Sautu, Ruth - Anexo IV

7/30/2019 Sautu, Ruth - Anexo IV

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El principal objetivo del presente manual de ejercicios consiste

en proporcionar una serie de pautas tiles para la redaccin de

las primeras etapas de un proyecto de investigacin o tesis. Sinembargo, una vez diseado el proyecto de investigacin o tesis,

y habiendo comenzado con su desarrollo, el investigador o te-

sista generalmente redacta artculos, y ponencias a congresos,

donde se explicitan los hallazgos ms relevantes del proyec-

to. En el presente anexo presentamos algunas sugerencias que

creemos sern tiles para la redaccin de un artculo o ponen-

cia a congresos. Ellas enumeran los principales puntos a incluir

en la redaccin de la introduccin y las conclusiones, y en elcaptulo donde se explicita la metodologa. Respecto de este l-

timo punto, hemos seleccionado las propuestas metodolgicas

ms utilizadas en ciencias sociales: estudios por encuesta, estu-

dios de caso, y anlisis cualitativo de entrevista y observacin.

Cada uno de estos puntos contiene los elementos bsicos a in-

cluir en la redaccin del captulo/seccin/anexo metodolgico

del artculo y la presentacin del anlisis en el marco de cada

una de estas propuestas. Estas pautas se complementan con los

Anexo II

Algunas sugerencias

acerca de los contenidosde una ponencia/artculo

en ciencias sociales

Sautu, Ruth; Boniolo, Paula; Dalle, Pablo; Elbert, Rodolfo. Anexo II. En publicacin: Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. CLACSO, Coleccin Campus Virtual, Buenos Aires, Argentina. 2005. 192 p. ISBN: 987-1183-32-1. Disponible en la Web:http://bibiliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSAne

xo 2. df

Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales de Amrica Latina y el Caribe de la red CLACSOhttp://www.clacso.org.ar/biblioteca


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| Manual de metodologa

anlisis contenidos en los tres captulos del manual y con el

Apndice del Captulo III.

1. Pautas bsicas para la redaccin de la introduccin

Comenzar con el objetivo o propsito de la ponencia/art-

culo/libro, o hacerlo en el segundo prrafo a ms tardar.

Resumir las orientaciones o enfoques desde los cuales se

aborda el tema. A veces puede ser el campo disciplinar y

otras una teora especfica (no olvidar poner las referen-

cias bibliogrficas).

Resumir los procedimientos utilizados para llevar a

cabo el estudio/ensayo/etc. En la investigacin cientfica

se describe someramente la metodologa.

Si se desea, y segn el destino del trabajo, ubicarlo insti-

tucionalmente y sealar los principales antecedentes.

Escribir una breve referencia a la organizacin de la pre-

sentacin del trabajo.

Longitud: depende de la extensin del trabajo. Si el total son

veinte pginas, la introduccin no puede tener ms de dos.

Algunas cuestiones a incluir en los primeros prrafos: Una estadstica o dato revelador.

Cuestionar algn supuesto o idea muy generalizada.

Relatar una escena o ancdota reveladora.

Transcribir un prrafo de un autor muy conocido.

Apelar a la atencin de sus lectores (Ustedes se pre-

guntarn; La gente cada vez cuestiona ms).

Usar una analoga o comparacin (La familia es un tapiz

que con el paso del tiempo se valoriza; Cuando consta-tamos que en veinte aos de democracia algunos proble-

mas sociales como la pobreza se han agudizado...).

2. Consejos tiles para la redaccin de ponencias/

artculos/libros basados en encuestas

Captulo o seccin metodolgica27

Descripcin de la poblacin (o universo) y su ubica-

cin espacio-temporal.

27 Si bien es importante

que todos los elementos

aqu enumerados

estn presentes en

el captulo o seccin

metodolgica, el orden

de la presentacin de los

mismos puede variar.


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Anexo II |

Especificacin de las unidades que componen ese uni-

verso, los criterios de seleccin y el tipo de muestra

utilizada (aleatoria, intencional, etc.). Procedimientos

para obtener la muestra, nmero de casos28.

Descripcin del cuestionario, referencia a los pre-tests. Cuestiones vinculadas a la medicin si se usan escalas

o tests situacionales o instrumentos de medicin ms

complejos29.

Modelo de anlisis: consiste en las variables estudia-

das y cmo se vinculan entre s, se deduce del marco

terico. En el Apndice al Captulo I y en el Captulo

II se ofrecen ejemplos de modelos de anlisis.

Mencin de las tcnicas de anlisis estadstico a utilizar. Contenido del anlisis de los datos de encuestas

Establecer el ncleo/s del anlisis y sus complementa-

rios. Separar en captulos o secciones los diversos ejes

temticos.

