CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: SEGUNDO

ORGANIZADORCOMPETENCIA CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

EXPRESIÓN Y

COMPRENSIÓN

ORAL

Expresa sus nece-sidades, intere-ses, sentimientos y experiencias, y escucha con res-peto cuando inte-ractúa con otros, mostrando com-prensión de men-sajes sencillos en su lengua origina-ria y en caste-llano.

1.1 Narra cuentos, fábulas e histo-rias utilizando expresiones y oraciones senci-llas.

1.2 Incorpora en sus descripciones las características de personas, ani-males, lugares y objetos de su en-torno, con orden, utilizando expre-siones claras.

1.3 Pronuncia y en-tona de acuerdo con el texto que lee.

1.4 Argumenta sus ideas con opinio-nes sobre las ex-periencias, inte-reses e inquietu-des que tiene.

1.5 Se expresa con espontaneidad en conversacio-nes y diálogos sobre temas de su interés o acti-

Textos orales como cuentos, fábulas e histo-rias.

Descripción de personas, animales, lugares y obje-tos de su entorno

El dialogo de experien-cias y intereses. La pronunciación ento-nación y gestos en con-versaciones.

Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (traba-lenguas, rimas)

Respeta a los demás; solicita y espera su turno para ha-blar.

Muestra seguri-dad y confianza en sí mismo al comunicarse.

Es tolerante a las opiniones de los demás, aun-que sean dife-rentes a las su-yas.

Practica un diá-logo abierto y respetuoso.

Responde con cortesía en di-versas situacio-nes comunicati-vas cotidianas.

Comunica lo que comprende a partir de mensajes sencillos.

Narra con claridad cuentos, fabulas utilizando expresiones sencillas.

Describe personas, animales y lugares que conoce, con expresiones claras.

Se expresa con pronunciación, en-tonación y gestos cuando lee tex-tos.

Responde con precisión preguntas sencillas y comentarios personales

Argumenta sus ideas sobre experiencias de su vida cotidiana.

Opina sobre temas de su interés o actividades cotidianas con claridad.

vidades cotidia-nas.

1.6

COMPRENSIÓNDE TEXTOS

Comprende textos narrativos y des-criptivos de es-tructura sencilla, a partir de sus ex-periencias pre-vias, los reconoce como fuente de disfrute y conoci-miento de su en-torno inmediato.

2.1 Selecciona el texto a leer se-gún sus intere-ses.

2.2 Formula hipóte-sis de lectura a partir del título, resumen y figu-ras y las com-prueba releyen-do el texto.

2.3 Infiere el signifi-cado y la función de las palabras en oraciones a partir de las rela-ciones que esta-blece entre ellas.

2.4 Lee en forma oral o silenciosa textos de su in-terés, infiriendo significados, dis-tinguiendo ele-mentos formales e identificando la secuencia y con-tenido.

2.5 Lee textos des-criptivos y narra-tivos identifican-do las ideas prin-cipales.

Los propósitos de lectu-ra: entretener, informar, entre otros.

Lee en forma oral o si-lenciosa textos de su in-terés,

El significado y la fun-ción de las palabras en oraciones.

Tipos de textos: narrati-vos, descriptivos, infor-mativos, instructivos. Comparaciones de tex-tos según estructura y función.Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia.

Textos cortos: noticias, afiches y la función que cumplen.

Formas de lectura: oral y silenciosa.

La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa.

El diccionario: significado de palabras por el con-texto. Familia de pala-

Muestra una ac-titud crítica frente a los di-versos textos que lee.

Se interesa por leer diversos formatos de texto.

Muestra agrado, interés y auto-nomía cuando lee.

Lee con satis-facción textos de su preferen-cia.

Participa en la lectura libre, utilizan-do textos de su agrado.

Infiere cuando lee el título de una lectura y la comprueba releyendo el texto.

Deduce el significado y la función de palabras en las oraciones que escribe.

Deduce la secuencia del texto que lee durante la lectura.

Lee textos en forma silenciosa y oral, participando en las preguntas de compresión.

Reconoce los textos descriptivos y narrativos al leer diverso textos.

Identifica y menciona las ideas principales de los textos descripti-vos y narrativos.

Lee textos instructivos, identifican-do las ideas principales.

2.6 Lee textos en di-ferentes forma-tos: cuadros, re-cetas, afiches, artículos, etc.; e identifica las ideas principa-les.

2.7 Opina, teniendo en cuenta sus experiencias pre-vias, sobre la for-ma y el conteni-do de un texto leído, explicando con sus propias palabras sobre el mismo.

bras.Forma del texto: exten-sión, tipo de letra, orga-nización de párrafos,

Contenido del texto: ideas, hechos, persona-jes, escenarios.

Emite opiniones después de leer un texto.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

Produce textos cortos de tipo na-rrativo y descripti-vo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses,deseos y necesi-dades utilizando los elementos lin-güísticos adecua-dos y expresa sa-tisfacción, con lo que escribe.

