta parte del PIB se generaba en “otros servicios”; se estima que este sector crecerá “otros servicios”; se estima que este sector crecerá lentamente y su participación se reducirá a la quinta lentamente y su participación se reducirá a la quinta parte.parte.

• La industria manufacturera tendrá una tasa de La industria manufacturera tendrá una tasa de crecimiento mayor a la del conjunto de la economía; su crecimiento mayor a la del conjunto de la economía; su participación ascenderá de poco más de 20% a 23% del participación ascenderá de poco más de 20% a 23% del PIB estatal, convirtiéndose en el sector de mayor PIB estatal, convirtiéndose en el sector de mayor tamaño.tamaño.

Resultados globales: ocupación

• En 2006 residen en Tamaulipas casi 130 mil técnicos En 2006 residen en Tamaulipas casi 130 mil técnicos egresados de educación media superior y 355 mil egresados de educación media superior y 355 mil profesionistas egresados de educación superior.profesionistas egresados de educación superior.

• Alrededor de 60% de los técnicos han estado ocupados Alrededor de 60% de los técnicos han estado ocupados los últimos años; el resto ha estado desempleado o los últimos años; el resto ha estado desempleado o inactivo.inactivo.

• Actualmente están ocupados alrededor de 71 mil Actualmente están ocupados alrededor de 71 mil técnicos; 6% de los 1.2 millones de trabajadores técnicos; 6% de los 1.2 millones de trabajadores ocupados.ocupados.


• 56% de los técnicos ocupados pertenecen a 56% de los técnicos ocupados pertenecen a administración, contaduría, comunicación y administración, contaduría, comunicación y mercadotecnia; 24% a minería, construcción, industria y mercadotecnia; 24% a minería, construcción, industria y mantenimiento; 13% al área de la salud y asistencia mantenimiento; 13% al área de la salud y asistencia (principalmente enfermeras).(principalmente enfermeras).

• Por otra parte, casi el 70% de los profesionistas está Por otra parte, casi el 70% de los profesionistas está ocupado.ocupado.

• Más del 80% de los agrónomos, veterinarios y afines Más del 80% de los agrónomos, veterinarios y afines están ocupados, mientras que menos de 60% del grupo están ocupados, mientras que menos de 60% del grupo de humanidades -psicólogos en su mayoría- trabaja.de humanidades -psicólogos en su mayoría- trabaja.


• De los 246 mil profesionistas con empleo (la quinta De los 246 mil profesionistas con empleo (la quinta parte del total de trabajadores ocupados):parte del total de trabajadores ocupados):

– 27% estudiaron ingenierías.27% estudiaron ingenierías.

– 25% ciencias administrativas y económicas – de los 25% ciencias administrativas y económicas – de los cuales más de 80% son contadores o cuales más de 80% son contadores o administradores.administradores.

– 12% ciencias sociales, políticas y derecho – de los 12% ciencias sociales, políticas y derecho – de los cuales más de la mitad son abogadoscuales más de la mitad son abogados.

Resultados globales: ingresos

• El ingreso mensual promedio de los técnicos es de casi El ingreso mensual promedio de los técnicos es de casi 5 mil pesos y ha aumentado 6% anual, en términos 5 mil pesos y ha aumentado 6% anual, en términos nominales, en el período 2000-2006.nominales, en el período 2000-2006.

• Mientras que el ingreso promedio de las enfermeras y Mientras que el ingreso promedio de las enfermeras y afines ha aumentado al 10% anual, el del grupo de afines ha aumentado al 10% anual, el del grupo de técnicos secretariales, administrativos y afines ha técnicos secretariales, administrativos y afines ha crecido 5% anual.crecido 5% anual.

• El ingreso mensual de los profesionistas es de casi 10 El ingreso mensual de los profesionistas es de casi 10 mil pesos promedio, aunque ha crecido más lentamente mil pesos promedio, aunque ha crecido más lentamente que el de los técnicos, al 3% anual en el mismo periodo.que el de los técnicos, al 3% anual en el mismo periodo.

• Destaca el dinamismo en el grupo de enfermería y Destaca el dinamismo en el grupo de enfermería y medicina, donde el ingreso ha aumentado al 9% anual.medicina, donde el ingreso ha aumentado al 9% anual.

Resultados globales: proyecciones

• El número de técnicos empleados ha disminuido de más El número de técnicos empleados ha disminuido de más de 100 mil en el 2000 a 68 mil en 2006. Si continúa la de 100 mil en el 2000 a 68 mil en 2006. Si continúa la tendencia, para 2014 estarán empleados 35 mil.tendencia, para 2014 estarán empleados 35 mil.

• Destaca el caso de los técnicos en informática, Destaca el caso de los técnicos en informática, industriales y mantenimiento, que eran alrededor de 36 industriales y mantenimiento, que eran alrededor de 36 mil en 2000, la tercera parte del total; para 2014 serían mil en 2000, la tercera parte del total; para 2014 serían menos de 10 mil.menos de 10 mil.

• En contraste, el número de profesionistas empleados ha En contraste, el número de profesionistas empleados ha aumentado a una tasa de casi 6% anual promedio, aumentado a una tasa de casi 6% anual promedio, ascendiendo de 182 mil personas en 2000 a 254 mil en ascendiendo de 182 mil personas en 2000 a 254 mil en 2006. Para 2014 habría casi 390 mil profesionistas 2006. Para 2014 habría casi 390 mil profesionistas empleados.empleados.

Consideraciones

• El número de profesionistas triplica al de los técnicos. El número de profesionistas triplica al de los técnicos. Diferencia más marcada si se considera únicamente a los Diferencia más marcada si se considera únicamente a los empleados.empleados.

