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Salvador Baten Ixcotoyac

La Educación Ambiental y el Manejo de semillas, en la elaboración de viveros forestales en el Caserío de Cabal III, municipio de Chinique,

departamento de El Quiché

Asesor: Lic. Gregorio Lol Hernández

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2010.

Este informe fue presentado por el autor

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, previo a optar el Título de

Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2010.

ÍNDICE

Contenido Página

I N T R O D U C C I Ó N i

CAPÍTULO I 1

1 DIAGNÓSTICO 1

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión: 1

1.1.5 Misión: 2

1.1.6 Políticas: 2

1.1.7 Objetivos: 3

1.1.8 Metas: 4

1.1.9 Estructura organizacional: 4

1.1.10 Recursos 5

1.1.10.1 Humanos: 5

1.1.10.2 Materiales: 5

1.1.10.3 Financieros: 6

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7

1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias 7

1.4 Cuadro de análisis de problemas 8

1.4.1 Priorización del problema 8

1.5 Datos de la Comunidad beneficiada 9

1.5.1 Tipo de Comunidad 9

1.5.2 Ubicación geográfica 9

1.5.3 Estructura organizacional 10

1.5.4 Recursos 11

1.6 Lista de carencias, ausencias o deficiencias 11

1.7 Cuadro de análisis de problemas 12

1.7.1 Priorización de problemas 12

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13

1.8.1 Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad: 13

1.9 Problema seleccionado 15

1.10 Solución propuesta como viable y factible. 15

CAPÍTULO II 15

2. PERFIL DE PROYECTO 15

2.1. Aspectos Generales 15

2.1.1. Nombre del Proyecto: 15

2.1.2. Problema 15

2.1.3. Localización 15

2.1.4. Unidad Ejecutora 15

2.1.5. Tipo de Proyecto 16

2.2. Descripción del Proyecto 16

2.3. Justificación 16

2.4. Objetivos 17

2.4.1. General 17

2.4.2. Específicos 17

2.5. Metas 17

2.6. Beneficiarios 18

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 18

2.7.1. Fuente de Financiamiento 18

2.7.2. Presupuesto 19

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20

2.9. Recursos (humanos, físicos, financieros) 21

CAPÍTULO III 22

3 EJECUCIÓN DEL PROYECTO 22

3.1 Actividades y Resultados 22

3.2 Productos y Logros 25

CAPÍTULO IV 26

4 PROCESO DE LA EVALUACIÓN 26

4.1 Evaluación del diagnóstico 26

4.2 Evaluación del perfil 27

4.3 Evaluación de la Ejecución 27

4.4 Evaluación final 28

CONCLUSIONES 30

RECOMENDACIONES 31

BIBLIOGRAFÍA 32

APÉNDICE.

ANEXOS.

i

I N T R O D U C C I Ó N

El informe contiene el resultado del trabajo realizado a través del proyecto La Educación Ambiental y el Manejo de semillas, en la elaboración de viveros forestales en el Caserío de Cabal III, municipio de Chinique, departamento de El Quiché, ejecutado durante el mes de julio del año 2010, con la participación de la

población de la comunidad anteriormente mencionada, con el propósito de contribuir a

conservar, proteger y mejorar el ambiente y los recursos Naturales. El presente

documento está estructurado de cuatro capítulos que a continuación se presenta.

En el capítulo I, se elabora el Diagnóstico institucional de la Delegación

Departamental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales con sede en Santa

Cruz del Quiché, del departamento de Quiché, Guatemala, Centro América, que es el

lugar en el que se realizará el Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Aplicando el análisis

contextual e institucional, con el apoyo de técnicas como la observación, entrevistas,

encuestas y la investigación documental, que permitió obtener la información

necesaria para elaborar el diagnóstico institucional, posteriormente se selecciona la

comunidad patrocinada que es Cacabal III, municipio de Chinique, departamento de El

Quiché. Posteriormente se obtiene los datos primordiales de la comunidad de

Cacabal III, y basando de la información obtenida se analizaron los problemas más

urgentes luego, priorizarlo para la búsqueda de solución.

Capítulo II, procesa el perfil del proyecto, en donde se define aspectos

generales de la institución y se describe el proyecto, en este capítulo se determina la

justificación, los objetivos, las metas, los beneficiarios, el financiamiento, el

presupuesto, las actividades y los recursos que se llevará a cabo para iniciar y

finalizar el proyecto.

Capítulo III, ejecución del proyecto, en este apartado se detalla las actividades

a realizar estableciendo los resultados, los productos y logros obtenidos, lo que

determina la ejecución en su totalidad del proyecto “Educación Ambiental y el manejo

ii

de semillas en la elaboración de viveros forestales en el caserío Cacabal III, municipio

de Chinique, departamento de El Quiché”. Este capítulo contiene el documento

pedagógico que evidencia las acciones realizadas en el caserío de cacabal III.

Capítulo IV, en este capítulo se establecen los parámetros que permite

evaluar las etapas que anteceden, con el objeto de determinar el logro de los objetivos

establecidos.

El informe contiene un aporte pedagógico que va enfocado a la educación

ambiental, constituido de un material de apoyo para docentes y alumnos del nivel

primario y secundario, con el propósito de contribuir a conservar el ambiente y los

recursos naturales.

De tal manera el informe se desarrolló a través de un proceso interactivo,

estableciendo una dinámica entre la investigación y el análisis para integrar los

aprendizajes y experiencias adquiridas en la realización del Ejercicio Profesional

Supervisado.

Se agradece al personal del Ministerio de ambientes y Recursos Naturales y a la

comunidad patrocinada por el aporte incondicional en el cual contribuyó la realización

del Ejercicio Profesional Supervisado y un agradecimiento muy especial a las

autoridades de la Facultad de Humanidades por facilitar los lineamientos en la

elaboración y ejecución de proyectos educativos y ambientales en donde cada vez

más trasciende al recate de la humanidad.

1

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO

1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1.1. Nombre de la institución

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, MARN. Delegación

Departamental – Quiché.

1.1.2. Tipo de institución

Estatal.

1.1.3. Ubicación geográfica

El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Delegación Quiché, está

ubicado en la 10ª. Avenida, entre 2ª y 3ª calles de la Zona 3, Segundo

Nivel locales 23 y 24 del Centro Comercial “Lic. Mario Rivera” de la

Ciudad de Santa Cruz del Quiché, Cabecera del municipio del mismo

nombre, en el departamento de Quiché, República de Guatemala, Centro

América.

1.1.4. Visión

La visión se plantea tanto en el plano de la Nación que se pretende a

futuro como en el de la situación o posicionamiento institucional que se

persigue.

“Para un futuro, el MARN, visualiza haber contribuido de manera

significativa en el logro de una situación nacional en la cual las personas

disfrutan de los bienes y servicios naturales de la mejor calidad y estos

son abundantes; se dispone de energía y suficiente para asegurar la

satisfacción de sus derechos naturales vitales, esenciales e

intergeneracionales, dentro de un marco de eco eficiencia e

independencia energética, y se vive en un clima de auténtica justicia

ambiental.

Ante la población en general, es reconocida como una institución

confiable que vela de manera eficaz protegiendo su derecho a un

ambiente sano y ecológicamente equilibrado; y ante los gobiernos

2

locales, es reconocida porque sabe brindar el apoyo necesario para que

cumplan de la mejor manera con sus propias funciones y obligaciones en

materia ambiental y se fortalezcan como autoridades eficientes y

preocupadas por el efectivo bienestar de sus habitantes, por el desarrollo

ordenado y seguro de sus poblados y zonas de producción y por la

salubridad de sus municipios”. 1

1.1.5. Misión

“Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo

intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener

saludable al ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos

los ciudadanos guatemaltecos a través de la conservación, protección y

mejoramiento creciente del ambiente y de los recursos naturales,

procurando que también sea saludable y disminuya el deterioro y la

pérdida del patrimonio natural y promueva la disminución de riesgos y

vulnerabilidad ambientales, en un clima de justicia ambiental”, 2

1.1.6. Políticas

1.1.6.1. Política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente

y los recursos. 3

1.1.6.2. Política Marco de Gestión Ambiental.

1.1.6.3. Política Nacional para el manejo integral de los residuos y

desechos sólidos.

1.1.6.4. Política Nacional de educación ambiental. 4

1.1.6.5. Política de equidad de género en el sector de la gestión ambiental.

1 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan Estratégico Institucional 2008-2012, Guatemala,

2008, Pág. 14. 2 Ibíd. Pág. 15

3 www.marn.gob.gt. Políticas de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y los recursos

naturales. Acuerdo Gubernativo 63-2007, Guatemala de 2007. S/Pág. 4 www.marn.gob.gt, Políticas Nacional de Educación Ambiental, Guatemala diciembre de 1,996.

S/Pág.

3

1.1.7. Objetivos:

1.1.7.1. “Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los

recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al

ministerio y especialmente, de las funciones normativas, de control y

supervisión”. 5

1.1.7.2. Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir

las políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el

corto, mediano y largo plazo, en íntima relación con las políticas

económica, social y de desarrollo del país y sus instituciones de

conformidad con el sistema de leyes atingentes a las instrucciones del

Presidente y Consejos de ministros.

1.1.7.3. Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad

administrativa y la correcta inversión de los fondos públicos, en los

asuntos confinados al despacho.

1.1.7.4. Ejercer la rectoría sectorial y coordinar las acciones del Ministerio

otros ministerios e instituciones públicas y del sector privado,

promoviendo la participación social en su diálogo, con el propósito de

facilitar el desarrollo nacional en materia de ambiente y recursos

naturales, y así propiciar una cultura ambiental y de conservación y,

aprovechamiento racional de los recursos naturales.

1.1.7.5. Formular participativamente la política de conservación, protección

y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarlo

en conjunto con otras autoridades con competencia legal en la

materia dentro del marco normativo nacional e internacional.

1.1.7.6. Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la

administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas

protegidas, así como para el desarrollo y conservación del patrimonio

natural del país, incluyendo las áreas de reserva de reserva territorial

del Estado.


2008.Pág 16.

4

1.1.7.7. Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la política

nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla.

1.1.7.8. Formular la política para el manejo de recursos hídricos en lo que

corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho

recurso.

1.1.8. Metas:

1.1.8.1. Conservar y mejorar en un 80 por ciento los recursos naturales.

1.1.8.2. “Rescatar en los próximo cinco años las áreas y especies en

peligro de extinción”. 6

1.1.9. Estructura organizacional del MARN:


2008.Pág 18.

Ing. Erick Urrutia

Delegado Departamental

Dina Noriega Moreno

Secretaria

Marvin García

Promotor de

Educación Ambiental

Filemón López

Promotor de


Manuel Uluán

Promotor administrativo y de

apoyo a Secretaría.

Ing. Álvaro Lux García

Departamento de Denuncias

Ing. César Oswaldo Cividanis

Depto. de Formación y Participación

Social

Ing. Guillermo Ventura

Evaluación, Control y Seguimiento

Ambiental

Ramiro Pérez Chocoj

Promotor de Gestión

Ambiental

Víctor Saquic

Promotor de

Gestión Ambiental

5

1.1.10. Recursos

1.1.10.1. Humanos:

“El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales se integran con diez

personal así: Delegado Departamental Ingeniero Agrónomo Erick

Urrutia Rodríguez; secretaria: Dina Noriega con el apoyo de Manuel

Uluán; Unidad de Participación Social y Educación Ambiental: Ing.

Agr. César Oswaldo Cividanis, le apoyan dos Promotores Filemón

López y Marvin García; Unidad de Evaluación, Control y Seguimiento

Ambiental: Ing. Agr. Guillermo Ventura, con el apoyo de los

Promotores Víctor Saquic Pol y Ramiro Pérez Chocoj; y, finalmente,

la Sección de Denuncias a cargo del Ing. Agr. Álvaro Lux. En total 10

personas laboran en esta Delegación del MARN”.7

1.1.10.2. Materiales:

Cuenta la institución con una Secretaría equipada con los siguientes

útiles y enseres: Tres archiveros, dos escritorios, una computadora,

una impresora, una fotocopiadora, una silla secretarial, un televisor,

cinco sillas de espera, un telefax, y una videograbadora.

Cuatro oficinas equipadas con los siguientes materiales a

continuación se detallan:

Unidad de participación y Educación Ambiental: Equipado con tres

mesas, dos sillas secretariales, tres sillas de espera, dos

computadoras de escritorio y una portátil.

Unidad de Gestión ambiental: Equipada con tres escritorios, dos sillas

secretariales, una silla plástica, dos computadoras de escritorio, un

archivador.

Delegado Departamental: Cuenta con un escritorio, un sillas

secretarial, tres sillas de espera, una computadora portátil, y una

impresora.


2008.Pág 20.

6

Encargado de Evaluación Ambiental: Equipado con un escritorio, una

silla secretarial, una computadora de escritorio y una impresora.

Oficina Anexa: cuenta con un escritorio, Una silla secretarial y dos

sillas de espera.

Salón de conferencias: cuenta con siete sillas de espera, un

ventilador y un pizarrón.

Salón de Reuniones: un escritorio, catorce sillas de espera, y un

pizarrón.

Archivo: seis archiveros y una estantería.