3.1 Produce textos teniendo en cuenta: destina-tario, propósito y mensaje; así co-mo identificando los pasos nece-sarios para la construcción de un texto.

3.2 Escribe y lee pa-ra corregir y me-jorar el sentido de lo que quiere comunicar.

3.3 Escribe textos narrativos y des-criptivos sobre

Tipos de textos: informa-tivos e instructivos.

Etapas de la producción de textos: planificación, escritura o textualiza-ción, revisión y reescritu-ra o edición.

Gramática y ortografía: sustantivos, adjetivos y verbos.

Concordancia entre gé-nero y número.

Punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogación y admira-ción; mayúsculas, al ini-

Demuestra su interés y satis-facción por es-cribir para dife-rentes destina-tarios.

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o gru-pal.

Tiene iniciativa para producir sus propios tex-tos.

Escribe textos teniendo en cuenta los pasos para la construcción de un texto.

Aplica estrategias de escritura, al crear un texto.

Participa en los proyectos de es-critura dentro del aula.

Escribe textos narrativos siguien-do los pasos del Plan de escritu-ra.

situaciones coti-dianas, emplean-do conectores ló-gicos para orga-nizar con cohe-rencia la secuen-cia de sus escri-tos: también, además.

3.4 Revisa y corrige sus escritos para mejorar el senti-do y forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios.

3.5 Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cam-biando el esce-nario, las accio-nes y el final de los mismos.

cio de un texto, un pá-rrafo, una oración y en nombres propios.

Tildación de palabras de uso cotidiano.

Conectores lógicos (por-que, también, además)

Estrategias para la ela-boración de planes o es-quemas de escritura. Etapas del proceso de producción.

Estructura y secuencia lógica de textos narrati-vos, descriptivos, infor-mativos o instructivos.

Vocabulario: palabras que expresan acción, sir-ven para nombrar, ca-racterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar.

Comparte con seguridad y confianza los textos que pro-duce.

Es tolerante y persevera al co-rregir sus escri-tos.

Disfruta con sus producciones.

Escribe textos descriptivos si-guiendo los pasos del Plan de es-critura.

Utiliza los signos de puntuación dentro de sus escritos.

Crea textos cambiando persona-jes, acciones y el final del cuento.

Utiliza la estrategia Calcado de cuentos para cambiar la historia.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSÁREA: MATEMÁTICA GRADO: SEGUNDO

ORGANIZADORCOMPETENCIA CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

Resuelve pro- 1.1 Identifica el antecesor Antecesor y sucesor de un Muestra curiosi- Identifica el anterior y poste-rior de un número, natural en

NÚMERO,

RELACIONES Y

OPERACIONES

blemas de si-tuaciones coti-dianas en las que identifica relaciones nu-méricas reali-zando con auto-nomía y con-fianza, opera-ciones de adi-ción y sustrac-ción con núme-ros de hasta tres cifras.

y sucesor de un nú-mero natural de hasta dos cifras.

1.2 Interpreta y represen-ta números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el siste-ma de numeración decimal.

1.3 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números natu-rales de hasta tres ci-fras en forma ascen-dente y descendente.

1.4 Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.

1.5 Interpreta las propie-dades conmutativa y asociativa de la adi-ción de números na-turales.

1.6 Calcula mentalmente la suma y la diferen-cia de dos números naturales de hasta dos cifras.

1.7 Resuelve problemas de adición y sustrac-

número de hasta dos cifras.

Valor posicional de los dígi-tos en números naturales de hasta tres cifras.

Ordenamiento de números de hasta tres cifras.

Patrones aditivos con núme-ros naturales de hasta dos cifras.

Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.

Adición de números natura-les de hasta tres cifras.

Sustracción con números naturales de hasta tres ci-fras.

dad por buscar patrones y regu-laridades.

Muestra predispo-sición por el uso de lenguaje sim-bólico y gráfico.

Muestra autono-mía y confianza al efectuar cálculos de adición y sus-tracción.

ejercicios sencillos.

Representa en el tablero de valor posicional números naturales hasta tres cifras, con facilidad.

Compara números naturales utilizando los símbolos mate-máticos (>; <; =) con núme-ros de tres cifras.

Ordena números naturales hasta tres cifras en forma creciente y decreciente, con facilidad.

Reconoce los patrones aditi-vos de números naturales al resolver ejercicios en su cua-derno.

Aplica el procedimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición al resolver ejercicios, con facili-dad.

Comunica con precisión los re-sultados de adiciones mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.

Resuelve con facilidad problemas de sustracción de números naturales con resultados de hasta tres cifras.

ción con números na-turales de hasta tres cifras.

1.8 Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resulta-do de su descomposi-ción aditiva.

1.9 Expresa un número de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro.

1.10 Interpreta el signifi-cado de la multiplica-ción a partir de sumas sucesivas con núme-ros de hasta dos ci-fras.

1.11 Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con núme-ros de hasta dos ci-fras.

1.12 Resuelve problemas que implican la no-ción de doble, triple y mitad de números na-turales de hasta dos cifras.

Sumandos de un número de hasta tres cifras.