• Mientras que la cantidad de profesionistas con empleo Mientras que la cantidad de profesionistas con empleo está aumentando, la de técnicos está disminuyendo. está aumentando, la de técnicos está disminuyendo. Para el 2014 habría diez profesionistas ocupados por Para el 2014 habría diez profesionistas ocupados por cada técnico ocupado.cada técnico ocupado.

• El ingreso promedio de los profesionistas duplica al de El ingreso promedio de los profesionistas duplica al de los técnicos, pero la brecha se está cerrando debido a los técnicos, pero la brecha se está cerrando debido a que crece más rápido el de éstos. que crece más rápido el de éstos.

• Esto podría deberse a que los profesionistas están Esto podría deberse a que los profesionistas están ocupando empleos que antes desempeñaban los ocupando empleos que antes desempeñaban los técnicos.técnicos.

Consideraciones

• Las estadísticas desagregadas indican que existen Las estadísticas desagregadas indican que existen marcadas diferencias tanto entre los diversos grupos de marcadas diferencias tanto entre los diversos grupos de técnicos, como entre los grupos de profesionistas. técnicos, como entre los grupos de profesionistas.

• La diversidad también se observa entre regiones, lo que La diversidad también se observa entre regiones, lo que justifica un análisis desagregado regionalmente.justifica un análisis desagregado regionalmente.

• En el reporte final del estudio se cuenta con una amplia En el reporte final del estudio se cuenta con una amplia desagregación de datos y proyecciones para:desagregación de datos y proyecciones para:

• Grupos de técnicos y profesionistas.Grupos de técnicos y profesionistas.

• Regiones.Regiones.

Análisis a Nivel de RegiónAnálisis a Nivel de Región

• Estructura y Perspectivas Económicas de la RegiónEstructura y Perspectivas Económicas de la Región

• Proyecciones de Empleo por área de conocimientoProyecciones de Empleo por área de conocimiento

• Proyecciones de IngresoProyecciones de Ingreso

• Conclusiones y recomendacionesConclusiones y recomendaciones

En cada una de las regiones el análisis del reporte final En cada una de las regiones el análisis del reporte final tiene la siguiente estructura:tiene la siguiente estructura:

b) Aspectos cualitativos: b) Aspectos cualitativos: Competencias a ser Competencias a ser

demandadasdemandadas

Objetivo

Identificar y validar las competencias que serán Identificar y validar las competencias que serán demandadas por el aparato productivo en la entidad y sus demandadas por el aparato productivo en la entidad y sus regiones, en una prospectiva de los requerimientos de regiones, en una prospectiva de los requerimientos de formación de recursos humanos a 10 años.formación de recursos humanos a 10 años.

Las Competencias definen el Las Competencias definen el sabersaber, el , el saber hacersaber hacer y el y el saber sersaber ser que son fundamentales en el mundo del trabajo que son fundamentales en el mundo del trabajo y son un referente para el desarrollo de las personas y su y son un referente para el desarrollo de las personas y su “empleabilidad”, así como del talento dentro de las “empleabilidad”, así como del talento dentro de las empresas.empresas.

Perfiles de Competencias

• Las personas requieren formación con competencias Las personas requieren formación con competencias básicas y genéricas para adaptarse con mayor facilidad básicas y genéricas para adaptarse con mayor facilidad y rapidez a su entorno, y desarrollar permanente y y rapidez a su entorno, y desarrollar permanente y sistemáticamente nuevas competencias técnicas.sistemáticamente nuevas competencias técnicas.

• Por ello, se elaboraron y validaron “perfiles de Por ello, se elaboraron y validaron “perfiles de competencias” de tres tipos:competencias” de tres tipos:

a)a) ““De empleabilidad”:De empleabilidad”: Las competencias más Las competencias más comunes que son demandadas por el sector comunes que son demandadas por el sector productivo y que, virtualmente, cualquier trabajador productivo y que, virtualmente, cualquier trabajador y profesionista debe desarrollar para un buen y profesionista debe desarrollar para un buen desempeño.desempeño.


b)b) Un perfil de Un perfil de “competencias técnicas” de nivel medio “competencias técnicas” de nivel medio superiorsuperior (técnicos medios) para cada área de (técnicos medios) para cada área de conocimiento, definidas éstas de igual manera que conocimiento, definidas éstas de igual manera que en la parte cuantitativa del Modelo. en la parte cuantitativa del Modelo.

c)c) Un perfil de Un perfil de competencias técnicas de nivel competencias técnicas de nivel superiorsuperior (licenciaturas) para cada área de (licenciaturas) para cada área de conocimiento, también definidas éstas de acuerdo conocimiento, también definidas éstas de acuerdo con la clasificación del INEGI.con la clasificación del INEGI.

• Cada uno de estos perfiles constituiría un referente útil Cada uno de estos perfiles constituiría un referente útil para que instituciones educativas y de capacitación para que instituciones educativas y de capacitación revisen su curricula y actualicen sus objetivos, revisen su curricula y actualicen sus objetivos, contenidos e incluso mecanismos y recursos didácticos, contenidos e incluso mecanismos y recursos didácticos, si así lo estiman conveniente.si así lo estiman conveniente.


• Se elaboraron y validaron los siguientes perfiles:Se elaboraron y validaron los siguientes perfiles:

1 de “Competencias genéricas de empleabilidad”1 de “Competencias genéricas de empleabilidad”

6 de “Competencias técnicas generales por área de 6 de “Competencias técnicas generales por área de conocimiento, nivel medio superior”conocimiento, nivel medio superior”

7 de “Competencias técnicas generales por área de 7 de “Competencias técnicas generales por área de conocimiento, nivel superior”conocimiento, nivel superior”

• En la validación participaron un total de 90 En la validación participaron un total de 90 representantes del sector laboral, principalmente de representantes del sector laboral, principalmente de organizaciones empresariales y empresarios, de las seis organizaciones empresariales y empresarios, de las seis regiones.regiones.

