Secuencia Didáctica de Lengua...Leyenda

8/20/2019 Secuencia Didáctica de Lengua...Leyenda

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Secuencia didáctica de Lengua: La LeyendaEscuela:

Grado: 5to y 6to

Docente Soluaga, Laura Noemí

~ La importancia de la tradición lingüística de nuestros pueblos originarios se

arraiga a través de sus leyendas y costumbres, y allí radica un punto importante

para situar a los estudiantes en la pertenencia a las propias raíces.

Es necesario, para fomentar el conocimiento y la integración de los saberes y

costumbres originarios de nuestro país, tomar la leyenda como marco de fantasía

para explicar la realidad, para que el nio!a pueda contextuali"ar esos relatos en

una época y lugar determinado, dependiendo de la cosmovisión de cada pueblo

abordado.

Este tipo de proyecto en la escuela fomenta la capacidad creativa de los nios!as,despierta su imaginación y su b#squeda de respuestas nuevas, y los sit#a frente a

un pasado que $a de%ado sus $uellas en el presente, y puede inspirarlos en sus

pasos futuros. ~

&b%etivo general'

Comprender el propósito de las leyendas y sus principales características a partir delecturas ariadas de leyendas de los pue!los originarios de "rgentina#

&b%etivos especí(cos'

$denti%car las características y la estructura de la leyenda a partir de la lectura dedi&erentes leyendas de pue!los originarios#

Escuc'ar con atención la lectura de leyendas reali(ada por sus pares y)o docente, y,de ser necesario, interrumpir dic'a lectura en &orma con%ada para reali(ar consultasso!re a*uello *ue necesita cierta e+plicación#

articipar actiamente en la re narración de las leyendas leídas en clase, eri%cando las'ipótesis e+presadas con anterioridad a la presentación de cada una#

Ela!orar un plan de te+to como guía para la producción de una leyenda#

Escri!ir de &orma indiidual o grupal, y con el apoyo del docente, una leyenda#

roducción y reisión de !orradores atendiendo a la co'erencia del te+to, ortogra&ía yestructura de la misma#

-econocer y utili(ar los ad.etios cali%catios como construcciones *ue se empleanpara caracteri(ar sustantios#

)ontenidos conceptuales'

Texto narrativo la leyenda: estructura y característica /relación de sucesos con una!ase real desarrollada y trans&ormada por la tradición y la imaginación popular0

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transmitida de generación en generación, tiempo y espacio signi%catio para lacomunidad *ue la adopta, 2E3"S: religiosos4 de la naturale(a4 'istóricos4so!renaturales#

Signos de puntuación: punto y aparte y raya de diálogo para el discurso directo#

)ontenidos actitudinales'

aloración del tra!a.o grupal y del intercam!io comunicatio#Escuc'a atenta de la pala!ra del otro#-espeto por las producciones propias y a.enas#

Contenido procedimental:

E+ploración y lectura /las eces *ue sean necesarias de leyendas, en &orma indiidualy)o grupal#

7ormulación de preguntas y respuestas para acceder a la renarración de lasleyendas leídas en clase, así como tam!i8n de las producciones personales y de suspares#

E+plicitación de 'ipótesis so!re los propósitos comunicatios de las leyendas#

$denti%cación de la estructura de las leyendas /relación de sucesos con una !ase realdesarrollada y trans&ormada por la tradición y la imaginación popular0 transmitida degeneración en generación, tiempo y espacio signi%catio para la comunidad *ue laadopta, 2E3"S: religiosos4 de la naturale(a4 'istóricos4 so!renaturales# /Lectura yproducción escrita#

Enunciación y registro en a%c'e de los pasos a seguir para la producción escrita de unaleyenda /plan de te+to#

roducción escrita de una leyenda, con sus correspondientes !orradores y sucesiascorrecciones, con apoyo del docente#

-econocimiento de los ad.etios cali%catios#

-e9e+ión so!re el uso de ad.etios cali%catios para caracteri(ar a los persona.es,importancia de su presencia en los te+tos presentados#

Desarrollo de diálogos en torno a la tarea, anterior y posterior a su concreti(ación#

so a re9e+io de los signos de puntuación /punto y aparte y raya de diálogo en lasproducciones ela!oradas en clase#

articipación actia en los diálogos *ue se reali(an en torno a las distintas instancias dela secuencia presente#

*ndicadores de evaluación'

A partir del análisis y observación de los diversos

momentos de desarrollo de la secuencia

SI NO CON DIFICULTAD

Participa de los momentos de lectura de las leyendas

presentadas por el docente.

Logra hipotetizar sobre la función comunicativa de la

leyenda. A partir de las exploraciones y lectura de los textos logra

identificar características generales de este tipo de texto.

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Identifica la concordancia entre adjetivos calificativos y el

sujeto al ue caracterizan.

!ealiza aportes en la producción "individual o colectiva#

escrita de una leyenda y rese$a.

%anifiesta progresos a trav&s de los borradores

presentados.

Etapas 2areas a reali(ar

1<

E+ploración y lectura de diersas leyendas# Lectura de una leyenda =ic'í y

caracteri(ación de los persona.es, identi%cación de la secuencia narratia#

"pro+imación a las características de este tipo de te+to#

;<

Caracteri(ar las leyendas como te+tos *ue no poseen autor, se transmitende generación en generación de manera oral, a medida *ue se transmite sean cam!iando cosas cuentan el origen de alg>n 'ec'o, animal, lugar ocosa, los persona.es son seres *ue e+isten realmente para el pue!lo *ue lascuenta, se sit>a en un lugar, es decir *ue se descri!e el lugar para *ue

tenga mayor credi!ilidad#

?<

Estructura de la leyenda: Marco, Introducción o Planteamiento: "*uí seesta!lece el tiempo y lugar de los 'ec'os a contarse# "sí tam!i8n, secaracteri(an a los persona.es protagonistas# Presentación del problema oNudo: Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción# Lospersona.es se en enueltos en el con9icto y act>an en &unción del o!.etio*ue persiguen# Acciones, Solución o Desenlace: Despu8s de llear aca!o una serie de acciones para resoler el con9icto, se llega a unasituación de %nal, el cual puede *uedar a!ierto para pró+imas narraciones#uede tener un %nal &eli( o trágico0 positio o negatio# Ela!orar un a%c'econ estas características#

@<

-e narración de la leyenda del Cala&ate# roducción escrita, en &orma grupalo pare.as, del te+to narrado a modo de Anuea ersiónB# -eutili(ación de lascaracterísticas del te+to utili(ando el a%c'e de la clase anterior comosoporte#

5° Signos de puntuación#

6El er!o concuerda en g8nero y numero con el su.eto *ue reali(a la acción,

además de!en tener en cuenta el tiempo#

Ela!oración de un plan de te+to4 roducción escrita de una leyenda /engrupo o pare.as#

Clase 1=resentación de la secuencia# E+ploración y lectura de diersas leyendas#

FFFEn esta etapa se procede a reali(ar la presentación de la secuencia a la clase, donde sede%ne el o!.etio %nal al *ue se pretende arri!ar *ue es la producción de una leyenda# Eneste momento tam!i8n se e+plicita el por*u8 de la elección de este tipo de te+to /presentadoen la introducción de la secuencia#

