ENSEÑANZA APRENDIZAJE

SANTIAGO E. GONZALEZ J.

OBJETIVO

• Conocer las definiciones de Eneñanza y Aprendizaje

• Compartir las Teorias del Aprendizaje

Contenido

• Definiciones

• Aprendizaje por Recepción y Descubrimiento

• Teorias del Aprendizaje

– Conductista

– Cognitivista

– Contructivista

• Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky

Definiciones: Aprendizaje

• “proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia” (Feldman, 2005).

• Estos cambios conductuales generados por la experiencia en el tiempo nos implican la “adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes” (Schunk, 1991).

• Dentro de esta definición incorporamos el pensamiento, ya que “el aprendizaje es un sub-producto del pensamiento... Aprendemos pensando, y la calidad del resultado de aprendizaje está determinada por la calidad de nuestros pensamientos. (Schmeck , 1988)

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN

Consiste en aprender mediante la recepción de un contenido a través de alguna fuente emisora de información

Por ejemplo:

• la exposición oral del profesor,

• la lectura de un libro,

• la visualización de una película,

• la escucha de un disco o cassette, ...

El alumno recibe la información, debe comprenderla y almacenarla en su su cerebro.

El papel del profesor es exponer el conocimiento y controlar su recepción correcta en el alumno.

Peligro: memorización mecánica de la información

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Consiste en que se aprende a través del descubrimiento en la investigación de un problema.

Se basa en las tesis de Piaget, Vigotsky, Brunner: constructivismo social

El alumno construye el conocimiento a partir de la información recibida sobre el problema de estudio.

El papel del profesor es plantear problemas, ofrecer orientaciones y proporcionar los medios para que el alumno “descubra” las respuestas. El profesor crea las condiciones para que el alumno construya el conocimiento por sí mismo.

Peligro: el activismo, hacer por hacer, pero sin análisis ni reflexión

TEORIAS DEL APRENDIZAJETEORIA CONDUCTIVISTA COGNITIVISMO CONTRUCTIVISMO

SOCIAL DIALOGANTE

METAFORA Máquina Organismo Escenario

CURRICULUM Cerrado y obligatorio Abierto y flexible Abierto y flexible

OBJETIVO Jerarquizados y

secuenciales

Por capacidades y

valores

Por capacidades y

valores

EVALUACION Centrada en producto

Criterio en objetivo

operativo

Formativa y Sumativa Cualidades formativas

PROFESOR Competencias

aprendida

Subordina la

enseñanza al

aprendizaje

Mediador de cultura

social

ALUMNO Buen receptor de

contenido

Actor de su propio

aprendizaje

Potencial de

aprendizaje

ENSEÑANZA Centrada en

contenido

Por construcción

gradual

Desarrollo de

capacidades

MOTIVACION Exterior o intrínseca intrinseca Intrínseca

Elaboración propia a partir del documento: “Teoría del Aprendizaje”. Dr. J. Quintana

Conductismo: El aprendizaje humano se produce porque un determinado estímulo provoca una respuesta conductual

• La tarea del profesor consiste en seleccionar el estímulo adecuado y presentarlo al alumnado

• Se asocia a aprendizaje por repetición (p.e.Aprender la tabla de multiplicar)

• Autores relevantes: Pavlov Thorndike Skinner

Teorías del aprendizaje

se almacena en la memoria delordenador el contenido de estudiosegmentado en unidades de estudiosecuenciadas

se le evalúa, los conocimientosadquiridos,

si este resultado era positivo, se le presenta una nueva unidadde estudio, y así sucecivamente hasta completar el curso

éste contenido se le presenta alalumno mediante texto, imágenes,esquemas

Proceso de Enseñanza Asistida por Ordenador

Teorías del aprendizaje

Constructivismo: El aprendizaje humano es

una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno.

• La tarea del profesor consiste en crear situaciones de aprendizaje para el alumno construya el conocimiento a través de la actividad

• Se asocia a aprendizaje por descubrimiento

• Autores relevantes: Piaget, Vigotsky, Brunner

http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20SE.pdf

VIGOTSKY

EL CAMBIO COGNITIVO SE VE DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL

ZONA DE

DESARROLLO

PROXIMO

(ZDP)

DISTANCIA ENTRE NIVEL REAL DE

DESARROLLO (POSIBILIDAD DE ACTUAR SÓLO)

Y EL NIVEL POTENCIAL(POSIBILIDAD DE

ACTUAR SI ES SUPERVISADO)

CONCEPTO

FUNDAMENTAL

Vigotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The development of higher psycological processes.

Harvard University Press, Cambridge, MA.

Vigostky enfatiza el papel

de las disposiciones o

habilidades previas del

indivuo para el

aprendizaje

La educación

desarrolla esas

disposiciones en la

relación pedagógica

Lo mas

importante

para lograrlo

son:

•las formas de

mediación o

•facilitación que

se utilicen

SE ENFATIZA ASI EL PAPEL DEL PROFESOR COMO FACILITADOR (guia)

http://www.orientared.com/articulos/vygotsky.php

"la distancia entre el nivel real o actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz".

COMENTARIOS• Las Teorias Educativas repercuten en el acto educativo si el que tiene la

responsabilidad de enseñar (docente), no puede lograr que los sujetos que deben aprender (estudiantes), interaccionen en este proceso de enseñanza aprendizaje.

• El acto educativo es el que ha evolucionado, ya que muchas veces nos conformamos con hacer una presentación magistral con Tecnología informática; pero en esa clase todo fue rígido y el estudiante no tiene la oportunidad de demostrar lo que sabe o conoce y viene entonces los distractores del proceso de aprendizaje, porque el estudiante no puede desarrollar su conocimiento en esta etapa.

• Las Teorias del aprendizaje tratan de orientarnos a las formas de mayor asimilación por parte de los estudiantes de los contenidos que les presentan; pero de igual manera estos contenidos deben abordarse desde otra perspectiva educativa con técnicas que permitan al estudiante desarrollar y expresar a través del desarrollo de sus ideas.

• Debemos estar en capacidad de utilizar combinaciones de estas Teoriasajustándose a las personalidades y al sentir del mismo grupo. Esto es interesante en nuestro medio porque todos los estudiantes no poseen un conocimiento unificado, dado los diversos colegios de los que proceden y de los medios ambientales donde han formado sus valores.

COMENTARIOS

• La teoría de Conectivismo nos lleva a los métodos más sencillos donde nos concentramos en desarrollar el contenido sin importar, la mayor parte del tiempo, si los estudiantes aprendieron o no.

• En el Cognitismo, ya se introduce que el estudiante participa del proceso y el docente trata de que el estudiante vaya construyendo su aprendizaje. Este paso no ayuda mucho para conseguir los objetivos, solo que si el docente no es un buen guia los estudiantes se pueden perder.

• El Constructivismo Social Dialogante viene a incorporar la cultura, el medio ambiente, los valores; es más enriquecedor, incorpora las propias motivaciones de los estudiantes y sus conocimientos, por lo que alienta más el proceso de incorporación del conocimiento en el proceso de enseñanza.

• El Peligro en el Constructivismo Social es que el docente identifique la intervención de antivalores y no haga las respectivas adecuaciones.