SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 - cecyteq.edu.mx 2012... · Desarrolla innovaciones y propone...

Fecha de validación 1 de 12 24 de Enero 2012

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

V. 02

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura Temas de física

Profesor

Ing. Juan Carlos Hernández Rivera (Secuencia 1 – Pedro Escobedo)

Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias Disciplinares

4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 8.- Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas.

Elementos de la Competencia

Capacidad de percepción. Habilidades para la lectura y escritura. Solución de problemas. Trabajo en equipo. Habilidad del uso de las TIC’s.

Tema Integrador

El refrigerador

Categorías

Tiempo: Actual Espacio: Comunal y social Energía: Gas

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

Procesos termodinámicos: Isotérmicos, Isobáricos Isocóricos

Adiabáticos Diatérmicos

Espacio Materia Energía Tiempo

Masa Movimiento

Interacción Materia-Energía

Resultados de Aprendizaje

Demostrar mediante definiciones y ejemplos la comprensión de la 1ª y 2ª ley de la termodinámica Definir y ejemplificar de forma ilustrada procesos adiabáticos, isocóricos, isobáricos e isotérmicos

Relación con otras Disciplinas

Comunicación 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Matemáticas 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

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DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Explica la 1ª y 2ª leyes de la termodinámica Define y diferencia cada uno de los procesos termodinámicos

Experimentación y aplicación de ejercicios Experimentación con herramientas y objetos cotidianos para explicar los fenómenos termodinámicos

Puntualidad Participación Respeto Compromiso Orden Creatividad Motivación

Tiempo Programado

24 hrs Fecha Programada de Inicio 30 de Enero, 2012

Fecha Programada de Terminación 9 de Marzo, 2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 6.25% FECHA DE INICIO 30 de enero del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7 de febrero del 2012

ELEMENTOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Habilidades para la lectura y la escritura. Solución de problemas. Habilidades de investigación. Habilidades del uso de las TIC’S.

Reúne los conocimientos previamente adquiridos de los conceptos de gases, sus características y las leyes que los rigen Resuelve ejercicios de conversión de unidades y despejes de fórmulas

1.- Presentación de contenidos de la secuencia

Participación docente. Archivo de la secuencia proporcionada al jefe de grupo

No Aplica No Aplica

2.- Evaluación diagnóstica para recuperar conocimientos previos (Anexo 1)

Examen Examen Examen

3.- Por pares: desarrolla ejercicios proporcionados por el profesor sobre conversión de unidades sencillas, dobles, al cuadrado, al cubo y despeje de fórmulas. Al finalizar realiza la co-evaluación

Problemario Resuelto

Lista de Cotejo 1 Ejercicios

4.- Por equipo realiza un cuadro sinóptico donde expliques: Concepto de gas, características, gas ideal, leyes de los gases ideales

Cuadro sinóptico

Lista de cotejo 2 Cuadro sinóptico

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 17,5% FECHA DE INICIO 8 de febrero del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 22 de febrero del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Habilidades para la lectura y la escritura. Solución de problemas. Habilidades de investigación. Habilidades del uso de las TIC’S.

Conceptualiza calor, trabajo, 1ª ley de la termodinámica, 2ª ley de la termodinámica, procesos isotérmicos, isocóricos, isobáricos, adiabáticos y diatérmicos Realiza ejercicios relacionados con la 1ª ley de la termodinámica y trabajo termodinámico

1.- En equipo de cuatro integrantes investiga los conceptos de calor, trabajo, ley cero de la termodinámica, 1ª y 2ª leyes de la termodinámica, procesos isotérmicos, isocóricos, isobáricos, adiabáticos y diatérmicos

Investigación Lista de cotejo 3 Investigación

2.- El facilitador realiza una retroalimentación de los temas anteriormente investigados y te orienta en la solución de ejercicios

Apuntes NA Apuntes

3.- En una tarjeta elabora un formulario que contenga las 1ª ley de la termodinámica, las ecuaciones y las variables que intervienen

Tarjeta con formulario

Lista de cotejo 4 Formulario

4. – El facilitador plantea una batería de ejercicios para que se resuelvan en pares de alumnos

Ejercicios resueltos

Lista de cotejo 5 Ejercicios

5.- El facilitador forma equipos de cinco integrantes y solicitará previamente material a los alumnos para realizar una práctica relacionada con las paredes diatérmicas y adiabáticas (Anexo 2)

Reporte de práctica

Lista de cotejo 6 Práctica



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs. AVANCE PROGRAMADO 30% FECHA DE INICIO 23 Febrero 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 9 Marzo 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Capacidad de percepción, expresión escrita, resolución de problemas. Trabajo en equipo. Solución de problemas. Habilidades de investigación.

Define las máquinas térmicas e identifica los procesos termodinámicos que se desarrollan dentro de la misma Realiza ejercicios relacionados con eficiencia de las máquinas térmicas

1. – El facilitador explica mediante una presentación PPS cual la eficiencia de las máquinas y como funciona un refrigerador

Resumen Guía de observación Resumen

2.- Realiza un diagrama de los componentes principales del sistema refrigerante identificando los diferentes procesos termodinámicos

Diagrama de componentes del refrigerador

Lista de cotejo 7 Diagrama

3.- El facilitador forma equipos de cinco integrantes y solicitará previamente material a los alumnos para realizar una práctica relacionada con la termodinámica (Anexo 3)


Lista de cotejo 6 Práctica por escrito

4. – El facilitador te orienta acerca de la solución de ejercicios relacionados con la eficiencia de máquinas térmicas

Apuntes NA Apuntes

5.- El facilitador plantea una batería de ejercicios para que se resuelvan en pares de alumnos



6.- Se aplica una Heteroevaluación Heteroevaluación

Resultado del examen

Examen


REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Marcadores, pintarrón, borrador, cartulinas, papel bond, bibliografía, tarjetas, internet.

Bibliografía

1.- Tippens Paul E., Física conceptos y aplicaciones, séptima edición, Mc Graw-Hill, 2007. 2.- Paul G. Hewit, Física conceptual, décima edición, Pearson, 2007. 3.- Pérez Montiel Héctor, Física General, Publicaciones CULTURAL, 2006 4.- Cárdenas Guerra Carlos, Fundamentos de física, Reimpresión 2007, Ed. Trillas 5.- Loeschnig Louis V., Experimentos sencillos sobre el espacio y el vuelo, Ed. Oniro, 2001

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Apertura Actividad 3

Lista de cotejo 1: ejercicios.

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE Aplica las fórmulas correctas Muestra un procedimiento adecuado El resultado es el correcto Las unidades del resultado son las correctas

Apertura Actividad 4

Lista de cotejo 2: Cuadro sinóptico.

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE El cuadro sinóptico muestra de manera clara los conceptos de gas, características, gas ideal, leyes de los gases ideales

Los conceptos se encuentran correctamente ubicados Las definiciones son coherentes

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Desarrollo Actividad 1

Lista de Cotejo 3: Trabajo escrito de investigación

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE El escrito es claro, enfocado e interesante

El escrito resalta la idea o tema central

Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto en forma interesante

El escrito es completo y conciso

El escrito no contiene faltas de ortografía

El escrito contiene con sus elementos: portada, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía


Lista de cotejo 4: Tarjeta con formulario

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE La tarjeta cuenta con la ley de la termodinámica

La tarjeta cuenta con las ecuaciones de la 1ª ley de la termodinámica y del trabajo termodinámico

La tarjeta describe las variables que intervienen


Lista de cotejo 5: ejercicios.