La institución cuenta con una biblioteca equipada con textos

relacionada con el Ambiente y recursos naturales y bibliografía

variada; una bodega pequeña donde se almacenan materiales y

enseres propios de la institución. Y dos sanitarios que son

utilizados únicamente para evacuar desechos líquidos, es decir,

para orinar. Este factor provoca problemas de insalubridad para

los usuarios y el deterioro de los sanitarios.

1.1.10.3. Financieros:

“La Delegación Quiché del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales se sostiene financieramente del presupuesto general de

ingresos y egresos del Estado de Guatemala y el rubro asignado

al Ministerio referido”.8 La Delegación Departamental tiene un

presupuesto anual de Q 936,640.00, de este, Q 293,665.00 están

destinados a salarios, 40,099.55 para gastos de funcionamiento,

el resto del presupuesto Q 602,875.45 está destinado a cubrir

gastos de materiales, suministros, reparaciones, construcciones y

mantenimiento, a través de el sistema de caja chica que se

maneja en secretaría. En este Sector se encontró el problema de

la tardía aprobación del presupuesto por parte del Organismo

Legislativo.


2009.Pág 22.

7

1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico

La encuesta es una de las técnicas aplicadas al personal de la institución

patrocinante y a los comunitarios de la comunidad patrocinada a través de

preguntas directas la cual permitió obtener la información necesaria en la

elaboración del diagnóstico institucional y comunitario.

La entrevista es otra técnica que se utilizó en la institución patrocinante y

patrocinada entablando una conversación con promotores del MARN y líderes

comunitario para recopilar información sobre la situación que se encuentran

ambas instituciones.

Lluvias de ideas, se aplicó con la participación de líderes comunitarios y el Comité

Comunitario de Desarrollo de la comunidad de Cacabal III, la cual cada

participante aportó valiosa información según su punto de vista en relación a las

necesidades que enfrentan, las cuales se recopilan y ordenan por consenso para

priorizar, con la aplicación de fichas y tarjetas se enumera un listado de las

necesidades que posteriormente se convierten en carencias.

1.3. Lista de carencias, ausencias o deficiencias

1.3.1. Se carece de mecanismos claros de vinculación con las comunidades

educativas y campesinas para orientar sobre temas ambientales.

1.3.2. Inexistencia de presupuesto adecuado para capacitar a docentes y

alumnos en las escuelas nacionales del área rural.

1.3.3. Poco interés de las autoridades gubernamentales para la conservación,

protección y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.

1.3.4. Limitado presupuesto para la ejecución de programas ambientales

sostenibles.

1.3.5. Carencia de edificio propio.

1.3.6. No hay adecuado drenajes para que los sanitarios funcione

adecuadamente.

8

1.4. Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCE SOLUCIONES

1. Deterioro

Ambiental.

1. Se carece de espacios

adecuados de vinculación con las

comunidades educativas y

campesina.

2. Inexistencia de presupuesto para

capacitar a docentes y alumnos.

3. Poco interés de las autoridades

gubernamentales para la

conservación, protección y

mejoramiento del ambiente.

4. Limitado presupuesto para la

ejecución de programas

ambientales sostenibles.

1. Desarrollar

capacitaciones dirigida

a la población sobre la

importancia de

conservar, proteger y

mejorar el ambiente.

2. Coordinar

actividades con las

autoridades

gubernamentales.

3. Ampliar el

presupuesto.

2. Deficiencia

administrativa.

5. Carencia de edificio propio y

ambientes inadecuados.

1. Construir edificio

propio de la institución.

3.

Insalubridad.

6. No hay adecuados drenajes pa

que los sanitarios funcione.

1. Remodelar el

drenaje.

1.4.1. Priorización del problema

Después de analizar los problemas que enfrentan el personal y

beneficiarios del MARN exponen que el problema urgente en buscar

solución es el siguiente: Deterioro ambiental

9

1.5. Datos de la comunidad beneficiada

1.5.1. Nombre de la comunidad beneficiada

Caserío Cacabal III, Aldea cacabal, Municipio de Chinique,

Departamento del Quiché.

1.5.2. Tipo de Comunidad

Es una comunidad rural, en vía de desarrollo, eminentemente agrícola y

forestal, fundada en el año 2000 con el nombre de Cacabal III.

1.5.3. Ubicación geográfica

“La comunidad de Cacabal III, se encuentra ubicado al este del municipio

de Chinique a una distancia de 8.5 kilómetros de la cabecera municipal y

a 25.5 kilómetro del departamento de El Quiché”. 9

9 Docentes de la escuela de Cacabal III, Diagnóstico Comunitario, Guatemala de 2009. Pág. 5.

10

1.5.4. Estructura organizacional de la comunidad de Cacabal III

1.5.4.1. Comité Comunitario de Desarrollo y Alcaldía Auxiliar

1.5.5. Recursos

1.5.5.1. Humanos

La comunidad de cacabal III, cuenta con la organización del Comité

Comunitario de Desarrollo, la Alcaldía auxiliar y una población total de

540 personas, integrada de la siguiente manera 100 hombres

mayores de 18 años, 140 mujeres mayores de 15 años y 300

adolescentes menores de 15 años.

Obdulio Ruiz Noriega

Pro-secretario

Viviano Pacheco Vice-Presidente

Ricardo Tiño Pacheco Tesorero

Cruz Luis Noriega Vocal I

Fabián de León Vocal II

Julio Lares Pérez Presidente

Lúcas Waldemar Noriega

Secretario

Eduardo Mota Ríos

Alcalde Auxiliar

11

1.5.5.2. Materiales

La comunidad específicamente el comité comunitario de desarrollo

solo cuenta con un libro de actas, y en el ámbito comunitario cuenta

con un terreno destinado para la construcción de la escuela de

educación primaria, y en cuanto a recursos naturales, la comunidad

cuenta con pequeños nacimientos de agua que les sirve de

abastecimiento a la población.

1.5.5.3. Financieros

La comunidad no tiene financiamiento de sostenibilidad, sino cada

persona busca los medios para obtener ingresos de autosotenibilidad

familiar.

1.6. Lista de carencias, ausencias o deficiencias

1.6.1. Limitada orientación sobre la importancia de la conservación, protección

y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.

1.6.2. Carencia de conocimientos técnicos para el manejo de los recursos

naturales.

1.6.3. Deficiencia en el manejo de bosques.

1.6.4. Desempleo

1.6.5. Carencia de hábitos de depositar la basura en su lugar.

1.6.6. Insuficiente apoyo de instituciones ambientales con presencia en el

departamento.

1.6.7. Se carece de los servicios de agua potable y energía eléctrica.

1.6.8. Carece de edificio escolar.

1.6.9. Inexistencia de puesto de salud.

12

1.7. Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINA

SOLUCIONES

1. Deforestación

1. Limitada orientación sobre la importancia de la conservación, protección y mejoramiento del ambiente.

2. Carencia de conocimientos técnicos para el manejo de los recursos naturales

3. Áreas deforestadas. 4. Desempleo.

1. Ejecutar un proyecto de educación ambiental.

2. Reforestar áreas desprotegidas.

3. Elaborar una guía relacionada al manejo de los recursos naturales.

4. Crear fuentes de empleo.

2. Contaminación ambiental.

1. Carencia de hábitos de depositar la basura en su lugar.

1. Realizar capacitaciones sobre el manejo de la basura inorgánica.

3. Subdesarrollo

comunitario.

1. Insuficiente apoyo de

instituciones. 2. Carencia de servicios de

agua potable y energía eléctrica.

1. Realizar capacitaciones sobre

organización comunitaria. 2. Realizar capacitaciones sobre

autogestión comunitaria.

4. Baja calidad educativa.

1. Carencia de edificio escolar.

1. Construir edificio propio del establecimiento.

5. Insalubridad. 1. Inexistencia de puesto de

salud.

1. Realizar jornadas de prevención.

2. Implementar centro de convergencia.

1.7.1. Priorización de problemas

Después de analizar los problemas detectados, se aplicó la técnica de

lluvia de ideas en donde se llega a la conclusión que el problema

prioritario es el siguiente: Deforestación.

1.7.2. Opciones de solución al problema priorizado

Solución 1: Ejecutar un proyecto de educación ambiental.

Solución 2: Reforestar áreas desprotegidas.

13

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad

Para determinar la viabilidad y factibilidad se utiliza la lista de cotejo que se

presenta a continuación:

1.8.1. Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad

INDICADORES

OPCIONES

Solución 1 Solución 2

SI NO SI NO

FINANCIERO

1. ¿Se cuenta con los recursos financieros la ejecución? X X

2. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

3. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

4. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X

5. ¿Se tiene el estudio de impacto ambiental? X X

6. ¿Existen leyes que amparen a la ejecución del proyecto? X X

7. ¿La ejecución del proyecto cumple con las leyes del País? X X

TÉCNICO

8. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para realizar el proyecto?

X X

9. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X X

10. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X

12. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

13. ¿Se han definido claramente las metas? X X

14. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?

X X

MERCADO

15. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X

16. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X X

17. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X

18. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X

19. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X

POLÍTICO

20. ¿La institución será responsable del proyecto? X X

21. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X

CULTURAL

22. ¿El proyecto está diseñado acorde al contexto cultural de la región?

X X

SOCIAL

23. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico?

X X

24. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X

TOTALES 23 1 19 5

14

1.8.2. Problema seleccionado

Deforestación.

1.8.3. Solución propuesta como viable y factible.

Ejecutar un proyecto de educación ambiental.

15

CAPÍTULO II

2. PERFIL DE PROYECTO

2.1. Aspectos Generales

2.1.1. Nombre del Proyecto:

“Manejo de semillas en la elaboración de viveros forestales en el Caserío de

Cacabal III, municipio de Chinique, departamento de El Quiché”.

2.1.2. Problema: Deforestación

En el Caserío de Cacabal III, se ha detectado que el 96% de los hombres

mayores de 18 años se dedican al uso de la tierra para la agricultura y a la

explotación de madera en la cual se ha considerado como las actividades

productivas de mayor importancia para la economía familiar. Son importantes

porque el producto de la agricultura se destina para autoconsumo familiar y la

explotación de la madera, se considera como fuente que les permite generar

ingresos económicos para satisfacer otras necesidades de la población. En

efecto estas dos actividades ha ocasionado la tala inmoderada de árboles que

en el futuro traerá graves consecuencias a los habitantes de la región por el

deterioro del ambiente.

2.1.3. Localización

El proyecto estará localizado en el Caserío de Cacabal III, Municipio de

Chinique Departamento de El Quiché. A una distancia de 8.5 kilómetros de la

cabecera municipal de Chinique, es accesible en todo tiempo a través de 5

kilómetros de carretera de terrecería balastrada y 3.5 kilómetros de asfalto.

2.1.4. Unidad Ejecutora

El proyecto será ejecutado por la Facultad de Humanidades y epesista, el

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN, Delegación Quiché, través

de la unidad de participación y Educación Ambiental.

16

2.1.5. Tipo de Proyecto

El proyecto que se describe en este perfil, es de proceso porque genera

aprendizaje de generación en generación mediante la política nacional de

educación ambiental, puesto que es uno de los temas que requiere mayor

atención, para mantener saludable al ser humano. Además es de producto, ya

que con el proyecto se podrá implementar un manual para guiarse en la

aplicación de la educación ambiental y el manejo de semillas en la elaboración

de viveros forestales.

2.2. Descripción del proyecto

El proyecto consiste en contar con un manual, documento que les permite a los

alumnos y comunitarios en guiarse llevando a la práctica los conocimientos que

contiene, de tal manera se contribuye a rescatar el ambiente que ha sufrido un

deterioro exagerado por la falta de conciencia de muchos guatemaltecos al no

mantener equilibrado. Se considera que mediante el proyecto de educación

ambiental, manejo de semillas para implementar viveros forestales y reforestar

una hectárea con una plantación de 1,000 plántulas de las siguientes especies:

pino, ciprés y grabilea. Aplicando la técnica de tres bolillos se estará

contribuyendo de manera significativo para el mejoramiento del ambiente.

2.3. Justificación

La realización del proyecto “Forestar y reforestar áreas desprotegidas en el

Caserío Cacabal III, municipio de Chinique, Departamento de El Quiché”, es

preciso, debido a que en esta comunidad, los comunitarios se dedican

directamente a la explotación de la madera situación por la cual a cada año se

estará perdiendo gran cantidades de árboles y en ningún momento se le ha

orientado a la población con programas ambientales que permitan tomar

conciencia de la importancia de rescatar el medio Ambiente y los Recursos

Naturales.

17

2.4. Objetivos

2.4.1. General

Contribuir a Conservar, proteger y mejorar los recursos naturales, a través del

manejo de semillas en la elaboración de viveros forestales y, reforestar las

áreas desprotegidas en el Caserío de Cacabal III, municipio de Chinique,

departamento de El Quiché.

2.4.2. Específicos

2.4.2.1. Elaborar una guía de educación ambiental para el manejo de semillas en la

elaboración de viveros forestales.

2.4.2.2. Describir a la población educativa y comunitaria, la importancia de la

educación ambiental y el manejo de semillas para la elaboración de viveros

forestales a través de un proceso de capacitación y de sensibilización.