FFF" continuación se entregan diersas leyendas, para *ue los nios)as las lean en &ormagrupal, indiidual o con el docente# Se !usca una primera apro+imación a este tipo de te+to,preia actiidad e+ploratia con la %nalidad de dialogar en torno a lo *ue conocen de las

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mismas, *u8 les parece *ue dirán, *u8 le sugieren las imágenes, etc# /e+plicitación de'ipótesis# Hue serán registradas en el pizarrón, para ser con&rontadas luego de la lectura delas mismas en &unción de completarlas, reorgani(arlas, etc#

FFFLuego de la actiidad e+ploratoria se presenta la siguiente leyenda /una por alumnoademás se acompaará con imágenes reales de los persona.es *ue menciona la misma#

AEl ro!o del 7uegoI /relato =ic'í

En los tiempos antiguos, luego del gran incendio *ue *uemó toda la tierra, los ár!olesolieron a crecer y todo estuo como antes, menos una cosa: con Jualá /el Sol tan eno.ado,a'ora ya no 'a!ía *uien cocinara para la gente4 en esa 8poca puros animales4 y despu8s detantas llamas nadie tenía el más mísero &ueguito# /$ntroducción o planeamientoK tiempo,persona.es y lugar#En realidad nadie no, por*ue el Jaguar 4/aya uno a sa!er cómo4 'a!ía conseguido 'acer una!uena &ogata, *ue mantenía siempre encendida# ero *ue el Jaguar tuiera &uego era lomismo *ue nada, por*ue era tan !rao como amarrete y 'a!ían sido in>tiles todos los ruegos*ue le 'a!ían 'ec'o# INoMI4 contesta!a siempre *ue le pedían aun*ue &uera una !rasita,nada más *ue una llamita, INo, no, y 'e dic'o *ue noMI#

los *ue 'a!ían ido como delegados de los demás animales se 'a!ían tenido *ue oler

corriendo 4 o olando, seg>n los casos4 si 'a!ían sido muy insistentes, un !ramido de esos*ue ponen los pelos de punta enía como respuesta, si lo impacienta!an, y algunos máspor%ados 'a!ían estado a punto de *ue les diera un (arpa(o#iendo *ue era in>til pedir, los "nimales decidieron sacarle el &uego# "un*ue no *uisiera# IEl*ue no *uiere compartir4 decían4 no merece *ue lo respetenI# /Nudo o con9ictoK el .aguarposee el &uego, no lo comparte y los animales act>an en consecuencia#ero como no 'a!ía ninguno más &uerte *ue el Jaguar, tenía *ue ser cosa de astucia, nomás# tenía *ue ser muc'a astucia, por*ue el Jaguar, además de no ser ning>n sonso, esta!asiempre igilando#El primero en pro!ar &ue un !ic'o *ue en el C'aco llaman Oculto y en otras partes del país

2ucu4tucu, es un roedor del tamao más o menos de una rata, pero con la cola más corta# Ledicen así por*ue se pasa el día metido en sus cueas, 'ace largas galerías su!terráneas con

entradas *ue a!re y tapa cuando *uiere, y sale nada más *ue de noc'e para !uscar sucomida# Nom!re !ien puesto: se la pasa oculto# Ppor *u8 'ay *uien lo llama 2ucu4tucuQ orun ruido, una especie de retum!o /tucu4tucu .ustamente *ue 'ace !a.o tierra# Ruen caadorcomo era el Oculto pensó un plan !astante interesante: 'aría un t>nel !ien largo, *ueempe(ara donde el Jaguar no lo iera y aca!ara al lado de la &ogata# "llí se asomaríadespacio, sacaría una !rasa, taparía el agu.ero y se olería enseguida#El plan era !ueno, pero a >ltimo momento &alló# Es *ue, demasiado con%ado, el Oculto 'i(o su&amoso ruido 4tucu4tucu4 dentro del pasadi(o y el Jaguar, *ue tiene muy !uen oído, lo sintió#Sonrió, escuc'ó !ien para calcular por dónde i!a a aparecer el ladrón y se sentó a esperarlo#"penas se empe(ó a remoer la tierra en el lugar en *ue el Oculto se i!a a asomar, el Jaguarpreparó la garra# cuando salió la ca!ecita, (asM le pegó un 9or de golpe# 2an &uerte &ue *ue,desde entonces, al Oculto le *uedó el 'ocico ac'atado, y así son todos los Ocultos 'oy#Dolorido, ato, y para colmo oyendo las carca.adas guarangas del Jaguar, el po!re se oliópor su t>nel, y no olió a insistir#Cuando lo olieron a er en ese estado y con las manos acías, los demás animales sedesilusionaron !astante, pero entonces se presentó otro oluntario el Cone.o# No era unoscone.os dom8sticos de esos !lancos, lanosos y ore.udos, sino un cone.o c'a*ueo, marrón yde ore.as cortitas, muy parecido a las lie!res patagónicas o maras, de las cuales es pariente#El Cone.o pensó *ue tratar de llegar al &uego sin *ue el Jaguar se diera cuenta era imposi!le:el grandote tenía tan !uena ista, tan e+celente ol&ato y un oído tan %no /como imos reci8n*ue siempre se i!a a dar cuenta# esperar a *ue se durmiera era perder el tiempo, no por*ueno se ec'ara a dormir 4 en realidad se manda unas siestas de locos4 sino por*ue tenía elsueo más liiano *ue una pluma, el rumor más c'i*uito lo desperta!a# era me.or no seguir

'aciendo prue!as raras, por*ue si el Oculto 'a!ía terminado con el 'ocico aplastado, otropodía aca!ar despac'urrado o adentro de la pan(a del Jaguar#

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"sí *ue la cuestión era acercarse a!iertamente con alg>n prete+to# Despu8s, con otra e+cusa,*uedarse un rato .unto al &uego 'asta *ue el manc'ado se distra.era, y en ese descuidosacarle una !rasa y correr, correr desesperadamente para de.ar atrás al Jaguar#El pro!lema del Cone.o era encontrar un !uen prete+to# Aasa!a por acá cerca y *uise enir asaludarteI# 3mm, poco le gusta!an las c'arlas al Jaguar# Aine a er si no encontraste unas&rutas *ue se me perdieron el otro díaI# 3mm, el Jaguar lo i!a a sacar corriendo# Iengo atraerte un regalitoI EsoM n regalo era lo *ue podía 'acer el milagro de *ue el Jaguar lode.ara acercar# ero el Cone.o ya se imagina!a cómo la %era le decía: IDe.alos a'í y andateI#

