Seminario III Los Residuos

8/2/2019 Seminario III Los Residuos

1/12

1

LICENCIATURA EN ENSEANZA DE CIENCIAS DEL AMBIENTE

UTN

COHORTE: 2010

ALUMNO: MAZZANTI, CLAUDIA BEATRIZ.

LEGAJO: 9527

OBJETO DEL MAIL: ENTREGA DE EXAMEN FINAL.

ASIGNATURA: SEMINARIO III LOS RESIDUOS.


2/12

2

Caracterizar residuos en su hogar

Hoja de trabajo n 2

Las personas somos grandes generadores de residuos y consumidores persistentes derecursos naturales. Lo hacemos de manera instintiva, nunca nos detenemos a pensar enlo que hacemos.

Es comn que se realicen marchas de protestas y se hable para que traten la basuraque generamos, obvio en lo posible lejos de nuestras viviendas y de nuestro lugar msinmediato. Sin ser consientes que nosotros mismos somos lo que generamos a razn dedos kilos de desperdicios por persona y por da. Nos oponemos a las papeleras y no alpapel, nos oponemos a las pilas pero no a los equipos que las utilizan, nos oponemos a

las bolsas plsticas y cuando vamos a comprar algo las pedimos para poder transportarlas cosas y as podemos seguir enumerando un sinfn de ejemplos.Sera muy beneficioso que desde pequeos tomemos conciencia y razonemos nuestra

generacin de residuos para poder saber y comprender que hay basura que se puedereducir, reciclar o reutilizar.

Cuando trabajamos el tema de los residuos desde el jardn de infantes, observamos quemuchas de las familias de los nios pasan por el desnimo, por la falta de inters, ya quenuestros padres y los padres de estos pequeos han crecido en un entorno en el cual elproblema de la basura no era tomado muy en cuenta, no era un icono importante yserios, sino que este tema desapareca cuando los ponan en los cestos de basura ypasaba el camin recolectndola o simplemente cuando los residuos eran transportados

a las afuera de los pueblos y ciudades, producindose as los basurales a cielo abierto.De esta manera, esta conducta se fue transmitiendo de generacin en generacin, setransmiti el poco inters por el cuidado de la naturaleza, sin tener en cuenta que seperjudicaban y perjudicaban a las generaciones futuras.

Consideramos que para poder remediar esta situacin y este desinters que existe porel cuidado del lugar que habitamos, podemos empezar a comprometernos con los niosms pequeos y ensearles que la basura que generamos diariamente en los hogares sepuede disminuir y que para ello existen distintos mtodos.

Teniendo en cuenta y comenzando a hacer eco en los odos de los pequeos de lo quesignifica la educacin ambiental y entender que la misma es un proceso continuo, quedebe ser planificado para la construccin de valores, conocimientos, aptitudes y

actitudes orientadas a la prevencin, identificacin y solucin de problemas ambientalesy a la participacin crtica, reflexiva y activa de los ciudadanos en la bsqueda de unmodo de desarrollo econmico y socialmente sustentable.

La educacin ambiental debe establecer un nuevo sistema de valores para la vida ensociedad y en armona con el ambiente y no limitarse a difundir simplementeconocimientos especficos.

Para que la educacin ambiental sea operativa, la pedagoga ambiental debe integrar enel sistema educativo, las siguientes aportaciones (J. Sureda y A.J. Colom, 1989):

- En cuanto a la ordenacin de los contenidos, una perspectiva interdisciplinaria.- En cuanto a la seleccin de los mismos, buscar el fundamento en los problemas

de la comunidad en que se desenvuelve el alumno.

- En cuanto a mtodos, los enfoques que tiendan a la solucin de problemas.


3/12

3

Pretendemos que a travs de la educacin mejoremos las relaciones entre el serhumano-sociedad-medio ambiente y conseguir ciudadanos competentes y responsables,deseosos de intervenir de forma individual y colectiva en el logro y el mantenimientodel equilibrio que debe existir entre la calidad de vida y calidad del ambiente.

Este conjunto de acciones que debemos llevar a cabo involucra a todos.La degradacin del ambiente es el sntoma de una crisis de la civilizacin, marcada porel predominio de la tecnologa destructiva sobre la naturaleza, empezando por el estilode vida que est instalado entre los seres humanos.

Este estilo de vida que est sometido por el paradigma econmico como un ejefundamental, y ayudado por el consumismo ilimitado, la hiperactividad (la cual lleva alderroche), mala distribucin y agotamiento de los recursos naturales. Todo estoenmarcado en un creciente individualismo e indiferencia social. Por lo tanto, aunquetrabajamos con y para nios de muy corta edad, de ninguna manera podemos ignorar lacrisis ambiental que vive el mundo sobre todo la Argentina.