2.4.2.3. Vincular la educación ambiental con la comunidad a través de la forestación

en las áreas deforestadas, para asumir responsabilidad y compromiso con

el ambiente en su comunidad.

2.5. Metas

2.5.1. Reproducir el manual con 150 ejemplares para distribuir a los alumnos y

docentes.

2.5.2. Realizar dos talleres de capacitación, uno con alumnos y docentes y otro con

docentes y directores.

2.5.3. Forestar y reforestar un área de 10,000m², con 1,000 plántulas de las especies

de pino, ciprés y grabilea.

2.5.4. Lograr la participación de niños, jóvenes y adultos en el desarrollo de las

capacitaciones.

18

2.6. Beneficiarios

2.6.1. Directos

Comunidad completa.

2.6.2. Indirectos

Comunidades circunvecinas.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.

2.7.1. Fuente de Financiamiento.

Instituciones u organizaciones Descripción Asignación

Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales MRN

Dotación de plántulas y

transporte

Q.8,724.25

Comunidad de Cacabal III Mano de obra no

calificada

Q.11,975.00

Programa de Apoyo a la

Calidad Educativa

Fotocopias y refacción a

los participantes en el

taller

Q.1,380.00

TOTAL Q.22,079.25

19

2.7.2. Presupuesto

Cantidad Descripción Costo unidad Costo Total

1,000 Plántulas de pino, ciprés y

grabilea

Q.3.00 Q.3,000.00

16 Cuerdas de limpia del área a

reforestar

Q.100.00 Q.1,600.00

1,000 Ahoyados para plantar los

árboles

Q.10.00 Q.10,000.00

5 Jornales para la siembra de las

plántulas

Q.75.00 Q.375.00

150 Folletos socializados con

alumnos y docentes.

Q.2.00 Q.300.00

90 Refacciones para docentes y

directores.

Q.12.00 Q.1,080.00

Subtotal Q.16,355.00

15% de improviso Q.2,453.25

10% de asesoría técnica y monitoreo Q.1635.50

10% de transporte Q.1635.50

TOTAL Q.22,079.25

20

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

No

Actividades

Julio 2010

S1 S2 S3 S4

1 Visita y reunión con docentes, líderes y vecinos de la

comunidad Cacabal III municipio de Chinique, El Quiché, para

proponer acciones del proyecto ambiental.

2 Presentación del proyecto a la comunidad.

3 Elaboración de un manual de educación ambiental y manejo de

semillas en la elaboración de viveros forestales.

4 Coordinación con la dirección departamental de educación

Quiché, para capacitar a docentes y estudiantes de la

comunidad beneficiada sobre temas ambientales.

5 Capacitación a los estudiantes de la escuela de Cacabal III,

sobre la importancia de la educación ambiental, manejo de

semillas y su establecimiento en viveros forestales.

6 Capacitación a líderes y vecinos de la comunidad beneficiada

con el proyecto.

7 Elaboración del plan y preparativos de materiales para la

capacitación a docentes del municipio de Chinique, El Quiché,

sobre temas Ambientales.

8 Capacitación a docentes del municipio de Chinique.

9 Evaluación de los avances logrado en la ejecución de las

actividades programadas.

10 Gestión de plantas para las acciones de reforestación.

11 Traslado de plantas en la comunidad de Cacabal III.

12 Reforestación en la comunidad de Cacabal III.

13 Monitoreo al proceso de reforestación.

14 Evaluación final de las acciones ejecutadas sobre el proceso de

reforestación.

16 Evaluación Final del Proyecto.

21

2.9. Recursos (humanos, físicos, financieros)

2.9.1. Humanos

Campesinos

Técnicos del MARN

Epesistas

Promotor del MARN

2.9.2. Materiales

Equipo de computación y audiovisual

Útiles y suministro de oficina

Azadones, machetes y piochas.

Broza (abono orgánico)

Terreno

Pita

Estacas

Árboles forestales.

22

CAPÍTULO III

3. EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y resultados

No. Actividades Descripción Fecha Resultados

1. Visitar y reunir a los

docentes, líderes y

vecinos de la

comunidad de

Cacabal III.

Se realizó una

reunión con los

docentes de la

escuela y con los

miembros del

COCODE, para

proponer acciones

del proyecto

ambiental.

14 de

julio de

2010.

Se obtuvo el

apoyo de los

docentes y

COCODES para

el proceso de

ejecución del

proyecto.

2. Presentar el proyecto

a la comunidad.

Reunión con los

vecinos de la

comunidad de

Cacabal III.

16 de

julio de

2010.

Se contó con el

apoyo de los

docentes y

comunitarios

para la

ejecución del

proyecto.

3 Elaborar un manual

relacionado a la

educación ambiental

y manejo de semillas

en la elaboración de

viveros forestales.

Se investigó temas

relacionado al tema.

Se elaboró el

documento

17 y 18

de julio

de 2010.

Se elaboró el

manual con el

tema educación

ambiental y

manejo de

semillas

forestales.

23

4. Coordinar acciones

con la dirección

departamental de

educación Quiché

para capacitar a

docentes y alumnos.

Búsqueda de

espacios y

programación de

fechas para

desarrollar las

capacitaciones.

19 de

julio de

2010.

Se logró

coordinar las

capacitaciones

con docentes y

alumnos.

5 Capacitar a los

alumnos de la

escuela Cacabal III

sobre el tema:

manejo de semillas

en la elaboración de

en viveros forestales.

Se socializó el

manual con el Tema:


y el manejo de

semillas en la

elaboración de

viveros forestales

20 de

julio de

2010.

Se logró la

participación

activa de la

comunidad

educativa.

6 Capacitar a líderes y

vecinos de la

comunidad

beneficiada del

proyecto.

Sensibilización a los

comunitarios sobre el

tema de educación

ambiental.

21 de

julio de

2010.

Se logró la

participación de

65 personasen

el tema

facilitado.

7 Elaborar del plan y

preparativos de

materiales para la

capacitación a

docentes del

municipio de

Chinique sobre

temas ambientales.

Se realizaron

comisiones para el

desarrollo de los

temas de educación

ambiental, manejo de

semillas elaboración

de vivero forestales.

22 de

julio de

2010.

Se contó con el

plan educación

ambiental y el

manejo de

semillas en la

elaboración de

viveros

forestales.

8 Capacitar a docentes

del municipio de

Chinique, El Quiché.

Se analizan los

efectos del deterioro

del ambiente.

23 de

julio de

2010.

Se logró la

participación

activa de 83

docentes.

24

9 Evaluar los avances

logrados en la

ejecución de las

actividades.

Análisis de las

dificultades y avances

de los logros

obtenidos.

24 de

julio de

2010.

Se detectó

dificultades en

la coordinación

del grupo.

10 Gestionar plántulas

para la reforestación.

Contactos a

Instituciones que

cuentan con viveros

forestales.

25 y 26

de julio

de 2010.

Se adquirió mil

plántulas entre

pinos ciprés y

gravilea.

11 Trasladar y entregar

las plantas en la

comunidad de

Cacabal III.

Se entregó 1,000

plántulas a la

comunidad

27 de

julio de

2010.

Se obtuvo el

apoyo de la

comunidad para

descargar las

plantas.

12 Reforestar áreas

desprotegidas de la

comunidad de

Cacabal III.

Se inicia la

reforestación de 16

cuerdas de terreno.

28 y 29

de julio

de 2010.

Se logró plantar

un área de 16

cuerdas de

terreno.

13 Monitorear el

proceso de

reforestación.

Acompañamiento a

las familias para

monitorear la siembra

de los plántulas.

29 de

julio de

2010.

Se logró plantar

1,000 plántulas

en 16 cuerdas

de terreno.

14 Colocar valla

publicitaria

relacionada con el

área reforestada.

Se organiza

comisiones para la

colocación de la valla

29 julio

de 2010.

Se logró la

colocación de la

valla publicitaria

en Chinique.

14. Evaluar las acciones

finales realizadas

sobre el proceso de

ejecución del

proyecto.

Se analizaron los

logros obtenidos en la

ejecución del

proyecto.

29 de

julio de

2010.

Se logró la

ejecución del

proyecto el

100%.

25

3.2. Productos y logros

Productos Logros

Se elabora un manual relacionado a

la educación ambiental y manejo de

semillas en la elaboración de viveros

forestales.

Se elaboró un manual con 150

ejemplares para distribuir a los

beneficiarios del proyecto.

Entrega y socialización de un manual

mediante el desarrollo

capacitaciones.

Se capacitó a 43 alumnos de la escuela

de Cacabal III y a 83 docentes del

municipio de Chinique.

Siembra de 1,000 plántulas de la

especie de pino, ciprés y gravilea en

el caserío de Cacabal III.

Se sembró 1000 plántulas en un área de

10,000m².

26

CAPÍTULO IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1. Evaluación del diagnostico

En la etapa de diagnóstico se aplicó el instrumento de lista de cotejo del cual

permitió se dio respuesta a las interrogantes plateada con información referida

a las actividades contempladas en el plan diagnóstico. A través de este

instrumento se conoció si el trabajo realizado es acorde a lo planificado, el cual

determinó apoyar el proyecto.

En el presente cuadro se presenta una serie de preguntas que permite evaluar

los aspectos que brindará información sobre el proceso del diagnóstico

institucional.

No. Interrogantes Si No

1 ¿El epesista realizó el diagnóstico a la institución? X

2 ¿Se contó con suficiente información institucional, al aplicar los

instrumentos para conocer su situación actual?

X

3 ¿Se contó con la información por parte de la institución? X

4 ¿Se tuvo fuentes reinformación por parte del personal de la

institución?

X

5 ¿Fueron adecuados los instrumentos utilizados para el

diagnóstico?

X

6 ¿Se utilizaron las técnicas y procedimientos que permitieron

determinar las causas y efectos, así como una posible solución?

X

7 ¿Hubo aceptación por parte de la institución, del problema

detectado después de haber realizado el análisis de viabilidad?

X

8 ¿Se utilizaron las técnicas y permitieron establecer la priorización

del problema?

X

9 ¿Correspondió el problema detectado, a las políticas en el

ámbito institucional y local de la universidad?

X

10 ¿Fue aceptada la selección del problema? X

27

4.2. Evaluación del perfil

La etapa de perfil se evaluó con una lista de cotejo, que llevó a cabo el epesista

logrando establecer la necesidad a resolver por medio de un estudio de

viabilidad y factibilidad, se elaboró el diseño, el presupuesto en relación a los

materiales y recursos, la detección del donante para la ejecución del proyecto,

localización y su unidad ejecutora. Otro aspecto importante, fue la elaboración

de la justificación, objetivos y metas, la cual facilitó que el proyecto se ejecutara

de acuerdo a lo programado.

A continuación se presenta un cuadro con una serie de preguntas, que permite

conocer la evaluación del perfil del proyecto.


1 ¿Se contó con la participación institucional? X

2 ¿Se eligió un nombre adecuado para la formulación del

proyecto?

X

3 ¿Se planteó los objetivos generales y específicos para la

formulación del perfil?

X

4 ¿Existió congruencia en el planteamiento de metas y

estrategias en relación con los objetivos?

X

5 ¿Contó el proyecto con una asignación adecuada de las

acciones y recursos económicos para la ejecución?

X

4.3. Evaluación de ejecución

En esta etapa, la evaluación se realizó a través del cronograma de actividades,

verificando el cumplimiento de los objetivos

El resultado fue satisfactorio, por el cumplimiento de las acciones en su

totalidad y se logró el producto.

28

A continuación se presenta el siguiente instrumento con cinco preguntas, que

permite conocer la evaluación de la ejecución del proyecto.


1 ¿Se elaboró el manual guía, dirigido a niños maestros y

padres de familia?

X

2 ¿Se socializó el manual con los destinatarios? X

3 ¿Se coordinó actividades con diversa entidades que apoyan

la temática ambiental?

X

4 ¿Se realizaron las capacitaciones dirigidos a niños, maestros

y padres de familia?

X

5 ¿Se llevó a cabo la reforestación en la comunidad

beneficiada?

X

4.4. Evaluación final

Este último proceso de la evaluación, se estuvo a cargo del epesista por medio

del instrumento lista de cotejo, en el cual se verificó el cumplimiento del objetivo

general plasmado en el perfil del proyecto, siendo el producto final la

implementación del proyecto Educación Ambiental y el manejo de semillas

forestales en la elaboración de viveros forestales en el Caserío Cacabal III,

municipio de Chinique, departamento de El Quiché. Los resultados

obtenidos de la evaluación fueron satisfactorios porque se logró ejecutarlo el

cien por ciento acorde a la planificación, según la aplicación del presente

instrumento:

29

A continuación se presenta los aspectos que permite conocer el cumplimiento

de las acciones perfiladas en el proyecto.


1 ¿Se cumplió con el objetivo general plasmado en el perfil del

proyecto?

X


padres de familia?

X


4 ¿Se coordinó actividades con diversas entidades que apoyan


X



X


beneficiada?

X

30

CONCLUSIONES

Luego de verificado y evaluado, se llega a las conclusiones siguientes:

Se motivaron las y los participantes, al contar con una guía que les permite

llevar los pasos en el manejo de las semillas y en la elaboración de viveros

forestales.