Entonces io *u8 tenía *ue 'acer: llearía algo para comer 4 el Jaguar siempre esta!a'am!riento4 pero algo *ue &uera !ueno para cocinar# odría o&recerse para asarlo y de esamanera i!a a poder estar un !uen rato cerca al &uego, sin *ue el Jaguar sospec'ara, 'asta *ue&uera la oportunidad de salirse con la suya#"sí &ue *ue, con la ayuda de la Gar(a, gran pescadora, el Cone.o consiguió unos 'ermosospescados, los ensartó en una piola y se &ue muy sonriente a isitar al Jaguar# De le.os nomásel otro le pegó el grito:4I7uera de acáMI ero el Cone.o, disimulando el miedo *ue tenía, gritópor su parte: 4I ero 2ío, Si te traigo un regalitoM I0 le decía 2ío en seal de respeto, nopor*ue &uera el so!rino#"l Jaguar le interesó el asunto y, aun*ue ya ol&atea!a pescado /*ue le gusta!an muc'o,preguntó4IPHu8 tra8sQI4Inos pescados muy lindosI 4 contestó el Cone.o# 4IRueno, de.alos y andateI4 le di.o el Jaguar#4Iero 2ío, d8.eme *ue le 'aga el regalo completo# Estos pescados *uedan !uenísimosasadosM Crudos no alen nadaM no a a andar cocinando usted# Si no, P*u8 clase de regaloesQ o se los oy a cocinar, !ien asaditos, con gustito a a'umado, ya a a er cómo s8preparar el pescado yoI# 4I3mmmm !u8I4 di.o el Jaguar 4 I3etele nomásMEl Cone.o sacó los pescados del 'ilo, los a!rió por el lomo4 como se usa en el C'aco4 y lospuso a asar, a!iertos, en unas ramas erdes# " cada momento los da!a uelta y losacomoda!a, los toca!a para er cómo esta!an, los olía y los mira!a# "l %n, el Jagua se a!urrióde igilarlo4 au*ui no de.a!a de descon%ar4 y el Cone.o, 'aci8ndose el distraído, apoyó so!relas !rasas la cola de un pescadito c'ico, una mo.arra 4I7&I4, 'i(o al tocar el &uego y se pegóuna !rasa c'i*uita# El Cone.o ec'ó una mirada al Jaguar 4 *ue esta!a !oste(ando y mirandopara otro lado4, manoteó la mo.arra con la !rasita pegada, la do!ló, se la puso de!a.o de la

mandí!ula, la apretó así contra el pec'o y salió corriendo#De reo.o, el Jaguar lo io y pegó un !rinco: IPHu8 le pasa!a a ese Cone.o c'i9adoQI#Enseguida alarmado miró su &uego: los pescados seguían asándose tran*uilamente# olió amirar al Cone.o *ue corría y io *ue de de!a.o de la mandí!ula le salía un poco de 'umo:aun*ue la !rasa i!a enuelta en la mo.arra se le esta!an *uemando algunos pelos# Cuando el

Jaguar se dio cuenta de la trampa, saltó como un rayo y empe(ó a correr, rugiendo &urioso#El Cone.o se da!a uelta y eía como la enta.a *ue le 'a!ía sacado de entrada, a'ora seperdía, *ue la %era esta!a cada e( más cerca, más cerca# Entonces, dándose cuenta de *ueya lo agarra!a, tiró la !rasa entre los yuyos# ero los yuyos esta!an resecos, por*ue 'acía!astante *ue no lloía, así *ue enseguida se leantó una llamarada y el iento la 'i(o crecer ycrecer###Desesperado el Jaguar trató de apagar el &uego, soplando y dando manota(os y pisotones por

todas partes, pero ya era tarde# Del pasto, las llamas se pasaron a un ár!ol y despu8s a otro ya otro más# Los animales corrieron con ramas y se llearon cada uno un poco de &uego# "partir de a'í, todos tuieron su propia &ogata#El Jaguar se *uedó con muc'a !ronca, más intrata!le *ue antes# a partir de entonces tuolas plantas de las patas secas, medio *uemadas desde *ue trató de apagar el &uego /algunostam!i8n dicen *ue tiene la piel más manc'ada desde esa 'istoria#Como recuerdo de esta aentura, el Cone.o del C'aco tiene una manc'ita !lanca en lagarganta, allí donde se *uemó con la !rasa *ue se ro!a!a# Desde entonces, además, el 7uegose metió en la madera de los ár!oles y por eso se puede encenderlo &rotando dos palitos#/DesenlaceK consiguen el &uego y algo más#

7uenteK 'ttp:))TTT#endepa#madryn#com)interpretacion#'tml

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FFFreguntas para despu8s de la lecturaK PHui8nes serán los =ic'íQ PUan escuc'ado so!reellosQ PDónde se asentaría esta comunidadQ PUoy todaía e+istiránQ PHu8 nos dice el título,por *u8Q 2am!i8n se comentará *ue la &uente es de una página de internet# Se conersaráso!re a*uellas pala!ras desconocidas y se arri!ará a una de%nición apro+imada por cote+to#

FFF PDónde transcurren los 'ec'os *ue se mencionan en la leyendaQ PCuándoQ PCuál es elcon9icto entre estos persona.es, cómo se solucionaQ PHui8nes son los persona.esQ PHui8n esel persona.e principal y los secundariosQ En este punto indicar8 *ue el persona.e protagonista:es el centro del argumento, todo gira a su alrededor# uede ser uno sólo o arios o unelemento# El protagonista pasará por una eolución a lo largo del te+to# El persona.eantagonista: es *uien ocupa el rol de oponerse al persona.e principal# Los persona.essecundarios: No eolucionan a lo largo del te+to, simplemente representan una %gura# En uncuadro registrarán los persona.es de la leyenda clasi%cándolos seg>n lo conersado#

ersona.e protagonista oprincipal

ersona.es secundarios ersona.e antagonista

FFF " partir de una relectura de la leyenda se reali(ara un análisis de persona.es en elpi(arrón y luego lo copiarán en sus carpetasK PHu8 'acía cada persona.e cuandoV#Q

JaguarK me(*uina!a el &uego, corría a delegados, igila!a siempre, escuc'ó y esperó, dio elgolpe y se reía, 'a!ló con el cone.o y aceptó el regalo, !oste(a!a, pegó un !rinco, io 'umoen la garganta, corría y rugía, trató de apagar el &uego, da!a manota(os y pisotones, *uedó

con más !ronca

"nimalesK pedían &uego, enia!an delegados, decidieron sacar el &uego, eniaron al tucu4tucu, se desilusionaron, eniaron al cone.o, corrieron con ramas y tuieron &uego#

Cone.oK tra(ó su plan, consiguió pescados, los lleó de regalo al .aguar, preparó lospescados y los asó, utili(ó una mo.arra y sacó una !rasa, salió corriendo, tiró la !rasa eincendió todo

2ucu4tucuK pensó un plan, caó un t>nel, 'acía ruido, asomó la ca!e(a, se le ac'ató el'ocico, olió corriendo

Gar(aK ayudó al cone.o, le entregó dos pescados

FFF CierreK registro en el pi(arrón los aportes a partir de las siguientes preguntasorientadoras *ue permitirán caracteri(ar el te+to leyenda: Plas leyendas son narraciones *uetienen autorQ PHui8nes las crearonQ PCómo se transmitieron entre esos pue!los, cómollegaron a nuestros díasQ PHu8 signi%cado tendrán las leyendas para cada pue!lo originarioQPHu8 tipo de persona.es presentanQ PHu8 ocurre con ellosQ PDónde transcurren los 'ec'os*ue se mencionan en las leyendasQ Copian#