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE Aplica las fórmulas correctas Muestra un procedimiento adecuado El resultado es el correcto Las unidades del resultado son las correctas


Lista de cotejo 6: reporte de práctica

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE El reporte cuenta con sus elementos: portada, introducción, marco teórico, experimentación, conclusiones y bibliografía

El escrito tiene una redacción comprensible

El reporte es congruente con el desarrollo de la práctica

El escrito no tiene faltas de ortografía

Guía de observación: resumen

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE El resumen es claro e interesante El resumen expone la idea o tema central Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto

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El resumen es completo

Cierre Actividad 2

Lista de cotejo 7: diagrama

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE El diagrama del refrigerador cuenta con todos sus elementos: compresor, evaporador, condensador y tubo capilar

Están identificados todos los procesos termodinámicos en el elemento donde se llevan a cabo

El diagrama muestra con claridad el proceso termodinámico

Cierre Actividad 3

Lista de cotejo 8: Ejercicios

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE El reporte cuenta con sus elementos: portada, introducción, marco teórico, experimentación, conclusiones y bibliografía

El escrito tiene una redacción comprensible

El reporte es congruente con el desarrollo de la práctica

El escrito no tiene faltas de ortografía

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2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

Anexo 1

Examen diagnóstico: Escribe en cada uno de los paréntesis la letra que corresponda a la opción correcta: F si el enunciado es falso, V si es verdadero. 1.- El volumen de un gas está perfectamente definido independientemente del volumen que lo contenga

( )

2.- Las moléculas de un gas tienen gran movilidad ( ) 3.- Un gas es un fluido ( ) 4.- La ley de Charles se aplica a gases considerando al volumen como una constante ( ) 5.- La Ley de Gay-Lussac se refiere a gases en condiciones tales que la temperatura no cambia ( ) 6.- La temperatura es la variable que permanece constante en la Ley de Boyle ( ) 7.- La Ley general del estado gaseoso es la combinación de las leyes de Charles, Boyle y Gay-Lussac ( ) 8.- Al aplicar las leyes de los gases, la temperatura siempre debe darse en grados centígrados ( ) 9.- La temperatura absoluta es la que se mide en grados Kelvin ( ) 10.- Los gases son compresibles ( )

Anexo 2

PRÁCTICA CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA TERMODINÁMICO Y LA DIFERENCIA ENTRE PAREDES DIATÉRMICAS Y ADIABÁTICAS Tiempo estimado: Una sesión de 50 min Material:

- 2 bolsas de papel - 8 clips - Regla - Cordel de 60 cm - Tijeras - Lápiz - Lámpara de mesa - 2 vasos de unicel

Desarrollo:

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1. Abre completamente las dos bolsas de papel en cada extremo plano y cerrado de cada bolsa 2. Corta el cordel en cuatro partes, atando un trozo a cada clip de la primera bolsa y otro a los dos de la

segunda. 3. Coloca cada una de las bolsas a los extremos de la regla. 4. Retira la pantalla de la lámpara de mesa y enciéndela 5. Coloca la regla con las bolsas al extremo del lápiz y sostén el lápiz con tu mano en el otro extremo. 6. Acerca una de las bolsas sobre la lámpara encendida. Mantén un rato la bolsa sobre lámpara

a) ¿qué sucedió? b) Explica el fenómeno físico que intervino para que se comportaran las bolsas de esa forma

7. Ahora coloca dos clips a cada extremo del diámetro de los vasos de unicel. 8. Amarra un cordel a cada extremo del vaso, coloca ahora los vasos en los extremos de la regla y realiza

el mismo procedimiento con el lápiz y la lámpara pero acercando ahora los vasos. c) ¿qué sucede? d) Explica la diferencia de comportamientos entre las bolsas de papel y los vasos de unicel e) ¿Cuál material serviría como pared adiabática y cuál como pared diatérmica?

Anexo 3

Calor cedido y absorbido por los cuerpos

Objetivo: El alumno determina experimentalmente el calor específico del hierro utilizando el calorímetro de agua. Teoría. Cuando un cuerpo caliente se pone en contacto con uno frío se da un intercambio de energía térmica del cuerpo caliente al frío hasta igualar su temperatura. En un intercambio de calor, la cantidad del mismo permanece constante, pues el calor transmitido por uno o más objetos calientes será el que reciba uno o más objetos fríos. Esto origina la llamada Ley del Intercambio de Calor, que dice: en cualquier intercambio de calor efectuado el calor cedido es igual al absorbido. En otras palabras: calor perdido= calor ganado. Cuando se realizan experimentos cuantitativos de intercambio de calor en el laboratorio, se deben evitar al máximo las pérdidas de éste a fin de que nuestros cálculos sean confiables. Por ello, es común utilizar un calorímetro. El más usual es el de agua, el cual consta de un recipiente externo de aluminio que en su interior tiene otro del mismo material, aislado para evitar pérdidas de calor. Tiene adentro un agitador un termómetro y una tapa.

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El valor específico de una sustancia se define en términos prácticos de la siguiente manera: es la cantidad de calor que necesita un gramo de una sustancia para elevar su temperatura un grado Celsius. Donde:

Al despejar tenemos:

Material: - Calorímetro de agua - Balanza - Vaso de precipitados - Soporte completo

- Termómetro

- Un trozo de hierro

- Hilo

- Agua

- Lata de alcohol sólido 1. Ponga 300 cm3 de agua, o sea 300 g de ella, en el recipiente interno de aluminio del

calorímetro y registre cual es la temperatura inicial (T0) tanto del agua como del recipiente interno. Anótela T0=_________

2. Amarre con un hilo el trozo de hierro para poder cargarlo. Encuentre con la balanza la masa del trozo de hierro, sustancia a la cual se le determinará su calor específico. Anote el valor de la masa m=__________

3. En un vaso de precipitados ponga a calentar el trozo de hierro con suficiente agua que cubra la pieza hasta que llegue a la temperatura de 90° C. Ello se logra midiendo la temperatura del agua que se calienta en el brazo de precipitados, cuando el agua alcance los 90° C significará que el trozo de hierro sumergido en el agua también tiene 90°C de temperatura. Anote el valor de la temperatura TFe=________

4. Una vez calentado el trozo de hierro a la temperatura deseada y para evitar que se enfríe introduzca inmediatamente el trozo de hierro en el agua que contiene el recipiente interno del calorímetro, tomándolo con el hilo que previamente ató.

5. Agite el agua contenida en el recipiente interno del calorímetro, hasta que la temperatura marcada por el termómetro no varíe, ello indicará la existencia de un equilibrio térmico en todas las partes. Mida el aumento en la temperatura en el agua del calorímetro, que será la misma temperatura en el recipiente interno del calorímetro y que tendrá el trozo de hierro una vez que ha cedido el calor al agua y al recipiente interno. Esta temperatura será la final del sistema hierro, agua, aluminio. Anótela Tf=_____

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6. Determine el calor específico del hierro, recordando lo siguiente: calor perdido por el hierro= calor ganado por el agua y por el aluminio:

( ) ( ) ( )

Sustituya los valores y despeje el valor del calor específico del hierro.

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Asignatura Temas de Física

Profesor Hernández Rivera Juan Carlos (Secuencia 2 – Pedro Escobedo)

Competencias Genéricas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 4.5 Maneja las tecnologías de la información en la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones



Tema Integrador Instrumentos musicales

Categorías

Tiempo: actual Espacio: comunal y social Materia: instrumentos musicales Energía: Ondas


Movimiento Ondulatorio Ondas mecánicas Ondas electromagnética


Masa Movimiento Interacción Materia-Energía


Aplicar los conocimientos adquiridos acerca del movimiento ondulatorio para resolver problemas concretos y/o de su entorno.


Matemáticas 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Comunicación 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y

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creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.


Demostrar por medio de definiciones y ejemplos que ha comprendido el movimiento ondulatorio transversal y longitudinal. Definir el sonido y resolver problemas que impliquen su velocidad en metales, líquidos y gases Conceptualiza los tipos de ondas mecánicas y ondas electromagnéticas. Realiza ejercicios y experimentos relacionados con las ondas mecánicas transversales así como también las ondas longitudinales. Realiza ejercicios y experimentos relacionados con las ondas electromagnéticas, con los espejos, y los lentes.

Investiga con el uso de las TIC’s los tipos de ondas mecánicas y electromagnéticas y sus características. Identifica los tipos de ondas mecánicas y electromagnéticas y sus características. Resuelve ejercicios individual y en equipo referente a los tipos de ondas. Mediante prácticas realiza experimentos que permitan comprender el comportamiento de las ondas en el entorno.