Perfil de Competencias de EmpleabilidadPerfil de Competencias de Empleabilidad

• Competencias que en el mundo globalizado y a partir de Competencias que en el mundo globalizado y a partir de procesos de trabajo de las “sociedades del procesos de trabajo de las “sociedades del conocimiento”, el aparato productivo demanda cada vez conocimiento”, el aparato productivo demanda cada vez más del trabajador calificado en general.más del trabajador calificado en general.

• Pueden encontrarse como "Competencias Básicas", Pueden encontrarse como "Competencias Básicas", "Competencias Transversales", "Competencias "Competencias Transversales", "Competencias Genéricas", "Competencias Clave" y otras.Genéricas", "Competencias Clave" y otras.

• El perfil validado se integra por 27 competencias.El perfil validado se integra por 27 competencias.

Perfiles por Área de Conocimiento, Perfiles por Área de Conocimiento, nivel Medio Superiornivel Medio Superior

ÁREAS DE CONOCIMIENTO NIVEL MEDIO ÁREAS DE CONOCIMIENTO NIVEL MEDIO SUPERIORSUPERIOR

No. DE No. DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS

1.1. Informática, Industria y MantenimientoInformática, Industria y Mantenimiento 2323

2.2. Dibujo y DiseñoDibujo y Diseño 1212

3.3. Pesquera y AgropecuariaPesquera y Agropecuaria 2424

4.4. Enfermería y AfinesEnfermería y Afines 99

5.5. Secretarias, Administrativos y AfinesSecretarias, Administrativos y Afines 2929

6. Servicios Personales y de Seguridad6. Servicios Personales y de Seguridad 1313

Perfiles por Área de Conocimiento, Perfiles por Área de Conocimiento, nivel Superiornivel Superior

ÁREAS DE CONOCIMIENTOÁREAS DE CONOCIMIENTONIVEL SUPERIORNIVEL SUPERIOR

No. DE No. DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS

1. Ingenierías1. Ingenierías 3535

2. Arquitectura y Diseño2. Arquitectura y Diseño 1414

3. Agronomía, Veterinaria y Afines3. Agronomía, Veterinaria y Afines 1818

4. Enfermería y Medicina4. Enfermería y Medicina 2323

5. Ciencias Sociales y Derecho5. Ciencias Sociales y Derecho 1313

6. Contaduría, Administración y Afines6. Contaduría, Administración y Afines 2525

7. Psicología y Humanidades7. Psicología y Humanidades 1616

Consideraciones

• Las competencias se consideran valiosas por cuanto Las competencias se consideran valiosas por cuanto ofrecen orientaciones para la formación de los técnicos ofrecen orientaciones para la formación de los técnicos y los profesionistas.y los profesionistas.

• Por las características de este instrumento técnico Por las características de este instrumento técnico (perfiles de competencias), lo más conveniente es (perfiles de competencias), lo más conveniente es contar con un solo conjunto estatal que abarque cada contar con un solo conjunto estatal que abarque cada uno de los tres tipos de perfiles.uno de los tres tipos de perfiles.

III. RecomendacionesIII. Recomendaciones

Síntesis de recomendacionesSíntesis de recomendaciones

• En el reporte se hace un conjunto de recomendaciones a En el reporte se hace un conjunto de recomendaciones a nivel general y por región:nivel general y por región:

a)a) Identificación de Identificación de áreas de oportunidad en el empleo áreas de oportunidad en el empleo de técnicos y profesionistasde técnicos y profesionistas (a partir de (a partir de análisis de análisis de tipo cuantitativotipo cuantitativo))

b)b) Mejoramiento de Mejoramiento de la vinculación escuela-empresala vinculación escuela-empresa, a , a partir de:partir de:

• Opiniones de empresariosOpiniones de empresarios

• La perspectiva de la oferta educativaLa perspectiva de la oferta educativa

c)c) Fortalecimiento del papel del Gobierno del EstadoFortalecimiento del papel del Gobierno del Estado

a) Areas de oportunidada) Areas de oportunidad

Áreas de oportunidad en el empleoÁreas de oportunidad en el empleo

Recomendaciones generales conforme a las tendencias del Recomendaciones generales conforme a las tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:empleo de técnicos y profesionistas:

• Impulsar a las instituciones de educación para que Impulsar a las instituciones de educación para que amplíen la oferta de egresados con el nivel y en áreas de amplíen la oferta de egresados con el nivel y en áreas de conocimiento que tendrán mayor demanda en los conocimiento que tendrán mayor demanda en los próximos años.próximos años.

• Orientar a los aspirantes a ingresar a cursos de Orientar a los aspirantes a ingresar a cursos de educación media superior y superior para que estudien educación media superior y superior para que estudien las carreras más apropiadas.las carreras más apropiadas.

• Propiciar que los empleadores aprovechen los recursos Propiciar que los empleadores aprovechen los recursos humanos que está formando el sistema educativo.humanos que está formando el sistema educativo.


Para contrarrestar el proceso de sustitución de técnicos por Para contrarrestar el proceso de sustitución de técnicos por profesionistas en el mercado de trabajo, se sugiere:profesionistas en el mercado de trabajo, se sugiere:

• Sensibilizar a los empresarios sobre las ventajas Sensibilizar a los empresarios sobre las ventajas comparativas que tienen los egresados del nivel medio comparativas que tienen los egresados del nivel medio superior técnico sobre los del nivel superior, cuando el superior técnico sobre los del nivel superior, cuando el puesto de trabajo sólo requiere las competencias que los puesto de trabajo sólo requiere las competencias que los primeros adquirieron.primeros adquirieron.