Las leyendas son una narración anónima de acciones *ue son consideradas erdaderas por el

grupo social *ue las cuenta# ermite e+plicar y respaldar una cierta cultura# Siempre se 'allaligada a un persona.e, un espacio geográ%co o un o!.eto preciso, y muestra cómo dic'oelemento concreto se integra a la 'istoria o la ida cotidiana de la comunidad# /Guía deldocente

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2areaK traer un mapa &ísico político de "rgentina# /ara u!icar geográ%camente lascomunidades de pue!los originarios en la actualidad

Clase 2

FFF Se presentará la leyenda: ALa creación seg>n los 2e'uelc'esB, /en el pi(arrónK

tra!a.amos con la leyenda ALa creación seg>n los 2e'uelc'esB y conocemos suscaracterísticas#

"ntes de la lectura se a a in&erir el contenido a partir de los parate+tos, se preguntará,PHui8nes son los 2e'uelc'esQ PEs una tri!u de *u8 lugarQ P-ecuerdan en *u8 parte iían los

2e'uelc'esQ PUoy todaía e+istenQ PHu8 nos dice el títuloQ 2am!i8n se comentará *ue las&uentes son páginas de internet# PEn *u8 creen los 2e'uelc'esQ PCuál es su principal diosQ P"*u8 creación se re&erirá el títuloQ Se registran 'ipótesis en el pi(arrón#

La lectura tendrá la modalidad interrumpida para tra!a.ar la comprensión del te+to:

La Creación según los Tehuelches

En el principio de los tiempos, Wóoc' iía sumido en las tinie!las *ue enolían la tierra#Contemplando su terri!le soledad, comen(ó a llorar, y el río de sus lágrimas &ormó "rroX,el mar primordial# Cuando Wóoc' consideró *ue 'a!ía ya agua su%ciente, de.ó de llorar ysu aliento creció 'asta conertirse en un &uerte iento *ue separó las tierras y las aguas#/PDónde iía Woc'Q Por *u8 llora!aQ PCuándo de.o de 'acerloQ

ero la oscuridad seguía reinando so!re el mundo# Cansado de las som!ras, Wóoc'reali(ó un corte en las tinie!las originales, de modo *ue una mitad siguiera siendo oscuray la otra se iluminaría con un gran resplandor# Esta lu( primitia &ue W8enyenXen, el Sol#

El calor generado por esta nuea deidad /P" *u8 se re%ere con deidadQ era algodesconocido en el mundo, y las aguas comen(aron a eaporarse y &ormar densas nu!es#Las nu!es desea!an oler a "rroX, y se reelaron contra el Sol, produciendo truenos,relámpagos y rayos, tratando de mitigar /PHu8 *uiere decir mitigarQ el calor conintensas lluias# Woc', iendo la caótica /PHu8 signi%cará caótica, *u8 es caosQ situación, ordenó a W8enyenXen *ue disminuyera su e+cesia energía, y le indicó *uetenía pro'i!ido ingresar en la mitad del cielo en la *ue reina!an las tinie!las# /PHu8organi(ó Woc' al cansarse de las tinie!lasQ PHu8 &ue generando el calor de W8enyenXenQPHu8 se &ormóQ PHu8 'acen las nu!esQ PHu8 'i(o Woc'Q

Wóoc' se dio cuenta *ue las tinie!las insonda!les no eran algo !ueno, y decidió crear aW8enguenXon, la 3u.er4Luna /PHu8 signi%ca *ue las tinie!las son insonda!les, por *u8 noera algo !ueno *ue lo seanQ# ero ella resultó un ser maligno e increí!lemente poderoso0una !ru.a poseedora de terri!les seres como el Guanaco 3ac'o y el "estru( 3ac'o, *uese ocupa!an de matar a los 'om!res *ue disgusta!an a W8enguenXon# /PCómo eraW8enguenXonQ

W8enyenXen comen(ó a sentirse sólo, y decidió corte.ar a la 3u.er4Luna# Su amor &ecorrespondido, y de ellos nació Warro, la estrella espertina# Como regalo por sunacimiento, su madre le otorgó el dominio so!re las mareas# /PHui8nes se unieron y*ui8n nació de esta uniónQ

3ientras tanto, Woc' 'a!ía creado una isla 'a!itada por gigantes, donde tam!i8n iíanlos animales4'om!res# Nos.t'e. era un monstruoso gigante *ue raptó a la mu.er4ratón y


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con ella engendró a Elal# Cuando descu!rió el em!ara(o, asesinó a su esposa y a!rió elsu ientre con un cuc'illo de piedra, ansioso por comer el &eto, pero en ese momento oyóun gran estruendo *ue enía del &ondo de la tierra# El so!resalto 'i(o *ue descuidara aElal, *ue &ue rescatado por su a!uela 28rrguer, la ratona de campo, *uien lo escondió enlo más pro&undo de su cuea# Cuando Elal tuo la &uer(a su%ciente, dio muerte a supadre luego de una &ero( luc'a# /PDe la unión de *ui8nes nace ElalQ PHui8n era ElalQPHu8 intentó 'acer el padre de ElalQ PCómo se saló esteQ

Elal montado en el lomo de su amigo WóoXne, el Cisne, oló rum!o a la atagoniamientras lo rodea!an !andadas de coloridas aes# Luego de un largo ia.e descendieronen la cima de C'alt8n /el monte 7it( -oy, .unto al lago iedma# na e( *ue recorrió susnueos dominios, Elal creó a todos los seres ios *ue po!larían el lugar# La 'umanidad&ue su más preciada creación, y para ellos Elal ela!oró los más 'ermosos regalos: diidióel tiempo en estaciones, les dio el &uego, el arco y las 9ec'as, les enseo a ca(ar y acocinar, esta!leció el matrimonio, las reglas morales, y la pro'i!ición del incesto#

2am!i8n se en&rentó a los seres malignos *ue ponían en peligro la e+istencia 'umana,pero para separar a los 'om!res de los dioses de!ió introducir la muerte# /PUacia dóndese dirigió ElalQ PHu8 'i(o Elal una e( *ue llegó allíQ PHu8 de!ió 'acer para separar a los'om!res e los diosesQ

Cuando %nali(ó su creación, Elal se sintió sólo y decidió encontrar una compaera# Luegode pensar *ui8n podría ser digna de desposarlo, Elal llamó al cisne WóoXne para *ue lotransportase al cielo, a los dominios del Uom!re4Sol# Elal se presentó &rente aW8enyenXen y W8enguenXon, y les pidió la mano de la !ella Warro, la estrella espertina#La malada W8enguenXon le e+igió *ue cumpliera di&íciles prue!as, creyendo *ue de esemodo lo desanimaría, pero Elal pudo superarlas y ganó el cora(ón de Warro# "m!osretornaron a la atagonia so!re el lomo del cisne, rodeados por !andadas de !ellísimasaes# /Por *u8 decidió !uscar compaera el '8roe ElalQ PHu8 tuo *ue 'acer para ganar

la mano de su amada WarroQ

or un tiempo am!os &ueron muy &elices, pero Warro aora!a er su re9e.o so!re lasa(ules aguas del mar /P*u8 es aorarQ, a*uellas so!re las *ue su madre le 'a!íaotorgado amplios poderes# Elal se compadeció de su triste(a y la acompaó 'asta laorilla del oc8ano# 2al &ue la emoción de la .oen al erse nueamente &rente al oc8ano*ue se trans&ormó en sirena y se sumergió para siempre en las pro&undas aguas#/PHu8'i(o Elal, por *u8Q