Participa de manera responsable. Se dirige a sus compañeros respetuosamente y al facilitador. Trabaja en equipo de manera colaborativa.

Tiempo Programado

20 Hrs

Fecha Programada de Inicio 12 Marzo 2012

Fecha Programada de Terminación 27 Abril 2012



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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 6 Hrs AVANCE PROGRAMADO 40% FECHA DE INICIO 12 de Marzo del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 de Marzo del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Habilidades para la lectura y la escritura.

Solución de problemas. Habilidades de investigación. Habilidades del uso de las Tics. Habilidades para la investigación

Conoce los tipos de ondas. Realiza ejercicios y prácticas relacionadas con los tipos de ondas.

1.- El facilitador aplica un Examen diagnóstico que resolverán de manera individual para indagar que tanto conocen de los tipos de ondas. (ver Anexo 1)

Cuestionario Cuestionario Cuestionario

2.- El facilitador muestra una presentación en PPS que describe los tipos de ondas. Los alumnos revisarán el material y realizarán un resumen.


3.- Mediante una investigación individual, realiza un listado de los tipos de ondas mecánicas que se encuentran a su alrededor, así como sus características


4. – El facilitador realiza exposiciones del cálculo de la rapidez de onda, movimiento ondulatorio periódico, frecuencia características, orientándolos en la solución de ejercicios.

Apuntes No No

5.- El facilitador plantea ciertos ejercicios que crea convenientes para que los resuelvan por pares. Co evaluación.



6.- Realiza por equipo la prácticas referentes a los tipos de ondas (Anexo 2).


Lista de cotejo 3 Reporte



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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 5 Hrs AVANCE PROGRAMADO 50% FECHA DE INICIO 23 Marzo 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 30 Marzo 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Capacidad de percepción, expresión escrita, resolución de problemas. Trabajo en equipo. Solución de problemas. Habilidades de investigación

Conoce la teoría, realiza ejercicios y prácticas relacionadas con el sonido.

1.- El facilitador muestra una presentación en PPS que describe características del sonido. Los alumnos revisarán el material y realizarán un resumen.


2.- Mediante una investigación individual, realiza una investigación de los siguientes términos: Sonido, compresión, condensación, resonancia, infrasónico, ultrasónico, intensidad acústica, intensidad, decibeles, tono, vibración forzada, sonido audible, umbral de audición, umbral del dolor, nivel de intensidad, frecuencia, timbre, forma de onda, pulsaciones y efecto Doppler.


3. – El facilitador realiza exposiciones del cálculo de la velocidad del sonido, vibración de columnas de aire, ondas sonoras audibles, efecto Doppler, orientándolos en la solución de ejercicios.

Apuntes No No

4.- El facilitador plantea ciertos ejercicios que crea convenientes para que lo resuelva individualmente. Autoevaluación.



5.- Realiza por equipo las prácticas referentes al sonido (Anexo 3). Reporte de práctica

Lista de cotejo 3 Reporte



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 9 Hrs. AVANCE PROGRAMADO 60% FECHA DE INICIO 16 Abril 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27 Abril 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Capacidad de percepción, expresión escrita, resolución de problemas. Trabajo en equipo. Solución de problemas. Habilidades de investigación.

Realiza ejercicios relacionados con la luz. Demostrar, mediante definiciones e ilustraciones, que ha comprendido los conceptos de reflexión y espejos.

1.- El facilitador muestra una presentación en PPS que describe características de la luz. Los alumnos revisarán el material y realizarán un resumen.


2.- Como complemento, realiza una investigación individual de los siguientes términos: Luz, ondas electromagnéticas, región visible, nanómetro, teoría cuántica, fotones, rayo de luz, umbra (sombra), penumbra, flujo luminoso, intensidad luminosa, estereorradián, iluminación, fuente isotrópica.


3. – El facilitador realiza exposiciones del espectro electromagnético, flujo luminoso, intensidad luminosa, orientándolos en la solución de ejercicios. El facilitador plantea ejercicios que crea convenientes para que los resuelvan por pares. Co-evaluación

Apuntes y ejercicios resueltos


4.- Realiza por equipo las prácticas referentes a la Luz (Anexo 3). Reporte de práctica

Lista de cotejo 3 Práctica por escrito

5.- Investiga los siguientes conceptos: Espejo plano, espejo esférico, abertura lineal, longitud focal, imagen real, imagen virtual, espejo divergente, amplificación, reflexión especular, reflexión difusa, óptica geométrica, radio de curvatura, espejo convergente, ecuación del espejo, aberración esférica, espejo parabólico.


6.- Realiza por equipo las prácticas referentes a los espejos (Anexo 4)


Lista de cotejo 3 Prácticas por escrito



Examen



REALIDOS

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Marcadores, cinta, pintarrón, borrador, cartulinas, papel bond, bibliografía, tarjetas, internet.

Bibliografía

1.- Tippens Paul E., Física conceptos y aplicaciones, séptima edición, Mc Graw-Hill, 2007. 2.- Paul G. Hewit, Física conceptual, décima edición, Pearson, 2007. 3.- Pérez Montiel Héctor, Física General, Publicaciones CULTURAL, 2006 4.- Cárdenas Guerra, Carlos, Fundamentos de física, Reimpresión 2007, Ed. Trillas

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN: RESUMEN

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE

El resumen es claro e interesante

El resumen expone la idea o tema central

Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto


LISTA DE COTEJO 1: TRABAJO ESCRITO DE UNA INVESTIGACIÓN.


El escrito es claro, enfocado e interesante.

El escrito resalta la idea o tema central.

Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto en forma interesante.

El escrito es completo y conciso.

LISTA DE COTEJO 2: EJERCICIOS

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE Aplica las fórmulas correctas Muestra un procedimiento adecuado El resultado es correcto

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LISTA DE COTEJO 3: REPORTE DE PRÁCTICA


El reporte cuenta con sus elementos (Portada, introducción, marco teórico, experimentación, conclusiones y bibliografía).

El escrito tiene buena redacción.

El reporte es congruente con el desarrollo de la práctica.

El reporte cuenta con esquemas.

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ANEXO 1

Examen Diagnóstico.

1.- ¿Qué son las ondas mecánicas?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2.-¿Qué es una onda transversal?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué es una onda longitudinal?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4.-¿Qué es la frecuencia?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5.- Menciona el principio de superposición

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6.- ¿Cuáles son las ondas estacionarias?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7.- ¿Cuáles son las características de la frecuencia?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8.- ¿A qué velocidad viaja la onda?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

9.- ¿Qué es la amplitud?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

10.- ¿En el aire, cuál es el comportamiento de las ondas?

___________________________________________________________________________________

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ANEXO 2.

Práctica de Laboratorio (Ondas)

ONDAS SUPERFICIALES

Objetivo: Observar las características de las ondas mecánicas producidas en la superficie de un líquido.

Consideraciones teóricas.

Las ondas mecánicas son aquellas ocasionadas por una perturbación y que para su propagación en

forma de oscilaciones periódicas requieren de un medio material. Tal es el caso de las ondas producidas

en un resorte, una cuerda, en el agua, o en algún medio por el sonido. Las ondas pueden ser

longitudinales si las partículas del medio material vibran paralelamente a la dirección de propagación

de la onda; como las ondas producidas en un resorte. Son transversales si las partículas del medio

material vibran en forma perpendicular a la dirección de propagación de la onda; ejemplo de éstas son

las ondas que se difunden en un estanque al arrojar una piedra. Las ondas también se clasifican en

lineales si se propagan en una sola dimensión, tal es el caso de un resorte; superficiales si se propagan

en dos dimensiones, como sucede en la superficie de un líquido cuando una piedra cae en un estanque;

tridimensionales si se propagan en todas direcciones, el sonido, por ejemplo.

Material empleado.