Los educandos, educadores y comunitarios están conscientes de la importancia

de la educación ambiental y el manejo de semillas para la elaboración de

viveros forestales

La participación de las personas causó interés en contribuir en el mejoramiento

del ambiente y los recursos naturales a través de la forestación.

31

RECOMENDACIONES

Se recomienda a la población educativa y comunitaria poner en práctica los

conocimientos adquiridos en el taller de sensibilización, con el apoyo del

documento facilitado.

Alumnos, docentes y vecinos de la comunidad, generan hábitos del cuidado y

mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.

Establecer responsabilidad y compromiso entre autoridades educativas y

comunitarias, para seguir contribuyendo en la conservación, protección y

mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.

32

BIBLIOGRAFÍA

Docentes de la escuela de Cacabal III, Diagnóstico Comunitario, Guatemala, 2009.

Pág. 5.

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan Estratégico Institucional 2008-

2012, Guatemala, 2008, Páginas 14-22.

www.marn.gob.gt, Políticas de conservación, protección y mejoramiento del ambiente

y los recursos naturales. Acuerdo Gubernativo 63-2007, Guatemala, 2007. S/Pág.

www.marn.gob.gt, Políticas Nacional de Educación Ambiental, Guatemala, diciembre

de 1,996. S/Pág.

APÉNDICE

Salvador Baten Ixcotoyac 199950642

Educación Ambiental y el manejo de semillas para la elaboración de viveros forestales

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO FACULTAD DE HUMANIDADES

USAC SECCIÓN QUICHÉ

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Asesor:

Lic. Gregorio Lol Hernández

Guatemala, julio de 2010.

INTRODUCCIÓN

El presente texto titulado “Educación Ambiental y el

manejo de semillas para la elaboración de viveros

forestales”. Se constituye en un material de apoyo

para los maestros /as y alumnos/as del nivel primario y

secundario. Ya que las necesidades humanas son

muchas. En el campo por ejemplo: En relación con el

Ambiente; los bosques son unos de los elementos que se

necesita para vivir. Porque los árboles conservan las fuentes de

agua, mantiene la humedad y atraen las lluvias; sirven de casa, alimento y

dan protección a una gran cantidad de animales silvestres; protegen los suelos, evitan

las inundaciones, y lo más importante es, ahí se extrae la leña para cocinar los

alimentos, y, la madera para construcciones o comercializar para obtener un poco de

dinero.

El reto que se tiene es contribuir a conservar los bosques, para reponer lo que ha

consumido, se inicia con la recolección de semillas y construcción de viveros

forestales.

1

Objetivos:

Objetivo General:

Contribuir a Conservar, proteger y mejorar los recursos naturales, a través del

manejo de semillas para la elaboración de viveros.

Objetivos específicos:

Conocer el proceso de recolección de semillas forestales y frutales.

Aprender a manejar los cuidados que requiere un semillero.

Estudiar las principales etapas del manejo de un vivero.

aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.

2

1. FUENTES DE SEMILLAS

Los árboles son las fuentes de

semillas, por eso es importante

seleccionar los árboles más sanos y

rectos.

Además de esto, los árboles

seleccionados para las semillas deben

tener estas características:

Ser mayores de 15 años, para

asegurar la germinación de las

semillas.

Ser grandes, rectos y de tallo grueso.

2. ÉPOCAS PARA RECOLECCIÓN DE SEMILLAS

La época de recolección de semillas y tiempo de germinación, varían de

acuerdo con la especie del árbol. A continuación se presenta una guía, pero lo mejor

es experimentar en nuestras respectivas comunidades, porque a veces las épocas

cambian por el clima.

No. Especie Tiempo de

germinación

Época de recolección

01 Aliso 18 a 22 días Diciembre a enero

02 Ciprés Común 22 a 26 días Agosto a octubre

03 Casuarina 26 a 30 días Julio a agosto

04 Eucalipto 15 a 20 días Diciembre a enero

05 Eucalipto Robusto 15 a 22 días Mayo a septiembre

3

06 Pinabete 25 a 28 días Noviembre a enero

07 Pino de las Cumbres 30 a 35 días Nov. a diciembre

08 Pino Triste 26 a 28 días Noviembre a enero

09 Pino Candelillo 26 a 32 días Diciembre a febrero

10 Pino Blanco 25 a 28 días Oct. a noviembre

11 Pino del Petén 15 a 20 días Junio a septiembre

12 Caoba 9 a 15 días Oct. a noviembre

13 Durazno 20 a 26 días Mayo a septiembre

14 Manzana 25 a 30 días Agosto a noviembre

15 Café 18 a 26 días Septiembre. a marzo

16 Aguacate 15 a 20 días Noviembre a mayo

17 Ciruelo 28 a 30 días Junio a octubre

18 Canaque 20 a 25 días Diciembre a febrero

19 Roble 25 a 32 días Diciembre a abril

20 Encino 26 a 30 días Diciembre a marzo

Es bueno experimentar para tener

mayor seguridad de las épocas de la

recolección de semillas, ya que el clima de

cada región hace que estas épocas varíen.

2.1. Formas de recolectar semillas

Para recolectar las semillas sin dañar

los árboles debemos

Usar tijeras, cuchillos, sierras,

machetes.

Sólo se debe cortar las ramas

pequeñas que cargan las semillas

para no herir o quebrar las ramas

grandes.

4

2.2. Almacenamiento de semillas

Para esto, se tiene presente que:

Algunas semillas no se pueden almacenar por mucho tiempo, porque

ya no pueden germinar

Se debe almacenar maduras y buenas.

No deben contener insectos y cuidar que la semilla no esté podrida.

Se deben almacenar en recipientes de plástico. Deben ser semillas

secas y hay que colocarlas en un lugar fresco.

Las semillas húmedas, se deben guardar en un pedazo de papel

periódico o bolsa de tela

Par mayor facilidad hay que secar las semillas sobre costales,

periódicos, canastos o mantas

2.3. Semilleros o germinadores

Los semilleros se pueden hacer en caja o

directamente sobre tablones en el suelo.

Las cajas deben contener una mezcla de:

10 cm. de arena, 10 cm. de tierra negra y

10 cm. de broza.

Se recomienda que los tablones tengan

arena, broza y tierra negra.

El tablón debe tener 1mt. de ancho por 20

cm. de altura. Es recomendable dejar un

espacio de 50 cm. entre tablones para calle.

5

Un día antes de sembrar, hay que desinfectar el suelo con agua caliente.

2.4. Siembra de semillas

Hay que echar las semillas por todo el

semillero en forma pareja, se debe tener

cuidado que no queden amontonadas.

Después se hace una mezcla de arena con

broza y se coloca encima del semillero.

2.5. Cuidados del semillero

Se debe proteger el semillero, cubriéndolo con

una capa de pasto o paja, para evitar el golpe

directo del agua de riego o de la lluvia sobre las

semillas y que el sol no las queme.

Es aconsejable usar regadera, teniendo el

cuidado de que el suelo quede bien mojado.

Cuando las plantas tienen 8 días de nacidas o

cuando ya han germinado la mitad de las

semillas sembradas, se quita la paja o pasto que

cubre al semillero para que las plantas sigan

creciendo.

6

3. PREPARACIÓN DE TIERRA PARA EL LLENADO DE BOLSAS Y MANEJO DE

VIVERO

Para que las plantas se desarrollen bien en las bolsas debemos preparar la siguiente

mezcla:

Una medida de arena,

Dos medidas de tierra negra + +

Una medida de abono orgánico

3.1. Llenado de bolsas

Para llenar las bolsas se recomienda lo siguiente:

Llenar las bolsas con la tierra preparada.

No dejar espacios con aire.

Echar un poco de tierra en la bolsa y

golpearlas para que no les quede

aire.

Volver a echar otro poco de tierra y

se golpea, hasta llenar la bolsa.

3.2. Trasplante de las plantas

Es pasar las plantitas del semillero a las bolsas. Cuando las plantas tienen una altura

de 5 a 10 centímetros ya se deben pasar a las mismas. ¿Qué pasos debemos dar

para el trasplante?

Regar con suficiente agua las bolsas del semillero

Humedecer suficientemente la tierra antes del trasplante.

Evitar que les pegue el aire y el sol, con el fin de mantenerlas sanas.

Abrir un agujero en el centro de la bolsa con tierra.

7

Colocar la raíz en el agujero y luego apelmazarla bien.

Si las raíces son largas deben de cortarse para que no queden dobladas en las

bolsas.

3.3. Manejo del vivero

Es importante regar las bolsas. En los lugares cálidos hay que regar dos veces al día

en época de verano y en lugares fríos una vez al día o dependiendo de la humedad

del suelo.

3.3.1. Las Heladas

En el altiplano del país son comunes las heladas durante los meses de diciembre a

febrero, por lo que es aconsejable colocar un techado de paja y otro material encima

para proteger las plantas.

4. ¿CÓMO PLANTAR LOS ÁRBOLES?

Cuando las plantitas ya tienen un buen tamaño, es el momento de sembrarlas en el

lugar donde van a vivir definitivamente. Para eso, 15 días antes de sembrar los

arbolitos se debe hacer los hoyos, limpiar el terreno elegido para la reforestación,

eliminar toda clase de hierbas y malezas.

Este trabajo se hace considerando lo siguiente:

Se debe limpiar en forma de

círculo y en el centro hacer un

hoyo, de 40 X 40 cm. donde se

colocará la planta.

La tierra que se extrae se deja

a un lado. 15 días después de

haber hecho los hoyos Siembra

las plántulas.

8

Cuando las raíces han crecido mucho y están hasta el fondo de la bolsa, se corta la

parte enrollada que sale de la bolsa. Y antes de poner el pilón en el hoyo, se debe

echar un poco de tierra en el fondo.

Luego se coloca el pilón en el centro del hoyo.

El pilón debe quedar al ras del suelo. No debe sobresalir y que no quede

torcido. Luego se rellena el hoyo con la tierra, apretándola con las manos.

Una vez que se termine de llenar el hoyo se debe apretar (apelmazar) se hace

una zanja para mantener la humedad y de esta forma evitar la maleza.

Para evitar que los animales dañen los árboles es importante cercarlos con

ramas o cualquier otro material y ponerles una estaca tutor para que el árbol no

se doble y crezca recto.

9

Evaluación:

Lo más emocionante de todo esto, es la aplicación práctica que se le da al

conocimiento para lo que se sugiere lo siguiente:

Identificar un vivero en o cerca de la comunidad y observar.

¿Qué tipo de árboles están reproduciendo?

¿Cómo obtienen y guardan la semilla?

¿Cuál es el proceso que utilizan para hacer sus viveros?

Luego se pregunta cómo se puede mejorar el proceso de lo observado.

Como una cuestión opcional, si estuviera dentro de sus posibilidades,

identifique algunos árboles fuente de semilla y realice el proceso de trabajo que

se describe en este tema.

Que los participantes comenten lo que más les interesó en el tema.

10

Bibliografía

Kolmans Enrique y Vásquez Darwin. Manual de agricultura ecológica/una

introducción a los principios básicos y su aplicación. Edición SIMAS-CICUTEC.

Managua Nicaragua. Julio de 1,996.

PRODESSA Módulo No 3 Diplomado en Desarrollo Agro-ecológico y

Comunitario, Guatemala. Octubre de 2002.

11

Jornada de sensibilización con alumnos de la escuela de Cacabal III

Participación de los docentes y alumnos de la escuela de Cacabal III,

Municipio de Chinique, El Quiché

Socialización de la guía con alumnos y docentes en la comunidad de Cacabal III

Participantes en el desarrollo del tema Educación Ambiental y el manejo de

semillas en la elaboración de viveros forestales.

Evaluación del taller de sensibilización con alumnos de Cacabal III, con la presencia del Ing. César Oswaldo Cividanis é.

Entrega de plántulas a los beneficiarios

Monitoreo por parte del Ing. Cividanis representante del MARN.

En la entrega de las plántulas.

Aplicación de la técnica de tres bolillos

Reforestación en la comunidad de Cacabal III

Sembrando plántulas de la especie de pino

Conteo de las bolsas recolectadas después de la reforestación

Diagnóstico institucional

I. SECTOR COMUNIDAD

1. Geográfica:

1.1. Localización

Santa Cruz del Quiché está localizada a 165 kilómetros de la ciudad capital

de Guatemala.

1.2. Tamaño

Santa Cruz de El Quiché cuenta con una extensión territorial de 128 Kms2.

1.3. Clima. Suelo, principales accidentes

1.3.1. Clima

El clima es templado y oscila entre los 12 y 24 grados centígrados, el

territorio de este municipio corresponde a tierras altas cristalinas del

altiplano occidental.

1.3.2. Suelo

Por lo general sus suelos son profundos; su textura guarda una

proporción del 50% entre pesada y mediana, su drenaje va de bueno a

moderado, aunque existen pequeñas áreas donde se forman pozas más

en la época de lluvia; el color del suelo es café, con montañas bajas y

colinas fuertemente escarpadas, que determina relativa variedad

climática que va desde templado a frío. Bosque Húmedo, Montañoso, Bajo

Subtropical (BHMBS) Altitud: 1,500 a 2,500 metros sobre el nivel del mar.

Precipitación Pluvial Anual: 1,000 a 2000 milímetros, Temperatura Media

Anual: 12 a 18 grados centígrados.