• En la orientación vocacional, enfatizar las diferencias entre En la orientación vocacional, enfatizar las diferencias entre la educación técnica y la superior, en lo que respecta tanto la educación técnica y la superior, en lo que respecta tanto a tiempo, costo y probabilidad de culminación exitosa, a tiempo, costo y probabilidad de culminación exitosa, como a la posibilidad de insertarse en una actividad donde como a la posibilidad de insertarse en una actividad donde se desarrollen las competencias adquiridas.se desarrollen las competencias adquiridas.


Para equilibrar la tendencia a la concentración del empleo en Para equilibrar la tendencia a la concentración del empleo en sólo dos áreas de conocimiento: las ciencias administrativo-sólo dos áreas de conocimiento: las ciencias administrativo-contables y las ingenierías, se sugiere:contables y las ingenierías, se sugiere:

• Dar un mayor impulso a algunas profesiones y Dar un mayor impulso a algunas profesiones y especialidades del área de ciencias de la salud, especialidades del área de ciencias de la salud, considerando los segmentos de los servicios médicos que considerando los segmentos de los servicios médicos que el Modelo Tamaulipas plantea fomentar.el Modelo Tamaulipas plantea fomentar.

• Asegurar que las carreras y especialidades de las áreas Asegurar que las carreras y especialidades de las áreas administrativo-contable y de ingeniería sean las requeridas administrativo-contable y de ingeniería sean las requeridas por los segmentos que se están fomentando en cada por los segmentos que se están fomentando en cada sector económico.sector económico.


Para atender a la evolución diferenciada de la estructura Para atender a la evolución diferenciada de la estructura económica de cada región, que implica que la adecuación económica de cada región, que implica que la adecuación entre oferta y demanda deba ser diferente entre éstas, se entre oferta y demanda deba ser diferente entre éstas, se sugiere:sugiere:

• Difundir entre las empresas e inversionistas la información Difundir entre las empresas e inversionistas la información sobre los excedentes y requerimientos de recursos sobre los excedentes y requerimientos de recursos humanos en las distintas regiones.humanos en las distintas regiones.

• Fortalecer los servicios de empleo y vinculación escuela-Fortalecer los servicios de empleo y vinculación escuela-empresa entre regiones, para facilitar la movilidad laboral.empresa entre regiones, para facilitar la movilidad laboral.

• Formular políticas de formación de recursos humanos Formular políticas de formación de recursos humanos específicas para cada región, que partan del examen de específicas para cada región, que partan del examen de los mercados laborales locales.los mercados laborales locales.


Recomendaciones para la Recomendaciones para la Región Tampico, Madero y Región Tampico, Madero y AltamiraAltamira, conforme a las tendencias del empleo de técnicos y , conforme a las tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:profesionistas:

• Ser más selectivos enSer más selectivos en la formación de egresados de la formación de egresados de educación media superior técnica, preparando educación media superior técnica, preparando sobre todosobre todo a quienes sustituirían a los trabajadores que se retirena quienes sustituirían a los trabajadores que se retiren..

• Impulsar la formación de profesionistas en enfermería y Impulsar la formación de profesionistas en enfermería y medicina, ya que la oferta de nuevos egresados ha tenido medicina, ya que la oferta de nuevos egresados ha tenido dificultades para cubrir la creciente demandadificultades para cubrir la creciente demanda..

• Moderar la formación de agrónomosModerar la formación de agrónomos,, veterinarios veterinarios y afines, y afines, que ha sido suficiente para eliminar la escasez que ha sido suficiente para eliminar la escasez queque se se registraba en el año 2000registraba en el año 2000..


• Mantener el actual ritmo de crecimiento de nuevos Mantener el actual ritmo de crecimiento de nuevos profesionistas de las ciencias químicas y de las profesionistas de las ciencias químicas y de las ingenieríasingenierías..

• Moderar el crecimiento en el número de egresados del Moderar el crecimiento en el número de egresados del área de administración, contaduría y afines, que ha sido área de administración, contaduría y afines, que ha sido suficiente para cubrir la elevada demandasuficiente para cubrir la elevada demanda..

• Mantener el ritmo de crecimiento actual de profesionistas Mantener el ritmo de crecimiento actual de profesionistas en las áreas de arquitectura y diseño, de psicología y en las áreas de arquitectura y diseño, de psicología y humanidades, y de ciencias sociales y derecho. humanidades, y de ciencias sociales y derecho.


Recomendaciones para la Recomendaciones para la Región El ManteRegión El Mante, conforme a las , conforme a las tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:

• Moderar la formación de egresados de la educación media Moderar la formación de egresados de la educación media superior técnica, ya que se prevé que continúe la caída en superior técnica, ya que se prevé que continúe la caída en el empleo de técnicos en todas las áreas de conocimiento. el empleo de técnicos en todas las áreas de conocimiento.

• Ampliar la oferta tanto de contadores, administradores y Ampliar la oferta tanto de contadores, administradores y similaressimilares,, como de ingenieros, con el fin de reducir el como de ingenieros, con el fin de reducir el déficit que se ha observado en los años recientes. déficit que se ha observado en los años recientes.

• No se No se requiere una política especial respecto a las otras requiere una política especial respecto a las otras profesiones,profesiones, ya que su demanda ha sido cubierta ya que su demanda ha sido cubierta satisfactoriamente. satisfactoriamente.


Recomendaciones para la Recomendaciones para la Región MatamorosRegión Matamoros, conforme a las , conforme a las tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:

• Mantener el ritmo de crecimiento de nuevos técnicos, Mantener el ritmo de crecimiento de nuevos técnicos, procurando que no surjan excedentes, principalmente procurando que no surjan excedentes, principalmente entre los técnicos secretariales y administrativosentre los técnicos secretariales y administrativos..