Elal comprendió *ue su misión en la tierra 'a!ía llegado a su %n, así *ue se trans&ormóen un pá.aro y oló con el cisne rum!o al este, 'acia el sitio en *ue el cielo se une con el

mar# "l llegar al 'ori(onte del este su!ió al cielo, y en su nuea morada se ocupó dereci!ir las almas de su gente, encargando al espíritu =endeunX *ue se ocupara deacompaarlos en su >ltimo ia.e# /PUacia dónde partió ElalQ P" *ui8n de.ó a cargo de los'om!res, por*u8 lo 'a!rá 'ec'oQ

=endeunX es el oponente de los tres espíritus malignos *ue nacieron del ientre de 2ons,la Noc'e, pero las personas de!en mostrarse dispuestas a ayudar a este espíritu!enigno, pues no puede en&rentarse solo a los gigantes demoníacos# Es inisi!le y guía alas personas desde *ue nacen 'asta *ue mueren, protegi8ndolas en los momentosdi&íciles# Cuando llea a la gente 'asta la morada celestial, in&orma a Elal so!re todas las

cosas !uenas y malas *ue 'i(o la persona en su e+istencia terrenal# /PHu8 de!en 'acerlas personasQ PHu8 sucede cuando una persona muereQ Por *u8 dará ese in&ormeQ


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Fuente: http://ar.geocities.com/argentinamisteriosa/tehuelches.htm

FFF En la primera lectura se an a !uscar las pala!ras *ue resulten desconocidas para losalumnos, las mismas se an a tratar de descu!rir por conte+to, o &amilia de pala!ras# Lassu!rayan y al margen escri!en su signi%cado#

FFF Luego de la lectura de la leyenda, se propondrá a los alumnos descu!rir lascaracterísticas más importantes de las leyendas# ara esto se irá comentando la misma ypreguntando: PHui8n escri!e las leyendasQ Rus*uen en el te+to su autor# PUan escuc'adoalguna leyendaQ PCómo se transmiteQ PDe manera escrita u oralQ Se e+plicará *ue lasleyendas no poseen autor, se transmiten de generación en generación de manera oral, amedida *ue se transmite se an cam!iando cosas PHu8 cuentan estas leyendasQ P" *u8 dane+plicaciónQ P2odas las leyendas dan e+plicación a algoQ Se e+plicará *ue las leyendascuentan el origen de alg>n 'ec'o, animal, lugar o cosa, los persona.es son seres *ue e+istenrealmente para el pue!lo *ue las cuenta, se sit>a en un lugar, es decir *ue se descri!e ellugar para *ue tenga mayor credi!ilidad# PHu8 persona.es 'ay y *ue tipo sonQ Las ideas *ue

sur.an *uedarán registradas en el pi(arrón, para *ue los alumnos las copien#FFF reguntas orientadores para caracteri(ar las leyendas: Plas leyendas tienen autorQPHui8nes sonQ PSo!re *u8 tratanQ PCómo llegan a ser conocidasQ Por *u8 serán importantespara los pue!los originariosQ P"l ser trasmitidas en &orma oral conserarán su &orma original oirán cam!iando, por *u8Q PDónde ocurren los 'ec'os, cómo son los persona.esQ -egistro deaportes y ela!oración de un te+to *ue luego copiarán#

No e+iste un >nico tipo de leyenda sino arias categorías de ella *ue se caracteri(an por latemática entorno a la cual giran, e+isten leyendas de corte 'istórico, míticas, de carácterreligioso, las *ue e+plican diersos &enómenos relacionados con la naturale(a, como la

creación seg>n la cosmoisión te'uelc'e# Las leyendas no poseen autor, se transmiten degeneración en generación de manera oral, a medida *ue se transmite se an cam!iandocosas cuentan el origen de alg>n 'ec'o, animal, lugar o cosa, los persona.es son seres *uee+isten realmente para el pue!lo *ue las cuenta, se sit>a en un lugar, es decir *ue sedescri!e el lugar para *ue tenga mayor credi!ilidad# /Guía del docente

Clase

FFF ara comen(ar con esta clase se an a retomar lo tra!a.ado anteriormente, para esto seles a a preguntar a los alumnos PHu8 leímos la clase pasadaQ PCuál era la leyendaQ PHu8particularidades teníaQ P2iene autorQ Si no tienen autor PCómo se transmitenQ PCómo son lospersona.esQ P" *u8 comunidades representa!aQ

FFF Luego de esto se a a presentar la siguiente leyenda para *ue en pare.as, sea leída#"ntes de comen(ar con la lectura se interrogará a los alumnos so!re el título, PSeg>n el títulode la leyenda, de *u8 tratará la mismaQ PHu8 es el Cala&ateQ P"demás de una localidad *u8seráQ PHu8 se e en la imagenQ PDónde podremos encontrar esta plantaQ P"lguno conoce lalocalidad del Cala&ateQ P"lguna e( ieron esta plantaQ PLa pro!aronQ PO alg>n dulce omermelada de Cala&ateQ Podemos sa!er de *u8 trata el te+to antes de leerloQ PO por lomenos podemos intentar sa!er el tema principalQ

!a leyenda del Cala"ate #Tehuelche$

WooneX, la anciana curandera de la tri!u, no podía caminar más, susie.as y cansadas piernas esta!an agotadas, pero la marc'a no se podía

Y

http://ar.geocities.com/argentinamisteriosa/tehuelches.htmhttp://ar.geocities.com/argentinamisteriosa/tehuelches.htmhttp://ar.geocities.com/argentinamisteriosa/tehuelches.htm


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detener y es una ley natural cumplir con el destino# Ella lo comprendió# Las mu.eres de la tri!ule 'icieron un Xau /toldo con pieles de guanaco y .untaron a!undante lea, prepararonc'ar*ue, reunieron 'ueos conserados en sacos con grasa y se despidieron de ella con elZGayau[ /canto &amiliar de la &amilia, luego ella, con un 'ilito de o(, entonó el milenariocanto de la ra(a y enuelta en su ZXai a.nun[, %.ó sus o.os en la distancia, 'asta *ue la gentede su tri!u se perdió tras el %lo de una meseta# Se *ueda!a sola para morir, ya *ue losalimentos no le alcan(arían para pasar el largo inierno, aun*ue tal e( alg>n puma

'am!riento le acortara la espera# 4Z3e.or si me encuentra dormida, total es un ratito[# ensó#Z2erro, terro[ repetían los teros, *ue en C'onXe *uiere decir: Z3alo, malo[ y agrega!an: ZNooleremos más[# La Z[ de los XaiXenes, eran mil 9ec'as *ue ia.a!an cielo al norte#