1.3.3. Principales accidentes

Entre los ríos más importantes con que cuenta y atraviesan a Santa Cruz

del Quiché son: El Chixoy o Negro, Rió Blanco o Motagua.

1.4. Recursos naturales

Se puede apreciar muchas regiones boscosas en la parte norte, y algunas en

las áreas rurales, también una serie de ríos, como lagunas entre los que se

pueden mencionar.

La laguna de Lemoa.

La laguna de la Estancia.

La laguna del Quinto Centro de Xatinap.

2. Historia:

2.1 Primeros pobladores

El territorio de Santa Cruz del Quiché en sus parte central estuvo habitado por

pueblos a los que les llamaban Wuk Amak al rededor del siglo XIII. Los

habitantes mencionados, después fueron conquistados por grupos guerreros

de origen Tolteca que llegaron procedentes del área de Tabasco y Veracruz

por el Golfo de México. Estos se impusieron sobre los habitantes originales,

hablantes del idioma k'iche', de quienes tomaron su idioma y estaban

integrados en cuatro grupos encabezados por cuatro caudillos: Balam Quitzé,

Balam Acab, Iqui Balam y Majucutaj, y de este último se origina lo que

después fue la nación Quiché.

Sucesos históricos importantes

El origen del nombre de Santa Cruz del Quiché, proviene de las voces K’i

que significa Muchos y Che’ que significa árbol, lo que traducido al idioma

castellano K’iche’ significa: “Muchos árboles”.

El historiador JUAN FRANCISCO XIMENEZ relata que el nombre de

Santa Cruz del Quiché, le fue impuesto ese nombre por el obispo

FRANCISCO MARROQUIN en el año 1,539.

Santa Cruz del Quiché fue invadido en el siglo XIII ( alrededor de el

año 1,225) por cuatro grupos guerreros provenientes de Tabasco y

Veracruz en el golfo de México y venían en cuatro grupos encabezados

por cuatro caudillos los cuales eran: Balam Quitzé, Balam Acab, Iqui

balam, y Majucutaj, y de este último se originó lo que después

surgió como La Nación Quiché.

El primer asentamiento de los quichés se llamó Jakawitz y estaba ubicado

en las cercanías de la actual Aldea de Santa Rosa Chujuyub, en 1,325

llegaron a las cercanías de Santa Cruz del Quiche donde fundaron la

ciudad fortificada.

El Decreto Gubernativo del 14 de agosto de 1,872 crea el departamento

de El Quiché, integrado por 14 municipios y con su cabecera en la Villa

Santa Cruz del Quiché, por Acuerdo Gubernativo del 26 de noviembre de

1,924 Santa Cruz del Quiché fue elevada a la categoría de ciudad.

En la actualidad la fiesta titular del municipio se celebra cada año en honor a

su patrona Santa Elena de la Cruz, del 12 al 20 de agosto, siendo el día

18 el principal. En noviembre del año de 1,924, la feria titular fue

establecida oficialmente por Acuerdo Gubernativo.

Personalidades presentes y pasadas

Esta de celebridades se da con el fin conocer algunos personajes que han

llevado personajes que han llevado muy en alto el nombre de Quiché, tanto

departamental como en el interior de Guatemala, y en algunos países del

mundo, es por ello que se le debe dar el merito al se merece. Y los

personajes pasados destacados por alguna labor que realizaron en bien de

El Quiché fueron:

Personalidades presentes

Luís Medrano. (Pesista)

Rosita Collado.

Alfredo Arévalo. (Atleta)

Arnoldo Núñez y Echeverría. (Periodista)

Avelino Osorio Us. (Pintor)

Álvaro Rogelio Gómez Estrada. (Poeta)

Personalidades pasadas

Juan Gerardi Conedera. (Obispo de Quiché)

Diego López. (Atleta)

Augusto Alonso Samayoa. (Empresario)

Lugares de orgullo local

Estos lugares son atractivos turísticos, los cuales hacen de Santa Cruz del

Quiché un orgullo local y nacional.

Catedral que fue construida en el año 1,768

La torre de piedra que fue construida 1,895.

Las Ruinas de Gumarkaah o Utatlán

Balneario Pachitac.

3. Política:

3.1 Gobierno local

El gobierno local lo representa, el Gobernador Departamental.

3.2 Organización administrativa

A continuación se presenta la integración administrativa de la municipalidad.

Alcalde Municipal

Asesor Jurídico.

Secretario.

Juez de Asuntos Municipales.

Tesorero.

Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación.

Registrador Civil.

Oficiales.

Administrador de Mercados y Rastro.

Policía Municipal.

3.3 Organizaciones políticas

Entre las organizaciones políticas que se encuentran en Santa Cruz del

Quiché están: GANA, UNE, PAN, FRG, UD, FNDG.

3.4 Organizaciones civiles apolíticas

Juventud Quiché.

Asociación Aj’ Batz’, Enlace Quiché.

Proyecto Maya para la Salud Alimentaría

4. Social:

4.1 Ocupación de los habitantes

La principal actividad de los habitantes del municipio lo constituye la

producción industrial y artesanal, existe diversidad de comercios, transporte

urbano y extra urbano, diferentes servicios bancarios, radio emisoras,

Oficinas profesionales, centros Educativos, farmacias, gasolineras,

librerías, tiendas con ventas de consumo diario, Así como también algunos

se ocupan en trabajos de albañilería, Herrería, hojalatería, elaboración de

trajes típicos, carpintería, electricistas, mecánicos, agricultura, etc.

4.2 Producción, distribución de productos

El potencial productivo de Santa Cruz del Quiché está presentado por frutas

entre las que se puede mencionar: la manzana, pera, ciruela, membrillo,

durazno prisco y blanco, melocotón, mora, fresa y el aguacate.

4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios, otras

Los centros educativos que se encuentran en este municipio se dividen en

dos grandes grupos como lo son el sector Privado y sector Oficial.

Sector Público

Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Federal “Tecún Umán”

Escuela Oficial Urbana Mixta “Miguel Angel Alvarado López”

Escuela Oficial Urbana Mixta “Gumarkaaj”

Escuela Oficial Urbana Mixta “Barrio Norte”.

Escuela Oficial de Párvulos “María Montessori”.

Escuela Oficial Urbana Mixta Nuestra Señora del Rosario”

Instituto Normal Mixto “Juan de León“

Instituto Cívico Militar “Adolfo V. Hall“

Instituto Básico Experimental “Fray Francisco Jiménez“

Escuela Normal de Educación Bilingüe Intercultural.

Escuela de Educación Física.

Universidad San Carlos de Guatemala, Extensión Quiché.

Sector Privado

Liceo Cristiano “Sinai“

Liceo Mixto “Quiché”

Colegio A. B. C.

Colegio Evangélico Metodista “Utatlan“

Colegio Adventista “Dr. Braulio Pérez Marcio“

Colegio Católico “Nuestra Señora del Rosario“

Colegio Pre – Universitario “Clase“

Colegio Académico “La Preparatoria”

Academias de computación

Instituto Mixto Privado “Ciencia y Cultura”

Instituto Mixto por Cooperativa “Barrio Norte”

Universidad Mariano Gálvez.

Universidad Rafael Landivar.

Universidad Galileo.

4.4 Agencias sociales de salud y otros

Hospital Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. IGSS.

Hospital Nacional “Santa Elena“

Centro de Salud.

Bomberos Voluntarios.

Cruz Roja Guatemalteca.

FUNDABIEN.

Club de Leones

APROFAM

4.5 Vivienda

Área urbana

Las viviendas del área urbana en un 75% son de adobe con techo de teja,

un 5 % son de adobe y techo de lámina, y otro 20 % son de Block con

techo de terraza. Dentro de estas construcciones se encuentran en una

minoría hasta de cuatro niveles.

Área rural

En el área rural predominan las casas de adobe con techo de teja de uno o

dos ambientes con servicio sanitario de fosa séptica, en su mayoría por

carecer de drenajes.

4.6 Centro de recreación

Entre los centros de recreación se pueden mencionar:

Club de Leones.

Campos de fútbol.

Canchas de básquetbol.

Laguna de Lemoa.

Balneario de Pachitac.

Ruinas de Gumarkaaj.

Parque infantil Resortes Quiché. Ubicada en la colonia Gumarkaaj.

4.7 Transporte

Este servicio lo prestan varias empresas de autobuses, extra urbanos que

conducen de esta ciudad hacia la ciudad Capital de Guatemala,

Quetzaltenango y San Marcos. Como también a los distintos municipios y

microbuses urbanos que comunican las diferentes zonas de esta ciudad.

4.8 Comunicaciones

En Santa Cruz del Quiché existen empresas de comunicación de servicio

nacional e internacional.

El Correo

Cargo Express.

GUATEX.

King Express.

MEGATEL

COMCEL.

PCS.

TELEFONICA.

TELGUA.

4.9 Grupos religiosos

En esta ciudad se puede visualizar dos grupos de religiones que son: EL

CATÓLICO Y EL EVANGÉLICO, entre otras asociaciones religiosas están:

Iglesia Mormona.

Iglesia Bahai.

Iglesia Metodista.

Iglesia Adventista.

Iglesia Testigos de Jehová.

4.10 Clubes o asociaciones sociales

Hermandad de Santa Elena de la Cruz.

Asociación de Boys Scout. . .

4.11 Composición étnica

La composición étnica de Santa Cruz del Quiché son: La maya y la ladina,

sobresaliendo la población maya. De acuerdo al XI Censo Nacional de

Población 2002, la población del municipio es del 78% indígena y el 22 %

no indígena.

II SECTOR INFRAESTRUCTURA

1. Localización Geográfica:

1.1 Ubicación:

La región Noroccidente del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales está

ubicada en la 10ª avenida entre 2ª y 3ª calle de la Zona 3, segundo nivel del

Centro comercial Municipal Mario Rivera de Santa Cruz del Quiché.

1.2 Vías de acceso:

Por la 3ª calle de oriente a occidente y por la 2ª calle de occidente a oriente

2. Localización Administrativa:

2.1 Tipo de institución:

Oficial.

2.2 Región:

Noroccidente Quiché-Huehuetenango.

3. Historia de la Institución:

La institución es creada como una secretaría del Medio Ambiente en junio del año

2000, posteriormente se funda como Ministerio del Medio Ambiente y Recursos

Naturales en enero del año 2001.

Según Acuerdo Gubernativo No. 186-2001 “Reglamento Orgánico interno del

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales" publicado el 31 de mayo de 2001;

modificado por acuerdo gubernativo No 284-2001 publicado el 13 de julio de 2001.

Acuerdo Ministerial No.147 “Crease el consejo Consultivo de Ambiente y Recursos

Naturales” publicado el 22 de noviembre de 2002.

Acuerdo Ministerial No 05-2004 “Crease la unidad de capacitación del Ministerio de

Ambiente y Recursos Naturales, que funcionará bajo la dirección general de

formación, organización y participación social”, publicado el 19 de enero de 2004.

4. Edificio:

4.1 Área construida:

La institución ocupa un espacio aproximadamente de 176 m², fraccionado en 10

ambientes construidos de manera temporal por la misma institución, con estructura

de madera y plywood. El local está en calidad de arrendamiento durante un

período de 5 años comprendidos del 2009 al 2013 pagando Q.1500.00 mensuales

incluyendo agua y luz.

4.2 Estado de conservación:

La infraestructura interna y externa del área que ocupa el MARN. Se encuentra en

buen estado.

4.3 Locales disponibles:

La institución no cuenta con locales disponibles, todos están ocupados para usos

de oficina y salones de reuniones y capacitaciones.

4.4 Condiciones y usos:

Los ambientes utilizados se encuentra en buen estado, los cuales están

distribuidos de la siguiente manera: Secretaría, unidad de participación y

Educación Ambiental, Unidad de Gestión ambiental, Delegado Departamental,

Encargado de Evaluación Ambiental, Oficina Anexa, Salón de Capacitación,

Bodega, Salón de Reuniones y Archivo.

5. Ambientes y Equipamiento:

5.1 Salones específicos:

Salón de capacitación: está equipado con el siguiente mobiliario, siete sillas

de espera, un ventilador y un pizarrón.

Salón de reuniones: Equipado con el siguiente mobiliario: un escritorio, un

pizarrón y catorce sillas de espera.

Salón de conferencias: cuenta con siete sillas de espera, un ventilador y un

pizarrón.

5.2 Oficinas:

Secretaría: Esta equipada con los siguientes útiles y enseres: tres archivos, dos

escritorios, una computadora, una impresora, una fotocopiadora, una silla

secretarial, un televisor, cinco sillas de espera, un telefax, y una videograbadora.

unidad de participación y Educación Ambiental: Equipado con tres mesas, dos

sillas secretariales, tres sillas de espera, dos computadoras de escritorio y laptop.

Unidad de Gestión ambiental: Equipada con tres escritorios, dos sillas

secretariales, una silla plástica, dos computadoras de escritorio, un archivador.

Delegado Departamental: Cuenta con un escritorio, un sillas secretarial, tres

sillas de espera, una laptop, y una impresora.

Encargado de Evaluación Ambiental: Equipado con un escritorio, un silla

secretarial, una computadora de escritorio y una impresora.