Un tanque de ondas con fuente luminosa, una cartulina blanca o papel blanco, una cubeta grande con

agua, una regla de plástico de 30 cm, dos lápices con punta, un transportador, dos bloques de madera,

una piedra pequeña, un cuaderno y un pedazo de manguera semi-circular.

Desarrollo de la actividad experimental.

1. Frente de onda. Llene una cubeta con agua y deje caer una piedra pequeña en su centro. Obserbe las

ondas que se forman.

2. Reflexión de las ondas. Instale un tanque de ondas, el cual consta de un recipiente con fondo de

vidrio y una lámpara en la parte superior para que la sombra de las ondas se vea en el papel blanco

colocado debajo del tanque. La lámpara también puede colocarse en la parte inferior, a fin de observar

las ondas reflejadas en el techo del laboratorio a manera de pantalla. Agréguele agua al tanque de

ondas, a una altura aproximadamente de 5 a 7 mm.

En un extremo del tanque, toque el agua con la punta de un lápiz para producir una perturbación de

fuente puntual. Después mueve el lápiz de arriba hacia abajo con movimientos regulares y observe las

ondas en la pantalla. Coloque una regla a manera de barrera recta a unos 20 cm de donde se generan los

pulsos con la punta del lápiz y note cómo se reflejan las ondas. Mueva la regla o barrera recta para

formar un ángulo de 40º respecto al lápiz generador de los pulsos; observe el ángulo de incidencia de

las ondas reflejadas con relación al ángulo de reflexión. Finalmente, cambie la regla por un trozo de

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manguera, colóquelo a manera de barrera semicircular a 20 cm de donde se generan los pulsos con la

punta del lápiz y vea cómo son las ondas reflejadas.

3. Difracción de las ondas. Use su regla para generar un frente de onda recto. Dibuje la forma de la

onda en su cuaderno. Ahora coloque dos bloques de madera, separados unos 5 cm; genere un frente de

onda recto con la regla y observe la forma de la onda después de pasar entre los bloques. Repita la

experiencia con los bloques separados por distancias cada vez menores, hasta llegar a una separación

de unos 5 mm.

4. Interferencia de las ondas. A intervalos de tiempo regulares, sumerja la punta de un lápiz en un

extremo del tanque de ondas y observe la formación de las ondas. Ahora, utilice dos lápices separados

por unos 10 cm; sáquelos y métalos en el agua al mismo tiempo y vea las formas que se producen en

donde los frentes de onda se cruzan.

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ANEXO 3.

Sonido.

Objetivo. El alumno identificará en el laboratorio algunas cualidades del sonido: el tono, el timbre y el

efecto Doppler. El alumno comprobará en el laboratorio que el sonido no se transmite en el vacío.

Teoría. Los fenómenos sonoros están relacionados con las vibraciones de los cuerpos materiales.

Siempre que escuchamos un sonido, hay un cuerpo material que vibra y produce este fenómeno. Al

penetrar en el órgano auditivo, dichas ondas producen vibraciones que causan las sensaciones sonoras.

El sonido es una onda longitudinal que se propaga en un medio material (sólido, líquido o gaseoso), y

cuya frecuencia está comprendida, aproximadamente, entre 20 y 20 000 Hz.

El estudio del sonido y de los cuerpos sonoros en general se denomina Acústica.

La intensidad del sonido es mayor cuando así lo es la amplitud de la onda sonora. La altura de un

sonido es la cualidad que nos permite clasificarlo en grave o agudo, y la altura se caracteriza por la

frecuencia de la onda sonora. Un sonido de pequeña frecuencia es grave (o bajo) y un sonido de gran

frecuencia es agudo (o alto). Las notas musicales se caracterizan por su altura o frecuencia.

La frecuencia de un sonido determina lo que el oído juzga como el tono del sonido. Los músicos

designan el tono por las letras que corresponden a las notas de las teclas del piano.

Timbre. Es la cualidad del sonido que nos permite distinguir un instrumento de otro debodo a la forma

de la nota emitida.

Efecto Doppler. Es el efecto que se produce por la variación de la frecuencia de una onda, provocada

por el movimiento del observador (o de la fuente). Se escucha un sonido diferente, provocado por la

frecuencia mayor de las ondas cuando se acerca (sonido más agudo) y menor cuando se aleja (sonido

más grave).

Material: - Diapasón y martillo - espejo

- Timbre - pipeta

- Cilindro de metal -recipiente con agua

- 5 tubos de ensayo - lata abierta por ambos lados

- Agua jabonosa - brazo sonoro

- Campana de vidrio - péndulo

- Bomba de vacío - franela

- Plato de plástico

Procedimiento

1.- Haga funcionar un timbre dentro de una campana de vacío y anote lo que sucede:

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____________________________________________________________________________

2.- Extraiga el aire dentro de la campana usando una bomba de vacío. Y enseguida ponga nuevamente a

funcionar el timbre. Anote lo que sucede:

___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3.- Coloque dentro de un cilindro metálico un cronómetro funcionando y acérquese a la boca del tubo

para escuchar el tic-tac.

4.- Aléjese poco a poco en forma radial hasta que ya no lo escuche-

5.- Pida a uno de sus compañeros que coloque un espejo en la boca del cilindro y escriba lo que sucede:

____________________________________________________________________________

¿Por qué sucede lo anterior?

____________________________________________________________________________

6.- Golpee con el martillo el diapasón y acércalo al péndulo. Observa lo que sucede. Anota tus

observaciones:

___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7.- Coloque un poco de agua en un plato.

8.- Golpee nuevamente el diapasón con el martillo de madera y luego introdúcelo en agua. Anota lo

que observas:

____________________________________________________________________________

9.- Seque el diapasón con una franela.

10.- Golpéalo nuevamente con el martillo y coloca tu oído sobre la mesa, luego la base del diapasón y

anota lo que sucede:

____________________________________________________________________________

11.- Responda las siguientes preguntas:

a) ¿Dónde es más notorio la alteración del medio por el sonido, en los líquidos o en los gases?

_____________________________; ¿y de los sólidos y los líquidos?

_____________________________________.

b) ¿Por qué razón? ______________________________________________________________

12.- En la lata que está abierta por los dos lados, coloca un poco de solución jabonosa en uno de los

extremos. Luego grita la nota MI y que otro de tus compañeros colocados al lado de la lata observe lo

que le pasa a la película de jabón. Elabora un dibujo de las características que adquiere la película de

jabón con el sonido.

13.- Coloque varios tubos de ensayo sujetos con cinta adhesiva y deposita diferentes cantidades de agua

en ellos. Sopla como si fuera una armónica. ¿Cuál propiedad del sonido se explica con este

experimento?___________________________________.

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14.- Ponga a girar sobre tu cabeza el brazo sonoro y escucha atentamente. ¿Cuál propiedad del sonido

se aplica en este experimento?________________________________________________

15. Conteste la siguiente pregunta:

¿Qué efecto producirá, sobre la frecuencia de una columna de aire que vibra, el hecho de cerrar un

extremo de un tubo abierto?

_______________________________________________________________________________

Reafirma tus conocimientos.

Los entrenadores de perros acostumbran un tipo especial de silbato. Al accionar ese silbado, el perro

rápidamente lo atiende, pero una persona en las cercanías, no lo oye. Trata de explicar este hecho.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

El “sonar” de un barco emitió un ultrasonido, que se reflejó debido a un cardumen, detectándose la

onda reflejada en el barco 0.2 s después de su emisión. ¿A qué distancia del navío se encuentra el

cardumen? La velocidad del sonido en el agua es de 1500 m/s.

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ANEXO 4.

Reflexión y refracción de la luz.

Objetivo: El alumno comprobará en el laboratorio las leyes de la reflexión de la luz y algunas

características de las imágenes en espejos.

Teoría. Los aspectos más importantes de la propagación de la luz es la reflexión y la refracción.

Cuando una onda luminosa choca con una interfase lisa que separa a dos materiales transparentes

(como aire y vidrio o agua y vidrio), la onda en general se refleja parcialmente y se refracta (transmite)

parcialmente hacia el segundo material.