Doble, triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras.

Multiplicación por sumas su-cesivas.

Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5; 10.

Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sis-tema monetario nacional.

Resuelve con facilidad problemas de sustracción de números naturales de hasta tres cifras, con canjes.

Descompone un número na-tural hasta tres cifras en ejer-cicios sencillos.

Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales menores que 100 con precisión.

Resuelve problemas de mul-tiplicación por sumas sucesi-vas, en ejercicios sencillos.

Resuelve las secuencias fini-tas con razón aritmética 2; 5; 10 con números naturales hasta dos cifras, con facili-dad.

Resuelve problemas de mul-tiplicación de números natu-rales hasta dos cifras, en ejercicios sencillos.

Resuelve problemas cotidia-nos sobre el uso del dinero en su cuaderno.

GEOMETRÍA Y

Resuelve situa-ciones cotidia-nas que requie-

2.1 Representa gráfica-mente y compara fi-guras geométricas

Vértices y lados de figuras geométricas: rectángulo, cuadrado, triángulo.

Muestra autono-mía y seguridad al resolver pro-

Gráfica el eje de simetría de figuras simétricas planas en ejercicios aplicativos.

MEDICIÓN ran de la medi-ción y compara-ción de atribu-tos mensura-bles de objetos y eventos, y las comunica utili-zando lenguaje matemático.

Resuelve pro-blemas, con au-tonomía y se-guridad, cuya solución requie-ra de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

planas, a partir de sus elementos esen-ciales: vértices y la-dos.

2.2 Identifica, diferencia y relaciona las figu-ras planas y los sóli-dos que pueden con-formar.

2.3 Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros.

2.4 Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

2.5 Mide objetos, superfi-cies, tiempo, hacien-do uso de diferentes unidades de medida.

2.6 Resuelve problemas que involucran medi-ción y comparación de longitudes y su-perficies.

Figuras planas en el pris-ma recto, cubo, pirámide.

Composición de figuras geométricas.

Posiciones y desplazamien-tos de objetos y ejes de re-ferencia.

Longitud de objetos en m, cm.

Área en unidades arbitra-rias.

Referentes temporales: días, semanas, meses.

blemas.

Muestra interés en seleccionar la unidad de medi-da.

Reconoce los elementos de los cubos, prismas y pirámi-de en ejercicios aplicativos.

Representa las figuras geo-métricas en el plano carte-siano.

Representa desplazamientos de objetos en el plano.

Mide superficies y perímetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.

Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.

Representa la equivalencia de minutos, horas, días, semanas en ejercicios de conversión numéricos.

ESTADÍSTICAInterpreta rela-ciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utili-zando el len-guaje gráfico.

3.1 Interpreta y elabora esquemas de clasifi-cación.

3.2 Interpreta y repre-senta relaciones en-tre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.

3.3 Identifica en situa-ciones concretas la ocurrencia de suce-sos.

Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.

Gráficos de barras con da-tos simples.

Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, “a ve-ces”.

Muestra confian-za e interés por comunicar infor-mación utilizan-do lenguaje grá-fico.

Representa información numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

Relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables en ejercicios aplicativos.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSÁREA: PERSONAL SOCIAL GRADO: SEGUNDO

ORGANIZADORCOMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUC-

CIÓN DE LA

IDENTIDAD Y

DE LA CONVI-

VENCIA DEMO-

CRÁTICA

Reconoce sus ca-racterísticas per-sonales, y de-muestra respeto a sí mismo y ha-cia los demás en la convivencia cotidiana.

Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, des-cribe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabili-dades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

1.1 Reconoce sus carac-terísticas y cualida-des personales, así como las de otras personas.

1.2 Cuida y protege su cuerpo y su salud de la enfermedad del Dengue.

1.3 Expresa sus intere-ses, preferencias, sentimientos y emo-ciones en diversas si-tuaciones cotidianas.

1.4 Identifica y evita si-tuaciones que le pue-den causar daño co-mo el alcohol, tabaco e inhalantes.

1.5 Describe las relacio-nes de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa.

1.6 Reconoce y valora la responsabilidad que

Identidad y autoestima• Características persona-les: físicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses.• Partida de nacimiento y DNI.• Cuidado del cuerpo e hi-giene personal.Familia• Familia nuclear y exten-sa. Relaciones de paren-tesco entre sus miem-bros. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto.• Historia familiar. Senti-miento de pertenencia a un grupo familiar.• Prevención de acciden-tes en el hogar.Escuela• Historia de la escuela. Identificación con el aula y con la escuela.• Derechos y responsabi-lidades en la escuela.Equidad de Género.• Normas de convivencia en el aula.Comunidad• Bienes y servicios públi-

Aprecia sus carac-terísticas y sus cualidades perso-nales así como las de otras personas.

Respeta los acuer-dos y normas de convivencia y acepta responsa-bilidades en la or-ganización del au-la.

Demuestra actitu-des de solidari-dad, generosidad, respeto y respon-sabilidad en la es-cuela.