• Impulsar la formación de recursos humanos en el área Impulsar la formación de recursos humanos en el área administrativo contable, para poder atender el rápido administrativo contable, para poder atender el rápido aumento previsto en su empleo. aumento previsto en su empleo.

• Aumentar el ritmo de formación de ingenieros con las Aumentar el ritmo de formación de ingenieros con las especialidades requeridas por los segmentos de las especialidades requeridas por los segmentos de las manufacturas más dinámicos en la regiónmanufacturas más dinámicos en la región..


Recomendaciones para la Recomendaciones para la Región MatamorosRegión Matamoros, conforme a las , conforme a las tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:

• Promover las carreras en el área de ciencias químicas, Promover las carreras en el área de ciencias químicas, donde se prevé un alto dinamismo en su empleodonde se prevé un alto dinamismo en su empleo..

• Mantener la tasa de crecimiento de los profesionistas en Mantener la tasa de crecimiento de los profesionistas en enfermería y medicinaenfermería y medicina..


Recomendaciones para la Recomendaciones para la Región Nuevo LaredoRegión Nuevo Laredo, conforme a , conforme a las tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:las tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:

• Tener presentes las dificultades para la abosorción de Tener presentes las dificultades para la abosorción de la la matrícula de técnicosmatrícula de técnicos por parte del aparato productivopor parte del aparato productivo; ser ; ser más selectivos y mejorar la calidad.más selectivos y mejorar la calidad.

• Ampliar la oferta de profesionistas de la enfermería y Ampliar la oferta de profesionistas de la enfermería y medicina para que alcance un nivel suficiente medicina para que alcance un nivel suficiente yy eliminar el eliminar el rezago observado en estos mercadosrezago observado en estos mercados..

• Mantener el ritmo de formación en el área contable Mantener el ritmo de formación en el área contable administrativaadministrativa..

• Moderar el crecimiento de la oferta de egresados en el Moderar el crecimiento de la oferta de egresados en el área de ingeniería, dado que ya se muestran signos de área de ingeniería, dado que ya se muestran signos de excedentes de recursos humanosexcedentes de recursos humanos..


Recomendaciones para la Recomendaciones para la Región ReynosaRegión Reynosa, conforme a las , conforme a las tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:

• Reducir la matrícula de técnicos secretariales y Reducir la matrícula de técnicos secretariales y administrativos, ya que existen excedentes de este tipo de administrativos, ya que existen excedentes de este tipo de personal y se prevé una acentuada caída de su demanda personal y se prevé una acentuada caída de su demanda en los próximos años. en los próximos años.

• Moderar el crecimiento en la oferta de técnicos en Moderar el crecimiento en la oferta de técnicos en informática, industria y mantenimiento, para evitar el informática, industria y mantenimiento, para evitar el surgimiento de excedentes de personal. surgimiento de excedentes de personal.

• Aumentar el ritmo de preparación de profesionistas de las Aumentar el ritmo de preparación de profesionistas de las ciencias químicas, para hacer frente a lciencias químicas, para hacer frente a laas presiones de s presiones de demanda que ya se han presentadodemanda que ya se han presentado..


• Impulsar la formación de recursos humanos en las Impulsar la formación de recursos humanos en las carreras administrativo contables que demandan los carreras administrativo contables que demandan los sectores económicos más dinámicos de la regiónsectores económicos más dinámicos de la región..

• Moderar la tasa de crecimiento de la oferta de Moderar la tasa de crecimiento de la oferta de profesionistas del área de agronomía, veterinaria y profesionistas del área de agronomía, veterinaria y similares, donde se espera que el incremento del empleo similares, donde se espera que el incremento del empleo sea relativamente lento. sea relativamente lento.

• Mantener el rápido ritmo de crecimiento de la oferta de Mantener el rápido ritmo de crecimiento de la oferta de profesionistas de la saludprofesionistas de la salud..


Recomendaciones para la Recomendaciones para la Región VictoriaRegión Victoria, conforme a las , conforme a las tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:tendencias del empleo de técnicos y profesionistas:

• Tener presenteTener presente la reducción en la reducción en la caída de lala caída de la tasa de tasa de ocupación y el ingreso ocupación y el ingreso de los técnicos; aumentar de los técnicos; aumentar selectividad y calidadselectividad y calidad. .

• Aumentar la formación de profesionistas de la salud, para Aumentar la formación de profesionistas de la salud, para aminorar los rezagos que ya presenta su oferta laboralaminorar los rezagos que ya presenta su oferta laboral..

• Mantener la tasa de formación de recursos humanos en Mantener la tasa de formación de recursos humanos en las áreas de humanidades y psicología, y de ciencias las áreas de humanidades y psicología, y de ciencias sociales y derechosociales y derecho..


• Detener el crecimiento en el número de egresados anuales Detener el crecimiento en el número de egresados anuales en el área administrativo contable, ya que se prevé un en el área administrativo contable, ya que se prevé un estancamiento en su empleoestancamiento en su empleo..

• Mantener el ritmo de preparación de ingenieros que ha Mantener el ritmo de preparación de ingenieros que ha estado acorde con la elevada tasa de crecimiento del estado acorde con la elevada tasa de crecimiento del empleoempleo..

b) Mejorar la vinculaciónb) Mejorar la vinculación

Mejorar la Vinculación: punto de vista Mejorar la Vinculación: punto de vista de empresariosde empresarios

• Mejorar la comunicación entre los sectores educativo y Mejorar la comunicación entre los sectores educativo y productivo, para la revisión, actualización y evaluación productivo, para la revisión, actualización y evaluación permanente de los planes y programas.permanente de los planes y programas.