Si la interfase es rugosa, tanto la luz transmitida como la reflejada se dispersan en muchas direcciones,

y no existe un ángulo único de transmisión ni de reflexión. La reflexión en un ángulo definido en una

superficie lisa se denomina reflexión especular; la dispersada por una superficie rugosa se llama

reflexión difusa.

LEYES DE REFLEXIÓN.

1.- Los rayos incidente, reflejado, y la normal a la superficie se encuentran todos en el mismo plano.

2.- El ángulo de reflexión es igual al ángulo de incidencia para todas las longitudes de onda y para

cualquier par de materiales.

Imágenes en espejos planos.

La fórmula para calcular el número de imágenes entre dos espejos planos es:

N =

-1

Material: -Una moneda - vaso de vidrio

- Agua - lápiz

- Rayo láser - plato

- Cámara de niebla - 2 espejos planos

- Base de madera con divisiones - plastilina

- Vaso de vidrio - banco óptico.

- Calculadora

Procedimiento:

1.- Ponga agua hasta la mitad en el vaso de vidrio. Dentro del vaso coloca un lápiz y observa ¿Cuál

propiedad se observa en este experimento? __________________________________________

2.- Coloque una moneda en el plato opaco cerca de la orilla. Uno de tus compañeros se colocará en una

posición en la que no alcance a ver la moneda dentro del plato, luego otro compañero vaciará agua en

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el plato. La moneda será observada completamente por el compañero. ¿Aquí se observa la reflexión o

la refracción?_________________________________________________________________

3.- Coloque los espejos planos en un ángulo de 180 grados. Coloque también al frente un cuerpo y

observa el número de imágenes.

4.- Póngalos ahora sobre la tabla en diferentes grados y observe el número de imágenes.

Complete la siguiente tabla y calcule el número teórico de imágenes según la fórmula.

Ángulo (grados) Teórico (fórmula) Práctico (real)

180

150

120

90

60

30

6.- Ahora ambos espejos uno frente a otro sobre el banco óptico. Coloque un objeto entre ambos y

colócate de perfil, acercando su cara a uno de los espejos. Cuente el número de imágenes.

7.- ¿Cuál es el ángulo entre estos dos espejos?_______________________________

8.- Por lo tanto, con la aplicación de la fórmula darían ________________ imágenes.

9.- Utilice el cañón de rayos lasser y la cámara de niebla y observe como lo indique el profesor la

reflexión de la luz y establezca las leyes de la misma para los espejos planos.

Escriba las leyes de la reflexión.

1º

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2º

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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Asignatura Temas de Física

Profesor Hernández Rivera Juan Carlos (Secuencia 3 – Pedro Escobedo)


4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 4.5 Maneja las tecnologías de la información en la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones



Tema Integrador Fuentes de energía

Categorías Tiempo: Actual Espacio: Comunal y social Energía: Corriente eléctrica, átomo.


Corriente Eléctrica Átomo


Masa Movimiento Interacción Materia-Energía


Al término de la secuencia, aplicará los conocimientos adquiridos de la corriente eléctrica para resolver problemas relacionados con su entorno.


Matemáticas.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

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Comunicación. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


Determina la resistencia efectiva de cierto número de resistencias conectadas en serie y en paralelo. Escribe y aplica ecuaciones que incluyan voltaje, corriente y resistencia para un circuito que contenga resistencias conectados en serie y en paralelo. Resuelve problemas que implique la fem de una batería, la diferencia de potencial en sus terminales, la resistencia interna y la resistencia de la carga. Escribe y aplica las leyes de Kirchoff para redes eléctricas.

Investiga con el uso de las TIC’s los circuitos simples y sus características. Identifica los tipos de conexiones de las resistencias y capacitores en serie, paralelo y mixto. Resuelve ejercicios de manera individual y en equipo referente a los tipos de conexiones de las resistencias y capacitores. Resuelve ejercicios referentes a las Leyes de Kirchoff. Identifica y resuelve ejercicios de Circuitos R-L, R-C y RLC. Investiga con el uso de las TIC’s el Átomo y sus características

Participa de manera responsable. Se dirige a sus compañeros respetuosamente y al facilitador. Trabaja en equipo de manera colaborativa.

Tiempo Programado

22 Hrs

Fecha Programada de Inicio 30 Abril 2012

Fecha Programada de Terminación 7 Junio 2012



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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 7 Hrs AVANCE PROGRAMADO 75% FECHA DE INICIO 30 Abril 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 9 Mayo 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Habilidades para la lectura y la escritura.

Solución de problemas. Habilidades de investigación. Habilidades del uso de las Tics. Habilidades para la investigación

Determina la resistencia efectiva de cierto número de resistores conectados en serie y en paralelo. Escribe y aplica ecuaciones que incluyan voltaje, corriente y resistencia para un circuito que contenga resistencias conectadas en serie y en paralelo. Escribe y aplica las leyes de Kirchho ff para redes eléctricas.

1.- El facilitador aplica un Examen diagnóstico que resuelvan de manera individual para indagar que tanto conocen de las conexiones de resistencias y capacitores en serie, paralelo y mixto. (ver Anexo 1)

Cuestionario Cuestionario Cuestionario

2.- El facilitador muestra una presentación en PPS que describe las conexiones serie, paralelo y mixta. Revisa el material y realiza un resumen.


3.- El facilitador realiza exposiciones de los circuitos en serie, paralelo y mixto, de las resistencias y capacitores, así como también de las Leyes de Kirchoff, mayas y nodos, orientándolos en la solución de ejercicios.

Apuntes No Apuntes

4.- El facilitador plantea ciertos ejercicios que crea convenientes para que los resuelvan por pares (Anexo 2) Co-evaluación.

Ejercicios resueltos.



Resultados del examen

Examen



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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 7 Hrs AVANCE PROGRAMADO 90% FECHA DE INICIO 10 Mayo 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 22 Mayo 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Capacidad de percepción, expresión escrita, resolución de problemas. Trabajo en equipo. Solución de problemas. Habilidades de investigación

Determina la corriente instantánea de carga y descarga de un capacitor y durante el crecimiento y decaimiento de la corriente en un inductor. Aplica ecuaciones para calcular la inductancia y la capacitancia de inductores y capacitores respectivamente, en un circuito de ca. Interpreta y realiza ejercicios relacionados con los circuitos R-L, R-C y R-L-C.

1.- El facilitador muestra una presentación en PPS que describe las características de los circuitos R-L, R-C y R-L-C (Resistencia, Inductancia y Capacitancia. Los alumnos revisarán el material y realizarán un resumen.


2.- Mediante una investigación individual, realiza una investigación de los siguientes términos: Capacitor, Inductor, Corrientes alternas, relación de fase en circuitos de CA, Reactancia, Circuitos en Serie de CA, Factor de Potencia, Circuito RLC en serie e impedancia.


3. – El facilitador realiza exposiciones de los Circuitos R-L, R-C, y RLC, orientándolos en la solución de ejercicios.

Apuntes No Apuntes

4.- El facilitador plantea ciertos ejercicios que crea convenientes para que los resuelvan de forma individual. Auto evaluación.



5.- Se realiza una retroalimentación de los ejercicios. Ejercicios revisados

Resultados de los ejercicios

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Examen



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 8 Hrs AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 23 Mayo 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7 Junio 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Habilidades de investigación. Capacidad de percepción, expresión escrita,

Analiza los postulados de Einstein y determina los cambios relativísticos en la longitud, la masa y el tiempo.

1.- Realiza una investigación individual de los siguientes términos: Relatividad, Longitud, masa y tiempo relativistas, Masa y energía, teoría cuántica y el efecto fotoeléctrico, ondas y partículas, espectro atómico, Láser y luz laser y la teoría atómica moderna.


2.- El facilitador muestra una presentación en PPS que describe características de la luz. Los alumnos revisarán el material y realiza una complementación de tu investigación.