Oficina Anexa: cuenta con un escritorio, Una silla secretarial y dos sillas de

espera.

5.3 Servicios sanitarios: La institución cuenta con dos sanitarios que funcionan

únicamente para evacuación de líquidos por motivo que el drenaje no es apto para

desechos sólidos.

5.4 Biblioteca:

La institución cuenta con una biblioteca equipada con textos relacionada con el

Ambiente y recursos naturales y bibliografía variada.

5.5 Bodega:

La institución cuenta con una bodega pequeña donde se almacenan materiales y

enseres propios de la institución.

Archivo: seis archiveros y una estantería.

Problemas institucionales

Principales

problemas del

sector

Factores que

originan los

problemas

Solución que

requieren los

problemas

Alternativas

posibles para la

solución.

Infraestructura No contar con

edificio propio

Contar con

presupuesto para la

construcción de sus

propias

instalaciones.

Mayor

financiamiento

- Ambientes

reducidos

Local arrendado. Construcción de

edificio propio.

Buscar

presupuesto para

la construcción de

edificio.

- Sanitarios Drenaje no apto

para desechos

sólidos.

Remodelación del

drenaje

Solicitar a la mini la

remodelación del

drenaje.

III SECTOR DE FINANZAS

1. Fuentes de financiamientos:

1.1 Presupuesto:

La Delegación Quiché del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales tiene

un presupuesto anual de Q 936,640.00, en el es financiado del Estado de

Guatemala obtenido del presupuesto general de ingresos y egresos de la

nación.

2. Costos:

Del presupuesto anual, Q 293,665.00 están destinados a salarios, Q602,875.45

está destinado a cubrir gastos de materiales, suministros, reparaciones,

construcciones y mantenimiento, 40,099.55 para gastos de funcionamiento y

servicios generales

3. Control de finanzas:

El control financiero es a través del sistema de caja chica que se maneja en

secretaría.

En este Sector se encontró el problema de la tardía aprobación del presupuesto

por parte del Organismo Legislativo.

Principales problemas

del sector

Factores que originan

los problemas

Solución que requieren

los problemas

Tardía aprobación del

presupuesto.

El Organismo Legislativo

no acelera la aprobación

del presupuesto para el

MARN, lo que dificulta el

inicio normal de

acciones.

Que la dirigencia del

MARN coordine con el

Congreso de la

República de

Guatemala, para agilizar

la aprobación del

presupuesto.

IV RECURSOS HUMANOS

1. Personal Administrativo:

La institución cuenta con dos personas que realizan trabajos administrativos.

Con relación a personal fijo e interino se cuenta con una persona

presupuestada encargada de la secretaría administrativa otra por contrato cuya

función es la delegación Departamental.

En cuanto a la antigüedad del personal: La secretaria administrativa registra un

periodo de 9 años cuya profesión es secretaria bilingüe, seguido del Ingeniero

Agrónomo que lleva 4 años trabajando como delegado Departamental, ambas

son residentes de santa cruz del Quiché, asistiendo en el trabajo de lunes a

viernes en horarios de 8:00 am a 16:30 pm.

2. Usuarios:

La institución atiende cada día aproximadamente una cantidad de 6 personas

de diferentes edades la mayoría son jóvenes procedentes de establecimientos

educativos para solicitar asistencia técnica o de apoyo para capacitaciones y

una mínima parte son adultos que viene de diferentes municipios de

departamento.

3. Personal de servicio:

En relación al personal de servicio que integran el equipo de trabajo del

Ministerio de Ambiente en Recursos Naturales son las siguientes: Siete

personas presupuestadas por el renglón cero once, y una por contrato en el

renglón cero veintidós haciendo un total de ocho empleados, asistiendo en la

oficina de lunes a viernes en horarios de 8:00 am a 16:30 pm. Y cuando es

trabajo de campo, el horario es flexible.

A continuación se presenta un cuadro caracterizando la antigüedad, tipo de

labor y sus residencias.

No NOMBRE ANTIGÜE

DAD

TIPO DE

LABOR

RESIDENCIA

1 Doroteo Filemón

López López

9 años Técnico Sta Cruz del Quiché

2 Marvín Raul García 8 años Técnico Sta Cruz del Quiché

3 Alvaro Lux 7 años Profesional Sta Cruz del Quiché

4 Victor Saquic 7 años Técnico Chicha castenango

5 Ramiro Pérez 7 años Técnico Joyabaj

6 Manuel Uluan 3 años Técnico Sacapulas

7 Guillermo Ventura 1 año Profesional Chichicastenango

8 Oswaldo Cividanis

Girón

1 año Profesional Sta Cruz del Quiché


del sector


los problemas

Soluciones que

requieren los problemas

No se evidenció

problema alguno.

V SECTOR OERACIONES/ACCIONES/SERVICIOS

1. Servicios:

1.1. Tipos de acciones que realiza:

El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales es la entidad del sector público

especializada en materia ambiental, de bienes y servicios naturales del sector

público, la cual le corresponde proteger los sistemas naturales que desarrollen

y dan sustento a la en todas sus manifestaciones y expresiones, fomentando

una cultura de respeto y armonía con la naturaleza, protegiendo preservando y

utilizando racionalmente los recursos naturales, con el fin de lograr un

desarrollo transgeneracional, articulando el propósito de forjar una Guatemala

competitiva, solidaria, equitativa, inclusiva, y participativa.

1.2. Productos y servicios que ofrece la Institución:

Licencias Ambientales.

Evaluación de los instrumentos ambientales.

Control del cumplimiento de la normativa ambiental.


Control y seguimiento de las medidas de mitigación dentro de las

actividades económicas.

Asesoría en producción más limpia.

2. Horario institucional:

2.1. Tipo de horario:

El horario de oficina es de tipo rígido, existe el horario flexible cuando se trata

de trabajo de campo.

2.2. Maneras de elaborar el horario:

El horario de oficina está preestablecido y obedece a lineamientos generales

para oficinas oficiales de toda la República. El horario para las actividades de

campo se establece en el plan operativo anual y está condicionado por las

peticiones que realizan las comunidades.

2.3. Horas de atención a los usuarios

El horario de atención a los usuarios es de 8:00 am a 16:30 pm. En total de

ocho horas con treinta minutos de lunes a viernes.

2.4. Horas dedicadas a operaciones especiales:

Dependiendo del plan operativo Anual o del tipo de actividad, que puede ser

programada o de emergencia. Si es programada el horario estará en el rango

de 8:00 a 16:30 horas. Si la actividad es de emergencia, convocados por la

CONRED, el personal está disponible sin un horario determinado.

3. Materias primas:

3.1. Materiales utilizados:

Los materiales que atizan especialmente para realizar las capacitaciones,

están constituidos por carteles, rota folios, trifoliares, presentaciones en power

point, y películas, todo referente a la protección del ambiente y los recursos

naturales.

3.2. Fuentes de obtención de los materiales:

Los materiales son obtenidos del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

y de instituciones que apoyan al MARN.

4. Métodos técnicas y/o procedimientos:

4.1. Planeamiento:

Se elabora el Plan Operativo Anual conformado por las acciones de cada

unidad debe realizar y con base en este plan se elaboran los planes de las

actividades que se realizan.

4.2. Capacitaciones:

El personal recibe capacitaciones constantemente, también imparte

capacitaciones a las instancias que lo solicitan.

4.3. Convocatoria, selección e inducción de personal:

Estas son actividades que competen a la dirección de recursos humanos

adscrita a la Dirección General de Administración y Finazas del Ministerio de

Ambientes y Recursos Naturales.

5. evaluación:

5.1. Criterios utilizados para evaluar:

Los Criterios para evaluar parten de los siguientes conceptos: Malo, bueno,

muy bueno y excelente; su aplicación son variables dependiendo de la

actividad o proyecto a evaluar.

5.2. Controles de calidad (eficiencia, eficacia):

Los Controles de calidad que utiliza el Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales, hace énfasis de la eficiencia y eficacia con que se ha realizado un

proyecto o actividad, en el cual se aplica durante y después de concluido lo

programado.

5.3. Instrumento para evaluar:

Los instrumentos que se utilizan para evaluar procesos y personal de la

institución son los cronogramas de trabajo y las listas de cotejo.


del sector


los problemas

Soluciones que


No se evidenció

problema alguno.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1. Planeamiento:

La institución utiliza un tipo de plan a corto plazo, que contiene los siguientes

elementos:

Planes de reforestación, búsqueda de áreas para la reforestación en coordinación

con vecinos y escuelas, en tiempos de sequilla control de incendios forestales en

coordinación con la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres

CONRED.

La forma de implementar los planes es de acuerdo al POA.

2. Coordinación:

En relación a este aspecto solamente se da en caso de emergencia se coordina

con la CONRED y con CODRE este último es la coordinadora departamental para

la reducción de desastres que involucra a todas las instituciones incluyendo la

sociedad civil, basándose en las políticas del MARN a nivel nacional.

3. Control:

Por otra parte cada unidad cuenta con manual de evaluación ambiental y auditoria.

En cuanto a la programación de trabajo la unidad de educación ambiental y

participación social, unidad de evaluación control y seguimiento ambiental, unidad

de denuncias y delegado departamental se reúnen todos los viernes. Y después de

esta reunión por unidades respectivas.

Con respecto al desempeño del trabajo del personal se evalúa una vez por año ya

que cada uno está comprometido con su trabajo y se verifica con registro de

actividades realizadas cada semana.

PROBLEMAS DETECTADOS EN EL AREA ADMINISTRATIVA

No. Principales

Problemas del

Sector

Factores

que

Originan los

Problemas

Solución que

Requieren los

Problemas

Alternativa

posible para la

Solución de

Problemas

1.

No cuenta con

planes de

contingencia.

Falta de

personal

administrati

vo y

técnico.

Contratar personal

administrativo y técnico

para que realice

diferentes tipos de

planes de contingencia.

Capacitar al personal

para la elaboración de

planes de contingencia

en áreas vulnerables a

catástrofes naturales.

Gestionar

donaciones para

incrementar el

presupuesto y

así lograr

contratar

personal

administrativo y

técnico.

VII SECTOR RELACIONES

1. Relación Institución /usuarios:

1.1. Forma de atención a los usuarios:

Se observa una atención cordial y con sencillez.

1.2. Actividades Académicas:

Las actividades académicas se desarrolla a través de conferencias y

capacitaciones en el cual se genera un espacio de participación entre el

personal de la institución con los usuarios.

2. Relación Institución con otras Instituciones:

2.1. Cooperación:

La delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales-Quiché tiene a

su cargo la Comisión Departamental de Ambiente, en el cual coordina con

Organizaciones Gubernamentales y Organizaciones No Gubernamentales, que

tengan relación con el Ambiente y los Recursos Naturales. Entre las

Gubernamentales esta: La Coordinadora Nacional para la Reducción de

Desastres, CONRED , el INAB, SINACIF, CONAP, AREA DE SALUD, EL

MAGA, el MINEDUC, y con la Facultad de Humanidades de la Universidad de

San Carlos de Guatemala.

3. Relación Institución con la comunidad

3.1. Con Agencias locales y nacionales:

El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales-Quiché, únicamente tiene

relación con las Municipalidades a través de los CODEDES y COCODES, para

coordinar actividades tendientes a proteger y recuperar los recursos naturales.

Sin embargo existen municipalidades que no han organizados su Comisión de

Fomento Económico, Turismo y Medio Ambiente, factor que dificulta la relación

directamente con la comunidad.

3.2. Asociaciones Locales

La relación con agrupaciones juveniles para Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales es una oportunidad en el cual le da mayor énfasis en la

realización de proyectos para la protección de Ambiente y los Recursos

Naturales.

3.3. Extensión:

La relación con extensiones es a través los Estudiantes Universitarios que

realizan el Ejercicio Profesional Supervisado ya que el Ministerio de Ambiente

y Recursos Naturales-Quiché tiene cobertura a nivel Departamental en donde

desarrolla actividades de diferentes índoles y así cumple con sus objetivos

trazaos en las Políticas de dicha Institución

Principales

problemas del

sector


los problemas

Solución que requieren los

problemas

No se detectó

problema

VIII SECTRO FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. Filosofía de la Institución:

1.1. Principios filosóficos de la Institución

1.1.1. Principios de aplicación general:

Respeto a la vida en toda sus manifestaciones

Aprovechamiento de la vitalidad y diversidad de la tierra de manera

sostenible.

Promoción de la paz y de la democracia como formas básicas de

convivencia.

Promoción de la interculturalidad del país y la equidad de género

Mayores grados de integración económica regional

Promoción de la participación ciudadana y responsabilidad

compartida.

1.2. Visión:

La visión se plantea tanto en el plano de la Nación que se pretende a futuro

como en el de la situación o posicionamiento institucional que se persigue.

“Para un futuro, el MARN, visualiza haber contribuido de manera significativa

en el logro de una situación nacional en la cual las personas disfrutan de los

bienes y servicios naturales de la mejor calidad y estos son abundantes; se

dispone de energía y suficiente para asegurar la satisfacción de sus derechos

naturales vitales, esenciales e intergeneracionalas, dentro de un marco de

eco eficiencia e independencia energética, y se vive en un clima de auténtica

justicia ambiental. Así mismo, el MARN se visualiza a futuro como la entidad

que, en el marco del aparato gubernamental, es reconocida porque sabe

brindar el apoyo necesario para que todas sus entidades sepan orientar sus

políticas y acciones hacia el establecimiento de un modelo de desarrollo, a la

adopción de prácticas ambientalmente compatibles que lo hacen más

competitivos en los mercados.