2odos los seres iientes emigra!an# Se *ueda!a sola sintiendo el silencio como un soporpesado y enolente# /PHu8 le sucedió a WooneXQ PCuál es la ley natural del destinote'uelc'eQ PHu8 'icieron las mu.eres de la tri!uQ PHu8 'i(o ellaQ PHu8 pensó y cómo se 'a!rásentidoQ PHu8 'acían los animalesQ

El cielo multicolor se &ue e+tinguiendo lentamente en un Oeste de mesetas grises y a(uladas,'asta perderse el >ltimo rayo de lu( re9e.ada en los picac'os más altos del C'alt8n# /PHu8

paso con el cielo, *u8 *uiere decir *ue se &ue e+tinguiendo lentamenteQ

asaron muc'os soles y muc'as lunas, 'asta *ue llegó Z"risXáiXen[ con el nacimiento de los!rotes y arri!aron las golondrinas, los c'orlos, los alegres c'ingolitos, las in*uietas ratoneras,las c'arlatanas cotorras### Los es!eltos 9amencos istieron de rosa, una &ran.a de cielo 'aciael sur# El cuello de los cisnes le puso signo de interrogación a las lagunas ya des'ieladas y elgrito de las !andurrias, se 'i(o eco en las !arrancas# olía la ida en todas sus e+presiones#So!re los cueros del a!igarrado toldo de WooneX, se posó una !andada de aecillas cantandoalegremente#

De pronto se escuc'ó la o( de la anciana curandera, *ue, desde el interior del Xau, lesreprendía por 'a!erla de.ado sa.a durante el largo y duro inierno# WíXen, tras la sorpresa, lerespondió: 4Nos &uimos por*ue en otoo, comien(a a escasear el alimento, además durante elinierno, no tenemos donde a!rigarnos# 4Los comprendo, por eso desde 'oy en adelante,tendrán alimento en otoo y !uen a!rigo en inierno# a nunca más me *uedar8 sola###Diciendo esto, calló#

Cuando la !risa olteó los cueros del toldo, en lugar de la anciana, se 'alla!a un 'ermosoar!usto espinoso, de per&umadas 9ores amarillas# "l promediar el erano, las 9ores se'icieron &rutos y antes del otoo comen(aron a madurar tomando un color a(ul4morado, desa!or e+*uisito y gran alor alimenticio#

"lgunos pa.aritos no emigraron nunca más y los *ue se 'a!ían ido para no oler, alenterarse de la noedad, regresaron para pro!ar el nueo &ruto, del *ue *uedaron prendados#/PHu8 di.o WooneXQ PHu8 paso al terminar el iniernoQ PHu8 pasó so!re la tum!a de WooneXQPor *u8 los animales 'a!ían de.ado sola a WooneXQ PHu8 les prometió ella para *ueregresaranQ 2am!i8n los Con*ues lo pro!aron adoptándolo para siempre y desparramaron lassemillas de "iXe en "iXe, dándole el nom!re de WooneX# Desde entonces: IZEl *ue comecala&ates, uele[# /PHui8nes más pro!aron el &rutoQ PHu8 pasa con el *ue come el &ruto delCala&ateQ PCómo imaginan *ue será el sa!or del cala&ateQ Se podrá llear una mermelada deCala&ate para 'acerles pro!ar el &ruto#

Fuente: http://%%%.&i&liotecasvirtuales.com

En un primer momento leer8 la leyenda, las pala!ras *ue resulten desconocidas por losalumnos se an a tratar de interpretar por conte+to#

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444 Se reali(ará despu8s una segunda lectura de manera pausada, en la *ue nos detendremospárra&o por párra&o para e+plicar a*uello *ue no se entienda e interpretar el te+to mediantelos interrogantes marcados en 8l# or e.emplo *ue 'uiere decir la leyenda cuando se dice(oone) no pod*a caminar y se detendr*a a cumplir con la ley del destino , se e+plicará *ue estaley es la muerte#

444 Se a a escri!ir la &ec'a y el título: ALeyendas argetinasB, y A'oy leemos la leyenda delCala&ate y anali(amos sus partes: inicio, pro!lema y soluciónB# 7inalmente se les pedirá a losalumnos *ue identi%*uen las partes, *ue las mar*uen y *ue pongan *ue les cuenta cadaparte# PHu8 ocurre en el inicio de una leyendaQ PHu8 se 'aceQ PHu8 elementos se descri!enQP en el pro!lemaQ PHu8 se cuentaQ PHu8 tipo de pro!lema o pro!lemática se narraQ P en lasolución del con9icto *u8 ocurreQ PCómo se soluciona el pro!lemaQ PCon *u8 se cierraQ PHu8conclusión podemos sacarQ Si no saliera de la lectura comentar8 los aspectos, así como *ueen el cierre de la leyenda se explica la creación de al!n "ec"o o cosa, esta puesta encom>n se 'ará de manera simultánea con el marcado del a%c'e# /Copian en las carpetas#

444 Cierre: en un a%c'e donde estará registrada la leyenda se marcarán las partes de lamisma, será una producción colectia# PHu8 nos presenta en la introducción o marcoQ O

PDónde nos indica el lugar en *ue ocurren los 'ec'os, e tiempo y presenta los persona.esQPHu8 sucede luego *ue se nos plantean los acontecimientosQ PEl pro!lema o los pro!lemastienen soluciónQ PCómo pueden ser esos %nalesQ PHu8 ocurre con los persona.es 'acia el%nalQ /se trans&orman en algo Copian en las carpetas#

Marco, Introducción o Planteamiento: "*uí se esta!lece el tiempo y lugar de los 'ec'os acontarse# "sí tam!i8n, se caracteri(an a los persona.es protagonistas#

Presentación del problema o Nudo: Se desarrollan los acontecimientos planteados en laintroducción# Los persona.es se en enueltos en el con9icto y act>an en &unción del o!.etio*ue persiguen#

Acciones, Solución o Desenlace: Despu8s de llear a ca!o una serie de acciones pararesoler el con9icto, se llega a una situación de %nal, el cual puede *uedar a!ierto parapró+imas narraciones# Ocurre una trans&ormación# uede tener un %nal &eli( o trágico0positio o negatio#

Clase +

444 ara comen(ar con esta clase se recordará lo a!ordado en las anteriores, 'aciendo'incapi8 en las características del te+to narratio leyenda, luego se a a escuc'ar el audio de

la leyenda# El cala&ate /cuento 2e'uelc'e#mp?

444 Luego de escuc'ar el audio, se reali(arán las siguientes preguntas para *ue se re narre laleyenda PDe *u8 'a!la!a la leyendaQ Por *u8 se an los 2e'uelc'esQ Por *u8 se traslada!ande un lugar a otroQ PEn !usca de *u8 se moíanQ Por *u8 WooneX no los acompaaQ PUaciadónde se dirigían los 2e'uelc'esQ PHu8 pasa!a con WooneX mientras el inierno transcurríaQPor *u8 se &ueron los pá.arosQ PHu8 les di.o WooneXQ PDe dónde i!an a o!tener el alimentolos animalesQ PHu8 'icieron con el Cala&ate los 2e'uelc'esQ P"lguno de ustedes alguna e(pro!ó el Cala&ateQ Para *u8 se usaQ PLo 'an isto alguna e(Q PSe parecen las dos ersionesde la leyenda, audio y te+toQ

444 Luego se a a copiar la &ec'a, el título: ATrasmisión oral,- además de la consigna: hoy escuchamos la leyenda del Cala"ate- y escri&imos la historia.