Demuestra acti-tud de respeto ha-cia los bienes pú-blicos de la comu-nidad.

Valora las activi-dades que reali-zan los miembros de su grupo fami-liar.

Señala sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.

Cuida su salud y la salud colectiva en las actividades escolares.

Comenta su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal en actividades grupales.

Señala los diversos tipos de familia que existen en su localidad.

Promueve la participación en campañas de prevención del consumo de drogas, alcohol, tabaco

Menciona las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.

Valora el esfuerzo de sus padres en brindarles su pro-tección y cuidado.

tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus hi-jos.

1.7 Se identifica con su escuela e indaga so-bre la historia de su creación.

1.8 Reconoce y defiende sus derechos y cum-ple sus responsabili-dades, en su entorno familiar y escolar.

1.9 Cuida y protege los ambientes y el mobi-liario de su aula y su escuela como bienes públicos.

1.10 Describe los proble-mas que afectan a la comunidad local y propone soluciones.

1.11 Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito.

cos en la comunidad.• Problemas que afectan a la comunidad.• Medios de transporte.• Prevención de acciden-tes. Señales de tránsito.

Cumple los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.

Hace cumplir sus derechos y responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.

Cumple con el cuidado del mobiliario del aula y la infra-estructura de la escuela.

Promueve la participación de campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local.

Menciona los medios de transportes de su localidad.

Participa en campañas de seguridad vial.

COMPREN-

SIÓN DE LA

DIVERSIDAD

GEOGRÁFICA

Y DE LOS

PROCESOS

HISTÓRICOS.

Se orienta en el espacio y en el tiempo y recono-celas característi-cas geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su di-versidad.

Reconoce y apre-cia hechos signi-

2.1 Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales.

2.2 Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y fa-miliar.

2.3 Aplica conocimientos

Orientación espacio-temporal.• Técnicas de representa-ción gráfica del espacio: maquetas y croquis.• Nociones temporales: antes-después; secuen-cia, duración, comienzo y final.• Técnica de representa-ción gráfica de aconteci-mientos de la vida coti-

Hace uso respon-sable de los luga-res de seguridad en el hogar y en la escuela, en ca-sos de emergen-cia.

Aprecia los he-chos más signifi-cativos de la his-toria del Perú.

Sitúa en el espacio a perso-nas, objetos y lugares me-diante representaciones grá-ficas.

Menciona los hechos más significativos de nuestra his-toria en una línea de tiempo.

Utiliza los puntos cardinales

ficativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.

sobre los cuatro pun-tos cardinales para reconocer los límites del Perú.

2.4 Describe y valora las características geo-gráficas de las regio-nes naturales del Pe-rú.

2.5 Distingue los peligros de los fenómenos na-turales que se produ-cen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comuni-dad, en casos de emergencia.

2.6 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su locali-dad y participa en su conservación.

2.7 Identifica y valora las manifestaciones cul-turales en su comuni-dad local.

2.8 Reconoce la cultura de Colliks y mencio-na sus principales características.

diana: línea de tiempo.Diversidad geográfica del Perú• Características geográ-ficas de la Costa, Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.• Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos cardinales.Gestión de riesgos• Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad.Conservación del patri-monio natural ycultural• Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zo-nas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura lo-cal: arte, costumbres, tra-diciones, idiomas.

Hechos y personajes significativos de la his-toria del Perú• Pre Inca: Caral y otras culturas.• Incas: los incas legen-darios e históricos.• Conquista: los socios de la conquista.

Expresa su apre-cio por la diversi-dad geográfica del país.

para mencionar los límites del Perú

Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las activida-des económicas y culturales que se desarrollan en cada una.

Detalla los desastres de ori-gen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región o localidad a partir de sus experiencias.

Promueve la organización para adoptar medidas, ante una situación de emergen-cia.

Menciona el patrimonio natu-ral y cultural de su región a partir de una visita en su lo-calidad.

Promueve la participación de la conservación de su pa-trimonio natural y cultural du-rante las actividades escola-res.

Participa en las fechas cívi-cas y culturales de su comu-nidad, permanentemente.

Menciona las características de la Cultura Colliks.

Investiga y relata los hechos más significativos de cada cultura, mediante exposicio-nes orales.

Expone sus trabajos de in-vestigación de la historia del Perú, con facilidad.

2.9 Relata y representa los hechos más signi-ficativos de su histo-ria personal, familiar y de la historia del Perú.

2.10 Describe y explica acontecimientos im-portantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.

• Virreinato: el virrey To-ledo “El organizador”.• Independencia: el sueño de San Martín y laProclamación de la Inde-pendencia.• República: un nuevo or-den en el Perú.• Símbolos patrios: histo-ria de su creación.

Explica el proceso histórico de la Historia del Perú, me-diante mapas conceptuales iconos verbales.