• Ampliar la cobertura de las prácticas profesionales, el Ampliar la cobertura de las prácticas profesionales, el servicio social y la empleabilidad de los egresados.servicio social y la empleabilidad de los egresados.

• Impulsar acciones en apoyo al desarrollo tecnológico entre Impulsar acciones en apoyo al desarrollo tecnológico entre ambos sectores.ambos sectores.

• Designar, por parte de las escuelas y las empresas, Designar, por parte de las escuelas y las empresas, personal con el perfil adecuado que esté dedicado personal con el perfil adecuado que esté dedicado específicamente y de tiempo completo a las acciones de específicamente y de tiempo completo a las acciones de vinculación, así como profesionalizar la actividad.vinculación, así como profesionalizar la actividad.


• Promover que las empresas brinden más oportunidad a los Promover que las empresas brinden más oportunidad a los estudiantes para realizar sus prácticas profesionales, el estudiantes para realizar sus prácticas profesionales, el servicio social y pasantías, en áreas de trabajo acordes a servicio social y pasantías, en áreas de trabajo acordes a su formación.su formación.

• Promover y/o fortalecer la operación de las bolsas de Promover y/o fortalecer la operación de las bolsas de trabajo en las escuelas y establecer un sistema de trabajo en las escuelas y establecer un sistema de colocación de egresados, en coordinación con el sector colocación de egresados, en coordinación con el sector productivo a nivel regional.productivo a nivel regional.

• Promover mecanismos para otorgar becas económicas al Promover mecanismos para otorgar becas económicas al alumnado, durante el periodo de prestación del servicio alumnado, durante el periodo de prestación del servicio social y prácticas profesionales.social y prácticas profesionales.


• Fomentar y crear estímulos para la realización de Fomentar y crear estímulos para la realización de programas de investigación y desarrollo entre escuelas y programas de investigación y desarrollo entre escuelas y empresas, e impulsar programas de incubadoras de empresas, e impulsar programas de incubadoras de empresas, para relacionar e incorporar a los estudiantes empresas, para relacionar e incorporar a los estudiantes con el entorno laboral.con el entorno laboral.

• Promover que las instituciones educativas se certifiquen en Promover que las instituciones educativas se certifiquen en calidad, en los procesos pertinentes,calidad, en los procesos pertinentes, bajo normas ISO-bajo normas ISO-9000 o mediante procesos de acreditación externa.9000 o mediante procesos de acreditación externa.


• Mejorar y actualizar el equipamiento de las escuelas, de Mejorar y actualizar el equipamiento de las escuelas, de acuerdo con las necesidades del mercado laboral, para un acuerdo con las necesidades del mercado laboral, para un mayor aprovechamiento y desarrollo del estudiante.mayor aprovechamiento y desarrollo del estudiante.

• Fomentar y generalizar los convenios de vinculación y Fomentar y generalizar los convenios de vinculación y participación entre las escuelas y las empresas.participación entre las escuelas y las empresas.

Mejorar la Vinculación: punto de vista Mejorar la Vinculación: punto de vista de la oferta educativade la oferta educativa

Entre los esfuerzos que se han realizado en el Estado, Entre los esfuerzos que se han realizado en el Estado, perseverar en:perseverar en:

• La buena comunicación entre el Gobierno del Estado y la La buena comunicación entre el Gobierno del Estado y la UATUAT..

• El acercamiento del Gobierno del Estado con las El acercamiento del Gobierno del Estado con las instituciones federales.instituciones federales.

• El apoyo del Estado a las Universidades Tecnológicas y al El apoyo del Estado a las Universidades Tecnológicas y al CONALEPCONALEP..

• Planes de estudio con un mayor énfasis en valores, Planes de estudio con un mayor énfasis en valores, actitudes y razonamiento críticoactitudes y razonamiento crítico..

• Mecanismos de orientación vocacional más completos y Mecanismos de orientación vocacional más completos y con mayor alcance.con mayor alcance.


Acciones futuras que pueden desprenderse de las anteriores:Acciones futuras que pueden desprenderse de las anteriores:

• Hacer un planteamiento a la Federación respecto del Hacer un planteamiento a la Federación respecto del sistema tecnológico federal, para enfatizar la importancia sistema tecnológico federal, para enfatizar la importancia de contar con flexibilidad en el desarrollo y actualización de contar con flexibilidad en el desarrollo y actualización de sus programas, así como mayor flexibilidad en la de sus programas, así como mayor flexibilidad en la administración de ingresos propiosadministración de ingresos propios..

• Apoyar el despegue de nuevos programas, en especial de Apoyar el despegue de nuevos programas, en especial de aquellos que refuercen las capacidades científicas del aquellos que refuercen las capacidades científicas del Estado. Estado.

• Permitir a las escuelas modificar sus programas Permitir a las escuelas modificar sus programas académicos oportunamente, para lo que se requiere académicos oportunamente, para lo que se requiere mejorar la eficiencia de los procesos aplicados para su mejorar la eficiencia de los procesos aplicados para su aprobación.aprobación.


Para el mejoramiento de los Comités de Vinculación:Para el mejoramiento de los Comités de Vinculación:

• Formar comités regionales, en que participen Formar comités regionales, en que participen representantes de las principales instituciones educativas y representantes de las principales instituciones educativas y empresas de cada región, y del sector público. empresas de cada región, y del sector público.

• Estos podrían integrarse a partir de los que ya existen en Estos podrían integrarse a partir de los que ya existen en las escuelas, y fortalecerse de los que opera el Gobierno las escuelas, y fortalecerse de los que opera el Gobierno del Estado, como son los Comités de Empleo y del Estado, como son los Comités de Empleo y Capacitación y los de Desarrollo Regional.Capacitación y los de Desarrollo Regional.