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444 7inalmente se les pedirá a los alumnos *ue se u!i*uen en rondas de @ o 5 alumnos y *ueen cada una de ellas escri!an un te+to narrando lo *ue sucedió en la leyenda del Cala&ate,para esto se a a conersar *u8 'ay *ue tener en cuenta para escri!ir, lo *ue sur.a de laconersación se a a anotar en un a%c'e# Se espera *ue el a%c'e *uede organi(ado de lasiguiente manera: inicio /se presentan los persona.es y el lugar dónde ocurre la leyendapro!lema /se cuenta un pro!lema solución o cierre /se resuele el pro!lema dando origen ala planta#

444 ara %nali(ar los grupos de alumnos leerán sus producciones#

Clase 5: signos de puntuación

Fecha:

Se conersará so!re los signos de puntuación, se preguntará PCuándo tenemos en cuenta lossignos de puntuaciónQ PCuáles utili(an con más &recuencia en sus produccionesQ PCómopodemos determinar dónde corresponde poner un punto o una comaQ PCuándo usamos una

comaQ P un puntoQ PDe *u8 depende *ue el punto sea aparte o seguidoQ

xisten tres clases de puntos #el punto tiene la principal "unción de organizar las diversasideas 'ue pueda tener un escrito$ y los mismos son:

unto y seguido. s el 'ue separa las oraciones 'ue "orman un p0rra"o.

unto y aparte. Cuando el punto est0 escrito al 1nal de un p0rra"o y la oración siguienteinicia un p0rra"o nuevo.

unto 1nal. i aparece al 1nal de un escrito o es usado para dividir partes importantes de untexto- como ser*a el caso de los cap*tulos de un li&ro- se llama punto 1nal.

La coma representa una pausa más !ree *ue la del punto, y se utili(a con &recuencia en todaclase de te+tos# Las reglas para su uso son las siguientes:

Se utili(a la coma:

44ara separar los diersos elementos de una serie, por e.emplo: l 3aguar era astuto- ego*sta-veloz- 0gil y "uerte#

44ara separar elementos *ue e*uialen a una e+plicación# En este caso cumplen una &unción

seme.ante a la del par8ntesis y por ello esta clase de comas se llaman parent8ticas: l cone3ocha'ue4o- 'ue no es como los 'ue conocemos- ideo un plan.

44ara separar los ocatios, es decir, las pala!ras *ue se usan para llamar la atención de uninterlocutor, pueden ser 8stos nom!res propios, apodos o sustantios asignados, los cualespueden estar al principio, en medio o al %nal de una oración como en los siguientes e.emplos:Elal, por &aor dile a la luna *ue nos perdone# No, Wooc', no es así# Por *u8 insistes, WooneXQ

44 "ntes de las oraciones introducidas por e+presiones como: IsiI, Iaun*ueI y otrasseme.antes, por e.emplo: uedes comer cala&ate, si *uieres#

Si estoy 'a!lando de las características de un animal y digo *ue es: grande, ro!usto, peludo,

con cola de pato, ca!e(a de perro, PHu8 signo de puntuación de!o usarQ si de.o de 'a!larde las características del animal y 'a!lo del lugar donde a a ocurrir la leyenda PHu8 signode!o poner entre una idea y otraQ Puedo usar cual*uier puntoQ PCuál correspondeQ

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444 Luego entregar8 la siguiente leyenda sin comas y puntos. Todo seguido. Consigna:transcri!an la leyenda, de manera *ue est8 organi(ada como corresponde y se entienda de*u8 se trata y *u8 dice# Luego sociali(aremos las producciones# Esta actiidad se podráreali(ar en pare.as o en grupos de no más de cuatro integrantes#

! !678 8! 978

Uace muc'os, muc'ísimos aos, 'a!ita!a en tierras mendocinas unagran tri!u de indígenas muy !uenos, 'ospitalarios, tra!a.adores,solidarios#

Ellos iían en pa(, pero un !uen día se enteraron *ue del otro ladode la cordillera y desde el norte de la región se acerca!an a!orígenes&eroces, guerreros, temerarios, muy malos#ronto, los inasores rodearon la tri!u de los indios !uenos, *uienes decidieron pedir ayuda aun pue!lo amigo *ue iía en el este# ero para llear la noticia, era necesario pasar a tra8sdel cerco de los inasores, y ninguno se anima!a a 'acerlo#

or %n, un muc'ac'o como de einte aos, &uerte y ágil, *ue se 'a!ía casado con una .oende su tri!u no 'acía más de un mes, se presentó ante su .e&e, resuelto a todo, se o&reció aintentar la aentura, y despu8s de reci!ir una cariosa despedida de toda la tri!u, muy demadrugada, partió en compaía de su esposa#

3arc'ando con el incansa!le trotecito indígena, marido y mu.er no encontraron, sino 'asta elsegundo día, las aan(adas enemigas# Sin separarse ni por un momento y con%ados en suságiles piernas, corrían, salta!an, eita!an los la(os y !oleadoras *ue los inasores leslan(a!an#

erseguidos cada e( de más cerca por los &eroces guerreros, siguieron corriendo siempre,aun*ue muy cansados, 'acia el naciente# cuando parecía *ue ya i!an a ser atrapados,

comen(aron a sentirse más liianos0 de pronto se trans&orma!an# Las piernas se 'acían másdelgadas, los !ra(os se conertían en alas, el cuerpo se les cu!ría de plumas# Los rasgos'umanos de los dos .óenes desaparecieron, para dar lugar a las es!eltas &ormas de dos aesde gran tamao: *uedaron conertidos en lo *ue, con el tiempo se llamó and>#

" toda elocidad, de.ando muy atrás a sus perseguidores, llegaron a la tri!u de sus amigos#]stos, alertados, tomaron sus armas y se pusieron en marc'a rápidamente# Sorprendieron alos inasores por delante y por detrás y los derrotaron, o!ligándolos a regresar a sus tierras#

así cuenta la leyenda *ue &ue como apareció el and> so!re la 2ierra#

Estas leyendas &ueron adaptadas de la Ri!lioteca Ieta*uita de LeyendasI, de "(ucena Carran(a y Leonor 3# Lorda erellón, Ed#

euser, Rs# "s# 1Y5; y de I"ntología 7olXlórica "rgentinaI, del Conse.o Nacional de Educación, Wra&t, 1Y@\#

44Sociali(ación de as producciones, lecturas en o( alta#

Clase ;:

Fecha:

444 ara iniciar esta clase se presentará el siguiente te+to /leyenda del ^and> en el cual no seencuentran los ver&os con3ugados #estar0n en in1nitivo$# Se preguntará PHu8 ocurre en estete+toQ PCómo están escritos los er!osQ PHu8 cosas 'ay *ue tener en cuenta en un te+to conrespecto a los er!osQ PCómo tienen *ue estar escritos con relación a los ad.etiosQ

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444 Se a a escri!ir en las carpetas la &ec'a, el título: ALeyenda del and>B# Será una actiidadgrupal o indiidual#

444ara conceptuali(ar las ideas relacionadas con los er!os, presentar8 un a1che con el textoutilizado anteriormente, el cual tendrá algunos er!os donde no concordarán g8nero yn>mero con el su.eto# Se contará con tar.etas con los er!os de a%c'e escritos en di&erentestiempo er!ales, para ir mostrando y pro!ando con los alumnos cuál el *ue de!emos usar#

444 7inalmente se espera llegar con los alumnos a las siguientes conclusiones: el $erboconcuerda en %nero y numero con el su&eto 'ue reali(a la acción, además secomentará *ue de!en tener en cuenta el tiempo, si estamos escri!iendo la oración enpasado el er!o a a estar en pasado# Se espera construir con los nios las conclusionesarri!a mencionadas, teniendo en cuenta *ue el oca!ulario a a ariar y *ue además puedenutili(ar e.emplos para conceptuali(ar las mismas#

Clase n persona.e# ara ello se conersará so!re las condiciones o elementos*ue corresponden al tipo de te+to AleyendaB, indicar8 cada punto o aspecto a considerarutili(ando como soporte in&ormatio las leyendas *ue se leyeron a la &ec'a#

-egistrar8 en el pi(arrón los aportes y luego en un a%c'e seorgani(ará dic'a in&ormación:

Se conersará con los alumnos so!re una de las características dela leyenda, se les preguntará PLas leyendas *u8 e+plicanQ PCuál su

%nalidadQ Se espera *ue los alumnos digan *ue la %nalidad de laleyenda es narrar la creación o el origen de alg>n 'ec'o, cosa oanimal a partir de la trans&ormación de un persona.e#

1# 2ener en cuenta *uien narra la 'istoria: PHui8n cuenta onarra la leyendaQ PCómo están escritas las leyendas *ue'emos leídosQ

Primera persona.- Se cuenta desde el punto de vista de uno de los personajes (Yo - Nosotros)

Segunda persona.- El narrador se dirige al protagonista de la historia (Tu - Usted)

Tercera persona.- El narrador se encuentra generalmente fuera de la historia, no interviene, juzga o actúa, solo narra

)as leyendas est*n narradas en tercera persona# Narrar una "istoria en tercera

persona es contar alo 'ue les "a sucedido a otras personas, sin 'ue inter$ena el

narrador en el relato#

;# El tema: PSo!re *u8 tema trataron las leyendas *ue leímos 'asta a'oraQ El egoísmo del .aguar, el sacri%cio de WooneX, el amor de Elal por su creación, la amistad de la tri!u *uecorrió a dar aiso a otro de inasores enemigos, los celos# PSo!re *u8 tema será nuestraleyendaQ

?# Crear los persona.es# PHu8 persona.es 'ay en cada leyendaQ PHu8 tipo de persona.es 'ayQPCuáles serán los nuestrosQ PLa mara *u8 tipo de persona.e seráQ@# El lugar y el tiempo# PDónde transcurren las leyendas *ue 'emos leídos, en *u8 tiempoQPCómo se indica eso en las leyendasQ PCómo lo escri!imos en la nuestraQ

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5# El inicio# PCómo inicia una leyenda, se parece a un cuentoQ PHu8 elementos cuenta elinicio de las leyendasQ er las leídas# PCuál será el tiempo de la nuestra, y el lugarQ6# El desarrollo# PHu8 ocurre en el desarrollo de las leyendasQ PCuál es el con9icto de las *ue'emos leídosQ P en esta cuál podrá serQ# La trans&ormación mágica# PSo!re *u8 trans&ormaciones 'emos leídoQ PCuál podrá ocurrira*uíQ# El %nal# PHu8 sucede en el desenlace de las leyendasQ PCuál será el nuestroQ

" partir de lo aportado por los alumnos iniciaremos la producción colectia de una leyenda#

En la reisión de !rradores se podrá intercam!iar entre 5to y 6to a partir de considerar siresponden al plan de te+to#

Clase =>o ?: scritura- en pare3as- de una leyenda

Fecha:

444 "tendiendo a los aportes *ue se reali(ó en clases anteriores con respecto a los elementos*ue se re*uieren para escri!ir una leyenda, se recuperarán los mismos para la producción, enpare.as, de otro te+to /!ree#

444 Entregar8 cartones como el siguiente, pero con distintos datos para cada elemento en&unción de *ue produ(can di&erentes leyendas:

Lugar: 2iempo: 2ema:Con9icto:ersona.es: loro !arran*uero4 pic'e4puma4 and>4 guanaco4 mu.er, 'om!re o nios4 otros#

2rans&ormación:

444 Cuando los alumnos %nalicen con la lectura se preguntará PHu8 tuieron en cuenta a la'ora de escri!ir las leyendasQ 2odos comen(aron con la misma &rase, Pdespu8s cómo sigue elte+toQ PHu8 se 'acía en el principio de la leyendaQ PHu8 presentaronQ PCómo son lospersona.esQ P luego de presentar a los persona.es en el inicio de la leyenda *u8 'icieronQPHu8 ocurre en el pro!lemaQ PSiempre es un pro!lema lo *ue se narra en esta parteQ PHu8pasa si no 'ay un pro!lema o con9icto en una leyendaQ P luego cómo termina la leyendaQPHu8 ocurre en el %nalQ PLa resolución del pro!lema es igual en una leyenda *ue en uncuentoQ PCuál es la di&erenciaQ PHu8 se e+plica en una leyendaQ

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)a leyenda +ua para 'ue el docente oriente las preuntas-

La leyenda es una narración !ree, en general de origen oral, *ue 'a pasado de !oca en!oca# or eso, se pueden encontrar arias ersiones de una misma leyenda#Sus caractersticas:Los 'ec'os suceden en un tiempo remoto o indeterminado#Narran la e+istencia de seres so!renaturales *ue 'a!itan en !os*ues, lagos o montaas0 o&enómenos e+traordinarios e+plican el origen remoto de una planta, de un animal o decual*uier otro elemento de la naturale(a#Las leyendas están narradas en tercera persona# Narrar una 'istoria en tercera persona escontar algo *ue les 'a sucedido a otras personas, sin *ue interenga el narrador en el relato#Secuencia narrati$a:La leyenda empie(a con una situación inicial en la cual, por lo general, se presenta el lugar, eltiempo y los persona.es#Luego, se cuentan 'ec'os ordenados# Complicación o nudoor >ltimo, aparece una situación %nal, *ue puede resoler el con9icto o de.arlo a!ierto#

rimera reisión de !orradores considerando si responde al plan de te+to y atendiendo a laco'erencia#

Segunda reisión atendiendo a la ortogra&ía#

ersión %nal#

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Secuencia Didáctica de Lengua...Leyenda

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