Participa activamente en el Aniversario Patrio.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE GRADO: SEGUNDO

ORGANIZADORCOMPETENCIA CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CUERPO HU-

MANO Y

CONSERVA-

CIÓN DE

LA SALUD

Identifica las di-

versas partes

del cuerpo hu-

mano y su fun-

cionamiento,

desarrollando

hábitos de cui-

dado para con-

servar la salud.

1.1 Identifica las caracte-rísticas y funciones de los órganos de los sentidos.

1.2 Reconoce los huesos y músculos de las ar-ticulaciones móviles que permiten la loco-moción al ser humano y los representa en modelos articulados.

1.3 Compara las formas de locomoción de los seres humanos con las de animales verte-brados.

1.4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres hu-

Estructura y funciones del cuerpo humano• Los sentidos, órganos de los sentidos: característi-cas y funciones; cuidados.• La locomoción del ser humano: huesos y múscu-los de las articulaciones móviles. Representación de modelos articulados.• La locomoción de anima-les vertebrados.• La locomoción de anima-les.• Recorrido de alimentos y el aire en los seres huma-nos.• Recorrido de los alimen-tos y el aire en el cuerpo humano.• Rasgos físicos de las per-

Es curioso y participativo.Cumple normas para el cuidado de su saludy su integridad.Toma decisio-nes para dar prioridad a una alimentación saludable.Hace frente a situaciones de discriminación.

Menciona la diferencia de los órganos de los sentidos humanos con los de algunos animales a partir de gráficos.

Menciona las funciones que cum-plen el sistema óseo y muscular a partir de gráficos.

Menciona la relación la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo musculares a partir de gráficos.

Detalla los procesos de digestión en el sistema digestivo y de res-piración en el ser humano al realizar gráficos.

Señala los principales productos

manos.

1.5 Clasifica los alimentos en grupos, según ne-cesidades: para cre-cer, energéticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y músculos.

1.6 Investiga las condicio-nes de higiene que deben reunir los ali-mentos aptos para el consumo.

1.7 Compara sus caracte-rísticas y rasgos físi-cos con los de sus fa-miliares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.

1.8 Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros.

1.9 Aplica técnicas de: la-vado de manos, cepi-llado de dientes, aseo personal.

1.10 Identifica enferme-dades comunes de la localidad y la región, y las formas de pre-vención.

sonas: características de miembros de una misma familia yde familias diferentes. Se-mejanzas y diferencias.• El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición, es-tructura corporal y otros.• El identikit: técnicas de su manejo.Tecnología y salud• Los alimentos. Grupos de alimentos según nece-sidades: alimentos para crecer (carne, pescado, le-gumbres y huevos); ali-mentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Ali-mentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y múscu-los (leche y derivados).• Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.• La higiene personal: téc-nicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.• Enfermedades comunes. Formas de prevención.

alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nu-tritivo a partir de sus experiencias.

Menciona los riesgos que oca-sionan al consumir alimentos no aptos para el consumo.

Elabora identikit de rostros fa-miliares, para mencionar las principales características físi-cas.

Menciona los cambios perso-nales en su desarrollo corporal (talla, peso, etc)

Usa las técnicas de lavado de manos antes consumir los ali-mentos.

Usa la técnica de cepillado de dientes después de consumir los alimentos.

Participa en campañas de pre-vención de enfermedades (neumonía TBC, dengue, pa-rásitos, etc.)

SERES VIVEN-

TES Y

CONSERVA-

CIÓN DEL

Reconoce y va-

lora la diversi-

dad ecológica

2.1 Identifica los compo-nentes con vida y sin vida de microsiste-mas (ecosistemas pe-queños).

Ecosistema• Ecosistema: microsiste-ma (como una maceta, un terrario un acuario un pe-dazo de jardín).

Reconoce la im-portancia de la biodiversidad nativa.Busca con cu-

Reconoce los seres vivos y la materia sin vida, en ecosistemas pequeños.

MEDIO AM-

BIENTE

existente en el

país y desarro-

lla hábitos de

cuidado y pro-

tección para la

conservación

del medio am-

biente

2.2 Deduce los efectos en la germinación de se-millas y el crecimien-to de plantas, al va-riar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora.

2.3 Identifica animales y plantas nativas y exó-ticas (foráneas) de su localidad.

2.4 Clasifica semillas y frutos por sus carac-terísticas.

2.5 Diseña y construye muestrarios de semi-llas de plantas nati-vas de su región y ro-tula con datos que in-vestiga: nombre, há-bitat y otros.

2.6 Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

• La germinación y el cre-cimiento de plantas.Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).Biodiversidad• Plantas y animales: nati-vos y exóticos de la locali-dad.

• Semillas y frutos: carac-terísticas observables.

Tecnología y conserva-ción de la vida• El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región. La ficha técnica.• Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas.

riosidad infor-mación sobre hechos u obje-tos que desea conocer.Cuida y protege a los seres vi-vos del en-torno.

Detalla las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital a partir de gráficos.

Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local al realizar un recorrido por su comunidad.(visita al Parque Sichi Roca)

Reconoce y clasifica las semi-llas y frutos de su localidad por su característica.