Ante la población en general, es reconocida como una institución confiable

que vela de manera eficaz protegiendo su derecho a un ambiente sano y

ecológicamente equilibrado; y ante los gobiernos locales, es reconocida

porque sabe brindar el apoyo necesario para que cumplan de la mejor

manera con sus propias funciones y obligaciones en materia ambiental y se

fortalezcan como autoridades eficientes y preocupadas por el efectivo

bienestar de sus habitantes, por el desarrollo ordenado y seguro de sus

poblados y zonas de producción y por la salubridad de sus municipios”.

1.3. Misión:

Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo

intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener saludable

al ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos los

ciudadanos guatemaltecos a través de la conservación, protección y

mejoramiento creciente del ambiente y de los recursos naturales, procurando

que también sea saludable y disminuya el deterioro y la pérdida del

patrimonio natural y promueva la disminución de riesgos y vulnerabilidad

ambientales, en un clima de justicia ambiental.

2. Políticas de la institución

2.1. Políticas Institucionales

2.1.1. Política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y los

recursos.

2.1.2. Política Marco de Gestión Ambiental.

2.1.3. Política Nacional para el manejo integral de los residuos y deshechos

sólidos.

2.1.4. Política Nacional de educación ambiental.

2.1.5. Política de equidad de género en el sector de la gestión ambiental.

2.2. Objetivos:

2.2.1. Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los

recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al

ministerio y especialmente, de las funciones normativas, de control y

supervisión.

2.2.2. Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir las

políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el corto,

mediano y largo plazo, en íntima relación con las políticas económica,

social y de desarrollo del país y sus instituciones de conformidad con el

sistema de leyes atingentes a las instrucciones del Presidente y Consejos

de ministros.

2.2.3. Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad administrativa

y la correcta inversión de los fondos públicos, en los asuntos confinados al

despacho.

2.2.4. Ejercer la rectoría sectorial y coordinar las acciones del Ministerio otros

ministerios e instituciones públicas y del sector privado, promoviendo la

participación social en su diálogo, con el propósito de facilitar el desarrollo

nacional en materia de ambiente y recursos naturales, y así propiciar una

cultura ambiental y de conservación y, aprovechamiento racional de losa

recursos naturales.

2.2.5. Formular participativamente la política de conservación, protección y

mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarlo en

conjunto con otras autoridades con competencia legal en la materia dentro

del marco normativo nacional e internacional.

2.2.6. Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la

administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas

protegidas, así como para el desarrollo y conservación del patrimonio

natural del país, incluyendo las áreas de reserva de reserva territorial del

Estado.

2.2.7. Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la política

nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla.

2.2.8. Formular la política para el manejo de recursos hídricos en lo que

corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho recurso.

2.3. Metas:

Las metas de la institución no están formuladas de manera específica debido

a la diversidad de servicios que brinda a la población y a los requerimientos

no programados que se realizan por parte de los usuarios.

3. Aspectos Legales:

Según Acuerdo Gubernativo No. 186-2001 “Reglamento Orgánico interno del

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales" publicado el 31 de mayo de 2001;

modificado por acuerdo gubernativo No 284-2001 publicado el 13 de julio de 2001.

Acuerdo Ministerial No.147 “Crease el consejo Consultivo de Ambiente y Recursos

Naturales” publicado el 22 de noviembre de 2002.

Acuerdo Ministerial No 05-2004 “Crease la unidad de capacitación del Ministerio de

Ambiente y Recursos Naturales, que funcionará bajo la dirección general de

formación, organización y participación social”, publicado el 19 de enero de 2004.

Principales

problemas del sector


los problemas

Soluciones que requieren

los problemas

No existe problema

Diagnóstico Comunitario

I SECTOR COMUNIDAD

1. Geográfica:

1.1 Localización:

La comunidad de Cacabal III se localiza al este de la cabecera municipal de

Chinique a una distancia de 13 kilómetros, siete de ellos son de carretera

asfaltada y seis de terrecería transitable en todo tiempo.

1.2. Extensión Territorial:

La extensión territorial es de 42 kilómetros cuadrados.

1.3. Clima

El clima es templado y oscila entre los 12 y 24 grados centígrados, el territorio

de este municipio corresponde a tierras altas cristalinas del altiplano

occidental.

1.4 Suelos

Por lo general sus suelos son profundos; su textura guarda una proporción del

50% entre pesada y mediana, su drenaje va de bueno a moderado, aunque

existen pequeñas áreas donde se forman pozas más en la época de lluvia; el

color del suelo es café, con montañas bajas y colinas fuertemente escarpadas,

que determina relativa variedad climática que va desde templado a frío.

Bosque Húmedo, Montañoso, Bajo Subtropical (BHMBS) Altitud: 1,500 a 2,500

metros sobre el nivel del mar, precipitación Pluvial Anual: 1,000 a 2000

milímetros, Temperatura Media Anual: 12 a 18 grados centígrados.

1.5. Recursos Naturales

1.5.1. Flora:

En la mayor parte de la comunidad se encuentran pinos, ciprés, aliso,

roble, madrón, arbustos y pajonales.

1.4.2. Fauna

Hay diversidad de especies de animales, aves que en la comunidad se

conocen con los nombres siguientes: chorchas, xaras, sigua montés,

tortolitas, palomas cantadoras, expumuyas, peruchillos, cenzontles,

azulejos, sanates, tecolotes, cuerpo ruin, y lechuzas. Roedores:

tacuazines, conejos, ardillas, ratas de monte, zorrillos, armados.

Reptiles: masacuatas, cantí, coralillo y raneras, sapos y ranas.

2. Historia:

2.1. Primeros pobladores

Acerca de los primeros habitantes de la comunidad se tiene conocimiento que

fueron los señores Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez provenientes del

municipio de Chinique hace 35 años

2.2. Sucesos Históricos importantes

Para los habitantes de la comunidad uno de los sucesos importantes lo

constituye la separación del cantón Cacabal que se sucedió hace cuatro años,

dando lugar a tres comunidades distintas conocidas en la actualidad con los

nombres de Cacabal I, II y III,. Cada comunidad cuenta con su gobierno local.

2.3. Personalidades Presentes y Pasadas:

Dentro de las personalidades importantes están los miembros del COCODE

dirigidos por don Julio Baller Larez Pérez, Viviano Salvador y Waldemar

Noriega, se Consideran también como personalidades pasadas a los

fundadores de la comunidad don Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez.

3. Política:

3.1 Gobierno Local:

La máxima autoridad la constituye el alcalde auxiliar cuya gestión dura un año,

es electo en asamblea y es el representante del alcalde municipal, en el

presente año fue electo el señor Eduardo Reyes, quien es apoyado por los

miembros del COCODE, organizado de la manera siguiente: Presidente. Julio

Baller Larez Pérez, Vicepresidente: Viviano Salvador, Secretario: Waldemar

Noriega, Tesorero: Ricardo Tiño, Vocal I. Cruz Rodríguez, Vocal II. Obdulio

Noriega. Otra autoridad de la comunidad lo constituye la Junta Escolar, que

está compuesta de la siguiente manera: Presidente: Hiralda Maudilia Miranda,

secretario: Julio Larez, Vocal I. Tomasa Ventura, Vocal II Junior Muñoz.

3.2. Organización Administrativa por Jerarquía

La organización administrativa es dirigida por el alcalde auxiliar apoyado por el

COCODE, junta escolar y los maestros de la comunidad.

3.3. Organizaciones Políticas

No hay personas involucradas directamente en ningún partido político, aunque

algunos son simpatizantes de los partidos VIVA, UNE y PATRIOTA.

3.4. Organizaciones civiles apolíticas:

Existe una organización integrantes de los ex patrulleros, además una

Asociación denominada Pro tierra cuya sede está en el asentamiento Nueva

Esperanza que en la actualidad es centro principal de reuniones para las

comunidades de Cacabal.

4. Social:

4.1. Ocupación de los Habitantes:

En la comunidad la gran mayoría de personas se dedican a la agricultura,

algunos otros a la explotación de la madera haciendo leña para el consumo de

la comunidad y para vender en la cabecera municipal, y por ultimo hay quienes

emigraron a otros lugares de la república y establecieron un negocio pequeño.

4.2. Producción, distribución de productos:

En la comunidad se produce maíz, frijol, haba, calabazas, güicoyes, naranja,

limón, manzana, durazno, limas y aguacate, todo lo que se produce en la

comunidad es para consumo familiar, los pocos que tienen excedente de

producción lo sacan al mercado de la cabecera municipal.

4.3. Agencias educacionales.

Funciona únicamente la Escuela Oficial Rural de nivel primario, que aún no

cuenta con edificio propio, se atienden a los alumnos en casa particular

propiedad del señor Julio Larez. Cuya estructura es de adobe, con techo de teja

y piso de tierra, una cocina provisional, dos servicios sanitarios. No se cuenta

con áreas deportivas y tampoco tienen servicio de energía eléctrica.

4.4. Niveles que se Atienden

En la comunidad solo cuenta con educación primaria atendida por tres

docentes, dos contratos del renglón 021 del Ministerio de Educación y un

contrato municipal para una población escolar de 43 alumnos, 27 hombres y l6

mujeres de primero a sexto grado, para la educación secundaria asisten al

Instituto de Tele secundaria de la comunidad de Cacabal II del municipio de

chinique.

4.6. Programas Educativos:

Los programas de los cuales recibe apoyo la escuela son: fondo rotativo y

fondo de solidaridad.

4.7. Modalidad Educativa.

Monolingüe

4.9. Nivel de escolaridad

La gran mayoría de los hombres mayores y mujeres son analfabetos, algunos

de los jóvenes tienen sexto grado de primaria, actualmente los niños y

jóvenes llegan a tercero básico, las niñas a sexto grado de primaria y en

algunos casos a tercero básico.

4.10. Centros de Atención Médica:

En la comunidad no hay centros de atención médica, por enfermedad o

emergencias asisten al centro de salud del municipio de Chinique.

4.11. Principales Enfermedades que Atacan a los Habitantes de la Comunidad

Las más comunes son enfermedades bronquiales, intestinales y se observa un

grado considerable de desnutrición en los niños y adolescentes.

4.12. Tipos de vivienda

La mayoría de viviendas están construidas con paredes de adobe, techo de teja

piso de tierra y grandes corredores.

4.13. Centros de recreación

En la comunidad no existe ninguna clase de centro recreativo.

4.14. Transporte

La mayoría de personas viajan en pick-ups que son utilizados como transporte

colectivo de la comunidad hacia la cabecera municipal de Chinique.

4.15. Vías de acceso:

Para acceder a la comunidad , se hace por un tramo carretero que conduce

de la cabecera municipal de Chinique hacia el municipio de Zacualpa de la

cual el 55% está asfaltada y el 45% restante es transitable en todo tiempo.

4.16. Comunicaciones:

El medio de comunicación más utilizado en la comunidad son los teléfonos

celulares, aunque también existen otros utilizados en menor escala, tales como

la radio y la televisión, la correspondencia escrita es entregada por el alcalde

auxiliar.

4:17 Transporte.

Este servicio lo prestan algunos carros de palangana y algunos microbuses.

4.18. Grupos Religiosos

Únicamente existen dos grupos importantes, uno compuesto por los

profesantes católicos y el otro que son un 55% de la denominación evangélica

tradicional

4.19. Clubes o asociaciones sociales:

En la comunidad Cacabal III únicamente funciona la asociación Pro-tierras cuya

sede está en el asentamiento La Nueva Esperanza ubicada a 3 kilómetros del

centro de la comunidad.

4.20. Grupos Étnicos.

En la comunidad hay dos grupos étnicos divididos en iguales porcentajes el

primero de la etnia k’iché y el segundo corresponde a los ladinos o mestizos

4.21. Idioma Dominante en la Comunidad

K’iche’.

4.22. Población Total

La comunidad cuenta con un total 430 habitantes entre hombres y mujeres y

niños.

4.23. Servicios Básicos con los que Cuenta la Comunidad

Dentro de los pocos servicios con los que se cuenta están: El agua potable y l

a energía eléctrica.

Principales problemas de la comunidad:

Principales

problemas del

sector

Factores que

originan los

problemas

Solución que

requieren los

problemas

Alternativa posible para

la solución

Falta de edificio

escolar.

Deforestación

Limitada gestión

ante las

autoridades.

La tala inmoderada

de los árboles.

Construcción de

escuela.

Evitar la tala

inmoderada de

árboles y plantar

mas árboles

Gestionar ante las

diferentes instituciones

para lograr la

construcción del edificio

escolar

Solicitar apoyo técnico a

instituciones que velan

por el medio ambiente.

PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

I PARTE INFORMATIVA

Actividad:

Diagnóstico Institucional

Epesista:


Carné:

199950642

Institución:

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Ubicación geográfica:

10ª. Avenida, entre 2ª y 3ª calles de la Zona 3, Segundo Nivel locales 23

y 24 del Centro Comercial “Lic. Mario Rivera” de la Ciudad de Santa Cruz

del Quiché.