• Ejercer el liderazgo del Gobierno para fortalecer la Ejercer el liderazgo del Gobierno para fortalecer la participación de los integrantes de los comités.participación de los integrantes de los comités.

• Aprovechar los casos documentados por Valora sobre la Aprovechar los casos documentados por Valora sobre la vinculación exitosa.vinculación exitosa.


Para el impulso a la investigación y desarrollo:Para el impulso a la investigación y desarrollo:

• Las economías de aglomeraciónLas economías de aglomeración tienen tienen ventajas ventajas significativas en estas actividades.significativas en estas actividades.

• En Tamaulipas existen claramente dos En Tamaulipas existen claramente dos clustersclusters: el de la : el de la industria química y petroquímica en Tampico-Altamira y industria química y petroquímica en Tampico-Altamira y el de la industria manufacturera en la frontera, sobre todo el de la industria manufacturera en la frontera, sobre todo en Reynosa.en Reynosa.

1.1. Para el caso de Tampico-Altamira, explorar la Para el caso de Tampico-Altamira, explorar la posible apertura de un nuevo centro de investigación posible apertura de un nuevo centro de investigación dentro del sistema CONACYT. El primer paso sería dentro del sistema CONACYT. El primer paso sería armar una propuesta junto con los empresarios armar una propuesta junto con los empresarios locales.locales.


2.2. En el caso de Reynosa, invitar al CONACYT a En el caso de Reynosa, invitar al CONACYT a apoyar el financiamiento de proyectos que generen apoyar el financiamiento de proyectos que generen conocimiento para el fortalecimiento de la conocimiento para el fortalecimiento de la competitividad científica y tecnológica de los competitividad científica y tecnológica de los sectores académico y productivo de la región.sectores académico y productivo de la región.


• Que las instituciones de educación superior más Que las instituciones de educación superior más consolidadas pongan un renovado énfasis en sus consolidadas pongan un renovado énfasis en sus postgrados de calidad.postgrados de calidad.

• Que aseguren su inscripción en el Padrón Nacional de Que aseguren su inscripción en el Padrón Nacional de Postgrado de CONACYT y procuren el crecimiento de su Postgrado de CONACYT y procuren el crecimiento de su planta de científicos, para que se incorporen en el planta de científicos, para que se incorporen en el Sistema Nacional de Investigadores.Sistema Nacional de Investigadores.

• Habría ventajas en que esos postgrados se ubicaran en Habría ventajas en que esos postgrados se ubicaran en las ciencias y las ingenierías.las ciencias y las ingenierías.

c) Fortalecimiento del c) Fortalecimiento del papel del Gobierno del papel del Gobierno del

EstadoEstado

Fortalecimiento del papel del Gobierno Fortalecimiento del papel del Gobierno del Estadodel Estado

• Adoptar el Modelo de Prospectiva Laboral diseñado, a Adoptar el Modelo de Prospectiva Laboral diseñado, a fin de ampliar y adecuar los productos del Observatorio fin de ampliar y adecuar los productos del Observatorio Laboral del Gobierno Federal a las condiciones de la Laboral del Gobierno Federal a las condiciones de la entidad.entidad.

• Realizar el seguimiento anual de la evolución de los Realizar el seguimiento anual de la evolución de los mercados laborales, desagregados por área de mercados laborales, desagregados por área de conocimiento y región, para detectar y corregir posibles conocimiento y región, para detectar y corregir posibles desviaciones en las proyecciones realizadas y modificar desviaciones en las proyecciones realizadas y modificar oportunamente las estrategias.oportunamente las estrategias.


• Gestionar con el INEGI la ampliación de la muestra de la Gestionar con el INEGI la ampliación de la muestra de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE):Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE):

• Actualmente sólo tiene información suficientemente Actualmente sólo tiene información suficientemente completa para Tampico, Madero y Altamira.completa para Tampico, Madero y Altamira.

• Hasta 2004 también la tenía para otras 4 áreas Hasta 2004 también la tenía para otras 4 áreas metropolitanas de Tamaulipas.metropolitanas de Tamaulipas.


• Fortalecer la estructura y funciones de la Subsecretaría Fortalecer la estructura y funciones de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, y de la de Educación Media Superior y Superior, y de la Dirección General de Empleo y Productividad.Dirección General de Empleo y Productividad.

• Asegurar que continúe el trabajo coordinado y Asegurar que continúe el trabajo coordinado y reforzarlo.reforzarlo.

• Asignarles los recursos humanos, financieros y Asignarles los recursos humanos, financieros y materiales para que puedan coordinar y controlar las materiales para que puedan coordinar y controlar las acciones del Modelo de Prospectiva Laboral, tanto a acciones del Modelo de Prospectiva Laboral, tanto a nivel estatal, como a nivel regional.nivel estatal, como a nivel regional.


• Fortalecer las acciones de los programas de apoyo a la Fortalecer las acciones de los programas de apoyo a la capacitación y el empleo del sector laboral, así como la capacitación y el empleo del sector laboral, así como la colocación de egresados y buscadores de empleo.colocación de egresados y buscadores de empleo.

• Sería importante buscar mayores sinergias con las Sería importante buscar mayores sinergias con las instituciones educativas.instituciones educativas.


• Incluir en la agenda estratégica y operativa de las Incluir en la agenda estratégica y operativa de las acciones de gobierno actividades como las que se acciones de gobierno actividades como las que se recomiendan en este trabajo.recomiendan en este trabajo.

• Favorecer la generación de acuerdos generales con Favorecer la generación de acuerdos generales con los participantes en el Modelo de Prospectiva los participantes en el Modelo de Prospectiva Laboral.Laboral.