Elabora un muestrario de se-millas de su localidad.

Elabora propuestas alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad al realizar afiches.

MUNDO FÍSI-

CO Y

CONSERVA-

CIÓN DEL

AMBIENTE

Identifica los

cambios que se

producen en el

mundo físico

valorando su

importancia pa-

ra la vida.

3.1 Propone y comprueba diversas formas para la formación de mez-clas y disoluciones.

3.2 Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.

3.3 Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mez-

Materia y cambios• Mezclas y disoluciones.• Características de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.• El calor. Efectos de las interacciones de materia-les sólidos y líquidos con el calor.

Cumple indica-ciones de segu-ridad.Celebra la reali-zación de expe-rimentos y sus resultados.

Evita peligros que lo amena-zan.

Experimenta diferentes formas de mezclas y soluciones en el aula.

Menciona las principales pro-piedades de las unidades de masa.

Reconoce y explica los cam-bios de la materia.

clas y disoluciones: estado, color, olor, dureza.

3.4 Deduce los efectos en las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.

3.5 Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: ilumina-ción, color, día, for-mación de sombras, noche.

3.6 Identifica en la escue-la, los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan arte-factos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.

3.7 Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.

3.8 Diseña y construye utensilios en los que aplica las propieda-des magnéticas de los imanes.

3.9 Propone y comprueba formas para hacer re-flejar el sonido en di-ferentes superficies.

3.10 Investiga los cam-bios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, produciéndoles defor-maciones y estira-mientos.

Energía, fuentes, tras-misión ytransferencia• La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: ilu-minación, color, día, for-mación de sombras, no-che.• Descargas eléctricas: zo-nas de riesgo.• Los imanes: propiedades magnéticas.Efectos sobre materiales y otros imanes.Aplicaciones.• El sonido: reflejo en dife-rentes superficies.

Fuerza y movimiento• La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: de-formaciones y estiramien-tos.• Flotabilidad de materia-les.La Tierra, sus caracte-rísticas• El suelo: tipos de suelos, su composición.• Herramientas para tra-bajar el suelo.

Tecnología y conserva-ción del ambiente

Evita contami-nar el agua, el aire y el suelo.

Experimenta los efectos de la calor en objetos sólidos y líqui-dos.

Explica la descomposición y recomposición de la luz, con instrumentos (linterna).

Experimenta la atracción de los imanes sobre diversos ma-teriales.

Propone acciones para el ahorro y cuidado de la energía.

Reconoce las zonas de ries-gos de cargas eléctricas, colo-cando avisos.

Describe los efectos de los imanes, sus campos de acción y el comportamiento de los po-los a partir de un experimento.

Menciona la magnetización por frotamiento de diferentes materiales.

Infiere que el sonido se propa-ga a través de diversos me-dios a través de experiencias realizadas en clase.

Realiza experimentos para comprobar los cambios de los cuerpos(deformaciones y esti-ramiento)

Explica cuando un cuerpo flota

3.11 Explora y describe la flotabilidad de los ob-jetos.

3.12 Identifica los mate-riales derivados de rocas y restos de se-res vivos existentes en diferentes tipos de suelos.

3.13 Identifica herramien-tas para trabajar el suelo.

3.14 Identifica las carac-terísticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.

3.15 Explora la presencia de aire en el ambien-te y sus característi-cas e importancia.

3.16 Identifica los proble-mas de contamina-ción ambiental en la localidad.

3.17 Practica el trata-miento de residuos sólidos.

• El agua: usos en la fami-lia y la escuela.• Residuos sólidos: trata-miento por reducción, reu-so y reciclaje.

sobre el agua.

Señala las propiedades de los suelos: color, tamaño de par-tículas, retención.

Menciona el objetivo que tie-nen cada herramienta para trabajar el suelo.

Participa en el cuidado del agua en la escuela y comuni-dad.

Elabora afiches sobre el cuida-do del agua.

Explica las características del aire y su importancia en nues-tro medio ambiente.

Participa en campañas sobre la contaminación de nuestro planeta.

Participa en el proyecto “Reci-clar es cuidar nuestro planeta”

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSÁREA: ARTE GRADO: SEGUNDO

ORGANIZADORCOMPETENCIA CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

EXPRESIÓN

Expresa con es-pontaneidad y

Expresión artística:1.1Explora y experi-

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modela-

Se interesa por descubrir sus

Utiliza estrategias del arte dramá-tico al expresar nuestros senti-mientos.

ARTÍSTICA

APRECIACIÓN

ARTÍSTICA

creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los dife-rentes recursos artísticos para explorar los ele-mentos del arte vivenciándolos con placer.

Percibe, observa y se expresa acerca de las ca-racterísticas de los diferentes ele-mentosy espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañe-ros, y las mani-festaciones artís-ticas presentes en su medio fa-miliar y comuni-tario, investigan-do sobre ellas y comentando so-bre sus gustos y preferencias.

menta el espacio con su cuerpo, des-plazándose libre-mente y realizando movimientos corpo-rales en diferentes direcciones y nive-les.