Cada captulo o parte debe tener unidad en s mismo,

con la siguiente estructura: presentacin, desarrollo

del anlisis (cuadros y grficos), pequeo cierre del

captulo (reservar conclusiones ms detalladas para elcaptulo final).

Una vez escrito cada captulo o parte, hacer referen-

cias cruzadas entre ellos.

Hacer un resumen de las conclusiones que se infieren

del anlisis y buscar bibliografa de otros estudios si-

milares30. Repasar la que se haba usado en el marco

terico e integrarla al anlisis de los datos. Se puede

comparar sealando similitudes y diferencias dentro

de nuestros propios datos.

Cuando un punto o captulo es muy largo, subdividirlo

con subttulos. No dejar subttulos con muy poco texto

(ni tampoco con mucho). Temtica: subdividir y juntar.

Intercale grficos y cuadros que sean de fcil lectura;

deje las tablas ms complejas por su tamao y canti-

dad de informacin para el anexo. No describa celda

por celda; encuentre una o dos frases descriptivas y

seale el nmero de cuadro o grfico. Destaque men-

28 Los conceptos

bsicos del muestreo

se encuentran en el

Apndice del Captulo I.

29 En el caso de los

libros, el modelo de

anlisis se puede

describir en este

apartado, y en el

captulo de anlisis

de los datos, hacer

referencia a este

captulo. Tambin, se

pueden mencionar en

esta seccin los aspectos

tcnicos generales, y

lo ms tcnico y losdetalles del significado

de obtener uno u otros

puntajes, retomarlo en

el captulo. Cuando

redactamos artculos

o ponencias se debe

evaluar que este punto

no quede muy extenso;

se lo puede desarrollar

aqu o incluirlo en un

anexo.

30 Esto no

necesariamente se

hace para todos los

temas, pero s para los

principales.


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cionando los nmeros (porcentajes, correlaciones X2,

etc.) y los datos ms reveladores (Mientras la correla-

cin entre x e y es de .72, la correspondiente a x y j es

menos de la mitad, .29).

Seleccione los cuadros y/o grficos a intercalar. Noapabulle al lector. Verifique que estn bien titulados y

diagramados. Cuando reproduce o usa datos de otras

fuentes, no se olvide de mencionarlo debajo del cua-

dro (Fuente: Encuesta Permanente de Hogares, onda

octubre). Tenga en cuenta que, en general, las magni-

tudes y frecuencias (porcentajes, tablas, etc.) pueden

figurar en un cuadro, grfico de barras o circulares;

las asociaciones pueden hacerlo en un cuadro o en ungrfico que muestra los puntos en un diagrama; y el

cambio en el tiempo puede graficarse con curvas.

Siga un simple esquema de presentacin de su anlisis:

i. descripcin de lo que es, hay o hizo; ii. formulacin

de regularidades estadsticas, comparaciones, contras-

tes, diferencias; iii. interpretacin de los contenidos

histricos (es grande, es similar o diferente a..., es rele-

vante, etc.); iv. inferencia de los contenidos o implica-

ciones tericas.


artculos/libros basados en estudios de caso/casos

Captulo metodolgico

Descripcin en general de la metodologa: mencionar

los mltiples mtodos utilizados y la coherencia entre

ellos.

Descripcin del/los casos, su naturaleza (personas, or-

ganizaciones, con rasgos especficos; ejemplo: migran-

tes) y su ubicacin espacio-temporal.

Explicitacin de los criterios de seleccin de los casos.

Justificar por qu es vlido su estudio y qu clase de

situacin o problema representa.

Definicin de las razones para realizar un estudio de

caso/s; que podran ser: conocer en profundidad; di-

ficultad o poca relevancia de un estudio por encuesta;


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Anexo II |

existencia de situaciones especiales (una patota,perso-

nas internadas en un hospital psiquitrico); describir

una organizacin exitosa (una escuela); explorar un

universo poco estudiado; evaluar en profundidad un

programa social.

Descripcin de la estrategia para acceder al caso; uso

de informantes clave, dificultades y limitaciones.

Descripcin de las diversas estrategias para recoger

datos, o la clase de datos recogidos. Nmero de vi-

sitas, entrevistas (gua general), material documen-

tal, observaciones. A quines se entrevista adems de

aquel o aquellos directamente implicados en el caso

estudiado.


artculos/libros basados en anlisis cualitativo de

entrevistas y observaciones

Captulo metodolgico

Generalmente comienzan planteando cuestiones epis-

temolgicas que encuadran al estudio en alguna co-

rriente de pensamiento o escuela terico-metodolgi-

ca31. Aqu podran destacarse las diferencias con los

enfoques cuantitativistas al mismo tema, a menos que

se desee darle ms espacio y tratarlo por separado.