3.- Se aplica una Heteroevaluación

Heteroevaluación


Examen



REALIDOS

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Marcadores, cinta, pintarrón, borrador, cartulinas, papel bond, bibliografía, tarjetas, internet.

Bibliografía

1.- Tippens Paul E., Física conceptos y aplicaciones, séptima edición, Mc Graw-Hill, 2007. 2.- Paul G. Hewit, Física conceptual, décima edición, Pearson, 2007. 3.- Pérez Montiel Héctor, Física General, Publicaciones CULTURAL, 2006 4.- Cárdenas Guerra, Carlos, Fundamentos de física, Reimpresión 2007, Ed. Trillas

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN: RESUMEN


El resumen es claro e interesante

El resumen expone la idea o tema central

Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto


LISTA DE COTEJO 1: TRABAJO ESCRITO DE UNA INVESTIGACIÓN.


El escrito es claro, enfocado e interesante.

El escrito resalta la idea o tema central.

Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto en forma interesante.

El escrito es completo y conciso.

LISTA DE COTEJO 2: EJERCICIOS

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE Aplica las fórmulas correctas Muestra un procedimiento adecuado El resultado es correcto

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LISTA DE COTEJO 3: REPORTE DE PRÁCTICA


El reporte cuenta con sus elementos (Portada, introducción, marco teórico, experimentación, conclusiones y bibliografía).

El escrito tiene buena redacción.

El reporte es congruente con el desarrollo de la práctica.

El reporte cuenta con esquemas.

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ANEXO 1

Examen Diagnóstico.

1.- ¿Qué es una resistencia?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2.-¿Qué es un circuito?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuáles son los tipos de conexiones en un circuito?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4.-¿Qué es un capacitor?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5.- Explica que es la FEM

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6.- Enuncia las Leyes de Kirchhoff.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7.- ¿Qué es una malla?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8.- ¿Qué es un nodo?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

9.- ¿Cómo se comporta la Corriente, el Voltaje y la Resistencia en una conexión en serie?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

10.- ¿Cómo se comporta la Corriente, el Voltaje y la Resistencia en una conexión en paralelo?

___________________________________________________________________________________

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ANEXO 2.

Ejercicios

Aplicando la 1ª ley de Kirchhoff determine el valor de la intensidad de las corrientes desconocidas así

como su sentido.

1. Aplicando la 1ª ley de Kirchhoff determine el valor de la intensidad de las corrientes

desconocidas así como su sentido.

2. Aplicando la 2ª ley de Kirchhoff determine la caída de tensión en R2 y R4.

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3. Aplicando la 2ª ley de Kirchhoff determine la caída de tensión en R2 y R4.

4. En un circuito RLC en serie formado por un generador de CA que produce una fem de 110 V

con una frecuencia de 60 Hz, se conecta en serie con una resistencia de 100Ω, un inductor de

0.5 H y un condensador de 70 µF. (Valor 5 puntos)

Calcular:

a) La reactancia inductiva

b) La reactancia capacitiva

c) La reactancia

d) La impedancia

e) La corriente eléctrica del circuito

f) El ángulo de fase. Señale si la corriente fluye retrasada o adelantada respecto al voltaje

g) El factor de potencia

h) La potencia real o media

i) La potencia aparente

5. En un circuito RLC en serie formado por un generador de CA que produce una fem de 110V

con una frecuencia de 60 Hz, una resistencia de 90Ω, un inductor de 0.2 H y un condensador de

50 µF. (Valor 5 puntos)

Calcular:

j) La reactancia inductiva

k) La reactancia capacitiva

l) La reactancia

m) La impedancia

n) La corriente eléctrica del circuito

o) El ángulo de fase. Señale si la corriente fluye retrasada o adelantada respecto al voltaje

p) El factor de potencia

q) La potencia real o media

r) La potencia aparente

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Fecha de validación 1 de 8 24/Enero/2012


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//Asignatura Temas de Fisica (Secuencia 1)

Profesor José Guadalupe Atanacio Pérez.


4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos y herramientas apropiadas

Atributos

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Competencias Disciplinares 9.Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos


Pensamiento crítico y reflexivo. Trabajo en equipo. Trabajo individual. Comprensión lectora. Transformación verbal en formas matemáticas. Resolución de ejercicios. Uso correcto de un método o procedimiento. Aplicación de principios.

Tema Integrador Y la luz y el sonido ¿Cómo se desplazan?

Categorías

Espacio: Ámbito escolar y su entorno social. Tiempo: Uso y aplicación en el pasado y el presente. Materia: Uso de distintos materiales. Energía: La necesidad de explicar los fenómenos físicos.


Ondas transversales, longitudinales (sonido), reflexión (espejos), refracción (lentes).

Espacio, materia, energía, tiempo

Movimiento


Desarrollar y aplicar un pensamiento categorial o complejo, mediante el uso de los conceptos fundamentales para el análisis y la solución de problemas. Construir un pensamiento lógico realizando modelos y prototipos de desarrollo tecnológico, fundamentados en los temas integradores propuestos para el curso, acordes a la realidad de su región.


Matemáticas: 8.Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Comunicación: 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. Ciencias sociales: 3. Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social.

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PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008



Identifica los diferentes tipos de ondas y sus características. Describe las leyes de la reflexión y refracción en espejos y lentes respectivamente.

Observa en su entorno e identifica los dispositivos cuyo funcionamiento requiere del uso de espejos y/o lentes. Realiza una práctica de laboratorio con la finalidad de comprobar las leyes de los espejos y lentes. Resolverá operaciones matemáticas que lo conducirán a la resolución de los ejercicios propuestos, con respecto al tema que se atiende.

En el desarrollo de la secuencia el alumno debe mostrar puntualidad, tolerancia, orden, limpieza, libertad, trabajo colaborativo.

Tiempo Programado

25 hrs. Fecha Programada de Inicio: 30/ENERO/2012

Fecha Programada de Terminación: 2/MARZO/2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio:

Fecha Real de Terminación:

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 HRS. AVANCE PROGRAMADO 8.75% FECHA DE INICIO 30/ENERO/2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 1/FEBRERO/2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Pensamiento crítico y reflexivo. Trabajo individual.


1.-Inicia primeramente con el encuadre.

No aplica No aplica No aplica

2.- Contesta la evaluación diagnóstica, de acuerdo a los resultados obtenidos el docente realiza las actividades necesarias para uniformar los conocimientos requeridos para iniciar.

Evaluación contestada

No aplica No aplica

3.- En plenaria enuncia una serie de aparatos que requieren para su funcionamiento espejos y lentes, complementando el docente con su intervención.

Apuntes en cuaderno

No aplica No aplica



SI NO CO

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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 13 Hrs. AVANCE PROGRAMADO 20% FECHA DE INICIO 2FEBRERO/2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 20/FEBRERO/2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Pensamiento crítico y reflexivo. Trabajo en equipo. Trabajo individual. Comprensión lectora. Transformación verbal en formas matemáticas. Resolución de ejercicios. Aplicación de principios.


1.-Interviene el facilitador para hablar de la naturaleza dual de la luz y sus características.

Apuntes de cuaderno

No aplica No aplica

2.- A manera de la comprobación de la propagación rectilínea de la luz construye una cámara obscura.

Cámara obscura

construida

Lista de cotejo (Pág. 8)

Lista de cotejo

3.- Interviene el facilitador y da a conocer las leyes de la reflexión de la luz y las expresiones matemáticas correspondientes para la resolución de ejercicios.

. Apuntes de cuaderno

No aplica No aplica

4.-Elabora de forma individual un resumen sobre espejos esféricos, que incluya la descripción de cada una de sus partes y cada uno de los casos de reflexión de la imagen que se forma al colocar un objeto frente a un espejo esférico. Organizado en equipo elabora un modelo para representar lo anterior.

Modelo y resumen revisado


Lista de cotejo

5.-Interviene el docente y da a conocer las lentes y sus características.