1.2Expresa de manera espontánea sus vi-vencias, sentimien-tos y situaciones imaginarias a tra-vés del dibujo, pin-tura, títeres y ac-tuación.

1.3Representa situa-ciones cotidianas o imaginarias, hacien-do uso combinado de diversos mate-riales de expresión gráfico plástica.

1.4Representa situa-ciones cotidianas o imaginarias interac-tuando con sus compañeros: en juegos de roles, creando efectos so-noros con objetos e instrumentos de percusión.

1.5Baila y se desplaza al compás de can-ciones, ritmos, me-lodías y danzas co-nocidas.

1.6Crea secuencias rít-

do y construcción. Línea, forma y color.Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, anima-ción de objetos y títeres. Gesto, postura, expre-sión vocal.Danza: Expresión corpo-ral y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes di-recciones (adelante, atrás, ala derecha, a la izquier-da) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movi-mientos rítmicos.Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melo-días, canciones.Construcción de instru-mentos de percusión.El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percep-ción y apreciación: pai-sajes, edificaciones, pla-zas, chacras, parques, monumentos arqueológi-cos; ferias, galerías, mu-seos, talleres, iglesias.

Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, ob-jetos y creaciones artísti-cas del entorno.

posibilidades expresivas co-mo parte de su auto-aprecio.

Aprecia sus po-sibilidades de expresión, las de sus compa-ñeros y de los artistas.

Demuestra inte-rés en conocer e identificar las diversas carac-terísticas de su entorno natural y cultural.Se interesa por conocer y apre-ciar las manifes-taciones artísti-cas de su locali-dad.

Se interesa en las produccio-nes de sus com-pañeros y de ar-tistas locales, respetándolos.

Se identifica con manifesta-ciones artístico-culturales de su localidad y co-menta sobre lo que le gusta.

Utiliza las técnicas de artes vi-suales al representar sus dibu-jos.

Dramatiza a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y sonidos.

Entona en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sono-ros e instrumentos musicales de su entorno.

Comenta sus emociones sentimientos sobre situaciones cotidianas a través de la recreación de la danza y la expresión corporal.

Crea secuencias rítmicas con botellas o con la Actividad TAM TAM MINI (Laptop xo)

micas usando su voz, cuerpo, instru-mentos y objetos sonoros.

1.7Construye instru-mentos de percu-sión con materiales del entorno.

Apreciación artísti-ca:2.1Observa y describe

las características visuales, sonoras y cinéticas (de movi-miento) de elemen-tos naturales y ob-jetos de su entorno expresando las sen-saciones que le pro-ducen.

2.2Describe el proceso seguido en sus pro-ducciones artísticas y las de sus compa-ñeros.

2.3Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o partici-par en una colecti-va.

2.3Describe los mate-riales y procedi-mientos que inter-vienen en produc-ciones manuales y artísticas del en-torno familiar o co-munitario expresan-

Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comu-nitario: tejidos, confec-ciones, bordados; repuja-dos, tallados; dibujo, pin-tura, cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas, bailes, pasaca-lles; teatro, clown, títe-res, cuenta cuentos.

Elabora instrumentos de viento con materiales del entorno.

Detalla las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.

Describe sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros.

Expresa sus emociones al reali-zar una creación artística en el aula.

Investiga los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad a partir de visitas a su localidad.

Participa en la feria de exposi-ción de producciones y expre-siones artísticas en el aula.

do lo que le gusta de ellas.

2.4Hace un inventario sobre las distintas producciones y ex-presiones artísticas existentes en su en-torno familiar y co-munal.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEGUNDO

ORGANIZADORCOMPETENCIA CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

FORMACIÓN

DE LA

CONCIENCIA

MORAL

CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la huma-nidad expre-sado en la creación del mundo, en la del ser huma-no a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

1.1 Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y seme-janza por amor y que todas las per-sonas son iguales en dignidad.

1.2 Interpreta la Histo-ria de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios pre-para un pueblo pa-ra la llegada del Salvador en la figu-ra de Abraham, Moisés, David, los profetas y María.

1.3 Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su men-saje.

Dios crea todo por Amor.• El ser humano imagen y semejanza de Dios.Dios se revela en las perso-nas.• Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso delMar Rojo.• Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham.El mandamiento más impor-tante: amar a Dios y al pró-jimo.Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en una fami-lia como nosotros. Principa-les pasajes de la vida de Je-sús: infancia y vida pública.Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.María, elegida de Dios, Ma-dre de Jesús y de la Iglesia.

Valora la atención y el cariño de sus padres.Muestra interés por conocer la Pa-labra de Dios y las enseñanzas de Je-sús.Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

Reconoce que Dios nos creo por el gran amor que nos tiene.

Practica el buen ejemplo de Dios frente a su prójimo.

Participa en dramatizaciones después de escuchar los relatos bíblicos.

Opina sobre los textos bíblicos que se lee en el aula.