Debemos asumir tempranamente el rol formador de la educacin, como promotor de

nios protagonistas y mediadores positivos entre los seres vivos, los recursos y el medioambiente.

Desde el nivel inicial, comenzaremos las primeras fases de construccin de la nocinambiental en las que debemos trabajar pedaggicamente y propiciar un anclaje para lacontinuidad en la trayectoria educativa.

La mejor enseanza que se les puede brindar a nuestros pequeos es aquella que seofrece a travs del ejemplo.

Asimismo, los nios necesitan saber el por qu de las cosas para poder actuar con elmedio que los rodea, encontrndole un sentido lgico y valedero. Debemos posibilitar aque los nios puedan relacionarse con el medio natural, aprender de l y respetarlo esfuncin de todos los adultos que conformamos la comunidad, siendo testimonios vivosde una conciencia y de una tica ecolgicas.

El nio en el Jardn de Infantes a medida que toma contacto con la realidad que lorodea (a travs de la observacin) comienza a cuestionarse acerca de lo que ocurre a sualrededor.

Ensearles que la gente modifica su espacio, lo protege o destruye. Es importante en eljardn de infantes aprovechar que los nios aprenden al explorar y observar su entornoy de esta manera van ampliando la informacin. Es tarea nuestra como docentes pensaren propuestas que los ayuden a comprender cmo podemos respetar y cuidar nuestromundo y que cosas hacemos y hacen las personas que afectan el lugar y a todos los quelo habitan.

Por eso, abordar las ciencias es ofrecerle al nio la oportunidad de apropiarse de losconocimientos necesarios para que pueda interpretar la realidad y participar en ella enforma crtica, activa y autnoma.

Objetivos a tener en cuenta para el desarrollo de esta hoja de trabajo:

Identificar los distintos residuos que se generan en el hogar de los pequeosinfantes.

Comprender y analizar el significado y las formas de reducir, reciclar yreutilizar cada uno de los componentes de la basura generada.


4/12

4

Informar a las familias de los nios y a la comunidad educativa sobre el usoadecuado y el tratamiento de la basura.

Contenidos:

Identificacin de algunas problemticas ambientales que afectan la vida en lasviviendas reconociendo los diferentes niveles de responsabilidad y bsqueda desoluciones.

Comparacin de una problemtica analizada en el hogar con otros espacios dellugar como las calles, parque y la plaza.

La obtencin de informacin a travs de imgenes y fotografas. Exploracin activa y sistemtica de las acciones que pueden realizarse sobre los

residuos.

Contexto seleccionado:

El hogar de los nios del jardn.

Actividades:

Se les presenta a los nios diferentes imgenes de basurales, rellenos sanitarios,camin recolector de basura, las fotografas tomadas en la visita al ParqueCincuentenario del barrio donde se encuentra el establecimiento. (en ese lugarsurge la inquietud de los nios por todo lo que observan)


5/12

5

Observando las imgenes presentadas a los nios, comenzamos entre todos a describirqu es lo que se observamos en las mismas, utilizando preguntas disparadoras yteniendo en cuenta los conocimientos previos que ellos tienen. Comenzamos a indagarsobre:

Qu es un basural?Cmo llega la basura hasta ese lugar?Quines son los responsables?Cmo se imaginan ese lugar?Si ven algo similar cerca del lugar donde viven?

Qu nos puede suceder si vivimos en un sitio rodeado de basura?Se puede limpiar el lugar dnde vivimos?


6/12

6

En nuestra casa donde tiramos la basura?Qu clase de basura tiramos?

Los nios respondieron de la siguiente manera:

Un basural es donde tiramos la basura.La gente la lleva. La llevan los basureros.En ese lugar hay mucho olor feo.Cerca de mi casa hay uno parecido pero ms chiquito.Si vivimos cerca del basural nos podemos enfermar nos duele mucha la

panza

La basura en casa la tiramos en una bolsa En el patio mi to la tira y laquemaTiramos el papel, la yerba, las botellas de gaseosas (envase), los huesos delasado, los paales, la cajitas de vino, las latas, los papeles de caramelos, lasmasitas, el pan, las cscaras de naranja y manzanas, tambin las de la papa,cartn, etc.

Luego les presentamos a los nios un power point sobre el manejo de la basura quehemos recibido en un curso dictado por el Ministerio de Educacin de la provincia deCrdoba de Igualdad y Calidad Educativa.

Dicho material nos muestra que las cosas que compramos para consumir en nuestroshogares, es muy variada y la cantidad es excesiva, y que la mayora de las mismasterminamos tirndolas a la basura porque ya no nos sirve, generando de esta maneragrandes cantidades de desechos.