Si se desea destacar la orientacin terico-metodolgi-

ca de la investigacin, se puede dedicar un prrafo a

esta cuestin aqu o preferiblemente en el captulo del

marco terico. Estos temas se discuten en el plano de

las diversas teoras que sustentan objetivos de investi-

gacin que se investigan con mtodos apropiados (los

que se suelen usar) a ellas.

Describir los mtodos utilizados destacando al inicio

el espacio-tiempo en que se llev a cabo la investiga-

cin. Cada uno de los tipos de estudio destaca dife-

rentes cuestiones. La mejor estrategia es realizar un

esquema analtico usando como modelo un texto de

metodologa y, a continuacin, contestar cada punto,

31 Acerca del papel

de los supuestos

epistemolgicos en la

investigacin cualitativa,

consultar Ejercicio 1 del

Captulo I.


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uno a uno, con nuestro propio estudio. Tal vez sea ne-

cesario redactarlo de nuevo para darle una secuencia

ms fluida. Por ejemplo, si realizamos un estudio que

requiri llevar a cabo entrevistas es necesario incluir:

Cmo se seleccionaron los casos a entrevistar.

El procedimiento para la elaboracin de la gua de

entrevista, con algn detalle sobre ella. Descripcin

del trabajo de campo.

Los procedimientos utilizados para analizar los da-

tos (cmo se los sistematiza, vnculos entre s. Se

usaron programas de computacin? Se construye-

ron tipologas? Cmo?).

Qu limitaciones tiene el estudio. Por ejemplo: la

memoria de sucesos pasados, el temor de la gente,

el pudor. Sin embargo, tambin explicitar cunto

aporta el estudio a esa comprensin. A veces se pue-

den poner estos temas al inicio en la introduccin y

retomarlos en profundidad en las conclusiones

Contenido del anlisis de entrevistas

La variedad de enfoques tericos y estrategias meto-dolgicas de la investigacin cualitativa es muy gran-

de. La mejor manera de abordar la presentacin de

los datos es dividir los ejes temticos en conjuntos con

una cierta unidad (como hacemos con los datos que

provienen de encuestas). Por unidad queremos decir

que el contenido del subttulo trata un tema, una cues-

tin y sus nexos con otras cuestiones, pero no es una

sopa de temas. En artculos y ponencias las diversas secciones y pun-

tos tienen que seguir una lnea argumental que puede

no ser totalmente secuencial, pero tal que finalmente,

con el agregado de nexos, se pueda ver el hilo con-

ductor. El libro da un poco ms de libertad a esta idea

de seguir lneas de argumentos; el captulo final de

conclusiones (que contiene tambin un resumen) sirve

para unir los argumentos.


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Anexo II |

El anlisis temtico es una estrategia de anlisis am-

pliamente utilizada en diseos cualitativos. El mismo

consiste en analizar cada una de las entrevistas como

un todo, realizando una codificacin de los contenidos

de las mismas.

En la incorporacin al texto de transcripciones de

testimonios, discursos, respuestas a entrevistas indivi-

duales o grupales, se pueden usar varias estrategias.

Aquellos trabajos basados en el anlisis temtico de

datos deben:

Individualizar la ubicacin del prrafo o palabras

transcriptas con un nmero, la pgina, el discurso ola entrevista. Por ejemplo, 24: 1 (entrevista o docu-

mento 24, prrafo 1).

No incorporar transcripciones muy largas. Acortar-

las intercalando prrafos aclaratorios, los cuales van

en letra comn, mientras las transcripciones gene-

ralmente van en bastardilla.

Incluir conclusiones del investigador, inferir cons-

tantes, sistematicidad, significados que emergen delpropio anlisis. Estos emergentes tienen contenido

conceptual. Aqu se vuelve a la bibliografa terica

e incluso se la ampla sobre los temas nuevos que

aparecieron en los datos

5. Conclusiones

Comenzar con un resumen de las principales conclusio-

nes de los diversos puntos o captulos. Rescatar el n-

cleo principal del estudio.

Hilvanar las conexiones entre las diversas partes (o las

ms importantes) para mostrar la existencia de un hilo

conductor a lo largo del escrito.

En los trabajos ms acadmicos conviene destacar cul

es la contribucin del estudio a refinar/especificar/am-

pliar la/s teoras utilizadas a lo largo del anlisis.


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En algunas ocasiones corresponde sealar la contribu-

cin al conocimiento de esa realidad o comunidad, pas,

conjunto humano.

Si se desea, se puede reflexionar sobre todo el proceso

de investigacin y de uno/a mismo/a en ese contexto. Se

pueden sugerir tambin nuevas lneas de investigacin.

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