TESTIMONIO

DE

VIDA

Coopera en la conservación de la natura-leza y en el cuidado y de-fensa de toda forma de vi-da.

2.1 Reconoce su deber de respetar y ayu-dar a cuidar todo lo creado.

2.2 Interioriza los ges-tos de Jesús: cari-dad, perdón, recon-ciliación, humildad y los aplica en su vida diaria.

2.3 Respeta a los de-más y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

Respeto y cuidado de la creación de Dios.

La aceptación de las pro-pias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad).

La familia pequeña, Iglesia Doméstica.

La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean.

La celebración de la alegría de ser amado y de amar.

Muestra actitud de respeto por la naturaleza.

Muestra interés por conocer la Pa-labra de Dios y las enseñanzas de Je-sús.

Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

Cuida la naturaleza que Dios creó para nosotros.

Aplica los gestos de Jesús en su vida diaria.

Respeta a su prójimo en su vida diaria.

Cuida su cuerpo, como un rega-lo de Dios.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEGUNDO

ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

COMPRENSIÓN Y

DESARROLLO DE

LA

CORPOREIDAD Y

LA

SALUD

Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorán-dolas como me-dios para cuidar su salud.

1.1 Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de activida-des físicas utilizándolo en su totalidad.

1.2 Identifica fuerza, velo-cidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.

1.3 Regula la frecuencia respiratoria en reposo

Gimnasia básica y salud• El cuerpo y sus seg-mentos.• Nociones elementales de las funciones orgáni-cas de la circulación y respiración.• Noción de las capaci-dades físicas: fuerza, ve-locidad, flexibilidad y re-

Disfruta de la práctica de actividades físicas.Muestra inte-rés por la práctica de actividades físicas.Cuida y valo-ra su cuerpo y el de los

Señala zonas corporales al experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.

Menciona las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos de carácter global al realizar ejercicios

Señala las fases de la respiración en situaciones diversas al experimentar con su cuerpo.

y movimiento.

1.4 Reconoce y represen-ta posturas corporales sencillas de la vida co-tidiana.

1.5 Toma medidas ele-mentales de seguri-dad en la utilización del espacio y de los materiales educati-vos.

sistencia.• La respiración y la pos-tura corporal.• Nociones básicas de seguridad personal y prevención de acciden-tes en el uso del espa-cio.

otros.

Menciona la relación de sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos.

Demuestra muy buena disciplina al desarrollar ejerci-cios en el patio.

Detalla la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas.

DOMINIO COR-

PORAL

Y EXPRESIÓN

CREATIVA

Domina su cuerpo y utiliza sus posi-bilidades de movi-miento para re-solver tareas mo-trices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresar-se corporalmente y manipular obje-tos; mostrando espontaneidad en su actuar.

2.1 Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubi-cación de personas y objetos.

2.2 Identifica y utiliza con-ceptos espaciales bá-sicos en la práctica de actividades lúdicas y secuencias simples de movimiento.

2.3 Discrimina diferentes velocidades, utilizan-do conceptos básicos relacionados con la velocidad.

2.4 Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación moto-ra gruesa y fina.

2.5 Adapta sus movimien-tos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmi-cas.

Motricidad, ritmo y expresión Lateralidad: derecha e

izquierda. Orientación espacial:

cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.

Orientación temporal: antes, durante, des-pués; lento, rápido.

Diferencias entre rit-mos lentos y rápidos.

Muestra con-fianza en sí mismo y es-pontaneidad en su actuar.

Participa acti-vamente y de manera es-pontánea en las tareas de movimiento.

Colabora con sus compa-ñeros en los juegos pro-puestos.

Menciona su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

Menciona las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos de carácter global al realizar ejercicios

Participa en las competencias de velocidad (50m, 100m).

Realiza movimientos sencillos de coordinación motora grue-sa y fina en los ejercicios.

Participa en la gimnasia rítmi-ca, con acompañamiento mu-sical.

Participa y esta-blece relaciones

3.1 Practica con sus com-pañeros juegos senci-

Los juegos• Los juegos sensoriales

Disfruta par-ticipando en

Respeta las normas de juego,

CONVIVENCIA E

INTERACCIÓN

SOCIOMOTRIZ

sociales adecua-das con sus com-pañeros, al reali-zar actividades lú-dicas y recreati-vas; respetando reglas sencillas.

llos en base a normas sugeridas.

3.2 Identifica juegos tradi-cionales de su en-torno y participa inte-grándose en el grupo.

3.3 Reconoce el medio natural en el que inte-ractúa y practica acti-vidades recreativas.

y rítmicos.• Los juegos tradiciona-les de la comunidad.• Normas simples de juego.• Actividades recreativas en el medio natural: pa-seos.

el juego.

Respeta re-glas simples de juego.

Participa aceptando la presencia de los otros.

durante la actividad recreati-va.

Interviene en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región durante las actividades escolares.

Participa en el ejercicio de actividades recreativas en su escuela.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE AULA

SEGUNDO GRADO

PROFESORA: MARIA DEL CARMEN BRINGAS FERRER

2013