Nos expone adems, que en las ciudades existen personas o tambin llamadoscarritos que recolectan parte de esta basura como los cartones, botellas de vidrio, yenvases plsticos para luego venderlos a empresas que las compactan y las vuelven autilizar. De esta manera van recuperando la materia prima para luego reciclarla,entonces la cantidad de basura va disminuyendo pero hace falta tomar conciencia de quelas cosas que desechamos en nuestros hogares no podemos tirarlas en una misma bolsa

sino en distintas.Adems nos ensea cuanto tarde la naturaleza en descomponer o degradar la basuraque tiramos. Por eso nos ensea que podemos hacer lo mismo que hacen estas personas,comenzando a separar los desechos partiendo del entorno en el que vivimos. De estamanera seremos cuidadosos con la naturaleza.

El material nos explica que debemos utilizar bolsas de distintos colores para separar labasura. Por eso nos invita a Pensar en colores.

- En la bolsa de color azul colocar todo lo que se puede reciclar y reutilizar. Comopor ejemplo: envases de plstico, frascos y botellas de vidrio que estn sanas,

bolsas, latas, CD., juguetes, maderas, telas.


7/12

7

- En la bolsa de color verde va todo lo orgnico como restos de comida, cascaras, t,yerba, etc. todo lo orgnico se utiliza para abonar la tierra y, si est li mpio sirvecomo alimento.

- En la bolsa roja va todo lo que es peligroso como chicles, papel sucio, paales,vidrios rotos, colillas de cigarrillos, etc.. As evitaremos que los clasificadores selastimen y contamine la tierra.

- En la bolsa naranja colocaremos el papel y el cartn. Como por ejemplo papel,cartn sin arrugar y seco, ya que cuanto ms papel reciclemos, ms cuidamos anuestros rboles.

De este modo el video nos invita a que salvemos nuestro hogar para salvarnos anosotros y a nuestras generaciones futuras.

.


8/12

8

Luego de ver el power point pedimos y propusimos a una mam de la sala que trajera aljardn una bolsa de residuos con algo de basura de los que tira en su hogar.

Comenzamos a separar la basura y colocarla en sus respectivos lugares. En un basurerocolocamos las miguitas, las cascaras, masitas, pan. En otro colocamos todos los papelessecos y cartones para luego utilizarlos y fabricar nosotros el papel. Y en un tercero losenvoltorios de masitas y alfajores que luego sern utilizados para realizar el rbol deNavidad.


9/12

9

Luego de separar todos los desechos. Se convers y se les ense a los pequeos quetoda la basura que generamos en nuestros hogares podemos clasificarla en orgnica einorgnica. Para poder entender y comprender estas palabras desconocidas por ellos

buscamos ayuda en diccionarios, libros y tambin en internet.

Llegando a la siguiente definicin:

- Residuo orgnico a lo queest compuesto porresiduos animales o vegetales, comopor ejemplo los restos de comida, las cscaras de frutas, las hojas que se recogen del

jardn.

- Residuos inorgnicos son las sustancias fabricadas por el hombre como lasbotellas de plstico, las bolsas que nos dan en los supermercados, las latas, losenvases de tetra, telas.

Mediante preguntas disparadoras, analizamos qu podemos hacer con toda la basura, sila podemos mezclar, qu ocurre si lo hacemos y si podemos utilizar algo de lo que yausamos.

Propusimos convertirnos en pequeos detectives y averiguar en los distintos libros,internet y enciclopedias para saber qu solucin podemos encontrar.

Entre todos buscamos que la basura le podemos dar el destino aplicando la regla de lastres R.

- REUTILIZAR: significa aprovechar la mxima utilidad de las cosas o productossin necesidad de destruirlas o deshacernos de ellas como por ejemplo losdesechos orgnicos como el caf, t, las miguitas de los biscochos y masitas, la

cscara de las frutas y verduras o la yerba pueden transformarse en un abononatural y ecolgico.

- RECICLAR: o utilizar varias veces los materiales para realizar nuevos productoshaciendo referencia al uso de distintos materiales inorgnicos, realizandoexpresiones artsticas o retulizndolos. Por ejemplo pintar esculturas (utilizandopotes de cartn, envases plsticos) con pinceles confeccionados con tiritas debolsa de nailon, lavndolos y volvindolos y usar.


10/12

10

- REDUCIR: observar y reducir el consumo de bienes y tambin de energa,eliminar o reducir la cantidad de materiales de uso nico como los embalajes,adaptar los aparatos que tenemos en nuestras viviendas en funcin de sus

Lo asombroso de todo lo que estbamos hablando fue cuando uno de los nios nosplante que las cosas que se rompan en la casa la podamos arreglar y que si lohacamos no haca falta tirarlo.

Buscamos un sinnimo de la palabra arreglary encontramos en el diccionario lapalabraREPARAR.

La misma significa arreglo de lo que est deteriorado, lastimado, roto.