Apuntes de cuaderno

No aplica No aplica



SI NO

CO

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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs. AVANCE PROGRAMADO 31.25% FECHA DE INICIO 21/FEBRERO/2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2/MARZO/2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Pensamiento crítico y reflexivo. Trabajo individual. Comprensión lectora. Uso correcto de un método o procedimiento. Aplicación de principios.


1.- Organizado en equipo construye un dispositivo que te permita aplicar las leyes de la reflexión y/o difracción (proyector).

Dispositivo construido


Lista de cotejo

2.- De forma individual presenta la evaluación parcial correspondiente.


3.- En plenaria se dan a conocer los resultados de la evaluación y se vierten los cometarios necesarios con respecto a logro de las competencias.




SI NO

CO

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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Hojas de rotafolio, copias, plumones, colores, cartulinas, papel bond, equipo de cómputo, impresora.

Bibliografía

a) Gutierrez Aranzeta Carlos, FISICA 1, Mc Graw Hill, México 2006 b) Maffey García Sivlia G., FISICA 2, Editorial GES, México 2009 c) Perez Montiel Hector, FISICA 2, Publicaciones Cultural d) Pérez Montiel Hector, FISICA 3, Publicaciones Cultural e) Tippens E. Paul , FISICA GENERAL, Mac Graw Hill,

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

CO

PIA

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NO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


NÚMERO DE EQUIPO:_________GPO:______ESP.:______

SI NO OBSERVACIONES

PUNTUALIDAD

MATERIAL DE TRABAJO

ORDEN

TRABAJO COLABORATIVO

LIMPIEZA

PUNTUALIDAD

CREATIVIDAD

CALIDAD

LIMPIEZA

REPRESENTACION ADECUADA

CRITERIOE

L

A

B

O

R

A

C

I

Ó

NP

R

E

S

E

N

T

A

C

I

O

N

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA CONSTRUCCIÓN

DE MODELOS EN EQUIPO (jg@p)

COEVALUACIÓN

% DE PARTICIPACIÓN DE LOS INTEGRANTES

ALUMNOS % OBSERVACIONES

ANEXO 1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


NOMBRE:________________________________GPO:______ESP.:______N.L:_________

CRITERIO SI NO OBSERVACIONES

PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA

CREATIVIDAD

CALIDAD EN LA ELABORACIÓN

LIMPIEZA

REPRESENTACION ADECUADA DEL MODELO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MODELOS (jg@p)

ANEXO 2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Temas de Fisica (Secuencia 2)




Atributos




Pensamiento crítico y reflexivo. Trabajo en equipo. Trabajo individual. Comprensión lectora. Transformación verbal en formas matemáticas. Resolución de ejercicios. Uso correcto de un método o procedimiento. Aplicación de principios.

Tema Integrador El flujo de la corriente es como el flujo del agua

Categorías

Espacio: Ámbito escolar y su entorno social. Tiempo: Uso y aplicación en el pasado y el presente. Materia: Uso de distintos materiales. Energía: Energía sonora y luminosa. .


Circuitos eléctricos de corriente directa (mallas y nodos). Circuitos eléctricos de corriente alterna (circuitos R-L, circuitos R-C, circuitos R-L-C).


Interacción materia-energía



CO

PIA

IMP

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NO

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PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008





Identifica los circuitos eléctricos de corriente directa (mallas y nodos). Describe las leyes que se aplican en la solución de ejercicios sobre circuitos eléctricos con resiste4ncias en serie, paralelo y mixto. Identifica los circuitos eléctricos de corriente alterna (circuitos R-L, circuitos R-C, circuitos R-L-C).

Observa en su entorno e identificará los casos donde se aplican los diferentes tipos de circuitos eléctricos. Interpreta los principios que rigen el comportamiento de la corriente y los aplica en la resolución de ejercicios. Realiza una práctica de laboratorio con la finalidad de comprobar los el comportamiento de las variables que participan en el funcionamiento de los circuitos. Realiza operaciones matemáticas que lo conducirán a la resolución de los ejercicios propuestos.


Tiempo Programado

25 hrs. Fecha Programada de Inicio: 5/MARZO/2012

Fecha Programada de Terminación: 20/ABRIL/2012



CO

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NO

CO

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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 2 HRS. AVANCE PROGRAMADO 33.75% FECHA DE INICIO 5/MARZO/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS



1.-Contesta de forma individual la evaluación diagnóstica.

Evaluación resuelta

No aplica No aplica

2.- Identifica en nuestro contexto los circuitos eléctricos colaboración con el docente.

Apuntes en cuaderno

No aplica No aplica



SI NO CO

PIA

IMP

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NO

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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 17 Hrs. AVANCE PROGRAMADO 55 % FECHA DE INICIO 7/MARZO/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Pensamiento crÍtico y reflexivo. Trabajo en equipo. Trabajo individual. Comprensión lectora. Transformación verbal en formas matemáticas. Resolución de ejercicios. Aplicación de principios.


1.-Interviene el facilitador para hablar sobre los circuitos eléctricos y sus elementos (corriente, voltaje y resistencia).

Apuntes de cuaderno

No aplica No aplica

2.- Traza con la simbología correspondiente el circuito eléctrico de una habitación (incluyendo al menos: una lámpara, contacto e interruptor) , considerando la simbología correspondiente,

Cámara obscura revisada

No aplica No aplica

3.- En plenaria identifica la conexión de circuitos en serie, paralelo y mixto. Participa el docente complementando con las expresiones matemáticas para calcular la resistencia equivalente, el voltaje y la corriente según la ley de Ohm

. Apuntes de cuaderno

No aplica No aplica

4.-Organizado en equipo construye el modelo de un tablero eléctrico con las conexiones en serie y paralelo.

Tablero y reporte

Lista de cotejo (Pág.8)

Lista de cotejo

5.-El facilitador resuelve de manera demostrativa los ejercicios correspondientes a circuitos eléctricos.

Apuntes de cuaderno

No aplica No aplica

6.-Resuelve los ejercicios propuestos por el facilitador. Ejercicios resueltos


Lista de cotejo

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ISO 9001:2008

V. 02

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7.-El facilitador da a conocer las leyes de kichhoff y resuelve de forma demostrativa los ejercicios correspondientes.

Apuntes en cuaderno.

No aplica No aplica

8.-Resuelve los ejercicios solicitados por el facilitador. Ejercicios resueltos revisados

No aplica Ejercicios resueltos revisados

9.-Organizado en parejas investiga y elabora un resumen sobre los circuitos R-L, R-C y R-L-C en serie y paralelo.

Resumen revisado

No aplica Resumen revisado

SE CUMPLIERON

LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS


SI NO

CO

PIA

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NO

CO

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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs. AVANCE PROGRAMADO 62.5% FECHA DE INICIO 30/MARZO/2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 20/ABRIL/2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS



1.- Organizado en equipo realiza la práctica para construir en el tablero, el circuito indicado por el profesor y verifica los resultados obtenidos con apoyo de un multímetro.


Lista de cotejo (Pag.10)

Lista de cotejo







SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Hojas de rotafolio, copias, plumones, colores, cartulinas, papel bond, computadora, impresora, proyector digital.