Fecha de ejecución:

Agosto de 2010

II JUSTIFICACIÓN

El presente diagnóstico se aplicará para recopilar información que revele los

diferentes problemas que atraviesa la institución para impulsar programas

relacionados del ambiente y Recursos Naturales del departamento de El

Quiché.

III OBJETIVO GENERAL

Identificar las causas que impiden la conservación, protección y mejoramiento

de Ambiente y los recursos Naturales a nivel departamental.

IV OBJETIVOS ESPECIFICOS

Recopilar información general de La institución

Identificar la situación que se encuentra la institución

Observar el aspecto físico de la institución

V ACTIVIDADES

1. Elaboración del plan para la ejecución del plan diagnóstico institucional.

2. Elaboración de instrumentos para recabar información.

3. Aplicación de la guía de los ocho sectores.

4. Recopilación de información para el diagnóstico institucional

5. Sistematización de la información de la información recopilada en la institución.

6. Elaboración de informe.

VI RECURSOS

Humanos

Epesista y asesor

Materiales:

Hojas de papel bond, lapiceros, computadora, impresora, fotocopiadora.

VII EVALUACIÓN

Le evaluación del diagnóstico se efectuará por medio del instrumento lista de

cotejo

VIII CRONOGRAMA

No

ACTIVIDADES

JULIO 2010

S1 S2 S3 S4

1 Elaboración del plan para la ejecución del

plan diagnóstico institucional.

2 Elaboración de instrumentos para

recabar información.

3 Aplicación de la guía de los ocho

sectores

4 Recopilación de información para el

diagnóstico institucional.

5 Sistematización de la información de la

información recopilada en la institución.

6 Elaboración de informe.

Salvador Baten Ixcotoyac Epesista Vo.Bo. Lic. Gregorio Lol Hernández Asesor de EPS.

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

I PARTE INFORMATIVA

Epesista: Salvador Baten Ixcotoyac

Carné: 199950642

Institución Patrocinante: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Institución Patrocinad: Caserío Cacabal III

Fecha de ejecución

Agosto de 2010 II JUSTIFICACIÓN

El presente plan se elabora con el propósito de garantizar el seguimiento del

proyecto de Educación Ambiental y el manejo de semillas forestales en la elaboración

de viveros forestales en el Caserío Cacabal III, municipio de Chinique, departamento

de El Quiché.

III OBJETIVO GENERAL

Garantizar la sostenibilidad del proyecto aplicando técnicas apropiadas para

responder a las expectativas de los beneficiarios.

IV OBJETIVOS ESPECIFICOS

Sensibilizar a la población educativa y comunitaria sobre la importancia de

conservar, proteger y mejorar el ambiente y los recursos naturales a través de

la educación ambiental.

Coordinar acciones de seguimiento del proyecto para ampliar y garantizar la

sostenibilidad.

Establecer compromisos de seguimiento y mantenimiento del proyecto.

Realizar monitoreo para verificar el cumplimiento de los compromisos asumido

por parte de los comunitarios.

V ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE

Coordinación con instituciones afines para seguimiento a los talleres de sensibilización.

Humanos: Personal del MARN, líderes comunitarios y docentes. Materiales: Documentos impresos Útiles.

Epesista Personal del MARN. y líderes comunitarios.

Visita a la comunidad educativa para verificar el cumplimiento de los objetivos trazados.

Humanos: Personal del MARN y epesista. Materiales: Documentos impresos Vehículo.

Epesista Personal del MARN.

Jornada de sensibilización Humanos: Personal del MARN y epesista. Materiales: Documentos impresos Vehículo. Equipo audiovisual.

Personal del MARN


Epesista

Vo.Bo. Lic. Gregorio Lol Hernández

Asesor de EPS.

IINSTRUMENTOS PARA LA ROCOPILACIÓN DE INFIRMACIÓN DIAGNÓSTICA.

GUÍA PARA RECABAR INFORMACIÓN

(I sector comunidad)

1. Área geográfica:

1.1. Localización

1.2. Tamaño

1.3. Clima, suelo, principales accidentes geográficos.

1.4. Recursos Naturales:

2. Área histórica:

2.1. Primeros pobladores

2.2. Sucesos históricos importantes

2.3. Personalidades presentes y pasadas

2.4. Lugares de orgullo local

3. Área política:

3.1. Gobierno local

3.2. Organización administrativa

3.3. Organizaciones políticas

3.4. Organizaciones civiles apolíticas

4. Área social:

4.1. Ocupación de los habitantes

4.2. Producción, distribución de productos

4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras.

4.4. Agencias sociales de salud y otras

4.5. Vivienda (tipos)

4.6. Centros de recreación

4.7. Transporte

4.8. Comunicaciones

4.9. Grupos religiosos

4.10 Clubes o asociaciones culturales

4.11Composición étnica


del sector

Factores que originan los

problemas


los problemas

FICHA DE OBSERVACIÓN

(Capítulo II Sector Institución)

1. Dirección de la institución __

a. Localización administrativa___

_

2. Estado de conservación de la infraestructura:

Bueno ______ Regular _________ Malo _________ Pésimo_________

3. Cantidad de locales

4. Condiciones y usos de los locales ____

AMBIENTES SI NO No. ESTADO

Sala para reuniones

Oficinas

Cocina

Comedor

Servicios Sanitarios

Biblioteca

Bodega

Gimnasio o Salón de Usos Múltiples

Sala de proyecciones

Talleres

Centro de Producciones o Reproducciones

Canchas deportivas


del sector


los problemas

Solución que requieren los

problemas

CUESTIONARIO

AREA DE FINANZAS

( III Sector Finanzas)

1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento para la

institución?____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

__________________

2. ¿A cuánto asciende el presupuesto anual?

3. ¿Recibe donaciones que permitan ampliar el presupuesto? Si ___ No ___

4. ¿Qué tipo de donaciones?

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________5.

¿Cuánto gasta anualmente, en los siguientes aspectos? :

a. Salarios___________________________________________ _ _

b. Materiales y suministros_______________________________

c. Reparaciones y construcciones___________ ________________

d. Mantenimiento_____________ __________________________

6. ¿Realizan auditorias internas? Si _________ No ___________

7. ¿Cada cuánto

tiempo?_________________________________________________

8. ¿Se realizan auditorias externas? Si _________ No ___________

9. ¿Cada cuánto tiempo?

_____________________________________________________ _

10. ¿Qué libros de control financiero manejan en la institución?

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________

11. ¿A cargo de quién están los libros?


del sector


los problemas


los problemas

AREA DE RECURSOS HUMANOS

( IV Sector Recursos Humanos y Sector Servicios)

1. ¿Cuántas personas laboran actualmente en la institución? ________

Personal

operativo

Total de laborantes

Laborantes presupuestados

Laborantes por contrato

Laborantes por planilla

Porcentaje de rotación del personal

Horario de trabajo

Personal

administrativo

Total de laborantes

Personal presupuestado

Personal por contrato

Profesión del personal

Horario de trabajo

Residencia del personal

Personal de

servicio

Total de laborantes

Total presupuestados

Total por contrato

Total por planilla

2. Aproximadamente, ¿Qué cantidad de usuarios atiende diariamente?

3. ¿En qué mes del año hay más demanda de servicio por parte de los

usuarios?_____

4. ¿Qué personas utilizan más los servicios de la institución?_

V. SECTOR DE OPERACIONES / ACCIONES / SERVICIOS

1. Servicios:

1.1. Tipo de acciones que realiza

1.2. Tipo de servicios que presta

1.3. Procesos productivos

2. Horario Institucional.

2.1. Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme.

2.2. Maneras de elaborar el horario

2.3. Horas de atención a los usuarios.

2.4. Horas dedicadas a las operaciones normales

2.5. Horas dedicadas a operaciones especiales

2.6. Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia.

3. Materias primas

3.1. Materias / materiales utilizados

3.2. Fuentes de obtención de las materias

3.3. Elaboración de productos

4. Métodos, técnicas y procedimientos:

4.1. Tipos de técnicas utilizadas

4.2. Planeamiento (tipos de planes, etc.)

4.3. Capacitaciones

4.4. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal.

5. Evaluación:

5.1. Criterios utilizados para evaluar

5.2. Controles de calidad (eficiencia, eficacia)

5.5. Instrumentos para evaluar.

CUESTIONARIO

VI AREA ADMINISTRATIVA

(Sector Administrativo)

1. ¿Qué tipo de planes utilizan?

Corto plazo _________ Mediano plazo __________ Largo plazo_________

2 ¿Qué elementos tienen los planes?

_______________________________________________________________

3 ¿De qué forma se implementan los planes?

4. ¿Cuál es la base de los planes?

Políticas_______ Estrategias ________ Objetivos ________ Actividades _______

5. ¿Cuentan con planes de contingencia? Si ________ No ________

6. ¿Existen manuales de funciones y procedimientos? Si _____ No_____

7. ¿Con qué periodicidad se reúnen los responsables para programar el trabajo?

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________

8. ¿Se reúne todo el personal para participar en la programación del trabajo?

Si ___ No___

9. ¿Se evalúa el desempeño del personal? Sí _______ No _______

10. ¿La actualización del inventario físico se realiza constantemente?

Si _____ No _____

11. ¿Cuentan con registro de actividades realizadas? Si ______ No _______

¿Con qué frecuencia se supervisa el desempeño del personal municipal?

________________________________________________________________

Principales Problemas

del Sector


los Problemas

Soluciones que


VII AREA DE RELACIONES

(Sector Relaciones y Servicios)

1. ¿Qué servicios brinda a los usuarios?

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________

2. ¿Qué actividades culturales apoya la institución?

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________

3. ¿Ha realizado o apoyado actividades académicas como: Seminarios,

Conferencias o Capacitaciones; cuáles y cuando?

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________

4. ¿A qué instituciones apoya el MARN?

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________

5. ¿Qué instituciones apoyan al MARN?

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________

Principales Problemas

del Sector


los problemas

Soluciones que


VIII AREA FILOSÓFICA

(Sector Filosófico, Político, Legal)

1. ¿Existe un documento en el que esté formulada la filosofía de la institución?

_____________________________________________________________________

_

2. ¿Cuál es el marco legal que sustenta al Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________

3. ¿Cuentan con reglamento (s) interno (s) Si ____ No ____

4. ¿Cuál es la orientación del reglamento interno?

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________


del sector


los problemas

Soluciones que


EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

(Instrumento de lista de cotejo)

INSTRUCCIONES:

En el presente cuadro de lista de cotejo se presenta una serie de preguntas que

permite evaluar los aspectos que nos brindará información sobre el proceso del

diagnóstico institucional para lo cual se pide elegir una respuesta de cada interrogante

marcando una X en la parte inferior de las opciones del Si ó No.


1 ¿El epesista realizó el diagnóstico a la institución? X

2 ¿Se contó con suficiente información institucional, al aplicar

los instrumentos para conocer su situación actual?

X

3 ¿Se contó con la información por parte de la institución? X

4 ¿Se tuvo fuentes reinformación por parte del personal de la

institución?

X

5 ¿Fueron adecuados los instrumentos utilizados para el

diagnóstico?

X

6 ¿Se utilizaron las técnicas y procedimientos que permitieron

determinar las causas y efectos, así como una posible

solución?

X

7 ¿Hubo aceptación por parte de la institución del problema

detectado después de haber realizado el análisis de

viabilidad?

X

8 ¿Se utilizaron las técnicas y permitieron establecer la

priorización del problema?

X

9 ¿Correspondió el problema detectado, a las políticas en el

ámbito institucional y local de la universidad?

X

10 ¿Fue aceptada la selección del problema? X

EVALUACIÓN DEL PERFIL


INSTRUCCIONES:

A continuación se presenta una serie de preguntas, que permite conocer la

evaluación del perfil del proyecto para lo cual se pide marcar con una X en la parte

inferior las opciones Si ó No.


1 ¿Se contó con la participación con la participación

institucional?

X

2 ¿Se eligió un nombre adecuado para la formulación del

proyecto?

X

3 ¿Se planteó los objetivos generales y específicos para la

formulación del perfil?

X

4 ¿Existió congruencia en el planteamiento de metas y

estrategias en relación con los objetivos?

X

5 ¿Contó el proyecto con una asignación adecuada de las

acciones y recursos económicos para la ejecución?

X

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN


INSTRUCCIONES:

A continuación se presenta cinco preguntas, que permite conocer la evaluación

de la ejecución del proyecto, para lo cual se pide marcar con una X en la casilla

inferior de las opciones Si o No.



padres de familia?

X




X



X


beneficiada?

X

EVALUACIÓN FINAL


INSTRUCCIONES:

A continuación se presenta los aspectos que permite conocer el cumplimiento

de las acciones perfiladas en el proyecto razón por lo cual se pide marcar con una X

en la casilla que considere pertinente.


1 ¿Se cumplió con el objetivo general plasmado en el perfil del

proyecto?

X


padres de familia?

X




X



X


beneficiada?

X

Anexos

Salvador Baten Ixcotoyacbiblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_0875.pdfPolítica de equidad de género en...

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