De esta manera llegamos a la conclusin de que no vamos a tener tres R, sino cuatroR.

Entonces tenemos muchas R para cuidarnos y cuidar nuestro lugar. Esta es una muybuena oportunidad para explotar las R aprovechando todo lo que desechamos para

reutilizarlo realizando diferentes actividades dentro del Jardn.

Comenzamos a reconocer la letra R en el abecedario que est colgado en la sala.

Luego recortarn letras R que encuentren impresas en diferentes revistas. Las

pegarn o dibujarn en distintas hojas o pequeas lminas para realizar un cartel. Unavez realizada la actividad utilizarn la lmina para dar a conocer todo lo que

aprendieron a los nios de la sala de 5 aos e invitarlos a que comiencen a utilizar lasR.

Otra actividad que surgi de la vista del video es tirar todas las miguitas, masitas rotas,cascaras de frutas a las plantas que hay en el patio del establecimiento, ya que esmaterial orgnico y lleva poco tiempo en desaparecer.

Tambin con las botellas de plstico se reutilizarn haciendo maceteros para regalar asus familias.

Realizarn tambin cuadros pintados con tmperas utilizando como gua un cuadrollevado por la docente. Para llevar a cabo la tarea los pequeos emplearn cartones ypapeles limpios y secos que recolectaron en sus hogares y en la escuela. Los mismos seexpusieron en el Saln de Usos Mltiples para embellecer el Jardn.

Es importante que se trate de dar uso a los materiales reciclables para evitar lacontaminacin del medio en el que vivimos, ya que supone la disminucin del dao queproducimos diariamente.


11/12

11

Adems los nios llevarn a sus hogares lminas para que comuniquen y difundan losconocimientos que han adquirido, comprometiendo a sus familias a que se conviertanen agentes responsables del cuidado de nuestro ambiente.

El comunicar y tratar de concientizar a las personas no implica un final, sino un

nuevo punto de partida que promueva la formacin de ciudadanos crticos, reflexivos y

comprometidos con el medio ambiente. Es uno de los mayores desafos que tenemos

como docentes.


12/12

12

1.- Puede ocurrir que el compostaje no tenga suficiente oxgeno en el centro, esto ser

responsable de:a) malos olores y demoras en el procesob) una aceleracin del proceso de compostajec) es un proceso aerbico intenso

La respuesta correcta corresponde al punto ALa materia orgnica se descompone por va aerbica (compostaje), con alta presencia deoxgeno o por va anaerbica (metanizacin)El compostaje consiste en la descomposicin aerbica (con oxgeno) de residuos orgnicoscomo restos vegetales, animales, excrementos y purines, por medio de la reproduccin masivade bacterias aerobias presentes en forma natural en cualquier lugar.El oxgeno es fundamental para que los microorganismos puedan descomponer eficazmente la

materia orgnica. Por ello, el aporte de aire en todo momento debe ser idneo para mantenerla actividad microbiana, sin que aparezcan condiciones anaerobias, que, adems de entorpecerel proceso, dan lugar a la aparicin de olores y a un producto de inferior calidad. Comoconsecuencia de la falta de oxigeno, los organismos vivos, producto de la descomposicinnatural del proceso no tienen una vida prolongada, por tal motivo es muy difcil que seproduzca una aceleracin del proceso y mucho menos una actividad aerbica intensa.

2.- El principio que sostiene que la poltica debe orientarse a obtener uncomportamiento tal de los agentes generadores y responsables de los residuos en todaslas etapas de su ciclo de vida, que minimice el impacto de ellos sobre el medio

ambiente y ste pueda mantenerse como un conjunto de recursos disponibles eniguales condiciones para las generaciones presentes y futuras se llama:a) principio de sustentabilidad ambiental

b) principio de el que contamina, paga

c) principio de precaucin

La respuesta correcta corresponde al punto A

La SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL se refiere a la administracin eficiente yracional de los recursos naturales, de manera tal que sea posible mejorar el bienestar de

la poblacin actual sin comprometer la calidad de vida de las generaciones futurasLas otras s opciones no corresponden al principio nombrado anteriormente ya que el

PRINCIPIO DEL QUE CONTAMINA PAGAes un instrumento de la ley ambiental que se refiereaque los costos de la contaminacin han de imputarse al agente contaminante. El objetivo es

evitar que la poltica de proteccin del medio ambiente costee con fondos pblicos que

recaigan sobre todos los contribuyentes EL PRINCIPIO DE PRECAUCIN no est definido en el

Tratado de la Unin Europea, y slo se menciona para la proteccin del medio ambiente . El

recurso al principio de precaucin, adoptando las medidas preventivas que se consideren ms

adecuadas para la salvaguarda de la salud y la seguridad de los consumidores.

Seminario III Los Residuos

Documents

Transcript of Seminario III Los Residuos