Bibliografía

a) Gutierrez Aranzeta Carlos, FISICA 1, Mc Graw Hill, México 2006 b) Maffey García Sivlia G., FISICA 2, Editorial GES, México 2009 c) Perez Montiel Hector, FISICA 2, Publicaciones Cultural d) Pérez Montiel Hector, FISICA 3, Publicaciones Cultural e) Pérez Montiel Hector, FISICA GENERAL, Patria, México 2010. f) Tippens E. Paul , FISICA GENERAL, Mac Graw Hill,99

http://www.textoscientificos.com/fisica/resistencias http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/2552258/Teoria-Atomica-y-Teoria-

Nuclear.html http://www.biografiasyvidas.com/monografia/einstein/relatividad.htm http://www.youtube.com/watch?v=k2DpcprBQ-0


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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http://www.textoscientificos.com/fisica/resistencias

http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/2552258/Teoria-Atomica-y-Teoria-Nuclear.html


http://www.biografiasyvidas.com/monografia/einstein/relatividad.htm




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



SI NO OBSERVACIONES

PUNTUALIDAD

MATERIAL DE TRABAJO

ORDEN


LIMPIEZA

PUNTUALIDAD

CREATIVIDAD

CALIDAD

LIMPIEZA

REPRESENTACION ADECUADA

CRITERIO

E

L

A

B

O

R

A

C

I

Ó

NPR

E

S

E

N

T

A

C

I

O

N

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA

CONSTRUCCIÓN DE MODELOS EN EQUIPO (jg@p )

COEVALUACIÓN



ANEXO 1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


NOMBRE:________________________________________GPO:______ESP.:______N.L.________

TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ACIERTOS

Simplificación gráfica

Procedimiento matemático

Resultado

Valor del ejercicio

√ : Correcto X : Incorrecto

TEMA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS (jg@p )

NUMERO DE EJERCICIO

ANEXO 2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



SI NO OBSERVACIONES

PUNTUALIDAD

MATERIAL DE TRABAJO

ORDEN


LIMPIEZA

PUNTUALIDAD

CONTENIDO COMPLETO (DOBLE ACIERTO)

CALIDAD EN LA PRESENTACIÓN

ORTOGRAFIA

CRITERIO

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

R

E

P

O

R

T

E

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRACTICAS (jg@p)

COEVALUACIÓN



ANEXO 3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Temas de Física (Secuencia 3)




Atributos




Pensamiento crítico y reflexivo. Trabajo en equipo. Trabajo individual. Comprensión lectora. Uso correcto de un método o procedimiento. Aplicación de principios.

Tema Integrador Si el tiempo es relativo, ¿Nuestra edad también lo es?

Categorías

Espacio: Ámbito terrestre y espacial. Tiempo: Atendiendo el pasado y el presente. Materia: Uso de distintos materiales. Energía: Necesidad de comprender el mundo en que vivimos. .


Procesos termodinámicos: isotérmicos, isobáricos, isocóricos, adiabáticos y diatérmicos. El átomo (cuantos), la relatividad y el núcleo (Radioactividad, fisión y fusión)


Masa Interacción materia-energía


Construir un pensamiento lógico realizando modelos y prototipos de desarrollo tecnológico, fundamentados en los temas integradores propuestos para el curso, acordes a la realidad de su región. Introducir al estudiante en el ámbito del mundo subatómico con la finalidad de obtener información de la mecánica cuántica y la teoría de la relatividad.

CO

PIA

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008





Identifica los diferentes procesos termodinámicos (isotérmicos, isobáricos, isocóricos, adiabáticos y diatérmicos). Describe la teoría atómica, la teoría de la relatividad y radioactividad. Identifica los conceptos de fisión y fusión.

Observa en su entorno e identificará y describirá los casos donde se aplican los diferentes procesos. Interpreta la teoría de la relatividad y lo compara con procesos cotidianos que consideramos comunes.


Tiempo Programado

30 hrs. Fecha Programada de Inicio: 23/ABRIL/2012

Fecha Programada de Terminación: 1/JUNIO/2012



CO

PIA

IMP

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NO

CO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 2 HRS. AVANCE PROGRAMADO 65 % FECHA DE INICIO 23/ABRIL/2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24/ABRIL/2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS



1.-En plenaria se valora el conocimiento previo sobre los procesos termodinámicos y la teoría de la relatividad.

Evaluación resuelta

No aplica No aplica

2.- Identifica en nuestro contexto la aplicación de los procesos termodinámicos en colaboración con el docente.

Apuntes en cuaderno

No aplica No aplica



SI NO CO

PIA

IMP

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NO

CO

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DA




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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 18 Hrs. AVANCE PROGRAMADO 87.5 % FECHA DE INICIO 25/ABRIL/2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18/MAYO/2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Pensamiento crÍtico y reflexivo. Trabajo en equipo. Trabajo individual. Comprensión lectora. Transformación verbal en formas matemáticas. Resolución de ejercicios. Aplicación de principios.


1.-Organizados en equipo Investiga la información correspondiente a los procesos termodinámicos y con ella prepara una exposición ante el grupo.

Exposición Lista de cotejo (Pág.9)

Lista de cotejo

2.- Investiga y realiza un resumen sobre los modelos atómicos de: Dalton, Thomson y Rutherford, para analizarlos en plenaria.

Resumen revisado

No aplica Resumen revisado

3.- Elabora de forma individual un modelo, (en cualquier material) sobre las estructuras atómicas anteriormente mencionadas.

Modelo


Lista de cotejo

4.- Se organiza una plenaria para atraer los conocimientos de la teoría cuántica de Niels Bohr sobre la estructura del átomo.

Notas en cuaderno

No aplica No aplica

CO

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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


5.-El facilitador da a conocer la teoría cuántica de Planck con la intensión de que en plenaria se busque aplicaciones actuales de la misma.

Apuntes de cuaderno

No aplica No aplica

6.-Expone el facilitador el tema de radiactividad (fusión y fisión) para discutirlo con el grupo. Proyecta la película “El l núcleo” (o similar) para que el alumno escriba sus conclusiones.

Conclusiones revisadas

No aplica Conclusiones revisadas



SI NO

CO

PIA

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RE

SA

NO

CO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs. AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 28/MAYO/2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 1/JUNIO/2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS



1.- Organizado en equipo expone ante el grupo las aplicaciones actuales de la radiactividad.

Exposición Lista de cotejo (Pág.9)

Lista de cotejo

2.- En plenaria atiende el tema de la teoría de la relatividad y escribe las conclusiones sobre la misma, después de la proyección del video ubicado en http://www.youtube.com/watch?v=k2DpcprBQ-0 sobre dicho

tema.

Conclusiones revisadas

No aplica Conclusiones revisadas


Examen escrito

No aplica No aplica





SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

http://www.youtube.com/watch?v=k2DpcprBQ-0




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Hojas de rotafolio, copias, plumones, colores, cartulinas, papel bond, videos, películas, computadora, proyector.

Bibliografía

a) Gutierrez Aranzeta Carlos, FISICA 1, Mc Graw Hill, México 2006 b) Maffey García Sivlia G., FISICA 2, Editorial GES, México 2009 c) Perez Montiel Hector, FISICA 2, Publicaciones Cultural d) Pérez Montiel Hector, FISICA 3, Publicaciones Cultural e) Pérez Montiel Hector, FISICA GENERAL, Patria, México 2010. f) Tippens E. Paul , FISICA GENERAL, Mac Graw Hill,99

http://www.textoscientificos.com/fisica/resistencias http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/2552258/Teoria-Atomica-y-Teoria-

Nuclear.html http://www.biografiasyvidas.com/monografia/einstein/relatividad.htm http://www.youtube.com/watch?v=k2DpcprBQ-0 (Relatividad) http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_isoc%C3%B3rico (Procesos termodinámicos) http://www.astromia.com/astronomia/teorelatividad.htm


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

http://www.textoscientificos.com/fisica/resistencias



http://www.biografiasyvidas.com/monografia/einstein/relatividad.htm

http://www.youtube.com/watch?v=k2DpcprBQ-0

http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_isoc%C3%B3rico




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


NOMBRE:________________________________GPO:______ESP.:______N.L:_________


PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA

CREATIVIDAD

CALIDAD EN LA ELABORACIÓN

LIMPIEZA

REPRESENTACION ADECUADA DEL MODELO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MODELOS (jg@p)

ANEXO 1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


NÚMERO DE EQUIPO:_________GPO:______ESP.:_______________


PUNTUALIDAD

DOMINIO DEL TEMA

CLARIDAD

CUBRE EL CONTENIDO SOLICITADO

ORDEN

ORGANIZACIÓN


USA MATERIAL DE APOYO ADECUADO

CALIDAD EN EL MATERIAL DE APOYO

EXISTE EVIDENCIA DE LA PREPARACIÓN PREVIA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIONES (jg@p)

COEVALUACIÓN



ANEXO 2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 - cecyteq.edu.mx 2012... · Desarrolla innovaciones y propone...

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