• Ejercer el liderazgo por conducto de la Subsecretaría Ejercer el liderazgo por conducto de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior o de la de Educación Media Superior y Superior o de la Dirección General de Empleo y Productividad.Dirección General de Empleo y Productividad.

Fortalecimiento del papel del Gobierno Fortalecimiento del papel del Gobierno del Estadodel Estado• Impulsar las competencias laborales:Impulsar las competencias laborales:

• Contratar o designar a personal con experiencia, Contratar o designar a personal con experiencia, conocimiento y buen manejo del tema, e impulsar su conocimiento y buen manejo del tema, e impulsar su profesionalización.profesionalización.

• Necesario para coordinar las acciones relacionadas Necesario para coordinar las acciones relacionadas con la actualización y desarrollo de nuevas con la actualización y desarrollo de nuevas Competencias Genéricas de Empleabilidad y de Competencias Genéricas de Empleabilidad y de Competencias Técnicas por Área de Conocimiento a Competencias Técnicas por Área de Conocimiento a nivel de Técnicos y de Profesionistas.nivel de Técnicos y de Profesionistas.

• Asimismo, capacitar a los representantes de los sectores Asimismo, capacitar a los representantes de los sectores que participen en estas actividades.que participen en estas actividades.


• Establecer una mejor comunicación y coordinación de Establecer una mejor comunicación y coordinación de acciones entre los Comités de Empleo y Capacitación, acciones entre los Comités de Empleo y Capacitación, los Comités Regionales de Productividad y las instancias los Comités Regionales de Productividad y las instancias de vinculación que son promovidas por el sector de vinculación que son promovidas por el sector educativo.educativo.

• Es deseable que los productos e iniciativas de todos Es deseable que los productos e iniciativas de todos estos actores sean conocidos y apoyados estos actores sean conocidos y apoyados mutuamente.mutuamente.


• El tema de la logística debe ser atendido en forma El tema de la logística debe ser atendido en forma específica.específica.

• Consolidar paulatinamente las ventajas del Estado Consolidar paulatinamente las ventajas del Estado derivadas de su ubicación geográfica.derivadas de su ubicación geográfica.

• Convocar a empresarios, trabajadores, educadores y Convocar a empresarios, trabajadores, educadores y capacitadores, en las distintas especialidades capacitadores, en las distintas especialidades implicadas, para analizar y definir las mejores implicadas, para analizar y definir las mejores opciones que permitan profesionalizar al sector, opciones que permitan profesionalizar al sector, fortalecer sus servicios y mejorar su infraestructura.fortalecer sus servicios y mejorar su infraestructura.


• Involucrar eficazmente a los actores involucrados en este Involucrar eficazmente a los actores involucrados en este estudio, en las acciones para aprovechar sus ventajas:estudio, en las acciones para aprovechar sus ventajas:

• Ponerlo a disposición de escuelas y empleadores. Ponerlo a disposición de escuelas y empleadores. Se han eliminado referencias a personas concretas Se han eliminado referencias a personas concretas con las que se tuvieron entrevistas.con las que se tuvieron entrevistas.

• Organizar seminarios y eventos para discutir los Organizar seminarios y eventos para discutir los resultados y capitalizar el potencial del Estado.resultados y capitalizar el potencial del Estado.

Cobertura en Educación SuperiorCobertura en Educación Superior

EntidadEntidadTasa de CoberturaTasa de Cobertura

00-0100-01 04-0504-05 05-0605-06 06-0706-07

Distrito FederalDistrito Federal 40.940.9 44.144.1 43.343.3 44.144.1

Nuevo LeónNuevo León 27.327.3 31.031.0 31.531.5 32.532.5

TamaulipasTamaulipas 32.132.1 30.130.1 30.030.0 30.630.6

SonoraSonora 26.326.3 29.829.8 29.729.7 30.130.1

CoahuilaCoahuila 24.324.3 27.727.7 28.828.8 30.030.0

ChihuahuaChihuahua 19.319.3 22.422.4 23.123.1 24.124.1

Media NacionalMedia Nacional 19.219.2 21.821.8 22.222.2 23.023.0

Baja CaliforniaBaja California 17.717.7 20.420.4 21.021.0 21.921.9

Fuente: SISTESEP

Estudiantes en programas inscritos Estudiantes en programas inscritos en el PFPNen el PFPN

Estudios de Doctorado, ciclo 2004-2005Estudios de Doctorado, ciclo 2004-2005

EntidadEntidad Alto NivelAlto Nivel En ProcesoEn Proceso TotalTotal

Baja CaliforniaBaja California 114114 2929 143143

ChihuahuaChihuahua 4444 66 5050

CoahuilaCoahuila 2929 3636 6565

Nuevo LeónNuevo León 119119 121121 240240

SonoraSonora 5858 00 5858

TamaulipasTamaulipas 00 2121 2121

TOTALTOTAL 364364 213213 577577

Fuente: CONACYTFuente: CONACYT

Indicadores de investigaciónIndicadores de investigación

EntidadEntidad

Miembros del SNIMiembros del SNI

NúmeroNúmero Por cada mil Por cada mil mill. de PIBmill. de PIB

Por cada 10 mil Por cada 10 mil habs. de 25 añoshabs. de 25 años

B. C.B. C. 353353 1.41.4 64.264.2

Chih.Chih. 9898 0.30.3 16.416.4

Coah.Coah. 139139 0.60.6 29.929.9

N. L.N. L. 303303 0.60.6 38.438.4

Son.Son. 187187 1.01.0 41.641.6

Tamps.Tamps. 7070 0.30.3 12.112.1

TOTALTOTAL 1,1501,150 0.70.7 33.533.5

Fuente: CONACYT Fuente: CONACYT

Septiembre de 2007

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